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Sesiones:
En ellas se tratan típicamente objetivos de audición, habla, lenguaje y cognición,
con gran cantidad de actividades, que tienen objetivos comunes entre estas
áreas.
Se le habla al niño en un tono y volumen de voz normal, con articulación natural,
desalentando la lectura labial. Esto no quiere decir que los niños no la utilicen.
Sabemos que ellos la aprenden espontáneamente y en la vida diaria tienen
muchas oportunidades de desarrollarla. Al combinar el uso activo de su audición
junto con lo que instintivamente hacen, se convierten en unos excelentes lectores
labiales.
En lugar de enseñar sonidos aislados, esperamos que aprendan patrones de habla
a través de la audición, haciendo énfasis en un principio en el aspecto prosódico,
respetando las etapas de desarrollo del lenguaje. Si en algún momento tiene que
ser enseñado algún sonido de difícil realización en forma aislada, siempre es
reforzado a través de la audición y puesto inmediatamente en un contexto de
lenguaje significativo. Se utiliza para ello conocimiento específico de la acústica
del habla.
Todo lo que se relaciona con el ambiente del niño es usado como una situación de
enseñanza. Damos modelos de actividades de acuerdo a los objetivos propuestos
e inmediatamente transferimos la realización de la actividad a los padres dentro
de la sesión, para que tengan la oportunidad de practicarla antes de reforzarla en
el hogar.
Se les muestra a los padres que los niños aprenden mejor cuando se los involucra
en actividades lúdicas y significativas, sobre todo cuando las realizan junto a las
personas que para ellos son lo más importante en sus vidas: sus padres. Con ellos
trabajamos para que aprendan a desarrollar técnicas que respondan a los
intentos comunicativos de sus hijos de manera de fomentar y facilitar el uso por
parte del niño de niveles más complejos de lenguaje.
Técnicas Auditivo-Verbales
a) Énfasis Acústico:
b) Cierre Auditivo:
c) Reformulación:
Plan Terapéutico
Objetivos: Audición.
1.- Detección de fonemas mediante el test de Ling.
2.- Conseguir que responda a su nombre cada vez que es llamada.
3.- Identificación de frases de uso frecuente como: ¡Cierra la puerta!,
¡Siéntate!, ¡Tíralo a la basura!; verbos de uso frecuente como sentarse
(¡siéntate!), dormir (shhh, a dormir), subir (sube a tu cuarto), lavarse (lávate
las manos, los dientes, etc.) y sustantivos de uso frecuente: perro, casa,
mesa y silla.
4.- Desarrollar su memoria auditiva, siguiendo instrucciones.
Se utilizan los Seis Sonidos de Ling, que permiten evaluar la percepción del habla
a través de 6 sonidos que abarcan tanto las frecuencias agudas como las graves,
cubriendo el rango que se utiliza en el habla, estos son: /m/, /a/, /i/, /u/, /sh/, /s/.
Materiales:
• 12 Pelotas de colores
• Aro de basquetbol
Actividad:
• Se le entrega una pelota y se le explica que cada vez que escuche su
nombre, se de vuelta y podrá lanzar la pelota al aro.
Materiales:
• Barbie.
• Casa de muñecas.
• Muebles de juguete.
Actividad:
• Se le entrega la barbie y se le dan órdenes que debe dramatizar con la
muñeca.
• Se le pedirá que muestre los sustantivos que se le indican y los vaya
colocando en la parte de la casa que ella desee.
Materiales:
• Hoja impresa.
• Tijera, pegamento y plasticina de colores.
• Cartulinas de colores.
Actividad:
• Se le dirán las instrucciones: colocar plasticina roja al primer dibujo, verde
al segundo y azul al tercero, luego recortarlo y pegarlo en la cartulina
amarilla
Objetivos: Habla.
1.- Desarrollar los sonidos del habla para ser producidos de forma automática.
• En forma aislada.
• En sílabas
• En palabras.
Materiales:
• Micrófono de juguete.
• Tablero fonemas.
• Dados.
Actividad:
• Escuchar atentamente mi producción del fonema, repitiéndolo ella
posteriormente.
• Escuchar atentamente mi producción silábica y a continuación debe
repetirla.
• Escuchar las palabras que produzco, posteriormente repetir.
• Jugar en el tablero de fonemas, donde deberá decir palabras que
contengan el fonema que se le pide.
Objetivos: Lenguaje.
Ayudar a reconocer un lenguaje básico y fácil de escuchar.
1.- Utilizar la partícula interrogativa ¿qué?, en la estructura Que + Verbo.
2.- Aprender a diferenciar las preposiciones.
Objetivos: Cognición.
Materiales:
• Títeres.
• Juguetes.
Actividad:
• Se le relata un cuento a la menor, luego su acompañante lo vuelve a contar
utilizando los títeres, posteriormente le damos el turno a ella para que nos
relate la historia utilizando los juguetes para dramatizarla.
Materiales:
• Juguetes.
• Láminas.
• Objetos.
Actividad:
• Se le mostrará un objeto o juguete y se le pedirá que busque otro que sea
igual al modelo.
• Se le mostrarán dos objetos o juguete y se le preguntará si son iguales o
diferentes, en el 2° caso se le preguntará en que características.
• Se le mostrará una lámina y se le pedirá que busque la opuesta.
3.- Catalogar animales en distintos grupos y en función del lugar donde viven:
Materiales:
• Lámina de animales para colorear.
Actividad:
• Esta actividad consiste en catalogar los animales por grupos y por el
lugar en donde viven, encerrándolos por color según lo anterior.
Ejercicios de Refuerzo.
TÉCNICAS
AUDITIVO-VERBALES
EN LA TAV
Integrantes:
• Andrea Olave G.
• Aracely Ramiroz R.
Docente: Flga. Colette Cid
Fecha de entrega: 16 de junio
de 2009