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UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES


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PORTAFOLIO DE:
ANTROPOLOGA DE LA EDUCACIN


CURSO
SEMESTRE SPTIMO A


ALUMNA
SHYRLEY FABIOLA VEGA GUZMN



DOCENTE
LIC. ESTHER MARLENE OCHOA, MGS.



PERODO
DEL 12 DE MAYO AL XXXXXXXX 2014
| 2

TIEMPO
5 HORAS EN DOS JORNADAS DE 3 Y 2 HORAS
2013 - 2014


MACHALA EL ORO ECUADOR
TABLA DE CONTENIDO
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SYLLABUS DE LA
ASIGNATURA


| 5



PRESENTACIN
GENERAL
DEL
ESTUDIANTE









| 6



AUTORRETRATO


Mi nombre es SHYRLEY FABIOLA VEGA GUZMN nac el 17 de Octubre de 1976
(38 aos), en la ciudad de Santa Rosa.
Actualmente curso el Sptimo Semestre de la carrera de Docencia en Informtica de la
Facultad de Ciencias Sociales.
Soy una persona paciente, responsable, amistosa, (indicar sus cualidades como por ejemplo:
responsable, organizada y me gusta trabajar en equipo).
Mis metas son obtener conocimientos nuevos, obtener el ttulo profesional de docente,
(indicar cules son sus metas tanto estudiantiles, profesionales y personales como por ejemplo:
convertirme en profesional, aprender ms para as desarrollarme como persona, cumplir
mis metas y propuesta porque nada es imposible en esta vida ya que todo es posible solo hay
que ponerle fuerza de voluntad y teniendo como principal fuente de apoyo incondicional de la
docente Lic. Esther Ochoa, Mgs.

| 7

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CURRCULO

Apellidos: Vega Guzmn Nombres: Shyrley Fabiola
Curso: Cuarto Quimestre: Sptimo Paralelo: A Seccin: Diurna
C.I.: 0703423004 Fecha de nacimiento: 17/10/1976 Edad: 38
Correo electrnico: shyrfa_v_g@hotmail.com Facebook: Shyrley Fab VG
Convencional: Celular 1: 0998248410 Celular 2:
Domicilio: Machala
Provincia: El Oro Cantn: Machala Parroquia: Machala
Direccin: Pichincha y Sauces Referencia:
Sexo: Femenino Estado Civil: Soltero
Croquis de su domicilio:

Datos del Padre
Apellidos y Nombres: Vega Barzola Marco Ramn Celular:
Donde trabaja: Arenillas
Direccin del trabajo:
Direccin domiciliaria:

Datos de la Madre
Apellidos y Nombres: Guzmn Len Blanca Luz Celular:
Donde trabaja: QQDD
Direccin del trabajo:
Direccin domiciliaria:

Datos del cnyuge (en caso de tenerlo)
Apellidos y Nombres: Celular:
Donde trabaja:
Direccin del trabajo:
Direccin domiciliaria:
Nmero de hijos: Observaciones:

Datos del Trabajo: (en caso de tenerlo)
Donde trabaja: Colegio de Bachillerato Ismael Prez Pazmio Sector: Las Palmeras
Direccin del trabajo: Calle Manuel Serrano entre Av. Las Palmeras y Santa Rosa
Telfono 1: Telfono 2:

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| 12

| 13
UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

Misin:


Visin:


FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES


Misin:


Visin:



CARRERA DE DOCENCIA EN INFORMTICA
| 14
Misin:


Visin:









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| 16


| 17

DIARIO
METACONGNITIVO








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UNIDAD I

EL OBJETO DE ESTUDIO
DE LA ANTROPOLOGA









| 19
Clase No. 1 Fecha: Sbado, 17 de Mayo del 2014
Temas Discutidos:
-
Objetivos de desempeo:

Datos interesantes discutidos hoy
Actividades durante la clase-

FRASE: El xito no se logra slo con cualidades especiales. Es sobre todo un trabajo
de constancia, de mtodo y de organizacin.
J.P. Sergent
REFLEXION: Debemos ser constantes en las metas propuestas.
NOTAS DE CLASE: (Organizadores grficos)


QU COSAS FUERON DIFCILES?


CULES FUERON FCILES?
PORQUE?


QU APREND HOY?

| 20
TAREAS INTRA-CLASE:

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE .

ACTVIDAD INTRACLASE

ACTIVIDAD N: 1.1
FECHA: envio
entrega
PARALELO:
NOMBRE (s) :
UNIDAD I:
TEMA:

OBJETIVO: -
PROBLEMA:
-
INDICADOR DE
EVALUACIN:
-
VALORES: -
TIPO DE ACTIVIDAD
ALCANCE FORMA
x Individual
Grupal

x Taller
Sntesis, esquemas
Caso de estudio
Investigativa
Vinculacin con la
colectividad.
x Prctica de laboratorio
Prctica de clase
Resolucin de problemas,
ejercicios
Ensayo, artculo
Informe de exposicin

CALIFICACIN



TIEMPO DEL TALLER TIEMPO DEL TALLER TIEMPO DEL TALLER TIEMPO DEL TALLER 20 minutos


| 21
TAREAS EXTRA-CLASE:
UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE
CARRERA DE INGENIERA DE SISTEMAS
Utilitarios I

ACTIVIDAD EXTRA CLASE

ACTIVIDAD N:
1.1
FECHA
ENVI:
06/09/2012 FECHA
ENTREGA:
12/09/2012
TEMA:

UNIDAD N 1



OBJETIVOS DE
LA TAREA:

PROBLEMA:
ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES
NOMBRE ESTUDIANTE ROL DESCRIPCIN CALIFICACION
Investigador y
Expositor
Realiza la
investigacin, procede
a analizar y obtiene
resultados

ALCANCE
FORMA
x Individual
Grupal
x Taller
Sntesis, esquemas
Caso de estudio
Investigativa
Vinculacin con la
colectividad.
x Prctica de laboratorio
Prctica de clase
Resolucin de problemas,
ejercicios
Ensayo, artculo
Informe de exposicin

Matriz de Evaluacin

Siempre
(1)
A
veces
(0.5)
Nunca
(0.1)
CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA.
Profundiza la tarea, responde claramente a las preguntas que se le realizan.
Demuestra seguridad en el tratamiento de los temas.

MATERIAL:
Entrega documentacin impresa y digital. (Siguiendo las normas y convenciones para la escritura
y sin falta de ortografa). La redaccin del documento debe ser clara. Debe incluir todas las fuentes de donde tomo la
informacin.
Lo realiza a tiempo.

EJEMPLOS.
Incluye ejemplos claros que permiten un mejor entendimiento del tema.

ESTRUCTURA.
El desarrollo de la Actividad. Est concebida Introduccin, Marco Terico,
Desarrollo y Conclusin.


| 22
ALGUNAS RUBRICAS
PARA EXPOSICIONES
ITEMS 1 0,5 0,1
Estructura Se distingue
correctamente la
introduccin, Marco
Terico, desarrollo y
conclusin.
Contiene la introduccin, Marco
terico, desarrollo y conclusin,
pero en forma desordenada.
Uno de los componentes
no se encuentra
(introduccin, marco
terico, desarrollo y
conclusin).
Contenido El contenido se plantea a
manera de propuesta o
problemtica y su posible
solucin.
El contenido se plantea a manera
de propuesta o problemtica
pero su posible solucin es
parcialmente adecuada.
El contenido se plantea a
manera de marco terico.
Conocimien
to del Tema
Responde claramente las
preguntas que se le
realizan. Demuestra
seguridad en el
tratamiento de los temas.
Responde a ciertas preguntas
que se le realizan.

No Responde las
preguntas que se le
realizan.
No demuestra seguridad
en el tratamiento de los
temas.
Expresin Utiliza un vocabulario
adecuado y comprensible
Habla con claridad y en
forma coherente durante
la exposicin.
Toma en cuenta los
elementos verbales,
(explica en forma clara
manteniendo coherencia
en las ideas que
expone).Hace nfasis
tanto verbal como gestual,
y resalta aspectos
importantes del tema
Toman en cuenta los
elementos visuales,
(postura, viste de acuerdo
a la ocasin).
Utiliza un vocabulario adecuado
y comprensible
Habla con claridad durante la
exposicin.
Toma en cuenta los elementos
verbales, (explica en forma
clara).Hace nfasis tanto verbal
como gestual, y resalta aspectos
importantes del tema
Toman en cuenta los elementos
visuales, (postura, viste de
acuerdo a la ocasin).
No utiliza un vocabulario
adecuado y comprensible
Habla con claridad y en
forma coherente durante
la exposicin.
No toma en cuenta los
elementos verbales,
(explica en forma clara
manteniendo coherencia
en las ideas que
expone).Hace nfasis
tanto verbal como
gestual, y resalta aspectos
importantes del tema
No toma en cuenta los
elementos visuales,
(postura, viste de acuerdo
a la ocasin).
| 23


PARA CUADRO SINPTICO
Cuadro
sinptico
1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundizacin
del tema
Descripcin clara y
sustancial deltema y buena
cantidad dedetalles.
Descripcin ambigua del
tema,algunos detalles que no
clarificanel tema.
Descripcin incorrecta del
tema,sin detalles significativos
oescasos.
Aclaracin
sobre el tema
Cuadro sinptico bien
organizadoy claramente
presentado as comode fcil
seguimiento.
Cuadro sinptico bien
focalizadopero no
suficientementeorganizado.
Cuadro sinptico impreciso y
pococlaro, sin coherencia entre
laspartes que lo componen.
Alta calidad
deldiseo
Cuadro sinptico
sobresaliente yatractivo que
cumple con loscriterios de
diseo planteados, sinerrores
de ortografa.
Cuadro sinptico simple pero
bienorganizado con al menos
treserrores de ortografa.
Cuadro sinptico mal
planteadoque no cumple con los
criterios dediseo planteados y
con ms detres errores de
ortografa.
Elementos
propios del
cuadro sinptico
Se organizaron las ideas de
formajerrquica y el titulo
expresclaramente la idea
central deltema. Las ideas
secundariascomplementaron el
tema.
Las ideas se organizaron de
forma jerrquica pero las ideas
secundarias fueron vagas, el titulo
no corresponde al tema asignado.
La organizacin de ideas no
fue la adecuada ya que no estn
jerarquizadas y no existe
coherencia con las ideas
secundarias.
Presentacin
del cuadro
sinptico
La presentacin/exposicin
fuehecha en tiempo y forma,
ademsse entreg de forma
limpia en elformato pre
establecido (papel odigital).

La presentacin/exposicin
fuehecha en tiempo y forma,
aunquela entrega no fue en el
formato preestablecido.
La presentacin/exposicin no
fuehecha en tiempo y forma,
ademsla entrega no se dio de la
formapre establecida por el
docente.
Material Entrega documentacin
impresa y digital.
(Siguiendo las normas APA
y convenciones para la
escritura y sin falta de
ortografa). La redaccin
del documento debe ser
clara. Debe incluir todas
las fuentes de donde tomo
la informacin.
Los recursos para
presentar la exposicin.
(Diapositivas, trpticos o
cualquier otro elemento
que permita dar a conocer
el tema)
Lo realiza a tiempo.
Entrega documentacin a veces
impresa o digital. (Sigue
parcialmente las normas APA y
convenciones para la escritura y
tiene algunas faltas de
ortografa). La redaccin del
documento es parcialmente
detallada, Incluye ciertas fuentes
de donde tomo la informacin.
Los recursos para presentar la
exposicin. (Diapositivas,
trpticos o cualquier otro
elemento que permita dar a
conocer el tema)
Lo realiza a tiempo.
No entrega
documentacin impresa y
digital. (No sigue las
normas APA y
convenciones para la
escritura y tiene falta de
ortografa). La redaccin
del documento debe ser
clara. No incluye las
fuentes de donde tomo la
informacin.
Son escasos los recursos
para presentar la
exposicin.
Lo realiza fuera de
tiempo.
Ejemplos Incluye ejemplos claros
que permiten un mejor
entendimiento del tema.
Incluye ejemplos. No incluye ejemplos
claros que permiten un
mejor entendimiento del
tema.
| 24

Cuadro
comparativo
1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundizacin
del tema
Descripcin clara y
sustancial del cuadro y buena
cantidad de detalles.
Descripcin ambigua del tema,
algunos detalles que no clarifican
el tema.
Descripcin incorrecta del
tema, sin detalles significativos o
escasos.
Aclaracin
sobre el tema
Cuadro bien organizado y
claramente presentado as
comode fcil seguimiento.
Cuadro sinptico bien
focalizado pero no
suficientemente organizado.
Cuadro sinptico impreciso y
poco claro, sin coherencia entre
las partes que lo componen.
Alta calidad
del diseo
Cuadro sobresaliente y
atractivo que cumple con los
criterios de diseo planteados,
sin errores de ortografa.
Cuadro sinptico simple pero
bien organizado con al menos
tres errores de ortografa.
Cuadro sinptico mal
planteado que no cumple con los
criterios de diseo planteados y
con ms de tres errores de
ortografa.
Elementos
propios del
cuadro
comparativo
Los temas centrales se
ubicaron
en la columna izquierda y
encorrecto orden y en la
partesuperior se colocaron las
variablesy la informacin fue
acertada
Se ubicaron los temas
centrales enla columna izquierda
pero lasvariables no se colocaron
de formaordenada. La
informacin hacereferencia al
tema.
No se ubicaron o se ubicaron
deforma incorrecta los
temascentrales y las variables no
tienenrelacin con el tema
principal.
Presentacin
del cuadro
sinptico
La presentacin/exposicin
fuehecha en tiempo y forma,
ademsse entreg de forma
limpia en elformato pre
establecido (papel odigital).

La presentacin/exposicin
fuehecha en tiempo y forma,
aunquela entrega no fue en el
formato preestablecido.
La presentacin/exposicin no
fuehecha en tiempo y forma,
ademsla entrega no se dio de la
formapre establecida por el
docente.

Espina de
Pescado
1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundizacin
del tema
Descripcin clara y
sustancial del tema y buena
cantidad de detalles.
Descripcin ambigua del tema,
algunos detalles que no clarifican
el tema.
Descripcin incorrecta del
tema, sin detalles significativos o
escasos.
Aclaracin
sobre el tema
Espina de Pescado bien
organizado y claramente
presentado as comode fcil
seguimiento.
Espina de Pescado bien
focalizado pero no
suficientemente organizado.
Espina de Pescado impreciso
y poco claro, sin coherencia entre
las partes que lo componen.
Alta calidad
del diseo
Cuadro sinptico
sobresaliente y atractivo que
cumple con los criterios de
diseo planteados, sin errores
de ortografa.
Espina de Pescado simple
pero bien organizado con al
menos tres errores de ortografa.
Espina de Pescado mal
planteado que no cumple con los
criterios de diseo planteados y
con ms de tres errores de
ortografa.
Elementos
propios de la
espina de
pescado
Se organizaron las ideas de
forma jerrquica y el titulo
expres claramente la idea
central del tema. Las ideas
secundarias complementaron el
tema.
Las ideas se organizaron de
forma jerrquica pero las ideas
secundarias fueron vagas, el titulo
no corresponde al tema asignado.
La organizacin de ideas no
fue la adecuada ya que no estn
jerarquizadas y no existe
coherencia con las ideas
secundarias.
Presentacin
de la espina de
pescado
La presentacin/exposicin
fuehecha en tiempo y forma,
ademsse entreg de forma
limpia en elformato pre
establecido (papel odigital).

La presentacin/exposicin
fuehecha en tiempo y forma,
aunquela entrega no fue en el
formato preestablecido.
La presentacin/exposicin no
fuehecha en tiempo y forma,
ademsla entrega no se dio de la
formapre establecida por el
docente.


| 25
Mapa
Conceptual
1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundizacin
del tema
Descripcin clara de los
conceptos que componen el
tema y buena cantidad de
detalles.
Descripcin ambigua de los
conceptos, cuenta con algunos
detalles que no clarifican el tema.
Descripcin confusa de los
conceptos que componen el tema
y con detalles escasos.
Aclaracin
sobre el tema
Mapa bien organizado y
claramente presentado as
comode fcil seguimiento.
Mapa bien focalizado pero no
suficientemente organizado.
Mapa poco claro, sin
coherencia entre las partes que lo
componen.
Alta calidad
del diseo
Mapa sobresaliente y
atractivo que cumple con los
criterios de diseo planteados,
sin errores de ortografa.
Mapa con estructura simple
pero bien organizada con al
menos tres errores de ortografa.
Mapa mal planteado que no
cumple con los criterios de diseo
planteados y con ms de tres
errores de ortografa.
Elementos
propios del mapa
conceptual
Se identifican los conceptos
principales y subordinados.
Todos los conceptos han sido
bien vinculados y etiquetados
Los conceptos principales
fueron bien identificados y
subordinados pero no han sido
vinculados ni etiquetados.
No se pueden identificar los
conceptos principales y
subordinados ni existe relacin
entre los conceptos
Presentacin
del mapa
conceptual
La presentacin/exposicin
fuehecha en tiempo y forma,
ademsse entreg de forma
limpia en elformato pre
establecido (papel odigital).

La presentacin/exposicin
fuehecha en tiempo y forma,
aunquela entrega no fue en el
formato preestablecido.
La presentacin/exposicin no
fuehecha en tiempo y forma,
ademsla entrega no se dio de la
formapre establecida por el
docente.


Mapa Mental 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundizacin
del tema
Descripcin clara y
sustancial del tema y buena
cantidad de detalles.
Descripcin ambigua del tema,
algunos detalles que no clarifican
el tema.
Descripcin incorrecta del
tema, sin detalles significativos o
escasos.
Aclaracin
sobre el tema
Tema bien organizado y
claramente presentado as
comode fcil seguimiento.
Tema bien focalizado pero no
suficientemente organizado.
Tema impreciso y poco claro,
sin coherencia entre las partes
que lo componen
Alta calidad
del diseo
Mapa mental sobresaliente y
atractivo que cumple con los
criterios de diseo planteados,
sin errores de ortografa.
Mapa mental sencillo pero bien
organizado con al menos tres
errores de ortografa.
Mapamental mal planteado
que no cumple con los criterios de
diseo planteados y con ms de
tres errores de ortografa.
Elementos
propios del mapa
mental
La imagen central se asocia
correctamente con el tema, las
ideas principales secundarias
se distinguen unas de otras y
las palabras clave representan
conceptos importantes. Las
imgenes utilizadas son
adecuadas.
La imagen central se asocia
con el tema pero no se distinguen
las ideas principales de las
secundarias, las palabras clave
no aportan una idea clara de cada
concepto tratado y las imgenes
no se relacionan con los
conceptos.
La imagen central representa
una idea o concepto ambiguo, las
ideas principales y secundarias
estn mal organizadas y no
cuenta con palabras clave. Las
imgenes han sido mal
seleccionadas porque no
representan ideas relacionadas al
tema
Presentacin
del mapa mental
La seleccin de los colores y
la tipografa usada fueron
atractivas, adems el mapa se
entrego de forma limpia en el
formato que determin el
docente.
Los colores y la tipografa
usada n permiten una correcta
visualizacin del mapa aunque la
entrega fue en el formato pre
establecido.
Se abus del uso de colores y
tipografas la entrega no se dio
de la forma pre establecida por el
docente.

Ensayo 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundizacin
del tema
Descripcin clara y
sustancial del tema y buena
cantidad de detalles.
Descripcin ambigua del tema
a tratar, algunos detalles que no
clarifican el tema.
Descripcin inexacta del tema
a tratar, sindetalles significativos o
escasos.
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Aclaracin
sobre el tema
Tema bien organizado y
claramente presentado as
comode fcil seguimiento.
Tema con informacin bien
focalizada pero no
suficientemente organizado.
Tema impreciso y poco claro,
sin coherencia entre las partes
que lo componen.
Alta calidad
del diseo
Ensayo escrito con tipografa
sencilla y que cumple con los
criterios de diseo planteados,
sin errores de ortografa.
Ensayo simple pero bien
organizado con al menos tres
errores de ortografa y tipografa
difcil de leer.
Ensayo mal planteado que no
cumple con los criterios de diseo
planteados y con ms de tres
errores de ortografa.
Elementos
propios del
ensayo
El ensayo cumple con los
cuatro criterios de diseo
(Resumen, palabras clave,
cuerpo del ensayo y referencias
bibliogrficas)
El ensayo cumple con los
cuatro criterios de diseo pero no
con la extensin solicitada
(mnimo 3 pginas) o bien, estos
puntos no han sido correctamente
realizados.
El ensayo no cumple con los
criterios de diseo planteados o
bien no estn claramente
ordenados o definidos ni cumple
con la extensin mnima.
Presentacin
del ensayo
La presentacin/exposicin
fue hecha en tiempo y forma,
ademsse entreg de forma
limpia en elformato pre
establecido (papel odigital).

La presentacin/exposicin
fuehecha en tiempo y forma,
aunquela entrega fue en el
formato preestablecido.
La presentacin/exposicin no
fuehecha en tiempo y forma,
ademsla entrega no se dio de la
formapre establecida por el
docente.

Glosario 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundizacin
del tema
Descripcin clara y
sustancial de cada trmino y
aportacin personal adecuada.
Descripcin ambigua de los
trminos, con aportaciones poco
significativas.
Descripcin incorrecta de cada
trmino del esquema, sin
aportaciones personales.
Aclaracin
sobre el tema
Glosario bien organizado y
claramente presentado as
comode fcil seguimiento.
Glosario bien focalizado pero
no suficientemente organizado.

Glosario poco claro, sin
coherencia entre las partes que lo
componen.
Alta calidad
del diseo
Glosario sobresaliente y
atractivo que cumple con los
criterios de diseo planteados,
sin errores de ortografa.
Glosario simple pero bien
organizado con al menos tres
errores de ortografa.
Glosario mal planteado que no
cumple con los criterios de diseo
planteados y con ms de tres
errores de ortografa.
Elementos
propios del
glosario
El glosario est ordenado
alfabticamente, con la
aportacin de un
autor/diccionario y una
aportacin personal
El glosario no est ordenado y
no se distinguen las aportaciones
de los autores/diccionarios de las
aportaciones personales.
El Glosario no est ordenado,
nicamente existe una aportacin
que no se sabe si es de un
autor/diccionario o personal.
Presentacin
del glosario
La seleccin de los colores y
la tipografa usada fueron
atractivas, ademsse entreg
de forma limpia en elformato pre
establecido (papel odigital).

Los colores y la tipografa
usada no permiten una correcta
visualizacin del glosario,
aunquela entrega fue en el
formato preestablecido.
Se abus del uso de colores y
tipografas y la entrega no se dio
de la formapre establecida por el
docente.







| 27



UNIDAD 2.
.

| 28
CONTENIDOS DE
UNIDADES
COMPETENCIAS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

I. EL OBJETO DE
ESTUDIO DE LA
ANTROPOLOGA

Utiliza acertadamente
los diferentes aspectos
tericos y metodolgicos
para la investigacin de los
procesos de la evolucin
conceptual y filosofa de la
Antropologa de la
Educacin y su objeto de
estudio.

Elaborar sntesis y comentarios
con dominio conceptual acerca
del objeto de estudio de la
antropologa cultural y de la
educacin como procesos socio-
cultural.

II. ORGENES Y
DESARROLLO DE LA
ANTROPOLOGA
EDUCATIVA

Sistematiza y explica
creativamente los orgenes
y desarrollo de la
Antropologa de la
Educacin.

Explica la Antropologa de la
Educacin como un proceso de
transmisin y adquisicin de
cultura.

III. METODOLOGA
DE ESTUDIO EN LA
ANTROPOLOGA DE
LA EDUCACIN
Aplica procesos de
investigacin etnogrfica
para determinar problemas
educativos y proponer
posibles alternativas de
solucin.
Selecciona, disea y ejecuta
procesos de investigacin
etnogrfica en el mbito de
instituciones educativas del cantn
y la provincia.
IV. EDUCACIN Y
PERSPECTIVA
HOLSTICA.- EL
PUNTO DE VISTA
ANTROPOLGICO.
Define y asume una
perspectiva holstica en los
procesos de transmisin
cultural en las instituciones
educativas.
Estudia y determina ejemplos
etnogrficos analizados desde una
perspectiva holstica.
V. APLICACIONES
DE LA
ANTROPOLOGA A LA
EDUCACIN.
Caracteriza la diversidad
cultural desde procesos
educativos interculturales
en el contexto local y
nacional.
Determinar las caractersticas
de la educacin intercultural desde
el modelo pedaggico nacional.



UNIDAD 3.

| 29

SEMANA
UNIDAD CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE

HORAS

Del

17-05-2014

Al

31-05-2014

I. EL OBJETO
DE ESTUDIO DE
LA
ANTROPOLOGA

1-Comunidad
de aprendizaje.
2-Encuadre de
la asignatura.
3-Las
antropologas y la
antropologa de la
educacin.
4-La educacin
desde el punto de
vista del/a
antroplogo/a.
5-Socializacin,
enculturacin y
transmisin de la
cultura: distintas
denominaciones
de procesos
similares.
6-El proceso de
transmisin-
adquisicin de
cultura.
Consideraciones
tericas y
prcticas.
-Trabajo
cooperativo.
-Dilogo
Socrtico.
-Tcnica:
preguntones y
respondones.
-
Miniconferencia

10 horas
Del

07-06-2014

Al

14-06-2014
II. ORGENES Y
DESARROLLO DE
LA
ANTROPOLOGA
EDUCATIVA
1.Antecedentes
tericos de la
antropologa:
inters de la
Antropologa
por la Educacin.
2. Orgenes,
cronologa y
desarrollo de la
antropologa de la
educacin.
-Videos
motivacionales.
-Reflexiones.
-Trabajos
grupales.
-
Exposiciones.
-Preguntas y
respuestas.


10 horas
Del

21-06-2014

Al

12-07-2014

III.
METODOLOGA
DE ESTUDIO EN
LA
ANTROPOLOGA
DE LA
EDUCACIN
1. La
etnografa:
metodologa e
investigacin en
Antropologa.
2. La etnografa
escolar.
3. Las tcnicas
de investigacin
escolar:
observacin
participante,
entrevistas.
4. Procesos de
elaboracin de
-Estudio de
casos.
-Debates.
-Trabajos
cooperativos.
-Tcnicas de
aprendizaje
activo.
-
Investigacin
de campo.
-Elaboracin
y presentacin
de informes.
-
20 horas


| 30
datos: describir,
traducir, explicar e
interpretar
19-07-2014
Al
09-08-2014

IV. EDUCACIN
Y PERSPECTIVA
HOLSTICA.- EL
PUNTO DE VISTA
ANTROPOLGICO.
1. Transmisin
de cultura desde
una perspectiva
holstica.
2. La
investigacin
en la institucin
escolar.
3. Definicin y
concepto de una
perspectiva
holstica.
4. Objetivos de
las
investigaciones
que se llevan a
cabo desde una
perspectiva
holstica.
5. Alternativas
de anlisis.
Lmites de las
micro etnografas.
6. Estudios
orientados hacia
la intervencin: el
problema de
definir unidades
de anlisis.
7. Ejemplos
etnogrficos
analizados desde
una perspectiva
holstica.
- Tcnicas
para el
desarrollo del
pensamiento
crtico (SDA,
PNI)
-Trabajo
cooperativo.
-Debates.
-
Exposiciones.
-Sntesis en
organizadores
grficos.
20 horas
Del

16-08-2014

Al

06-09-2014
V.
APLICACIONES
DE LA
ANTROPOLOGA A
LA EDUCACIN.
1-Aproximacin
a la diversidad
cultural.
2-Qu son las
sociedades
multiculturales?
3-Modelo de
educacin
intercultural en
Ecuador.
4-
Competencias y
comunicacin
intercultural.
-Trabajo
cooperativo en
equipos.
-Sntesis de
informacin y
plenarias de
anlisis.
-Dilogo
socrtico.
-Auto y
coevaluacin.
20 horas

| 31


EVALUACIONES PARCIALES

| 32



EXAMEN FINAL
CORRECCIN


| 33
PROYECTO FINAL
AVANCES
CONTROL DE
PROYECTO N:

1
FECH
A
ENVIO:
14/09/2012 - 14/09/2012
TEMA:




OBJETIVO:




PROBLEMA:




INDICADOR DE EVALUACION:

CALIFICACIN





Valoracin 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Introduccin La introduccin incluye el
propsito, exposicin general del
tema, objetivos claros y subdivisiones
principales.
No se presenta la exposicin
general del tema o las subdivisiones
principales.
El propsito, el tema y los
objetivos requieren clarificacin o no
se presentan de forma objetiva.
La introduccin est incompleta,
es inefectiva, confusa o est ausente.
No incluye exposicin general del
tema, sus subdivisiones principales o
no son relevantes.
El propsito, el tema y los
objetivos no estn claros.
Organizacin
(prrafos y
transiciones)
Las ideas se presentan en orden
lgico.
Tiene coherencia y presenta
fluidez en la transicin de las ideas.
El orden de los prrafos refuerza
el contenido.
Cada prrafo presenta una idea
distinta.
El espacio en blanco o las grficas
contribuyen a la organizacin.
Las ideas presentan orden lgico.
Tiene coherencia pero la
transicin de las ideas entre los
prrafos no se presenta con fluidez.
El orden y las ideas de los
prrafos refuerzan limitadamente el
contenido.
Necesita aadir ms espacios en
blanco para contribuir a la
organizacin.
Las ideas no se presentan en
orden lgico.
No tiene coherencia, las
transiciones entre prrafos es pobre o
ninguna y el orden de los prrafos no
refuerza el contenido.
Los espacios en blanco no son
suficientes para contribuir a la
organizacin.
Cohesin La estructura o el orden de las
palabras (sintaxis) en las oraciones
es lgico.
Tiene muy pocos errores de
puntuacin o en la utilizacin de
pronombres.
Selecciona cuidadosamente las
palabras.

Tiene errores en la estructura de
las oraciones, en la puntuacin y en
la utilizacin de los pronombres.
Las palabras seleccionadas son
poco apropiadas. Son frecuentes
fragmentos y oraciones incompletas.

Tiene demasiados errores de
puntuacin y en la utilizacin de los
pronombres.
Las palabras seleccionadas son
inapropiadas.
Correccin
(gramtica)
No tiene errores ortogrficos, de
acentuacin o de conjugacin de
verbos.
Voz activa, apropiada para el
tema y la audiencia.

Tiene errores ortogrficos, de
acentuacin o conjugacin de verbos.
La voz no es activa y es poco
apropiada para el tema y la audiencia.
Los errores distraen al lector.
Muestra falta de cuidado.
Tiene muchos errores que
distraen considerablemente o
totalmente al lector.
Contenido Todas las ideas que se presentan Una buena cantidad de las ideas Las ideas que se presentan tienen
| 34
tienen relacin directa con el tema.
Las ideas se presentan con
claridad y objetividad.
stas no se repiten ni se
presentan lagunas. No utiliz el copiar
y pegar.
que se presentan tienen relacin con
el tema.
stas deben presentarse con
mayor claridad u objetividad. Algunas
ideas se repiten. El documento
presenta muy poca originalidad.
poca o ninguna relacin con el tema,
estn pobremente definidas, no son
claras ni se presentan con
objetividad.
Muchas ideas se repiten. El texto
es prcticamente un copiado y
pegado.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR
ALCANC
E
FORMA
Intraclase
Extraclase
Individua
l
Grupal
Taller
Sntesis, esquemas
Caso de estudio
Investigativa
Vinculacin con la
colectividad
Prctica en laboratorio
Prctica en clase
Resolucin de problemas,
ejercicios
Ensayo, artculo
Informe de exposicin



ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES EN LA TAREA:
NOMBRE ROL DESCRIPCIN
Investigador Analista



| 35
GLOSARIO DE TRMINOS
| 36


BIBLIOGRAFA

| 37






ANEXOS