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Ciclo lectivo:
2014
Duracin: 4
Aos Ho-
rario de
clases: diurno
Ao: 1
Alumna: Elina
Beln Lobo
Profesora:
Muller Iris

Instituto superior de formacin docen-
te y tcnica n 25
Profesorado de Educacion primaria


08/07/2014

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[Escribir texto]



INDICE
Portada
ndice
Introduccin
Presentacin del alumno
Actividad N1
Reflexin personal
Actividad N2
Reflexin personal
Reflexin
Borradores
Bibliografa









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INTRODUCCION:
Uno de los objetivos del taller de lectura escritura y oralidad es, fortale-
cer en los alumnos las habilidades escritas y orales (leer-escribir, escu-
char-hablar)
La finalidad del taller es mejorar las competencias comunicativas de los
alumnos con el fin de que sea un usuario eficaz competente del idioma.
Las metodologas: aula-taller. Lectura y produccin del texto en forma
individual y grupal con la dinmica de un taller (trabajo activo en el au-
la)
La evaluacin ser de la siguiente forma:
- Asistencia y puntualidad (60%) de la asistencia
- Portafolio, sern dos presentaciones una antes del receso invernal
y una segunda entrega a fin de ao.
- Es promocional, se acredita con 4 o mas.
- Un parcial escrito individual
- Trabajo activo en el aula
- Exposiciones
- Participacin oral
Mi portafolio esta realizado de la siguiente manera:
Comenz con una presentacin breve con mis datos generales, luego
continua con las actividades elegidas cada una con sus respectivas con-
signas, resolucin y justificacin.
Las actividades son las siguientes:
Actividad N1 actividades del encuentro del curso inicial
Reflexin
Actividad N2 biografa escolar
Reflexin
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PRESENTACION ALUMNO:
Soy Eliana Belen Lobo, algunos me dicen Abi o Bel, tengo 19 aos. Soy
nacida y criada en la localidad de Carmen de Patagones. Mi familia est
constituida por mis padres (Mara y Oscar) y mis hermanos (Rubn,
Sergio y Horacio).
Desde nia crec rodeada de cario y los valores que me inculcaron fue-
ron siempre el respecto, esfuerzo, paciencia y ser buena persona.
Mis padres los cuales siempre se esforzaron para sustentar mis estudios,
trabajando arduamente da a da, ellos dos personas con estudios escue-
tos, pero no por ellos dejaron de ser sabios, crec sabiendo que para al-
canzar algo necesariamente al igual q ellos deba esforzarme, siendo
pequea; concurr al jardn N907 a unas pocas cuadras de mi casa,
termine preescolar all, mis recuerdos en esa etapa de mi vida es ver a
mi madre llevarme siempre de su mano ella teniendo en cuenta el aseo
personal mo mis colitas impecables mi guardapolvo bien planchado que
recuerdos mi mama teniendo en cuenta cada detalle! luego culminada
esa etapa; vino la del guardapolvo blanco (haci la llamaba yo)comenc
en la escuela N11(Hiplito Irigoyen), all todo un desafo sentirse gran-
de y comparada a los otros nios tan pequea tambin; primer grado;
la seo Silvina; mis compaeros y yo la que hacia rer a la clase la char-
latana del grupo; y haci fueron mis primeros aos hasta cuarto ao en
donde tuve la mala experiencia de repetir, pero a la vez lo bueno que
recuerdo es que en esa etapa, comenc mis primeros pasos en el apa-
sionante mundo del tango, all entre enojos y aciertos incurr en el, no
lo hice sola comenc de la mano de mi hermano, y fue as que en cada
acto escolar comenzamos a participar bailando tango. Termine en esa
escuela la primaria, segu mis estudios secundarios en la escuela media
N203(NACIONAL)en donde, curse mis ltimos tres aos, y paralela-
mente hice la carrera de Turismo, all en esos aos en donde senta que
culminaba una de las etapas ms importantes de mi vida, all mi a do-
lencia se daba un paso al costado, all comenzaba la etapa de nuevas y
grandes decisiones, prioridades y responsabilidades la cual directamente
afectaran mi futuro. All momento clave en donde deba dar mi primer
paso inscribirme en la carrera la cual ya estaba decidida, hace ya
tiempo, desde nia siempre jugu a ser maestra me interesaba ensear
y al mismo tiempo aprender se que el hecho de poder ensear me abre
un abanico de posibilidades no solo para m sino para todo aquel a quie-
nes estn del otro aprendiendo, creo que todos tienen derecho a la edu-
cacin al superarse como personas y elegir un trabajo el cual nos haga
sentir dignos, no creo que haya mejores o peores creo firmemente que
con esfuerzo y dedicacin TODOS podemos y tenemos derecho a capa-
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citarnos. Hoy desde ac adentro no digo que es fcil ni muchos pero
tengo la firme conviccin de lograr culminar mi carrera, y con ella cum-
plir el sueo de ensear de brindar oportunidades de acompaar y sem-
brar un poquito todo aquello que a lo largo de la carrera siga aprendien-
do.






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Foto de cuando iba a primer ao de la secundaria
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El da de mi fiesta de Egresado: MIS PADRES Y UNO DE MIS HERMANOS








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Una foto de mi familia en el cumple de uno d mis hermanos. Junto a mis
padres, hermanos y 3 de mis sobrinos.
A mi familia le debo todo, desde mis fracasos hasta mis triunfos.

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Mis Sobrinos!



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Practico N1 Actividades del encuentro del curso inicial
Actividades segundo momento
Trabajo grupal:
- Relectura de los textos
- Resolucin de propuestas a partir de las lecturas
Paula Carlino, escribir, leer y aprender en la universi-
dad
1- Hipotetice a partir del ttulo del libro la relacin existente en-
tre aprendizaje, lectura y escritura.
2- Lea la resea del texto, confronte y complete su respuesta
3- Lea qu es y que no es la alfabetizacin acadmica?
a- Qu ideas refuta la autora respecto a la alfabetizacin aca-
dmica?
b- Cul es su postura frente a este tema?
c- Qu entende la autora por alfabetizacin acadmica?
Galeano, Eduardo el libro de los abrazos. La casa de las
palabras.
1- Reflexione acerca de la relacin del artista-escritor, palabra
y texto. Register conclusiones.
Acame, Jorge leer toda la vida. Texto extrado de
www.teatrodelaluna.com.ar)
1- Reflexione acerca de la relacin alumno-docente; lector-
escritor
2- Qu autores y/o lecturas lo acompaaron a lo largo de su
vida?
3- Relate alguna experiencia significativa de lectura y escritura
en mbito escolar
Quintana, Hilda. el portafolio como estrategia para la evalua-
cin
En textos de didctica de la lengua y de la literatura.
1- Qu es un portafolio? Cules son las ventajas del uso del
portafolio como estrategia de aprendizaje y de evaluacin?
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1- Atreves de la lectura y la escritura los estudiantes se acercan a los
contenidos de cada materia, lo interpretan, los asimilan y se in-
corporan a los problemas especficos del campo de cada discipli-
na.
Escribir, leer y aprender en la universidad examina estos supues-
tos y propone un punto de vista diferente.
La lectura y la escritura son los principales instrumentos de
aprendizaje y por qu no son habilidades generales que puedan
ser transferidas a cualquier contexto sino que tienen especifici-
dades en cada rama del conocimiento.
Paula Carlino propone integrar la produccin y el anlisis de tex-
tos en la enseanza de todas las ctedras para que los universita-
rios accedan a la cultura especfica de cada disciplina.
Escribir, leer y aprender en la universidad constituye un valioso
aporte para todos los que intentan favorecer el aprendizaje de los
estudiantes e incrementan su participacin en clase.

2- Leer y escribir se aprende toda la vida, en el mbito superior, uno
refuerza estos trminos, saber interpretar, asimilar; para estos los
profesores tienen que ayudar y abrir las puertas de las ctedras,
ayudar a leer e interpretar los textos de su materia.
3-
a) a mi juicio, el concepto de alfabetizacin acadmica resulta
productivo, pero tambin arriesgado. En el primer caso, permite
designar y concomitantemente pensar en un campo de problemas
de formas novedosas. El hecho de que el vocablo es un indicador
de la potencialidad heurstica de la expresin
b) para evitar que la expresin acapare el inters del concepto en
dezmero de s potencial transformador de las prcticas de ense-
anza, cabe aclarar que, desde las corrientes tericas que acua-
ron esta nocin, no es posible alfabetizar acadmicamente en
una materia, ni en un solo ciclo educativo. Tambin dice que no
es una propuesta para remediar la (mala) formacin de quienes
llegan a la universidad
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c) el concepto de alfabetizacin acadmica resulta productivo pe-
ro tambin arriesgado, permite designar y concomitantemente
pensar en un campo de problemas de forma novedosa.
La alfabetizacin acadmica no es una propuesta para remediar la
(mala) formacin de quienes llegan a la universidad, alfabetizar
acadmicamente no significa en estas pginas transmitir un saber
elemental, separado del contenido sustantivo de las materias,
transferibles a cualquier asignatura. Alfabetizar acadmicamente
implica, que cada una de las ctedras est dispuesta a abrir las
puertas de la cultura de la disciplinas que ensea para de verdad
puedan ingresar lo estudiantes que provienen de otras culturas.
Plantea integrar la produccin y el anlisis de los textos en la en-
seanza de todas las ctedras por que leer y escribir forman parte
del quehacer profesional/acadmico de los graduados que espe-
ramos formar y por que elaborar y comprender escritos son los
medios ineludibles para aprender los contenidos conceptuales de
las disciplinas que estos graduados tambin deben conocer.
1- La casa de las palabras es un texto literario, donde hay ficcin.
Es una metfora, el poeta es un artista y lector.
Aparece en este texto diferentes recursos estilsticos, metfo-
ras, imgenes, personificacin

1- El alumno es el principal protagonista del proceso de aprendi-
zaje mientras que el docente es un medidor y compaero en el
proceso individual y colectivo atreves de diferentes prcticas
que facilitan el aprendizaje.
De acuerdo a sus expectativas hacia el aprendizaje desarrollan
una buena o mala relacin.
Ambas partes intercambian significados y aprenden, ya que son
personas de diferentes edades y madurez.
Tanto una obra como as tambin una novela solo tienen sentido
si alguien lee. El lector es una pieza fundamental, no se puede
escribir para nadie, se escribe para alguien.
Todo escritor inicia su carrera siendo lector.


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1- Los autores que lo acompaaron a lo largo de su vida:
- Recuerdo infantiles, de Antonio machado
- El hombre muerto, de Horacio Quiroga
- La lluvia de fuego, de lugones
- Cien aos de soledad, de macondo
- Poemas, de arquilloco
- Coleccin, de robin Hood
- El prncipe valiente, de horolo Foster
- Las bandas de piratas malayos, de Emilio salgari
- En los nos profundos, de Jos mara Arguedasr
- los venenos y la noche boca arriba, de julio Cortzar
- la intrusa y el sur, de j.l Borges
- La sierva ajena, de Adolfo bley caseres

2- Recuerdo que en noveno ao, hicimos una obra de teatro en
la cual tuvimos que participar los 2 grado de noveno, y par-
ticipamos por un viaje con otras escuelas, la obra se baso en
una historia tipo chicos de la calles salimos 2 y nos dieron
una mencin especial.. luego de la obra nosotros tenamos
que redactar nuestro papel y pasar al frente y decir cmo
nos habamos sentidos actuando
1- Qu es un portafolio?
Es una coleccin de los trabajos que un estudiante ha realizado
en un periodo de su vida acadmica, ya sea un semestre, un ao
o cuatro aos.
El estudiante con el asesoramiento del docente va recopilando
los trabajos que evidencia sus esfuerzos sus reas fuertes y dbi-
les, sus talentos, sus destrezas, sus mejores ideas y sus logros en
las materias.
Estos trabajos se conservan en cartapacios, carpetas o en cajas
dependiendo de su contenido y del periodo del tiempo que se
desee incluir.

Cules son las ventajas del uso del uso del portafolio como es-
trategia de aprendizaje y de evaluacin?

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Mediante su uso, el profesor no tiene que evaluar tantos trabajos
escritos. Brinda la oportunidad de conocer cmo piensa cada es-
tudiante y como es su proceso de razonamiento.
Sandra Murphy (1992) recuerda que el portafolio nos permite:
- Valorar y analizar como los estudiantes escriben bajo diversas
condiciones y circunstancias para varios destinatarios y con dife-
rentes propsitos.
- Recoger informacin sobre los procesos as como tambin sobre
los productos.
- Utilizar la reflexin para descubrir modelos retricos y culturas
de los estudiantes que inciden en el aprendizaje de la redaccin.
- Involucrar al estudiante en el proceso de evaluacin.
Nos ayuda a desarrollar procedimientos para planificar el apren-
dizaje en las clases, de modo que podamos conocer el trabajo real
que los estudiantes llevan a cabo da a da. Nos obliga a enfren-
tarnos al estudiante como escritor, no a su escrito solamente. De
esta manera relaciona la enseanza, el aprendizaje y la evaluacin
en beneficio del estudiante.
La oportunidad que se les da de seleccionar escritos que demues-
tran su esfuerzo, sus logros, su madurez o la habilidad para apli-
car el conocimiento adquirido les permite desarrollar un conoci-
miento ms amplio de sus habilidades. Les ofrece la posibilidad
ms as mismo y de sentirse mucho ms seguro.










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TRABAJO PRCTICO N2


Fecha de entrega el 8/7
Biografa Escolar:
Te propongo recuperar tu propia historia de aprendi-
zaje, de la lectura y escritura, especialmente aquellos
recorrido de tu historia de formacin que hayan sido
significativo o determinante y que hayan impactado
en el modo en el que hoy les y escribes. Rastrear el
lugar de la escuela. Y de los docentes en la construc-
cin.
Recordar tambin:
1. . Cules fueron tus primeras lecturas?
2. . Quin te lea?
3. . Cundo comenzaste a leer alfabticamente?
Dnde lea?
4. . Quin te compraba los libros?
5. . Cundo comenzaste con la escritura? Cmo te
resultaba? Qu dificultades tenes cuando escri-
bs?
Rememora las vivencias que dejaron huellas desde tu
infancia hasta la actualidad. (Revisar o leer las con-
signas de Acame. O Graciela Montes)

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1. Primer Borrador de la Biografa

Mi paso por la lectura: comenz con mi mama que siempre nos contaba
historias, a mi hermano y a m. mis primeras lecturas fueron con el li-
bro de (CAPERUCITA ROJA) Ese fue el libro que de la mano de mis pa-
dres aprend a leer con imaginacin en el
jardn n 907 donde yo concurra, recuerdo que nos hacan poner en
ronda y nos contaban cuentos y algunas veces nos hacan participar.
Luego al terminar esa etapa, llegaba la otra etapa la de la escuela, en la
cual me anotaron en la Escuela N 11. Yo comenc a leer alfabticamen-
te fue cuando comenc la escuela, en clase siempre nos hacan ir hasta
biblioteca y buscar un libro que nos guste y leerlo. Y en las horas de
recreo iba a biblioteca y me buscaba otro libro o si no, nos cambiba-
mos entre compaeros los cuentos. En mi caso recuerdo que mis pa-
dres tienen libros infantiles guardados y esos siempre los utilizbamos
para re pasar. Y tambin el tema de la Escritura, si bien en el jardn yo
saba poner mi nombre, pero me faltaba aprender ms, Porque tena
problemas con los tipos del tamao de las letras y con el tiempo fui me-
jorando. Otra cosa que hacamos eran obras de teatros En la cuan parti-
cipar disfrazndome o en los actos bailando tango.
El secundario lo realice en la Escuela Nacional Media N 203 en la mo-
dalidad Comunicacin en la cual nos hacan leer y una vez al mes, te-
namos rondas literarias.
En la metera de Comunicacin Cada alumno/a elega un libro y tena
que pasar al frente a contar de que se trataba y porque haba elegido
ese libro.
En Literatura leamos siempre libros/ historietas como (ESPERANDO LA
CARROZA, MUSTAFA, CRUZAR LA NOCHE, EL GROTESCO CRIOLLO, EL
DIARIO DE ANA FRANK, ENTRE OTROS). En esa escuela brindaban una
carrera de turismo (ITINERARIOS FORMATIVOS: PARA EL TIEMPO LI-
BRE) DE 3 AOS. En la cual me anote y la termine junto con el Secun-
dario. Respecto al tema de dificultades tengo muchas con los smbolos
(. , ; _) tambin con los errores de ortografa. Pero de a poco lo voy a
ir mejorando. Antes no me gustaba mucho leer, pero tengo 11 sobrinos
y algunos son chicos aun y cuando vienen a casa y se quedan conmigo,
les leo cuentos o me pongo a inventarles historias. A la mas chiquitita
cuando me la traen (todos los das) la hago dormir cantndole un
cuento creo que es lo que ms disfruto de la lectura!
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REFLEXIONES DE LOS GRUPOS:

Reflexin del grupo:
El grupo que me toco es muy bueno, al principio era un grupo
algo individual, pero con el paso del tiempo las cosas fueron
cambiando y ha mejorado el grupo se nota que esta mas unido
y hay ms confianza y entre todas nos ayudamos,, creo que eso se
fue dando al pasar el tiempo y mas con la ayuda del profesor de
Motricidad. QUE NOS AYUDO MUCHO,A INCOPORARNOS
ENTRE TODAS/OS



Grupo personal: en el grupo en el cual me incorpore, es muy
bueno, la verdad me incorpore muy bien y las chicas con las cua-
les
Comparto, me han hecho sentir muy cmoda son unas personas
maravillosas. Me ayudan siempre. Y la verdad eso me hace sentir
bien, porque a pesar que ninguna nos conocamos, nos llevamos
bien y nos pudimos incorporar todas sin ningn problema. Es
grupo hermoso
















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