SEMANTICA Y COMUNICACIN

1. La Semntica.
Parte de la lingstica que estudia el significado de las palabras y de sus formas
gramaticales. La semntica debe su nombre a Michel Bral, quien, en 1833,
propuso llamar as a la parte de la lingstica dedicada al estudio terico e
histrico del significado.
Nombre que recibe, en la teora estndar, un tipo de reglas y el componente
gramatical correspondiente, que atribuyen una interpretacin semntica a cada par
de estructura profunda y superficial generado por el componente sintctico de la
gramtica.

Semntica proviene de un vocablo griego que puede traducirse como
significativo. Se trata de aquello perteneciente o relativo a la significacin de
las palabras. Por extensin, se conoce como semntica al estudio del
significado de los signos lingsticos y de sus combinaciones.
De ah que tambin sea necesario hacer referencia a la existencia de lo que se
conoce como campo semntico. Este es un trmino que se emplea para definir a
un conjunto de palabras o de elementos significantes que tienen un significado
similar ya que poseen como nexo comn un sema.
Un claro ejemplo de ello puede ser el campo semntico conformado por trminos
tales como muralla, pared o tapia porque tienen en comn que se refieren a tipos
de muros.
La semntica, por lo tanto, est vinculada al significado, sentido e interpretacin
de palabras, expresiones o smbolos. Todos los medios de expresin suponen una
correspondencia entre las expresiones y determinadas situaciones o cosas, ya
sean del mundo material o abstracto. En otras palabras, la realidad y los
pensamientos pueden ser descritos a travs de las expresiones analizadas por la
semntica.
2. La semntica lingstica: estudia la codificacin del significado en el contexto
de las expresiones lingsticas. Puede dividirse en semntica estructural y
semntica lxica. La denotacin (la relacin entre un palabra y aquello a lo que
se refiere) y la connotacin (la relacin entre una palabra y su significado de
acuerdo a ciertas experiencias y al contexto) son objetos de inters de la
semntica.
El estudio del referente (aquello que la palabra denota, como un nombre propio o
un sustantivo comn) y del sentido (la imagen mental que crea el referente)
tambin forman parte de la semntica lingstica.
Dentro de este tipo de semntica tendramos que hacer referencia a lo que se
conoce como semntica generativa. Este trmino se utiliza para referirse a un
programa llevado a cabo por un conjunto de estudiosos a mediados del siglo XX.
Con l lo que se hizo fue expandir y desarrollar las teoras planteadas en su
momento por el filsofo y lingista estadounidense Noam Chomsky.
En concreto, algunos de los ilustres personajes que se animaron a profundizar en
los planteamientos de aquel maestro fueron el escocs James McCawley o el
norteamericano John R. Ross.
3. La semntica lgica, por otra parte, se encarga del anlisis de los problemas
lgicos de significacin. Para esto estudia los signos (parntesis, cuantificados,
etc.), las variables y constantes, los predicados y las reglas.
De ah precisamente que este tipo de semntica sea el que se utiliza en el campo
de las ciencias, concretamente de las matemticas. Y es que en esta rea se
establecen estructuras y elementos que se relacionan entre s. Este sera el caso
de los conjuntos y grupos de diversa ndole.
La semntica en las ciencias cognitivas, por ltimo, se centra en el mecanismo
psquico entre los interlocutores en el proceso comunicativo. La mente establece
relaciones permanentes entre las combinaciones de signos y otros hechos
externos que introducen significado.
Por ltimo tendramos que determinar que tambin existe lo que se conoce como
calco semntico. Es un trmino que se usa para definir al prstamo o adopcin de
una palabra de otra lengua por lo que sera la traduccin.
4. La comunicacin:
Es el proceso mediante el cual se puede transmitir informacin de una entidad a
otra. Los procesos de comunicacin son interacciones mediadas por signos entre
al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas
reglas semiticas comunes.
Tradicionalmente, la comunicacin se ha definido como "el intercambio de
sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de informacin mediante habla,
escritura u otro tipo de seales". Todas las formas de comunicacin requieren un
emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar
presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el
acto de comunicacin se realice. En el proceso comunicativo, la informacin es
incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a travs del
medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una
respuesta.
El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la
comunicacin. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.
Desde un punto de vista tcnico se entiende por comunicacin el hecho que un
determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B,
distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicacin implica la
transmisin de una determinada informacin. La informacin como la
comunicacin supone un proceso; los elementos que aparecen en el mismo son:
5. Los Factores de la comunicacin son el conjunto de todos los conceptos que
se necesitan para establecer la comunicacin
5.1 Cdigo. es el idioma que hablan el emisor y el receptor.
Es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y
por otra parte debe de estar organizado de antemano.
5.2 Canal. es el medio que se utiliza para hacer llegar el mensaje.
El proceso de comunicacin que emplea ese cdigo precisa de un canal para la
transmisin de las seales. El Canal sera el medio fsico a travs del cual se
transmite la comunicacin.
Ej: El aire en el caso de la voz y las ondas Hertzianas* en el caso de la televisin.
La radiocomunicacin es un sistema de telecomunicacin que se realiza a travs
de ondas de radio u ondas hertzianas*.
5.3 En tercer lugar debemos considerar el Emisor. es quien est de acuerdo con
la intencin de expresar un mensaje, es quien lo emite.
Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elige y
selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de
codificacin; codifica el mensaje.
5.4 El Receptor El receptor: es la persona que recibe el mensaje.
Ser aquella persona a quien va dirigida la comunicacin; realiza un proceso
inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el
emisor; es decir, descodifica el mensaje.
5.5 El mensaje: es la informacin representada por medio de cdigo.

5.6 El contexto es la situacin que se crea cuando se halla comunicacin.
Naturalmente tiene que haber algo que comunicar, un contenido y un proceso que
con sus aspectos previos y sus consecuencias motive el Mensaje.
Las circunstancias que rodean un hecho de comunicacin se denominan Contexto
situacional (situacin), es el contexto en que se transmite el mensaje y que
contribuye a su significado.
Las discrepancias no resueltas en la puntuacin de las secuencias
comunicacionales pueden llevar a impases interaccinales, en los que los
participantes se hacen acusaciones mutuas de locura o maldad.
Las discrepancias de puntuacin tienen lugar en todos aquellos casos en que por
lo menos uno de los comunicantes no cuenta con la misma cantidad de
informacin que el otro, pero no lo sabe. As, por ejemplo, una persona escribe
una carta a otra proponindole pasar unas vacaciones con ella. Esta segunda
persona acepta, pero su carta no llega a destino. Despus de un tiempo, la
primera llega a la conclusin de que la otra no ha tenido en cuenta su invitacin, y
decide no interesarse ms por ella. Por otro lado, la otra persona se siente
ofendida porque no tuvo contestacin a su carta con la que esperaba ms
detalles, y tambin decide no establecer nuevo contacto. A partir de ese momento,
el malestar silencioso puede durar eternamente, a menos que se decidan a
averiguar qu sucedi con sus comunicaciones, es decir, que comiencen a meta
comunicarse. En ste caso, un hecho exterior fortuito interfiri la congruencia de la
puntuacin (fall el canal).
Estos casos de comunicacin patolgica constituyen crculos viciosos que no se
pueden romper a menos que la comunicacin misma se convierta en el tema de
comunicacin (meta comunicacin). Pero para ello tienen que colocarse afuera del
crculo.
Se observa en estos casos de puntuacin discrepante un conflicto acerca de cul
es la causa y cul el efecto, cuando en realidad ninguno de estos conceptos
resulta aplicable debido a la circularidad de la interaccin.
El concepto de la "profeca auto cumplida" constituye un fenmeno interesante en
el campo de la puntuacin. Por ejemplo, una persona que parte de la premisa
"todos me odian", se comporta, tal vez, con agresividad, ante lo cual es probable
que los dems reaccionen con desagrado, corroborando as su premisa original.
Lo que caracteriza la secuencia y la convierte en un problema de puntuacin, es
que el individuo considera que l slo est reaccionando ante esas actitudes, y no
que las provoca.
Vamos a pasar ahora al estudio del significado. Es la ciencia que conocemos con
el nombre de semntica. Tenemos que partir de una definicin previa. Sabemos
que todo signo lingstico tiene dos caras. el significante o parte material del signo
y el significado o imagen mental que sugiere el significante. An hemos de aadir
un nuevo elemento: el referente o elemento real, existente, al que se refieren tanto
significado como significante. No es lo mismo la palabra que designa un referente
que el referente mismo.
6. Componentes del significado.
El significado o imagen mental est compuesto por una serie de rasgos
conceptuales que todos los hablantes de una lengua asocian de una manera
general a un significante. No obstante lo dicho, hay que tener en cuenta que este
significado tiene dos componentes:
6.1 Denotacin. Son los rasgos conceptuales objetivos. Es el significado que
presenta una palabra fuera de cualquier contexto. Constituyen el ncleo semntico
fundamental. Son comunes a todos los hablantes. Es el significado que
encontraremos en el diccionario
6.2 Connotacin. Son los rasgos conceptuales subjetivos. Son las significaciones
que lleva aadidas una palabra. Estas significaciones tienen un carcter
marcadamente subjetivo. Dependiendo de los hablantes, una misma palabra
puede tener connotaciones distintas.
La semntica estudia las diferentes relaciones que contrae un signo con todos los
dems, pues todo el lxico constituye un sistema, cuya estructuracin facilita a los
hablantes la adquisicin de ese lxico. Vamos a ver alguna de estas relaciones.




INTRODUCCION

La semntica est vinculada al significado, sentido e interpretacin de palabras,
expresiones o smbolos, todos los medios de expresin suponen una
correspondencia entre las expresiones y determinadas situaciones o cosas, ya
sean del mundo material o abstracto, tambin forma parte de la lingstica que
estudia el significado de las palabras y de sus formas gramaticales.
La comunicacin Es el proceso mediante el cual se puede transmitir informacin
de una entidad a otra, los procesos de comunicacin son interacciones mediadas
por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de
signos y tienen unas reglas semiticas comunes, Tradicionalmente, la
comunicacin se ha definido como el intercambio de sentimientos, opiniones, o
cualquier otro tipo de informacin mediante habla, escritura u otro tipo de seales.
Todas las formas de comunicacin requieren un emisor, un mensaje y un receptor
destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento
comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicacin se realice. En
el proceso comunicativo, la informacin es incluida por el emisor en un paquete y
canalizada hacia el receptor a travs del medio. Una vez recibido, el receptor
decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.












CONCLUSIONES

La semntica es la encargada de analizar los problemas lgicos de
significacin.
La semntica estudia los signos, las variables y constantes, los predicados y
las reglas.
Los Factores de la comunicacin son el conjunto de todos los conceptos que
se necesitan para establecer la comunicacin.
La comunicacin implica la transmisin de una determinada informacin.

















BIBLIOGRAFA
Administracin Escolar en el Aula
Centro de Ediciones S.A
Editora Educativa

Comunicacin Oral y Escrita
Deyanira G. Pinales Rodrguez
Mxico: trillas 1998

La Biblia de la Gramtica
Carmen C. Chvez Reyes
Editorial Letrarte S.A
Edicin 2007


EGRAFA

- http://es.wikipedia.org/wiki/Sem%C3%A1ntica_ling%C3%BC%C3%ADstica
- http://mimosa.pntic.mec.es/ajuan3/lengua/lex_sem.htm