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SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

Nombre de la experiencia
SOY UN MICROEMPRESARIO EMPRENDEDOR!
Informacin Institucional
Nombre de la institucin o instituciones que participan en la experiencia:
INSTITUTO PROFESIONAL Y TCNICO CHIRIQU ORIENTE
Lder(es ) de la experiencia
Nombres y Apellidos:
MARGARITA ISABEL PITTY DE MIRANDA
rea de Trabajo:
Telfonos
BACHILLERATO EN SERVICIO Y GESTIN
INSTITUCIONAL

Correo electrnico
Magui01miranda@gmail.com

DESCRIPCIN
Nuestro pas requiere de jvenes emprendedores, creativos, competitivos, que den solucin a los problemas,
que sean capaces de crear microempresas generadoras de ingreso para ellos y su familia. Una manera viable y
creativa es reutilizar diversos materiales de deshechos y transformarlos en productos que pueden ser
comercializados, dando inicio a la actividad de jvenes microempresarias.
Damos inicio a nuestra unidad formulando la pregunta esencial: Por qu se requiere mano de obra intensiva,
poco capital y recursos? Que dar como respuesta a la pregunta de contenido. El estudiante desarrolla un SQA
sobre Qu caractersticas posee el joven emprendedor? , observan un prezi sobre las caractersticas que
deben poseer los jvenes emprendedores. Responden a la parte (A) del SQA. El docente monitorear el
desempeo de los estudiantes a travs de una lista de cotejo.
Los estudiantes responden a pregunta exploratoria Qu requiere un emprendedor para tener xitos en su
microempresa? Los estudiantes investigan en el sitio web. Se aplica una heteroevaluacin.
Para la pregunta: Qu ventajas tiene el emprendedor al establecer su propia empresa como una opcin de vida
profesional? Se aplica un SPA. Luego observan un vdeo. Respondern a la parte (A) del SPA.
En grupo de cuatro estudiantes investigan en la web. Disean diapositivas que sern sustentadas a la clase.
Los roles que desempean los estudiantes son: Un investigador, un redactor, un relator y un moderador.
Autoevaluacin (lista de cotejo), para que el estudiante evale su desempeo.
Coevaluacin (rbrica).
La pregunta Qu proyecto puedo realizar que genere una microempresa y cuide el medio ambiente?
La docente inicia con una lluvia de ideas.
El estudiante observa imgenes de proyectos con material reciclable, proporcionados por la docente. El
estudiante selecciona el proyecto. Demuestra su proyecto ante la comunidad educativa, finalmente comparten
los trabajos confeccionados por ellos en las diferentes redes sociales.
Se aplican Coevaluacin y Heteroevalucin .

Formato adaptado de la Ficha Estndar para el registro de Experiencias Significativas Ministerio de Educacin
Colombia.

Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia

En desarrollo o finalizada:
Finalizada

Aos:
Meses: un mes
5 periodos de clase de 45 minutos.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Describa brevemente los actores que participan en la
experiencia: docentes, estudiantes, padres de familia, directivos, comunidad, etc.). En lo posible utilice
cuadros y datos cuantitativos (use anexos si lo necesita).
Actores que participan en la experiencia
Cantidad
Docentes
1
Estudiantes
11
Padres de familia
20
Directivos
1
Comunidad educativa
Escriba los orgenes y situacin institucional que lo motivo a crear e implementar dicha experiencia
El origen de la motivacin para desarrollar esta experiencia, est fundamentada en el programa proporcionado
por MEDUCA Panam, para el Bachillerato en Servicio y Gestin Institucional, especficamente en la asignatura
de Taller de Microindustrias para los 12 grados de educacin media. Nuestra institucin realiza ferias educativas
donde expone proyectos de los estudiantes que demuestran su aprendizaje. Lo nuevo para m es la integracin
de recursos y herramientas tecnolgicas para lograr el proceso de enseanza aprendizaje, conocimientos que
adquir en el seminario taller entre pares dos.
Describa cmo se realiz la implementacin de la experiencia y las actividades desarrolladas.
Se da inicio con preguntas esenciales, de unidad y de contenido, para que el estudiante sea el autor de su
propio aprendizaje. El docente slo es el gua del proceso.
Por qu se requiere mano de obra intensiva, poco capital y recursos?
Por qu existen obstculos y errores comunes al emprender un negocio?
Por qu un emprendedor tiene xitos en su microempresa?
Qu caractersticas posee el joven emprendedor?
Qu requiere un emprendedor para tener xitos en su microempresa?
Qu ventajas tiene el emprendedor al establecer su propia empresa como una opcin de vida
profesional.
Qu proyecto puedo realizar que genere una microempresa y cuide el medio ambiente
Cada pregunta conlleva una serie de competencias y actividades tericos prcticas, realizadas por los
estudiantes para lograr los objetivos de aprendizajes.
Cmo mejoro su ambiente de aprendizaje con la implementacin de la experiencia?
Como docente desarrollo las clases de manera interactiva, pero al utilizar la plantilla del plan de unidad y las
herramientas tecnolgicas mi ambiente de aprendizaje mejor. Sobre todo al observar el desempeo y los
logros de los estudiantes al poner en prctica los roles establecidos por ellos, a cada integrante de su equipo de
trabajo.
Escriba las estrategias pedaggicas y didcticas que implement
SQA, SPA, Investigaciones, Trpticos, lluvia de ideas, pregunta exploratoria, demostraciones, ponencias, lista de
cotejo, autoevaluacin, heteroevaluacin, coevaluacin, informacin en redes sociales, etc.
Describa cmo fue el proceso de planificacin del trabajo

Partiendo de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, los objetivos de aprendizaje, las
competencias bsicas y las del siglo XXI, indicadores de logros, preguntas orientadoras del plan de unidad,
habilidades previas, evaluacin, procedimientos, materiales y recursos necesarios.
Ejecucin de trabajo en el aula: orientacin al aprendizaje y el trabajo colaborativo.
El trabajo en el aula se inici formulando la pegunta esencial: Por qu se requiere mano de obra intensiva, poco
capital y recursos? Dando respuesta a la pregunta de contenido.

Qu caractersticas posee el joven emprendedor?

Desarrollaron individualmente un SQA, sobre qu caractersticas deben poseer los jvenes

emprendedores.
Observaron un prezi sobre las caractersticas que deben poseer los jvenes emprendedores
http://prezi.com/oszww130kld3/edit/#1 Caractersticas de una persona emprendedora.
Completaron la parte (A) del SQA, despus de observar el video.
Se aplic una lista de cotejo autoevaluativa para que la estudiante monitoreara su desempeo.

Qu requiere un emprendedor para tener xitos en su microempresa?

Las estudiantes respondieron a pregunta exploratoria del tema.
Investigaron en sitio web individualmente, sobre las caractersticas bsicas que requiere un
emprendedor para tener xitos en su microempresa.
http://www.emprendepyme.net/12-caracteristicas-basicas-de-los-emprendedores-de-exito.html
Luego de adquirir la informacin basada en la investigacin en la web, las estudiantes individualmente
elaboraron un trptico sobre las caractersticas bsicas que requiere un emprendedor para tener xitos
en su empresa. Con este producto los estudiantes dieron respuesta a la pregunta de unidad, Por qu
un emprendedor tiene xitos en su microempresa?
El docente aplic una heteroevaluacin (rbrica)

Qu ventajas tiene el emprendedor al establecer su propia empresa como una opcin de vida
profesional
SPA sobre el tema.
Formaron grupos de cuatro estudiantes e investigaron en la web, sobre las ventajas que tiene el
emprendedor al establecer su propia empresa como una opcin de vida profesional.
Luego de investigar en la web, disearon diapositivas que contenan el tema en mencin.
Los roles que desempean las estudiantes fueron: Una investigadora, una redactora, una relatora y un
moderadora.
Autoevaluacin (lista de cotejo).
Coevaluacin(rbrica)
http://www.ventasymarketingdirecto.com/eres-emprendedor-o-dueno-de-negocio/
Observaron un video sobre los jvenes emprendedores para reforzar sus conocimientos.
http://youtu.be/pBn8eiI4HpU jvenes emprendedores trabajando en su empresa.

Qu proyecto puedo realizar que genere una microempresa y cuide el medio ambiente?
Lluvia de ideas.
El estudiante observaron imgenes de proyectos con material reciclable, proporcionados por la docente
en la siguiente direccin. http://margaritapittydemiranda.weebly.com/galeriacuteas.html
Individualmente las estudiantes seleccionaron el proyecto a desarrollar incluyendo: materiales,
procedimientos, acabados, precios de venta al consumidor, ganancias, aprendizajes, valoracin,
importancia.
Demostraron sus proyectos terminados explicando cada paso de su fabricacin. Posteriormente
compartirn los trabajos confeccionados por ellas en las diferentes redes sociales: Facebook, Twitter,

WhatsApp, Instagram, You Tube, Correo electrnico, entre otras.

Coevaluacin (rbrica)
Heteroevalucin (rubrica).
Adaptaciones curriculares
Computadora, cmara digital, reproductor de DVD, conexin a internet, impresora, editor de imgenes,
multimedia, buscador en la web, programa de correo electrnico, procesador de texto.
Presente una sntesis de los aportes y la participacin de los diferentes estamentos y dems actores que
intervienen en el proceso de implementacin de la experiencia
Las estudiantes fueron las actrices principales antes, durante y despus en el proceso de implementacin de la
experiencia, los padres de familia apoyaron a sus acudientes de manera incondicional, los docentes de otras
ctedras y directivos colaboraron de una u otra forma, la comunidad educativa pudo observar los proyectos a
travs de una feria llevada a cabo en la institucin educativa. Como docente responsable de esta experiencia me
complace los resultados obtenidos por el grupo de estudiantes a mi cargo, soy su gua y sin estudiantes no hay
docentes, ellos son y sern el sujeto y objeto de la educacin. Gracias.

Describa las principales transformaciones de la implementacin durante su tiempo de realizacin .

Las principales transformaciones de la implementacin durante su tiempo de realizacin son:
Los roles desempeados por cada estudiante en cada equipo de trabajo.
El fortalecimiento de los valores al desempear las estudiantes las actividades.
La destacada creatividad y viabilidad en las decisiones asumidas por cada integrante de los equipos de
trabajo.
Verdadero trabajo en equipo.
Independencia y madurez reflejada en las estudiantes al disear, crear, sustentar cada una de las
asignaciones.
El conocimiento y manejo de la tecnologa Hardware y Software, por parte de las estudiantes.
El proceso enseanza aprendizaje se logr de forma dinmica, exitosa, cumpliendo con todos los
requerimientos del programa de la asignatura, proporcionado por MEDUCA.
Explique el apoyo institucional recibido para el desarrollo de la misma.
La institucin colabor con algunos recursos y materiales, para el desarrollo de los proyectos,
Describa el estado actual de la implementacin de la experiencia
Actualmente las estudiantes compartirn imgenes de sus proyectos terminados en las distintas redes sociales,
llegando de esta manera a un feliz trmino en la implementacin de la experiencia. Que a su vez, es el
prembulo a nuevas experiencias en las diversas asignaturas reforzando el proceso de enseanza aprendizaje.
Gracias.