Consejos para PADRES.

Los padres somos los primeros y los ms importantes a la hora de influir en el

desarrollo y en la personalidad de nuestros hijos. Nuestro
comportamiento, las normas y los lmites ue desde la familia re!i"an, desde
ue na!en hasta ue !omien!en a defenderse solos, sern los ue ms #an a in!idir
en ellos. Por tanto, es fundamental ue los padres asumamos desde el prin!ipio la
responsa"ilidad de impli!arnos en su edu!a!i$n y en su desarrollo intentando ser
unos "uenos modelos para ellos.
No me deis todo lo ue os pida, a veces slo pido para ver hasta dnde puedo
llegar. Si me de!s %No& aprender' de #osotros y si no aprendo ahora a de!ir no
a lo ue est permitido, !$mo sa"r' de!ir no a lo ue est prohi"ido.
No me deis todo aunue no os lo pida, quiero aprender no slo a recibir sino
tambin a dar. Si slo aprendo a recibir, me habr acostumbrado tanto que, luego no
sabr dar porque no sabr cmo hacerlo pues nunca lo habr hecho. (uiero
aprender a #alorar y desear lo ue no ten)o. (uiero aprender a desear las !osas
y a esfor*arme por !onse)uirlas. Para qu me sirven tantos juguetes si algunos ni
siquiera s que los tengo. D'jame so+ar !on lo ue yo hara si tu#iera al)o ue
no ten)o. D'jame ju)ar !omo t, lo ha!as, no tenas ju)uetes pero tenas
in)enio, d'jame desarrollarlo yo tam"i'n uiero tenerlo.
No me des tanto #i!io, uiero aprender ue para !onse)uir !osas importantes
ten)o ue reali*ar )randes esfuer*os, uiero aprender a lu!har y a esfor*arme
por !onse)uir lo ue uiero porque los dems no me van a mimar como t lo
haces. (uiero aprender de las pri#a!iones pues !on ello aprender' a #alorar lo
ue !onsi)a.
No me )rites, te respeto menos cuando lo haces, y adems me enseas a gritar a m
tambin, y yo no quiero hacerlo. (uiero aprender a en#iar mensajes ue
transmitan pa!ien!ia, !alma, serenidad y no a)resi#idad. !o quiero que mi
comportamiento provoque agresividad y rabia en los dems. (uiero aprender a
ha"lar sin )ritar, se !onsi)ue ms !on !alma ue !on )ritos. Si gritas me asustas,
me acobardas y aprender a ser inseguro cuando tenga que decir algo importante
porque no sabr cmo hacerlo si no grito. -e en!anta es!u!harte !uando no me
)ritas.
No me !asti)ues para edu!arme, muchas veces me acuerdo del castigo pero no
recuerdo qu hice para merecerlo. (uiero aprender a no tener ue disfra*ar ni a
o!ultar mis !omportamientos ne)ati#os. "bre mis ojos con otras alternativas como
por ej. resaltar mis progresos. -e siento muy or)ulloso !uando me resaltas lo
positi#o. #uando la balan$a de lo positivo es superior a lo negativo, estoy mucho ms
contento y hago las cosas mucho mejor.
No me critiques y !ensures lo ue ha)o mal, quiero que me digas lo que hago
bien. (uiero ue me o"li)ues a tener "uenos h"itos y "uenas !ostum"res, pues
aunue me moleste al),n da te lo a)rade!er'. (uiero aprender a sentirme "ien
!on lo ue he he!ho "ien, selame los errores pero sobre todo aprciame las
virtudes, incentvame con sonrisas y dame muchos besos valorndome todo lo
positivo que hay en m. -e en!anta repetir lo ue s' ue te )usta porue mi
autoestima !on eso se "enefi!ia.
No me !ritiues !uando est's enfadado, !uando te enfadas, la ra"ia ha!e ue
di)as !osas ue no piensas, ue ha)as y di)as !osas ue no uieres. !o me
ensees a decir cosas que no pienso y que no siento, no me ensees a hacer cosas
que no quiero. (uiero aprender a !ontrolar, uiero aprender a no tener ue
arrepentirme por ha"er di!ho al)o ue no es #erdad y ue s$lo la ira y la ra"ia
han permitido de!irlo. %e quiero demasiado para hacerte dao.
Piensa antes de de!irme !osas ue ni siuiera t, te las !rees, me hace mucho
dao cuando me dices &!o sirves para nada.& '(res un intil) '!o te aguanto)
'%odo lo haces mal) '#undo vas a crecer) '#undo vas a madurar) &*i mayor
desgracia cuando t naciste.& &% eres la verg+en$a de la ,amilia.& &(res un
desastre&... S' ue no lo !rees !uando me lo di!es pero a #e!es hasta yo me lo
termino !reyendo. (uiero aprender a respetarte y a uererte no a desear tener
los padres de mis ami)os. !o eches por tierra la poca con,ian$a que tengo en m.
.)ual si !uentas hasta die* #ers las !osas de otra forma y con un poco de suerte
no ser tan malo como t crees.
/l#ida los errores ue he !ometido en el pasado, s que lo hice mal, pero no me
lo recuerdes tanto. Ens'+ame a !orre)ir pero de forma positi#a, sin destruir la
po!a se)uridad ue ten)o de"ido a mis a+os. (uiero aprender a !entrarme en
el presente, en el au, en el ahora. *e gustara aprender a no repetir siempre la
misma queja, a no escuchar siempre la misma meloda. *e gustara aprender a
perdonar errores pasados. -e )ustara aprender u' ten)o ue ha!er para
estimularme y para animarme a !onse)uir nuevos o"jeti#os y nue#as metas.
Al),n da yo estar' preparado para ha!erlo !on mis hijos.
A!'ptame !omo soy, s que te gustara tener un hijo ms guapo, ms inteligente,
ms trabajador, que tuviera las cualidades que t deseabas para m y con las que t
soabas. Ens'+ame a mejorar pero a!'ptame y ui'reme aunue mis
preferen!ias no !oin!idan !on las tuyas. !o te sientas de,raudado porque tus
e-pectativas no se cumplan del todo. Si me respetas !omo soy puedes sentirte
muy or)ulloso porue me estars ense+ando respeto y autoestima. Posiblemente
algn da supere con creces tus e-pectativas.
-u'strame lo or)ulloso ue te sientes de m, s que hago muchas cosas mal
porque estoy aprendiendo, pero tambin hago muchas cosas bien, mu'stramelas y
ens'+ame a dete!tarlas. Dime todo lo ue ha)o "ien por mnimo ue sea, eso
me le#anta el nimo, me da alas, ha!e ue me esfuer!e en mejorar lo ue no me
sale "ien para ha!erlo mu!ho mejor y para ue t, te sientas or)ulloso y para
ue me lo puedas #ol#er a de!ir. .uiero aprender a ver lo positivo que hay en m y
t me lo puedes ensear.
/"l)ame a respetar las normas y los lmites aunue me fastidie y aunue me
enfade, muchas veces me en,adar cuando me e-ijas su cumplimiento pero no te
importe, que eso no te impida ensearme a ser responsable. No permitas ue me
sal)a siempre !on la ma si eso impli!a saltarme las normas pues a la lar)a ser'
mu!ho ms feli* y tendr' mu!hos ms moti#os para sentirme or)ulloso.
Poneros de a!uerdo !uando me e0ijis al)o, me pon)o muy !ontento !uando
uno me impide una !osa y el otro me lo permite, pues me salgo con lo que me
apetece pero eso no me ayuda a ser responsable ni a desarrollarme. .uiero aprender
de vosotros a ser un buen padre. No uiero aprender el arte de la desorienta!i$n,
de la manipula!i$n y de las triui+uelas para salirme siempre !on lo ue
uiero. (uiero aprender a !onse)uir lo ue es !orre!to y no s$lo lo ue me
apete!e.
No me deis siempre $rdenes, si en ve$ de rdenes, a veces, me pidierais las cosas,
yo lo hara ms rpido y mucho ms a gusto. (uiero aprender a pedir las !osas
dialo)ando, sin e0i)en!ias. (uiero aprender a tener en !uenta otros puntos de
#ista, otras alternati#as. (uiero aprender de ti para al),n da ser un "uen
padre.
Cumple las promesas, buenas o malas. Si me prometes un premio dmelo, pero si
me prometes un !asti)o dmelo tam"i'n. !unca digas algo que no ests dispuesto a
cumplir. .uiero aprender a di,erenciar lo correcto de lo incorrecto, lo que est bien de
lo que est mal. (uiero !onfiar en ti, pero so"re todo uiero aprender ue una
promesa se !umple por en!ima de todo. Si no puedo !onfiar en ti en ui'n podr'
!onfiar.
No me !ompares !on nadie, pero por fa#or, espe!ialmente !on mis hermanos. Si
t me haces brillar por encima de los dems, alguien va a su,rir por ello, y si me haces
brillar por debajo ser yo quien su,ra. .uiero aprender a crecer con seguridad, sin
miedo, sin compararme con nadie, siendo yo mismo y sintindome orgulloso de que
mi es,uer$o aunque sea pequeo para ti a m me sirva para algo. (uiero aprender a
andar !on se)uridad sin tener ue mirar ha!ia un lado para #er u' opinan los
dems.
No !am"ies de opini$n tan a menudo so"re lo ue de"o ha!er, decdete y mantn
esta decisin. Eres mi modelo y uiero aprender de ti, uiero aprender sa"iendo
ue el mejor ejemplo eres t,. Si t dices una cosa y luego haces otra me ests
enseando que es as como hay que comportarse. Al),n da yo tam"i'n uiero ser el
mejor modelo para mis hijos y la mejor es!uela, quiero que ellos tambin aprendan
de m como yo lo hice de ti, por eso quiero que t me ensees. (uiero no tener ue
pedir las !osas si me has di!ho %N/& y uiero tener muy !laro ue !uando me
has di!ho %S1& es %S1&. (uiero !re!er sin am"i)2edades. .uiero tener las ideas
claras. /o 0lanco 0lanco, lo !egro !egro.
D'jame #alerme por m mismo, s t haces todo por m, yo nunca podr aprender y
eso me aterra. .uiero aprender a equivocarme. C$mo #oy a aprender a ha!er las
!osas "ien si no me dejas ha!erlas. !unca aprender a andar si no dejas que me
caiga. #uando algo hago mal es porque he intentado hacerlo. (uiero aprender de
mis errores. .uiero que me orientes, que aclares mis ideas, pero tambin quiero que
me comprendas cuando me equivoque. Si me das !onfian*a aprender' a desarrollar
se)uridad y autoestima, aprender' y !re!er' desarrollando mis propios re!ursos
y mis propias ha"ilidades para conseguir las metas que t has conseguido.
No di)as mentiras delante de m ni me pidas que las diga por ti, aunue sean
mentirijillas o para sa!arte de al),n apuro, no slo me hars sentir mal sino que
perder la ,e en lo que digas. No me ense+es a mentir, ens'+ame a de!ir la #erdad
y a responsa"ili*arme de las !onse!uen!ias, ser' mu!ho ms feli* aunue a
#e!es me !ueste un !asti)o. .uiero aprender a ser honesto, a decir siempre la
verdad porque si miento a los dems tam"i'n aprender' a mentirme a m mismo
y yo no quiero engaarte ni a ti, ni a m, ni a nadie.
Cuando yo ha)a al)o malo, no me e0ijas ue te di)a por u' lo hi!e, a veces ni
yo mismo lo s. (uiero aprender a !onfiar en ti y a poder !ontarte las !osas ue
me a)o"ian. #uando me pides algo con e-igencias me bloqueo y no puedo hablar.
D'jame !ontarte lo ue siento, pero por fa#or es!,!hame, ten pa!ien!ia
!onmi)o, no me )rites !uando ha)a al)o malo. S que a veces me pongo agresivo
y te contesto de malas maneras, pero ens'+ame a !ontrolarme, ens'+ame a
ra*onar y a re!ono!er mis errores. .uiero aprender de ti, t eres mi maestro, mi
modelo. (uiero !ompartir !onti)o mis dudas, mis an)ustias y mis pro"lemas. Si
me enseas a escuchar y a hablar con tranquilidad yo tambin aprender a dialogar y
la comunicacin vendr sola.
Antes de sa"er lo ue te #oy a de!ir, por fa#or no anti!ipes y es!,!hame hasta
el final, quiero que t me ensees a escuchar en silencio, uiero aprender a
!on!entrarme en lo ue otros me estn di!iendo, no quiero anticipar ni generar
ideas equivocadas. Ens'+ame !on tu ejemplo a anali*ar y a !omprender lo ue
me estn di!iendo sin pre!ipitarme, no quiero cometer injusticias ni liberar
batallas. .uiero aprender y t me lo puedes ensear.
Ap$rtame tus ideas porue son muy importantes para m, pero antes de
escucharme 'no me digas que ya lo sabas) 'que me conoces mejor que nadie)
porque a veces te equivocas. Ens'+ame a sentirme importante, a sentir ue
!uando ha"lo al)uien me es!u!ha porue lo ue di)o es importante aunue s$lo
sea para m. Si me enseas yo tambin lo har cuando sea padre.
Cuando est's eui#o!ado en al)o, admtelo. #recer la opinin que yo tengo de ti
y me ensears a admitir mis equivocaciones tambin. 1o tambin quiero aprender a
que puedo equivocarme, a que es un paso necesario para poder aprender. (uiero
aprender ue es ms importante admitir el error y poner los medios para
!orre)irlo ue ne)arlo para ue los dems no me !ritiuen. Si t reconoces tus
equivocaciones me ensears lo importante que es reconocer nuestros propios
errores y as podr aprender de ellos para despus poder enserselo a mis hijos.
Cuando ha)a al)o "ien he!ho, admtelo tam"i'n. *e sentir orgulloso de ti pero
tam"i'n lo #ol#er' a repetir porque me habrs enseado que es importante hacer
las cosas bien hechas. .uiero aprender a valorar lo que est bien hecho no slo a
escuchar lo que hago mal. Cuando me di!es lo ue ha)o "ien me siento
importante y me siento se)uro, pero si s$lo me di!es lo ue ha)o mal me siento
fra!asado y sin fuer*as para !ontinuar. Si reconoces mis progresos me animars a
hacer otros nuevos pues t sers mi estmulo y yo querr llegar, como mnimo, hasta
donde t has llegado.
3ampo!o me di)as siempre lo "ien ue ha)o las !osas. (nsame a ser
realista, no me alabes sin ton ni son como si ,uera '2on per,ecto y casi 2ivino).
Al"ame por mi esfuer*o, por lo !onse)uido, por lo ue realmente mere*!a
la pena. (nsame a discriminar lo que est bien de lo que est mal, lo que
puedo mejorar, lo que me queda por recorrer pero no me !on#iertas en un pa#o
real fatuo y or)ulloso !uando el esfuer*o reali*ado sea nulo.
No me di)as ue ha)a una !osa ue t, no ha!es, yo aprender' y har'
siempre lo ue t, ha)as, aunque no lo digas, pero nun!a har' lo ue t, di)as
ue hay ue ha!er pero ue t, no ha!es. .uiero aprender a ser coherente,
dame consejos tiles pero que pueda aprenderlos a travs de tus hechos. Se
aprende mu!hsimo ms #iendo !$mo otros lo lle#an a !a"o. !o me digas
una cosa y t hagas lo contrario pues aprender a hacer lo mismo. (uiero
aprender a sentirme se)uro y sin!ero !onmi)o mismo. .uiero cumplir lo que
diga aunque no me apete$ca, pero ante todo quiero ser ,iel a mi palabra.
Ens'+ame a uerer y a respetar a los dems. !o importa si en el colegio me
quieren ensear, porque de nada vale, si yo veo que t ni quieres ni respetas a los
dems. .uiero aprender a travs de ti, ensame a querer, ensame a respetar.
No me ense+es a ser e)osta. No me ense+es a des!uidar lo ue me rodea. !o
me rias porque deje revuelta mi habitacin si cuando vamos por la calle t,
tiras un papel o un !i)arrillo al suelo. Dame "uenos ejemplos pues yo
aprender' !on ellos y al),n da se los podr' ense+ar a mis hijos porue me
sentir' muy or)ulloso de ha"erlos aprendido de mis padres.
Ens'+ame a respetar, no me ense+es a !riti!ar. Cuando t, !riti!as a los
dems aprendo a no ser respetuoso, a no ser o"jeti#o, a #er lo ne)ati#o de
las personas, a no !aptar lo mejor de !ada uno. (nsame a ser justo a travs
de tu ejemplo, en el !ole)io ya me uieren ense+ar la teora, pero yo uiero
aprender y #i#ir la pr!ti!a a tra#'s tuyo.
Cuando te !uente al)o ue para m es un pro"lema no me di)as4 no ten)o
tiempo para tonteras o eso no tiene importan!ia. %rata de comprenderme, de
escucharme y ayudarme. /o que para ti no tiene importancia para m puede
tenerla mucho. *e gustara hablar contigo cuando cenamos, cuando vamos en el
coche, cuando estamos sentados en el so,... 5a s' ue a #e!es te !uento
tonteras, pero t, me puedes ense+ar mu!ho, me puedes ense+ar a es!u!har,
a dialo)ar, a ponerme en la postura del otro, a e0presar mis sentimientos, a
no sentir #er)2en*a por lo ue piense. %engo pocos aos y poca e-periencia
pero quiero que me enrique$cas con la tuya. (nsame a ser adulto y a
,ormarme, que cuando tenga tus aos me sienta orgulloso de ensear a mis hijos
lo que aprend de ti. D'jame ha"lar aunue te !uente tonteras.
5 ui'reme, y dmelo, no te !anses de repetrmelo, a m me gusta ortelo
decir, aunque t no lo creas necesario porque supongas que ya lo s, 3no lo des
por hecho4 Si te lo oi)o de!ir mu!has #e!es yo tam"i'n aprender' a de!irlo.
"chchame y dame muchos besos, cualquier ocasin es buena, quiero aprender
a verlo como algo normal, como algo cotidiano, !omo una !ostum"re ue
#alore lo importantes ue somos, para ue !uando sea adoles!ente no me d'
!orte y me )uste re!i"ir pero tam"i'n dar, pero so"re todo para ue me
sienta se)uro y or)ulloso de lo ue #al)o. -i autoestima saldr )anando.
#omo re,le-iones ,inales deciros que en todo momento de"emos pro!urar
transmitir optimismo, se)uridad y !onfian*a, qui$ es lo que ms necesitan
en la etapa vital que estn viviendo. Si somos unos padres gruones que slo
sabemos quejarnos por todo, que siempre estamos 'rallando) con lo mismo, que
somos in!apa!es de #er lo positi#o de sus !osas o de las nuestras,
se)uramente estaremos le#antando sin uerer un muro ue impida no s$lo
la !omuni!a!i$n sino tam"i'n un desarrollo adaptati#o y ade!uado. "lgunas
e-presiones, que usamos demasiado a menudo, como5 '(stoy harto de ti), '(res
incapa$ de hacerlo), '"prende de tu hermano), '*e matas a disgustos)6 no
propician el dilogo, sino todo lo contrario pues ,rustran, deprimen, generan
ansiedad y sobre todo bloquean el aprendi$aje y el desarrollo psicolgico.
-u!ho mejor adoptar una a!titud optimista y de!ir !osas !omo5 '(stoy
seguro de que eres capa$ de hacerlo), '(stoy muy orgulloso de ti), '7bserva,
cada da lo haces mejor), '% lo logrars) '8ntntalo, seguro que lo consigues)
'!o importa si cometes errores, todos aprendemos de los errores) '!o te
preocupes, ya lo conseguirs, todo el que se es,uer$a lo consigue)6, fijo ue
ha"laremos ms !on nuestros hijos, porue en!ontrarn en nosotros unos
padres !on los ue se puede ha"lar, en los ue se puede !onfiar y so"re todo
estaremos )enerando se)uridad en s mismos y autoestima.
Por ,ltimo de!iros ue la mejor es!uela de la #ida es el ejemplo de los
padres.
A los hijos les son mu!ho ms ,tiles los ejemplos, a tra#'s de nuestro
!omportamiento, ue las teoras.
La misi$n de los padres es orientarles, a!larar sus ideas, amarles,
!omprenderles, in!enti#arles, ayudarles... Pero ui*s y lo ms importante
es, sin lu)ar a dudas, ser un "uen modelo para nuestros hijos. No es!atim'is
esfuer*os pues el "enefi!io ser para todos.
5 una !osa muy importante, ir a pillarles pero ha!iendo al)o "ien, si
aduirs este h"ito )aranti*ar'is su aprendi*aje, su espritu de supera!i$n,
su se)uridad y su autoestima. 3odo su esfuer*o estar destinado a repetir lo
ue sa"en ue ha )ustado y !on la repeti!i$n el aprendi*aje estar
)aranti*ado.
9:: 82("S para ayudar a los padres en la (2;#"#8<!
2( S;S =8>7S.
1) Los padres somos los primeros y los ms importantes a la hora de influir
en el desarrollo y en la personalidad de nuestros hijos.
2) Las normas y lmites que desde la familia reciban nuestros hijos, sern
los que ms van a influir en ellos.
3) Si establecemos reglas, lmites, normas claras y reducimos o eliminamos
las crticas ganaremos comunicacin y obtendremos resultados ms
positivos y ms duraderos.
1) No por dar mucho ms de lo que piden o necesitan tendremos hijos ms
felices y creativos sino todo lo contrario.
2) Valoramos mucho lo que no tenemos, pero deseamos, y para conseguirlo
no slo lucharemos sino que tambi!n desarrollaremos el ingenio.
3) Las privaciones nos ense"an a valorar y a cuidar lo que con esfuerzo
conseguimos.
4) Si potenciamos esfuer#o potenciaremos creatividad, seguridad,
autoestima, libertad, superacin, valoracin de objetivos conseguidos$
y en general valores fundamentales para un perfecto desarrollo.
5) Si aprendemos a utili#ar el refuer#o verbal y positivo incrementaremos
actitudes y comportamientos mucho ms adaptativos.
6) Se consigue ms respeto y autocontrol con calma y serenidad que con
gritos y e%igencias.
7) &ntes de re"irles pens!moslo ' veces y despu!s intentemos animarles
para conseguir los objetivos que deseamos modificar o incorporar.
8) (ara educar, mejor hablar con calma que con gritos, si gritamos
transmitimos mensajes cargados de agresividad y ansiedad, de ah que
consigamos todo lo contrario de lo que pretendemos.
9) Si cada ve# que observamos un comportamiento positivo lo valoramos y
lo refor#amos, automticamente lo convertiremos en algo importante y
como tal tender a repetirse.
10) Si adems lo registramos, la importancia a)n ser mayor y con ello
incrementaremos el orgullo por lo bien hecho y la autoestima se
incrementar.
11) * si adems lo comentamos como algo importante, ante la familia o con
los amigos +cuando nuestros hijos est!n delante,, su repeticin estar
garanti#ada y con ello su aprendi#aje.
12) -uanto mayor sea la lista de comportamientos positivos anotados
mayores sern los objetivos que desearemos conseguir y con ello
estaremos garanti#ando la adquisicin de hbitos adecuados.
13) .n hbito se adquiere con la repeticin y una ve# adquirido es muy difcil
modificarlo.
14) /s mucho mejor crear hbitos saludables que modificar los inadecuados,
el tiempo dedicado a ello habr merecido la pena.
15) Se consigue mucho ms con refuer#o positivo que con castigo.
16) /l castigo lleva a mentir para ocultar errores cometidos y con la mentira
no slo aprenderemos a mentir a los dems sino tambi!n a mentirnos a
nosotros mismos.
17) /l castigo conlleva resentimiento, sensacin de fracaso, agresividad entre
otras cosas, por ello cuanto menos lo utilicemos mejor.
18) /l refuer#o positivo nos lleva a desear repetir y a no tener que ocultar, a
querer que los dems cono#can lo que hacemos bien y a sentirnos
seguros.
19) Las crticas y censuras inhiben, las alaban#as potencian el aprendi#aje y
el correcto desarrollo evolutivo.
20) Las crticas hechas, cuando estamos enfadados, impiden el autocontrol y
conducen a decir barbaridades que decimos pero que no creemos ni
sentimos.
21) Lo dicho con respeto genera confian#a, seguridad, autoestima,
satisfaccin y en general deseos de superacin.
22) Se corrige ms alabando lo positivo que castigando o criticando los
errores.
23) -uando alabamos un mnimo esfuer#o estamos sentando bases para
lograr grandes objetivos.
24) Si nos mostramos orgullosos por peque"os detalles bien hechos
estaremos dando alas y sentando las bases para reali#ar grandes
esfuer#os y conseguir grandes objetivos.
25) Si aceptamos a nuestros hijos como son y no como nos gustara que
fueran les estaremos ense"ando respeto, seguridad en s mismos y
autoestima.
26) Las comparaciones son odiosas, aportan ms da"o que beneficio,
generan inseguridad, miedos, sentimientos de fracaso, falta de
autoestima, inhibicin y mucha inseguridad.
27) Si ense"amos a ver lo positivo de los dems estaremos aprendiendo a
ver lo positivo en nosotros mismos.
28) Si ense"amos a ver lo positivo de los dems estaremos aprendiendo a
establecer relaciones gratificantes y a percibir y a compartir lo mejor de
cada uno.
29) Si obligamos a nuestros hijos a respetar las normas y los lmites
estaremos sentando las bases para ser personas equilibradas, sin
traumas, felices consigo mismas y con el medio que les rodea pues
sabrn siempre a qu! atenerse y a no estar desorientados.
30) Si permitimos que se salten las normas cuando son peque"os no sabrn
respetarlas conforme vayan creciendo.
31) Si permitimos que nuestros hijos se salgan siempre con la suya
estaremos gestando adultos egostas e insatisfechos con todo.
32) 0eneficiamos ms a nuestros hijos cuando los padres nos ponemos de
acuerdo en las decisiones que tomamos que cuando uno decide una cosa
y el otro le lleva la contraria.
33) /l desacuerdo entre los padres genera ambig1edad y manipulacin, el
acuerdo seguridad y respeto.
34) -onseguimos ms pidiendo las cosas que ordenndolas.
35) -onseguimos ms dialogando que e%igiendo.
36) Si ordenamos y e%igimos sin dilogo, impediremos que puedan
desarrollarse otros puntos de vista y otras alternativas.
37) Si tenemos en cuenta otros puntos de vista y otras alternativas estaremos
potenciando nuestro desarrollo personal.
38) No hay mejor modelo que unos buenos padres y no hay mejor escuela
que un buen modelo.
39) Se aprende mucho ms a trav!s de los modelos que a trav!s de la teora.
40) .na promesa hay que cumplirla por encima de todo pues con ello
generaremos confian#a, seguridad, valores, ideas claras y en
consecuencia saber muy bien a qu! atenernos en todo momento.
41) -uando se toma una decisin sobre lo que es correcto hacer, hay que
mantenerla y si nos hemos equivocado aprender de ello para no volver a
equivocarnos.
42) Si cambiamos continuamente de opinin sobre lo que deben hacer
nuestros hijos estaremos generando ambig1edad y desorientacin.
43) 2ejemos que nuestros hijos cometan errores, no lo hagamos todo
nosotros para evitarles problemas, pues de hacerlo as, los estaremos
creando.
44) No consideremos los errores como fracasos sino como posibilidades para
aprender y poder salir fortalecidos de ellos.
45) /s importante que nuestros ni"os aprendan a frustrarse, pero solemos
impedrselo porque les damos todo mucho antes de que nos lo pidan,
incluso aunque no lo hayan pedido ni les haga ninguna falta.
46) /s fundamental aprender a dilatar la gratificacin y aprender a esperar el
premio para poder aprender a enfrentarnos a la frustracin y poder
adquirir las habilidades necesarias para combatirla.
47) La sobreproteccin pasa factura pues genera personas inseguras.
48) (ara aprender hay que cometer errores pues de los errores se aprende.
49) -uantos ms errores cometamos mayor n3 de veces lo habremos
intentado y mayores recursos y habilidades podremos adquirir.
50) No se consiguen grandes metas sin antes haberlas intentado.
51) Los grandes cientficos cometieron muchos errores hasta lograr su
objetivo final.
52) Si ense"amos a nuestros hijos a decir la verdad aprendern a no ocultar,
a asumir responsabilidades, a aprender de las consecuencias, a ser
sinceros con ellos mismos, a ser honestos y a sentirse orgullosos de s
mismos.
53) Si aprendemos a escuchar podremos ense"ar a escuchar, a compartir
dudas, a confiar, a ra#onar, a reconocer errores, a dialogar y la
comunicacin vendr sola.
54) /s ms importante aprender a controlar, aprendiendo a escuchar, que
aprender a anticipar sin dejar terminar lo que nos estn diciendo.
55) Si aprendo a escuchar, aprender! a concentrarme en lo que otros puedan
decirme y a no generar ideas equivocadas.
56) Si aprendo a escuchar estar! aprendiendo a ra#onar y a comprender, a
ponerme en el lugar de los otros, a valorarles, a hacerles sentirse
importantes y los beneficiados seremos todos.
57) Si aprendemos a escuchar y a no gritar, cuando no estamos de acuerdo,
estaremos ense"ando a ra#onar y a dialogar.
58) No tiene ms ra#n quien ms grita sino quien, a trav!s de la escucha
activa, ofrece ms alternativas.
59) /s ms fcil equivocarse cuando nos precipitamos que cuando
esperamos y escuchamos.
60) Si aprendemos a escuchar a los dems tambi!n aprenderemos a
escucharnos a nosotros mismos.
61) Si admitimos que nos hemos equivocado ganaremos respeto y
sentaremos las bases para poder corregir los errores.
62) /s ms importante admitir un error y poner los medios para corregirlo que
negarlo para que otros no nos critiquen.
63) /l equivocarse es de sabios, se cometen muchos errores hasta descubrir
un gran resultado.
64) Los errores son muy importantes no los veamos como fracasos sino
como medios para conseguir un fin.
65) Si cuando hacemos algo bien hecho nos lo valoran tenderemos a
repetirlo, mucho ms que si nos critican lo que hacemos mal.
66) La base del aprendi#aje es la repeticin, cuanto ms repitamos algo,
mejor lo aprenderemos.
67) Nos sentiremos ms importantes y ms seguros cuando nos valoren lo
bien hecho y, nos sentiremos ms inseguros y ms fracasados cuando
nos critiquen por lo que hemos hecho mal.
68) Si alabamos y valoramos el esfuer#o reali#ado conseguiremos mucho
ms que si lo obviamos.
69) Se aprende mucho ms a trav!s de los hechos que a trav!s de las
palabras.
70) La teora es )til y necesaria, pues aporta informacin, pero si la teora
dice una cosa y los hechos dicen otra aprenderemos lo que digan los
hechos.
71) Si decimos una cosa y hacemos otra estaremos transmitiendo
inseguridad, falta de sinceridad y mucha desorientacin.
72) Si ense"amos a respetar a los dems estaremos ense"ando a
respetarnos a nosotros mismos.
73) Si ense"amos a respetar lo que nos rodea, ense"aremos a valorar lo que
tenemos, a sentirnos orgullosos, a ser objetivos, a captar lo mejor y lo
ms positivo del medio.
74) No podemos pedir que recojan su habitacin, si cuando vamos por la
calle nos ven tirar un cigarrillo o un papel al suelo.
75) /n el colegio nos ense"an teora, pero en casa podemos aprender la
prctica, y los padres somos los mejores profesores de nuestros hijos.
76) .n minuto dedicado a escuchar a nuestros hijos, ser un minuto durante
el cual nuestros hijos podrn sentirse importantes, porque alguien
valorar lo que estn diciendo.
77) -uanta ms importancia tiene una cosa ms tiempo le dedicamos 4por
qu! no hacer lo mismo con nuestros hijos, si es lo ms importante que
tenemos5
78) Lo que para nosotros puede ser una tontera para nuestros hijos puede
ser lo ms importante del mundo.
79) Si les escuchamos les ense"amos a dialogar, a e%presar sentimientos, a
no sentir verg1en#a por lo que dicen o piensan y eso es muy importante
para su desarrollo.
80) 6ener pocos a"os implica tener poca e%periencia pero los padres
podemos ense"arles a ser mejores adultos.
81) 7uererles y decrselo, les ayuda mucho ms que darlo por hecho y no
decirlo por ser obvio.
82) &l darles besos y achuchones cari"osos har que valoren lo importantes
que son para nosotros y eso permitir que se sientan mucho ms
seguros.
83) Si transmitimos optimismo, estaremos ense"ando a ver lo positivo y con
ello garanti#aremos el bienestar, la alegra, la satisfaccin personal y las
ganas por compartir nuestras emociones.
84) La mejor escuela de la vida es el ejemplo de los padres.
85) Son mucho ms )tiles los ejemplos, a trav!s de nuestros
comportamientos, que las mejores teoras.
86) La misin de los padres es orientar, aclarar ideas, amar a nuestros hijos
sin comparaciones, comprenderles, incentivarles, ayudarles pero sobre
todo es ser un buen modelo.
87) Si no escatimamos esfuer#os nos beneficiaremos todos.
88) & mayor esfuer#o mayor logro y a mayor logro mayor autoestima.
89) Si les pillamos haciendo algo bien, nosotros aprenderemos este hbito y
con !l garanti#aremos su aprendi#aje, su espritu de superacin, su
seguridad y su autoestima.
90) -uando repiten lo que saben que ha gustado estn aprendiendo pues la
repeticin es la base de todo aprendi#aje.
91) (ara conseguir resultados positivos hay que aplicar lo aprendido con
perseverancia.
92) /s mejor marcar metas peque"as y celebrar los !%itos que marcarles
metas grandes pero imposibles.
93) /s ms importante refor#ar los logros a corto pla#o que e%igir alcan#arlos
a largo pla#o.
94) Si reali#amos crticas delante de nuestros hijos les ense"aremos a criticar
y a no valorar los potenciales que todos tenemos.
95) /s fundamental focali#ar la atencin en los puntos fuertes de nuestros
hijos por mnimos que sean, minimi#ando sus dificultades, potenciando
sus recursos y valorando sus habilidades.
96) 6odos somos genios en potencia, desarrollemos la genialidad y
ayudemos a nuestros hijos a conseguirla.
97) -uanto antes comencemos a trabajar mejores resultados obtendremos.
98) Nuestros hijos son nuestro futuro, no escatimemos esfuer#os pues todos
nos beneficiaremos de ello.
99) 6rasmitamos a nuestros hijos que si nos lo proponemos por conseguirlo
seremos capaces de mejorar, aprender y progresar en todos los sentidos
y en todos los mbitos de la vida.
100) (or )ltimo decir que siempre es mejor prevenir que curar.