Facultad de Psicologa

GUIA DOCENTE
Asignatura: PSICOPATOLOGIA INFANTIL Y
ADOLESCENTE









1. Para todos los trastronos analizados se contemplar el concepto, diagnstico,
manifestaciones clnicas, factores explicativos y de vulnerabilidad


Asignatura: Psicopatologa Infantil y Adolescente
Cdigo: 18171
Centro: Psicologa
Titulacin: Grado en Psicologa
Nivel:
Tipo: Optativa
N. de Crditos: 69


ASIGNATURA / COURSE TITLE
PSICOPATOLOGIA INFANTIL Y ADOLESCENTE
1.1. Cdigo / Course number
1.2. Materia/ Content area
1.3. Tipo /Course type
Obligatoria de Perfil
1.4. Nivel / Course level
Grado
1.5. Curso / Year
Cuarto
1.6. Semestre / Semester
Primer y Segundo cuatrimestre
1.7. Nmero de crditos / Credit allotment
6
1.8. Requisitos previos / Prerequisites
Se considera conveniente que los alumnos tengan superados las materias
que dan cuenta de los conocimientos de los procesos psicolgicos bsicos y de
personalidad y de las bases biolgicas y sociales del comportamiento.
Haber superado la asignatura de Psicopatologa en Tercer curso.
1.9. Requisitos mnimos de asistencia a las sesiones
presenciales/ Minimun attendance requirement
Se recomienda la asistencia a clase para un mejor aprendizaje del contenido
de la asignatura. La asistencia a las clases prcticas y a los seminarios propuestos a
lo largo del curso es obligatoria para poder realizar las actividades requeridas para
la evaluacin de las mismas.









1. Para todos los trastronos analizados se contemplar el concepto, diagnstico,
manifestaciones clnicas, factores explicativos y de vulnerabilidad


Asignatura: Psicopatologa Infantil y Adolescente
Cdigo: 18171
Centro: Psicologa
Titulacin: Grado en Psicologa
Nivel:
Tipo: Optativa
N. de Crditos: 69



1.10. Datos del equipo docente / Faculty data

Nombre del Profesor Marina Muoz
Centro Psicologa
Despacho 9
Correo electrnico marina.munoz@uam.es
Telfono 914978751
Web
Horario Tutoria Ver pgina web


Nombre del Profesor Ana Rosa Seplveda
Centro Psicologa
Despacho 23
Correo electrnico anarosa.sepulveda@uam.es
Telfono 914975214
Web
Horario Tutoria Ver pgina web


1.11. Objetivos del curso / Course objectives

Asentar unas bases adecuadas de psicopatologa de los procesos y psicologa
anormal tanto desde un marco terico-experimental como desde una perspectiva
clnica aplicada.
Sealar las vas de conexin existentes entre los conocimientos derivados de la
psicologa (teoras, modelos y resultados) y la psicopatologa.
Conocer los conceptos bsicos y terminologa especfica de la psicopatologa y
psicologa anormal en poblacin infantil y adolescente.
Potenciar las habilidades bsicas de exploracin psicopatolgica, as como conocer
y saber manejar los principales sistemas de clasificacin diagnstica aplicados a la
psicopatologa clnica infantil.
Profundizar en el conocimiento de los cuadros clnicos ms importantes en
psicopatologa infantil y adolescente, subrayando las lneas bsicas de
investigacin ms recientes en cada caso.
Conocer los principales modelos terico-explicativos de los trastornos
psicopatolgicos y su papel orientador hacia la intervencin psicolgica.









1. Para todos los trastronos analizados se contemplar el concepto, diagnstico,
manifestaciones clnicas, factores explicativos y de vulnerabilidad


Asignatura: Psicopatologa Infantil y Adolescente
Cdigo: 18171
Centro: Psicologa
Titulacin: Grado en Psicologa
Nivel:
Tipo: Optativa
N. de Crditos: 69


Considerar de forma crtica el concepto de conducta anormal y conocer y aplicar las
normas y criterios ticos propios de la profesin del psiclogo (Cdigo Deontolgico)
relacionados con la Psicopatologa.

1.12. Contenidos del programa / Course contents
Tema 1. Principios, teoras y mtodos de estudio. Historia de la Psicopatologa
Infantil. Marcos tericos de estudio. Factores especficos e inespecficos en la
Psicopatologa Infantil. Problemas de diagnstico y clasificacin. Sistemas de
clasificacin categoriales y dimensionales.

En los siguientes temas, el programa se centrar en profundizar en los
trastornos psicopatolgicos o problemas clnicos ms relevantes, incluyendo en
todos ellos conceptualizacin, epidemiologa, manifestaciones clnicas, diagnstico
y clasificacin, etiologa, factores de riesgo y vulnerabilidad, curso y pronstico.

Tema 2. Trastornos atencionales y de conducta: Trastorno por Dficit de
Atencin con Hiperactividad, Trastorno Negativista Desafiante y Trastorno
Disocial.

Tema 3. Trastornos motores: Trastorno del Desarrollo de la Coordinacin,
Trastorno de Movimientos estereotipados y Trastornos por tics.

Tema 4. Trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia (I). Ansiedad,
miedo y fobias. Fobias especficas.

Tema 5. Trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia (II). Trastorno
de Ansiedad por Separacin, Trastorno de Ansiedad Generalizada, Trastorno
Obsesivo-Compulsivo.

Tema 6. Trastornos de la Eliminacin: Enuresis y Encopresis.

Tema 7. Trastornos afectivos en la infancia y en la adolescencia: Depresin
infantil, Trastorno Bipolar.

Tema 8. Trastornos de la alimentacin: Anorexia Nerviosa, Bulimia Nerviosa,
Pica.

Tema 9. Abusos y malos tratos en la infancia y adolescencia.









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manifestaciones clnicas, factores explicativos y de vulnerabilidad


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1.13. Referencias de consulta / Course bibliography

Bibliografa bsica-obligatoria

Asociacin Americana de Psiquiatra (2002). DSM-IV-TR. Manual Diagnstico y
Estadstico de los Trastornos Mentales. Edicin espaola. Barcelona: Masson.
Barlow, D. H. y Durand, V. M. (2003). Psicopatologa. 3 Edicin. Madrid: Thomson.
Caballo, V. y Simn, M. A. (2001). Manual de psicologa clnica infantil y del
adolescente (Vol. I y II). Madrid: Pirmide.
Rodrguez Sacristn, J. (ed.) (2000). Psicopatologa infantil bsica. Teora y casos
clnicos. Madrid: Pirmide.

Bibliografa general de consulta

Ajuriaguerra, J. (1995). Manual de Psiquiatra infantil. Barcelona: Masson.
Baos, R. y Perpia, C. (2002). Exploracin Psicopatolgica. Madrid: Sntesis.
Belloch, A., Sandn, B. y Ramos, F. (1995). Manual de Psicopatologa. (2 vols.).
Madrid: McGraw-Hill.
Bermudez, M. P. y Bermudez, A. M. (2004). Manual de psicologa Infantil. Aspectos
evolutivos e intervencin psicopedaggica. Madrid: Biblioteca Nueva.
Caballo, V., Salazar, I. y Carrobles, J. A. (2011). Manual de psicopatologa y
trastornos psicolgicos. Madrid: Pirmide.
Del Barrio, M.V. (1984). Temas de Psicopatologa infantil. Valencia: Promolibro.
Gonzlez, M. T. (2011). Psicologa clnica de la infancia y de la adolescencia:
Aspectos clnicos, evaluacin e intervencin. Madrid: Pirmide.
Mardomingo, C. (1994). Psiquiatra infantil del nio y del adolescente. Madrid: Daz
de Santos.
Miller, W. R. y Rollnick, S. (1999). La entrevista motivacional. Barcelona: Paids.
Mesa, P. J. y Rodriguez, J. F. (2007). Manual de psicopatologa general. Madrid:
Pirmide.
Olivares, J., Mndez, F. X. y Maci, D. (2002). Tratamientos Conductuales en la
Infancia y Adolescencia. Madrid: Pirmide.
Wicks-Nelson, R. e Israel, A. C. (1997). Psicopatologa del nio y del adolescente
(tercera edicin). Prentice Hall.

Bibliografa especfica
Bragado, C. (1995). Enuresis infantil. Un problema con solucin. Madrid: Fundacin
Universidad-Empresa.
Bragado, C. (2009). Enuresis nocturna. Madrid: Pirmide.
Bragado, C. (2001). Encopresis. Madrid: Pirmide.









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manifestaciones clnicas, factores explicativos y de vulnerabilidad


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Cerezo, F. (2004). Conductas agresivas en edad escolar. Aproximacin terica y
metodolgica. Propuestas de intervencin. Madrid: Pirmide.
Ezpeleta, L (2001). La entrevista diagnostica con nios y adolescentes. Madrid:
Sintesis
Ezpeleta, L. (2005). Factores de riesgo en psicopatologa del desarrollo. Barcelona:
Masson.
Frith, U. (1993). Autismo infantil. Madrid: Alianza.
Kazdin, A. y Buela Casal, G. (2002). Conducta antisocial. Evaluacin, tratamiento y
prevencin en la infancia y adolescencia. Madrid: Pirmide.
Mndez, F. X. (2003). El nio miedoso. Madrid: Pirmide.
Mndez, F. X. (2008). Ansiedad por separacin. Psicopatologa, evaluacin y
tratamiento. Madrid: Pirmide.
Mmdez, F. X.









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manifestaciones clnicas, factores explicativos y de vulnerabilidad


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(1998). El nio que no sonre. Estrategias para superar la trsiteza y la depresin
infantil. Madrid: Pirmide.
Mesa, P. J. y Rodriguez, J. F. (2007). Manual de psicopatologa general. Madrid:
Pirmide.
Moreno, I. (2002). Hiperactividad. Prevencin, evaluacin y tratamiento en la
infancia. Madrid: Pirmide.
Moreno, I. (2005). El nio hiperactivo. Madrid: Pirmide.
Olivares, J. O., Rosa, A. I. y Olivares, P. J. (2007). Tratamiento psicolgico del
mutismo selectivo. Madrid: Pirmide.
Orjales, I. (1999). Dficit de atencin con hiperactividad. Manual para padres y
educadores. Madrid: Ciencias de la Educacin Preescolar y Especial.
Paradella, M. (2009). TDAH. Trastorno por dficit de atencin e hiperactividad. De la
infancia a la edad adulta. Madrid: Alianza Editorial.
Peine, C. y Howarth, R. (1992). Problemas cotidianos de conducta. Madrid: Siglo XXI.
Prez, M., Fernandez, J. R., Fernandez, C. y Amigo, I. (2003). Gua de tratamientos
eficaces III: infancia y adolescencia. Madrid: Pirmide.
Robertson, M. (2010). El sindrome de Tourette. Madrid: Alianza Editorial.
Serrano, I. (2006). El nio agresivo. Madrid: Pirmide.
Sathler, J. (2003). Evaluacin Infantil: Aplicaciones cognitvas (vol.I) y Aplicaciones
conductuales y clnicas (vol. II). Ed. Manual Moderno.
Soutullo, C. (2004). Convivir con nios y adolescentes con trastorno por dficit de
atencin e hiperactividad (TDAH). Mdica Panamericana.
Wekerle, C., Miller, A. L., Wolfe, D. A. y Spindel, C. B. (2007). Maltrato infantil.
Mxico: Manual Moderno.
Wicks-Nelson, R. e Israel, A. C. (1997). Psicopatologa del nio y del adolescente
(tercera edicin). Prentice Hall.

2. Mtodos Docentes / Teaching methodology

Se conjugarn distintas metodologas de enseanza-aprendizaje. El contenido de la
asignatura est estructurado en las siguientes partes: 1) Clases magistrales
terico-prcticas; 2) Actividades prcticas de aula; 3) Trabajos prcticos y 4)
Seminarios-conferencias presenciales complementarios y otras actividades no
presenciales.

1. Clases magistrales y terico-prcticas
Las clases expositivas estarn dirigidas a presentar en clase y a organizar de forma
interactiva y didctica los contenidos ms importantes del programa de la asignatura,
al tiempo que se solicitar a los alumnos un trabajo complementario de los mismos a
partir de lecturas especficas y otras actividades facilitadoras.









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2. Actividades prcticas de aula
Las actividades prcticas de aula como los trabajos prcticos ocupan un lugar
importante en la formacin del alumno y consisten en distintas actividades tanto
individuales como de grupo relacionadas con los diferentes temas o contenidos de
la asignatura.
En el caso de las actividades prcticas de aula consisten en describir, analizar,
y/o discutir a partir de lecturas, videos, estudio de casos. Estos trabajos se realizan
en clase, bien durante el tiempo destinado a las clases tericas o prcticas
dependiendo del peso que tenga cada una de las actividades en los dos aspectos
referidos.
Cuando las actividades de aula se lleven a cabo durante las horas de prcticas y
a juicio del profesor se podrn llevar a cabo con distintos grados de
desdoblamiento.

3. Presentacin y discusin de casos clnicos

Una parte importante del contenido de la asignatura estar dedicado a la
presentacin de diversos casos clnicos ejemplificadores de los problemas clnicos
y trastornos incluidos en el programa y en los que quede explicitado tanto los
aspectos tcnicos del procedimiento a seguir como las habilidades de direccin
necesarias y el encuadre terico de referencia.
En todo caso, se pretende que los alumnos puedan conocer, de forma
aplicada, la labor del psiclogo en la intervencin en aspectos concretos de los
cuadros clnicos ms comunes relacionados con la Psicopatologa Infantil.

4. Seminarios-conferencias presenciales complementarios y otras
actividades no presenciales.

A lo largo del Curso Acadmico, se ofrecer, igualmente, una serie de
conferencias que a modo de seminarios terico-prcticos versaran sobre distintos
temas afines o complementarios a la asignatura que podrn ser impartidos tanto
por profesionales como por los profesores de la asignatura o del centro. Para un
mximo aprovechamiento de estas actividades, especialmente cuando se trate de
conferenciantes externos, se procurar organizarlas de modo que se facilite la
asistencia de los estudiantes.
El alumno podr realizar opcionalmente durante el curso algn otro tipo de
actividad no presencial y complementaria de la asignatura bajo la supervisin del
profesor y con el acuerdo previo del mismo. Estas actividades pueden consistir en
trabajos voluntarios sobre temas relacionados con la asignatura.









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El conjunto de los profesores tendrn su pgina de docencia en la que los
estudiantes podrn encontrar los materiales y la informacin necesaria para el
buen desarrollo de las actividades programadas.
3. Tiempo de trabajo del estudiante / Student
workload

ACTIVIDADES DE LOS
MTODOS DOCENTES
HORAS
PRESENCIALES
HORAS NO
PRESENCIALES
TOTAL
HORAS
Clases Tericas 28 42 70
Actividades Prcticas y casos
clnicos
14 28 42
Seminarios y otras actividades 6 10 16
Tutoras/Otras actividades 8 4 12
Preparacin del examen y
Evaluacin
4 6 10
Total Horas 60 90 150


4. Mtodos de evaluacin y porcentaje en la
calificacin final / Evaluation procedures and
weight of components in the final grade
La evaluacin se realizar a partir de las actividades sealadas. En concreto,
se realizarn exmenes tipo test o prueba objetiva sobre los diferentes contenidos
conceptuales, metodolgicos y prcticos de la asignatura. El valor de este apartado
tendr un valor del 70% de la nota final, exigindose la obtencin de una
puntuacin mnima (3.5) en esta prueba para superar la asignatura.
La realizacin de las actividades prcticas y la calidad de los informes
entregados referidos a ellas, la asistencia y elaboracin de informes de los
Seminarios-Conferencias y la calidad de los informes de las otras actividades
contempladas constituirn los restantes criterios de evaluacin y tendrn un peso
del 30% de la nota final. A su vez, este 30% de la asignatura se desglosar de la
siguiente manera: 25% Trabajos Prcticos y casos clnicos y 5% Seminarios-
Conferencias y otras actividades.











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manifestaciones clnicas, factores explicativos y de vulnerabilidad


Asignatura: Psicopatologa Infantil y Adolescente
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Titulacin: Grado en Psicologa
Nivel:
Tipo: Optativa
N. de Crditos: 69


CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA ASIGNATURA
ACTIVIDAD: PORCENTAJE:
Evaluacin de los contenidos terico-prcticos de la
asignatura: Examen mediante prueba objetiva
70%
Actividades prcticas y casos clnicos
Seminarios-Conferencias y otras actividades
30%
TOTAL 100 %


Calificacin
Se ha establecido que para poder aprobar la asignatura los estudiantes
debern aprobar por separado los dos tipos de actividades, es decir, debern
obtener, al menos, el 50% de la puntuacin posible en los apartados Examen y
Actividades prcticas, Seminarios-Conferencias y otras actividades.
Se calificar como No Evaluados a los estudiantes que no se presenten al
examen final de la asignatura.
Se calificar como Suspensos a los estudiantes que estn en algunos de los
siguientes supuestos: a) se presenten al examen final sin haber superado la nota
correspondiente a las prcticas y otras actividades o b) no superen una nota de 5
puntos sumando las calificaciones del examen (nota mnima 3.5) y de las
actividades prcticas u otras actividades presenciales o no presenciales (nota
mnima1.5).
Para la convocatoria extraordinaria de examen, se conservarn las
calificaciones obtenidas por el alumno en las actividades prcticas realizadas
durante el curso y las mismas podrn ser sumadas a la obtenida en el examen
correspondiente a esta convocatoria.









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Asignatura: Psicopatologa Infantil y Adolescente
Cdigo: 18171
Centro: Psicologa
Titulacin: Grado en Psicologa
Nivel:
Tipo: Optativa
N. de Crditos: 69



5. Cronograma* / Course calendar

Las clases tericas se desarrollarn a lo largo de las 14 semanas del curso.
Aproximadamente, un tercio de la asignatura se dedica a los Fundamentos de
Psicopatologa y el tiempo restante a Trastornos Psicopatolgicos en poblacin
Infantil y Adolescente. Las prcticas se ajustaran a la temtica de los contenidos
tericos que se estn tratando de tal manera que a lo largo del curso se ir
progresando en el conocimiento de los problemas psicopatolgicos. Los seminarios
comenzarn a realizarse una vez que hayan podido formalizarse la presencia de los
profesionales externos.