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ATIVIDADES PRTICAS

SUPERVISIONADAS

Cincias Contbeis
3 Srie
Estatstica

A Atividade Prtica Supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico de
ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo
professor, e que tem por objetivos:
Favorecer a autoaprendizagem do aluno.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas para o exerccio
profissional.
Promover a aplicao da teoria na soluo de situaes que simulam a
realidade.
Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem

Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a serem
percorridos ao longo do semestre para a sua soluo.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.

AUTORIA:
Gesiane de Salles Cardin Denzin
Faculdade Anhanguera de Limeira





Cincias Contbeis - 3 Srie - Estatstica

Gesiane de Salles Cardin Denzin
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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias
e habilidades que constam, nas Diretrizes Curriculares Nacionais, descritas a seguir.
Desenvolver raciocnio lgico, crtico e analtico para operar com valores e
formulaes matemticas presentes nas relaes formais e causais entre fenmenos
produtivos, administrativos e de controle, bem assim expressando-se de modo crtico
e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais.
Reconhecer e definir problemas, equacionar solues, pensar estrategicamente,
introduzir modificaes no processo produtivo, atuar preventivamente, transferir e
generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo
da tomada de deciso.
Participao

Esta atividade ser, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte,
pelo grupo. Para tanto, os alunos devero:
organizar-se, previamente, em equipes de 5 a 7 participantes;
entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e
observar, no decorrer das etapas, as indicaes: Individual e Equipe.
DESAFIO
O cdigo de barras, contido na maior parte dos produtos industrializados, consiste num
conjunto de vrias barras que podem estar preenchidas com a cor escura ou no. Quando um
leitor ptico, tambm chamado de scanners, passa sobre essas barras, a leitura de uma barra
clara convertida no nmero 0 (zero) e a de uma barra escura, no nmero 1.


Observar na figura ao lado, um exemplo
simplificado de um cdigo em um sistema de cdigo
linear com 31 barras.
Se o leitor ptico for passado da esquerda para
a direita ir ler: 0101000110101001110101000110101.
Se o leitor ptico for passado da direita para a
esquerda ir ler: 1010110001010111001010110001010.

Estudo de Caso Vendomundo

Marcos proprietrio da empresa de importao chamada Vendomundo.
Anos atrs, visando mais eficincia na localizao dos contineres e diminuio dos
erros gerados por interferncia humana, Marcos contratou os servios de uma empresa com
expertise no desenvolvimento de solues inteligentes para logstica porturia e recintos
alfandegados.
Os cdigos de barras lineares, bidimensionais e outras tecnologias, como GPS (Sistema
de Posicionamento Global, em portugus), passaram a ser utilizados pela importadora desde
ento, como uma das formas de localizao de produtos, unidades logsticas, registro de
contineres, documentos, servios e cargas. Essa tecnologia, sem dvida, trouxe automao
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para a maioria dos processos, gerando eficincia, maior controle e confiabilidade para a
empresa.
No sistema de cdigo de barras linear, para organizar o processo de leitura ptica de
cada cdigo, deve-se levar em considerao que alguns deles podem ter leitura da esquerda
para a direita igual da direita para a esquerda. Para exemplificar, apresentamos o cdigo:
01001000111100010010. Temos aqui um exemplo de um cdigo de barras linear palndromo.
Curiosamente, a listagem de um novo lote de contineres da empresa de Marcos,
recentemente desembarcado no porto de Santos, associava um cdigo linear palndromo a
um dos contineres.
O desafio proposto : descubra o cdigo linear palndromo com 34 barras que
chamou a ateno de Marcos pela sua excentricidade.
Para tanto, sete desafios so propostos. Cada desafio, aps ser devidamente realizado,
dever ser associado a um nmero: 0 ou 1. Esses nmeros, quando colocados lado a lado e na
ordem de realizao das etapas, fornecero os dezoito primeiros algarismos (da esquerda
para a direita) que iro compor o cdigo de barras linear palndromo que foi associado a um
dos contineres recentemente desembarcado no porto de Santos pela importadora
Vendomundo.

Objetivo do Desafio

Encontrar o cdigo de barras linear palndromo que chamou a ateno do proprietrio da
importadora Vendomundo, quando checou a listagem dos contineres desembarcados no
porto de Santos em um determinado dia.

Livro Texto da disciplina

A produo desta ATPS fundamentada no livro-texto da disciplina, que dever ser
utilizado para soluo do desafio:

LARSON, Ron.; FARBER, Betsy. Estatstica Aplicada. 4 ed. So Paulo: Pearson - Prentice Hall,
2010.
ETAPA 1 (tempo para realizao: 5 horas)
Aulas-temas: Introduo a Estatstica. Estatstica Descritiva.
Esta etapa importante para que voc fixe, de forma prtica, a teoria introdutria de
Estatstica Descritiva. No mundo atual, raciocinar estatisticamente to importante quanto
habilidade de ler e escrever. Profissionais necessitam apresentar e descrever informaes de
forma adequada; tirar concluses a partir de grandes populaes com base somente na
informao obtida de amostras; melhorar processos e obter previses confiveis a partir de
variveis de interesse.
Para realizar esta etapa, seguir os passos descritos.
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PASSOS
Passo 1 (Equipe)
1. Ler atentamente o PLT da disciplina, que descreve os conceitos introdutrios de
Estatstica Descritiva. Pesquisar tambm em: livros didticos do Ensino Superior, na
Internet e em outras fontes de livre escolha, informaes ligadas ao estudo e utilizao de
Estatstica descritiva na rea de Administrao.
Acesse tambm o material de apoio para uso da Ferramenta Excel.
Material 1 de apoio para uso da ferramenta Excel:
<https://docs.google.com/file/d/0B30OueqS8kbtQnlUbm1EazRXdGc/edit?u
sp=sharing>. Acesso em: 02 abr. 2013.
Material 2 de apoio para uso da ferramenta Excel:
<https://docs.google.com/file/d/0B30OueqS8kbtSGMybTBHQ2dVZnc/edit?
usp=sharing>. Acesso em: 02 abr. 2013.

2. Elaborar um texto dissertativo, contendo as principais informaes encontradas com a
pesquisa realizada no passo 1. Esta pesquisa ser imprescindvel para a compreenso e
realizao dos prximos passos.
Passo 2 (Equipe)
Considerar o seguinte caso:

A empresa Vendomundo importou 10 contineres de lmpadas especiais de duas
marcas distintas (marca A e B). Um controle de qualidade realizado antes que cada lote de
lmpada importada saia dos pases de origem. Para tanto, os dois fabricantes coletam uma
amostra de 40 lmpadas de 100 watts e medem o tempo de vida til (em horas) de cada
lmpada. Abaixo, vemos os resultados obtidos pelos fabricantes da lmpada A e lmpada B:

Tabela 1 Tempo de vida til de duas marcas de lmpadas de 100 watts (em horas).
Lmpada da marca A

Lmpada da marca B
684 697 720 773 821
831 835 848 852 852
859 860 868 870 876
893 899 905 909 911
922 924 326 926 938
939 943 946 954 971
972 977 984 1005 1014
1016 1041 1052 1080 1093
819 836 888 897 903
907 312 918 942 943
952 959 962 986 992
994 1004 1005 1007 1015
1016 1018 1020 1022 1034
1038 1072 1077 1077 1082
1096 1100 1113 1113 1116
1153 1154 1174 1188 1230

Fonte: Importadora Vendomundo, 2013.
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Passo 3 (Equipe)
Utilizar a ferramenta Excel para a resoluo dos desafios propostos nesta etapa. Para maiores
informaes, acessar os links disponibilizados no passo 1.

1. Desafio A

Gerar o diagrama de Caule e Folha para cada uma das amostras.

2. Desafio B

Montar as distribuies de frequncias com intervalos de classe para a lmpada da
marca A e para a lmpada da marca B, a partir dos dados apresentados na tabela
1.
Considerar as seguintes informaes para a montagem das distribuies de
frequncia:














3. Desafio C

Gerar para cada uma das distribuies de frequncia obtidas no Desafio B:

(a) o histograma;
(b) o polgono de frequncia;
(c) a ogiva;
Passo 4 (Equipe)
Entregar ao professor, para cumprimento dessa etapa um relatrio com o nome de Relatrio
1 - Introduo Estatstica Descritiva, com as seguintes informaes organizadas:
1. o texto criado partir da pesquisa realizada no passo 1;
2. os clculos, planilhas e/ou grficos realizados para a soluo do passo 3 (imprimir
arquivo gerado pela ferramenta Excel e anexar ao Relatrio 1);
3. os clculos e todo raciocnio realizado para a soluo do passo 3;
Lmpada A
Utilizar a Regra de Sturges
para obter o nmero de classes
da distribuio de frequncia.
Limite de classe inferior da 1
classe igual a 680 horas.
Amplitude do intervalo de classe
igual a 70 horas.
Intervalos de classe fechados
esquerda e abertos direita.
Lmpada B
Utilizar a Regra de Sturges
para obter o nmero de classes
da distribuio de frequncia.
Limite de classe inferior da 1
classe igual a 815 horas.
Amplitude do intervalo de classe
igual a 70 horas.
Intervalos de classe fechados
esquerda e abertos direita.
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ETAPA 2 (tempo para realizao: 5 horas)
Aulas-temas: Estatstica Descritiva.
Esta etapa importante para que voc fixe, de forma prtica, a teoria de medidas de
posio e de disperso de um conjunto de dados numricos.
O estudo realizado at agora sobre distribuies de frequncia, nos permite descrever,
de modo geral, os grupos dos valores que uma varivel pode assumir e onde se d a maior
concentrao destes valores na distribuio (incio, meio, final ou por igual). No entanto,
estas informaes no so suficientes para um estudo mais detalhado de uma sequncia
numrica. Assim, para uma melhor caracterizao do conjunto de dados, trabalharemos com
as medidas de posio e medidas de disperso ou variabilidade.
Para realizar esta etapa, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Ler atentamente o PLT da disciplina que descreve medidas de posio e medidas de
disperso e variabilidade. Pesquisar tambm em: livros didticos do Ensino Superior, na
Internet e em outras fontes de livre escolha, informaes ligadas ao estudo e utilizao de
medidas de posio e disperso na rea de Administrao.
Acesse tambm o material de apoio para uso da Ferramenta Excel.
Material 1 de apoio para uso da ferramenta Excel:
<https://docs.google.com/file/d/0B30OueqS8kbtQnlUbm1EazRXdGc/edit?usp=
sharing>. Acesso em: 02 abr. 2013.
Material 2 de apoio para uso da ferramenta Excel:
<https://docs.google.com/file/d/0B30OueqS8kbtSGMybTBHQ2dVZnc/edit?usp
=sharing>. Acesso em: 02 abr. 2013.

3. Elaborar um texto dissertativo, contendo as principais informaes encontradas com a
pesquisa realizada no passo 1. Esta pesquisa ser imprescindvel para a compreenso e
realizao dos prximos passos.
Passo 2 (Equipe)
Considerar o caso apresentado na etapa 1, passo 2 desta ATPS.
Utilizar a ferramenta Excel para a resoluo do desafio proposto nesta etapa. Para maiores
informaes, acessar os links disponibilizados no passo 1.

Desafio

As medidas de posio tm o objetivo de resumir o conjunto de dados em alguns valores que
possam representar a varivel em estudo. As medidas de disperso ajudam a medir o quanto
a mdia aritmtica realmente representa os dados em estudo. Quanto maior a disperso,
menor a representatividade da mdia e quanto menor a disperso, mais confivel a mdia.
A respeito do estudo da vida til das lmpadas da marca A e B, podemos afirmar que:


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I o tempo mdio de vida til das lmpadas A e B so respectivamente: 894,65 horas e
1003,35 horas.
II comumente, as lmpadas da marca A duram 852 horas e da as marca B 1.077 horas;
III o tempo mediano de vida til para a lmpada da marca A 910 horas e para a lmpada
B 1.015,5 horas;
IV de todas as medidas de tendncia central obtidas no estudo de caso em questo, a mdia
a que melhor representa o tempo de vida til da lmpada da marca B;
V a moda a melhor medida representativa para a sequncia de dados referentes
lmpada da marca B;
VI a sequncia de dados referentes lmpada da marca A apresenta uma forte
concentrao de dados em sua rea central;
VII a lmpada da marca B possui uma distribuio assimtrica positiva;
VIII 75% dos valores apresentados na tabela 1, para a lmpada da marca A, possuem um
tempo de vida til menor do que 971 horas;
IX 25% dos valores apresentados na tabela 1, para a lmpada da marca B, possuem um
tempo de vida til maior do que 1.000 horas;
X os grficos Box-Plot para os dados amostrais da lmpada da marca A e marca B so:


Quadro 1 Box-Plot
Fonte: Criao da autora, 2013.
Passo 3 (Equipe)
Resolver o desafio apresentado no passo 2 julgando as afirmaes apresentadas como certa
ou errada. Os clculos realizados para tal julgamento, utilizando a ferramenta Excel, devem
ser devidamente registrados e posteriormente apresentados ao professor da disciplina.

Associar o nmero 1, para as afirmaes que estiverem certas.
Associar o nmero 0, para as afirmaes que estiverem erradas.
Passo 4 (Equipe)
Entregar ao professor, para cumprimento dessa etapa um relatrio com o nome de Relatrio
2 - Medidas de Posio e Disperso, com as seguintes informaes organizadas:
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1. o texto criado partir da pesquisa realizada no passo 1;
2. os clculos, planilhas e/ou grficos realizados para a soluo do passo 3 (imprimir
arquivo gerado pela ferramenta Excel e anexar ao Relatrio 2);
3. a sequncia dos nmeros encontrados, aps a associao feita no passo 3.
ETAPA 3 (tempo para realizao: 5 horas)
Aula-tema: Probabilidade. Distribuies discretas de probabilidade. Distribuio
normal de probabilidade.
Esta atividade importante para que voc fixe, de forma prtica, a teoria de
probabilidade, desenvolvida previamente em sala de aula pelo professor da disciplina.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
1. Ler atentamente o PLT da disciplina que descreve a teoria de probabilidade. Pesquisar
tambm em: livros didticos do Ensino Superior, na Internet e em outras fontes de livre
escolha, informaes ligadas ao estudo e utilizao de probabilidade na rea de
Administrao. Veja as Sugestes de bibliografias complementares no final da atividade.

2. Elaborar um texto dissertativo, contendo as principais informaes encontradas com a
pesquisa realizada no passo 1. Esta pesquisa ser imprescindvel para a compreenso e
realizao dos prximos passos.
Passo 2 (Equipe)
Utilizar o software Excel para a realizao dos desafios desta etapa.

Ler o desafio proposto:

Com o intuito de reconhecer o trabalho e dedicao dos funcionrios, a importadora
Vendomundo realiza, semestralmente, eventos de confraternizao para seus colaboradores
e familiares. Nessa festa, alm de boa comida, bebida e msica, acontecem tambm
campeonatos de Poker.
Um baralho de 52 cartas tem 4 smbolos diferentes:


Paus

Ouros

Copas

Espadas

Cada um desses smbolos representa um naipe. Cada naipe possui 13 cartas. Em cada naipe,
temos:

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1 s: A.
3 figuras: J (valete), Q (dama) e K (rei).
9 cartas numeradas: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Antes de iniciar o campeonato, o Dealer (a pessoa que distribui as cartas durante uma mo ou
jogada) embaralha as cartas no mnimo trs vezes. Involuntariamente, ao embaralhar a 1
vez, trs delas caram sobre a mesa, viradas para baixo.
Sobre essas trs cartas, podemos afirmar que:

I a probabilidade de a 1 carta ser um s, a 2 carta ser uma figura e a 3 carta ser um
nmero de 1,30317%;
II a probabilidade de todas as cartas serem um valete de 4%;
III a probabilidade de que pelo menos uma delas seja uma carta de copas de 58,647%
IV a probabilidade de a 3 carta ser de 7 de paus, sabendo que a 1 carta um 8 de espadas
e a 2 carta um rei de ouros de 5,60412%
Passo 3 (Equipe)
Resolver o desafio apresentado, julgando as afirmaes apresentadas como certa ou errada. Os
clculos realizados para tal julgamento, utilizando o software Excel, devem ser devidamente
registrados.

Associar o nmero 0, se a afirmao I estiver certa.
Associar o nmero 1, se a afirmao I estiver errada.
Associar o nmero 1, se a afirmao II estiver certa.
Associar o nmero 0, se a afirmao II estiver errada.
Associar o nmero 1, se a afirmao III estiver certa.
Associar o nmero 0, se a afirmao III estiver errada.
Associar o nmero 0, se a afirmao IV estiver certa.
Associar o nmero 1, se a afirmao IV estiver errada.
Passo 4 (Equipe)
Entregar ao professor, para cumprimento dessa etapa um relatrio com o nome de Relatrio
3 Probabilidade, com as seguintes informaes organizadas:
1. o texto criado partir da pesquisa realizada no passo 1;
2. os clculos realizados para a soluo do passo 3 (imprimir arquivo gerado pela
ferramenta Excel e anexar ao Relatrio 3);
3. a sequncia dos nmeros encontrados, aps a associao feita no passo 3.
ETAPA 4 (tempo para realizao: 5 horas)
Aula-tema: Correlao e Regresso.
Esta atividade importante para que voc fixe, de forma prtica, a teoria de correlao
e regresso linear, desenvolvida previamente em sala de aula pelo professor da disciplina.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
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PASSOS
Passo 1 (Equipe)
1. Ler atentamente o PLT, que descreve a teoria de correlao e regresso linear. Pesquisar
tambm em: livros didticos do Ensino Superior, na Internet e em outras fontes de livre
escolha, informaes ligadas ao estudo e utilizao de correlao e regresso linear na
Administrao.

2. Elaborar um texto dissertativo, contendo as principais informaes encontradas com a
pesquisa realizada no passo 1. Esta pesquisa ser imprescindvel para a compreenso e
realizao dos prximos passos.

3. Fazer o download do software BioEstat 5.3. Este software servir de apoio para a resoluo
dos desafios desta etapa do ATPS. Para o download do software e tutorial da ferramenta,
acessar:
Software
<https://docs.google.com/open?id=0B30OueqS8kbtTW9naVhVMVBOeWc>.
Acesso em: 02 abr. 2013.
Tutorial <https://docs.google.com/open?id=0B30OueqS8kbtX0pzWmF3Y2JBbjQ
>. Acesso em: 02 abr. 2013.
4. Descompactar o arquivo baixado e instalar o software BioEstat 5.3, clicando em setup.exe.
Prosseguir a instalao, conforme orientaes apresentadas nas janelas de instalao.
Aps a instalao do programa, tambm possvel acessar o tutorial da seguinte forma:


Figura 1 Tela Software BioEstat 5.3
Fonte: BioEstat, 2013.

Ler os captulos 1, 7 e 17 do Tutorial do Software BioEstat 5.3.
Tutorial do Software BioEstat 5.3
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Passo 2 (Equipe)
Utilizar o software BioEstat 5.3 para a realizao dos desafios desta etapa. Ler os desafios
propostos:


1. Desafio A

A empresa Vendomundo responsvel pela importao de 20% das marcas que uma
determinada cadeia de lojas de desconto de roupas femininas comercializa. Ao longo de 25
anos, essa cadeia de lojas ampliou sua participao de mercado aumentando o nmero de
pontos de suas lojas no Brasil. Nunca foi utilizado um mtodo sistemtico para a seleo
desses pontos. A seleo de pontos era baseada, principalmente, no que era considerado um
bom aluguel ou uma boa localizao. Neste ano, com um planejamento estratgico para abrir
diversas lojas novas, foi pedido ao diretor de projetos especiais e de planejamento um
mtodo de previso de vendas semanais para todas as novas lojas. Os dados a seguir
representam as vendas semanais (em milhares de reais) e a rea da loja (em metros
quadrados) para a amostra de 14 lojas da cadeia:

Tabela 2 Seleo de pontos de lojas.
Loja

Vendas Semanais (em
milhares de R$)
X
rea (m
2
)

Y
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
7.394
7.823
13.363
19.168
6.865
11.174
7.351
5.411
10.983
5.821
21.439
15.235
23.621
8.205
160
153
262
516
120
225
122
102
293
141
479
424
543
279

Fonte: Departamento financeiro da cadeia de lojas, 2013.

Fazer um diagrama de disperso, utilizando a ferramenta BioEstat 5.3.

2. Desafio B

A respeito dos dados amostrais apresentados na tabela 2, podemos afirmar:

I o coeficiente de correlao de Pearson para os dados amostrais apresentados na tabela 2
dado por 9566 , 0 = r ;
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II equao de regresso de mnimos quadrados para os dados apresentados na tabela 2
dada por: X Y
x
6921 , 36 7042 , 1694 + = ;
III a mdia prevista de vendas semanais para uma loja que tenha 300 metros quadrados de
rea ser de aproximadamente 12.700 (milhares de R$).
IV se as vendas da loja 7 forem iguais a 5.343 (milhares de R$), a mdia prevista de vendas
semanais ser de aproximadamente 500 metros quadrados.
Passo 3 (Equipe)
Resolver os desafios A e B. Julgar as afirmaes apresentadas no desafio B, como certas ou
erradas. Os clculos realizados para tal julgamento, utilizando o software BioEstat 5.3, devem
ser devidamente registrados.

Para o desafio B:

Associar o nmero 1, se a afirmao I estiver certa.
Associar o nmero 0, se a afirmao I estiver errada.
Associar o nmero 0, se a afirmao II estiver certa.
Associar o nmero 1, se a afirmao II estiver errada.
Associar o nmero 0, se a afirmao III estiver certa.
Associar o nmero 1, se a afirmao III estiver errada.
Associar o nmero 1, se a afirmao IV estiver certa.
Associar o nmero 0, se a afirmao IV estiver errada.
Passo 4 (Equipe)
Entregar ao professor, para cumprimento dessa etapa um relatrio com o nome de Relatrio
4 Correlao e Regresso Linear, com as seguintes informaes organizadas:
1. o texto criado partir da pesquisa realizada no passo 1;
2. os clculos realizados utilizando o software BioEstat 5.3 para a soluo do passo 3
(imprimir arquivo gerado pelo software e anexar no Relatrio 4);
3. apresentar o cdigo de barras linear palndromo completo de 36 dgitos. Lembrar que
o cdigo de barras linear palndromo e o cumprimento correto de todas as etapas,
fornecero apenas os dezoito primeiros algarismos do cdigo. Os demais nmeros
devero ser logicamente deduzidos pela prpria definio de um nmero palndromo.

Padronizao

O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as
normas da ABNT, com o seguinte padro (exceto para produes finais no textuais):
em papel branco, formato A4;
com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;
espaamento de 1,5 entre linhas;
se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;
com capa, contendo:
nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;
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nome e RA de cada participante;
ttulo da atividade;
nome do professor da disciplina;
o cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

Para consulta completa das normas ABNT, acesse a Normalizao de Trabalhos
Acadmicos Anhanguera. Disponvel em:
<http://issuu.com/normalizacao/docs/normaliza____o_de_trabalhos_acad__m>. Acesso
em: 23 set. 2013.