VISIN La Universidad Tcnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituir como un centro de formacin superior con liderazgo y proyeccin nacional e internacional. MISIN Formar profesionales lderes competentes, con visin humanista y pensamiento crtico a travs de la Docencia, la investigacin y la vinculacin, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del pas.
OBJETIVOS ESTRATGICOS INSTITUCIONAL Formar y especializar profesionales con liderazgo, responsabilidad social ambiental con slidos conocimientos cientficos, tecnolgicos y artsticos, que entiendan la realidad socioeconmica del Ecuador, de Latinoamrica y del mundo y que emprendan de manera autnoma en iniciativas que propicien el desarrollo socioeconmico de la provincia, regin y el pas coadyuvando a la consecucin del Buen Vivir. Realizar investigacin formativa y generativa cientfica tecnolgica y social que permita generar innovacin tecnolgica, crecimiento productivo y rescate de lo social que contribuya a la superacin de problemas de desarrollo del Ecuador y del mundo, bajo los principios de calidad, pertinencia, integridad, autodeterminacin para la produccin del pensamiento y conocimiento. Vincular la labor universitaria con el desarrollo del entorno social productivo y cultural, en base a los requerimientos de la sociedad y a travs de la transferencia de la ciencia y tecnologa, la difusin de cultura y la produccin de bienes y servicios.
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
Misin Formar profesionales de la salud competentes y humanistas, con elevados conocimientos cientficos y principios de calidad, calidez en la Docencia, Investigacin y Vinculacin con liderazgo, tica y responsabilidad social.
Visin La Facultad de Ciencias de la Salud se constituir como un referente por los niveles de excelencia y liderazgo en la formacin superior en Salud, en el contexto nacional e internacional.
CARRERA DE PSICOLOGA CLNICA
Misin: La cerrera de Psicologa Clnica se consolidara como un modelo re referencia competente para fortalecer la salud mental de la colectividad interactuando con ella a fin de garantizar la libertad, respeto a los derechos humanos, confidencialidad e imparcialidad en todos los mbitos de actuacin.
Visin: La cerrera de Psicologa Clnica brinda a sus estudiantes una formacin de calidad mediante el modelo de competencias con la finalidad de intervenir en prevencin diagnstico, asesoramiento y terapia psicolgica en la colectividad mediante modelos integrales y humansticos enfatizados en la salud mental.
Objetivo. Formar profesionales capacitados para dar atencin integral en salud mental; tanto individual, familiar, grupal, y comunitario con lineamientos tcnicos, cientficos y ticos.
CURRICULUM DEL ESTUDIANTE
Datos personales Nombre: Mariana Ramn Lugar de Nacimiento: Quito - San Blas Fecha de nacimiento: 20 de Diciembre de 1991 CI: 0503167512 Estudios realizados: Estudios Primarios y Secundarios: Unidad Educativa Particular Mixta San Francisco de Ass. Universidad: Universidad Tcnica de Ambato. Cursos realizados: Auxiliar en Primeros Auxilios
Componentes de los Grupos Operativos El Grupo: por definicin el elemento ms importante. Se estima que el grupo debera estar constituido idealmente por 10 a 12 integrantes. La Tarea: este es el motivo por el cual se han reunido las personas en torno a un grupo. Es el tema, la ocupacin en el cual confluyen todas las funciones de la reunin. El Emergente: es uno de los elementos bsicos. Segn palabras de Horacio Foladori los emergentes son contenidos manifiestos o explcitos que aluden a las situaciones bsicas o universales implcitas. En otras palabras los emergentes son todos aquellos elementos expresados por el portavoz y que deben ser registrados por el observador y el coordinador. Pichn distingue tres tipos de emergentes: los de apertura, el nuevo emergente y el viejo emergente. El Portavoz: es el encargado al interior del grupo de expresar el emergente. Es quin en un determinado momento dice o enuncia algo, que hasta ese entonces, se mantena latente o implcito, como escondido dentro de la totalidad del grupo. El Coordinador: cumple una funcin importante en la labor operativa del grupo. l debe interpretar o sealar lo que va ocurriendo en el transcurso de la reunin. Se encarga de efectuar la enunciacin que unir la temtica verbalizada por algunos de los integrantes del grupo, en la dinmica de funcionamiento grupal. Por tanto debe crear, mantener y favorecer la comunicacin intragrupal y tratar de evitar la discusin frontal entre los miembros. El Observador: organiza todos y cada uno de los elementos grupales con el objetivo de realizar una devolucin de lo observado 20 minutos antes de finalizar la reunin.
PSICOLOGA GRUPAL EN BASE AL PSICOANLISIS La Gnesis Grupal del Psiquismo la organizacin tpica, dinmica, econmica y estructural Ren Kaes lo llama aparato Psquico grupal, ste nos permite pensar la constitucin del sujeto singular en su realidad psquica, a partir del lugar que ocupa segn la estructura psquica del conjunto. El mantener vnculos hace que el individuo renuncie a ciertas fronteras a travs de las identificaciones, la negatividad de lo subjetivo es el precio de la positividad del vnculo. La psicologa de masas abarca tres reas fundamentales: 1. La naturaleza social de los individuos. El comportamiento de las personas viene marcado por sus genes biolgicos y su costumbre cultural. 2. Su relacin con los dems. La conducta de los seres humanos viene influenciada por el contagio que adquieren de los dems grupos colectivos. 3. Su representacin de la vida en sociedad. Al verse presionados por los dems grupos sociales, ceden ante una idea dominante. SIGMUND FREUD Nacimiento 6 de mayo de 1856 Fallecimiento 23 de septiembre de 1939 (83 aos) Residencia Austria y Reino Unido Nacionalidad Austraca Campo Arte, Filosofa, Literatura, Medicina, Mitologa, Neurologa, Psicoanlisis, Psicologa, Psicoterapia, Psiquiatra. Instituciones Universidad de Viena Conocido por ser el padre Psicoanlisis Sociedades Asociacin Psicoanaltica Vienesa, Crculo interno de Freud, Instituto Psicoanaltico de Berln, Asociacin Psicoanaltica Internacional Premios destacados Premio Goethe Cnyuge Martha Bernays Crean que al permitir a los pacientes hablar libremente sobre sus problemas, stos disminuiran con el tiempo. Desarrollaron la teora de que muchas fobias tienen sus races en experiencias traumticas de la infancia, y que hay que confrontar esos traumas para deshacerse de las fobias. Consideraba que su colega daba demasiada importancia a la sexualidad al indagar en la naturaleza de las fobias. Freud sigui adelante con sus investigaciones. Determin que todas aquellas experiencias almacenadas en la memoria y a menudo olvidadas constituyen el inconsciente; es decir, una parcela mental habitualmente escondida o fuera del acceso de la conciencia. Psicologa de masas de Freud ENRIQUE PICHON-RIVIRE Fundamentos Esquema Conceptual Referencial Operativo Operatividad
Surge de la praxis Representa el criterio de Verdad. "...si enfrentamos una situacin social concreta, no nos interesa solo que la interpretacin sea exacta, sino fundamentalmente, nos interesa la adecuacin en trminos de operacin. Es decir, de la posibilidad de promover una modificacin creativa o adaptativa segn un criterio de adaptacin activa a la realidad." La idea de un sujeto relacionado incluida en la problemtica psicoanaltica implica: Psicologa social segn pichn riviere Pichn Riviere define a la psicologa social como la ciencia de las interacciones orientadas hacia un cambio social, que estudia los vnculos interpersonales y otras formas de interaccin. Grupo es una cantidad determinada de gente que debido a ciertas circunstancias de tiempo y espacio, equilibradas con la representacin interna de cada uno, se encuentran juntas con una meta en comn Su finalidad es garantizar una mayor productividad, ya que a mayor heterogeneidad de los miembros, adquirida a travs de la diferenciacin d los roles, mayor homogeneidad en la tarea, lograda por la suma de la informacin, enriqueciendo a cada uno de los integrantes. Ecro (Esquema Conceptual, Referencial y Operativo) Es un conjunto de conocimientos ordenados u organizados que permite planificar un manejo de las relaciones con la naturaleza y sus contenidos en las que el sujeto se modifica a s mismo y modifica al mundo en un constante interjuego dialctico. COMPARACIN FREUD Vs. PICHN RIVIRE MTODOS PARA SUS TEORAS: EL YO: J JA AC CO OB B L LE EV VY Y M MO OR RE EN NO O El Psicodrama fue creado y desarrollado por el Mdico-Psiquiatra rumano-vienes JACOB LEVY MORENO (1889-1974) quien acu el trmino Psicoterapia de Grupo (1931), utilizndolo por primera vez en el Congreso de la Asociacin Americana de Psiquiatra celebrado en Filadelfia en 1932. "El psicodrama pone al paciente sobre un escenario, donde puede resolver sus problemas con la ayuda de unos pocos actores teraputicos. Es tanto un mtodo de diagnstico como de tratamiento" El Psicodrama es el primer modelo que incluye el grupo y la accin en psicoterapia. Moreno es asimismo el creador de la Psicoterapia de Grupo, la Terapia Familiar Interpersonal, el Socio drama y de importantes aportaciones a la Sociometra. Su teora antropolgica defiende que no se puede concebir al ser humano sin contar con su relacin con el otro ni valorar sus problemas solo desde una dimensin individual. Psicodrama El psicodrama es una forma de psicoterapia, ideada por Jacob Levy Moreno, inspirada en el teatro de improvisacin y concebida inicialmente como terapia grupal.
Aunque el drama utiliza muchas de las tcnicas del teatro, especialmente las relacionadas con la preparacin de actores, la experiencia dramtica del individuo es introspectiva, est dirigida a lo interno a la exploracin de nuestro mundo interior de las posibilidades humanas ante los desafos de la vida. El psicodrama pone al paciente sobre un escenario, donde acta los acontecimientos relevantes de su vida en vez de simplemente hablar sobre los mismos. Puede resolver sus problemas con la ayuda de unos pocos actores teraputicos. Es tanto un mtodo de diagnstico como de tratamiento.
PSICOLOGIA GRUPAL Integrantes: Briguite Medina Abigail Mera Mariana Ramn Fabio Sarabia Tema: Aportes de Len Rappoport a la Psicologa Social Biografa Leon Rappoport Harold naci en la ciudad de Nueva York el 11 de marzo 1932 muri en su casa 10 de septiembre a los 77 aos. Fue profesor de psicologa social en KSU durante 39 aos, y se retir en 2003. Rappoport, asisti a escuelas pblicas en de Manhattan, y recibi un BA en psicologa de la Universidad de Nueva York en 1953. Se desempe como operador de radio en el Ejrcito de EE.UU. 1954-1956 y estaba estacionado en Worms, Alemania, donde se cas con Karen Simon en 1955. Despus de su descarga, trabaj en marketing para el Elmo Roper encuestadora en Nueva York. Luego asisti a la Universidad de Colorado y recibi su MA en 1962 y su doctorado en el ao 1963. Durante cinco aos en Boulder tambin logr convertirse en experto en el esqu cuesta abajo y cortar lea para calentar la vieja cabaa de montaa en el que la familia viva con su recin nacido hijo, Paul. En 1963 Len tena una beca postdoctoral de la Fundacin Nacional para la Ciencia en el Psykologisk Institutt de la Universidad de Oslo en Noruega, donde continu su investigacin y se enter de esqu de fondo. Se mud a Manhattan, Kansas, en 1964, donde se convirti en profesor asistente en el KSU Departamento de Psicologa y padre de un segundo hijo, Alex. Postgrado y cursos de grado y seminarios Dr. Rappoport enseado incluyen Vida Desarrollo Span- Personalidad, Psicologa Social, la psicohistoria (con el profesor George Kren en el Departamento de Historia), Variedades de Conciencia, Historia de la Psicologa, Psicologa de la Salud y Psicologa del Humor tnico. Escribi cuatro libros, co-autor o editor de otras cinco personas, y ha contribuido captulos al menos diecisis libros. Public numerosos artculos, reseas y crticas para diversas revistas especializadas, y presentado ponencias en numerosos congresos de las organizaciones profesionales a la que perteneca, como la Asociacin Americana de Psicologa y la Sociedad para el Estudio Psicolgico de las Cuestiones Sociales. Sus proyectos de investigacin e intereses en los ltimos aos oscil eclcticamente a partir de: la
toma de decisiones en situaciones de incertidumbre, la resolucin de conflictos, las opiniones de los veteranos de guerra sobre la guerra de Vietnam, las preferencias alimentarias y la nutricin; a: la prevencin del robo de armas nucleares, el Holocausto, los problemas de la psicologa terica, el postmodernismo y el humor tnico, racial y de gnero Segn Rapaport, los afectos tienen constituyentes innatos que consisten en canales y umbrales de descarga, y existen previamente a la diferenciacin del yo y del ello. En ese momento, los afectos estn al servicio del principio del placer y se descarga sin dilacin (conducta primaria). En el curso del desarrollo se adquiere una capacidad para postergar las descargas. Ese modelo secundario se adquiere al conformarse el aparato psquico que controla la tensin y la descarga. A esta nueva capacidad Rapaport la llama domesticacin de los impulsos. En este modelo, las pulsiones pueden tener tres destinos: la descarga inmediata, la dilacin para una descarga posterior y la represin. El camino que siga una mocin pulsional depende de su intensidad, las condiciones de la realidad y la estructura de la personalidad. Los afectos domesticados, su cualidad anticipatoria como afectos seales, juegan un rol adaptativo al medio ambiente. Una vez organizada la estructura del ello-yo-supery, los afectos pueden expresarse no slo como tensiones con la realidad sino tambin como tensiones entre las distintas subestructuras (conflictos intersistmicos). Rappaport con su modelo de cambio social. Considera a la Psicologa Comunitaria como un nuevo paradigma que supera e integra a todos los enfoques anteriores y se dirige al anlisis de las diferencias culturales, religiosas tnicas, etc. como una perspectiva, algo mas que un conjunto de normas para que la sociedad acepte la relatividad cultural y la diversidad humana, ya que estas diferencias provocan conductas desajustadas en los individuos.
Es decir que las personas marginadas rechazan a la sociedad o son rechazadas por esta. Propugna que esta enfoque evita que las diferencias entre los individuos sean rotuladas como negativas o precisadas de control social, evitando as sufrir sanciones materiales o psicolgicas y pretende que el respeto por las diferencias individuales conlleve a proveer una red de sistemas sociales que hagan que los recursos de salud, educacin y asistencia social estn disponibles para todos los ciudadanos; hace hincapi en lograr el cambio "sin violencia", "sin revolucin".
Rappaport enfatiza esto ltimo, porque considera que los paradigmas anteriores han cado en crisis como consecuencia de que los psiclogos se han introducido en el terreno prohibido de los sistemas sociales, interesndose por el cambio y por la poltica.
Adems de contradictorio- por que propone cambios sociales, e incluso se introduce de lleno en el campo de la poltica y la ideologa y al mismo tiempo critica a los que lo han hecho- se pierde en elaboraciones tericas con poca relacin con la realidad de la verdadera Psicologa Comunitaria que pretende ayudar a las personas a tener una vida sana y que necesita de criterios tericos slidos que guen la intervencin en problemticas urgentes que afectan la vida de relacin, la familia, el desarrollo sano del psiquismo en el de cursar ontogentico, como son desde las conductas adictivas, antisociales hasta la necesidad de conocer el buen funcionamiento familiar como la primera y ms importante influencia para el desempeo equilibrado
de las personas en el transcurso de sus vidas.
La teora de Rappaport no se encamina hacia la integracin social, independientemente de su raza posicin social, sino que refrenda la diferencia y por lo trato un trato diferente, por que en el interior de su concepcin subyacen los distintos modelos biologicistas de las minoras tnicas, como son los de la inferioridad racial, la teora del dficit por factores medioambientales y el modelo multicultural (De la Torre, 1985), los cuales expresan una amplia gama de racismo por considerar los no blancos como inferiores por factores innatos, ambientales o culturales.
La propuesta de Rappaport parte de la necesidad de encaminar la atencin de salud hacia las comunidades donde viven determinados grupos sociales que se diferencian del resto de la poblacin norteamericana por poseer una cultura diferente, debido a su composicin tnica y posicin social y que por estas razones son individuos desajustados emocionalmente con respecto a la sociedad en que viven, por lo que se persigue lograr un ajuste- partiendo del respeto a su diferencia cultural - a travs de la intervencin, la cual puede tener diferentes alternativas elaboradas o seleccionadas por una persona que ejerce la funcin de enlace y cuya funcin es provocar en la comunidad los cambios necesarios que posibilitan el reajusta necesario, partiendo del criterio de no recibir pasivamente las soluciones, sino que tienen que convertirse en individuos activos para resolver sus problemas si necesidad de que mejoren sus recursos materiales, sino a travs de la reorganizacin de los servicios, la familia, lo iglesia, la escuela, el centro laboral, etc. En el orden de la aplicabilidad de sus teora, considera que la intervencin se debe basar en estrategias a diferentes niveles: centradas en las personas; en los grupos pequeos; en la organizacin y por ltimo en la institucin y la comunidad. Para cada una de estas estrategias propone una serie de metdicas, as vemos que para las que se centran en las personas selecciona las intervenciones en crisis, la terapia breve, el adiestramiento o educacin individual y la consulta individual.
Para las que se dirigen al grupo pequeo, las tcnicas a usar seran la terapia familiar o relacional y el trabajo de grupo. Para las centradas en la organizacin, cree conveniente dirigirse a las estrategias de cambios y desarrollo organizacional, as como la mejora de gestin y por ltimo las referidas estrategias centradas en la institucin y la comunidad, propone el cambio social como la abogaca social y organizacin comunitaria o creacin de setting e instituciones paralelas.
He dado un panormica de la teora de Rappaport como un ejemplo de algunas de las caractersticas de los modelos del cambio social (aunque es necesario hacer la salvedad que no todos los modelos de este tipo presentan las insuficiencias de este) para que se vean algunas de las insuficiencias no solo tericas que han afectado a la Psicologa Comunitaria.
De forma general, se ve claramente el eclectismo y apresuramiento de su elaboracin terica, con claras intenciones manipulatorias y prejuiciadas con un fuerte contenido poltico-ideolgico.
Como consecuencia de esto, la intervencin - que es una manifestacin importante y muy utilizada del mtodo comunitario- adolece de una gua terico-metodolgica, que la hace poco prctica y provoca el uso de tcnicas tradicionales (muchas de ellas de la Psicologa Clnica) tan criticadas por su corte individualista . Lo dicho hasta aqu nos muestra solo algunas aristas del problema.
El debate en torno a la Psicologa Comunitaria, su lugar en el campo cientfico, su actualidad, est determinado en gran medida por la correlacin entre praxis y teora y por supuesto la profundidad y utilidad de las mismas para cumplir los objetivos de esta rama, que d inicio fueron tratar de sacar a la Psicologa de la crisis terica y metodolgica que la haban sumido corrientes anteriores de corte individualista y aportarle a la Psicologa un nuevo modelo que la hiciera romper con los estrechos marcos del individualismo, desplegndose hacia las comunidades. Potenciacin de la Comunidad: Potenciacin como modelo de referencia terico aplicado. RAPPAPORT (1987): Dimensiones Cmo se logra potenciar a las comunidades? Cundo podemos decir que una comunidad est potenciada? La Potenciacin o Empowerment (capacitacin o fortalecimiento) Es un fenmeno y un modelo muy importante en Psicologa Comunitaria. Fue RAPPAPORT cuando se empez a hablar ms del empowerment. Para l era el eje bsico de la Psicologa comunitaria porque si se analiza lo que se hace en Psicologa Comunitaria todos van orientados a conseguir potenciar a las comunidades que adquieran poder y control. Cuando hablamos de potenciacin es un concepto que describe dos aspectos: El proceso: La potenciacin aludira al proceso de transmitir a los grupos, organizaciones y comunidades la capacidad para manejar y dominar las circunstancias y situaciones que pueden llegar a influir en sus vidas. Se busca que la gente pueda ejercer cambios en su entorno social. Tambin se busca la potencializacin individual a travs de intervenciones grupales. El resultado de ese proceso: Las comunidades desarrollan autonoma social y autodeterminacin social. Ellos establecen sus propios propsitos y buscan o crean sus recursos para conseguir esas metas. Independencia de la comunidad; que los propios ciudadanos se responsabilicen de los problemas . Es un modelo que se ha aplicado a diferentes contextos: escuelas, prevencin drogas, prostitucin... Parece que produce resultados bastante significativos. Dimensiones para entender qu es la potenciacin: Dimensin psicolgica: hace referencia a que la comunidad es capaz de pensar y decidir y de poner en prctica estrategias de razonamiento que permiten analizar, entender y adaptarse a sus situaciones sociales. Dimensin Poltica: los miembros de esa comunidad para poder hacer fuerza e influir en ese entorno. Tambin quien tiene la informacin, tiene el poder. Las comunidades tienen que obtener informacin sobre los problemas y dnde obtener recursos dentro de ese problema. Dimensin Psicosocial: Potenciacin como un resultado de la interaccin social entre sujetos, grupos y organizaciones.
Bibliografa: Leon Rappoport Memorial Lobby. Department of Psychological Sciences. Burrillo, F. J. (mayo 2006). Psicologa de las Relaciones de Autoridad y Poder. Barcelona: Eureca Media, SL. Yildiz, D. I. (17/12/2006). TEORAS SOBRE AFECTOS Y SNTOMAS II. Psicologa del Yo, Klein y postkleinianos y el grupo independiente.