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Cúbrete el rostro
y llora.
Vomita.
¡Sí!
Vomita,
largos trozos de vidrio,
amargos alfileres,
turbios gritos de espanto,
vocablos carcomidos;
1.a) ¿Por qué creés que la palabra “vomita” está sola en un verso? , ¿y la palabra “¡Sí!”?
1.b) Prestá atención al orden de las palabras en cada una de las estrofas: ¿qué notás? ¿qué
efecto creés que provoca?
1.c) Leé el siguiente poema y prestá atención al orden y espacios de las palabras.
Poemas visuales: se trata de poemas que no solamente son leídos o escuchados, sino que
deben ser “vistos”. Constituyen una aventura ya que son dibujados con palabras, son una forma
en el espacio de la página. Entonces, la mirada no solamente busca sentido, sino que recorre la
forma del poema.
Los poetas visuales creen que la materia del poema, su “cuerpo”, está constituido por elementos
del sonido (fónicos) y del espacio (gráficos) y que esto influye en su significado. Por eso,
encontramos poemas que juegan simplemente con el sonido y otros que juegan con letras,
dibujos en el espacio de la página o signos pertenecientes a otros códigos tales como la música.
Veamos los siguientes ejemplos:
Elevador
r
r
r
do
a
a
a
v
v
eleee
vidavidavi
da da
vi vi vi
davida da
vi
davidavida
Augusto de Campos
2.a) ¿Te animás a “dibujar” un poema? Ayuda: pensá en alguna cosa o idea que tenga
una forma fácil de graficar y llevá al papel algunas ideas poéticas sobre ella.
3) A las sonoridades que produce el poema, al ritmo y movimiento que sugieren las
palabras.
Con esto nos referimos a que muchas veces un poema puede encerrar algo de música, es decir
que sus versos son sonoros, “suenan bonito como una canción”.
A veces, para lograr un poema musical, se usan los silencios, o sea los espacios en blanco, otras
veces al repetir las palabras o al usar sílabas semejantes una y otra vez, se logra un clima
especial sonoro.
El sonido y el ritmo de los versos son otros de los medios que tiene el poema para transmitir
ciertas emociones. Esto puede probarse si se escucha música sin letra: los sonidos por sí mismos
y también los ritmos musicales, sin estar acompañados por ningún mensaje verbal pueden
sugerir imágenes, climas o estados de ánimo que van desde la alegría a la tristeza, etc. Veamos
el siguiente poema:
Vocabulario:
El Gran Cocoroco: jefe de la tribu africana
Tombuctú: ciudad africana
Fernando Poó: isla en el Golfo de Guinea
fango: barro, lodo
charca: agua detenida en los hoyos del suelo
junjunes: instrumento africano (puede ser como un violín o como un tambor)
gongos: tipo de tambor
mariyandá: baile de los negros puertorriqueños
botucos: jefes de las tribus africanas de Fernando Póo
betún: mezcla de ingredientes para limpiar y brillar los zapatos
papiamentosas: lenguaje popular en las Antillas Menores (islas del Caribe)
ron: alcohol que se produce de la caña de azúcar
patualesas: dialecto de las Antillas francesas
3.a) Leé el poema con distintas entonaciones, haciendo silencios, cambiando el volumen de la
voz. ¿De quiénes habla el poema? ¿Cómo te diste cuenta?
3.b) En el poema se crea ritmo mediante distintos recursos. Uno de ellos es el de emplear un
mismo patrón de acentuación de las palabras en distintos versos. Para entender cómo funciona
esto, copiá los versos de la primera estrofa y debajo de cada palaba anotá cuáles son sílabas
tónicas:
A veces al leer una poesía podemos “visualizar imágenes” que están construidas en el poema.
Para crear imágenes, los poetas suelen establecer relaciones no cotidianas entre objetos. A esto
se la llama “figuras retóricas”. Ejemplos de estas son las metáforas, las comparaciones, las
personificaciones, las animizaciones, etc. En todos esos casos hay una asociación entre dos
objetos de naturaleza diferente: uno reemplaza al otro, lo representa. Veamos los ejemplos:
MAR
4.1) El poema Nuevo canal interoceánico propone una antítesis. Identifíquenla y expliquen su
significado, luego de buscar en el diccionario la palabra antítesis.
4.2) ¿Por qué en Mar la poesía dirá mando mis huestes a conquistar las santas tierras de allá?
¿Cómo aparece representado el amor en el poema de Gelman?
4.3) Traten de reparar en las imágenes no convencionales que proponen estos poemas. Luego,
ustedes mismos establezcan relaciones no convencionales entre objetos, por ejemplo, cielo -
gigante con ojos; grillos – noctámbulos cantores.
5.1) ¿La información se da en el orden habitual? ¿por qué ese habrá elegido ese orden?
5.2) Escriban poéticamente, desordenando la sintaxis, el siguiente texto. Pueden elidir o sea,
hacer desaparecer verbos, reemplazar palabras por otras o cambiar la puntuación.
Un pincel planté en mi jardín y un arco iris me creció, le puse alas y lo remonté hasta las nubes
muy lejos. El verde quiso ser verde y nada más que verde, pasto, hojas. El amarillo se convirtió
en trigal y después en pan. Y el celeste atrapó a mi pincel, lo desenterró, lo empapó, o tal vez lo
hechizó, le puso alas y el pincel se las sacó y me las puso a mí. Y yo ahora vuelo color celeste.
6) A las sensaciones que se producen (táctiles, visuales, auditivas, kinestésicas, etc) y los
sentidos que se sugieren.
1) Reflexionar sobre las siguientes expresiones metafóricas: ojo de buey, pie de la montaña,
boca de tormenta, dientes del peine, cae la tarde, boca del subte, nudo en la garganta, con el
corazón en la boca. Escribir un texto (literatura infantil, poema o relato absurdo o lo que quieras)
tomando la metáfora en sentido literal. Si es posible, agregar a la lista otras expresiones
similares.
2) Escribir un piropo con forma de poesía usando rimas inventadas. Debe tener como mínimo
ocho versos de la misma medida. Algunas sugerencias: 1) De un mónico a una mónica. 2) De un
pérrico a una pérrica. 3) De un nénico a una nénica. Pueden inventar otras posibilidades y, si
quieren, usar otras rimas (gátoro a gátora; tigretón a tigretona, etc.)
3) Lanzapalabras
El “Lanzapalabras” es uno de los juegos preferidos de nuestro conocido Camilo Campeche a
partir del día en que encontró la tecla “a” de su máquina de escribir. Tanto fue el entusiasmo,
que se puso a inventar diálogos invadidos por una sola letra (no sólo la “a”), y así, la tía Chicha
Campeche, creadora del escabeche machuco (hecho de chicha y chizitos, conversaba con Lord
Pocho Montoto, oso modoso (por tonto) y con el jefe de Ester (que es de mequetrefe! Meté el té
del gerente en el retrete!).
• ¿Te animás a escribir este diálogo? La tía Chicha habla con “ch”, Lord Montoto con “o” y el jefe
de Ester con “e”. También puede llegar de improviso el ya conocido Radragaz y otros personajes
que se te ocurran que hablen con otras letras.
La imaginación
este salto hasta las Pléyades / esta cascada de pájaros/
esta risa de relámpago / esta savia del presentimiento /
esta gacela entre grutas del grito / este beso en el abismo /
este súbito vendaval / esta anunciación.
Las palabras
estos códices ígneos / estos atavíos musicales /
estos ojos de agua / estos altavoces en el desierto /
estas montañas de signos / estos ríos sin orillas /
estos ecos del sol / estos latidos del origen.
Lo imposible
esta sopa de mapa / esta ensalada de teclas / este elíxir de cerrojos /
este postre de códigos / esta suite de alcachofas / este sorbete de oro / este potaje de relojes /
este banquete de papel.