PROGRAMACIÓN ANUAL Arte 1°

PROGRAMACIN ANUAL :.
II CURSO DE CAPACITACION DOCENTE EN EL AREA DE DANZAS FOLKLORICAS

DEL 30 ENERO AL 05 FEBRERO DE 2005
( 60 HRS. PEDAGOGICAS )

ORGANIZADO POR LA ASOCIACION CULTURAL TALLER DE ARTE POPULAR LLAMPALLEC-CHICLAYO
AUSPICIADA POR EL INSTITUTO NACIONAL DE CULTURA- DPTAL LAMBAYEQUE
CON EL AUSPICIO ACADEMICO DE LA UNIVERSIDAD SEOR DE SIPAN DE CHICLAYO.

DICTADAS POR EL PROFESOR EDUARDO FIESTAS PEREDO
( Profesor de la Escuela Nacional de Folklore Jos Mara Arguedas de Lima)
LOCAL GARZA HOTEL DE CHICLAYO
PROGRAMACIN ANUAL de EDUCACIN ARTSTICA. ( AO 2005)

I Datos Informativos:
1.1 COLEGIO :
1.2 D.E.L. :
1.3 USE :
1.4 REA : Arte y Creatividad- Secundaria.
1.5 GRADO : 1er. Ao de Secundaria.
1.6 SECCIONES :
1.7 DIRECTOR :
1.8 SUBDIRECTOR :
1.9 EQUIPO DOCENTE :
1.10. DURACIN :
FUNDAMENTACIN:
La presente programacin tiene como finalidad contribuir con el desarrollo integral y armnico del estudiante educndolo por el arte y en el arte.
Emplea, como estrategia, las diversas disciplinas artsticas inmersas en nuestra rea, las mismas que representan experiencias significativas que
posibilitan, fundamentalmente, consolidar el desarrollo sensorial y creativo del educando, el desarrollo de su pensamiento crtico a travs de la
apreciacin esttica .
Nuestras sesiones de aprendizaje buscan sensibilizar al estudiante, brindndole tcnicas que pongan en prctica su potencial creativo procurando
la adquisicin y construccin de su propio conocimiento, concientes de que la comprensin de los fenmenos slo se desprende de la prctica.
Favorece el encauzamiento de la educacin artstica a un sentido nacional acogiendo los aportes brindados por la cultura universal, asumiendo,
de este modo, un rol ante la injerencia cultural enajenante en la que los medios de difusin juegan un papel determinante promoviendo y
estimulando la adquisicin o imposicin de pautas culturales ajenas a nuestra realidad propiciando el progresivo exterminio de nuestra diversidad
cultural, as como el deterioro de valores fundamentales para el ser humano.
Para ello, consideramos las manifestaciones colectivas de nuestro pueblo, ya que vivenciar su diversidad y colectivismo conduce a la persona a:
Aceptar la existencia de otras culturas y, en nuestra comunidad educativa.
Vivenciar el espritu nacional y patritico as como otros valores existentes en el seno de nuestros pueblos, concientes que en mucho de su
tradicin, historia, costumbres y leyendas es posible hallar ejemplos claros de fe, herosmo, sacrificio, solidaridad, lealtad y compaerismo.
Pretendemos igualmente, contribuir con el desarrollo de su sociabilidad, fomentando principios que regirn el autogobierno y la autodisciplina en
la organizacin grupal.
Esto ilustra nuestra concepcin de que el protagonismo del educando en la construccin de su propio aprendizaje y, por tanto, de su
pensamiento, es concretable mediante la interaccin no slo con los objetos e instrumentos utilizados y empleados en nuestra asignatura sino
tambin, con el resto de los estudiantes y otros sujetos, experiencias vividas e informacin lo cual le posibilitar una sli da experiencia en la vida
cotidiana.
III.-
EJES CURRICULARES BIMESTRE CONTENIDOS TRANSVERSALES

Organizacin y Justicia para la construccin de la
Paz

I

Organizacin y Democracia

Trabajo y realizacin humana

II

Trabajo y produccin.

Dignidad y defensa de la Vida

III

Defensa de la Vida y la Ecologa
D.D.H.H.

Identidad e Integracin Intercultural

IV Pluriculturalidad peruana.
IV COMPONENTES:
Creacin e Interpretacin Artstica
Apreciacin y cultura artstica

PROGRAMACIN ANUAL DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

Primer trimestre

UNIDAD
DIDCTICA

CAPACIDADES

CONTENIDOS

Ab

Myo

Jn
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

UNIDAD de
APRENDIZAJE

Reconoce su identidad
cultural a travs de la
realizacin y creacin
artstica del folclor
nacional.

Elementos de la
danza
El cuerpo y su
relacin espacio,

Reconoce el cuerpo
como unidad
indivisible.
Coordina Cuerpo-

Muestra curiosidad
por percibir los
objetos de su entorno.
Perfecciona su
sensibilidad receptiva,

Analiza y valora las
manifestaciones
culturales, sociales y
estticas del arte en cada
una de las disciplinas
artsticas.

niveles, tiempo.
Entrenamiento,
reconocimiento y
discriminacin
auditiva
Reconocimiento del
cuerpo como unidad
indivisible.
Prcticas de
movimientos de
columnas, filas,
espirales, y figuras
geomtricas.
Msica del Carnaval
Peruano.
Artesana, Vestidos
y tejidos Peruanos.
Comidas tpicas
peruanas.
Tradiciones Orales
de nuestro folclor
espacio- tiempo
Reconoce niveles
alto, medio, bajo.
Crea figuras a
travs de
movimientos
rtmicos, despla-
zndose en el espacio
propio.
Desarrolla
actividades que
contribuyan con el
desarrollo de su
rendimiento fsico,
especficamente de:
Coordinacin
Flexibilidad.
Destreza; y
Resistencia.
Canta coplas de
algunos de nuestros
Carnavales
sus medios expresivos
y capacidad
interpretativa a travs
de su expresin
corprea.
Valora el cuerpo
como medio de
expresin.
Comparte
responsabilidades
individuales y
colectivas.
Desarrolla su
autodisciplina como
un medio favorable
para la organizacin
de su propio tiempo.
Goza al cantar
coplas de nuestros
carnavales.
Aprecia nuestras
artesanas.
Disfruta de nuestras
comidas tpicas.
Realiza obras
artesanales.
Desarrolla recetas
de comidas tpicas
sencillas.
Representa
nuestras tradiciones
orales de nuestro
folclor.

Valora nuestras
tradiciones orales

Segundo Trimestre

UNID.
DID.

CAPACIDADES

CONTENIDOS

Jl

Ag

Set
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PROYECTO de
APRENDIZAJE


Breves aspectos
tericos sobre las

Interpreta danzas
procedentes de su

Aprecia las
producciones artsticas
nacionales e

nacional.

manifestaciones
culturales, sociales y
estticas del arte en cada
una de las disciplinas
artsticas.

danzas seleccionadas
La geografa
peruana y su reflejo en
el comportamiento del
lugareo
La historia del Per
y de sus pueblos mitos
cuentos leyendas etc.
Expresin corporal
Msica de danzas
agrcolas.
Artesana, Vestidos
y tejidos Peruanos.
Comidas tpicas
peruanas.
Tradiciones Orales
de nuestro folclor

entorno.
Retiene y reproduce
pasos y expresiones
propios de dan-zas
seleccionadas.
Retiene y reproduce
coreografas.
Desarrolla
actividades que
contribuyan con el
desarrollo de su
rendimiento fsico,
especficamente de:
Coordinacin
Agilidad.
Flexibilidad.
Equilibrio.
Destreza y resistencia.
Interpreta sonidos
rtmicos de la msica
de danzas agrcolas
internacionales.
Se identifica con las
producciones artsticas
de su localidad.
Acepta el lenguaje
corporal como medio
til para comunicar,
expresar y canalizar
parte de sus emociones,
tensiones, problemas,
etc.
Participa en
actividades grupales
intercomunicndose en
estrecha cooperacin,
compartiendo vivencias
y experiencias.
Diferencia la Msica
de las danzas agrcolas
de las de carnaval.
Valora nuestra
artesana.
Disfruta de nuestra
comida tpica.
Realiza obras
artesanales.
Desarrolla recetas
de comidas tpicas
sencillas.
Representa nuestras
tradiciones orales de
nuestro folclor.
Aprecia nuestras
tradiciones orales

Tercer Trimestre

UNID.
DID.

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

Oct

Nov

Dic
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PROYECTO


Interpretaciones
locales.
Reconocimiento de

Reconoce e
interpreta danzas

Perfecciona su
sensibilidad receptiva,

PRODUCTIVO

nacional.

manifestaciones culturales,
sociales y estticas del arte
en cada una de las
disciplinas artsticas.

pulso, ritmo, frase
musical, acento y
comps en danzas
seleccionadas.
Vestuarios y
aditamentos.
El significado de su
coreografa.
El mensaje en su
interpretacin.
Vestidos y Mascaras.
Msica y de Danzas
Festivas Folclricas.
Dulces Tpicos.
Mitos, Cuentos y
Leyendas

procedentes de su
localidad
identificndose con
ellas.
Desarrolla
actividades que
contribuyan con el
desarrollo de su
rendimiento fsico,
especficamente de:
Coordinacin
Destreza; y,
Resistencia.
Representa en
forma grfica, breve y
sencilla coreografas
de danzas apreciadas.
Confecciona
vestuario, vestimenta,
disfraces, mscaras y
muecos en miniatura
empleando materiales
reciclables.
Canta silba o tararea
sus medios expresivos
y capacidad
interpretativa a travs
de su expresin
corprea.
Valora el cuerpo
como medio de
expresin.
Comparte
responsabilidades
individuales y
colectivas.
Diferencia algunas
vestimentas
folclricas.
Disfruta cantando
msica folclrica.
Disfruta de nuestros
dulces tpicos.
Valora nuestros
cuentos y su mensaje.

msica festiva
folclrica.
Ejecuta recetas de
dulces tpicos.
Relata cuentos
familiares.

VI ESTRATEGIAS METODOLGICAS DE ENSEANZA y APRENDIZAJE
Nuestra rea entiende la Educacin Artstica como una asignatura formativa, a travs de la cual todos los estudiantes desarrollan sus
potencialidades sensoriales y creadoras.
Desarrolla, por ello, una educacin artstica integral en donde las diversas disciplinas artsticas manejadas se integran indistintamente para
sensibilizar y desencadenar el acto creador as como la apreciacin esttica del educando en un afn de formar su espritu crtico.
Igualmente, define la interpretacin artstica como un hecho que permite expresar, empleando formas de comunicacin plstica, corporal o
musical, emociones y sentimientos.
Promueve por tanto su labor bajo dos modalidades:
En aula y horas curriculares, estableciendo actividades artsticas vivenciales que permiten a todos los estudiantes desarrollar habilidades y
destrezas as como descubrir sus capacidades; y,
Mediante la promocin de los estudiantes que poseen mayor potencial interpretativo hacia la conformacin de Escuelas de formacin artstica ,
las mismas que se desarrollan en horas extracurriculares originando as la existencia de diversos elencos y grupos de expresin artstica.
Emplea, por tanto, dentro de su metodologa:
Unidades de aprendizaje;
Proyectos de aprendizaje, productivos y de investigacin;
Mdulos de aprendizaje.
Experiencias integrales,
Aulas Talleres.
Trabajos grupales e individuales.
Todos ellas emplean sesiones significativas de aprendizaje, partindose de las estructuras previas del estudiante, interactundose con ellos,
plantendole juegos, situaciones concretas, situaciones significativas e interrogantes que los enfrente con experiencias, a partir de los cuales
puedan reflexionar y averiguar la explicacin del fenmeno en estudio.
Esta metodologa pretende contribuir con el desarrollo de su creatividad, preparndolo de este modo para resolver cualquier situacin
problemtica que se le presente en la vida real de manera creadora.
VII EVALUACIN.- Nuestra evaluacin es:
Formativa y Permanente, en el sentido que es orientadora del proceso educativo y pone nfasis en una actitud cotidiana de observacin,
registro y reflexin.
Integral y Flexible, considerando que el nio es un ser total, evaluando por ello sus tres dimensiones manifestadas a travs de competencias.
Individualizada, teniendo en cuenta que cada nio es dueo de una realidad por lo que debe establecerse el derecho a la diversidad partiendo
tambin por ello de la realidad especfica del grupo con el cual se interrelaciona.
Democrtica y Participativa, respetando el derecho del estudiante a ser copartcipe de su educacin.
Establece, asimismo, criterios cualitativos, los cuales debern ser traducidos en aspectos cuantitativos por motivos de calificacin o promedios
bimestrales y finales.
CRITERIOS.DE EVALUACIN- Nuestra rea posee variedades disciplinarias de expresin y creacin ( musical, corporal y artes plsticas ) que
manejan indicadores distintos debido a su metodologa, tambin distinta entre s.
La evaluacin se integra manejando criterios de evaluacin , los cuales se han determinado considerando los tres grandes campos
especificados como contenidos.
Los criterios del rea de arte para el Primer Grado (Primer Ciclo), as como sus pesos son los siguientes:

Contenidos CRITERIOS PESOS (%)
- PROCEDIMENTAL Reconoce y usa el lenguaje artstico.
40 %

- CONCEPTUAL
Percibe el lenguaje artstico y desarrolla su auto conceptos.
30 %

- ACTITUDINAL
Trabaja en equipo poniendo en prctica valores crticos, ticos y morales 30 %

7.2 TCNICAS E INSTRUMENTOS de EVALUACIN.-
La informacin perteneciente al rea Procedimental (elaboracin de trabajos, dilogos, participaciones, pruebas de ejecucin, entre otros), as
como las relativas al rea actitudinal , son recogidas a travs de Tcnicas de Observacin directa y registradas en: listas de cotejo, escalas de
clasificacin y registros anecdticos.
El rea Conceptual emplea, pruebas objetivas para recoger el resultado de progresos en la adquisicin y construccin de auto conceptos sobre
los fenmenos estudiados.
Todos estos informes son vertidos en el Registro Auxiliar de informe final.

VIII RECURSOS DE ENSEANZA y APRENDIZAJE.

RECURSOS HUMANOS RECURSOS MATERIALES RECURSOS ORGANIZATIVOS
Profesores
Alumnos.
Padres.
Plana Directiva.
Plana Administrativa.
Materiales audiovisuales: Grabadora,
Videograbado-ras, Cassetts y vdeos .
Instrumentos de percusin y meldicos.
Cuadernos de apuntes.
Lminas, afiches.
Impresos.
Grficos.
Maquetas.
Trabajo en equipo.
Disposicin de sectores del aula.
Horarios

VB Subdirectora. VB Directora

.........................................
Docente(s) Responsables

SESIONES DE CLASES PROPUESTA PARA PRIMER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA CON EL BAILE.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES Y ACTITUDES
Comunicacin
Integral
Manifiesta su apreciacin frente a expresiones
artsticas que observa. Expresa su creatividad
e imaginacin a travs de diversas formas
artsticas y disfruta con ellas (msica, danza,
teatro, expresin grfico-plstica).
Se expresa corporalmente coordinando sus movimientos,
tomando conciencia del tiempo y del espacio, siguiendo ritmos
diversos.
Danza en forma libre y organizada, al comps de melodas
de la cultura local, regional, nacional y universal.
Entona canciones, en forma individual y coral.
Acompaa melodas empleando instrumentos musicales de
percusin.
Lgico-Matemtico Establece y comunica relaciones espaciales,
interpretndolas y actuando autnomamente
en el espacio fsico que le rodea, valorando la
importancia de orientarse en l. Representa y
describe las relaciones espaciales que
determina en su entorno, usando sistemas de
referencia y cdigos.
Identifica direcciones (adelante, atrs, izquierda, derecha),
niveles (arriba, abajo) y distancias (cerca, lejos) al realizar
desplazamientos y juegos de organizacin espacial.
Ubica y describe la ubicacin de su cuerpo en el espacio y se
orienta en l. Se desplaza reconociendo trayectorias. Verbaliza
sus posiciones y desplazamientos. Respeta el espacio del
compaero o compaera.
Ubica y describe la posicin de objetos y seres en el espacio
con relacin a si mismo o a otros puntos de referencia,
utilizando el vocabulario adecuado (a la derecha, a la
izquierda, delante de, detrs de, arriba, abajo, dentro, fuera, en,
encima, debajo, entre). Aprecia la utilidad de los sistemas de
referencia (ejes, cruces, filas y columnas) para orientarse y
ubicar objetos en su entorno inmediato.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES Y ACTITUDES
Personal Social Se siente seguro e identificado con sus
caractersticas y genero; acta demostrando
seguridad, conocimiento de si mismo, respeto
por su dignidad y estimacin por los otros.
Expresa sus gustos y preferencias y respeta los de sus
compaeros y compaeras.
Se respeta a si mismo o a si misma cuidando su cuerpo y su
salud.
Brinda ayuda oportuna a sus compaeros y personas que lo
necesitan y aprecia la ayuda que le brindan los dems.
Siente satisfaccin por sus logros y los de sus compaeros.
Ciencia y Ambiente Practica normas de higiene, salud y seguridad
de manera eficiente y responsable, como
resultado de su conocimiento y valoracin de
su cuerpo identificacin como componente del
ambiente.
Explora su cuerpo y reconoce que tiene huesos,
articulaciones y msculos que le permiten moverse para
satisfacer sus necesidades (desplazarse, jugar, trabajar, etc.).
Practica normas de prevencin para evitar daos (fracturas,
luxaciones, etc.).
Reconoce los cambios que experimenta, relacionados con su
crecimiento y desarrollo. Ubica las partes externas de su cuerpo
y manifiesta su inters por crecer sano y fuerte. Relaciona
nutricin con salud, crecimiento y desarrollo y desnutricin con
enfermedad.

SESION DE APRENDIZAJE N 1
I. Datos Informativos .
Centro Educativo : Colegio
Area : Comunicacin Integral Educacin Artstica
Grado : Primer Grado
Tema : Reconocimiento del Pulso
Fecha : Jueves
Tiempo : 80'
Responsable :

II. Competencia .
Manifiesta su apreciacin frente a expresiones artsticas que observa. Expresa su creatividad e imaginacin a travs de diversas formas artsticas
y disfruta con ellos.

III. Contenidos .
Procedimentales Conceptuales Actitudinales
Ejecuta movimientos y desplazamientos
para reconocer e identificar el pulso.
El Pulso Respeta el trabajo de los dems.

IV. Desarrollo de la Sesin de Aprendizaje .

Momentos Estrategias Materiales Tiempo Indicadores
Motivacin

Bsico

Prctico

Evaluacin

Escuchan el cuento de Pinocho, se formulan preguntas
y sealan en su cuerpo la ubicacin de su corazn.
El profesor invita a que todos perciban en su cuerpo
los latidos de su corazn. Luego en su compaero y que
indiquen un nombre para el sonido.
El nio se mueve libremente en el espacio a diferentes
velocidades (normal, rpido, lento) de acuerdo al pulso
percibido por un instrumento (tinya).
Repiten frases rtmicas simples dando palmas,
caminando en forma constante y uniforme a fin de
vivenciar el pulso.
Expresa cmo se sinti y que aprendi en forma
individual.
Crean el pulso de la cancin que ms le agrade.
Grabadora
Cassettes

Cuerpo
Tinya
15'

5'

45'

5'

Participa activamente en
clase.
El alumno participa
creativamente.

Realiza desplazamientos
en diferentes pulsos.

Ejecuta frases rtmicas.

Se expresa

Extensin

10'
espontneamente.

Tema : Trabajo Corporal con el Pulso
Fecha : Jueves
Tiempo : 80'
Responsable :

II. Competencia .

III. Contenidos .
Realiza movimientos para reconocer el
cuerpo como unidad indivisible.
El Cuerpo: Partes
El Pulso y Ritmo
Valora el cuerpo como medio de expresin.

IV. Desarrollo de la Sesin de Aprendizaje .

Motivacin

Bsico

Prctico

Entonar la cancin del robot para iniciar el
reconocimiento de las partes de su cuerpo.
El profesor indica las partes del cuerpo.
El profesor indica las partes del cuerpo (cabeza, tronco,
extremidades y articulaciones) y el alumno lo identifica.
Ejecutan movimientos segmentos teniendo en cuenta el
pulso.
El alumno realiza girar con su cabeza: derecha-izquierda;
arriba-abajo.
Realiza movimientos de hombros arriba-abajo; delante-
atrs; en forma circular.
Ejecutan movimientos de caderas a los costados y en forma
Grabadora
Casettes

Cuerpo
Cajn
15'

5'

45'

Entona canciones

Identifica las partes de su
cuerpo.

Ejecuta movimientos
corporales a diferentes
pulsos.

Evaluacin

Extensin
circular.
Escuchan un ritmo dado por el cajn y lo expresan con
cualquier parte de su cuerpo.
Expresa lo que ms le agrad y lo que aprendi.
Crean un movimiento para cada pulso percibido.
5'

10'
Realiza movimientos
segmentados.

Se expresa con
espontaneidad.

Tema : Movimiento corporal en el Espacio con el Pulso
Fecha : Jueves
Tiempo : 80'
Responsable :

I. Competencia .

II. Contenidos .

Imita y Crea Figuras a travs de
Movimientos rtmicos, desplazndose en el
espacio.
Espacio :
- Propio
- General

Valora el trabajo de los dems.
III. Desarrollo de la Sesin de Aprendizaje .

Motivacin

Bsico
Participan en el juego de Simn Dice para iniciar
movimientos en el espacio. Ej. Caminar como enanos, etc.
El profesor a travs de juegos da indicaciones para realizar
diferentes movimientos considerando direcciones,
distancias, niveles, amplitudes, velocidades, que se dan en
forma individual y grupal. El nio puede repetir y crear sus
propios movimientos siguiendo el ritmo dado por el cajn.
El nio participa en el juego de Simn dice que
caminemos como gigantes, enanos, etc. teniendo en cuenta
al ritmo de la percusin. A travs de este juego el nio
realiza movimientos y desplazamientos circulares zigzag por
Profesor
Alumnos

Alumno
Cajn
15'

5'

Escucha y participa en
el Juego.

Participa con
espontaneidad.

Demuestra su
creatividad al realiza
todo el espacio:

45'
movimientos.

Ejecuta movimiento en
su espacio propio y
general segn el pulso
dado.


Evaluacin
En el Espacio:
Direcciones: adelante atrs
Distancias: cerca lejos
Niveles: alto bajo
En el Tiempo:
Velocidades: normal rpido lento.
Para trabajar en grupo se har a travs del juego el barco
se hunde, y cada grupo se mover siguiendo el pulso
dado por el cajn. As mismo el alumno podr crear su

5'

Extensin
propio movimiento siguiendo el pulso percibido.
Se dar a travs de preguntas:
Cmo te sentiste? Qu es lo que aprendiste?
El nio crea un movimiento e identifica el espacio y
tiempo en que lo realiza.

10'

Dialoga con
espontaneidad.

Datos Informativos .
Tema : Pasos Bsicos del Festejo
Fecha : Jueves
Tiempo : 80'
Responsable :

Competencia .

Contenidos .

Imita y Ejecuta diferentes movimientos
coordinados con msica del Festejo.
El Festejo:
Pasos Bsicos Coordinados

Expresa entusiasmo con los resultados.

Desarrollo de la Sesin de Aprendizaje .

Motivacin

Bsico

Escuchan la cancin del robot e imitan su caminar.
El alumno observa e imita movimientos ejecutados por el
profesor y sigue indicaciones.
Caminan coordinando pie derecho mano izquierda y
viceversa, flexionando ligeramente las piernas, siguiendo el
ritmo del festejo.
Ejecutan el movimiento ojo-mano en un espacio propio,
Profesor
Alumno
Grabadora
Cassette

10'

5'

Participativamente en
clase.
Imita movimientos

Realizan ejercicios de
coordinacin motora
Prctico

Evaluacin

Extensin
giran su cabeza al lado derecho mirando su mano, derecha,
luego viceversa siempre flexionando ligeramente sus piernas.
Realizan los pasos aprendidos en forma grupal al ritmo del
festejo.
Escuchan diferentes melodas del festejo y ejecutan los pasos
aprendidos.
Profesor
Alumno
Cajn
45'

10'

10'

gruesa.

Ejecutan los pasos
bsicos.

Fecha : Jueves
Tiempo : 80'
Responsable :

Competencia .

Contenidos .
Conoce niveles alto-bajo y direcciones a travs de
movimientos coordinados del Festejo
El Festejo:
Pasos Bsicos, sus niveles
Respeta y Valora el trabajo de los dems.


Motivacin

Bsico
Participaban en el juego Simon Dice para seguir
instrucciones.
El alumno observa, imita y sigue instrucciones dadas
por el profesor.
El alumno avanza 4 pasos hacia delante iniciando con
Profesor
Alumno

10'

5'
Participa activamente
en clase.
Imita movimientos
coordinados.
Reconoce direcciones:

Prctico

Evaluacin

Extensin

el pie derecho y brazo izquierdo y realiza movimientos
de hombros y retrocede a su posicin inicial.
Realiza movimientos circulares con los brazos hacia
arriba y abajo en su propio espacio, acompaado con
movimientos del pulso de los pies.
Todos los pasos bsicos se ejecutan primero sin msica y
despus al ritmo del festejo.
Demuestran los pasos aprendidos en forma grupal al
ritmo del festejo.
Escuchan diferentes melodas del festejo y realizan los
pasos aprendidos.

Profesor
Alumno

45'

10'

10'
adelante-atrs.

Reconoce niveles alto
bajo

Ejecutan los pasos
bsicos.

Fecha : Jueves
Tiempo : 80'
Responsable :

Competencia .

Contenidos .
Imita y Ejecuta diferentes movimientos
coordinados de los pasos del Festejo.
El Festejo:
Pasos Bsicos
Valora el cuerpo como medio de expresin.


Motivacin

Bsicos

Prctico

Evaluacin

Extensin
Los nios sentados observan el movimiento de un trompo y se
les invita a imitar su movimiento con cualquier parte del cuerpo.
El profesor explicar que el movimiento slo ser con la cadera y
el alumno imita.
Ejecuta movimiento de cadera al lado derecho e izquierdo,
flexionando ligeramente las piernas y con sus manos en la
cintura.
Ejecuta movimiento de cadera adelante-atrs, flexionando
piernas y manos a la cintura.
Realiza un movimiento circular con la cadera hacia el lado
derecho. Utiliza su propio espacio.
Realizan desplazamientos y a la indicacin del profesor
ejecutan el movimiento de cadera.
Expresan lo aprendido.
Realizan desplazamientos y ejecutan el movimiento de cadera.
Profesor
Alumno
Trompo

Cassettes

Cajn
10'

5'

45'

10'
10'
Realizan un movimiento
creativo.

Participa activamente en
clase.
Ejecuta movimientos de
cadera.

Realiza movimiento de
cadera rotacin


Fecha : Jueves
Tiempo : 80'
Responsable :

Competencia .

Contenidos .
Coordina el cuerpo, espacio, tiempo a
travs de los pasos del Festejo.
El Festejo:
Pasos Bsicos en el tiempo y espacio
Respeta y Valora el trabajo de los dems.


Motivacin

Bsicos

Prctico

Evaluacin

Extensin
Participan en el Juego Mar Tierra

El profesor explica el movimiento de laterales; los nios
observan con atencin y reconocen su derecha e izquierda
Ejecutan el paso laterales-I, avanzan hacia lado derecho 4
pasos y mueven la cadera al lado izquierdo y lo acompaan con
movimientos de brazos; y viceversa, siguiendo el ritmo del
festejo.
Realizan paso laterales-II, mueven brazo y pierna derecha
hacia delante y atrs, luego se desplazan lateralmente a la
derecha y viceversa siguiendo el ritmo del festejo.
Demuestran los pasos aprendidos en forma grupal al ritmo del
festejo.
Escuchan diferentes melodas del festejo y realizan los pasos
aprendidos.
Profesor
Alumno
Trompo

Cajn
Cassettes
Grabadora
10'

5'

45'

10'

10'
Participan activamente
en clase.
Escuchan con atencin.

Reconoce derecha-
izquierda

Realiza ejercicios de
coordinacin motora
gruesa.
Ejecuta pasos bsicos.

Tema : Pasos Bsicos del Festejo en su Espacio General
Fecha : Jueves
Tiempo : 80'
Responsable :

Competencia .

Contenidos .
Ejecutan y Crean diferentes figuras a travs
de movimientos rtmicos, desplazndose en
el espacio
Espacio desplazamiento individual
- Libre
- Figuras
Participa con entusiasmo en la realizacin
de figuras.

Motivacin

Bsico

Prctico

Los nios forman un crculo grande y escuchan el
festejo y realizan cualquier paso aprendido
libremente.
El profesor pregunta se podra desplazar con los
pasos aprendidos? En que forma?
El profesor da un ejemplo y los alumnos crean
diferentes desplazamientos abarcando su espacio
general.
Ejecutan los pasos Bsicos Aprendidos y realizan
desplazamientos abarcando su espacio general al
ritmo del Festejo; hacen crculos, paralelas, semi-
crculo.
Expresan lo aprendido y crean diferentes figuras
donde se pueda abarca su espacio general.
Realizan diferentes desplazamientos con los pasos
Cajn
Grabadora
Cassette

Tizas
10'

10'

45'

Se expresan libremente.
Participan
creativamente en la
realizacin de
movimientos.
Ejecutan los pasos
coordinadamente segn el
ritmo dado.

Crean diferentes figuras.

Evaluacin

Extensin
aprendidos al ritmo del Festejo. 5'

10'

Tema : Pasos Bsicos del Festejo en su Espacio General
Fecha : Jueves
Tiempo : 80'
Responsable :

Competencia .

Contenidos .
Realizan figuras en grupos Espacio, Desplazamiento Grupal formando Figuras Trabaja en Forma Solidaria


Motivacin

Bsico

Prctico

Participan en el Juego El Barco para agrupar
por sexo.
El Profesor explica que se trabajar por grupos
y que cada uno realizar un paso distinto
empleando su espacio general acompaado por el
ritmo del Festejo.
Ejecutan figuras (crculo, semi-crculos,
paralelas) con los pasos aprendidos en su espacio
propio y general.
Se repasa los pasos aprendidos de las clases
anteriores.
Expresan cmo se sintieron al trabajar en grupo.
Danzan empleando los pasos aprendidos

Grabadora
Cassette

Tizas

10'

10'

45'

Siguen indicaciones
sencillas.
Escucha con atencin.

Ejecuta movimientos
coordinados al ritmo del
Festejo.

Trabaja en forma

Evaluacin

Extensin
escuchando diferentes ritmos del Festejo.

5'

10'
solidaria.
Tema : Coreografa Bsica del Festejo
Fecha : Jueves
Tiempo : 80'
Responsable :

Competencia .

Contenidos .
Interpreta el Festejo considerando el
Espacio General
Coreografa Bsica del Festejo Comparte responsabilidades individuales y
colectivas


Motivacin

Bsico

Observan la coreografa de la Danza del
Festejo, conversan sobre su origen, vestimenta.
El profesor explica Qu es una coreografa?
Qu figuras van a ejecutar?
Los alumnos realizan el desplazamiento
caminando.
Los alumnos realizan los desplazamientos
siguiendo una coreografa bsica diseada,
primero caminando sin msica, luego bailando sin
msica y finalmente bailando con la meloda del
Video
Televisin

Profesor
Tiza
Alumno
Pizarra
10'

5'

Observa con atencin

Escucha y comprende
indicaciones sencillas
Ejecuta la Danza
siguiendo el ritmo

Prctico

Evaluacin

Extensin
ritmo del Festejo dado por el Cajn.
Expresan grficamente la coreografa aprendida.
Ejecutan la coreografa aprendida con los
diferentes ritmos del festejo.
Cajn
Grabadora
Cassette

Papelgrafo
Plumones
45'

10'

10'

Realiza la Coreografa

Tema : Coreografa del Festejo
Fecha : Jueves
Tiempo : 80'
Responsable :

Competencia .

Contenidos .
Ejecuta el festejo considerando su espacio
general y propio.
Coreografa del Festejo Se emociona, goza y disfruta al interpretar
el festejo


Motivacin

Bsico
Escuchan diferentes ritmos del Festejo y lo
expresan libremente.

El Profesor explica las figuras que van a
realizar teniendo en cuenta su espacio.
Alumnos
Grabadora
Cassettes

10'

5'
Participan con
espontaneidad

Comprende Mensajes
sencillos

Prctico

Evaluacin

Extensin
Los Alumnos realizan los desplazamientos
siguiendo la coreografa sealada, primero
caminando, luego bailando sin msica y
finalmente bailando al ritmo del festejo dado por
el cajn.
Expresan grficamente la coreografa ejecutada,
Ejecutan la coreografa aprendida con los
diferentes ritmos del festejo.

Cajn

Papelgrafo
Plumones

45'

10'

10'
Ejecuta la Danza
siguiendo el ritmo

Realiza la Coreografa

Tema : Coreografa Final del Festejo
Fecha : Jueves
Tiempo : 80'
Responsable :

Competencia .

Contenidos .
Ejecuta la coreografa final del Festejo en
el espacio general.

Coreografa Final del Festejo

Trabaja en Forma Solidaria



Motivacin

Dialogan y Ejecutan lo aprendido en la clase

Alumno

10'

Participan activamente

Bsico

Prctico

Evaluacin

Extensin
anterior.

El profesor explica la coreografa final de la
danza.

Los alumnos se desplazan siguiendo la
coreografa final de la danza, teniendo en cuenta
el ritmo del festejo dado por el cajn.

Expresan grficamente la coreografa realizada.

Ejecutan la coreografa con los diferentes ritmos
del festejo.

Tizas

Cajn
Grabadora
Cassette

Papelgrafo
Plumones

5'

45'

10'

10'
en clase.

Escucha con atencin

Ejecutan la danza
siguiendo el ritmo.

Grafica la coreografa.
Tema : Presentacin del Festejo
Fecha : Jueves
Tiempo : 80'
Responsable :

Competencia .

Contenidos .
Interpreta el Festejo con los pasos bsicos
dentro del espacio y tiempo
Coreografa Respeta y valora el Trabajo de los dems.



Motivacin

Bsico

Prctico

Evaluacin

Extensin

Se conversa con los alumnos sobre la
presentacin de su danza frente a sus dems
compaeros.
Observan la diagramacin de la coreografa y
formulan preguntan.

Realizan desplazamientos caminando, segn la
coreografa de la danza.
Ejecutan la danza del festejo al ritmo del cajn.
Expresan lo que ms le gust, como se
sintieron, que aprendieron.
Danzan libremente al escuchar el ritmo del
Festejo.

Alumno

Pizarra
Tizas

Cajn
Grabadora
Cassette

10'

5'

45'

10'

10'

Se expresa con
espontaneidad.

Observan y comprenden
indicaciones.
Ejecuta la danza
siguiendo el ritmo.
Realiza la coreografa
Se expresa
espontneamente
valorando su trabajo.

Todos los Derechos Reservados: LLAMPALLEC Asociacin Cultural Taller de Arte Popular, Lima - Per
Warning: date() [function.date]: It is not safe to rely on the system's timezone settings. You are *required* to
use the date.timezone setting or the date_default_timezone_set() function. In case you used any of those
methods and you are still getting this warning, you most likely misspelled the timezone identifier. We
selected 'America/New_York' for 'EDT/-4.0/DST' instead in/home/llancari/public_html/detalle.php on
line 83
2014

PROGRAMACIÓN ANUAL Arte 1°

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II CURSO DE CAPACITACION DOCENTE EN EL AREA DE DANZAS FOLKLORICAS

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