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9/6/2014

Dsire Carrillo Ferri

HAPS

FICHERO DE RECURSOS

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NDICE
NDICE..................................................................................................................... 1
INTRODUCCIN....................................................................................................................... 2
Dinmicas de presentacin..................................................................................................... 3
Dinmicas de formacin de grupos......................................................................................... 9
Dinmicas de confianza........................................................................................................ 10
Dinmicas de distensin....................................................................................................... 11
Dinmicas de conocimiento.................................................................................................. 22
Dinmicas de autoestima..................................................................................................... 28
Dinmicas de relajacin........................................................................................................ 30
Dinmicas para trabajar la memoria.....................................................................................34
Dinmicas de HHSS.............................................................................................................. 36

HHSS SONRISA Y MIRADA...................................................................................... 36

HHSS INICIAR Y MANTENER CONVERSACIONES.....................................................39
HHSS ESCUCHA ACTIVA......................................................................................... 40
HHSS ACEPTAR Y RECHAZAR PETICIONES.............................................................47
HHSS HACER Y RECIBIR CUMPLIDOS.....................................................................48
HHSS HACER Y AFRONTAR CRTICAS.....................................................................51
HHSS RESOLUCIN DE CONFLICTOS.....................................................................52
Dinmicas de trabajo en equipo...........................................................................................54

TOMA DE DECISIONES........................................................................................... 54
LIDERAZGO............................................................................................................ 60

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INTRODUCCIN
En este fichero de recursos podemos encontrar una serie de dinmicas
destinadas a diferentes tipos de grupos y colectivos, como menores,
personas mayores, inmigrantes, personas discapacidad, en riesgo de
exclusin, etc.
Dentro de esta seleccin de dinmicas podemos distinguir diferentes fines y
objetivos, entre los que podremos encontrar dinmicas para empezar a
conocernos dentro de un grupo, para aumentar la confianza dentro de este,
para pasar momentos de entretenimiento, obtener conocimientos sobre
cosas especficas, mejorar la autoestima tanto grupal como individual,
algunas tcnicas de relajacin que nos sern muy tiles en momentos de
estrs, el entrenamiento en distintas Habilidades Sociales y una serie de
tcnicas para formar grupos ms pequeos dentro del grupo principal.

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Dinmicas de presentacin
TTULO:

BUSCAR EL TESORO O BINGO

TIPO

Presentacin

OBJETIVOS

- Conocer a las personas de un grupo determinado

- Ver con qu personas tienes cosas en comn

DESARROLLO

Se reparte a cada persona una hoja con varias

preguntas, como por ejemplo "Alguien que cumpla los
aos el mismo mes que tu", "Alguien que necesite un
cario", "Alguien con quien compartas una aficin"...
Hay que ir preguntando libremente a los dems y
poniendo sus nombres donde corresponda. No vale
escribir el mismo nombre varias veces en distintas
casillas para as hablar con ms personas.
A partir de 10 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN

20 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio donde poder moverse. Bolgrafo y folio

para apuntar las respuestas.

EVALUACIN

Que los participantes evalen del 1 al 10 ponindose

por grupos segn la puntuacin que le den a la
dinmica y que expliquen por qu esa puntuacin.

OBSERVACIONES

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TTULO:

COSAS QUE ME LLEVARA A...

TIPO

Presentacin

OBJETIVOS

- Recordar los nombres del grupo

- Trabajar la memoria

DESARROLLO

Se hace un crculo en el que nos podamos ver todos y

cada uno tiene que decir el nombre de un objeto que
empiece por la primera letra de su nombre. Por ejemplo
"Yo soy Dsi y me llevo dinero", la siguiente persona
dice "ella es Dsi y se lleva dinero, yo soy Ana y me
llevo agua", y as sucesivamente intentando recordar los
nombres de los objetos.
Entre 5 y 40 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN

30-40 minutos, segn cuantos seamos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio en el que hacer un corro grande

EVALUACIN

Que punten del 1 al 5 la utilidad de la dinmica y si les

ha servido para recordar los nombres o no.

OBSERVACIONES

Cuantas ms personas haya en el grupo ms

complicado de memorizar ser

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TTULO:

ORDENAR CRONOLGICAMENTE SIN HABLAR

TIPO

Presentacin

OBJETIVOS

- Conocerse entre los miembros del grupo

- Mejorar la comunicacin

DESARROLLO

A travs de seas hay que ordenarse cronolgicamente

con el resto del grupo teniendo en cuenta el da, mes y
ao de nacimiento. Al final se comprueba y se corrigen
los errores.
A partir de 10 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN

15 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio

EVALUACIN

Que evalen la utilidad de acordarse de las fechas de

los compaeros o posibles utilidades que tenga.

OBSERVACIONES

Puede haber variaciones, hacerlo hablando, ordenarse

en sillas, etc.

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TTULO:

ENTREVISTAS SIMULTNEAS

TIPO

Presentacin

OBJETIVOS

- Conocerse dentro de un grupo nuevo

- Primera toma de confianza

DESARROLLO

- Se hacen dos crculos, uno dentro del otro, con uno de

ellos mirando hacia el interior y el otro hacia el exterior,
de tal manera que delante de cada persona haya otra.
Cada pareja deber hacerse preguntas para conocerse
en un tiempo limitado y cuando este pase, el crculo de
fuera o el de dentro se desplazar a uno de los lados
para as cambiar de pareja y que todos hablemos con
todos.
Grupos pares medianos y grandes

NPARTICIPANTES
DURACIN

Segn el nmero de personas del grupo, las

conversaciones sern de un minuto por pareja.

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio segn el nmero de personas

EVALUACIN

Que evalen como se han sentido, si les ha dado tiempo

a conocer las cosas principales de los miembros del
grupo y como se han sentido al abrirse con personas
que an no conocen.

OBSERVACIONES

En el caso de un grupo impar siempre podr participar

en el corro la persona que est llevando la dinmica a
cabo

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TTULO:

LA VAQUITA

TIPO

Presentacin

OBJETIVOS

- Conocerse dentro de un grupo nuevo.

- Primera toma de confianza.
- Soltar un poco la vergenza.

DESARROLLO

El profesional pondr las manos como si tuviera una

vaquita. Entonces se presentara diciendo: Yo soy y le
doy un beso a la vaquita en y le dar un beso
imaginario en la parte del cuerpo que haya dicho. Se
van pasando la vaquita por los dems usuarios e irn
diciendo la frase. Al terminar la vuelta hay que repetir la
presentacin y darle un beso al compaero de la
derecha en el mismo sitio donde se lo dio a la vaquita.
Grupos medianos y grandes

NPARTICIPANTES
DURACIN

20 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio segn el nmero de personas

EVALUACIN

Que describan con una palabra como se han sentido.

OBSERVACIONES

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TTULO:

ME PICA

TIPO

Presentacin

OBJETIVOS

- Conocerse dentro de un grupo nuevo.

- Recordar los nombres de los miembros.
- Soltar un poco la vergenza.

DESARROLLO

Se colocarn todos en circulo y por turnos tendrn que

irse presentando de esta manera:
La primera persona dice: Me llamo Juan y me pica
aqu (rascndose una parte del cuerpo). La segunda
persona dice: "Se llama Juan y le pica aqu" y yo me
llamo Mara y me pica aqu" (rascndose otra parte). La
tercera dice: "Se llama Juan y le pica aqu, se llama
Mara y le pica aqu y yo me llamo Carmen y me pica
aqu". As sucesivamente hasta que se haya presentado
todo el grupo.
Grupos medianos y grandes

NPARTICIPANTES
DURACIN

15 - 20 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio segn el nmero de personas.

EVALUACIN

Que expresen como se han sentido voluntariamente, si

les ha servido para recordar los nombres y para soltarse
un poco como grupo.

OBSERVACIONES

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Dinmicas de formacin de grupos

TTULO:

GRUPOS Y PAREJAS POR ANIMALES

TIPO

Formacin de grupos/ Distensin

OBJETIVOS

- Crear grupos de un determinado nmero previamente

establecido.
- Pasar un momento divertido con el grupo.

DESARROLLO

Se hacen papelitos con una serie de animales escritos

en ellos, repartiendo uno a cada participante el cual
tendr que hacer el sonido y el movimiento del animal
que le haya tocado para reunirse con los que son como
l y as formar un grupo.
Grupos medianos y grandes (a partir de 10 personas)

NPARTICIPANTES
DURACIN

5 minutos o menos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio por el que poder moverse y los papeles

donde se escriben los animales.

EVALUACIN

Que todos los que hayan estado a gusto haciendo esta

dinmica y les haya parecido una buena de formar
grupos levanten un cartelito verde y los que piensen
que no es una buena forma y no se lo han pasado bien
que levante un cartelito rojo. Se anotar el porcentaje y
se comentarn los por qu.

OBSERVACIONES

A parte de animales tambin se pueden hace con otro

tipo de cosas, como por ejemplo simplemente gestos,
los que saltan a la pata coja, como canguros, rodando,
los que caminan de espaldas, etc.

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Dinmicas de confianza
TTULO:

INFANCIA

TIPO

Confianza/ Cohesin grupal

OBJETIVOS

- Aumentar la confianza del grupo.

- Conocimiento y unin grupal.

DESARROLLO

Cada miembro del grupo traer una foto de cuando era

pequeo en la que escribir una frase que le recuerde a
su infancia.
Lo primero que se har ser pegarlas en un mural
numeradas y entre todos tendremos que descubrir
quin de nuestros compaeros es el nio de cada foto.
Una vez hayamos adivinado quienes son, pasaremos a
que uno por uno salgan al medio, nos explicar cual es
su frase y por qu la ha puesto, y despus el resto de
personas harn preguntas sobre su infancia.
Grupos medianos y grandes

NPARTICIPANTES
DURACIN

5 minutos por persona.

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio cerrado y cmodo donde podamos estar

sentados.

EVALUACIN

Al finalizar la dinmica se preguntar a los participantes

como se han sentido, si les ha costado hablar sobre su
infancia, si les ha gustado, si creen que ha ayudado a
mejorar la calidad del grupo al conocernos mejor, etc.

OBSERVACIONES

Se seguir con esta dinmica hasta que todos los

miembros hayan salido, puede durar das o incluso
meses si se hace de rato en rato.

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Dinmicas de distensin
TTULO:

EL BAILE DEL KING KONG

TIPO

Distensin/ Confianza

OBJETIVOS

- Fomentar la coordinacin
-Desarrollar las habilidades motrices
-Ms acercamiento en el grupo

DESARROLLO

Mientras se canta la cancin se hace un crculo y se

camina coordinando la pierna derecha e izquierda con el
resto del grupo, al ritmo de esta. Consiste en quedar
todos muy apretados mientras se baila, hasta no poder
dar ms pasos al centro.
A partir de 5 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN

5 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio segn nmero de personas

EVALUACIN

Que griten como monos con la intesidad que les haya

gustado el baile, muy fuerte mucho, muy flojo poco.

OBSERVACIONES

"En la selva tropical, king kong, king kong, hay un baile

popular, king kong, king kong, que lo baila todo el
mundo, king kong, king kong: un paso a delante! o,
un paso atrs! o, tres pasos al centro, o, o, o!"

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TTULO: EL POZO
TIPO

Distensin/ Confianza

OBJETIVOS

- Desarrollar la capacidad de la memoria

- Crear confianza en el grupo
-Para pasar un momento divertido

DESARROLLO

Se cuenta la historia de un granjero andaluz que tena

un pozo y cantaba as: "mi pozo, ole mi pozo!, mi
azotea, mis parablicas, mi pitirrin, mis ventanas, mis
tuberas, mis balcones, mi despensa, mi basurilla, mi
pozo, ole mi pozo!". Repitiendo lo anterior despus de
cada palabra nueva.
Cada frase va acompaada de gestos con nuestro
propio cuerpo y con el de los compaeros de nuestra
derecha y nuestra izquierda.
A partir de 5 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN

5.10 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio segn nmero de personas

EVALUACIN

Que muestren en su cara una sonrisa grande, muy

grande, pequea o sin sonrer segn el grado de
satisfaccin que hayan tenido con esta dinmica.

OBSERVACIONES

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TTULO:

EL BAILE DE LA FRUTA

TIPO

Distensin/ Confianza

OBJETIVOS

- Pasar un momento divertido en el grupo

- Cohesin grupal
- Generar confianza en el grupo
- Perder la timidez

DESARROLLO

Haremos un tren en crculo, uno se encarga de narrar y

los dems repiten. Cantamos todos juntos "Esto es el
baile de la fruta, esto es el baile de la fruta:
melocotn(cabeza), manzana(cintura), pera(pierna),
pia(culo hacia atrs), pltano(culo hacia delante).
Mnimo 5 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN

10 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Amplitud segn nmero de participantes

EVALUACIN

Que describan en una palabra como se han sentido

despus de hacer esta dinmica.

OBSERVACIONES

Hay dos versiones de esta cancin, una para los ms

peques y otra para adultos.

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TTULO:

EL BAILE DEL MINU

TIPO

Distensin/ Confianza

OBJETIVOS

- Pasar un rato agradable

-Perder la timidez en el grupo
-Cohesin
- Crear confianza dentro del grupo

DESARROLLO

Formamos todos un crculo primero agarrados de las

manos del de delante, haciendo un tren, despus de los
hombros, despus de los hombros del compaero de
delante de tu compaero y por ltimo en esa posicin
sentado en las rodillas de tu compaero de atrs.
Todo esto mientras cantamos y avanzamos, empezando
a dar el paso con el pie de dentro del crculo y despus
el de fuera.
La cancin cuenta la historia de un chico francs que
intentaba cortejar a una seorita, pero como no
consegua llamar su atencin hizo que todos empezaran
a realizar este baile "En un saln francs, se baila el
minu, en un saln francs se baila el mi-nu-".
A partir de 6 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN

5-10 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio y sin objetos de por medio por si nos

caemos no hacernos dao

EVALUACIN

Que las personas que se hayan sentido a gusto y ms

cohesionadas dentro del grupo despus de hacer esta
dinmica se den un abrazo grupal y los que no se
queden fuera.

OBSERVACIONES

Cuidado con los ms pequeos.

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TTULO:

CASA E INQUILINO

TIPO

Distensin

OBJETIVOS

- Mejorar la coordinacin
- Ver la rapidez de reaccin
- Pasar un momento divertido dentro del grupo
- Crear grupos de 3 personas

DESARROLLO

Tenemos que ponernos con una pareja haciendo de casa

y otra haciendo de inquilino dentro de esta. Cuando
estemos todos de tres en tres, hay una casa que no
tiene que tener inquilino, para as cuando la persona
que est dirigiendo la dinmica diga "casas", todas las
personas que estn haciendo de casa tienen que
separarse y buscar a otra pareja y a otro inquilino lo
ms rpidamente posible ya que una persona se
quedar siempre sola. Cuando se diga "inquilino", son
los inquilinos los que tienen que moverse y cambiar de
casa, y cuando se diga "terremoto", todas las personas
se mueven y los que eran inquilinos pueden ponerse
ahora como casas y viceversa.
Grupos grandes,(ms de 20 personas)

NPARTICIPANTES
DURACIN

15 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio en el que poder moverse y correr

EVALUACIN

Que expliquen que parte de la dinmica les ha gustado

ms, cuando tenan que hacer casas, tenan que
moverse los inquilinos y cuando se haca el terremoto y
por qu, y si la personas que se quedaba fuera se senta
bien o mal.

OBSERVACIONES

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TTULO:

EL BAILE DEL CHIPI CHIPI

TIPO

Distensin

OBJETIVOS

- Pasar un rato agradable en grupo

- Perder la vergenza y aumentar la confianza

DESARROLLO

Los miembros del grupo se ponen haciendo un crculo y

la persona que lleva la dinmica baila en el centro,
dando vueltas dentro del circulo, cantando la cancin:
"Ayer fui al mercado, me encontr con mi profe, y mi
profe me ense a bailar el chipi-chipi". En ese
momento te pones delante de una persona y bailas con
ella la otra parte de la cancin: "Baila chipi chipi, baila
chipi chipi, baila chipi chipi, pero bilalo bien". En ese
momento la primera persona y la segunda se meten
dentro del crculo y ahora empiezan a bailar las dos, y
as continuamente sumndose hasta acabar todos
bailando juntos.
Grupos medianos y grandes (a partirde 10 personas)

NPARTICIPANTES
DURACIN

5 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio para bailar de forma cmoda

EVALUACIN

Los participantes tienen que dar un grito segn como se

hayan sentido de bien dentro de esta actividad, cuanto
ms alto el grito mejor.

OBSERVACIONES

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TTULO: EL BAILE PIRATA

TIPO

Distensin

OBJETIVOS

- Pasar un momento divertido con el grupo.

- Mejorar la coordinacin individual

DESARROLLO

El grupo se pone en crculo y la persona que lleva la

dinmica empieza cantando y el resto tienen que
repetirlo. Se van aadiento partes del cuerpo y se
acumulan hasta decirlas todas seguidas.
" Cuando un pirata baila, baila, baila, baila, Pie, pie, pie,
pie pie pie pie, HEY!
Cuando un pirata baila, baila, baila, baila, Rodilla,
rodilla, rodilla, rodilla, y Pie, pie, pie, pie pie pie pie,
HEY!
Cuando un pirata baila, baila, baila, baila, caderas,
caderas, caderas, caderas, Rodilla, rodilla, rodilla,
rodilla, y Pie, pie, pie, pie pie pie pie, HEY!
Cuando un pirata baila, baila, baila, baila, hombros,
hombros, hombros, hombros, hombros, caderas,
caderas, caderas, caderas, Rodilla, rodilla, rodilla,
rodilla, y Pie, pie, pie, pie pie pie pie, HEY!
Cuando un pirata baila, baila, baila, baila, cabeza,
cabeza, cabeza, cabeza, hombros, hombros, hombros,
hombros, hombros, caderas, caderas, caderas, caderas,
Rodilla, rodilla, rodilla, rodilla, y Pie, pie, pie, pie pie
pie pie, HEY!

NPARTICIPANTES

Desde grupos pequeos a grandes (a partir de 6

personas)

DURACIN

5 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio segn el nmero de personas del grupo

EVALUACIN

Tienen que enumerar del 1 al 10 si les ha gustado la

dinmica o no, y explicar los por qu y si les ha servido
para quitarse la posible vergenza dentro de un grupo.

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OBSERVACIONES

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TTULO: DEBAJO UN BOTN TON TON

TIPO

Distensin

OBJETIVOS

-Expresarse corporalmente y a travs de los

instrumentos.
-Desarrollar la motricidad gruesa.

DESARROLLO

Se pondr la cancin de debajo de un botn, en la

pizarra se pone la letra de la cancin con cada frase
correspondiente a un color. Se asignan a los nios
pegatinas de colores (roja, azul, amarilla o verde) y
cuando sea la frase del color de su pegatina debern
utilizar los instrumentos que anteriormente se les ha
repartido.
Al final se les deja experimentar con los instrumentos.
Grupos pequeos y medianos,

NPARTICIPANTES
DURACIN

15 minutos mas o menos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio segn el nmero de personas del grupo

-Instrumentos musicales de diversos tipos, uno para
cada nio/a.
-Pegatinas de colores.
-Letra de la cancin impresa.
-Reproductor de msica.

EVALUACIN

En un tabln con caritas alegre, triste y normal, tendrn

que pegarlas en un tabln segn les haya gustado la
dinmica.

OBSERVACIONES

Segn las caractersticas de cada nio, si tienen

dificultades para manejar algn instrumento se
cambiar por otro que se adecue ms a l.

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TTULO:

VAMOS A CAZAR UN OSO

TIPO

Distensin/ Cuento motor

OBJETIVOS

- Ser capaz de expresarse corporalmente.

- Identificar emociones.
- Desarrollar la motricidad gruesa

DESARROLLO

Contaremos de forma dinamizada el cuento. El monitor

dar instrucciones y los nios irn haciendo los
movimientos que realiza el monitor. La actividad
concluye con todos los nios bajo la sbana/manta.

NPARTICIPANTES

Grupos pequeos medianos o grandes (Mximo 30

personas)

DURACIN

20 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio segn nmero de personas.

Sbana/manta grande.

EVALUACIN

Que griten como monos con la intesidad que les haya

gustado el cuento, muy fuerte mucho, muy flojo poco.

OBSERVACIONES

Con aquellos participantes que tengan una movilidad

ms reducida adaptaremos el cuento de manera que el
oso ser el que se vaya acercando poco a poco a los
nios en vez de acercarse los pequeos al oso.

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TTULO:

LAS GUITARRAS DE LA PRIMAVERA

TIPO

Distensin/ Expresin corporal

OBJETIVOS

-Expresar a travs de la guitarra de cartn y comunicar

corporalmente.

DESARROLLO

Se reparten unas guitarras de cartn a todos los nios y

nias que participan se pone un audio con una cancin
instrumental que representa la primavera. Se deja que
experimenten con las guitarras y expresen a travs del
baile como les hace sentir la cancin. Lo hacen todos a
la vez. Se proyectan las imgenes de la cancin para
ambientar y meter ms en el papel a los nios/as.

NPARTICIPANTES

Grupos pequeos, medianos o grandes (Mximo 30

personas)

DURACIN

15-20 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio segn nmero de personas.

-Guitarras hechas de cartn
-Reproductor de vdeo y audio

EVALUACIN

OBSERVACIONES

A los que ms les haya gustado, que levanten las manos

todo lo que pueda, a los que solo un poco, que se
queden de pi con los brazos bajados y a quien no le
haya gustado que se siente en el suelo. Despus que
expliquen el por qu de su decisin.

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TTULO: OVEJITAS BALAD

TIPO

Distensin/ Presin grupal

OBJETIVOS

- Hacer ms ameno el grupo.

- Reflexionar sobre rernos todos de todos.
- Saber el efecto que hace sobre una persona el
quedarse fuera de un grupo por un momento.

DESARROLLO

Se escoge un voluntario. Esa persona ser el pastor; l

tendr que adivinar en tres intentos, cul de sus
ovejitas bala ms alto, diciendo: Ovejitas, balad.
Por otro lado, del grupo de ovejas se saca a otro
voluntario. En este caso, a la oveja se le dir que ella
tiene que balar lo ms alto que pueda. SIEMPRE! A la
par, al grupo se le explicar que a la tercera vez que
mande el pastor, ellos debern estar callados, para que
solo se oiga gritar a la oveja negra.
Grupos medianos y grandes.

NPARTICIPANTES
DURACIN

5-10 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio segn nmero de personas

EVALUACIN

Que explique la "Oveja negra" como se ha sentido al

sentirse por un momento desplazada de un grupo.

OBSERVACIONES

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Dinmicas de conocimiento
TTULO: LLUVIA DE PREJUICIOS
TIPO

Conocimiento

OBJETIVOS

- Ser conscientes del vocabulario que usamos el cual

pueden molestar a ciertos colectivos.
-Intentar corregir ese lenguaje viendo lo que significa
realmente.

DESARROLLO

Se hace un cuadro en una pizarra o soporte en el que

pondremos palabras relacionadas con algunos
colectivos que tenemos asociadas en nuestro
vocabulario, como personas de otras etnias, de color,
etc. y despus reflexionamos sobre ellas, sobre si son
palabras positivas, negativas, si conllevan al rechazo,
etc.

NPARTICIPANTES

Grupos pequeos, medianos y grandes, no ms de 30

personas

DURACIN

30 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Un sitio amplio donde haya un sitio en el que se puedan

apoyarse para escribir y un soporte en el que podamos
escribir nosotros y que est a la vista de todos. Folio y
bolgrafo.

EVALUACIN

Hay que escribir en otra columna de la tabla en la

pizarra como se han sentido los participantes tras hacer
esta dinmica.

OBSERVACIONES

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TTULO: TABOO PREJUICIOS

TIPO

Conocimiento

OBJETIVOS

- Ver como se reaccionara hacia ciertos colectivos.

- Ponerse en la piel de otra persona que est siendo
juzgada solo por pertenecer a un determinado colectivo.

DESARROLLO

- Esta dinmica consiste en poner en algunos papeles

caractersticas que sean comunes segn determinados
prejuicios en un determinado colectivo. Estos se
pondrn en la frente pegados de alguna persona que no
podr verlo y el resto tendr que actuar hacia ellos de
cierta manera para que adivinen que es lo que son.
Mximo 20 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN
ESPACIO Y MATERIALES

15 minutos
Lugar amplio en el que poder moverse con facilidad

EVALUACIN

Se har una votacin para ver cuntas de las personas

del grupo alguna vez han actuado as en la vida real,
juzgando a alguien por algo que se ha dicho o que se
piensa sin comprobarlo ni conocer a esa persona.
Despus las personas que han tenido los papeles
debern explicar cmo se han sentido, y el resto deber
explicar cmo se sienten ahora que se han dado cuenta
de que han podido juzgar a personas sin conocerlas
alguna vez.

OBSERVACIONES

Puede usarse para varios tipos de colectivos

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TTULO: A FAVOR O EN CONTRA

TIPO

Conocimiento

OBJETIVOS

- Crear debate sobre un tema especfico.

- Conocer las posturas personales sobre ese tema.
Se hace una introduccin del tema a debatir:

DESARROLLO

En este caso es la atencin a personas con

dependencia: miedo, vnculos, afectividad y
repugnancia.
Se muestra con un apoyo visual formato , la definicin
de cada concepto y a continuacin se pasa a explicar en
qu consiste la dinmica:
Los moderadores van a leer unas afirmaciones o
negaciones sobre cada tema y los participantes de
manera individual se tienen que posicionar a la derecha
de los moderadores si estn a favor de la frase que se a
ledo o, a la izquierda de los moderadores si estn en
contra; en el caso que haya personas que se coloquen
en medio, tambin es vlido.
A continuacin y dependiendo del tiempo que se
disponga, de manera individual, se les pide que
fundamenten su posicin.
Hay que dar el turno de palabra a personas de
diferentes bandos, para crear debate, y si despus de
escuchar la fundamentacin de los compaeros alguien
se quiere cambiar de lado, lo pueden hacer, una vez
ms, fundamentado su cambio de postura.
En este caso las frases o afirmaciones son las
siguientes:
1. El miedo es positivo a la hora de trabajar con
personas con dependencia.
2. Las personas con dependencia nunca
tienen/sienten miedo hacia sus cuidadores.
3. Mostrar afectividad hacia un/a usuario/a, hace
que seamos menos profesionales.
4. El /la usuario/a, siempre confunde afectividad con
sentimientos equvocos.
5. Que un trabajador tenga repulsin hacia las

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tareas relacionadas con el /la usuario/a, no afecta

en la relacin trabajador/a usuario/a.
6. Las personas con dependencia nunca sienten/
tienen repulsin hacia su cuidador/a.
7. No es positivo crear un vnculo con el /la
usuario/a.
8. No es positivo crear un vnculo con el /la
cuidador/a.

NPARTICIPANTES

Grupos pequeos, medianos y grandes, no ms de 30

personas

DURACIN

30 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Un sitio amplio donde puedan moverse de un lado a

otro.

EVALUACIN

Por un lado se evala si se ha creado debate o no,

durante la dinmica.
Y por otro lado , al finalizarla se les pregunta a los
participantes:

OBSERVACIONES

Cmo se han sentido?

Les ha servido para reflexionar sobre el tema?

Despus de esta dinmica, ha cambiado tu

visin de alguno de los temas?

Dependiendo de lo participativo que sea el grupo , los

moderadores intervendrn ms o menos, pero lo ideal
es no posicionarse sobre el tema y dejar que el propio
grupo cree sus propias conclusiones del tema.
En el caso de que el grupo no participe de manera
voluntaria, entonces si habr mayor intervencin por
parte de los moderadores.
Es interesante que el nivel del grupo sobre el tema a
tratar , sea alto, as el debate es ms enriquecedor.

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TTULO: VIDEOS DE MUJERES Y HOMBRES

TIPO

Conocimiento/ Estereotipos

OBJETIVOS

- Ser conscientes de las diferencias entre hombre y

mujeres en la sociedad.
- Darnos cuenta de los estereotipos.

DESARROLLO

Se expondrn en el aula una serie de videos

relacionados con anuncios que en algn momento
fueron objeto de reflexin dada su temtica. Esto dar
paso a un debate general sobre las diferencias que
existen entre hombres y mujeres; estereotipos y
prejuicios existentes.
Mximo 30

NPARTICIPANTES
DURACIN

30 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Un aula donde exista algn dispositivo para reproducir

los vdeos.

EVALUACIN

Despus de la visualizacin se evaluarn mediante un

debate controlado sobre que les ha parecido los videos
visualizados.

OBSERVACIONES

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TTULO:

SOMOS CIEGOS/SORDOCIEGOS

TIPO

Conocimiento

OBJETIVOS

- Conocer formas de guiara una persona ciega o sordo

ciega.
- Ponernos en el lugar de este colectivo y ver cmo nos
sentimos, tanto de guas como de personas
ciegas/sordociegas.

DESARROLLO

Primero se explicar tericamente como se debe guiar a

una persona ciega y sordociega, y despus lo
llevaremos a la prctica, unos harn de guas y otros de
personas con la deficiencia. Despus cambiaremos el rol
para que todo el mundo practique tanto guiar como el
ser guiado. Se podr intentar pasar obstculos con las
indicaciones tericas de cmo parar para advertir que
hay un escaln, etc. y tambin se puede probar a correr
un poco para que vean la sensacin de correr sin la
seguridad de la vista.
Por parejas, grupos pequeos, medianos y grandes.

NPARTICIPANTES
DURACIN

15 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio abierto y con obstculos como escaleras, y

espacio cerrado como pueda ser una clase, para ver
diferentes situaciones.

EVALUACIN

En crculo hablaremos sobre cmo nos hemos sentido al

ser guas de personas ciegas y personas con
sordoceguera, si nos hemos sentido diferentes, y por
otro lado como nos hemos sentido como personas con
ceguera y sordociegas, que diferencias hemos notado
de perder un sentido a dos.

OBSERVACIONES

Esta dinmica se puede aplicar con distintos colectivos,

ya que siempre viene bien concienciar y ver la manera
correcta de guiar a estas personas ya que muchas
veces se quiere ayudar y no sabemos como hacerlo.

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Dinmicas de autoestima
TTULO:

SOY IGUAL, SOY DIFERENTE

TIPO

Autoestima

OBJETIVOS

- Reforzar la autoestima hacindose cumplidos a ellas

mismas.
-Ver que todos tenemos ms cosas buenas de las que
pensamos.

DESARROLLO

Se dispone al grupo en forma de U. Se repartir a cada

persona de manera individual un papel, donde pondr
Soy diferente, distinta, nica, especial porque.... Las
mujeres debern finalizar esta frase, bien continundola
o con una simple palabra que pueda definirlas. Pueden
escribir cosas que se relacionen con sus sentimientos,
sus pensamientos o problemas, o incluso algo que las
defina. Es importante comunicarlas, que esta
informacin ser annima y que no sern identificadas a
partir de lo que escriban (si no lo desean). Las
encargadas de esta actividad, se percatarn de recoger
cada papel en una caja (o similar), desordenndolos y
cogiendo algunos de estos y leyndolos en voz alta,
posteriormente, se indicar a las mujeres que levanten
la mano con aquella afirmacin que se sientan
identificadas y pueda ser aplicable a ellas, as como si la
persona que la ha escrito quiere comentar algo al resto
de compaeras. En gran parte de los casos, el hecho de
leer cada papel dar lugar a que varias manos se alcen,
si no se alza ninguna, significar que la informacin solo
es vlida para la mujer que lo escribi.

NPARTICIPANTES

Grupo variable, mximo 30 personas para que haya

tiempo para todos

DURACIN

30 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Es conveniente realizar la actividad en un aula para que

las personas que participen puedan permanecer

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sentadas.
Como materiales: un folio donde viene la frase como
pauta a seguir para completarla, es decir: Soy
diferente, distinta, nica, especial porque...; y un
bolgrafo.

EVALUACIN

OBSERVACIONES

Se evaluar leyendo todas en alto algunas y hablando

sobre lo que el resto ha puesto, as podrn ver que
muchas de las cosas que han dicho, pueden aplicarlo
tambin a una misma.

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Dinmicas de relajacin
TTULO:

LA PIZZA

TIPO

Relajacin/ Confianza/ Autoestima

OBJETIVOS

- Relajarnos en momentos de estrs

- Crear un clima de confianza
-Subir la autoestima
- Cargarnos de energa positiva

DESARROLLO

Esta dinmica consiste en dar un masaje a la persona

sentada y luego cambiarse y recibirlo.
Tenemos que imaginar que hacemos una pizza:
preparamos la encimera, ponemos la mesa, echamos
sal, harina, agua, lo mezclamos todo, despus echamos
tomate, lonchas de queso, queso rallado, bacon, etc.
Despus cuando est hecha la metemos al horno un
rato (dando un gran abrazo a la persona mientras que
sigue sentada). Cuando la sacamos, la estiramos bien,
partimos cachos y los repartimos.
Mnimo 2, se hace por parejas

NPARTICIPANTES
DURACIN

10 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio para estar cmodos y sillas

EVALUACIN

Que cada uno escriba como se ha sentido en un papel

continuo el cual despus leeremos y pondremos en
comn si estamos todos de acuerdo en lo que hemos
sentido.

OBSERVACIONES

Es necesario tener ganas de hacer esta dinmica para

transmitrselo a la otra persona, la tranquilidad, la
confianza y que las dos personas se encuentren a gusto.

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TTULO:

RELAJACIN MUSCULAR PROGRESIVA DE JACOBSON

TIPO

Relajacin

OBJETIVOS

- Reducir los sntomas de la ansiedad

- Relajacin muscular

DESARROLLO

Sentados en una silla o tumbados, ponindonos todo lo

cmodo que podamos. Hay que hacer respiraciones
profundas completas, lentamente, contando 1, 2 y 3,
mientras alternativamente vamos tensando y relajando
grupos especficos de msculos, para que as despus
de tensionarlos los sintamos ms relajados que antes.
Manos y dedos, bceps y trceps, hombros,
cuello(lateral), cuello(hacia adelante), boca(extender y
retraer), lengua(paladar y base), ojos(frente y nariz),
repetir respiracin profunda, espalda, glteos, muslos,
estmago, pies y dedos.
A partir de uno

NPARTICIPANTES
DURACIN

30 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio cmodo tumbado o sentado, silla, cama,

esterilla, mantas...

EVALUACIN

Que describan el grado de relajacin que han alcanzado

con esta tcnica y que opinen sobre su utilidad tanto
grupal como individual en el da a da.

OBSERVACIONES

Hacer la secuencia entera una vez al da hasta sentir

que se es capaz de controlar las tensiones de los
msculos. Hay que ser cuidadoso si se tienen
agarrotamientos musculares, huesos rotos, etc. que
hacen aconsejable consultar previamente con el
mdico.

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TTULO: SOMOS GLOBOS

TIPO

Relajacin

OBJETIVOS

- Descansar usando la inspiracin y la espiracin

- Aumentar la confianza en s mismo, la concentracin y
la memoria
- Disminuir el estrs muscular y mental.

DESARROLLO

Nos colocamos de pie, con un espacio suficiente

alrededor que nos permita realizar el ejercicio sin
chocarnos con otro compaero.
Empezamos explicando que nos vamos a convertir en
globos que se hinchan y se deshinchan.
La monitora tiene una bomba en la mano que cuando la
valla apretando los globos se irn hinchando (llenando
los pulmones con mucho aire) y poco a poco levantando
las manos.
Una vez se haya llenado pondremos una mano en la
tripa y dejaremos que el aire vaya saliendo poco a poco,
mientras el otro brazo va bajando y nos vamos
encogiendo.
Repetimos varias veces; y cuando el globo est
completamente sin aire nos tumbamos en el suelo para
que los brazos y piernas se deshinchen y descansamos
un poco.
Pasados unos minutos nos levantamos todos otra vez.
A partir de uno

NPARTICIPANTES
DURACIN

15-20 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio cmodo, cerrado y amplio segn nmero de

participantes.

EVALUACIN

Preguntar cmo nos sentimos

Preguntar qu diferencias hay entre cmo nos
sentamos antes y cmo nos sentimos ahora

OBSERVACIONES

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TTULO:

RELAJATE ANTES...

TIPO

Relajacin

OBJETIVOS

- Relajarse antes de iniciar una actividad

DESARROLLO

Se ambienta el aula o el espacio donde se vaya a

realizar la actividad , con velas, incienso o lo que cada
uno le apetezca, se pone msica de ambiente y el
moderador empieza a guiar la sesin :
Imaginaros que estis en un lugar que os traiga buenos
recuerdos
Y cada uno va introduciendo lo que considere oportuno
en funcin del grupo.
Grupos pequeos, medianos y grandes

NPARTICIPANTES
DURACIN

20-30 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio cerrado, incienso, msica relajante.

EVALUACIN

Preguntarles como se han sentido, ha que parte han

viajado para saber cul es la poca y las personas con
las que ha considerado estar ms feliz.

OBSERVACIONES

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Dinmicas para trabajar la memoria

TTULO:

CUENTO PARA LA MEMORIA

TIPO

Memoria

OBJETIVOS

- Ejercitar la memoria
- Favorecer la atencin
- Impartir el taller de manera ldica

DESARROLLO

Se les leer a los participantes una historia a elegir por

los coordinadores de la actividad, haciendo hincapi en
que deben estar atentos a la historia, la cual deber ser
motivadora y no demasiado compleja, a continuacin se
les repartirn unos pasatiempos para que se concentren
en otra cosa durante unos minutos y por ltimo se
pasar a realizarles algunas preguntas sobre la historia
para que las contesten.
Grupos pequeos, medianos y grandes.

NPARTICIPANTES
DURACIN

10-15 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio cerrado, historia escrita, pasatiempos,

bolgrafos

EVALUACIN

Que los participantes, a mano alzada y voluntariamente

comenten que les ha parecido la dinmica; se deber
motivar la participacin.

OBSERVACIONES

Esta dinmica se puede adaptar a otros colectivos.

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TTULO: REMINISCENCIA
TIPO

Memoria

OBJETIVOS

- Entrenamiento de la memoria

DESARROLLO

En esta dinmica el objetivo es entrenar la memoria a

travs de una serie de imgenes, vdeos, canciones y a
partir de estas hacer preguntas a los usuarios sobre los
recuerdos que estas les evocan.
Grupos pequeos, medianos y grandes

NPARTICIPANTES
DURACIN

30 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio con ordenador, can y audio

EVALUACIN

Comentar en voz alta por turnos como nos hemos

sentido, que nos ha gustado

OBSERVACIONES

Esta dinmica es una buena tcnica para trabajar con

personas mayores el uso de la memoria.

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Dinmicas de HHSS
HHSS SONRISA Y MIRADA

TTULO:

MASAJE DE SONRISAS Y MIRADAS

TIPO

HHSS sonrisa y mirada/ Confianza.

OBJETIVOS

- Aprender a mantener la mirada.

-Confianza en el grupo.
-Te ayuda a liberar tensiones.

DESARROLLO

Sentados en sillas uno en frente de otro, la dinmica

consiste en que los dos expresen mucho con la boca y
los ojos, pasando de tener una sonrisa forzada a tener
una verdadera y que puedan acabar en risas sanas y
contagiosas.
Mnimo 2, se hace por parejas.

NPARTICIPANTES
DURACIN

10 minutos.

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio cmodo y con sillas.

EVALUACIN

Hacernos una foto del antes y despus de hacer la

dinmica y comentar los posibles cambios.

OBSERVACIONES

Est comprobado que cuando una sonrisa, aunque no

sea real, se aguanta unos segundos, acaba sindolo y
alegrndote el da.

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TTULO:

PASEO DE MIRADAS (CON CHOQUE, SALUDO, ABRAZO)

TIPO

HHSS sonrisa y mirada/ Confianza

OBJETIVOS

- Crear sonrisas
- Aprender a mantener la sonrisa
- Aumentar la confianza en el grupo

DESARROLLO

Todos los participantes se pasean de un lado a otro

mirndose siempre a los ojos y sin tocarse, despus hay
que chocar las manos con alguien con el que cruces la
mirada, despus se pasa a un saludo con la mano y por
ltimo a darse un abrazo con cada personas con la que
se cruza la mirada.
Grupos medianos y grandes (10-30 personas)

NPARTICIPANTES
DURACIN

10-15 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio segn el tamao del grupo

EVALUACIN

Evaluar del 1 al 5 la participacin que han tenido los

miembros del grupo en esta dinmica, si todos han
participado igual, si no intentar explicar el por qu y si
ellos habran aadido algn tem ms en el desarrollo
(aparte de la mirada, saludar, chocar, el abrazo...).

OBSERVACIONES

Hay que tener en cuenta que hay personas que no se

sienten a gusto haciendo esto con personas
desconocidas, as que no hay que forzar la situacin.

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TTULO:

LANZAR SONRISAS

TIPO

HHSS sonrisa y miradas

OBJETIVOS

- Trabajar la sonrisa
- Crear confianza en el grupo
- Pasar un rato divertido

DESARROLLO

Sentados en crculo una persona empieza "lanzando" su

sonrisa a otra, la cual tiene que coger y sonrer mientras
que quien la ha lanzado ya se tiene que quedar serio.
Solo puede sonrer quien tiene la sonrisa en ese mismo
momento.
Desde grupos pequeos a grandes

NPARTICIPANTES
DURACIN

10 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio cmodo y donde poder sentarse

EVALUACIN

Hacer una lluvia de ideas en la pizarra o en papel sobre

los posibles beneficios tanto de esta dinmica como de
los efectos positivos que tiene la sonrisa en s.

OBSERVACIONES

Se puede intentar hacer rer a la otra persona para

eliminarla antes

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HHSS INICIAR Y MANTENER CONVERSACIONES

TTULO:

TEMAS VACIOS

TIPO

HHSS conversacin/ Conocimiento

OBJETIVOS

- Aprender a iniciar y mantener conversaciones.

DESARROLLO

Se hacen papelitos con diferentes temas y cada persona

coge uno al azar. Ese ser el tema del que tenga que
hablar al resto del grupo.
Grupos medianos (10 personas ms o menos)

NPARTICIPANTES
DURACIN

3 minutos por persona

ESPACIO Y MATERIALES

Sillas y espacio amplio

EVALUACIN

Se puede apuntar en la pizarra o en papel las ancdotas

y comentarios de los compaeros que ms les hayan
llamado la intencin para as cerciorarnos de que ha
habido una escucha activa durante el monlogo de cada
uno.

OBSERVACIONES

A parte de empezar a hablar del tema, tambin podra

hacerse que todo el grupo debatiera de dicho tema
despus del monlogo. Se pueden grupos ms amplios,
segn del tiempo del que se disponga.

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HHSS ESCUCHA ACTIVA

TTULO:

CLNICA DEL RUMOR (HISTORIA O DIBUJO)

TIPO

HHSS Escucha activa

OBJETIVOS

- Ver la importancia de la escucha activa

- Darnos cuenta de si realmente escuchamos o no
- Ver que siempre hay informacin que se pierde por el
camino

DESARROLLO

Un pequeo grupo de personas (5 o 6) se salen fuera

del recinto para no escuchar la historia. El que lleva la
dinmica le cuenta a uno de los participantes una
historia, y luego este tendr que contrsela al siguiente
que pase, as hasta el ltimo, que nos la tendr que
contar a el resto del grupo, los cuales hemos escuchado
todas las versiones, para ver la informacin que se ha
ido perdiendo.

NPARTICIPANTES

Los que realicen la dinmica sern un mximo de 6

personas, pero el grupo de oyentes puede ser desde
pequeo a grande.

DURACIN

10 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio segn nmero de personas

EVALUACIN

Evaluar el nivel de escucha activa que tiene cada

participante, primero haciendo una reflexin el mismo
sobre cmo se ha visto, sentido y si piensa que
realmente a escuchado, y luego el resto del grupo en
conjunto le evaluar a l, as con las 5 o 6 personas que
hayan hecho la actividad.

OBSERVACIONES

Esta dinmica puede llevarse a cabo tambin a travs

de dibujos en vez de escuchando la historia, es decir, se
le ensea al primero el dibujo y este tendr que contarle
al siguiente lo que ha visto, as hasta el ltimo, que
tendr que hacer el dibujo como se lo han descrito en la
pizarra.

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TTULO:

TRANSPLANTE

TIPO

HHSS Escucha activa

OBJETIVOS

- Trabajar la escucha activa y darnos cuenta de su

importancia
- Ver los beneficios de la escucha activa cuando se
trabaja en grupo

DESARROLLO

Un grupo reducido de personas tienen que debatir y dar

sus opiniones sobre un tema, cada vez que uno exponga
sus ideas el siguiente que quiera hablar tiene que
repetir las ideas de la otra persona antes de decir las
suyas, para as hacer saber mediante la
retroalimentacin a la otra persona que se la ha
escuchado.

NPARTICIPANTES

Dentro del debate mximo 6 personas, los oyentes

pueden ser ilimitados.

DURACIN

15 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio segn nmero de personas, sitio

cmodo donde sentarse. Folio con la idea que se va a
trabajar para que se vea de forma ms clara.

EVALUACIN

Evaluar cmo se han sentido los miembros del grupo al

saber que estn siendo escuchados atentamente, si
esto mejora o no los trabajos en grupo a la hora de
tomar decisiones y si estara bien llevarlo a la prctica
no solo en una dinmica sino en la vida real tambin.

OBSERVACIONES

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TTULO:

"A" y "B" NO ESCUCHAN A "C"

TIPO

HHSS Escucha Activa

OBJETIVOS

- Ver la importancia de la escucha activa.

- Percibir el sentimiento de no ser escuchados.

DESARROLLO

- Se hacen grupos de tres personas y la dinmica

consiste en que dos personas hablen y la tercera
persona sea ignorada por estos. La tercera persona
tendr que intentar captar la atencin de estos dos
hablantes para que le escuchen, pudiendo actuar de
diferentes maneras. Al final de la dinmica tendr que
explicar cmo se siente al no ser escuchado. Mientras
que se desarrolla esta dinmica una persona se
encargar de hacer de observador, revisando todos los
grupos y viendo las distintas formas de actuar, de tal
manera que despus contar tambin como ha visto la
actividad desde fuera.
Mximo 30 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN

15 - 20 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio donde entre el grupo. Se tendr que disponer

de sillas o lugar donde se puedan sentar por grupos de
forma cmoda.

EVALUACIN

Se realizar una asamblea donde cada uno podr

exponer su sentimiento, tanto las personas que no
fueron escuchadas como las que no tenan que
escuchar. Una vez expongan estas, dar su opinin la
persona o personas observadoras.

OBSERVACIONES

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TTULO: EL EXTRANJERO
TIPO

HHSS Escucha Activa

OBJETIVOS

- Buscar formas para poder comunicarse.

- Realizar la escucha activa para poder entender al
extranjero.

DESARROLLO

- En grupos de 5 personas, habr uno de ellos que sea el

"extranjero", es decir, no podr comunicarse hablando
como todos los dems y tendr que buscar una
alternativa para poder participar en la conversacin y el
resto tendrn que atenderle bien para poder hacerle
participe
Mximo 30 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN

15 - 20 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio donde entre el grupo. Se tendr que disponer

de sillas o lugar donde se puedan sentar por grupos de
forma cmoda.

EVALUACIN

Hablarn por grupos que les ha parecido la dinmica y

como se han sentido, despus un portavoz de cada
grupo ser el que explique la opinin del grupo
ponindolo en comn con los dems portavoces.

OBSERVACIONES

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TTULO: TU DICES/YO DIGO (MENSAJES YO)

TIPO

HHSS Escucha Activa

OBJETIVOS

- Conseguir por medio de la repeticin un mtodo que

obliga a escuchar en un debate al oponente, para poder
rebatirle los argumentos a la vez que este se siente
escuchado.
- Utilizacin de mensajes yo, para aprender a decir
como "Yo me siento..." debido a como ha actuado la otra
persona, pero no dicindola lo mal que lo ha hecho.

DESARROLLO

La dinmica se realizar de la siguiente forma: 1 el

tutor o planificador de la dinmica asignar a los
participantes un rol, incluyndoles una historia o
temario con el que puedan comenzar el debate. 2 tras
la asignacin de los roles ambos participantes
comenzaran el debate de la siguiente forma: Cuando
uno de ellos quiera rebatir al otro con un argumento
primero deber repetir de forma concisa las ideas
principales que ha expuesto el oponente del debate, y
viceversa durante el periodo de tiempo necesario hasta
que el debate llegue a un punto muerto o a un acuerdo,
y siempre a travs de mensajes YO.
Esta dinmica se hace por parejas

NPARTICIPANTES
DURACIN

10-15 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio donde entren el nmero de participantes, no es

necesario ningn material.

EVALUACIN

Que cada pareja expliquen cmo se han sentido al

sentirse escuchadas y si piensan que esta es la mejor
forma para resolver dificultades o lo prefieren por el
mtodo que solemos usar siempre.

OBSERVACIONES

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TTULO: NO PARES DE HABLAR (PAUELO DE LA ESCUCHA)

TIPO

HHSS Escucha Activa/ Distensin

OBJETIVOS

- Hablar lo mximo posible.

- Conseguir que la otra persona deje de hablar.
- Intentar recoger algn dato que a otra persona diga.

DESARROLLO

Se divide al grupo en dos, y a cada persona se le

asignar un nmero (que haya los mismos nmeros en
los dos grupos). El moderador dir un nmero y saldrn
al centro las personas que lo tengan. Cuando estn uno
frente a otro, empezarn a hablar de cualquier tema,
hasta que uno de los dos pare, o, hasta que queden
empate (esto depender de si se pone un tiempo lmite:
1 aprox.).
Se irn sumando los puntos ganados.
Mximo 30 personas.

NPARTICIPANTES
DURACIN

15 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio donde entre el grupo, preferiblemente abierto.

EVALUACIN

Para que los participantes evalen la dinmica, sacarn

de un bombo un papel; en l habr una palabra que
tienen que meter en su pequea evaluacin.

OBSERVACIONES

Depende de cada grupo o colectivo con el que se vaya a

hacer la dinmica, se adaptar o no a ellos.

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TTULO: BARRERA DE SONIDO

TIPO

HHSS Escucha Activa/ Distensin

OBJETIVOS

- Pasar el mensaje al otro lado de la barrera.

- Reflexionar sobre el hablar y escuchar.

DESARROLLO

Se escogen dos voluntarios del grupo. Uno de ellos

deber pasar un mensaje que le dir el organizador a la
otra persona, que estar al otro lado de la barrera.
La barrera la formar el resto del grupo. Se colocarn en
fila, uno al lado del otro; y su misin ser impedir que
llegue ese mensaje, dando gritos, saltando, dificultando
la visin.
Mximo 30 personas.

NPARTICIPANTES
DURACIN

10-15 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio abierto.

EVALUACIN

Los voluntarios nos hablarn sobre si han conseguido

comunicarse, como se han sentido ante las dificultades
y qu clase de barreras podemos encontrarnos a la hora
de comunicarnos.

OBSERVACIONES

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HHSS ACEPTAR Y RECHAZAR PETICIONES

TTULO: ROLE PLAYING ACEPTAR Y RECHAZAR PETICIONES

TIPO

HHSS Aceptar y rechazar peticiones.

OBJETIVOS

- Aprender a pedir y rechazar de forma correcta.

-Aprender a decir "No".

DESARROLLO

- Esta actividad consiste en recrear posibles situaciones

reales para practicar la habilidad de aceptar y rechazar
peticiones. Se irn cambiando las personas para que
pasen tanto por la fase del que hace la peticin como
del que tiene que decir que no.
Mximo 30 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN

Mximo 5 minutos por situacin propuesta.

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio en el que entre el grupo y puedan estar

cmodos durante la escenificacin los que lo estn
llevando a cabo como los que estn observando
pudindose sentar en sillas.

EVALUACIN

Para evaluar esta tcnica se repartirn unos papelitos

con nmeros y los nmeros que sean los elegidos harn
un papel u otro para demostrar que lo que se ha estado
enseando ha sido entendido y asimilado. Despus de
esto podrn decir por turnos si creen que es una
habilidad til y el por qu de que piensen eso.

OBSERVACIONES

Los Role Playing pueden llevarse a cabo para cualquier

tipo de situacin en la que haya que aprender una cierta
habilidad antes de llevarla a cabo en la vida real.

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HHSS HACER Y RECIBIR CUMPLIDOS

TTULO: TELA DE ARAA PARA CUMPLIDOS

TIPO

HHSS Hacer y recibir cumplidos / Autoestima

OBJETIVOS

- Aprender a hacer y recibir cumplidos

- Subir la autoestima grupal

DESARROLLO

- El grupo se colocar formando un crculo y uno de ellos

empezar sosteniendo un ovillo de lana, cogiendo de la
punta y lanzndoselo sin soltar el extremo a un
compaero que el elija para hacer un cumplido. Cuando
se lo haga este tendr que elegir a otra persona al que
hacer un cumplido lanzndole la lana sin soltar un trozo.
Cuando todo el mundo haya realizado los cumplidos y
este la tela de araa terminada, tendr que deshacerse
devolviendo el ovillo y el cumplido a quien te lo haya
hecho a ti anteriormente hasta que el ovillo vuelva al
primer participante.
Mximo 30 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN
ESPACIO Y MATERIALES

Segn el nmero de participantes, teniendo cada uno 1

minuto mximo para realizar el cumplido.
-Espacio amplio en el que entre el grupo
-Ovillo de lana.

EVALUACIN

Tal y como est el grupo, en crculo, se sientan todos en

el suelo o sillas y comentan que se esperaban y que no
se esperaban de esos cumplidos. Tambin se puede
hablar de que tiene ms dificultad para cada uno, si el
hacerlos o el recibirlos.

OBSERVACIONES

Esta dinmica tambin suele usarse como tcnica de

presentacin, en la cual tienen que presentarse cada
vez que les llegue el ovillo.

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TTULO: VLEY-VOZ
TIPO

HHSS Hacer y recibir cumplidos /crticas

OBJETIVOS

-Mostrar a los participantes la importancia que tiene el

resaltar las caractersticas positivas del resto de
personas, lo que propiciar que se cree un ambiente
positivo.
-Procurar que el autoestima de las participantes
aumente
-Mostrar que muchas veces es ms fcil percibir cosas
buenas de los dems que de nosotros mismos.

DESARROLLO

1) Se pide al grupo que se coloquen en crculo o una fila

enfrente de otra, facilitando que todos puedan verse
bien.
2) El dinamizador se introduce en el grupo y pedir un
voluntario para realizar un ejemplo.
3) El dinamizador realiza el ejemplo: Lanzar la pelota a
la persona voluntaria. Despus le har al voluntario que
tiene el baln en la mano una crtica o un cumplido. El
voluntario que ha recibido el cumplido o la crtica
deber contestar Gracias por la crtica o Gracias por
el cumplido y tendr que completar la frase con uno de
los derecho asertivos que se encuentren en las
cartulinas, eligiendo aquel que ms se adapta a lo que
le han dicho.
4) El voluntario elige a otra persona del grupo y le
tirar la pelota. Cuando la persona elegida la coja, el
voluntario tendr que hacerle un cumplido o una crtica.
5) Cuando esta persona recibe la crtica o el cumplido
tiene que responder Gracias por la crtica o Gracias
por el cumplido y tendr que completar la frase con
uno de los derecho asertivos
6) El resto de personas del grupo realizarn el mismo

P g i n a | 53

procedimiento.
Grupos medianos y grandes

NPARTICIPANTES
DURACIN

25-30 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

-Espacio amplio en el que entre el grupo

- Una pelota de Voleibol.
- Tres cartulinas en las que aparezcan los derechos
asertivos.

EVALUACIN

Cuando termine la dinmica nos sentamos todos en

crculo y cada uno comenta si le apetece como se ha
sentido y que le ha parecido ms fcil si el hacer recibir
cumplidos o crticas.

OBSERVACIONES

Aunque no hay un mximo de miembros en el grupo,

sera recomendable que no fuera un grupo muy grande
puesto que se requerira mucho ms tiempo y un
espacio ms amplio
En el caso de que no se disponga de un baln de
vleibol se podr utilizar cualquier otra pelota de
tamao mediano y que no sea muy pesada
El dinamizador explicar durante el ejemplo que la
persona que recibe un cumplido deber realizar una
crtica y que la persona que recibe una crtica deber
realizar un cumplido, a medida que se va pasando el
baln

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HHSS HACER Y AFRONTAR CRTICAS

TTULO: RITUAL DE LAS CRTICAS

TIPO

HHSS Hacer y afrontar crticas

OBJETIVOS

- Aprender a hacer y a afrontar crticas

DESARROLLO

- Todos sentados en esa sillas en crculo haremos un

ritual de hacer crticas en el que la primera personas se
la har a alguien y esa persona a la que se le acaba de
hacer la crtica se la hace a otra persona, as
sucesivamente hasta que hayan hecho todos. Podrn
repetirse mximo dos crticas por persona. La frase que
se har para hacer crticas y aceptarlas ser " Hola "X"
espero que tengas una larga vida y feliz per me
molesta..." y la otra persona tendr que contestar
"Gracias "X" me lo pensar pero no estoy en esta vida
para ser como tu deseas".
Mximo 30

NPARTICIPANTES
DURACIN

1 hora

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio en el que entre el grupo con sillas.

EVALUACIN

Se les repartir a los participantes una hora con

diferentes caritas con diferentes estados de nimo y
tendrn que elegir una y pegarlas todas en un mismo
folio para ver la cantidad de caritas que estn bien y
han sabido aceptar las crticas, las que estn mal y no
les ha gustado y las que son indiferentes.

OBSERVACIONES

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HHSS RESOLUCIN DE CONFLICTOS

TTULO: EL CRCULO
TIPO

HHSS Resolucin de conflictos

OBJETIVOS

Resolver conflictos de una manera adecuada.

DESARROLLO

Los participantes se colocan en crculo y se agarran de

los brazos. Previamente se saca del grupo a una
persona o varias para que no escuchen las consignas
que se les dar. Estas consignas consisten en que
cuando las personas de fuera se metan dentro del grupo
los participantes que forman el grupo no deben dejarlas
salir de ningn modo excepto si piden salir del grupo de
buenas maneras y por favor, entonces se les abrir y se
les dejar salir.
El usuario que est dentro del grupo tiene que intentar
escapar y salir fuera del crculo mediante todos los
mtodos posibles, incluyendo la utilizacin de la
violencia (empujar).
Mximo 30

NPARTICIPANTES
DURACIN

1 hora

ESPACIO Y MATERIALES

Se utilizar un aula espaciosa o un espacio grande al

aire libre.

EVALUACIN

Se podr evaluar haciendo una puesta en comn en la

que los participantes expresen cmo se han sentido,
analizar los mtodos empleados y su efectividad y
consecuencias.

OBSERVACIONES

Esta dinmica se puede adaptar para personas que en

su vida diaria tengan conflictos con otras personas y no
los resuelvan adecuadamente. Se puede realizar con
menores conflictivos.

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TTULO: COLARSE EN LA FILA

TIPO

HHSS Resolucin de conflictos/Asertividad

OBJETIVOS

Potenciar la resolucin de conflictos a travs de la

asertividad.

DESARROLLO

El rol playing se realizar en dos ocasiones: primero

lugar se elegir dos voluntarios y se les presentar un
conflicto (como por ejemplo, que uno se cola en la fila a
la hora de recoger la comida) y se les pedir que lo
solucionen de la forma de que lo suelen hacer en su
vida cotidiana. En segundo lugar, se elegir a otras dos
personas o a las mismas personas dndoles unas
pautas asertivas para resolver el conflicto de manera
asertiva.
De 2 a 5 personas por grupo

NPARTICIPANTES
DURACIN

10 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio segn nmero de participantes.

Un papel con el rol que va a desempear en el rol.

EVALUACIN

La evaluacin se realizar grupal mente despus de la

realizacin de los dos rol playing, donde que los
participantes podrn expresar sus sentimiento durante y
despus de cada forma distinta de resolver la situacin.

OBSERVACIONES

La asertividad es una habilidad muy compleja, por lo

tanto se debe trabajar anteriormente con los
participantes en varias sesiones para que puedan
realizar adecuadamente est actividad.

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Dinmicas de trabajo en equipo

TOMA DE DECISIONES

TTULO: NUDO HUMANO

TIPO

Trabajo en equipo/ Toma de decisiones

OBJETIVOS

- Conseguir resolverlo en equipo.

DESARROLLO

- Dados de la mano el grupo har un crculo y tendrn

que hacerse un nudo sin soltarse. 3 personas que
estarn fuera tendrn que hablar y ponerse de acuerdo
de que manera deshacer el nudo solo hablando sin
poder tocar.
Mximo 30 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN

20 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio donde entren todos.

EVALUACIN

Se har una lluvia de ideas con las palabras que les

vengan a la cabeza relacionadas de cmo se han
sentido con esta dinmica.

OBSERVACIONES

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TTULO: EL REFUGIO ATMICO

TIPO

Trabajo en equipo/ Toma de decisiones

OBJETIVOS

- Experimentar las dificultades de un proceso de toma

de decisiones cuando entran en juego valores
personales.
- Aplicar tcnicas para la toma de decisiones en grupo.

DESARROLLO

- Se explica la situacin: "Imagina que nuestra ciudad

recibe la amenaza de un bombardeo nuclear. Se
aproxima un hombre y te pide una decisin inmediata.
Hay un refugio subterrneo que solo puede cobijar a 7
personas y hay 12 que quieren entrar en l. Haz tu
eleccin y qudate solo con las 6 que estarn contigo
en el refugio: Un violinista drogadicto de 40 aos, un
abogado de 25 aos, la mujer del abogado de 24 aos
con trastornos psquicos crnicos y que ambos quieren
estar juntos en el refugio o fuera de l, un sacerdote de
75 aos, una prostituta de 35 aos, un ateo de 20 aos
autor de varios asesinatos, una universitaria que tiene
voto de castidad, un fsico de 28 aos que solo acepta
entrar en el refugio si puede llevar consigo su pistola,
un joven de 21 aos con ideas polticas radicales, una
chica de 12 aos con retraso mental, una mujer
lesbiana de 47 aos, una mujer de 32 aos con
dificultades psquicas y que sufre ataques epilpticos."
Sub grupos de 5-6 miembros

NPARTICIPANTES
DURACIN

1 hora

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio donde entre el grupo con sillas y mesas

para trabajar.

EVALUACIN

Se realizar una ficha individual sobre cmo te has visto

en la toma de decisiones, si has aceptado las decisiones
de los dems, si has intentado que apoyasen tus
decisiones, como te sientes al tomar decisiones, etc.

OBSERVACIONES

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TTULO: LA HERENCIA
TIPO

Trabajo en equipo/ Toma de decisiones

OBJETIVOS

- Experimentar las dificultades de un proceso de toma

de decisiones.
- Tomar conciencia de los procesos que intervienen.
- Comprobar la aparicin de lderes.
- Adiestrar en la toma de decisiones por consenso.

DESARROLLO

Se explica la situacin: " Una anciana, miembro de

diversas asociaciones dedicadas a la proteccin de
animales, acaba de morir. Apasionada por los animales
de todas las especies, posea varios que alimentaba con
cario. Leg su mini-jardn zoolgico a diversas
personas o asociaciones, sin especificar a quin deban
ser confiados los diferentes animales: 6 peces exticos,
1 perro de caza, 1 tortuga, 1 gato siams(macho), 1
pareja de monos, 1 perro de caza, 1 canario, 1 pareja de
hmster, 1 pareja de monos, 1 loro, 1 boa (3,10 m.).
Estos animales hay que repartirlos entre: 1 comunidad
de ancianos, 1 hogar de jovenes, 1 mujer de 62 aos
sola, 1 familia con 4 hijos pequeos, 2 trabajadores
hermanos emigrantes, 1 colonia de vacaciones con
chicos/as de 6 a 12 aos, 1 mecangrafa de 29 aos
soltera, 1 granjero de 45 aos, 1 internado escolar de
adolescentes, 1 cura de pueblo de 50 aos, 1 nia de 10
aos en silla de ruedas.
Sub-grupos de 5-6 miembros

NPARTICIPANTES
DURACIN

1 hora

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio con mesas y sillas donde puedan

trabajar los grupos.

EVALUACIN

Se realizar una ficha individual sobre cmo te has visto

en la toma de decisiones, si has aceptado las decisiones
de los dems, si has intentado que apoyasen tus
decisiones, como te sientes al tomar decisiones, etc.

OBSERVACIONES

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TTULO: LA MANDARINA
TIPO

Trabajo en equipo/ Toma de decisiones

OBJETIVOS

- Llegar a un consenso hablando ambas partes.

- Ver la importancia de tener una buena comunicacin.

DESARROLLO

- Se explica la situacin: "ha habido una catstrofe

nuclear y lo nico que se ha salvado es una mandarina,
conversar para ver quin se queda con la mandarina
dando razones y motivos para ello"
Fuera de esto a cada una de las personas se las
explicar que una necesita la mandarina para
alimentarse y otra necesita la cscara para hacer una
medicina y curar a una persona. Como la otra persona
no sabe que se le ha dicho a una y a otra tendrn que
ver a que consenso llevan para conseguir quedarse con
la mandarina.
Discusin entre 2 participantes.

NPARTICIPANTES
DURACIN

Mximo 15 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio y cmodo donde pueda estar el grupo

EVALUACIN

Las personas que han realizado la dinmica tendrn que

decir cmo se han visto durante la toma de decisiones y
los observadores podrn comentar que cosas podran
haber mejorado y cuales han hecho bien.

OBSERVACIONES

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TTULO: LA CASA DE LOS PREJUICIOS

TIPO

Toma de decisiones/Prejuicios

OBJETIVOS

Reflexionar sobre los prejuicios que tienen los jvenes

hacia determinados colectivos, y la discriminacin que
esto supone.

DESARROLLO

Se escogern 10 personas de las cuales 5, simularn un

colectivo determinado (drogodependiente, persona con
discapacidad, inmigrante, recluso, prostituta). El resto
de participantes formaran parejas de dos y se agarrarn
de las manos formando una casa. Tendrn que elegir
o rechazar una persona para adoptar.

NPARTICIPANTES

Es una dinmica que se tiene que realizar con un

nmero grande de participantes.

DURACIN

15-20 minutos.

ESPACIO Y MATERIALES

Respecto al espacio, deber ser amplio y abierto, para

que los participantes puedan moverse con comodidad.
No se necesita ningn material.

EVALUACIN

Se analizar si se han cumplido los objetivos

establecidos, y cada participante reflexionar sobre la
importancia de esta dinmica.

OBSERVACIONES

En cuanto a las adaptaciones, esta dinmica se puede

llevar a la prctica con cualquier colectivo, aunque
sobre todo, sera beneficioso realizarla con mayores, ya
que suelen tener otras ideas arraigadas.

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TTULO: SABER DECIR QUE NO

TIPO

Toma de decisiones/Presin grupal/Saber decir que no

OBJETIVOS

- Potenciar la capacidad de decisin y autogobierno

DESARROLLO

- Realizaremos tres Rol Playing, pero con una adaptacin

especial, la cual consistir en que la persona "A" intenta
convencer a la persona "B" de una tarea en concreto,
por ejemplo, fumar, irse de pellas, salir de fiesta el da
de antes de un examen, pero adems teniendo en
cuenta que todo el grupo influye y presiona en la
persona "B" para que la dificultad de decir que NO sea
mayor.
A partir de 5 personas, mximo 10 por grupo

NPARTICIPANTES
DURACIN

10 minutos por cada Rol aproximadamente.

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio y cmodo donde pueda estar el grupo,

preferiblemente abierto.

EVALUACIN

Evaluaremos esta dinmica preguntndoles a las

personas que hicieron de "B" como se han sentido, si
han llegado a sentirse mal y si en una situacin real
hubieran acabado accediendo a realizar lo que le pedan
por la presin del grupo.

OBSERVACIONES

Se pueden realizar distintos ejemplos de Rol playing

segn el colectivo con el que lo hagamos.

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LIDERAZGO

TTULO: ESQUINAS
TIPO

Trabajo en equipo/ Liderazgo

OBJETIVOS

- Ver quien tiene afn de liderazgo dentro de un grupo,

quien propone que hacer, quien trata de llegar a un
acuerdo, quien se deja llevar, etc.
-Ver si se llega a un acuerdo comn y como llegan a l.

DESARROLLO

- Se hace un circulo todos dados de la mano, y se les

dice que la tcnica consiste en que cada uno pase por la
esquina de la clase que ms les gusta. No se les dice
nada ms por los que son ellos los que deben
interactuar como piensen, pudiendo llegar a un acuerdo,
que acten por la fuerza, etc. Est prohibido soltarse de
las manos.
Primero se har con todo el mundo en silencio sin que
nadie pueda hablar y luego se har dejndoles hablar.
Mximo 30 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN

15 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

Espacio amplio en el que entren todos

EVALUACIN

Se dibujar en la pizarra un termmetro en el que cada

uno tendr que poner del 10 al 100 como se ha sentido
respecto a esta dinmica y luego voluntariamente
comentarn el por qu han puesto esa puntuacin y
como podra haberse realizado mejor.

OBSERVACIONES

En el caso de que la dinmica no salga bien y no se

llegue a ningn acuerdo se les explicar que lo podran
haber hecho por consenso pasando cada uno por el sitio
que les gustaba y luego los otros movindose de nuevo,
ya que la dinmica dice que tienen que pasar por el
rincn no quedarse en el.

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TTULO: FLOTA DE BARCOS

TIPO

Trabajo en equipo/ Liderazgo

OBJETIVOS

- Ver los tipos de liderazgos que puede tener cada

persona.
- Observar cual de los tipos de liderazgos es ms
efectivo en el trabajo en grupo.
- Observar las reacciones de los miembros del grupo
segn su tipo de lder.

DESARROLLO

- Se harn grupos de unas 5-6 personas, una de ellas

ser el lder y tendrn que coger materiales que haya
para hacer la mejor flota de barcos de todos los grupos
participantes. Estos tendrn que trabajar en equipo para
alcanzar un nivel optimo de trabajo. Al finalizar se
mostrara el puerto de cada grupo y se ver cual es el
mejor. Es posible usar la figura del observador externo
en esta dinmica para que pueda dar una visin
exterior.
Mximo 30 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN
ESPACIO Y MATERIALES

1 hora ms o menos
Espacio amplio con mesas y sillas donde puedan
trabajar los grupos.
Distintos materiales y papeles para los barcos.

EVALUACIN

Al finalizar esta dinmica se evaluar tras la muestra de

todos los puertos, viendo cuales son los mejores y ms
completos, analizando que clase de lder haba en ese
grupo, comentando el sentimiento grupal tanto como
persona como hacia el trabajo realizado y por ltimo
comentar el lder como se ha sentido trabajando de
esa manera. Cuando han expuesto todos ellos el
observador externo puede dar su opinin hacia como los
ha visto trabajando como grupo.

OBSERVACIONES

Esta dinmica puede hacerse bien dejando que cada

uno desempee el papel de lder que se le otorgue
(Autoritario, Laizzer Faire o Democrtico) o que cada

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uno acte como actuara en la realidad como lder.

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TTULO: LO MS IMPORTANTE DE NUESTRA VIDA

TIPO

Conductas y Liderazgo

OBJETIVOS

- Conocer diferentes tipos de lderes.

- Reconocer que el autoritario es el hombre maltratador,
la pasiva la mujer y el asertivo como deberan ser los
dos para poder llegar a acuerdos comunes y resolver
conflictos.

DESARROLLO

Se comenzar dividiendo al grupo de participantes en

tres subgrupos de aproximadamente, los mismos
integrantes. Se introduce la situacin que tiempo
despus debern llevar a cabo, cada grupo por
separado, una situacin orientada a la toma de
decisiones. De cada grupo, se sacar un voluntario. De
forma individual, a cada uno de los individuos que se
han ofrecido voluntarios se le adjudicar un tipo de lder
y de conducta diferente con lo cual, tendrn que realizar
la situacin anteriormente explicada a todo el grupo en
general. De este modo, tres profesionales se encargarn
de manera individual de comunicar a cada voluntario el
papel que se le ha otorgado. Una vez que se ha
aclarado todo el proceso, se llevar a la prctica, cada
grupo situado en una zona diferente para evitar que se
escuchen unos a otros. Una vez terminada la realizacin
de la situacin, se preguntar en un primer momento a
cada grupo principal que tipo de liderazgo y que tipo de
conducta ha llevado a cabo su individuo.
Posteriormente, se preguntarn si se han conseguido los
objetivos marcados, cmo se han sentido realizndola,
etc.

NPARTICIPANTES

Puede ser variable, es conveniente realizar la actividad

con grupos bastante grandes para una correcta divisin
en subgrupos.

DURACIN

20-25 minutos

ESPACIO Y MATERIALES

El espacio adecuado es una zona exterior dada la

amplitud necesaria para su realizacin.
No se requieren materiales para su realizacin.

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EVALUACIN

Una vez terminemos dejaremos que hablen los que han

hecho de lder sobre cmo se han sentido y despus
hablarn los dems del grupo sobre cmo se han
sentido al tener un lder as.

OBSERVACIONES
TTULO:

FORMAR PALABRAS

TIPO

Trabajo en equipo/Liderazgo

OBJETIVOS

- Llegar a acuerdos dentro de un grupo mediante

una comunicacin asertiva.
- Generar cohesin grupal.
- Observar bsqueda de lderes.

DESARROLLO

Se formarn mnimo dos grupos de

aproximadamente 7 personas cada uno. Cada
grupo tendr que formar palabras, interpretando
cada letra con su cuerpo. Se pueden hacer
variables acortando el tiempo permitido para
realizar la palabra, no dejar hablar entre los/as
compaeros/as etc.
Grupos de 7 personas

NPARTICIPANTES
DURACIN

5 minutos

ESPACIO
MATERIALES

Y Espacio en el que entren todos los miembros del

EVALUACIN

Al finalizar la sesin se preguntar a cada grupo

si se sintieron escuchados/as, si surgi un o una
lder, qu dificultades surgieron, etc.

OBSERVACIONES

grupo