Apostila de Metodologia da Pesuisa Sumrio !"#etivo............................................................................................................................$% & Por ue Metodologia da Pesuisa'................................................................................$% &.&! surgimento da Ci(ncia.............................................................................................$) &.* ! Senso Comum e o Sa"er Cient+fico........................................................................$, &.% A nature-a do conhecimento. os uatro n+veis de conhecimento..............................$, * M/todo / T/cnica..........................................................................................................$0 *.& Classifica12es dos m/todos cient+ficos........................................................................$3 *.* M/todo hipot/tico- dedutivo......................................................................................$4 *.% M/todo dial/tico.........................................................................................................$5 *.) 6iferen1a entre m/todo e t/cnica...............................................................................&$ % A import7ncia da leitura...............................................................................................&$ %.& A leitura n8o tem su"stitutos....................................................................................&$ %.* Selecionando o material de leitura............................................................................&& %.% Tr(s regras "sicas para facilitar a aprendi-agem.....................................................&& %.) Aproveitamento da leitura.........................................................................................&* %., 9egras para o leitor alcan1ar os resultados a ue se prop2e......................................&% ) 6ocumenta18o..............................................................................................................&) ).& Fichamento.................................................................................................................&) ).* A estrutura do fichamento..........................................................................................&, ).% Ficha de cita18o..........................................................................................................&0 ).) :;emplos de ficha de cita18o.....................................................................................&0 )., Ficha de resumo.........................................................................................................&3 ).0 :;emplos de ficha de resumo.....................................................................................&4 , :la"ora18o de tra"alhos acad(micos............................................................................&4 ,.& T/cnicas para redigir te;tos.......................................................................................&4 ,.* Tipos de tra"alhos acad(micos..................................................................................*& ,.% 9esumo......................................................................................................................*& ,.) 9esenha......................................................................................................................** ,., !"#etivos da resenha..................................................................................................*% ,.0 ! ue deve constar numa resenha..............................................................................*% & Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho ,.3 :nsaio...........................................................................................................................*0 ,.4 :strutura do :nsaio......................................................................................................*4 ,.5 :;emplos de :nsaio.....................................................................................................%$ ,.5.& Paper..........................................................................................................................%* ,.5.* Artigo.........................................................................................................................%* 0. :lementos Constitutivos de uma monografia.................................................................%% 0.& :lementos Pr/-te;tuais.................................................................................................%, 0.* Te;to.............................................................................................................................%3 0.% Margens< 9ecuos e espa1os..........................................................................................%3 0.) =otas de rodap/............................................................................................................%4 0., :;emplo de notas de rodap/.........................................................................................%4 0.0 Pagina18o......................................................................................................................%4 0.3 Ficha catalogrfica.........................................................................................................%5 3 9egras de apresenta18o grfica........................................................................................%5 3.& Configura18o das margens.............................................................................................)$ 3.* :scolha da letra..............................................................................................................)& 3.% Formata18o do pargrafo...............................................................................................)& 3.) Formata18o do in+cio do pargrafo................................................................................)& 3., folha de rosto.................................................................................................................)* 3.0 6edicatria.....................................................................................................................)% 3.3 Agradecimentos.............................................................................................................)% 3.4 :p+grafe.........................................................................................................................)) 3.5 9esumo e A"stract.........................................................................................................)) 3.5.& >istas...........................................................................................................................), 3.5.* Sumrio.......................................................................................................................), 3.5.% ?n+cio da digita18o......................................................................................................)0 3.5.) Apresenta18o grfica das cita12es..............................................................................)0 3.5., Apresenta18o grfica de refer(ncias...........................................................................)3 3.5.0 Apresenta18o grfica do ap(ndice e ane;o.................................................................)4 4 Como fa-er cita12es e notas de rodap/.............................................................................)4 4.& =otas e;plicativas..........................................................................................................,$ 4.* Como fa-er refer(ncias...................................................................................................,& 5 !rienta12es finais..............................................................................................................,% &$ 9efer(ncias......................................................................................................................,) * Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho !"#etivo :sta disciplina tem por o"#etivo ensinar os procedimentos e as normas para reali-a18o de tra"alhos acad(micos. :la @estuda os caminhos do sa"er@< entendendo ue @m/todo@ representa caminho< @logia@ significa estudo e @ci(ncia@< sa"er. Assim< os m/todos ensinados aui< s8o procedimentos ou normas para a reali-a18o de tra"alhos acad(micos< a fim de dar ordenamento aos assuntos pesuisados. ! m/todo / um con#unto de procedimentos sistemticos no ual os uestionamentos s8o utili-ados com crit/rios de carter cient+fico< o"#etivando dados corretos< envolve princ+pios e normas ue possam orientar e possi"ilitar condi12es ao pesuisador< na reali-a18o de seus tra"alhos< para ue o resultado se#a confivel e tenha maior possi"ilidade de ser generali-ado para outros casos ACf. Metodologia Cient+fica- educa18o a dist7ncia *B Semestre de *$$0 da C=!:SC- Cniversidade do !este de Santa Catarina< dispon+vel para consulta na De"E. Por ue Metodologia da Pesuisa' Segundo :lisa"eth Pen-lien Tafner e 9enata Silva. Fa aprendizagem e o desenvolvimento do trabalho intelectual exigem conhecimentos de ordem conceitual, tcnica e lgica. Estas trs dimenses esto interligadas, pois um pensamento ou argumento apresentado sem o apoio em processos lgicos pode no passar de uma ideia superficial. O domnio de conceitos reelaborados, sob critrios lgicos e com o auxlio da tcnica, fator determinante para o alcance dos ob!etivos da forma"o universit#ria$ aprender a pensar e a produzir conhecimentos. O domnio do saber, dos mtodos e das tcnicas uma exigncia do ensino superior para vencer o superficialismo e a falta de rigor cientfico na produ"o e socializa"o do conhecimento%. Metodologia da Pesuisa /< portanto< mais ue @margem esuerda recuada a tantos cent+metros@ ou padroni-a12es das cita12es. G uma cole18o< reunida ao longo de s/culos de aperfei1oamento da ci(ncia< com a contri"ui18o das academias< universidades e cientistas< de pressupostos para reali-ar e apresentar um tra"alho de pesuisa< visando a eficcia deste< de seus resultados< por um lado< e < por outro< proporcionar um padr8o reconhec+vel por outros pesuisadores e pelo pH"lico geral.A&f. http$''(((.pgcl.uenf.br')*+,'do(nload'-ivrode.etodologiada/es0uisa)*+*.pdf1 % Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho ! surgimento da Ci(ncia A ci(ncia surgiu da necessidade do homem em responder perguntas "sicas do seu cotidiano< como por e;emplo. Por ue / ue chove' ! ue / o trov8o' 6e onde vem o rel7mpago' Por ue ra-8o crescem as ervas' Por ue ra-8o e;istem os montes' Por ue ra-8o tenho fome' Por ue ra-8o morrem os meus semelhantes' Por ue / ue cai a noite e a seguir vem o dia de novo' ! ue s8o as estrelas' Por ue ra-8o voam os pssaros' Ahttp.IIJJJ.cfh.ufsc."rIKJfilIaires.htmE. 6essa necessidade de sa"er o poru( das coisas< surge a ci(ncia ACf. >aLatosM Marconi< *$$%< p. 4)E. ! ue / ci(ncia' O termo 2&incia% vem do latim 23cientia%, e significa conhecimento, arte, habilidade 45icion#rio Escolar -atino6/ortugus. ,7 edi"o. .E&. p.8981. Mas< / "om ue se diga< ue nem todo conhecimento pertence N ci(ncia< como / o caso do conhecimento vulgar. A ci(ncia / um modo de compreender e analisar o mundo emp+rico< envolvendo o con#unto de procedimentos e a "usca do conhecimento cient+fico atrav/s do uso da consci(ncia cr+tica ue levar o pesuisador a distinguir o essencial do superficial e o principal do secundrio ACervo e Bervian A*$$*< p. &0E. 2:o conhecimento cientfico, o pensar deve ser sistem#tico, verificando uma hiptese, atribuindo o rigor na utiliza"o de mtodos cientficos%. @ao analisar um fato< o conhecimento cient+fico n8o apenas trata de e;plic-lo< mas tam"/m "usca desco"rir suas rela12es com outros fatos e e;plic-los@ AOalliano< &540< p.*0E. !"s. Piptese / uma teoria provvel< mas n8o demonstradaM uma suposi18o admiss+vel. Fonte. http.IIpt.JiLipedia.orgIJiLi ) Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho ! senso comum e o sa"er cient+fico Podemos definir Senso Comum como algo produ-ido pela e;peri(ncia do dia- a-dia< conhecimentos ue se originam a partir do cotidiano ou da necessidade. Para Marilena Chaui< esses conhecimentos< transformam-se em Fcerte-asQ ue s8o transmitidas de gera18o em gera18o ACf. Filosofia.Marilena Chaui. S/rie =ovo :nsino M/dio. :ditora Rtica. p.&$5-&&%E. Segundo Chaui a Ci(ncia difere do senso comum porue este / uma opini8o "aseada em h"itos< preconceitos< tradi12es cristali-adas< enuanto auela se "aseia em pesuisas< investiga12es metdicas e sistemticas e na e;ig(ncia de ue as teorias se#am internamente coerentes e digam a verdade so"re a realidade. A ci(ncia / conhecimento ue resulta de um tra"alho racional. A nature-a do conhecimento. os uatro n+veis de conhecimento Afirmar-se ue s8o uatro os n+veis de conhecimento fundamentais< uais se#am. emp+rico< cient+fico< filosfico e teolgico. :mp+rico. / o conhecimento produ-ido pelas e;peri(ncias do indiv+duo. G assistemtico e ametdico< e est ligado com as cren1as e os valores das antigas tradi12es. G o conhecimento do povo< emp+rico< chamado tam"/m de @vulgar@< ele est na "ase da pir7mide do sa"er. Cient+fico. G o conhecimento real e sistemtico< pr;imo ao e;ato< procurando conhecer al/m do fenSmeno em si< as causas e leis. Por meio da classifica18o< compara18o< aplica18o dos m/todos< anlise e s+ntese< o pesuisador e;trai do conte;to social< ou do universo< princ+pios e leis ue estruturam um conhecimento rigorosamente vlido e universal. Filosfico. Procura conhecer a realidade em seu conte;to universal< sem solu12es definitivas para a maioria das uest2esM "usca constantemente o sentido e a possi"ilidade de interpreta18o a respeito do homem e de sua e;ist(ncia concreta. A tarefa principal da filosofia resume-se na refle;8o. Teolgico. G o estudo referente as uest2es do conhecimento da divindade< implicando sempre em uma atitude de f/. :sse conhecimento est intimamente ligado a 6eus e sua revela18o ao mundo. , Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho !liveira A*$$%< p.%3E Sinteti-ou os tipos de conhecimentos< conforme veremos a seguir. :mp+rico Cient+fico Filosfico 9eligioso Talorativo 9eal Talorativo Talorativo 9efle;ivo Contingente 9acional ?nspiracional Fal+vel Fal+vel ?nfal+vel ?nfal+vel Assistemtico Sistemtico Sistemtico Sistemtico Terificvel Terificvel =8o-verificvel =8o-verificvel ?ne;ato :;ato :;ato :;ato
M/todo e t/cnica Tem-se afirmado acertadamente ue n8o h ci(ncia sem ue ha#a o emprego sistemtico de m/todos cient+ficos. A seguir apresentaremos alguns conceitos de m/todo cient+fico< para s ent8o depois< apresentar a diferen1a entre m/todo e a t/cnica. :is como >aLatos e Marconi A*$$%< p.4,E definem m/todo. @o mtodo um con!unto das atividades sistem#ticas e racionais 0ue, com maior seguran"a e economia, permite alcan"ar o ob!etivo6 conhecimentos v#lidos e verdadeiros 6 tra"ando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decises do cientistaQ. ! m/todo /< portanto< uma forma de pensar para se chegar N nature-a de um determinado pro"lema< uer se#a para estud-lo< uer se#a e;plic-lo A!liveira *$$*< p.,3E. Podemos afirmar ue a ci(ncia / constitu+da de um conhecimento racional< metdico e sistemtico< capa- de ser su"metido N verifica18o< "uscado atrav/s de m/todos e t/cnicas diversas< ou se#a< por passos nos uais se desco"rem novas rela12es entre fenSmenos ue interessam a um determinado ramo cient+fico ou aspectos ainda n8o revelados de um determinado fenSmeno AOalliano< &540< p.*4E. Oalliano afirmava ue as pessoas vivem cercadas por m/todos< ainda ue n8o perce"am. ;o limpar a casa, passa6se, primeiro, o pano molhado, para depois, varrer o cho< ao fazer um churrasco, no se assa a carne antes de colocar o sal e os temperos< ao comer uma laran!a, no a cortamos em peda"os para depois tirar a casca< tem de usar o mtodo ade0uado para atingir um ob!etivo simples. :le d um Hltimo e;emplo< ue dei;a tudo mais claro. O exemplo o de estar cal"ado com meia e sapato. :este caso deve6se seguir a ordem correta das a"es, se primeiro cal"ar o 0 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho sapato, verificar# 0ue no possvel p=r a meia, !# cal"ado com o sapato, assim, ter# de descal"#6lo, para ento colocar a meia e novamente cal"#6lo. Classifica18o dos m/todos cient+ficos 6entre os m/todos mais usuais para o desenvolvimento e a ordena18o do racioc+nio destacam- se. M/todo 6edutivo. Busca desco"rir uma verdade a partir de outras verdades # conhecidas. Foi proposto pelos racionalistas 6escartes< Spino-a e >ei"ni-< pressup2e ue s a ra-8o / capa- de levar ao conhecimento verdadeiro. ! racioc+nio dedutivo tem o o"#etivo de e;plicar o conteHdo das premissas ue< uando verdadeiras< levar8o inevitavelmente a conclus2es verdadeiras< visto ue< por interm/dio de uma cadeia de racioc+nio em ordem descendente< de anlise do geral para o particular< chega-se a uma conclus8o. Ou se!a, a resposta !# estava dentro da pergunta. :ssa forma de racioc+nio / chamada silogismo< constru18o lgica ue a partir de duas premissas< retira uma terceira logicamente decorrente das duas primeiras< denominada de conclus8o. A seguir apresentaremos um clssico e;emplo de racioc+nio dedutivo. Todo homem / mortal Apremissa maiorE Pedro / homem Apremissa menorE >ogo< Pedro / mortal Aconclus8oE Podemos definir duas caracter+sticas "sicas do m/todo dedutivo< as uais s8o. AaE Se todas as premissas s8o verdadeiras< a conclus8o / verdadeira. A"E Toda a informa18o ou conteHdo da conclus8o # estava implicitamente nas premissas. M/todo ?ndutivo. parte da enumera18o de e;peri(ncia ou casos particulares< para chegar a conclus2es de ordem universalM inclui uatro etapas. o"serva18o< hiptese< e;perimenta18o e a constata18o de ue a hiptese levantada< para e;plicar o fato o"servado< / confirmada pela e;perimenta18o e transformada em teoria ou lei. A indu18o # e;istia desde Scrates< entretanto< seus e;poentes modernos s8o os empiristas< Bacon< Po""es< >ocLe e Pume< os uais Consideram ue o conhecimento / fundamentado na e;peri(ncia< n8o levando em conta princ+pios preesta"elecidos. Assim como no m/todo 3 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho dedutivo< na indu18o o racioc+nio / fundamentado em premissas< contudo diferentemente do anterior< premissas verdadeiras levam a conclus8o provavelmente verdadeiras. =o racioc+nio indutivo< a generali-a18o deriva de o"serva12es de casos da realidade concreta. P tr(s etapas fundamentais para toda a indu18o. aE !"serva18o dos fenSmenosM "E desco"erta da rela18o entreM cE Oenerali-a18o da rela18o A seguir< um e;emplo clssico de racioc+nio indutivo. aE AntSnio / mortal. aE Uo8o / mortal aE Paulo / mortal. ... aE Carlos / mortal. "E !ra< AntSnio< Uo8o< Paulo... e Carlos s8o homens. cE logo< AtodosE os homens s8o mortais. :;istem duas caracter+sticas "sicas no m/todo indutivo< a sa"er. aE Se todas as premissas s8o verdadeiras< a conclus8o / provavelmente verdadeira. "E A conclus8o encerra informa12es ue n8o estavam nas premissas. M/todo hipot/tico-dedutivo :ste m/todo confronta as duas escolas anteriores< ou se#a< racionalismo versus empirismo no ue di- respeito N maneira de se o"ter conhecimento. Am"os "uscam o mesmo o"#etivo< mas enuanto os racionalistas apiam-se na ra-8o e intui18o conce"ida aos homens< os empiristas partem da e;peri(ncia dos sentidos< a verdade da nature-a. S8o inHmeras as cr+ticas aos dois m/todos< partindo inclusive de seus prprios defensores< contudo< foi a partir de Sir Varl 9aWmund Popper ue foram lan1adas as "ases do m/todo hipot/tico-dedutivo. Segundo Popper o m/todo hipot/tico-dedutivo / o Hnico realmente cient+fico< por n8o se "asear em especula12es< mas na tentativa de elimina18o de erros. Para ele< a "usca do conhecimento n8o se d a partir da simples o"serva18o de fatos e infer(ncia de enunciados. =a verdade< esta nova concep18o pressup2e um interesse do su#eito em conhecer determinada 4 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho realidade ue o seu uadro de refer(ncia # n8o mais satisfa-. Por isso< a mera o"serva18o n8o / levada em conta< mas sim uma o"serva18o intencionali-ada< orientada e seletiva ue "usca criar um novo uadro de refer(ncias ACf. Uo8o Francisco P. Ca"ral. http.IIJJJ."rasilescola.comIfilosofiaIa-concepcao-ciencia-Larl-popper.htmE :suema de Popper. Conhecimento pr/vio XPro"lemaXCon#ecturasXFalseamento. M/todo 6ial/tico 6esde a Or/cia antiga< o conhecimento de dial/tica sofreu muitas altera12es< a"sorvendo as concep12es de vrios pensadores dauela /poca. Como o conceito de eterna @mudan1a@< institu+do por Perclito A,)$-)4$ a.CE e paralelamente< @ a ess(ncia imutvel do ser@ institu+do por Parm(nides ue valori-a a Metaf+sica em detrimento da dial/tica. Posteriormente< Aristteles re-introdu- princ+pios dial/ticos nas e;plica12es dominadas pela Metaf+sica< por/m esta permanece norteando as discuss2es so"re o conhecimento at/ o 9enascimento. =o 9enascimento< o pensamento dial/tico entra em evid(ncia< atingindo seu apogeu com Pegel< ue atrav/s dos progressos cient+ficos e sociais impulsionados pela 9evolu18o Francesa< compreende ue no universo nada est isolado< tudo / movimento e mudan1a e tudo depende de tudo< retornando assim< Ns ideias de Perclito. A atual fase da dial/tica est apoiada nos ensinamentos de Mar; e :ngels< denominada dial/tica materialista ue< assim como na fase anterior< considera ue o universo e o pensamento est8o em eterna mudan1a< mas / a mat/ria ue modifica as ideias e n8o o contrrio. Pode-se afirmar ue a 6ial/tica / um m/todo de interpreta18o din7mico e totali-ante da realidade da ual se pode e;trair uatro regras principais. aE Tudo se relaciona "E Tudo se transforma cE Mudan1a ualitativa dE >uta dos contrrios 6iferen1a entre m/todo e t/cnica 5 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho Tale a pena salientar ue m/todos e t/cnicas se relacionam< mas s8o distintos. ! m/todo / um con#unto de etapas ordenadamente dispostas< destinadas a reali-ar e antecipar uma atividade na "usca de uma realidadeM enuanto a t/cnica est ligada ao modo de se reali-ar a atividade de forma mais h"il< mais perfeita. Y...Z ! m/todo se refere ao atendimento de um o"#etivo< enuanto a t/cnica operacionali-a o m/todo AFachin *$$%< p. *5E. A import7ncia da leitura FTodo Alfa"eti-ado sa"e ler at/ certo ponto< mas como esse ponto pode estar muito "ai;o< / preciso melhorar a ha"ilidade da leitura em geral. :sse pro"lema / um dos mais comple;os das artes da educa18oQ AUos/ Monir =asserE 9ecentemente uma pesuisa do ?"ope revelou ue 3,[ dos "rasileiros n8o sa"em ler corretamente< s8o considerados analfa"etos funcionais Ahttp.IIJJJ.a"t-"r.org."rIinde;.php' option\com]content^vieJ\article^id\*33.3,-dos-"rasileiros-nsa"em-ler-direito^catid\&,.educa^?temid\4$E. :sse percentual se torna mais alarmante ainda uando se entende ue a leitura / o instrumento principal de ualuer estudo. Parece estranho afirma18o< mas< a Hnica maneira de mudarmos esse uadro de analfa"etismo funcional< / por meio da leitura. ! "rasileiro l( mal< porue l( pouco_ Cm levantamento recente do ?nstituto Pr->ivro confirma ue o "rasileiro l( pouco< apenas um livro por ano. Ahttp.IIJJJ.estadao.com."rInoticiasIsuplementos<"rasileiros-leem-apenas-um-livro-por-ano-aponta estudo< )0555,<$.htmE. Com o h"ito da leitura pode-se corrigir esse descala"ro social. A leitura n8o tem su"stitutos_ Algumas pessoas pensam ue a leitura # n8o t8o Htil ho#e uanto foi no passado. ! rdio e a televis8o aca"aram por assumindo as fun12es ue outrora pertenciam N m+dia impressa< da mesma maneira ue a fotografia assumiu as fun12es ue outrora pertenciam N pintura e Ns artes grficas. 9econhecemos ue a m+dia radiofSnica e televisiva compre papeis importantes na sociedade< no entanto< / preciso sa"er< como "em salientou Mortimer U. Adler A*$&&< p.*)E se as comunica12es modernas realmente aumentam o conhecimento so"re o mundo N nossa volta. Para Adler essa montanha de fatos veiculados pela 9dioITT< n8o significam necessariamente fraueamento de conhecimento Ns multid2es. Para ele uma montanha de fatos pode provocar um efeito contrrio< isto /< pode servir de o"stculo ao entendimento. F... a prpria m+dia / pro#etada tornar o pensamento algo desnecessrioQ. &$ Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho Selecionando o material de leitura `uando encontramos o material ue #ulgamos certo< primeiro precisamos fa-er uma leitura de reconhecimento< olhar a capa e contracapa< o autor< as orelhas< o sumrio Aneste< o"serve os t+tulos e su"t+tulosE< as refer(ncias indicadas pelo autor A isso a#uda a termos uma no18o mais precisa so"re as "ases em ue o autor se apoiouE< a introdu18o e o prefcio dos livros< para depois ler. Segundo Cervo e Bervian A*$$*< p. 5&E e outros< esses elementos< podem dar uma ideia so"re o tema< e voc( poder identificar se ser Htil para o o"#etivo ue pretender alcan1ar no seu estudo. ?mportante. uando fi-er leitura para pesuisa< anote os pontos principais em fichas de leitura< "em como a fonte consultada. =8o perca isso de vista< pois< se n8o tiver N m8o a refer(ncia do material utili-ado< n8o poder utili-ar dauele conteHdo. Tr(s regras "sicas para facilitar a aprendi-agem. Aten18o. capacidade de concentra18o em um s o"#eto< sa"endo ue< a aten18o n8o pode se manter fi;a por longos per+odos< sem perder sua eficcia< por isso um per+odo de aten18o reuer outro de descanso. Para prender a aten18o< / ideal criar o m;imo de interesse pelo assunto estudadoM Memria. memori-ar / reter ou compreender o ue / mais significativo de um conteHdo< ao inverso de ter decorado< o ue s permite repeti18o. A memori-a18o / poss+vel a partir da o"serva18o dos seguintes pontos. repeti18o< aten18o< emo18o< interesse e relacionamento dos fatos com outros conteHdos< # retidos na memriaM Associa18o de ideias. / uma capacidade ue possi"ilita ao indiv+duo relacionar e evocar fatos e ideias. G fcil o"servar uantos assuntos v(m N tona< por fatos e id/ias relacionadas com e;peri(ncias anteriores dos interlocutores< na troca de palavras em uma conversa. Para melhor aprendi-agem< podemos usar dessa t/cnica< para associar o conteHdo. && Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho Aproveitamento da leitura Todos sa"em ue a melhor forma para auisi18o e amplia18o do conhecimento / a leitura. Por interm/dio dela< podemos aprofundar conhecimento so"re determinado campo cultural ou cient+fico< aumentar o voca"ulrio pessoal e< por consea(ncia< comunicar as ideias< de forma mais eficiente. A seguir apresentaremos algumas etapas ue devem ser seguidas< para reali-ar uma leitura segundo Cervo e Bervian A*$$*< p. 50-55E. Pr/-leitura. / a leitura de reconhecimento ue e;amina a folha de rosto< os +ndices< a "i"liografia< as cita12es ao p/ da pgina< o prefcio< a introdu18o e a conclus8o. Tratando-se de livro< a dica / percorrer o cap+tulo introdutrio e o finalM no caso de leitura de um cap+tulo< ler o primeiro pargrafo. `uando for um artigo de revista ou #ornal< geralmente< a ideia est contida no t+tulo do artigo e su"t+tulos< ue se apresentarem. >em"re ue os primeiros pargrafos< em geral< tratam dos dados mais importantesM >eitura seletiva. selecionar / eliminar o dispensvel para nos fi;armos no ue realmente nos interessaM para tanto< / necessrio definir crit/rios< ou se#a< os o"#etivos do tra"alho< pois somente os dados ue forne1am algum conteHdo so"re o pro"lema da pesuisa ue possam tra-er uma resposta / ue devem ser selecionadosM >eitura cr+tica ou refle;iva. sup2e a capacidade de escolher as id/ias principais e de diferenci-las entre si das secundrias. 6essa forma< diante da pro"lemtica de uma pesuisa< o estudante precisa fa-er refle;8o por meio da anlise< compara18o< diferencia18o< s+ntese e do #ulgamento< levantando similaridades ou n8o< para formar sua id/ia so"re o assunto. =essa fase< tam"/m< voc( deve ter vis8o glo"al do assunto< passando para a anlise das partes< chegando a s+nteseM >eitura interpretativa. nessa fase< o pesuisador procura sa"er o ue realmente o autor afirma e ue informa12es transmite para a solu18o dos pro"lemas formulados na pesuisa. Chegando a essa etapa< / o momento de procedermos N integra18o dos dados desco"ertos durante a leitura na reda18o do tra"alho de pesuisa. 9egras para o leitor alcan1ar os resultados a ue se prop2e. &* Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho b Uamais reali-ar uma leitura de estudo sem um o"#etivo definido. Para ue est lendo' `ual o propsito da leitura' bPreste aten18o no te;to para haver entendimento< assimila18o e apreens8o das ideias apresentadas pelo autorM bcaso ha#a palavras desconhecidas no te;to< recorra ao dicionrio< para se orientarM bse#a cr+tico< avaliando o te;to lido. 6istinga o ue / verdadeiro< significativo< e importante no te;to. `uestione-se da validade do te;to< tentando encontrar respostas para as uest2es. Para ue serve essa leitura' Como o autor est demonstrando o tema' `ual / a ideia principal do te;to' Posso aceitar o argumento do autor' ! ue estou aprendendo com esse te;to' Tale a pena continuar a leitura' banalise as partes do te;to e esta"ele1a rela12es entre elas< a fim de compreender a organi-a18o do conteHdoM b sai"a fa-er uma triagem do ue este#a lendo e perce"a a sua aplica"ilidade no momentoM b evite su"linhar um te;to na primeira leitura< primeiramente< fa1a uma leitura de reconhecimento e< em seguida< reali-e uma leitura refle;ivaM bela"ore uma s+ntese< resumindo os aspectos essenciais< dei;ando de lado auilo ue / secundrio ou acessrio< mantendo uma sea(ncia lgicaM b"usue sa"er a autenticidade do te;to< verificando a autoria Auem escreveu'E< /poca Auando foi escrito'E< local Aonde'E< se / documento original ou cpia< por ue via chegou at/ voc(' Analise a autoridade dos autores citadosM bverifiue poss+veis circunst7ncias ue levaram o autor N reda18o Apor u('E< visando N o"ten18o de uma e;plica18o o"#etiva< lgica para o aparecimento do te;to. AOeralmente< encontramos na apresenta18o ou prefcio do livroEM &% Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho bpreste aten18o nas palavras-chave< ue indicam a id/ia principal contida no te;to. 6ocumenta18o Para ue se o"tenham resultados efica-es nos estudos< al/m de muita leitura< / necessrio compreens8o e assimila18o dos conteHdos. Cm recurso importante isso / adotar a prtica da documenta18o. 6ocumenta18o a organiza"o e o registro de informa"oM / uma prtica ue dever ser desenvolvida< visando facilitar seus estudos. :;istem duas formas de documenta18o. b6ocumenta18o geral. / a conserva18o do material em pastas ou cai;a. !s materiais geralmente conservados s8o te;tos< apostilas< recortes de #ornais e outros. =ormalmente< s8o organi-ados por temas< o ue torna a "usca pela informa18o mais demorada. b6ocumenta18o "i"liogrfica. o material lido deve ser arma-enadoM as formas de organi-a18o e arma-enamento podem variar< como< por e;emplo< a organi-a18o por interm/dio de cita12es< resumos< comentrios< entre outros< e por meio do fichamento< ue< al/m de documentar o te;to< registra tam"/m as informa12es da o"ra consultada< a essas informa12es da o"ra< chamamos de refer(ncia. Para ela"orar refer(ncias de diversas fontes< tais como livros< revistas< sites de internet e outros< / preciso conhecer as =ormas esta"elecidas pela AB=T. Fichamento ! fichamento / um procedimento utili-ado na organi-a18o de dados da pesuisa de documentos. Sua finalidade / a de aruivar as principais informa12es das leituras feitas e au;iliar< na identifica18o da o"ra. Pode n8o parecer< por ser in+cio de estudo< mas pode ter certe-a de ue as fichas constituem um dos mais valiosos recursos de estudo de ue se valem os pesuisadores< para a reali-a18o de uma pesuisa< por isso< ao ela"orar o fichamento< / importante a utili-a18o de crit/rios segundo as normas da AB=T< pois< assim< voc( ter as anota12es necessrias< no momento em ue precisar escrever so"re determinado assunto. Toc( poder arma-enar seu fichamento no computador< facilitando o acesso Ns informa12es uando da ela"ora18o dos tra"alhos acad(micos. &) Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho A estrutura do fichamento ?niciar com a ela"ora18o do ca"e1alho< ue pode ser dividido em apenas dois campos. o primeiro deve ser o t+tulo geral e o segundo< o t+tulo espec+fico. :;. Metodologia Cient+fica At+tulo geralE M/todo ?ndutivo e 6edutivo At+tulo espec+ficoE ! M/todo Cient+fico At+tulo geralE Maior efici(ncia nos estudos At+tulo espec+ficoE b 9efer(ncia. deve contemplar a autoria< o t+tulo da o"ra< local de pu"lica18o< editora e ano de pu"lica18o. :;. >AVAT!S< :va MariaM MA9C!=?< Marina de Andrade. Metodologia Cient+fica. %. ed. S8o Paulo. Atlas< *$$$. *35 p. OA>>?A=!< Alfredo Ouilherme. ! m/todo cient+fico. teoria e prtica. S8o Paulo. Par"ra< &540. *$$ p. Corpo ou te;to da ficha. onde o conteHdo / desenvolvido< por meio de resumo ou cita18o. ! corpo ou te;to da ficha pode mudar< dependendo do tipo de fichamento. Ficha de Cita18o &, Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho Ficha de cita18o / constru+da utili-ando partes de o"ras< ou cap+tulos ou artigos. ! fichamento de transcri18o refere-se a te;to de autores< ou se#a< / formada de cita12es diretas< e essas transcri12es< ao serem ela"oradas< dever8o seguir as normas da AB=T. ;s transcri"es podem ser$ b cita12es diretas< com te;to na +ntegraM bcita12es com omiss2es de palavras< isto /< supress2es de te;to ue n8o interessam no conte;to< indicadas com tr(s pontos entre colchetes Y...ZM Assim< ao transcrever no corpo ou te;to da ficha< deve o"servar todas as normas de cita12es< isto /< fa-er em "loco< letra &$< espa1o simples< cita12es ue ultrapassem tr(s linhasM fa-er em te;to corrido e entre aspas duplas A@ @E se a cita18o for de at/ tr(s linhas< sempre lem"rando de citar a pgina da o"ra pesuisando ao final da cita18o. >em"re-se de ue< no momento do fichamento< n8o precisa colocar o autor e o ano< porue esses dados # constam no ca"e1alho da ficha. :;emplo de ficha de cita18o. cT+tulo geral T+tulo espec+fico Metodologia Cient+fica M/todo ?ndutivo e 6edutivoc $& >aLatos< :va MariaM Marconi< Maria de Andrade. Metodologia Cient+fica. %. ed. S8o Paulo. Atlas< *$$. *35p. ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] A indu18o / Fum processo mental por interm/dio do ual< partindo de dados particulares< suficientemente constatados< infere-se uma verdade geral ou universal< n8o contida nas partes e;aminadasQ Ap. ,%E. Cma caracter+stica ue n8o pode dei;ar de ser assinalada / ue o argumento indutivo< da mesma forma ue o dedutivo< fundamenta-se em premissas. Contudo< se nos dedutivos< premissas verdadeiras levam inevitavelmente N conclus8o verdadeira< nos indutivos condu-em apenas a conclus2es provveis Ap. ,%E. &0 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho FY...Z / de vital import7ncia compreender ue< no m/todo dedutivo< a necessidade de e;plica18o n8o reside nas premissas Y...Z por outro lado< n8o / necessrio ue o princ+pio geral adu-ido se#a uma lei casualQ Ap. 05E. !utro importante ponto a ser assinalado no m/todo dedutivo / a uest8o de se sa"er se a e;plica18o de leis Y...Z tam"/m consiste< unicamente< em su"ordin-las a algum princ+pio mais geral Y...Z di-er ue a teoria e;plica as leis significa algo mais do ue a mera dedu18o lgica. a dedu18o / necessria N verdade da teoria< mas n8o / suficiente Y...Z Ap. 3$E. Bi"lioteca Cnoesc >ocal ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] =o modelo de ficha apresentado< iniciamos com uma cita18o curta A com at/ % linhasE na continuidade do te;to e entre aspas duplas< identificando a pgina do livro de onde foi e;tra+da a cita18o. Seguimos com uma cita18o longa< o"edecendo a um recuo de )cm da margem< sem aspas e com mais de ) linhas. Continuamos com uma cita18o< iniciando com Y...Z em ue suprimimos palavras do te;to< nas cita12es. Ficha de 9esumo G uma s+ntese das principais ideias contidas na o"ra. =esse tipo de ficha< voc( deve ela"orar uma s+ntese com suas prprias palavras. G um dos recursos mais comuns na reali-a18o de pesuisas "i"liogrficas. A seguir< um e;emplo de fichamento de resumo. ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] T+tulo T+tulo espec+fico &3 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho ! M/todo Cient+fico Maior efici(ncia nos estudos $& OA>>?A=!< Alfredo Ouilherme. ! m/todo cient+fico. teoria e prtica. S8o Paulo. Par"ra< &540. *$$ p. ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] A o"ra de Oalliano apresenta ue< antes de iniciarmos o estudo da Metodologia Cient+fica< / preciso ter consci(ncia de ue n8o / um "icho- de- sete ca"e1as< mas< ue / preciso dedicar aten18o e ser persistente nos estudos. `ue / necessrio entender o m/todo a partir das prprias e;peri(ncias vivenciadas no dia-a-dia< ue e;istem m/todos e t/cnicas< e ue ns # sa"emos ue / assim< ue e;iste uma diferen1a fundamental entre am"os< sendo o m/todo um con#unto de etapas a serem vivenciadas e a t/cnica< um modo de fa-er mais h"il e ue um m/todo< permite a utili-a18o de diferentes t/cnicas. ! autor tam"/m fa- refer(ncia ao processo de acumula18o e transmiss8o de conhecimento como a mola propulsora da Ci(ncia e do progresso da humanidade< e ue o acumulo de conhecimento condu- ao aperfei1oamento da mentalidade< e / o desenvolvimento racional ue desperta para a ci(ncia propriamente dita. Bi"lioteca Cnoesc >ocal :la"ora18o de tra"alhos acad(micos T/cnicas para redigir te;tos Fachin A*$$%< p. &44E determina ue na reda18o do te;to de forma cient+fica as informa12es devem o"edecer N ordem lgica do racioc+nio< passando para o papel uma linguagem clara e precisa< sem ver"alismo inconsistente< podendo seguir essas orienta12es. b usar de frases completas e curtasM b evitar repeti12es do t+tulo na primeira fraseM b empregar ver"os em terceira pessoaM b coletar dados "i"liogrficos o"edecendo N ordem das informa12esM b preferir palavras familiares e termos de fcil compreens8oM &4 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho bno rascunho< escrever o ue lhe vier N ca"e1a. 6epois< eliminar as partes desnecessrias e dar continuidade N constru18o do te;toM b recorrer a um amigo fa-endo-o lerM as rea12es dele poder8o ser de grande utilidadeM busar clare-a ao e;pressar as id/ias< pois um tra"alho cient+fico acad(mico tem por o"#etivo e;pressar e n8o impressionarM bter sempre N m8o um dicionrio de l+ngua portuguesaM bter cuidado com termos ue e;pressem ualidade< uantidade< frea(ncia< uando usados com palavras como F"omQ< FmuitoQ< FNs ve-esQM podem dar margem a diferentes interpreta12esM bevitar o in+cio de frases diretamente com nHmeros< como. &* professores pertencem ao Curso de 6ireito. ! indicado seria. =o curso de 6ireito< h do-e professores. ! rigor nas regras apresentadas fa- da reda18o do tra"alho uma atividade cient+fica ue deve atender os leitores em geral< por/m< a linguagem escrita< deve levar em conta seu estilo prprio de escrever. T/cnica de su"linhar ou destacar. o uso dessa t/cnica< segundo Salomon A*$$&< p. &$%-&$)E< !liveira A*$$%< p. &,%E e Medeiros A*$$)< p. *,E< possi"ilita destacar as id/ias principais< as palavras-chave e as passagens importantes de um te;to. :m geral< a id/ia principal encontra se na primeira frase. G preciso ler o te;to e formular perguntas so"re ele< procurando respond(-las N medida ue l(. Para a eficcia no uso dessa t/cnica< recomenda-se seguir os passos a"ai;o. b fa-er a primeira leitura integral do te;to< sem su"linh-loM b em uma segunda leitura< su"linhar apenas o ue / realmente importante. id/ias principais< dando destaue Ns palavras-chave. As palavras su"linhadas devem permitir uma releitura do te;to< semelhante N leitura de um telegramaM bdestacar passagens importantes do te;to< com tra1os na margem< assim como indicar dHvidas< com pontos de interroga18oM breconstruir o pargrafo com "ase nas palavras e e;press2es su"linhadasM bn8o interromper a leitura ao encontrar palavras desconhecidas. Se aps a leitura completa do te;to< as dHvidas persistirem< o leitor dever anot-las< para "uscar esclarecimentos Amantenha N vista um dicionrioE. bt/cnica de esuema. significa listar tpicos essenciais do te;to< com a finalidade de permitir ao leitor uma visuali-a18o completa do te;to. :ssa alternativa / uma das melhores formas de &5 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho estudar. G indispensvel uma "oa leitura do material para ter compreens8o do te;to e esta"elecer hieraruia em rela18o Ns id/ias do material lido. ! esuema deve conter as id/ias do autor< id/ia principal e detalhes importantes. Teremos uais s8o.
b =a ela"ora18o de esuema n8o / permitido alterar as id/ias do autor< voc( dever manter fidelidade ao te;to original. b `uer uma dica' Parta sempre das id/ias mais importantes para construir a estrutura lgica. bComo o o"#etivo do esuema / au;iliar em seu estudo< ele deve ser funcional e fle;+vel< mas voc( poder ela"or-lo de acordo com suas ha"ilidades. :;istem vrios tipos de esuema. !s mais adotados s8o. Chaves d e 9eta de chamada. X aten18o 9egras para a aprendi-agem Xmemria Xassocia18o de id/ias :suema num/rico dos t+tulos das se12es &M &.&M *M *.& ... =8o e;istem normas para ela"ora18o de esuema< ele deve ser um registro Htil para voc(< por isso / voc( uem deve definir a melhor maneira de fa-(-lo. Te#a agora a s+ntese de dicas Hteis para um esuema< segundo Pahne A*$$$E. baps a leitura do te;to< dar t+tulos e su"t+tulos Ns id/ias identificadas no te;to< anotando-os Ns margensM bcolocar esses itens no papel como uma sea(ncia ordenada por nHmeros A&< &.&< &.*< * etc.E para indicar suas divis2esM b utili-ar s+m"olos para relacionar as i d/ias esuemati-adas< como setas para indicar ue uma id/ia leva a outra< sinais de igual para indicar semelhan1a ou cru-es para indicar oposi18o etcM b / igualmente Htil utili-ar chaves Ad E ou c+rculos para agrupar ideias semelhantes. Tipos de tra"alhos acad(micos =este tpico a"ordaremos caracter+sticas de alguns tipos de tra"alhos cient+ficos acad(micos e seus pr/-reuisitos.
*$ Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho F Y...Z devem ser ela"orados de acordo com as normas preesta"elecidas e com os fins a ue se destinam. Serem in/ditos ou originais e contri"u+rem n8o s para amplia18o de conhecimentos ou compreens8o de certos pro"lemas< mas tam"/m servirem de modelo ou oferecer su"s+dio para outros tra"alhosQ. >aLatos e Marconi A*$$%< p. *%)E A principal ra-8o ue leva o pesuisador a escrever / a necessidade de e;pressar os resultados de pesuisas< refle;2es e estudos ue reali-ou< em determinado per+odo< por solicita18o dos professores ou espontaneamente< por isso deve pensar em comunicar de forma clara< precisa e o"#etiva. Mas< segundo !liveira A*$$%< p. 53-&&&E< tam"/m< / necessrio identificar caracter+sticas espec+ficas de cada tipo de tra"alho cient+fico acad(mico. Aui< o autor destaca os principais tra"alhos cient+ficos acad(micos. 9:SCM! ! resumo / a condensa18o do te;to< tendo o cuidado de manter a inten18o do autor. =8o ca"em< no resumo< comentrios ou avalia12es do material ue est sendo condensado. 9esumir n8o / reprodu-ir frases do te;to original< fa-endo uma colagem de peda1os do te;toM devemos e;primir< com as prprias palavras< as id/ias do te;to. Para isso< / necessrio compreender< antecipadamente< o conteHdo de todo o material< assim< n8o / poss+vel resumir N medida ue vamos lendo pela primeira ve-. 6evemos proceder a primeira leitura de reconhecimento ininterrupta. =a segunda leitura< por meio de anota12es< apontando id/ias importantes e "uscando no dicionrio o sentido de palavras mais comple;as< fa-emos um es"o1o< ela"orando< em seguida< o resumo. Salomon A*$$&< p. &&)-&&,E e Medeiros A*$$)< p. &)*-&))E destacam itens importantes a serem o"servados< ao construirmos o conteHdo do resumo. ba primeira frase deve ser significativa< e;pondo a id/ia principal< isto /< identificando o o"#etivo do autor uando escreveu o te;toM ba articula18o das id/ias deve seguir a lgica dada Ns id/ias pelo autor< incluir todas as divis2es importantes< dando igual propor18o a cada uma delas e sempre o"servando o tema principal do documentoM bas conclus2es do autor do te;to o"#eto do resumoM *& Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho bdar prefer(ncia ao uso da terceira pessoa do singular e o ver"o na vo- ativa Adescreve< a"orda< estuda etc.EM bevitar a repeti18o de frases inteiras do originalM brespeitar a ordem em ue as id/ias ou fatos s8o apresentadosM bn8o deve apresentar #u+-o valorativo ou cr+ticoM bdeve ser compreens+vel por si mesmo< dispensando a consulta ao originalM bevitar o uso de pargrafos ou frases longas< cita12es e descri12es ou e;plica12es detalhadas< e;press2es como. o Fautor trataQ< no Fte;to do autorQ o Fartigo trataQ e similares< figuras< ta"elas< grficos< frmulas< eua12es e diagramas. 9esenhab &. 6efini12es 9esenha-resumo. G um te;to ue se limita a resumir o conteHdo de um livro< de um cap+tulo< de um filme< de uma pe1a de teatro ou de um espetculo< sem ualuer cr+tica ou #ulgamento de valor. Trata-se de um te;to informativo< pois o o"#etivo principal / informar o leitor. 9esenha-cr+tica. G um te;to ue< al/m de resumir o o"#eto< fa- uma avalia18o so"re ele< uma cr+tica< apontando os aspectos positivos e negativos. Trata-se< portanto< de um te;to de informa18o e de opini8o< tam"/m denominado de recens8o cr+tica. *. `uem / o resenhista ** Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho A resenha< por ser em geral um resumo cr+tico< e;ige ue o resenhista se#a algu/m com conhecimentos na rea< uma ve- ue avalia a o"ra< #ulgando-a criticamente. %. !"#etivo da resenha ! o"#etivo da resenha / divulgar o"#etos de consumo cultural - livros< filmes pe1as de teatro< etc. Por isso a resenha / um te;to de carter ef(mero< pois @envelhece@ rapidamente< muito mais ue outros te;tos de nature-a opinativa. ). Teicula18o da resenha A resenha / em geral< veiculada por #ornais e revistas. ,. :;tens8o da resenha A e;tens8o do te;to-resenha depende do espa1o ue o ve+culo reserva para esse tipo de te;to. !"serve-se ue< em geral< n8o se trata de um te;to longo< @um resum8o@ como normalmente feito nos cursos Superiores. Para melhor compreender este item< "asta ler resenhas veiculadas por "oas revistas. 0. ! ue deve constar numa resenha 6evem constar. ! t+tulo A refer(ncia "i"liogrfica da o"ra Alguns dados "i"liogrficos do autor da o"ra resenhada ! resumo< ou s+ntese do conteHdo A avalia18o cr+tica 3. ! t+tulo da resenha *% Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho ! te;to-resenha< como todo te;to< tem t+tulo< e pode ter su"t+tulo< conforme os e;emplos< a seguir. T+tulo da resenha. Astro e vil8o Su"t+tulo. Perfil com toda a loucura de Michael UacLson >ivro. Michael UacLson. uma Bi"liografia n8o Autori-ada AChristopher AndersenE - Te#a< ) de outu"ro< &55, T+tulo da resenha. Com os olhos a"ertos >ivro. :nsaio so"re a Cegueira AUos/ SaramagoE - Te#a< *, de outu"ro< &55, T+tulo da resenha. :stadista de mitra >ivro. Uo8o Paulo ?? - Bi"liografia ATad S-ulcE - Te#a< &% de mar1o< &550 4. A refer(ncia "i"liogrfica do o"#eto resenhado Constam da refer(ncia "i"liogrfica. =ome do autor T+tulo da o"ra =ome da editora 6ata da pu"lica18o >ugar da pu"lica18o =Hmero de pginas Pre1o !"s.. fs ve-es n8o consta o lugar da pu"lica18o< o nHmero de pginas eIou o pre1o. !s dados da refer(ncia "i"liogrfica podem constar destacados do te;to< num @"o;@ ou cai;a. :;emplo. :nsaio so"re a cegueira< o novo livro do escritor portugu(s Uos/ Saramago *) Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho ACompanhia das >etrasM %&$ pginasM *$ reaisE< / um romance metafrico A...E ATe#a< *, de outu"ro< &55,E. 5. ! resumo do o"#eto resenhado ! resumo ue consta numa resenha apresenta os pontos essenciais do te;to e seu plano geral. Pode-se resumir agrupando num ou vrios "locos os fatos ou id/ias do o"#eto resenhado. Te#a e;emplo do resumo feito de @>+ngua e li"erdade. uma nova concep18o da l+ngua materna e seu ensino@ ACelso >uftE< na resenha intitulada @Cm gramtico contra a gramtica@< escrita por Oil"erto Scarton. @=os 0 peuenos cap+tulos ue integram a o"ra< o gramtico "ate< intencionalmente< sempre na mesma tecla - uma varia18o so"re o mesmo tema. a maneira tradicional e errada de ensinar a l+ngua materna< as no12es falsas de l+ngua e gramtica< a o"sess8o gramaticalista< a inutilidade do ensino da teoria gramatical< a vis8o distorcida de ue se ensinar a l+ngua / se ensinar a escrever certo< o esuecimento a ue se relega a prtica linga+stica< a postura prescritiva< purista e alienada - t8o comum nas @aulas de portugu(s@. ! velho pesuisador apai;onado pelos pro"lemas de l+ngua< terico de esp+rito lHcido e de larga forma18o linga+stica e professor de longa e;peri(ncia leva o leitor a discernir com rigor gramtica e comunica18o. gramtica natural e gramtica artificialM gramtica tradicional e linga+sticaMo relativismo e o a"solutismo gramaticalM o sa"er dos falantes e o sa"er dos gramticos< dos lingaistas< dos professoresM o ensino Htil< do ensino inHtilM o essencial< do irrelevante@AbCf. http.IIJJJ.pucrs."rIgptIresenha.phpE. :nfim< podemos di-er ue< a resenha pressup2e ue o aluno. leia e fa1a uma cr+tica do assunto. 6e modo geral< / uma forma de estudo ue aprofunda um assunto< esclarece so"re a vida do escritor< apresenta o conteHdo e ual o m/todo utili-ado para escrever< dentre outras informa12es. :=SA?! ! ensaio consiste na e;posi18o das ideias e pontos de vista do autor so"re determinado tema< "uscando originalidade no enfoue< sem< contudo< e;plorar o tema de forma e;austiva. *, Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho Para redigir um ensaio acad(mico / importante antes sa"er ue. :m um ensaio acad(mico< uma tese Aideia principalE / defendida pelo autor ou autores e< portanto< / preciso e;pressar claramente ual / essa tese. ! leitor de um ensaio acad(mico espera ser informado corretamente so"re o tema a ser tratado e como o mesmo ser tra"alhado. Para ensaios acad(micos / adotada< normalmente< a estrutura lgica t+pica de um te;to cient+fico At+tulo< lista de autores< resumo< introdu18o< ...E. A tese a ser defendida Aisto /< a ideia relacionada ao tema a ser tratadoE # aparece de forma sucinta no t+tulo e no @9esumo@< posteriormente / apresentada com mais detalhes< na @?ntrodu18o@. ! tema deve ter certa dose de ousadia para capturar a aten18o do leitor. Cm @"om@ tema pode ter uma ou mais das seguintes caracter+sticas. ser controvertido< pouco usual ou ter alto grau de relev7ncia para o leitorM ter uma hiptese pass+vel de ser comprovada com evid(ncias adeuadasM contrapor-se ao senso comumM ser a chamada para uma a18o contra algoM ou ualuer promessa ue consiga captar a aten18o do leitor. A introdu18o de um ensaio acad(mico apresenta a ideia a ser e;plorada e tra"alhada< sugere a linha de argumenta18o a ser adotada e es"o1a a organi-a18o do restante do te;to. Cm ensaio acad(mico< portanto< reuer um tpico interessante e claramente caracteri-ado. Converse com outras pessoas so"re os materiais de ue voc( disp2e para tentar identificar um tpico envolvente e instrutivo. 6e conversas assim costumam surgir propostas muito interessantes. !s leitores de seu ensaio acad(mico esperam ue voc( se posicione claramente em rela18o ao tema proposto e defenda o seu ponto de vista com argumentos e evid(ncias slidas. Para tal / necessrio ue voc( reali-e previamente uma pesuisa "i"liogrfica mais e;austiva so"re o tema escolhido< so"re a rea em ue se insere o tema< "em como so"re reas correlatas. Possivelmente voc( tam"/m precisa coletar dados complementares. =8o relate apenas auilo em ue voc( acredita ou o ue aprendeu nas suas investiga12es< mas mostre evid(ncias convincentes para fundamentar seus pontos de vista e convencer seus leitores. 6ediue cada pargrafo a apenas uma uest8o< isto /< cada pargrafo deve servir a apenas um propsito< e;pressando as etapas de seu racioc+nio. =8o se esue1a de criar @elos de liga18o@ atrav/s de recursos coesivos entre pargrafos para promover @transi12es suaves@ entre uest2es apresentadas de forma sucessiva Acoes8oE. =ormalmente a transi18o de um pargrafo para outro / feita na primeira senten1a do pargrafo ue se sucede com destaue *0 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho para a forma de rela18o dos dois pargrafos entre si. Algumas e;press2es ue sugerem uma transi18o s8o. @mesmo assim@< @em contraposi18o@< @todavia@< @em"ora@ e @ademais@ entre outras ue se constituem em recursos coesivos. =8o se#a categrico demais. 9elativi-e as suas afirma12es< pois as @verdades@ n8o s8o a"solutas. =8o emita #u+-o em seu te;to. 6ei;e o leitor tirar a suas prprias conclus2es.:vite termos ue possam ocasionar vi/s preconceituoso e ue possam ofender leitores ou ualuer outra pessoa. 9edi#a com cuidado as suas conclus2es e dediue especial aten18o N Hltima frase< local ideal para retomar e refor1ar a mensagem principal do seu te;to ue voc( uer ue seus leitores levem consigo. 6epois de conclu+da a primeira vers8o< distancie-se do seu te;to. Aguarde um dia ou mais para retom-lo e revis-lo. Toc( certamente o ver com @outros olhos@ e isso o a#udar muito a melhor-lo. Falhas e peuenos defeitos de ue voc( n8o se deu conta< dois dias depois< saltam aos olhos. Caso voc( pe1a a#uda a outros para revisar o seu te;to< analise as sugest2es de melhoria rece"idas e ve#a se voc( concorda com elas. ! te;to / seu e ca"e a voc( a decis8o so"re a sua vers8o final. :nsaios podem ter preponder7ncia de um ou mais dos propsitos a"ai;o. :nsaio descritivo Apresenta< de forma e;pressiva< o"#etos< locais e eventos para ue o leitor consiga vislum"rar e tenha uma sensa18o clara so"re auilo ue foi descrito. :nsaio e;plicativo Tem por o"#etivo descrever um termo ou fato espec+fico atrav/s de outros termos< fatos e metforas. :nsaio narrativo 6escreve uma sucess8o de eventos a partir de uma perspectiva su"#etiva privilegiada e e;plicita o desenvolvimento pessoal do narrador em termos de e;peri(ncias e refle;2es. :nsaio comparativo Tisa demonstrar rela12es e diferen1as mais su"stanciais entre dois ou mais itens analisados. :nsaio de persuas8o Pretende convencer o leitor so"re as id/ias ou opini2es do autor. ! autor precisa AaE *3 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho demonstrar ue seu ponto de vista / ra-ovel< A"E manter a aten18o do leitor ao longo do te;to e AcE fornecer evid(ncias fortes para sustentar o seu ponto de vista. :nsaio refle;ivo ?nicia-se com uma proposi18o e um argumento< a seguir apresenta um contra-argumento e< por fim< derru"a o contra-argumento com um novo argumento. :strutura do :nsaio &. ?=T9!6Cgh! !"serva12es. 6entro do pargrafo introdutrio de um ensaio< o autor afirma a ideia central e ualuer informa18o pr/via de ue o leitor necessite sa"er. Oeralmente< a ideia AtemaE / declarada na segunda ou Hltima senten1a do pargrafo introdutrio. Assim< lem"re-se destes pontos importantes ue voc( deve ressaltar na introdu18o. 6efini18o do tema Por ue / ue escolheu este tema ! ue / ue vai argumentar 6escri18o da estrutura do ensaio
*. C!9P! 6! :=SA?! ! corpo do ensaio consiste de vrios pargrafos. Cada pargrafo cont/m os pontos principais< necessrios para provar ou desenvolver a ideia central. Cada ponto principal pode servir como o tpico do pargrafo. ! pargrafo principal geralmente / afirmado no ue / chamado de uma senten"a6tpico ou argumento. Como cada ponto principal deve ser provado para o leitor< o autor tam"/m inclui fatos< ra-2es< e;emplos< ou outros detalhes de apoio< com os uais desenvolve cada ponto principal. 9esumindo. - Analisar e desenvolver o tema escolhidoM - :struturar o ensaio de forma ue o leitor possa seguir a sua argumenta18oM - 6ar e;emplos do te;to ue ir estudarM - Mencionar a "i"liografia secundria para #ustificar suas id/ias e conclus2esM - 6ividir o ensaio em peuenos cap+tulos para tornar os argumentos mais compreens+veisM - ?ndicar sempre a origem das suas cita12es Asiga as conven12es definidas pela AB=TE. *4 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho %. C!=C>CSh! A conclus8o do ensaio pode ser uma senten1a simples< um pargrafo ou< ainda< vrios pargrafos. ! pargrafo conter declara12es concluintes ue reafirmem e apontem a id/ia central. As senten1as concluintes podem tam"/m resumir os pontos principais do ensaio. ! o"#etivo da senten1a concluinte / fa-er o fechamento do te;to. Assim< as declara12es n8o devem introdu-ir nenhuma id/ia nova. Portanto< lem"re-se. - Apresente os resultados da sua anliseM - 6ei;e clara a conclus8o do seu tra"alhoM - Poder ser introdu-ido um comentrio pessoal ao temaM - Poder ser indicada outra rea relacionada com o seu tema< ue seria interessante estudar e pesuisar. ). B?B>?!O9AF?A ?ndiue< por ordem alfa"/tica< os livros ue usou no seu ensaio< de acordo com as normas de cita18o "i"liogrfica. Te#a normas AB=T. a) Cm ensaio / uma composi18o "reve< "aseada em uma ideia. b) A ideia na ual o ensaio est "aseado / chamada de idia central'controle Aou tese defendidaE. c) Cm ensaio / organi-ado em tr(s partes ou se"es< chamadas de introdu"o< corpo Aargumenta18o e estrat/gias de convencimentoE e concluso. d) Cada parte do ensaio cont/m um ou mais pargrafos. e) A ideia central geralmente / afirmada no pargrafoAsE introdutrioAsE. f) A ideia central / e;plicada pelas ideias chamadas de pontos principais. g) !s pontos principais s8o e;plicados no corpo dos pargrafos. h) Cada corpo de pargrafo est "aseado em um tpico. :m muitos casos< o tpico / um ponto principal do ensaio. i) ! tpico de cada corpo do pargrafo / geralmente afirmado em uma senten1a- tpico.< j) !s pontos principais s8o e;plicados pelos detalhes de apoio. *5 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho k) !s detalhes de apoio consistem de e;emplos< fatos< ra-2es< ou outras informa12es espec+ficas ue reafirmem o ponto principal. l) ! pargrafo concluinte geralmente cont/m declara12es ue reafirmam e apontam a id/ia central. As afirma12es concluintes podem tam"/m resumir os pontos principais do ensaio. :;emplo de :nsaio 6a dif+cil arte da conceitua18o IPor Bruno Oripp `uando Plat8o separou as o"ras literrias em g(neros< diferenciou a epop/ia da trag/dia e e;pulsou am"as da 9epH"lica. Aristteles< seu disc+pulo< distinguiu uma da outra< procurou ualific-las< conceitu-las< tornando-se o primeiro terico da histria da literatura e tam"/m uma refer(ncia no estudo literrio. Sua Po/tica tornou-se um paradigma da rotulagem literria< desde ent8o os g(neros diferenciam-se pelo modo da imita18o AmimeseE e n8o pelo seu conteHdo ou sua origem< outros m/todos de classifica18o poss+veis. Com o posterior desenvolvimento da literatura< outros g(neros< al/m da epop/ia e da trag/dia< surgiram< como o 9omance< o Conto< a >+rica e o :nsaio< estando estas no12es t8o integradas ao senso comum< a ponto de ser imposs+vel nos dias de ho#e estudar literatura sem estudar a teoria dos g(neros. Costuma-se classificar o 9omance como um te;to em prosa de longa-dura18o temporalM o Conto como um te;to< tam"/m em prosa< de curta dura18o temporalM a >+rica< em verso< com forte presen1a de um eu central< e o :nsaio como um Fte;to< geralmente em prosa< livre< ue versa so"re um determinado assunto sem esgot-lo< reunindo peuenas disserta12es menos definitivas ue um tratadoQ< segundo Pouaiss. `uanto ao :nsaio< a defini18o mais usual< encontrada em dicionrios e at/ em alguns tericos< tende a a"arcar mais do ue o prprio senso comum reconhece como ensaio. Por e;emplo< toda a produ18o epistolar de C+cero e S(neca e at/< se formos rigorosos< o poema didtico 6e rerum natura de >ucr/cio< se encai;a perfeitamente nestas defini12es< mas ningu/m chamaria >ucr/cio e C+cero de ensa+stas. !nde estaria o ue fa- reconhecer um ensaio de um Fn8o-ensaio'Q :m"ora descartando de in+cio a tautologia Fensaio / auilo ue ns chamamos de ensaioQ< / importante partir do senso comum< Fdo ue ns chamamos de ensaioQ< para chegar no ue o ensaio /. Procuro a descri18o< pois a prescri18o mostrou-se ser demasiado pro"lemtica. %$ Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho ! ue fa- a !diss/ia ou a 6ivina Com/dia serem Fn8o ensaiosQ # / esclarecido por ualuer classifica18o encontrada< tam"/m / e;plicada a ra-8o de um conto n8o poder ser um ensaio i o ensaio mant/m um certo carter dissertativo i e tam"/m porue um tratado n8o / um ensaio i este / mais concludente. 9esta ainda a dHvida do ue fa- com ue as ep+stolas de C+cero n8o se#am ensaios< pois s8o livres disserta12es curtas so"re determinado assunto< n8o concludentes< e at/ "astante individuais. A conclus8o s pode ser feita ao analisar a histria do ensaio. Pois continua descartada a chance de serem alguns latinos ensa+stas. ! g(nero apareceu pela primeira ve- com esse nome no final do s/culo jT?< nos :ssais< de Montaigne. :m &,53< antes mesmo da tradu18o para o ingl(s< # apareciam os primeiros ensaios ingleses< na pena de Francis Bacon< sem seguir fielmente o modelo do franc(s< e estes dois pioneiros foram seguidos por muitos outros. Corria ent8o o 9enascimento< era de grande produ18o intelectual< de contato entre o passado medieval e a mentalidade clssica. A maior diferen1a encontrada entre os modernos e os clssicos /< evidentemente< o tempo. : arriscaria a di-er ue / #ustamente este fator ue os diferencia. ! ensaio est profundamente ligado ao mundo moderno< algo n8o facilmente defin+vel e ausente das defini12es mais sucintas. A individualidade do ensaio / a individualidade do homem moderno. Portanto< C+cero #amais poderia sonhar em ser ensa+sta< por mais individual ue ele se#a< pois esta individualidade / diferente da moderna< / a individualidade clssica< ue desconhecia o relativismo ue trans"orda os ensaios de um Montaigne. ! ensaio /< ent8o< um g(nero literrio inseparvel do homem moderno. :sta "reve investiga18o acerca da nature-a do g(nero ensa+stico< do poru( de chamarmos certos te;tos de ensaios< mostra ue a conceitua18o deve ser mais uma tarefa restritiva< de procurar ordenar o # e;istente do ue uma demiurgia. 6eve-se tam"/m repudiar a cren1a em uma verdade a"soluta< uma entidade platSnica< para procurar no senso comum sua prpria verdade. A conceitua18o /< ent8o< um mergulho no senso comum para a desco"erta de seus princ+pios. %& Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho 9efer(ncia Bi"liogrf+ca 6icionrio Pouaiss da l+ngua portuguesa< *$$&< p. &&)4. Fonte. :nsaios em arte final. FA>:ICFMO. AFaculdade de >etrasE. !ficina de Produ18o de Te;tos em >+ngua Portuguesa. :nsaios. !rgani-a18o de 9egina >Hcia P/ret 6ellk?sola. *$$*. PAP:9 ! Paper trata-se de um instrumento de contesta18o ou complementa18o de uma ideia ou o"ra< mediante #ulgamento prprio< avalia18o e interpreta18o de fatos e informa12es ue foram recolhidas. G "aseado em pesuisa "i"liogrfica e em desco"ertas pessoais. Se apenas compilar informa12es< sem fa-er avalia12es ou interpreta12es so"re elas< o resultado ser um relatrio e n8o um paper. =este< o pesuisador desenvolve seu ponto de vista so"re determinado tema< uma tomada de posi18o e a e;press8o dos pensamentos< de forma original. G impessoal e escrito com imparcialidade< n8o dei;ando transparecer as cren1as e prefer(ncias do escritor. Cinco passos importantes. l escolher o assuntoM l reunir informa12esM l avaliar o materialM l organi-ar as id/iasM l redigir o paper. ! tamanho do paper depende da comple;idade do tema e da motiva18o do pesuisador para o tra"alho. So"re a sua estrutura< Prestes A*$$%< p. %,E assim escreve. FG um artigo cient+fico< em"ora n8o apresente su"divis2es< constituindo-se em um te;to unitrio< ou se#a< o te;to apresenta uma introdu18o< um desenvolvimento e uma conclus8o em te;to corrido< sem divis2es de se12es. 6eve conter tam"/m resumo e refer(ncias.Q A9T?O! 9esultado de um pro"lema cient+fico ou desenvolvimento de uma pesuisa< ue poder ser pu"licado em revistas t/cnicas< #ornais ou "oletins. :struturalmente< deve conter elementos pr/-te;tuais At+tulo< autoria< resumo e rela18o de palavras-chaveE< elementos te;tuais Aa introdu18o< o desenvolvimento< a conclus8o e os elementos de apoioE e os elementos ps-te;tuais Aap(ndice e ane;osE. Concordando com !liveira A*$$%E< Prestes A*$$%< p. %,E afirma ue o artigo tem como o"#etivo pu"licar resultados de um estudo. Trata-se de %* Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho um te;to integral e completo< geralmente n8o ultrapassa *$ pginas< dependendo sempre da rea. Como tra"alho acad(mico< deve conter introdu18o< desenvolvimento e conclus8o e< no corpo do desenvolvimento< s8o feitas su"divis2es. :>:M:=T!S C!=ST?TCT?T!S 6: CMA M!=!O9AF?A A estrutura de ualuer tipo de tra"alho cient+fico i tra"alho acad(mico< disserta18o ou tese i / compreendida por partes. Pr/-te;tuais At+tulo< autoria< resumo e rela18o de palavras-chaveE Te;tuais Aa introdu18o< o desenvolvimento< a conclus8o e os elementos de apoioE Ps-te;tuais Aap(ndice e ane;osE `uando se fala em elementos constitutivos do te;to cient+fico< todos ns< enuanto pesuisadores< temos de ter em mente ue al/m daueles aspectos relacionados ao conteHdo< ou se#a< N ideia propriamente dita e aos argumentos firmados por meio de todo um tra"alho desenvolvido< h tam"/m aueles de nature-a estrutural. :sses< por sua ve-< al/m de estarem su"metidos a fatores de ordem est/tica< o"edecem< so"retudo< a normas legais< regidas pura e simplesmente pela AB=T AAssocia18o Brasileira de =ormas e T/cnicasE. 6ada essa ocorr(ncia< sa"e-se ue esses elementos e;istem e s8o necessrios. Todavia< pode ser ue voc( os desconhe1a< levando em conta as reais fun12es ue eles desempenham. =esse sentido< o"serve tais caracter+sticas a seguir. b Agradecimentos i Sem som"ra de dHvida h pessoas ue< direta ou indiretamente< favoreceram a reali-a18o do tra"alho< tais como professores< familiares< colegas< digitadores< entre outras< as uais merecem toda gratid8o por parte do autor. Portanto< tais inten12es devem ser e;pressas em uma folha especial< destinada somente aos agradecimentosM b Ane;os i Atuam como elementos ue refor1am a argumenta18o apresentada pelo autor< apesar de esses< muitas ve-es< n8o serem ela"orados por ele Ao autorE. 9epresentando-os figuram os grficos< ta"elas< mapas< entre outrosM b Capa i Atuando como uma prote18o e;terna< evidenciam-se nela todas as informa12es necessrias N identifica18o do te;to cient+ficoM %% Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho b Cita12es i Tratam-se de informa12es pertencentes a pessoas reconhecidas pela comunidade cient+fica< conferindo maior sustenta18o Ns ideias firmadasM b 6edicatria i :m se tratando dauelas pessoas ue contri"uem para a nossa e;ist(ncia< nada mais sugestivo ue prestar-lhes a merecida homenagem< por isso esta parte / a elas dedicadaM b :lementos ps-te;tuais i referem-se Nueles elementos ue complementam o tra"alhoM b :lementos pr/-te;tuais i 6efinem-se como aueles elementos ue tra-em informa12es as uais antecedem o te;to< atuando como fatores indispensveis N identifica18o e ao manuseio do tra"alhoM b :lementos te;tuais i Trata-se do te;to propriamente dito< no ual se evidencia a e;posi18o de todo o assunto do ual se trataM b :p+grafe i Por ve-es< o autor dese#a fa-er alus8o Ns ideias ditas por outrem< estando essas em conson7ncia com a prpria ideia dele. :nt8o pode se valer desse recurso< destinado a uma folha em especial< seguida da respectiva identifica18o< ou se#a< da autoriaM b :rrata i 6efine-se como uma listagem das folhas e linhas nas uais se evidenciou um erro< seguida da devida corre18o. Oeralmente se apresenta em papel avulso ou encartado< o ual / #untado ao tra"alho depois de impressoM b Folha de aprova18o i Tendo em vista ue a composi18o de um tra"alho cient+fico se destina< entre outras circunst7ncias< N o"ten18o de uma titularidade Aespecialista< mestre< doutorE< esse tra"alho ter de passar por uma euipe ue o aprovar ou n8o. 6essa forma< esta folha dever conter todos os elementos necessrios a tal avalia18oM b Folha de rosto i =ela deve conter os elementos essenciais N identifica18o do tra"alho< tais como a autoria< orienta18o< entre outrosM b Olossrio i =em sempre os leitores disp2em do conhecimento necessrio para decifrar termos desconhecidos. Assim sendo< essa parte / destinada a retratar as peculiaridades inerentes a esses termos< so"retudo suas respectivas defini12esM %) Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho b mndice i Pode ser ue o tra"alho se#a constitu+do de uma terminologia vasta e diversificada. 6esse modo< torna-se recomendvel ue ha#a um +ndice contendo os principais conceitos a"ordados< com vistas a remeter o leitor para as informa12es necessriasM b 9efer(ncias i 6i-em respeito N identifica18o individual acerca dos elementos descritos em um dado documento< como nome da o"ra< editora< autor< ano de pu"lica18o< entre outrosM b 9esumo em l+ngua estrangeira i Trata-se da vers8o do resumo para outro idioma< a t+tulo de divulga18o internacionalM b 9esumo na l+ngua verncula i 9efere-se N apresenta18o concisa de todos os aspectos a"ordados no tra"alho< au;iliando o leitor a ter uma vis8o rpida acerca do conteHdo e;posto e das conclus2es o"tidas por meio do tra"alhoM b Sumrio i Por meio de tpicos< o sumrio possi"ilita ao leitor uma percep18o mais ampla do conteHdo tra"alhado< contendo a enumera18o das principais divis2es< se12es e demais partes apresentadas. APor T7nia Maria do =ascimento 6uarte- Cf. http.IImonografias."rasilescola.comIregras-a"ntIelementos-constitutivos-te;to-cientifico.htmE :>:M:=T!S P9G-T:jTCA?S S8o chamados elementos pr/-te;tuais aueles ue cont(m informa12es relacionadas com a identifica18o e a utili-a18o do tra"alho. Capa :lemento o"rigatrio / a co"ertura ue reveste o tra"alho e deve conter informa12es de identifica18o da o"ra< na seguinte ordem AA=:j! AAE. lnome da institui18o AopcionalEM l nome do autorM l t+tuloM l su"t+tulo Ase houverEM %, Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho l nHmero de volumes Ase houver mais de um< deve constar< em cada capa< a especifica18o do respectivo volumeEM l local AcidadeE da institui18o onde deve ser apresentadoM l ano de depsito Ada entregaE. >om"ada :lemento opcional< parte da capa do tra"alho ue reHne as margens internas das folhas< se#am elas costuradas< grampeadas< coladas ou mantidas #untas de outra maneira AA=:j! ABE. Seus elementos devem ser impressos< conforme a =B9 &***,. lnome do autorAesE< impresso longitudinalmente e leg+vel do alto para o p/ da lom"adaM lt+tulo do tra"alho< impresso da mesma forma ue o nome do autorM lelementos alfanum/ricos de identifica18o< por e;emplo. v. *M lano de depsito Ada entregaE. Folha de rosto :lemento o"rigatrio cont/m dados essenciais N identifica18o do tra"alho AA=:j!S AC - AFE< os uais devem aparecer na seguinte ordem. Anverso da folha de rosto =ome do autor. responsvel intelectual ou art+stico do tra"alhoM T+tulo principal do tra"alho i claro< preciso< com palavras ue identifiuem o seu conteHdo e possi"ilitem a inde;a18o e recupera18o da informa18oM Su"t+tulo Ase houverE i deve ser evidenciada a sua su"ordina18o ao t+tulo principal< precedido de dois-pontosM =Hmero de volumes i se houver mais de um< deve constar em cada folha de rosto< a sua respectiva especifica18oM Finalidade do tra"alho i devem constar. nature-a do tra"alho< curso< institui18o e rea de concentra18oM =ome do orientador e do co-orientador Ase houverEM >ocal AcidadeE da institui18o onde deve ser apresentadoM Ano de depsito Ada entregaE. Terso da folha de rosto %0 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho ! verso da folha de rosto / o elemento o"rigatrio onde se encontra a ficha catalogrfica do tra"alho< segundo o Cdigo de Cataloga18o Anglo-Americano vigente AA=:j!S AO - APE. Para ela"ora18o dessa ficha< recomenda-se a solicita18o dos servi1os de um "i"liotecrio. :m resumo< podemos di-er< ue os elementos Pr/-te;tuais s8o. - Capa Ao"rigatria- ane;o AEM - Folha de rosto Ao"rigatria i ane;o BEM - Folha de agradecimento AfacultativaEM ) - Prefcio ou apresenta18o AfacultativoEM - Sumrio Ao"rigatrioE. Te;to !s te;tos devem estar apresentados em papel "ranco< formato A) A*&$ mm ; *53 mmE< digitados na cor preta< com e;ce18o das ilustra12es. A fonte de letra recomendada / a >imes :e( ?oman ou ;rial< tamanho &*< para o te;to< e tamanho menor A&$ ou &&E para as cita12es de mais de tr(s linhas< notas de rodap/< pagina18o e legendas das ilustra12es e ta"elas. ! te;to deve apresentar-se #ustificado uanto ao alinhamento. A impress8o pode ser feita em frente e verso da folha. !"serva-se ue< nas cita12es maiores ue tr(s linhas< emprega-se o recuo de ) cm da margem esuerda. Margens< recuos e espa1os As margens do documento devem ser. margens esuerda e superior de %<$ cmM direita e inferior de *<$ cm. ! recuo do pargrafo da primeira linha / de &<*, cm Ausar a Ferramanta Fformatar pargrafoQE. !s t+tulos das se12es e su"se12es devem ser separados do te;to ue os precede ou ue os sucede por dois espa1os. ! te;to deve ser digitado com espa1o &<,. As cita12es de mais de tr(s linhas< as refer(ncias< as notas< o o"#etivo< o nome da institui18o a ue o tra"alho ser su"metido Anome da ?nstitui18oE< as legendas das ilustra12es e ta"elas e a ficha catalogrfica devem ser digitados ou datilografados em espa1o simples. As refer(ncias< ao final do tra"alho< devem ser separadas entre si por dois espa1os simples. =otas de rodap/ %3 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho As notas de rodap/ devem apresentar espa1o simples de entrelinhas< separadas do te;to. ! te;to n8o / #ustificado< tal como feito nas refer(ncias. As notas de rodap/ s8o chamadas ao te;to feitas por algarismos ar"icos e asteriscos locali-ando-se na margem inferior da mesma pgina onde ocorre a chamada num/rica. S8o separados do te;to por um tra1o cont+nuo de % cmAfileteE e digitadas em espa1o simples com caracteres menores do ue o usado para o te;to e guardando um espa1o simples entre notas. ! indicativo num/rico / separado do te;to da nota por um espa1o. Pavendo< na mesma folha< chamadas dos dois tipos i algarismos ar"icos e asteriscos i< as com asterisco precedem as com algarismos. 6a mesma forma< para o caso de notas e;plicativas e em seguida as de refer(ncias< usando-se nHmeros elevados e em corpo menor ue o te;to< independentemente da sua locali-a18o no te;to. Para cada nota deve ser indicada uma nova linha. A Hltima linha da folha deve coincidir com a Hltima nota de rodap/. :;. ; totalidade social no pode provir do ordenamento da satisfa"o das necessidades particulares, de um ordenamento da sociedade civil, por0ue tal totalidade no teria como se defender de si mesma, !# 0ue na esfera da singularidade do contrato, das figuras de direito privado como a propriedade 0ue tem lugar a tendncia para a violncia e para a desagrega"o, para a transgresso e para a amea"a de dissolu"o na in!usti"a. :o Estado concebido dessa forma fica completamente pre!udicada a possibilidade da constru"o de uma inst@ncia universal 0ue represente o bem comum 8 . =o rodap/. ]]]]]]]]] 4 B:9=A96:< U. A cr+tica de Pegel N teoria do contrato. ?n. 9!S:=F?:>6< 6. :stado e pol+tica. a filosofia de Pegel. 9io de Uaneiro. U. nahar< *$$%. p. 3,-34. Pagina18o :;cetuando-se os itens pr/-te;tuais< as pginas devem ser numeradas por algarismos ar"icos< ue aparecer8o no canto superior direito da folha. 6estaca-se ue as pginas com itens pr/-te;tuais dever8o ser contadas< mas n8o numeradas. Ficha catalogrfica %4 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho A ficha catalogrfica da monografia deve ser apresentada no verso da folha de rosto. G um elemento o"rigatrio e tem como o"#etivo reunir informa12es ue facilitem a identifica18o do tra"alho< "em como sua inde;a18o em "ases de dados. :;emplo. Meireles<Cec+lia Benevides de Carvalho . T+tulo do tra"alhoI=ome e so"renome do autor. i ano de pu"lica18o. Atotal de folhasE53 f. !rientador. =ome e so"renome. Monografia Agradua18o em >etras ha"ilita18o Portugu(s i ?ngl(s E i Cniversidade Federal do 9io de Uaneiro< Centro de >etras e Artes< Faculdade de >etras. Bi"liografia. f. 5,-53. &. Assunto Apalavra chaveE . *. AssuntoAassunto espec+ficoE.? So"renomeI =ome AautorE ?? - Cniversidade Federal do 9io de Uaneiro< Faculdade de >etras< AanoE ??? . T+tulo An8o precisa transcrever o t+tuloE. C66Adado fornecido pela "i"liotecaE 9:O9AS 6: AP9:S:=TAgh! O9RF?CA A apresenta18o grfica de uma monografia segue orienta12es da Associa18o Brasileira de =ormas t/cnicas e do Programa a ue est inserida. 6iferente da formata18o de livros em editoras e grficas ue apresentam modelos prprios e seguem regras est/ticas e de espa1o ue n8o permitem a aplica18o de regras da AB=T. Passos para a apresenta18o grfica da monografia. &B Passo i :scolha do papel %5 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho ! papel a ser utili-ado / A) A*&j*5<3cmE reciclado e de gramatura normal utili-ada para a impress8o. =o Dord para configurar o papel seguir A9`C?T!IConfigurar pginaIpapel< como na figura a"ai;o. *B Passo i Configura18o das margens. Configurar as margens AJordE A9`C?T!IConfigurar pginaIMargem %B Passo i :scolha de letra )$ Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho A letra a ser utili-ada no tra"alho / Times =eJ 9oman ou Arial. Configurar diretamente no Dord. ! tamanho da letra / &* ou menor de acordo com orienta12es da AB=T no corpo do tra"alho. )B Passo i Formata18o do pargrafo Marcar entrelinhas A&<, cmE ,B Passo i Formata18o do in+cio do pargrafo Ctili-ar o Ata"E no teclado para iniciar o pargrafo< o"servando se o pargrafo ficar com * cm. Caso contrrio alterar na prpria r/gua do Jord. 0B Passo i ?n+cio da digita18o i Parte Pr/-te;tual )& Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho Capa Folha de 9osto i Finalidade e o"#etivo da monografia apresentam letra menor e espa1o simples< como no e;emplo< e ainda est8o alinhados do meio da margem para a direita. ! verso da folha de rosto deve constar a ficha catalogrfica ela"orada por um profissional de Bi"lioteconomia. 6edicatria i digita18o livre sem formata18o. :lemento opcional pode ser usado ou n8o na monografia. )* Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho Agradecimentos i :screver a palavra agradecimentos em cai;a alta e negrito. :lemento opcional pode ser usado ou n8o na monografia. Epgrafe - elemento opcional )% Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho 9esumo e A"stract i ! resumo n8o possui pargrafo e deve apresentar os pontos relevantes da monografia Ao"#etivo< m/todo< resultados e conclus2esE. >ogo a"ai;o devem figurar as palavras-chave com a e;tens8o de &,$ a ,$$ palavras. ! a"stract segue as mesmas regras com te;to em ingl(s. )) Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho >istas i >istas de a"reviaturas< figuras< uadros e outros ue necessite ser inclu+do no tra"alho. Ctili-ar estas listas apenas uando houver um nHmero de itens significativos< caso contrrio n8o / necessrio. 9ecomenda-se utili-ar acima de &$ uadros ou ta"elas outro ualuer outro tipo de ilustra18o. Sumrio i principais divis2es do tra"alho na mesma ordem e grafia do corpo do tra"alho. ), Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho 3B Passo i ?n+cio da digita18o i Parte te;tual. ! te;to deve ser digitado em espa1o duplo e letra &*< # definido no in+cio do tra"alho. Antes e depois dos pargrafos pular * linhas como no e;emplo a"ai;o. 4B Passo i Apresenta18o grfica de cita12es. Cita12es com at/ % linhas de te;to no pargrafo e com aspas. Cita12es com mais de tr(s linhas em destaue com letra menor< espa1o simples entrelinhas e afastado ) cm da margem esuerda. )0 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho 5B Passo i Apresenta18o grfica de refer(ncias. :screver a palavra refer(ncias centrali-ado na pgina< pular * linhas e listar as refer(ncias separando uma da outra por & linha< como no e;emplo a"ai;o. )3 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho &$B Passo i Apresenta18o grfica do ap(ndice e ane;o C!M! FAn:9 C?TAgo:S : =!TAS 6: 9!6APG As cita12es na monografia tra-em informa12es e;tra+das de outras fontes e devem ser apresentadas sempre seguidas do so"renome do autor e do ano. A falta da indica18o de autor e data pode caracteri-ar plgio. Ctili-ar a fala de outros autores ue tratam do mesmo assunto tratado n8o / indevido< no entanto< / preciso indicar sempre uem / responsvel pela auela fala. A indica18o da fonte consultada para fa-er cita12es pode ainda ser apresentada como nota de rodap/. ! uso das notas de rodap/ ou cita12es no corpo do te;to / escolha do autor. Pode-se utili-ar as duas ou escolher apenas um tipo e utili-ar em toda a monografia. :;istem dois tipos de cita12es. as cita12es diretas e as cita12es indiretas. A forma de apresenta18o das cita12es no te;to podem ser no prprio pargrafo< utili-ando-se aspas uando o te;to tem at/ % linhas< ou destacado do pargrafo com formata18o diferente. As cita12es diretas e indiretas podem ainda apresentar informa12es de autores em ue se n8o tem acesso ao te;to original< ent8o< utili-a-se a cita18o # citada como cita18o no te;to de outro autor. =este caso usa-se a e;press8o apud como ser e;emplificado a seguir. )4 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho Cita18o direta i te;to e;tra+do de outro autor na +ntegra. G necessrio utili-ar aspas e mencionar o nHmero da pgina. Cita18o direta mais de % linhas - usa-se formata18o especial. :;emplo. Para >emos A*$$,< p.0$E Se o su#eito do turismo / o homem< o o"#eto< na vis8o em anlise< / a nega18o desse mesmo homem< e a materiali-a18o do seu tra"alho Aeuipamento< empresa e "emE. Mas o ue essas formas aparentes escondem' `ue s8o rela12es sociais de produ18o e< portanto< ue t(m origem no homem. Assim o c+rculo se fecha< o"#eto e su#eito t(m o mesmo nHcleo e< em ess(ncia< s8o o mesmo. Cita18o direta at/ % linhas - usa-se aspas. :;emplo. 6e acordo com >emos A*$$,< p.5*E< @o valor tur+stico est assentando no con#unto de produtos sociais de uma comunidade no espa1o e no tempo@< isto /< o valor / produto do meio. ! primeiro processo definido pelo autor em uest8o / o de agrega18o de valor tur+stico< ue transcende a simples oferta de "ens de consumo das empresas de turismo. Cita18o de cita18o i informa18o e;tra+da de um te;to em ue o autor n8o teve acesso ao documento original. Ctili-ou-se de uma cita18o # e;istente para a sua monografia. :;emplo. A id/ia citada / do autor Smith e foi e;tra+da do te;to de PA! no ano de &545. Cm artigo de peridico muito citado representa a aceita18o da comunidade ue o cita. Smith Aapud Pao< &545E< destaca a cita18o como meio de uantifica18o< aceitando como premissa ue cita18o normalmente indica certa rela18o de assunto< ainda ue essa rela18o n8o se#a especificada. )5 Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho =otas de rodap/ i Apresentam informa12es adicionais ao te;to da monografia. :;istem dois tipos. notas de refer(ncia e notas e;plicativas. =otas de refer(ncia - informam a fonte do te;to consultado< neste caso a nota de rodap/< su"stitui a cita18o no corpo do te;to. Pode-se utili-ar uma ou outra para informar as fontes consultadas. :;emplo. =o te;to :ntretanto< pode-se afirmar ue ainda / cedo para sa"er se os empreendedores continuar8o tra"alhando pelas e;peri(ncias tur+sticas< fato ue poder ser perce"ido com o tempo e com uma maturidade maior do pro#eto. Pode-se considerar ue o pro#eto foi positivo< pois visou uma apro;ima18o dos plane#adoresIgestores com os empreendedores locais< descentrali-ando o plane#amento das a12es e oportuni-ando aos empreendedores uma participa18o e discuss8o. G um modelo contrrio ao ue foi tra"alhando amplamente no Brasil< especialmente nos anos 4$ e 5$. &4 ]]]]]]]]]]]]]]]]] &4 Para detalhes sugere-se o livro de Beni< Mario C. Pol+tica e Plane#amento de Turismo no Brasil. S8o Paulo. Aleph< *$$0.p.*% a *4. Beni fa- uma anlise das metodologias de tra"alho em diferentes esferas do turismo no Brasil< apontando erros e acertos em diversas regi2es tur+sticas. =otas e;plicativas i e;plicam uma e;press8o ou uma id/ia no corpo do te;to< permite ao leitor se informar so"re o assunto< caso #ulgue necessrio. :;emplo. =o te;to ! processo de intera18o entre turistas e residentes< &$ ou o momento da reali-a18o do valor tur+stico. =essa perspectiva< os residentes s8o su#eitos do processo e pr/-condi18o para o chancelamento. ?sso n8o ocorre< segundo >emos A*$$,E< nos tipos de turismo artificiais. ,$ Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho =a nota de rodap/ :;emplo.
]]]]]]]]]]]] &$ o autor coloca ue / necessrio reconhecer ue h localidades onde n8o e;iste nenhuma iniciativa de produ18o de atrativos e de hospitalidade. :ntretanto< esse fato pode ocorrer em decorr(ncia de # e;istir algum processo de produ18o< ue pode comprometer o processo de agrega18o Ap.&3*E. :ssa o"serva18o do autor pode apontar uma caminho para entender o poru( ue algumas regi2es n8o se desenvolveram turisticamente< se#a por meio da organi-a18o interinstitucional< se#a por meio das formas de gest8o ou do capital social. C!M! FAn:9 9:F:9p=C?AS As refer(ncias indicam as informa12es citados ao longo da monografia. !s elementos essenciais para ela"ora18o de uma refer(ncia s8o. autor< t+tulo< local< editora e ano. 6e acordo com o tipo de documento as refer(ncias apresentam informa12es adicionais ue permitem o leitor da monografia ter acesso aos documentos ali citados. >ivro & autor P9:ST:S F?>P!< >ui- Carlos. Cadeia produtiva da economia do carnaval. 9io de Uaneiro. e-Papers< *$$5. CA=C>?=?< =estor Oarcia. Consumidores e cidad8os. 9io de Uaneiro. CF9U< &553. * autores i Csa-se ponto e v+rgula entre um autor e outro. =este caso o livro organi-ado e por isso usa-se A!rg.E. 9:?S< Ana Carla FonsecaM MA9C!< Vtia de A!rg.E. :conomia da cultura. id/ias e viv(ncias. 9io de Uaneiro. e->ivre *$$5. 6ispon+vel em. http.IIJJJ.gestaocultural.org."rIpdfIeconomia- da-cultura.pdf. Acesso em. &0.&*.*$$5. % autores - Csa-se ponto e v+rgula entre um autor e outro. ,& Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho BAST!S< :lide 9ugaiM 9?6:=T?< MarceloM 9!>>A=6< 6enis A!rg.E. ?ntelectuais$ sociedade e pol+tica ABrasil i Fran1aE. S8o Paulo. Corte-< *$$%. Mais de % autores i Csa-se a e;press8o et al. CA>>!=?< Antonio et al. Com a palavra< os artistas. 9io de Uaneiro. `urtica< &553. TeseI6isserta18oIMonografia T?:?9A< Fernando Antonio da Costa. =avegando contra a mar/ . a rela18o entre o MST e a m+dia IFernando Antonio da Costa Tieira. *$$3. *,$f. Tese A6outorado em Comunica18oE i Cniversidade Federal do 9io de Uaneiro< 9io de Uaneiro< *$$3. CAST:>>A=!< MaWLa. 9eciclando o @li;o cultural@. uma anlise so"re o consumo trash entre os #ovens. *$$5. &44f. 6isserta18o AMestrado em Comunica18oE - Cniversidade Federal do 9io de Uaneiro< 9io de Uaneiro< *$$5. P:>!S?< >ena Puggina. Pirataria< m+dias digitais e crise. a assessoria de imprensa da indHstria fonogrfica e o caso da SonW Music. *$$5. 0,f. Monografia AOradua18o em Comunica18o Social Pa"ilita18o em UornalismoE i Cniversidade Federal do 9io de Uaneiro< *$$5 Cap+tulo de livro CAST:>>!< Uos/. Cultura. ?n. >AM!C=?:9< Bol+varM F?OC:?9:6!< 9u"ens A!rg.E A era FPC. um "alan1o. S8o Paulo. Cultura< *$$*. p. 0*3-0,0. Artigo de peridico C!:>P!< Tei;eira. Para n8o ser alternativo no prprio pa+s. indHstria das imagens< pol+tica cultural< integra18o supranacional. 9evista CSP< S8o Paulo< n. &5< p. $0-&,< &55%. !9?:=TAgo:S F?=A?S ,* Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho A AB=T sugere a forma da apresenta18o grfica dos tra"alhos acad(micos na norma &)3*)< no entanto< como se trata de uma Fsugest8oQ muitas Cniversidades adotam estilos prprios para padroni-ar os tra"alhos e tornam a imagem dauele tipo de estilo escolhido reconhecido no am"iente acad(mico. Algumas orienta12es # foram apresentadas ao longo do te;to. Para finali-ar seguem as Hltimas orienta12es. A numera18o das pginas do tra"alho deve vir na parte superior N direita. ! in+cio da contagem das pginas / na folha de rosto< mas a numera18o s deve aparecer na primeira folha da pgina pr/-te;tual. !"ras de consultadas para ela"ora18o desta apostila. Apostilas ,% Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho A&E Metodologia Cient+fica *B Semestre de *$$0 C=!:SC - C=iversidade do !este de Santa Catarina. Site. JJJ.unoesc.edu."r A&E Apostila de Metodologia da Pesuisa. :rica dos Santos 9esende. A*E Ouia para alunos da Cniversidade Pres"iteriana MacLen-ie )q edi18o. A%E Apostila de Metodologia Cient+fica &B Semestre. Profq. Ms. :lisa"eth Pen-lien Tafner e Profq. Ms. 9enata Silva. >ivros A&E Mortimer U. Adler e Charles Tan 6oren.Como ler >ivros. editora 9eali-a12es. *$&&. A*EDaWne C. Boith< OregorW O. Colom"< Uoseph M. Dilliams. editora Martins Fontes< *$$,. A%E 6icionrio :scolar >atino-Portugu(s. %q edi18o. M:C A)E Marilena Chaui.Filosofia. S/rie =ovo :nsino M/dio. :ditora Rtica. A,E >AVAT!S< :va MariaM MA9C!=?< Marina de Andrade. Metodologia Cient+fica. %. ed. S8o Paulo. Atlas< *$$$. *35 p. A0EE OA>>?A=!< Alfredo Ouilherme. ! m/todo cient+fico. teoria e prtica. S8o Paulo. Par"ra< &540. *$$ p. Consulta online. A&E http.IIJJJ.pgcl.uenf."rI*$&%IdoJnloadI>ivrodeMetodologiadaPesuisa*$&$.pdf A*E http.IIJJJ.cfh.ufsc."rIKJfilIaires.htm A%E http.IIpt.JiLipedia.orgIJiLi A)E http.IIJJJ."rasilescola.comIfilosofiaIa-concepcao-ciencia-Larl-popper.htm A,E http.IIJJJ.a"t-"r.org."rIinde;.php'option\com]content^vieJ\article^id\*33.3,-dos- "rasileiros-nsa"em-ler-direito^catid\&,.educa^?temid\4$ A0E http.IIJJJ.estadao.com."rInoticiasIsuplementos<"rasileiros-leem-apenas-um-livro-por- ano-aponta estudo< )0555,<$.htm Plane#amento do curso. Aula Assunto 6ata Pgina Aula & !"#etivoM Por ue metodologia &* de fevereiro $%-$, ,) Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho da pesuisa'M ! surgimento da ci(nciaM ! senso comum e o sa"er cient+fico Aula * A nature-a do conhecimentoM M/todo e t/cnicaM Classifica18o dos m/todos cient+ficos &5 de fevereiro $,-$3 Aula % M/todo hipot/tico dedutivoM m/todo dial/ticoM diferen1a entre m/todo e t/cnica &5 de fevereiro $4-&$ Aula ) A import7ncia da leituraM a leitura n8o tem su"stitutosM selecionando o material de leitura *$ de fevereiro &$-&& Aula , Tr(s regras "sicas para facilitar a aprendi-agemM aproveitamento da leituraM regras para o leitor alcan1ar os resultados a ue se prop2e $, de mar1o &&-&% Aula 0 6ocumenta18oM FichamentoM a estrutura do fichamentoM refer(ncia &* de mar1o &)-&, Aula 3 Ficha de cita18oM e;emplo de ficha de cita18oM ficha de resumoM e;emplo de ficha de resumo &5 de mar1o &0-&4 Aula 4 :la"ora18o de tra"alhos acad(micosM t/cnica de su"linhar ou destacarM regras para a aprendi-agemM tipos de tra"alhos acad(micos. resumo *0 de mar1o &4-*& Aula 5 9esenhaM resenha cr+ticaMo"#etivo da resenhaM o ue deve constar em uma $* de a"ril **-*) ,, Seminrio Teolgico Batista Fluminense- Campus Mageense Prof. Pr. Adriano Carvalho resenhaM e;emplo de resenha Aula &$ :nsaioM estrutura do ensaioM corpo do ensaioM conclus8o do ensaioM e;emplo de ensaio $5 de a"ril *0-%$ Aula && PaperM Artigo &0 de a"ril %* Aula &* :lementos constitutivos de uma monografiaM :lementos pr/- te;tuaisM Te;toM Margens< recuos e espa1osM notas de rodap/M pagina18o *% de a"ril %%-%4 Aula &% Ficha catalogrficaM regras para apresenta18o grficaM configura18o do papelM configura18o das margensM escolha da letraM formata18o do pargrafoM formata18o do in+cio do pargrafoM in+cio da digitali-a18oM folha de rostoM dedicatriaM agradecimentos %$ de a"ril %5-), Aula &) 9esumo e a"stractM listasM sumrioM refer(nciasM ap(ndice e ane;oM como fa-er cita12es e notas de rodap/M como fa-er refer(nciasM orienta12es finais $3 de maio ))-,% ,0