Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

TEMA: HABILIDADES DIRECTIVAS Y

GESTIN DEL TALENTO HUMANO


Mg. CAROLINA CRISTOBAL TEMBLADERA

ESTUDIANTES:
Cossio Caldern Edith Gladys
Cossio Caldern Rosario Luz
Ventocilla Alderete Mary Luz




LA MERCED, MARZO 26, 2014.

LECTURA REFLEXIVA N 2
LA IMPORTANCIA DEL ROL DE LAS HABILIDADES DIRECTIVAS
IDEA PRINCIPAL DEL TEXTO:
Las habilidades bsicas yacen en el corazn de las relaciones humanas
efectivas.
ANLISIS Y COMENTARIO: Todos maestro o profesional de la educacin
debe asumir actitudes positivas orientadas al cambio, tener seguridad en s
mismo y en sus capacidades. Debe tener en cuenta las dimensiones mbitos
de las relaciones humanas efectivas; por ejemplo a nivel personal, familiar,
social, laboral, espiritual.
En el caso de los directores, administradores, gerentes, lderes y maestros es
especialmente necesaria su competencia debido a que al tener la habilidad de
trabajo en equipo, relaciones interpersonales; intrapersonales, habilidades
comunicativas y de solucionar problemas; por ello recae en ellos la
capacidad de administrar, delegar, innovar y tener una amplia visin de la
organizacin.
Para que un profesional sea competente debe tener ciertas caractersticas
como ser: Pro activo, dinmico, honrado, respetuoso y cumplir los principios
fundamentales de los valores; respeto a la vida, a la democracia, tener
conciencia ambiental y sobre todo contribuir en la formacin de los estudiantes
para que puedan elaborar y desarrollar su proyecto de vida y puedan contribuir
al desarrollo del pas.










LECTURA REFLEXIVA N 3

EL TALENTO HUMANO COMO PIEDRA ANGULAR
Reflexin :

Qu estrategias utilizaras para potenciar el talento humano?

Siendo el talento humano el factor ms importante para el desarrollo de toda
empresa o institucin, ste debe basarse en la gestin del conocimiento de
cada uno de sus miembros, el talento humano se construye a partir de los
aprendizajes, conocimientos, experiencias, habilidades y actitudes propias de
cada persona. Estos conocimientos se construyen y se gestionan a partir de
individuos talentosos, con aptitudes que les permitan adaptarse al medio, se
requiere, de seres talentosos que trabajen en grupos y en equipos dentro de
las organizaciones.

Es prioritario por ello centrarse en tres aspectos o estrategias para potenciar el
talento humano:

1) Identificar el entusiasmo, inters, gustos, actitudes, habilidades sociales,
personales, profesionales y proyeccin de la persona.

2) Darle espacio a la persona dentro de la institucin para que desarrolle su
potencial, brindndole las herramientas y capacitacin necesaria.

3) Darle el merecido refuerzo positivo y avance personal en la organizacin;
estimulndole con ascensos, mejores puestos, menciones honrosas, cursos y
talleres de capacitacin etc.

Slo de esta forma ser posible retener el talento humano y dar continuidad a
los procesos que promueven el desarrollo de la organizacin.
La promocin del talento humano y su realizacin como un bien social puede
ser lograda mediante polticas y programas generales de formacin de
gerentes, administradores, lderes de la creatividad y la innovacin.

PROCESOS DE LA GESTIN DEL TALENTO HUMANO
Son seis los procesos de gestin del talento humano:
1. Admisin de personas: Reclutamiento de personal, seleccin de personal.,
ste proceso es importante porque es el primer contacto con las personas
talentosas.
2. Aplicacin de personas: Qu debern hacer las personas? Diseo de
cargos, evaluacin del desempeo.
3. Compensacin de personas: Cmo compensar a las personas?
Compensacin y remuneracin, beneficios y servicios.
4. Desarrollo de las personas: Cmo desarrollar a las personas?
Capacitacin y desarrollo, programas de cambios, programas de comunicacin.
5. Retencin de personas: Cmo retener a las personas en el trabajo?
Capacitacin y desarrollo, programas de cambio, programas de comunicacin.
6. Monitoreo de personas: Cmo saber lo que hacen y lo que son? Sistemas
de informacin gerencial, bases de datos

Otra estrategia que se recomienda y podra estar en vigencia con ciertas
limitaciones son los programas de guas, mentores y empoderamiento
(coaching, mentoring y empowerment), orientadas a desarrollar el liderazgo, la
cultura y el desarrollo organizacional del recurso humano. Antes, estos
procesos eran reservados para los altos ejecutivos, ahora son ofrecidos
Como parte de la formacin para todos los empleados. El Coaching ayuda a
reforzar la capacidad de reaccin ante el cambio, mostrando diferentes
caminos para alcanzar la meta. El Coach se centra en los soft skills e intenta
que sea el propio directivo el que marque el ritmo de su mejora.
Para el desarrollo del talento humano dentro de toda institucin debern
utilizarse 3 tcnicas de desarrollo personal como: Creatividad e innovacin.
Cambio organizacional. y Desarrollo de personas.












ANLISIS DE CASOS:
CASO N 1





















ANLISIS:
Qu hara usted si fuese director, docente o parte de la comunidad educativa
para gestionar el cambio en su Institucin Educativa?
Si fuese director de una Institucin educativa realizara lo siguiente:

1) Reflexionar sobre la gestin, Por qu est fracasando el proyecto?;
En donde estn las fallas? Por qu hay apata? Y Por qu no se
cubre las expectativas? En qu aspectos necesita la institucin
realizar cambios?
2) En qu aspectos necesito realizar cambios como profesional? Cmo
persona?; soy un lder democrtico?
3) Analizar en equipo como es la institucin en todas sus dimensiones:
Institucional, pedaggica, administrativa y comunitaria.
4) Convocar a los maestros, padres de familia, representantes de los
estudiantes y miembros representativos de la comunidad o autoridades
para que participen en la elaboracin del Diagnstico situacional de la
institucin.
El director Luis Flores de una I.E. haba recibido el encargo de la
organizacin. l en el desarrollo de sus funciones se preocup por la
calidad de los servicios, considerndolo su prioridad. En la prctica los
sucesos no ocurran como se pretendan hacer, pues la organizacin
contino siendo lenta, pesimista y prestando servicios mediocres. El
director se reuni en la Sala de Profesores para analizar los problemas,
pues quera estimular al rea del Talento Humano, para que fuese la
punta de la implementacin de cambios a la organizacin.


5) Ingresar a la etapa de planificacin y determinar las estrategias de cmo
se puede convertir la institucin educativa en lder y centro de excelencia
pedaggica. Elaborar el PEI a mediano plazo, que es una herramienta
que permite la participacin de todos los actores involucrados con el
objetivo de mejorar la accin educativa.
6) Fijar las metas institucionales en concordancia con planes estratgicos.
7) Definir las lneas de accin (Delegacin de funciones y tareas) que
permitirn la implementacin del plan estratgico y los recursos con que
se cuenta para desarrollar la gestin.
8) Seguir con la etapa de ejecucin (Toma de decisiones); la evaluacin y
monitoreo para identificar los aspectos que requieren mejorarse para el
logro de los objetivos institucionales.
Debemos desarrollar y promover una cultura de liderazgo una cultura de
liderazgo participativo. El liderazgo no es una caracterstica exclusiva del rol
del Director, sino que es deseable en todos los actores que tienen la
responsabilidad sobre las tareas.


























CASO N 2






















PREGUNTA: Usted como ganador para el puesto de director o docente de la
I.E XXqu acciones de cambio en el talento humano realizara para que la
organizacin se adapte al nuevo?

1.- De acuerdo al marco del buen Desempeo Docente, contemplado en
La ley 28044, debemos: Planificar, organizar, dirigir, ejecutar, monitorear,
Supervisar y evaluar el servicio educativo.
2.- Impulsar jornadas pedaggicas que promuevan espacios de inter-
aprendizajes y reflexin, as como actividades dirigidas a mejorar la calidad de
los aprendizajes y el servicio educativo en el marco del PEI; Asimismo, es
importante y necesario la gestin del talento humano dentro de las instituciones
educativas para una buena gestin del talento humano; por ello se debe
propiciar que las personas se sientan razonablemente satisfechas con su
trabajo y que la moral de los grupos sea elevada de tal forma que se cree un
buen clima laboral; las personas que trabajan en las II.EE. comienzan a
considerarse como el principal recurso competitivo de la institucin, por tanto,
es preciso optimizar.
Nos referimos a una organizacin cuyo enfoque y
comportamiento burocrtico y repetitivo con mtodos y
procedimientos antiguos con personas apticas resistentes al
cambio sin ganas de ejecutar acciones positivas frente a la
solucin de problemas de la I.E y solo reciban ordenes de la
direccin. Sin embargo, hoy en da las organizaciones
orgnicas estn imponiendo un nuevo estndar de
comportamiento creador e innovador para gestionar el cambio
del talento humano.
Actualmente, la definicin de los recursos humanos ha cambiado, y se les
considera como agentes de cambio que contribuyen a las instituciones
educativas a obtener, desarrollar, mantener y conservar el nmero y el tipo
adecuado de agentes educativos, el recurso humano ahora es considerado
como una pieza clave en el desarrollo de las instituciones, ya que permite la
realizacin de las metas de stas elevando su papel a una posicin estratgica.
3.- Y como lder democrtico podremos observar, recoger, analizar las
necesidades y dificultades de los estudiantes para tomar decisiones pertinentes
y oportunas en las actividades de enseanza y aprendizaje.
4.-Persuadir en la prctica del nuevo Modelo Pedaggico Curricular, basados
en los Principios De La Educacin como es: Calidad (eficiencia y eficacia)
Equidad ( Sin exclusin ) Inclusin (Discapacidad) Conciencia Ambiental
(Respeto a la naturaleza) Interculturalidad (Reconocimiento y valoracin de la
diversidad) Democracia (Derechos Humanos), Creatividad e innovacin
(Nuevos conocimientos) tica (Fortaleza, valores, normas de convivencia)

5.-Los y las docentes deben estar preparados para optimizar el trabajo
en el aula, basados en los cuatro dominios del Marco del buen Desempeo
Docente:
Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes.
Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes.
Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad.
- Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente.
6.- Incentivar a los agentes educativos, especialmente docentes y estudiantes
con becas integrales de estudios, incentivos econmicos y difusin y
reconocimiento pblico de los mritos.


CASO N 03










Todo cambio rompe la rutina e impone una ruptura con el pasado. El
proceso organizacional sigue un estndar comn y debe darse por
cambios que surgen por estmulos internos o externos sobre la
administracin en el desarrollo de personas.
El desarrollo de personas se relaciona ms con la educacin y la
orientacin hacia el futuro por el entrenamiento, capacitacin y
cambio de actitud, as se lograra la gestin hacia el cambio en los
docentes, directivos y comunidad en general.
Siendo el cambio un punto de partida, y de apoyo para la
supervivencia de la sociedad supone aprendizajes capaces de
gerencial el cambio por lo tanto el aprendizaje de la organizaciones
es la clave continua de ventajas competitivas.
Pregunta referente al caso:

Usted como docente de qu manera evaluara la eficacia de un proceso de
cambio?

Desde el punto de vista de docentes, evaluamos la eficacia de un proceso de
cambio de una institucin educativa, si sta promueve una actitud gerencial,
siendo el Director un lder con iniciativa, creatividad y espritu de cambio, que
plantee estrategias de desarrollo institucional y el desarrollo de la comunidad
educativa, estimulando el cultivo de los ms altos valores personales y sociales
que conlleven a un compromiso de trabajar por una educacin integral con
valores e innovacin permanente que responda a las necesidades y demandas
de los estudiantes y de una sociedad en permanente cambio cultural,
cientfico, tecnolgico, etc.

Los docentes deben ser profesionales prcticos - reflexivos, debe salir de una
posicin pasiva a un lugar protagnico en los cambios educativos, consciente
de su rol protagnico en la formacin de ciudadanos tiles a la sociedad.

CASO N 04







DESARROLLO ORGANIZACIONAL
En una Institucin educativa el Desarrollo Organizacional sera una estrategia
educacional para realizar un diagnstico sistemtico de la Institucin y el
desarrollo de la gestin educativa. La Unidad de Gestin educativa juega un
rol muy importante como administrador para que funcione con xito los planes
del desarrollo organizacional en la Institucin educativa.
Mediante el desarrollo organizacional se lograra un clima Institucional
favorable porque existira confianza entre los directivos, docentes y
estudiantes y hara ms fcil localizar las debilidades, las fortalezas, la
responsabilidad de solucin ( delegacin de funciones y tareas) y la toma de
decisiones acertadas.
Siendo la tcnica Desarrollo Organizacional (DO) una actividad a largo plazo
para mejorar los procesos de solucin de problemas y enfrentar los cambios
ambientales y aumentar sus habilidades en la solucin de problemas ser
atreves del diagnstico e intervencin y refuerzo.
El punto de partida es mejorar inicialmente la sensibilidad intrapersonal para
ir mejorando e incentivando sus relaciones interpersonales.
DO es una verdadera multitud de esfuerzos conjuntos para modificar la
organizacin atreves del cambio de actitud de las personas que trabajan en
una organizacin, si queremos hacer una verdadera gestin de cambio
debemos empezar con la actitud y comportamiento de las personas.

El Desarrollo Organizacional positivo tambin se reflejara en la calidad de la
enseanza que se entrega a los alumnos, en la actitud de todos los que
integran dicha Institucin educativa: padres, apoderados, estudiantes, docentes
y directivos, lo que significa que han logrado integrarse como organizacin
modelo, mediante el trabajo en conjunto que denota esfuerzo y unin, lo que
demuestra que ha habido consenso entre las partes de acuerdo a lo que se ha
querido lograr.