UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO

UNIDADE ACADMICA DE SERRA TALHADA (UAST)

DEPARTAMENTO DE LETRAS
PLANO DE ATIVIDADES
Proponente: Kleyton Ricardo Wanderley Pereira
Departamento: Letras / UAST
rea: Lngua Inglesa e Literaturas de Lngua Inglesa
Re!"#e$ PE
%ane"ro & '()*
PLANO DE ATIVIDADES
Pro#+ M,+ -.e/ton R"!ar0o 1an0er.e/ Pere"ra
Departamento: Letra, & UAST
rea: L2n34a In3.e,a e L"terat4ra, 0e L2n34a In3.e,a
APRESENTA56O
Sem dvida a Universidade constitui o es!a"o !rivilegiado de constru"#o
cient$ica e de crtica do con%ecimento& 'o entanto no s(culo )) o mundo
ca!italista ascendente e*erceu uma $orte !ress#o so+re a !rodu"#o universit,ria
dirigindo o ensino e a !es-uisa con$orme as necessidades econ.micas t(cnicas e
administrativas do !erodo& A /n$ase !assou a ser dada !ortanto ao con%ecimento
-ue atendia 0s im!osi"1es do mercado& Se !or um lado o+tivemos gan%os
inestim,veis !or outro lado tal /n$ase acarretou a redu"#o do ensino em geral e a
marginali2a"#o da cultura %umanista 3c$& 45RI' 67789&
Atualmente o grande desa$io -ue se im!1e 0 Universidade ( encontrar as
vias de !ossi+ilidade !ara uma atua"#o docente -ue se:a mais analtica e crtica do
mundo contem!or;neo atendendo n#o somente 0s demandas tecnol<gicas do
nosso tem!o mas tam+(m 0s necessidades de com!reender as idiossincrasias e o
com!ortamento do %omem no conte*to do s(culo ))I&
'a constru"#o de novos !aradigmas !ara a atividade docente im!1e=se o
!rinc!io da indissocia+ilidade ensino=!es-uisa=e*tens#o& >is um desa$io !ara o
!ro$essor universit,rio uma ve2 -ue essa indissocia+ilidade con-uanto este:a
!revista !elas novas diretri2es do 4>? ainda n#o est, muito +em clara e
conse-uentemente +em resolvida& A !rodu"#o universit,ria ainda %o:e tende a
$ragmentar os seus es!a"os: um es!a"o !or e*cel/ncia de !es-uisa e outro
o+:etivando reali2ar atividades de ensino sem -ue um dialogue necessariamente
com o outro&
A Universidade como institui"#o social tem a $un"#o de conservar regenerar
e gerar sa+eres& 'essa !ers!ectiva ( di$cil !ensar na e$ici/ncia e no alcance dos
o+:etivos no+res da institui"#o universit,ria sem relacionar e integrar seus
2
com!onentes +,sicos: ensino !es-uisa e e*tens#o& Pensar nessa indissocia+ilidade
!ressu!1e retomar a re$le*#o te<rico=!r,tica so+re ensino e a!rendi2agem isto (
!ensar como o su:eito a!rende -ue conce!"#o de con%ecimento est, sendo
!rivilegiada e -uais as estruturas e!istemol<gicas v,lidas !ara com!reender o ser
%umano como su:eito social inserido num momento %ist<rico determinado& Ademais
a indissocia+ilidade ensino=!es-uisa=e*tens#o !ermite com!reender o sa+er como
uma !rodu"#o %ist<rica !rovis<ria e relativa@ valori2a os !ensamentos divergentes
como condi"#o !ara a criatividade e conce+e o con%ecimento de $orma
interdisci!linar& Por $im um tal !rinc!io de indissocia+ilidade im!lica alcan"ar $ormas
de organi2a"#o e de distri+ui"#o do con%ecimento na sociedade 3c$& ?U'AA BCCD9&
Partindo desse !rinc!io a!resentarei o !lano de tra+al%o -ue !retendo
desenvolver no Ee!artamento de Letras da UFRP>/UAST& A!esar de se
encontrarem a-ui estruturalmente se!arados os itens ensino !es-uisa e e*tens#o
com!reendo -ue eles constituem atividades dialeticamente relacionadas $a2endo
!arte de meus valores -uanto ao -ue constitui uma !r,tica docente universit,ria&
)+ ATIVIDADE DE ENSINO
5 ensino universit,rio consiste num !rocesso de +usca e de constru"#o
cient$ica e crtica do con%ecimento& ?om isso es!era=se ca!acitar o aluno a
ad-uirir o domnio de um con:unto de con%ecimentos m(todos e t(cnicas cient$icos
sem a+dicar entretanto do con%ecimento dos cam!os da (tica da est(tica e da
a$etividade& 5u se:a o domnio do cam!o es!ec$ico da $orma"#o !ro$issional n#o
deve estar deslocado dos conte*tos educacional !oltico econ.mico social e
cultural em -ue se insere a !r,tica !edag<gica&
A!ro$undemos ainda mais a atividade de ensino& Ao contr,rio da !r,tica
cient$ica em -ue o cientista go2a de !lena li+erdade !ara escol%er o -ue vai
estudar no ensino essa li+erdade ( restrita :, -ue !ro$essor e alunos come"am !ela
aceita"#o t,cita de um tema curricular& A!resentado o tema curricular no caso
es!ec$ico das disci!linas relacionadas 0 ,rea !ara a -ual estou concorrendo
Lngua Inglesa e Literaturas de Lngua Inglesa o ensino !assa 0 !rinc!io !ela
leitura de te*tos relacionados aos res!ectivos temas das aulas e no de+ate acerca
desse tema& A meu ver o es!a"o criado !ara o de+ate constitui o momento mais
3
im!ortante das aulas !ois as considera"1es a!resentadas !elos alunos e mediadas
!elo !ro$essor condu2ir#o 0 segunda $ase da atividade de ensino a sa+er a sntese&
4ediante o de+ate a turma rati$ica -uestiona discorda ou desconstr<i o !onto de
vista adotado no te*to !reviamente lido construindo em decorr/ncia um novo
sa+er&
'esse conte*to ca+e ao !ro$essor e$iciente estimular o aluno 0 !es-uisa
desenvolvendo nele sua criatividade latente ensinando=o a !es-uisar& Procurarei
cultivar essa motiva"#o no conte*to da sala de aula isto ( no setor de ensino& '#o
o+stante isso incentivarei em todas as metodologias a!ro*imativas a !rodu"#o
autoral se:a na ela+ora"#o de artigos cient$icos se:a ainda na !artici!a"#o em
eventos locais regionais e nacionais de !es-uisa&
'+ ATIVIDADE DE PES7UISA
4esmo considerando -ue a atividade de !es-uisa germina no conte*to das
atividades de ensino e deve ser estimulada !elo !ro$essor a!resentarei o !ro:eto de
!es-uisa -ue !retendo reali2ar no Ee!artamento de Letras da UFRP>/UAST !ara o
-ual contarei com a !artici!a"#o de alunos interessados& 5 !ro:eto ( um
desdo+ramento da min%a tese doutoral na UFP> ainda em andamento e ter, !or
ttulo Variedades lingustico-culturais nas Literaturas em Lngua Inglesa&
'o Eoutorado do Programa de P<s=Gradua"#o em Letras da UFP> ven%o
estudando desde mar"o de 67BB so+ a orienta"#o do Pro$& Er& Roland Walter a
con$igura"#o do es!a"o dias!<rico nos romances das literaturas a$ricanas em lngua
!ortuguesa& 'ele !rocuro articular alguns conceitos crticos dos >studos ?ulturais e
do P<s=?olonial so+re a di,s!ora e suas im!lica"1es no !rocesso de intersec"#o
$ronteiri"a das identidades culturais& >scol%i o tema !or-ue atrav(s da an,lise do
es!a"o dias!<rico nas $ic"1es liter,rias desses !ases ( !ossvel o+servar Hum
l(*ico es!acial -ue inclui termos como margem territ<rio rede $ronteira !assagem
cartogra$ia +uscando com!reender os v,rios ti!os de es!a"o re!resentados no
te*to liter,rio em $un"#o do $ato de se vincularem a identidades sociais es!ec$icasI
3JRA'EK5 6778 !&6CD=C9&
Assim o estudo te<rico reali2ado no Eoutorado em Letras ser, utili2ado
durante o !erodo !ro+at<rio na UFRP> / UAST !ara desenvolver !es-uisas so+re a
4
re!resenta"#o das identidades nas literaturas em lngua inglesa do !<s=colonial e
sua contri+ui"#o a !artir da conscienti2a"#o da diversidade lingustico=cultural do
ingl/s se:a como lngua nativa ou n#o=nativa !ara a $orma"#o de !ro$issionais de
Letras no ensino do Ingl/s como Lngua >strangeira 3>FL L English as a Foreign
Language9&
'+)+ Cara!ter"8a9:o 0o pro;.ema e ,4a re.e<=n!"a
A ideia -ue !ro!on%o !ara o !ro:eto de !es-uisa n#o go2a de originalidade&
A, numerosos tra+al%os de !es-uisa reali2ados e em andamento estudando a
-uest#o das identidades& 'o entanto o -ue torna novo o !ro:eto -ue !ro!on%o ( sua
inser"#o no conte*to da UFRP>/UAST !ara !or em de+ate n#o s< a re!resenta"#o
das identidades nas literaturas em lngua inglesa do !<s=colonial mas tam+(m sua
im!ort;ncia no recon%ecimento da diversidade cultural e sociolingustica&
A !ro!osta ( levar os resultados e o !roduto cient$ico !elo gru!o da !es-uisa
envolvido aos !ro$essores de escolas da rede !+lica a $im de ca!acit,=los !ara o
ensino da lngua e das literaturas em lngua inglesa e suas varia"1es&
A !es-uisa !rocurar, res!onder a seguinte indaga"#o: -ue contri+ui"1es o
estudo das Literaturas P<s=?oloniais em Lngua Inglesa !ode tra2er !ara a !r,tica
!edag<gica dos !ro$issionais do ensino de >FLM
'+'+ O;>et"<o,
Geral: Investigar a constru"#o da identidade cultural na !rodu"#o $iccional
das literaturas !<s=coloniais em lngua inglesa e tra2er !ara o de+ate sua
relev;ncia !ara o ensino de >FL&
Especficos:
Pro+lemati2ar as teorias dos >studos ?ulturais e do P<s=
?olonial@
>studar a !rodu"#o $iccional das literaturas !<s=coloniais em
lngua inglesa@
Analisar de -ue maneira o estudo das literaturas em lngua
inglesa !ode contri+uir na $orma"#o de !ro$essores de >FL em
5
es!ecial !ara o tema da constru"#o da identidade e das
varia"1es lingustico=culturais&
'+*+ O e,ta0o 0a ?4e,t:o
Eurante as !rimeiras d(cadas do s(culo )) o im!(rio +rit;nico governou
a!ro*imadamente vinte e cinco !or cento da !o!ula"#o mundial e dominou mais de
noventa territ<rios em N$rica Nsia >uro!a Am(rica do 'orte ?ari+e Austr,lia e
Pac$ico& >sses territ<rios com!artil%am uma %ist<ria de colonialismo cultural
incluindo a im!osi"#o da lngua inglesa educa"#o +rit;nica institui"1es !olticas e
religiosas +em como rela"1es e sistemas econ.micos&
S#o e*=col.nias +rit;nicas !ara citar a!enas algumas: Irlanda na Gr#=
Jretan%a@ Gana 'ig(ria Ou/nia Tan2;nia na N$rica@ Pamaica St& Lcia Trinidad
no ?ari+e@ Guiana Jrit;nica na Am(rica do Sul@ Austr,lia@ ?anad,@ entre outras&
Al(m desses territ<rios %, tam+(m a-ueles -ue na di,s!ora a+andonaram as
antigas col.nias !ara %a+itar outros es!a"os geogr,$icos !rivilegiados da lngua
inglesa como ( o caso da Inglaterra e dos >stados Unidos e -ue assim nos
mostram outro !onto de !artida no contraste e com!ara"#o com sociedades multi e
interculturais&
'o entanto como $orma de invers#o dos valores uma das !rinci!ais
conse-u/ncias do colonialismo +rit;nico $oi o surgimento das literaturas em ingl/s
escritas !or autores do !<s=colonial mostrando a %ist<ria da coloni2a"#o e suas
conse-u/ncias a !artir de suas !ers!ectivas reinventando as tradi"1es da lngua
inglesa e do c;none liter,rio ingl/s atrav(s da $ic"#o do drama e da !oesia&
'esse sentido as literaturas do !<s=colonial est#o !reocu!adas acima de
tudo com a -uest#o da auto=re!resenta"#o em dois sentidos: o artstico e o !oltico&
>scritores das e*=col.nias dese:am $alar !or si mesmos !ara contar suas !r<!rias
%ist<rias incluindo a %ist<ria do colonialismo e suas conse-u/ncias& 4ais ainda a
escrita de uma %ist<ria a$ricana ou indiana !ode envolver um !onto de vista di$erente
de eventos -ue :, $oram narrados !or %istoriadores +rit;nicos&
A!esar dos cursos de Licenciatura em Letras voltarem=se !ara uma $orma"#o
-ue !rivilegia os estudos lingusticos 3nos nveis gramaticais le*icais e $on(ticos9 o
ensino=!es-uisa das literaturas de lnguas estrangeiras devem contri+uir n#o s< na
$rui"#o est(tica do te*to mas tam+(m !ara a a-uisi"#o de uma segunda lngua
6
condicionada 0 !raticidade re$le*iva de seu uso contnuo e culturalmente !lural o
-ue :usti$icaria seu ensino !ara al(m de uma disci!lina meramente com!lementar
aos currculos&
'+@+ Meto0o.o3"a
Primeiramente nossa metodologia se $undamentar, na !es-uisa +i+liogr,$ica
em -ue !rocederemos 0 leitura crtica de um corpus te<rico $ormado !or o+ras
relacionadas aos >studos ?ulturais e P<s=?oloniais& Eesse cor!us $ar#o !arte os
estudos de Aomi J%a+%a Stuart Aall >dQard Said >lla S%o%at Paul Gilroy
Frederic Pameson Fran2 Fanon e outros -ue $a2em !arte do :, 3re9con%ecido
c;none dos >studos ?ulturais& Al(m deles !rocuraremos o+servar tam+(m a crtica
imanente das antigas col.nias de lngua inglesa de autores como: Francis A+iola
Irele 'gugi Wa T%iongRo Gayatri ?%aSravorty S!ivaS Salman Rus%die entre outros&
A segunda eta!a da !es-uisa consistir, na leitura dos te*tos liter,rios de
escritores !<s=coloniais& Para tanto $aremos !rimeiro uma sele"#o de escritores e
logo a!<s uma sele"#o dos seus te*tos& A o!"#o !or esse recorte se $a2 necess,ria
!or causa n#o s< do e*tenso nmero de autores como tam+(m da o+ras $iccionais
em lngua inglesa&
'a ltima !arte de nossa !es-uisa discentes e docentes envolvidos
a!resentar#o suas !rodu"1es escritas atrav(s de ensaios artigos e outros g/neros
acad/micos -ue ser#o coligados numa o+ra -ue ser, !u+licada ao t(rmino do
!ro:eto&
'+A+ Crono3rama
5 !ro:eto ter, dura"#o de T anos re$erentes ao !erodo de meu est,gio
!ro+at<rio no Ee!artamento de Letras UFRP>/UAST& Assim as atividades estar#o
distri+udas da seguinte $orma:
2013.2 L >studo crtico do corpus te<rico@
201 L Leitura das o+ras liter,rias
201! " 201#.1 L Produ"#o dos artigos e !u+lica"#o do livro resultado da
!es-uisa&
7
*+ ATIVIDADE DE EBTENS6O
Para concluir a trade ensino=!es-uisa=e*tens#o a!resento o !ro:eto de
e*tens#o -ue !retendo desenvolver em conson;ncia com o -ue $oi !osto at( ent#o&
Por atividade de e*tens#o entendo -ue a universidade deva entrar em contato com
os !ro+lemas da comunidade !romovendo estudos ou !rocessos artstico=culturais
e !ro!ondo L ou at( mesmo !artici!ando da L resolu"#o desses !ro+lemas&
5 !ro:eto de e*tens#o -ue !ro!on%o ser, decorrente do !ro:eto de !es-uisa
-ue reali2arei na UFRP> e consistir, em duas eta!as com!lementares:
'o !rimeiro momento dos resultados te<ricos da !es-uisa
o+tidos com a !u+lica"#o do livro ser#o reali2adas !alestras
encontros e $<runs de de+ate a $im de mo+ili2ar as comunidades
acad/mica e geral !ara a discuss#o do tema@
'o segundo eu e o gru!o de !es-uisa !ro!oremos a reali2a"#o
de o$icinas de $orma"#o !edag<gica !ara !ro$essores de
escolas da rede !+lica de ensino& A reali2a"#o das o$icinas visa
ao desenvolvimento de com!et/ncias e %a+ilidades dos
!ro$essores no uso crtico e re$le*ivo das literaturas de lngua
inglesa em aulas de >FL&
?omo se v/ este !ro:eto tem sua relev;ncia tanto acad/mica -uanto social
!ois todos os envolvidos nele ser#o +ene$iciados:
A UFRP>/UAST -ue ter, o seu nome divulgado e envolvido
num !ro:eto de $orma"#o !edag<gica@
5 cor!o docente da universidade -ue !artici!ar, da constru"#o
e reali2a"#o do !ro:eto o+servando a articula"#o das !es-uisas
com a !r,tica do seu aluno@
5 cor!o discente da universidade -ue ter, a o!ortunidade de
vivenciar uma !r,tica de !es-uisa e de ensino orientada
tra+al%ando com com!onentes de $orma"#o educacional
est(tica e (tica@
Pro$essores de escolas da rede !+lica de ensino -ue ter#o a
o!ortunidade de vivenciar atividades -ue contri+uir#o !ara a
mel%ora de sua $orma"#o !edag<gica no ensino de >FL&
8
Portanto em con$ormidade com os o+:etivos da UFRP> o !ro:eto a -ue me
!ro!on%o coordenar $irma uma rela"#o direta e rec!roca da universidade com a
sociedade democrati2ando o acesso ao sa+er am!liando o nvel cultural e
!edag<gico da comunidade de destino&
REFERNCIAS BIBLIOCRFICAS
As re$er/ncias -ue se seguem corres!ondem n#o somente ao -ue $oi
utili2ado !ara ela+orar este !lano de tra+al%o como tam+(m 0s -ue ser#o
consultadas na reali2a"#o dos !ro:etos de !es-uisa e e*tens#o& ?ertamente outras
re$er/ncias surgir#o ao longo do !rocesso a de!ender das necessidades dos
tra+al%os&
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-LEDTON RICARDO 1ANDERLED PEREIRA
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