Transcripcin de La educacin secundaria y los retos de la formacin de

profe
Los desafos. . .
Con respecto al Espaol. . .
Cambios - Cultura Juvenil - Rasgos Culturales - Cultura Universal.
Se habla mucho sobre la importancia de la literatura, pero la realidad es que hay un
porcentaje muy alto de estudiantes que ven televisin, que oyen musica moderna, que
vienen de todos los sectores sociales y jamas entienden lo que significa la literatura porque
les infunden los argumentos para detestarla por el resto de su vida.


Para los maestros acostumbrados a trabajar con un determinado tipo de grupo social, de
determinada procedencia cultural, este cambio representa un gran desafo en su
competencia didctica, en su lenguaje, en su sensibilidad en relacin con los alumnos.

Cualquiera que intenta trabajar en la secundaria y aplica los contenidos de esta educacin
afronta, de origen, la dificultad de estar luchando no solo contra los cambios intensos de la
adolescencia, sino contra referentes que son totalmente impermeables a lo que la escuela
trata de formar.
13 de septiembre 1999
Versin estenogrfica de la conferencia pronunciada en la Reunin Nacional para la
Presentacin del Plan de Estudios 1999 de la Licenciatura en Educacin Secundaria,
Olac Fuentes Molinar
Los retos y necesidades de la educacin secundaria justifican y dan sentido a
cualquier propuesta de modificacin de plan de estudios para la formacin de
maestros
Consideramos al maestro de educacin secundaria como el especialista de una disciplina
que ensea a los adolescentes, o como un educador de adolescentes a quienes ensea una
disciplina?
Se debe reflexionar de cual era y debe ser la idea bsica del maestro de educacin
secundaria.
A partir de 1993-94 se empezaron a ampliar cambios curriculares en la educacin
secundaria de manera progresiva, que culminaron en 1995.

Una de las modificacin mas notables, fue el cambio del trabajo por reas en el campo de
las Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, al trabajo por asignatura.

(Esto no solo se trata tan solo de haber cambiado de reas a asignaturas, porque si esa fuera
la unica modificacin se habra podido resolver de manera relativamente sencilla.)

Otras modificaciones importantes:
*Consisti en dar relevancia al peso del aprendizaje y del dominio de la lengua, del
espaol, como tarea prioritaria de la educacin secundaria.
*Dos, que junto con ella, se elev la prioridad asignada al desarrollo de las competencias
matemticas para la resolucin de problemas..


La mayor parte de los problemas reales de la enseanza que enfrenta un profesor no se
refiere a la complejidad de la disciplina ni a su competencia didctica para ensearla,
aunque por supuesto haya problemas de este tipo y no son pocos -Como la falta de dominio
suficiente de contenidos, de claridad en lo que se requiere lograr o de recursos
estrictamente didcticos.

El problema central, que se le presenta diariamente a los profesores consiste en como hacer
contacto, como lograr una comunicacin eficaz con un grupo y con cada alumno; como
hacer que su trabajo, su propuesta educativa sea aceptable, asimilable, incorporable al
trabajo de los adolescentes, de manera que los comprometa realmente en un trabajo efectivo
de aprendizaje.
La educacin secundaria y los retos de la formacin de profesores
No se hacen cambios, nadamas por cambiar.
En el sentido de que el currculum demanda un tipo de maestros que hoy no estn formados
cabalmente:
Existen los Maestros:

*Capaz de trabajar con esas prioridades del espaol y las matemticas
*Con mayor sensibilidad para trabajar sobre competencias y ser conscientemente mas
realista para disminuir las cargas informativas.
En el 93 se planteaba:

*Desarrollar competencias comunicativas
*Capacidad de lectura
*Expresin oral ordenada
*Redaccin elementalmente correcta
*La literatura: aficin, habito.
En consecuencia, se redujo, el grado de preocupacin por la gramtica formal.

En la actualidad:

*Muchos maestros se han ido incorporando a un manejo del lenguaje y de la literatura en
esa perspectiva.
*Peor muchos otros NO, conservan su preocupacin por cumplir y saber las normas de
ortogrficas.
*En la literatura el programa plantea buscar una lectura que se pueda vincular con los
intereses de los alumnos.
Un ejemplo de ello es cuando se lee un libro de alguna novela o historia reconocida y
despus se saca una pelcula y es muy diferente, un gran cambio.
Cobertura en la educacin secundaria . . .
60'
70'
80'
90'
El servicio de educacin secundaria era un sistema pequeo incluso podra decir, que era
selectivo
Solo se asista a un 30% de la poblacin adolescente
Aumento la matricula, alcanzando un 57%, mas de la mitad que la dcada pasada
A partir de los aos siguientes, se muestra un aumento de la asistencia y cobertura pero este
crecimiento es muy lento.
A principios de la dcada, se presenta un nuevo jaln en el crecimiento, primero porque se
declara obligatoria la educacin secundaria y luego porque el egreso de primaria recupera
dinamismo. Alcanzando un 80%
Otros factores que intervienen en la educacin con relacin a ala adolescencia . . .
Le corresponde a la escuela afrontar este preocupante panorama,lo que implica muchos
desafos.
Hay que aprender una disciplina tan correctamente como se pueda para ensearla a
adolescentes.
Intervienen dos clases significativas de maestros:
El sentido de autoridad, que el maestro se plante en:

"Lo que hay que aprender es esto . ..
el que lo ensea soy y . . . .
y el examen es la semana que entra. . . "

El de la autofalsificacion de:

"Yo voy a ser su cuate . . ."
El de simulacin bastante caricaturesca, llevrsela tranquilo para ofrecer cosas atractivas