2014

Institucin Educativa
Tricentenario

Julin Ruiz Ospina
Lic. En Educacin Fsica,
Recreacin y Deportes
[ENSAYO ACERCA DE LAS
DIFERENCIAS ENTRE LOS OVA
Y LOS AVA]
El actual documento pretende explorar la principal diferencia encontrada entre los OVA y los AVA,
que se manifiesta desde un elemento primordial en la formacin que se ha pretendido desde hace
mucho tiempo, pero que, gracias a la tecnologa, empieza a dar un giro determinando en el acto
educativo para devenir en el real inters de la formacin que es el alcance de aprendizajes reales
en el estudiantado.
DIFERENCIAS ENTRE (OVA) Y (AVA)

Los componentes propios del Aprendizaje que se van vinculando a los procesos
educativos actuales en los cuales solo podemos percibir una serie de herramientas de
carcter tecnolgico e informtico, se ven diferenciados a partir de las necesidades del
entorno y a su vez de las posibilidades que les pueda ofrecer el mismo, en el caso de los
OVA (objetos virtuales de aprendizajes), como se menciona en el documento virtual del
Instituto Politcnico Internacional, Los objetos virtuales de aprendizaje tienen diversas
posibilidades de uso, desde ayudar a la motivacin y concentracin de los estudiantes,
hasta ser el soporte de una clase completa en sus distintos momentos. Resultan una
herramienta atractiva para los estudiantes, por el formato digital y los niveles de
interactividad que tienen. Pueden ser utilizados de manera individual o colectiva, con o sin
mediacin del profesor(a). A partir de estas y otras caractersticas, tienen grandes
posibilidades de contribuir a generar aprendizajes de calidad en los estudiantes
1
.
De lo anterior podemos inferir entonces que los objetos virtuales de aprendizaje aportan
de manera significativa a la autonoma del aprendizaje por medio de herramientas que
permiten la interaccin del estudiante con una serie de contenidos propios del inters
institucional o individual en aras de crear conciencia formativa.
Por otro lado encontramos los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, en donde se pueden
identificar una serie de condiciones que le vinculan con los OVA, pero que determinan
significativamente componentes como la forma de interaccin, la gua directa o indirecta y
tambin las herramientas que hacen parte de uno o de otro. El AVA es definido de igual
forma por Andrea, desde el Instituto Politcnico Nacional como un conjunto de
entornos de interaccin donde con base en un programa curricular, se lleva a cabo el
proceso enseanza-aprendizaje, a travs de un sistema de administracin del
aprendizaje. En un AVA debe existir confianza en la calidad de los medios y los materiales
que se utilizarn; interaccin y accesibilidad de quienes participan; y motivacin por parte
del facilitador hacia los participantes
2
. Es entonces claro, que los ambientes deben estar
guiados por un formador o facilitador, quien es el encargado de suministrar los recursos
necesarios para poder enfocarse en el fin ltimo del proceso de aprendizaje en el cual se
encuentre el estudiante.
Es determinante entonces la participacin de un facilitador en el ambiente, mientras que el
objeto puede ser mediado o no por un facilitador entre el mismo y el estudiante, no es
indispensable quien facilita, sino la forma como est construido el objeto, de tal forma que
sea alcanzable y significativo para mantener el inters de quien se esta formando
virtualmente.

1
http://es.slideshare.net/realandrea/ava-y-ova. INSTITUTO POLITNICO NACIONAL. SECRETARIA
ACADMICA. CENTRO DE TECNOLOGA EDUCATIVA. POR ANDREA REAL. Documento rescatado el 06 de
Agosto de 2014.
2
ibid