CONSTRUCCION DEL PLAN INSTITUCIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA

ENSAYO

Ensayo en tu como formador expliques como la problemtica que planteaste y tu
futuro proyecto de aula encaja dentro del PMI o el plan de desarrollo sostenible de
la escuela. Dicho ensayo est basado en las lecturas anteriores y debe estar
fundamentado en ese mismo marco terico.

En la institucin Educativa San Pio X. presenta en los grado s sptimos
dificultades en la lecto escritura y es importante encajar este proyecto dentro del
Plan de Mejoramiento Institucional PMI, ya que la formacin de calidad en lectura
y escritura de nuestros estudiantes es una de las debilidades ms notorias del
sistema educativo. As lo dejan ver los resultados de las evaluaciones Saber,
Pruebas de Estado y ECAES. Adems es una de las quejas ms recurrentes de
los padres de familia y los docentes de todos los niveles y disciplinas del sistema
educativo. Me pregunto qu acciones sistemticas se estn realizando en las
instituciones educativas de Colombia para transformar esta situacin adversa? Ya
es hora de organizar un trabajo planificado que integre los estamentos de la
escuela, optimice el uso de los recursos, vincule a la comunidad y a las
autoridades.

Diferentes autores han criticado la actitud de los padres de familia, profesores y
directivos escolares, quienes en su mayora, asumen frente a los
estudiantes, una actitud autoritaria de ordenar leer y ordenar escribir, o
predicar los beneficios de estas actividades. En este sentido los nios y los
jvenes se preguntan: si leer es tan bueno y escribir es tan benfico, por qu no
vemos con frecuencia a nuestros padres, maestros o directivos ejerciendo este
oficio? Definitivamente quien no posee la pasin por la lectura y la escritura no
puede contagiar a otros este placer.

A continuacin propongo algunas acciones que pueden contribuir a generar un
plan institucional de lectura y escritura:

Pasar de la orden a la accin. Basta ya de ordenar o predicar que leer y escribir es
bueno es hora de acordar que en cada aula los maestros debemos leer con los
estudiantes, al menos 15 minutos diarios al iniciar la jornada escolar o se asigne
oficialmente una hora semanal. Tambin es necesario que los adultos
compartamos nuestros escritos con los escolares. As se forman ciudadanos
lectores y escritores autnomos.

Pasar de custodiar los libros a promover su uso. Es muy triste ver las bibliotecas
sin lectores y los libros dandose sin utilizarlos. Por qu no establecemos
nuevamente la hora semanal de lectura en la biblioteca para todos los grados?,
Por qu no exhibir los libros en forma visible para que todos los maestros y
estudiantes conozcan el inventario y lo puedan prestar para llevar al aula o a la
casa?, Por qu no seleccionamos pequeas colecciones de libros y los llevamos
a los salones? Los libros estn, lo que hace falta es el compromiso de promover
su lectura.

Copiar, transcribir y dictar es diferente de pensar y escribir. Debemos renovar los
conceptos de lectura y escritura. Escribir es dejar una huella en el mundo, es
expresar lo que estamos pensando, lo que estamos sintiendo. Es hora de
componer, de redactar, no de dictar. Es hora de pensar, no de repetir. Ojal todos
los maestros y directivos escriban y lean frente a sus estudiantes. En la vida social
real y en la vida acadmica superior, las personas tienen que redactar muchos
documentos, no slo poemas o cuentos.

En lugar de sealar, contribuir. Es comn sealar a los docentes de primaria, o de
Lengua Castellana como los responsables de las deficiencias lectoras y escritoras
de los escolares. El responsable del xito del plan de lectoescritura es todo el
personal de docentes, directivos, bibliotecarios, padres de familia y autoridades.
Cada uno debe contribuir desde su espacio de trabajo. Ya es hora de superar esa
actitud se sealamiento de responsabilidades, el problema es muy complejo y
tiene consecuencias adversas, lo mejor es que cada adulto contribuya con su
ejemplo o al menos no obstaculice la labor que hacen unos pocos.

Frente al autoritarismo propongamos opciones. La lectura no es una obligacin, es
un placer, es una experiencia de vida que se desea y se realiza con amor, con
gusto. Se lee para resolver una pregunta ntima. Propongamos alternativas de
lecturas para que los estudiantes seleccionen lo que les interesa. Es necesario
dejar un espacio para que los escolares expresen sus tendencias lectoras. La
imposicin de temas es contraproducente. En nuestras bibliotecas hay muchos
libros nuevos y viejos y para todas las reas, buena parte de ellos estn vrgenes
o petrificados.

Donde todos mandan, no hay resultados duraderos. La formacin de lectores y
escritores necesita un doliente, por ello en cada institucin se debe crear un
Comit que lidere el Plan de Mejoramiento de la Lectoescritura. Las acciones
individuales o aisladas no han dado resultados significativos. Integremos en cada
jornada un Comit de Lectoescritura, as pasamos del dicho al hecho y
garantizamos que exista un Plan Lecto escritor serio y permanente, adaptado a
las condiciones de la poblacin existente en cada sede y jornada.


Los docentes y padres de familia debemos preguntarnos cundo fue la ltima
vez que compramos un libro, visitamos una biblioteca o una librera? Cunto
hace que escribimos ese poema o cuento que produjo una emocin muy
placentaria? o Cundo fue la ltima vez que redactamos un artculo
acadmico o una participacin para un peridico? Ojal que la respuesta no sea
el siglo pasado, de todas maneras renovemos la esperanza e iniciemos hoy
mismo el cambio.
En conclusin con este proyecto de investigacin nos va a dar herramientas para
mejorar las dificultades de la lecto escritura en los estudiantes con miras a mejorar
el nivel educativo.