|ESCUELA SECUNDARIA |N 18 CINCUENTENARIO DE LA EXPROPIACION PETROLERA | |GRADO Y GRUPO |Primer grado | |PROFESOR (A) | |
|BLOQUE (nmero/nombre) |5.Salud, Ambiente y Calidad de Vida |
|TEMA: | Proyecto 1 A Brigada Cero Accidentes |
|SUBTEMAS |Como prevenir accidentes dentro del aula | | | |Accidentes caseros ms frecuentes | | | |Tipos de accidentes | |
|PROPSITOS |Que los alumnos: | | | Tomen conciencia sobre los tipos de accidentes que se pueden generar dentro del aula as como la escuela | | |Establezcan ideas para prevenir cualquier tipo de accidentes. | |APRENDIZAJE(S) | Reflexin acerca de los distintos tipos de accidentes y su tratamiento a seguir | |ESPERADOS(S) | | |(Segn el programa) | |
|HORAS CLASE | 6 |FECHA(S): | |
|ASPECTOS A EVALUAR | |(Revisar propsitos y aprendizajes esperados del Bloque) | |Comprensin de uso de material terico |Manejo de informacin |Formacin de una conciencia para establecer medidas de prevencin |
|Investigacin acerca de los tipos de accidentes |Formulacin de interrogantes o problemas sobre fracturas o |Fortalecimiento de la responsabilidad social apoyando la prevencin| |Fracturas |quemaduras segn el grado |de accidentes | |Quemaduras |Lectura e interpretacin de testimonios escritos, orales o | | |Intoxicaciones |grficos. | | | |Expresar conclusiones de manera oral, escrita o grfica. | |
|ACTIVIDADES |TIEMPO ESTIMADO | RECURSOS | |INICIO |El docente comenta al grupo el bloque, sus propsitos y el tema a desarrollar. |15 |Libro, pintarrn, cuadernos, plumas y | | |Para activar los conocimientos previos, el docente implementa una lluvia de ideas formulando preguntas como las | |lpices. | | |siguientes : | | | | |Qu tipos de fracturas existen? | | | | |Porqu son clasificadas las quemaduras por grados? | | | | |Cules son los tipos de intoxicacin y sus maniobras para | | | | |aplicar? | | | | |Los alumnos socializan sus opiniones, elaboran conclusiones y las registran en cuadernos. | | | | | | | | | | | | | | || | |
|ACTIVIDADES |TIEMPO ESTIMADO |RECURSOS | |DESARROLLO |En forma individual investigan en distintas fuentes y registran en sus cuadernos el significado de los siguientes |90 |Libro de texto, diccionario, | | |conceptos: Fractura, Fractura expuesta, Hematoma, Quemadura de primero, segundo y tercer grado e Intoxicacin. Los | |enciclopedia, textos breves, cuadernos, | | |socializan con sus compaeros en sesin grupal. | |hojas, plumas, lpices e Internet. | | |Los alumnos leen los contenidos temticos en el libro de texto o en otras fuentes de informacin. Enseguida, | | | | |elaboran un mapa mental en el que registren los aspectos ms relevantes de el contenido. Posteriormente socializan | | | | |con el grupo sus productos. | | | | |A nivel grupal, con base en la informacin recabada, elaboran su proyecto y su medio de difusin | | |
|ACTIVIDADES |TIEMPO ESTIMADO |RECURSOS | |CIERRE |En sesin grupal, los alumnos analizan y enriquecen conclusiones presentadas por el docente como stas: |15 |Pintarrn, c0mputadora, proyector, gises, | | |Tipo de maniobra que se utiliza en caso de una intoxicacin | |marcadores, cuadernos, plumas, lpices, | | | | |productos elaborados por los alumnos y registro| | |Tratamiento a seguir en caso de una quemadura en el laboratorio | |de evaluacin. | | | | | | | |Como tratar una fractura (entablillado y vendaje) | | | | | | | | | | | | |
|CICLO ESCOLAR |2010-2011 | |ESCUELA SECUNDARIA |N 18 CINCUENTENARIO DE LA EXPROPIACION PETROLERA | |GRADO Y GRUPO |Primer Grado | |PROFESOR (A) | |
|BLOQUE (nmero/nombre) |5. Salud, Ambiente y Calidad de Vida |
|TEMA: |Proyecto 2 La biodiversidad y los retos que enfrenta |
PROFRA. Mayra Silveyra Razo ASIGNATURA: CIENCIAS I (ENFASIS EN BIOLOGIA) BIMESTRE IV CICLO ESCOLAR 2009-2010
|BLOQUE IV: | |LA REPRODUCCION | |PROPOSITOS: | |1. Reconozcan la sexualidad desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: genero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. | |2. Identifiquen que la reproduccin del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso evolutivo. | |3. Reconozcan la participacin de la tecnologa en los procesos de reproduccin de plantas y animales. | |4. Muestren autonoma en la planeacin y el desarrollo del proyecto, as como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados. | |TEMA: |SUBTEMAS: | |1. LA SEXUALIDAD HUMANA Y SALUD |1.1 Anlisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana. | |APRENDIZAJES ESPERADOS: | |Describe la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades: genero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. | |Analiza las potencialidades de vnculos afectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia, los amigos y la pareja. | |Reconoce la importancia de promover la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. | |ACTIVIDAD DE INICIO |ACTIVIDAD DE DESARROLLO |ACTIVIDAD DE CIERRE | | | | | |Colocar en el saln de clase el Buzn "la sexualidad humana" |Actividad 1. La sexualidad: mucho ms que sexo. | | |para todas las dudas, preguntas y comentarios que el alumno | |En equipo representar las cuatro potencialidades| |tenga y depositarlas en l. |Actividad 2. Cmo se manifiestan las cuatro |apoyndose de un cartel, una carta, una cancin,| | |potencialidades? |un poema, un dibujo, entre otros. | | | | | | |Actividad 3. Mitos y realidades de la sexualidad: la | | | |masturbacin. | | | |Derecho al placer (autoerotismo como practica | | | |inofensiva) | | | | | | | | | | | | | | | | | | || | | | | | | | | | | |PRODUCTOS: |EVALUACION: |MATERIAL: | |Opiniones personales, Intercambio de ideas, carteles, |Actitudes de reflexin, descripcin de la sexualidad |Buzon, hojas de color, internet, libro de texto | |historietas, canciones, casos verdicos. |humana con base en sus potencialidades. Aplicacin de |y otras fuentes de investigacin, testimonios de| | |matrices de valoracin |adolescentes. | | | | | | | | | | | | | | | | |
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PROFRA. Mayra Silveyra Razo ASIGNATURA: CIENCIAS I (ENFASIS EN BIOLOGIA) BIMESTRE IV CICLO ESCOLAR 2009-2010
|BLOQUE IV: | |LA REPRODUCCION | |PROPOSITOS: | |1. Reconozcan la sexualidad desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: genero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. | |2. Identifiquen que la reproduccin del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso evolutivo. | |3. Reconozcan la participacin de la tecnologa en los procesos de reproduccin de plantas y animales. | |4. Muestren autonoma en la planeacin y el desarrollo del proyecto, as como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados. | |TEMA: |SUBTEMAS: | |1. LA SEXUALIDAD HUMANA Y SALUD |1.2 La importancia de tomar decisiones informadas para una sexualidad | | |responsable, segura y satisfactoria: salud sexual. | |APRENDIZAJES ESPERADOS: | |Analiza las implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad. | |Describe las infecciones de transmisin sexual ms comunes, en particular el papiloma humano y el VIH-sida, considerando sus agentes causales, los principales sntomas | |y las medidas de prevencin. | |Reconoce la importancia de evitar prcticas de riesgo relacionadas con el contagio de las infecciones de transmisin sexual. | |ACTIVIDAD DE INICIO |ACTIVIDAD DE DESARROLLO |ACTIVIDAD DE CIERRE | | | | | |En equipo comentar que creen que dira la sociedad, sus padres |Actividad 1.Analizar por equipo: TODO DERECHO CONLLEVA| | |y que implicaciones traera para ustedes si se vieran |UNA OBLIGACION. |Qu son los valores? Comentario abierto. Define| |involucrados en una relacin sexual. | |los correcto o incorrecto. | | |Actividad 2. Realizar crucigrama | | | | |Imgenes en power point o ilustraciones sobre la| |Lluvia de ideas de lo que es (ITS) Infeccin de Transmisin |Actividad 3. Valores: Qu son los valores? |promiscuidad y sus consecuencias. | |Sexual. |Cules son para ti pruebas de amor? | | | | | | |Mesa redonda para hablar de los valores: automotivacin, |Actividad 4. Realizar una obra de teatro (debe incluir |En plenaria comentaran sobre la siguiente frase | |amistad, respeto, previsin. |agentes causales, principales sntomas y medidas de |haciendo una reflexin: | | |prevencin) | | | | |LA SEXUALIDAD ES UN ACTO DE COMUNICACIN QUE | | | |INVOLUCRA RESPONSABILIDAD, AFECTO Y PLACER. | | |Actividad 5: Crear los 10 mandamientos de la | | | |sexualidad. | | | | | | | | | | | | | | | | | | |PRODUCTOS: |EVALUACION: |MATERIAL: | |Exposicion del relator de equipo, Opiniones personales, |Actitudes de reflexin, presentacin de la obra de |Hojas de rotafolio, marcadores, crucigrama, | |Intercambio de ideas, solucin de crucigrama, obra de teatro, |teatro, trabajo en equipo. Aplicacin de matrices de |cuestionario, diversas fuentes de informacin, | |creacin de mandamientos. |valoracin |hojas de mquina. | | | | | | | | | | | | | | | | |
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|BLOQUE IV: | |LA REPRODUCCION| |PROPOSITOS: | |1. Reconozcan la sexualidad desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: genero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. | |2. Identifiquen que la reproduccin del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso evolutivo. | |3. Reconozcan la participacin de la tecnologa en los procesos de reproduccin de plantas y animales. | |4. Muestren autonoma en la planeacin y el desarrollo del proyecto, as como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados. | |TEMA: |SUBTEMAS: | |1. LA SEXUALIDAD HUMANA Y SALUD |1.3 La importancia de poder decir cundo y cuntos hijos tener: salud | | |reproductiva. | |APRENDIZAJES ESPERADOS: | |Analiza las implicaciones del embarazo en el desarrollo personal y social de los adolescentes. | |Compara la efectividad y los riesgos del uso de anticonceptivos qumicos, mecnicos y naturales. | |Reconoce la importancia de poder decidir de manera libre y responsable el nmero de hijos. | |ACTIVIDAD DE INICIO |ACTIVIDAD DE DESARROLLO |ACTIVIDAD DE CIERRE | | | | | |Pregunta generadora: |Actividad 1. Elabora una carta donde el (ella) son | | |Sabes algn familiar, vecina, amiga que haya enfrentado un |protagonistas de un embarazo en la adolescencia y le |En plenaria: Por qu la familia pequea vive | |embarazo no deseado?. |escriben a su amigo(a). |mejor? | | | | | | |Actividad 2. Planteamiento de preguntas para trabajar |Disear capsulas informativas acerca de mtodos | | |en equipo en base a las cartas y reflexionar. |anticonceptivos. | | |Qu cambios tendras que hacer en tu vida? | | | |Podras continuar tus estudios?, Tienes los recursos | | | |econmicos para mantenerlo y hacer frente a esa |En plenaria: Riesgos que corre una adolescente | | |responsabilidad?, Qu problemas puede presentar tu |al tener un hijo. | | |organismo?, Qu problemas puede tener el bebe? | | | | | | | |Actividad 3. Lectura: CONFLICTOS DE UNA FAMILIA | | | |NUMEROSA. | | | | | | | |Actividad 4. Presentacin de Mtodos Anticonceptivos. || | | | | | | | | | |Actividad 5: Crear los 10 mandamientos de la | | | |sexualidad. | | | | | | |PRODUCTOS: |EVALUACION: |MATERIAL: | |Exposicion del relator de equipo, Opiniones personales, |Actitudes de reflexin, anlisis, seleccin de |Revistas, internet, copias, mtodos | |Intercambio de ideas, solucin de crucigrama, obra de teatro, |informacin. |anticonceptivos, catutlinas, marcadores, hojas | |creacin de mandamientos. |Aplicacin de matrices de valoracin |de color. | | | | | | | | | | | | |
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|BLOQUE IV: | |LA REPRODUCCION | |PROPOSITOS: | |1. Reconozcan la sexualidad desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: genero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. | |2. Identifiquen que la reproduccin del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso evolutivo. | |3. Reconozcan la participacin de la tecnologa en los procesos de reproduccin de plantas y animales. | |4. Muestren autonoma en la planeacin y el desarrollo del proyecto, as como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados. | |TEMA: |SUBTEMAS: | |2. LA REPRODUCCION DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACION. |2.1 Comparacin entre reproduccin sexual y reproduccin asexual. | |APRENDIZAJES ESPERADOS: | |Identifica el proceso de reproduccin como una caracterstica comn que distingue a los seres vivos. | |Analiza las principales semejanzas y diferencias entre la reproduccin sexual y la asexual. | |Reconoce la importancia de la reproduccin sexual al como fuente de variabilidad. | |ACTIVIDAD DE INICIO |ACTIVIDAD DE DESARROLLO |ACTIVIDAD DE CIERRE | | | | | |Pregunta generadora: |Actividad 1. Elabora una carta donde el (ella) son | | |Sabes algn familiar,vecina, amiga que haya enfrentado un |protagonistas de un embarazo en la adolescencia y le |En plenaria: Por qu la familia pequea vive | |embarazo no deseado?. |escriben a su amigo(a). |mejor? | | | | | | |Actividad 2. Planteamiento de preguntas para trabajar |Disear capsulas informativas acerca de mtodos | | |en equipo en base a las cartas y reflexionar. |anticonceptivos. | | |Qu cambios tendras que hacer en tu vida? | | | |Podras continuar tus estudios?, Tienes los recursos | | | |econmicos para mantenerlo y hacer frente a esa |En plenaria: Riesgos que corre una adolescente | | |responsabilidad?, Qu problemas puede presentar tu |al tener un hijo. | | |organismo?, Qu problemas puede tener el bebe? | | | | | | | |Actividad 3. Lectura: CONFLICTOS DE UNA FAMILIA | | | |NUMEROSA. | | | | | | | |Actividad 4. Presentacin de Mtodos Anticonceptivos. | | | | | | | | | | | |Actividad 5: Crear los 10 mandamientos de la | | | |sexualidad. | | | | | | |PRODUCTOS: |EVALUACION: |MATERIAL: | |Exposicion del relator de equipo, Opiniones personales, |Actitudes de reflexin, anlisis, seleccin de |Revistas, internet, copias, mtodos | |Intercambio de ideas, solucin de crucigrama, obra de teatro, |informacin. |anticonceptivos, catutlinas, marcadores, hojas | |creacin de mandamientos. |Aplicacin de matrices de valoracin |de color. | | | | | | | | | | | | |
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|BLOQUE IV: | |LA REPRODUCCION| |PROPOSITOS: | |1. Reconozcan la sexualidad desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: genero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. | |2. Identifiquen que la reproduccin del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso evolutivo. | |3. Reconozcan la participacin de la tecnologa en los procesos de reproduccin de plantas y animales. | |4. Muestren autonoma en la planeacin y el desarrollo del proyecto, as como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados. | |TEMA: |SUBTEMAS: | |2. LA REPRODUCCION DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACION. |2.2 Anlisis de las adaptaciones en la reproduccin de los seres vivos y su | | |relacin con el ambiente. | |APRENDIZAJES ESPERADOS: | |Explica la diversidad de adaptaciones en la reproduccin de los seres vivos mediante modelos graficos. | |Relaciona la diversidad de adaptaciones reproductivas con la evolucin de los organismos. | |Identifica la reproduccin como proceso comn a todos los seres vivos. | |ACTIVIDAD DE INICIO |ACTIVIDAD DE DESARROLLO |ACTIVIDAD DE CIERRE | | | | | |Organizar un recorrido por el jardn o patio de la escuela a |Actividad 1. Con base en los ejemplos de adaptacin | | |fin de que los alumnos identifiquen expresiones de diversidad y|identificados socializar la informacin para establecer|Realizar una plenaria de debate orientando las | |adaptacin en plantas y animales de las localidades. |comparaciones y hacer aportaciones acerca de cmo |conclusiones acerca de que la reproduccin es un| | |influyen los factores ambientales en las adaptaciones |proceso comn a los seres vivos. | | |percibidas en las estructuras de reproduccin de las | | | |plantas segn la regin y poca del ao. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | || | | | | | | | | | | | | | | | | | |PRODUCTOS: |EVALUACION: |MATERIAL: | |Escrito de los alumnos, cuadros sinpticos, elaboracin de |Capacidades de observacin y argumentacin, ideas |Entorno, diccionario, videos, dibujos, hojas de | |texto. |previas, colaboracin en el equipo. |color. | | |Aplicacin de matrices de valoracin | | | | | | | | | |
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|BLOQUE IV: | |LA REPRODUCCION | |PROPOSITOS: | |1. Reconozcan la sexualidad desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: genero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. | |2. Identifiquen que la reproduccin del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso evolutivo. | |3. Reconozcan la participacin de la tecnologa en los procesos de reproduccin de plantas y animales. | |4. Muestren autonoma en la planeacin y el desarrollo del proyecto, as como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados. | |TEMA: |SUBTEMAS: | |2. LA REPRODUCCION DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACION. |2.3 Comparacin de las caractersticas generales de la divisin celular y la | | |formacin de gametos: mitosis y meiosis. | |APRENDIZAJES ESPERADOS: | |Relaciona la mitosis con la divisin de las clulas del organismo y su crecimiento. | |Compara los procesos de mitosis y meiosis en trminos del tipo de clulas que los desarrollan y sus productos. | |Reconoce la relacin de la meiosis con la formacin de gametos y la reproduccin sexual. | |ACTIVIDAD DE INICIO |ACTIVIDAD DE DESARROLLO |ACTIVIDAD DE CIERRE | | | | | |Investigue los conceptos bsicos, en diferentes fuentes: |Actividad 1. Investigara: | | |Entrecruzamiento, esporofito, diploide, gameto, haploide, |la mitosis y sus fases. |Elegirn como representarcada una de las fases | |gametofito, ovognesis, espermatogenesis, generacin, meiosis, |El proceso de la meiosis. |de la mitosis y la meiosis. | |mitosis, profase, metafase, anafase y telofase, cariotipo y |Establecer la relacin entre la mitosis y la meiosis |En equipo expondrn las fases de la mitosis y la| |alelos. |en la formacin de gametos. |meiosis; estableciendo su relacin con la | | | |formacin de gametos y la reproduccin sexual. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |PRODUCTOS: |EVALUACION: |MATERIAL: | |Presentacin de la investigacin, exposicin por equipo. |Aplicacin de matrices de valoracin |Enciclopedias, libros de biologa, internet, | | | |materiales que eligieron para representar las | | | |fases de la mitosis y meiosis. | | | | |
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|BLOQUE IV: | |LA REPRODUCCION | |PROPOSITOS: | |1. Reconozcan la sexualidad desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: genero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. | |2. Identifiquen que la reproduccin del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso evolutivo. | |3. Reconozcan la participacin de la tecnologa en los procesos de reproduccin de plantas y animales. | |4. Muestrenautonoma en la planeacin y el desarrollo del proyecto, as como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados. | |TEMA: |SUBTEMAS: | |2. LA REPRODUCCION DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACION. |2.4 Relacin entre fenotipo, genotipo, cromosomas y genes. | | | | | | | |APRENDIZAJES ESPERADOS: | |Establece la diferencia entre fenotipo y genotipo. | |Identifica los cromosomas como estructuras celulares que contienen la informacin gentica. | |Reconoce el papel de los cromosomas y los genes en la transmisin de las caractersticas biolgicas. | |ACTIVIDAD DE INICIO |ACTIVIDAD DE DESARROLLO |ACTIVIDAD DE CIERRE | | | | | |Observar dos ilustraciones de organismos: |Actividad 1. Qu son los genes y donde se encuentran? | | |Drosophila y/o planta de chicharo |Analizar la importancia de los genes y su estructura en|Presentaciones de las conclusiones de cada | |Describirlos y sealar algunas de las semejanzas y diferencias |cromosomas, por medio de una analoga. |equipo: | |mas evidentes. | |Diferencia entre fenotipo y genotipo. | | |Actividad 2. Todo cabe en un cromosoma sabindolo |Identifica los cromosomas como estructuras | | |acomodar. |celulares que contienen informacin gentica. | | | | | | |Estas actividades se trabajan en equipo y al azar toca | | | |un relator. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | || | | | | | | |PRODUCTOS: |EVALUACION: |MATERIAL: | |Presentacin de las conclusiones de cada equipo. |Anlisis, argumentacin, investigacin, creatividad. |Ilustraciones de organismos, antologa, | | |Aplicacin de matrices de valoracin |diccionario, libro de texto. | | | | | | | | |
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|BLOQUE IV: | |LA REPRODUCCION | |PROPOSITOS: | |1. Reconozcan la sexualidad desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: genero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. | |2. Identifiquen que la reproduccin del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso evolutivo. | |3. Reconozcan la participacin de la tecnologa en los procesos de reproduccin de plantas y animales. | |4. Muestren autonoma en la planeacin y el desarrollo del proyecto, as como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados. | |TEMA: |SUBTEMAS: | |3. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD. |3.1 Anlisis del desarrollo histrico de mtodos de manipulacin gentica. | | | | | | | |APRENDIZAJES ESPERADOS: | |Identifica la estrecha relacin entre conocimiento cientfico y tecnologa en los avances de la manipulacin gentica. | |Analiza los beneficios y riesgos ambientales y de salud por la aplicacin de nuevas tecnologas en la reproduccin de plantas y animales. | |Manifiesta apertura y escepticismo informado al participar en debates relacionados con las implicaciones ticas y sociales de la manipulacin gentica. | |ACTIVIDAD DE INICIO |ACTIVIDAD DE DESARROLLO |ACTIVIDAD DE CIERRE | | | | | |Aplicar la tcnica de asociacin de palabras a partir de la |Actividad 1. Por equipos analicen la informacin de | | |frase: manipulacin gentica. |diversos artculos de divulgacin cientfica que aludan|Con base en el anlisis de las lecturas | | |a la manipulacin gentica. |realizadas, organizar un debate en torno a los | | | |beneficios y riesgos sociales, ambientales y de | | ||salud de la manipulacin gentica de plantas y | | | |animales. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |PRODUCTOS: |EVALUACION: |MATERIAL: | |Debate, anlisis de las lecturas realizadas. |Evaluacin cualitativa, argumentacin, investigacin, |Artculos de divulgacin cientfica, cuaderno, | | |creatividad, expresin ora, coevaluacion entre los |hojas de rotafolio, marcadores, libro de texto. | | |equipos. | | | | | | | | | | | | | |
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|BLOQUE IV: | |LA REPRODUCCION | |PROPOSITOS: | |1. Reconozcan la sexualidad desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: genero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. | |2. Identifiquen que la reproduccin del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso evolutivo. | |3. Reconozcan la participacin de la tecnologa en los procesos de reproduccin de plantas y animales. | |4. Muestren autonoma en la planeacin y el desarrollo del proyecto, as como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados. | |TEMA: |SUBTEMAS: | |4. PROYECTOS. |De qu manera se puede promover en la comunidad la prevencin del VIH-sida? | | |Qu efectos tienen algunas enfermedades hereditarias en las personas y en sus | | |estilos de vida? | |APRENDIZAJES ESPERADOS:| |Aplica los conceptos de reproduccin y herencia estudiados a lo largo del bloque durante el desarrollo del proyecto. | |Manifiesta iniciativa y disposicin para colaborar en la organizacin y el desarrollo del proyecto. | |Muestra autonoma en la bsqueda de soluciones a situaciones problemticas generadas en el proyecto. | |Cumple con los compromisos adquiridos en la escuela, casa y la comunidad. | |Identifica distintas fuentes de informacin a las que puede acceder para trabajar los temas del proyecto elegido. | |Propone medios para comunicar los resultados del proyecto. | |Acepta y valora las opiniones y las criticas de los dems al exponer los resultados del proyecto. | |ACTIVIDAD DE INICIO |ACTIVIDAD DE DESARROLLO |ACTIVIDAD DE CIERRE | | | | | |Dar a conocer los proyectos: |Realizar investigaciones: internet, revistas, libros, | | |De que manera se puede promover en la comunidad la prevencin |videos. |Presentacin del proyecto: | |del VIH-sida? |Recopilacin de la informacin en base a la eleccin de| | | |su proyecto. |Exposicin de los equipos | |Qu efectos tienen algunas enfermedades hereditarias en las |Organizacin de materiales para elaborar su proyecto. | | |personas y en sus estilos de vida? |Elaboracin del proyecto. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |PRODUCTOS: |EVALUACION: |MATERIAL: | |Ideas de los alumnos, trabajo colaborativo, establecimiento de |Anlisis, argumentacin, investigacin, creatividad. |Hojas de rotafolio, trpticos, carteles, | |criterios, informacin. |Aplicacin de matrices de valoracin |diversas fuentes de informacin. |
Plan semanal de clase biologa PLANEACION SEMANAL
Secundaria Oficial No. 7 ESTADO DE MXICO
Grado y Grupo: Primero C Primero D Primero E Materia: Ciencias I. Biologa Nivel: Secundaria Ciclo Escolar:
2010-2011 Nombre del profesor: MARIA ELENA BERNAL VILCHIS Bloque: 4 Semana del 14 al 18 de Marzo
Tema: La reproduccin 1. Sexualidad humana y salud 2. La reproduccin de los seres vivos: diversidad y adaptacin 3. Tecnologa y sociedad. 4. Proyecto Modalidad de trabajo: Secuencia didctica Proyecto Otra________________
Propsito: 1.Reconozcan la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproduccin. 2.Identifiquen que la reproduccin del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso evolutivo. 3.Reconozcan la participacin de la tecnologa en los procesos de reproduccin de plantas y animales. 4.-Muestren autonoma en la planeacin y el desarrollo del proyecto, as como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados.
DIA DESCRICPCIN DE ACTIVIDAD RECURSOS DIDCTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS 14/03/2011 Presentacin de alumnos y profesor (15 min) Presentacin de criterios de evaluacin reglas de trabajo. (15 min) Elaboracin de esquema del descubrimiento de la penicilina.(15 min) Tarea: Qu son gases de efecto invernadero? Saln de clases Pintarron Plumones Analiza las principales causas de la contaminacin atmosfrica y sus efectos en la calidad del aire.
15/03/2011 Pase de lista (10 min) Revision detarea (10 min) Actividad No. 1 (70 min) Anotar en el pizarrn una serie de problemas ambientales globales asociados a la calidad del aire y pedir a los alumnos que, individualmente los ordenen, sobre la base que consideren (ms perjudiciales para la salud) de los habitantes de su localidad: al ms perjudicial le corresponder el nmero 1, continuando en orden y de acuerdo con su criterio, hasta el menos perjudicial que ser el ltimo nmero. Luego, cada alumno se reunir con un compaero y entre ambos se pondrn de acuerdo para ordenarlos nuevamente, segn un criterio comn). Para ello dispondrn de aproximadamente 5 minutos. Posteriormente, se reunirn con otro grupo de dos (conformando uno de cuatro), y repetirn la operacin hasta incluir a todo el grupo. Es importante que los alumnos argumenten por qu consideran que un problema es ms perjudicial que otro. Lista de problemas que pueden servir de base: Efecto invernadero( CO2, H2O v, CH4, NOx, O3,CFC) Adelgazamiento de la capa de ozono Extincin de especies Contaminacin del aire por vehculos Contaminacin del aire por industrias Contaminacin de arroyos, ros, lagunas o el mar Ruido Deforestacin Explosin demogrfica Erosin Desertificacin Basura Los alumnos contestan las siguientes preguntas. 1.- En base a que criterios realizaron el ordenamiento de los problemas. 2.- Cules de las actividades sealadas en el cuadro se realizan en el lugar donde viven?, se realizan cerca o lejos de la escuela o de sus hogares? 3.-Consideras que las personas de tu comunidad estnconscientes de estos problemas? Elaborar una tabla con los consensos que se lograron o una conclusin general. Lluvia de ideas Identifica al dixido de carbono como uno de los principales gases de invernadero y los riesgos de su acumulacin en la atmsfera. Reconoce la importancia social de diversas innovaciones que favorecen la calidad del aire. 16/03/2011 Pase de lista (10 min) Explicacion de Actividad desencadenante. El Buzon (15 min) Se colocara (en orientacin o en el saln), durante varios das, una caja (puede ser de zapatos) cerrada, sellada y con una ranura. Indicar a los alumnos que durante el tiempo que est el buzn, depositen en hojas sin nombre, sus dudas, preguntas y comentarios. Una vez que se retire el buzn, se organizan las preguntas para decidir qu se atiende y cmo. Por ejemplo, puede ser una pltica que d respuestas generales a las dudas de los alumnos o ir atendindolas en el desarrollo de los temas correspondientes. En caso necesario se puede solicitar el apoyo de otros maestros de ciencias I o de Formacin Cvica y tica, del mdico escolar si lo hay, o bien, de personal especializado en educacin sexual y sexlogos, entre otros. Actividad 2. Exploracin de conocimientos. (25min) Solicitar a los alumnos que, en equipo, identifiquen cules de las siguientes frases tienen que ver con la sexualidad y que expliquen por qu lo consideran as: 1. Hay una chava que me gusta, pero no me animo a decrselo por temor a que me rechace. 2. En las clases de ciencias son mejores los hombres que las mujeres. 3. Mi novio me dijo que en tuprimera vez no quedas embarazada, pero hace un mes que no tengo la regla. No estoy preparada para tener un hijo, qu voy a hacer? 4. Nadie en casa me comprende, a mis padres parece que no les importo y tampoco tengo amigos. 5. Los besos y abrazos de mi novio hacen que me sienta en las nubes; nunca me haba sentido as; es eso el amor? Propiciar el intercambio de ideas entre los equipos enfatizando la importancia de respetar las ideas de los dems. Posteriormente presentar un fragmento del video Ms all de la mente (Serie El cerebro, del minuto 29:43 al 32:14) y guiar su anlisis con preguntas como Qu aspectos de nuestra vida tienen que ver con la sexualidad? Tarea: Dibujo del aparato reproductor correspondiente a su sexo. Buzon Analiza las potencialidades de vnculos afectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia, los amigos y la pareja.
17/03/2011 PROYECTO: PLANEACIN Asignacion de proyecto (15min) PRIMERO C PRIMERO D PRIMERO E Tema: Feria de experimentos respecto al ciclo del carbono Tema: Feria de experimentos respecto a problemas ambientales en mi comunidad Como evitar el tabaquismo en adolescentes de mi comunidad. Organizacin del proyecto En el pizarrn el maestro escribe tabla con las etapas de proyectos en columnas fase de: planeacin del proyecto, organizacin, investigacin y anlisis, realizacin del proyecto, analizar resultados y sacar conclusiones, exposicin del proyecto. Formato de planeacin y organizacin del proyecto 18/03/2011 Pase de lista (10 min) Revisin de tarea (15 min) Actividad 3. Teoray conceptos El profesor explica mediante mapa conceptual la diferencia entre sexo y sexualidad y las 4 potencialidades de la sexualidad del ser humano. Mediante lluvia de ideas el profesor elabora conjuntamente con los alumnos una tabla donde se describen las caractersticas sexuales primarias. (20 min) El alumno elabora el dibujo complementario del aparato reproductor faltante y coloca nombres de acuerdo a la tabla. (20min) Mediante lluvia de ideas el profesor elabora en conjunto con los alumnos una tabla que describe las caractersticas sexuales secundarias de hombre y mujer.(25 min) Libreta, colores regla Describe la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades: gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproduccin.
Evaluacin Participacin en clase Apuntes y notas Reporte de planeacin y organizacin de proyecto Evidencias de aprendizaje -Trabajo en libreta -Mapa conceptual o mental -Reporte de planeacin y organizacin del proyecto -Tareas COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Trabajo en equipo, conocimientos para la vida, Exploracin y comprensin del mundo natural y social, desarrollo fisico y salud, desarrollo personal para la convivencia, lenguaje y comunicacin.
OBSERVACIONES:
Bibliografa: 1.Valadez Ral, et. Al. Evolucin Biologa Secundaria Primer grado. Editorial SM. Mxico, Agosto 2009. 2.Programa de Estudio 2006. SEP 3. Limn Sal, Mejia Jess et.al. 1 Biologa. Ciencias. Editorial Castillo. Mxico 2006.
El Profesor Grupo
Sello Vo.Bo
IQ. Mara Elena Bernal Subdireccin de la escuela Sec. No. 7
La Neuropedagogía es una ciencia naciente que tiene por objeto de estudio el cerebro humano que debe ser entendido como un órgano social capaz de ser modificado por los procesos de enseñanza y aprendizaje especialmente lúdicos y n