la Educacin Cientfica en general y

de la Educacin en la Fsica en parti-

cular, como producto de la discu-
sin, la reflexin y el intercambio de
experiencias, en Grupos de Debate;
brindar a los Docentes de Ciencias
la posibilidad de capacitarse en
temas de actualidad.
Tiene como destinatarios a:
Profesores de Nivel Primario o
equivalente, en el rea de Cien-
cias Naturales;
Profesores de Nivel Secundario
o equivalente: de Fsica y de
otras Ciencias Naturales;
Sigue en Pg. 6
Organizada por la Secretara Provin-
cial Crdoba, de la APFA, por la
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas
y Naturales - UNCba, y la Facultad
de Matemtica, Astronoma y Fsica
UNCba., se llevar a cabo en la
ciudad de Villa Giardino (Crdoba),
la Dcimo Sptima Reunin Nacio-
nal de Educacin en la Fsica (REF
XVII), entre los das 19 y 23 de
septiembre, del ao 2011.
La Reunin se plantea como objeti-
vos: lograr un mbito en el cual se
profundice y enriquezca la comuni-
cacin dentro de la comunidad de
Docentes de Fsica de todos los
niveles que se desempean en el
Sistema Educativo Nacional; propi-
ciar la interaccin de los Docentes
de Fsica, con Investigadores en
Fsica; propiciar la interaccin de los
Docentes de Fsica, con Investigado-
res en Enseanza de las Ciencias y
en Ciencias de la Educacin; elabo-
rar recomendaciones sobre distin-
tos temas de inters en el mbito de
REF XVII
Editorial
Durante mucho tiempo, la principal
finalidad de la enseanza de la Fsica
en la Educacin Secundaria fue la
familiarizacin de los estudiantes
con las teoras, conceptos y proce-
sos de la disciplina. Es lo que se
conoce como orientacin prope-
dutica (preparatoria de la forma-
cin de especialistas en el campo
cientfico y tecnolgico).
A partir de la dcada de los ochenta
del siglo pasado, comenzaron a
proponerse modificaciones a esta
concepcin, para incluir aspectos
sociales, histricos, personales de
los propios estudiantes, etc., en la
enseanza de las ciencias. Aparecie-
ron as visiones como las relaciona-
das con l os movi mi ent os
CTSA (ciencia, tecnologa, socie-
dad y ambiente), ciencia para to-
dos, alfabetizacin cientfica y
tecnolgica para futuros ciudada-
nos, ciencia humanista, entre
otras.
En nuestro pas, la Ley de Educacin
Nacional (ley 26.206) extiende la
obligatoriedad escolar hasta la finali-
zacin del nivel de la Educacin
Secundaria (Artculo 16) y define
que la Educacin Secundaria tiene la
finalidad de habilitar a adolescentes
y jvenes para el ejercicio pleno de
la ciudadana, para el trabajo y para
l a continuaci n de estudi os
(Artculo 30).
En el Artculo 87 del documento
Lineamientos polticos y estratgi-
cos de la Educacin Secundaria
Obligatoria del Consejo Federal de
Educacin, se acord que los estu-
diantes de Educacin Secundaria
accedern a una formacin que
incluya los saberes de diversas
Ciencias Naturales de modo que los
estudiantes se encuentren prepara-
dos para interactuar con los fen-
menos naturales y profundizar en la
construccin de los modelos expli-
cativos bsicos de las ciencias; para
comprender el mundo natural y su
funcionamiento y para tender puen-
tes entre los saberes cotidianos y
los cientficos, a partir de propues-
tas de enseanza que recuperen sus
propias preguntas, inquietudes y
explicaciones. Para ello ser necesa-
rio considerar los aportes especfi-
cos de la Fsica, la Qumica y la
Biologa.
En el contexto delineado, qu
visiones se sustentan, desde la
prctica docente en el aula, desde la
gestin educativa, desde la investiga-
cin en educacin en ciencias, etc.,
sobre las caractersticas que seran
deseables para la enseanza de la
Fsica en la Educacin Secundaria en
nuestro pas?
Durante la prxima REF (Reunin
Nacional de Educacin en Fsica)
tendremos oportunidad de partici-
par en un mbito que favorecer el
intercambio de ideas y experiencias
sobre esta y otras temticas de
inters para la mejora de la ense-
anza de la Fsica en nuestro pas.

Equipo editor
Mayo 2011 Ao XXX - Nmero 41
Boletn Nacional
APFA
Equipo editor
COORDINADOR
Ing. Nstor Arvalo
COLABORADORES
Ing. Enrique A. Martinelli
Prof. Lidia M. Lapalma
Ing. Sergio P. Farabello
Tel: 54-3446-431610
ngel Elas 669
(2820) Gualeguaych - E. R.
boletin.apfa@live.com.ar
Contenido:
Noticias 2
Curiosidades 4
Reseas de even-
tos
5
Agenda 6
Eventos Nacio-
nales e interna-
cionales
7
Recursos en la
Web
8
Becas 9
XVII REUNIN NACIONAL DE EDUCACIN EN LA FSICA
El desafo de Ensear a Aprender Fsica en los umbrales del siglo XXI
Crdoba, 19 al 23 de septiembre de 2011
NOTICIAS
Pgina 2 Boletn Nacional APFA
Estamos en la era de los grandes terremotos?
Regiones con
mayor
probabilidad de
grandes
terremotos
U n b u e n n me r o
de terremotos devastadores
azot la Tierra en los lti-
mos aos, desde Japn a
Chile y Hait, provocando
un miedo latente en muchos
que temen sobre el futuro
del planeta.
Existe una tendencia global
a los grandes terremotos?
La seguidilla de terremo-
tos devastadores de los lti-
mos tiempos es una situa-
cin anormal?
Antes de responder esta
pregunta, es una buena idea
recurrir al sentido comn.
Para ello, no hay que olvidar
un dato primordial, que a
veces escapa a nuestra serie
de razonamientos porque
nos cuesta mucho creerlo o
imaginarlo: la Tierra tiene
una edad de 4.500 millones
de aos o ms.
Qu significa esto? A lo lar-
go de los incontables eones,
la Tierra sufri infinitas mo-
dificaciones geogrficas,
climticas y biolgicas. Diga-
mos, sencillamente, que
los terremotos son moneda
corriente para nuestro for-
midable planeta.
Ante la pregunta de si esta-
mos en un perodo de gran-
des terremotos, existen di-
versas opiniones.
Por un lado, los sismlogos
del U.S. Geological Sur-
vey Charles Bufe y David
Perkins, creen que podemos
encontrarnos en un cmulo
de mega terremotos que
suelen darse de a 3 en po-
cos aos. Esto es lo que
habra sucedido entre 1952
y 1964, y podra estar suce-
diendo ahora.
Sin embargo, la opinin del
investigador Andrew Micha-
el sugiere que no debemos
perder de vista el significado
del azar:
La leccin ms importante
es que el azar no significa
que los eventos estn uni-
formemente distribuidos en
el tiempo. Andrew Michael
cree que, hasta el momento,
no estamos atravesando un
cmulo de gran actividad
ssmica, sino que se trata de
un simple proceso azaroso.
Lo cierto es que las medi-
ciones ssmicas comenzaron
a tomarse hace un tiempo
relativamente cercano, y si
bien los especialistas saben
que entre 1950 y 1967 hubo
un perodo de gran-
des terremotos, no pueden
saber an si actualmente
atravesamos otro pico de
actividad similar, o siquiera
si estos momentos son de
alguna forma eventos regu-
lares dentro de la actividad
ssmica del planeta a largo
plazo.
Lo nico que se sabe a cien-
cia cierta es que la cantidad
de terremotos devastadores
de los ltimos aos no en-
cierran un significado espe-
cial ni son indicio de un
cambio espectacular del pla-
neta, sino que, en el largo
plazo en el que debe medir-
se la historia de la Tierra,
forman parte de su actividad
normal.
Existe una
tendencia global
a los grandes
terremotos? La
seguidilla de
terremotos
devastadores de
los ltimos
tiempos es una
situacin
anormal?
Fuentes consultadas:
www.espaciociencia.com
www.ouramazingplanet.com
Es que, despus de tres aos
de un histrico y profundo
sueo solar, nuestra estrella
finalmente comenz a des-
pertar.
El Sol mantiene actividades
cclicas, fenmenos peridi-
cos que los cientficos cono-
cen y han monitoreado des-
de el siglo XVIII. Se sabe
que, cada 11 aos,
la radiacin solar pasa del
mnimo al mximo, incre-
mentando su actividad.
Por eso, el l etargo
del Sol no es nada raro. Se
trata de un fenmeno natu-
ral. Sin embargo, este ltimo
perodo mnimo de actividad
solar tard un poco ms de
lo usual, haciendo crecer
cierta duda y preocupacin
entre la comunidad cientfi-
ca. Fueron tres largos
aos, comenta Fisher.
Pero en las ltimas semanas
l a s ma n c h a s s o l a -
res (regiones fras que con-
tienen campos magnticos
muy intensos) comenzaron
a regularizarse en la superfi-
cie del Sol, al tiempo que la
estrella empez a expulsar
grandes flamas de plasma,
algunas muy poderosas.
Todo indicara que el
Sol est despertando de
nuevo, segn lo que creen
los investigadores.
Este ao empez con una
gran actividad. Los satlites
que orbitan la Tierra detec-
taron dos emisiones de plas-
ma de clase X, las ms po-
derosas que existen, una de
ellas hizo erupcin el da de
San Valentn, mientras que
la segunda el 9 de marzo.
Otro evento sacudi el Sis-
tema Solar el 7 de mar-
zo cuando una enorme nube
de partculas cargadas fue
despedida del Sol en lo que
se conoce como una eyec-
cin de masa desde la coro-
na de la estrella.
La emisin no se dirigi
directamente hacia la Tierra,
pero parte del viento so-
lar lleg a los lindes de
nuestro poderoso campo
magntico, provocando una
hermosa aurora boreal el 10
de marzo que lleg a obser-
varse en latitudes tan bajas
como Michigan y Minnesota.
Esa fue la eyeccin de masa
coronal ms rpida en casi
s e i s a o s , a n u n -
ci Angelous Vourlidas, del
Naval Research Lab, en
Washington.
Los cientficos calculan que
la actividad solar ir acre-
centndose como est pre-
visto, y alcanzar su pico
alrededor del 2013, para
luego volver a descender a
un nuevo letargo de 11
aos.
EL SOL COMENZ A DESPERTAR
HUMOR
Al fin estamos
empezando a
ver algo de
accin,
dijo Richard
Fisher, jefe de la
Divisin de
Heliofsica de la
NASA.
Pgina 3 Ao XXX - Nmero 41
Fuentes consultadas:
www.SPACE.com
www.espaciociencia.com
En 1919, Einstein fue invitado
por el ingls lord Haldane a
compartir una velada con
diferentes personalidades.
Entre stas haba un aristcra-
ta muy interesado en los tra-
bajos del fsico. Tras una larga
conversacin, el ingls explic
a Einstein que haba perdido
recientemente a su mayordo-
mo y que an no haba encon-
trado un sustituto. La raya
del pantaln la he tenido que
hacer yo mismo, y el plancha-
do me ha costado casi dos
horas. A lo que Einstein co-
ment: Me lo va a decir a m.
Ve usted estas arrugas de mi
pantaln? Pues he tardado casi
cinco aos en conseguirlas.

Fuente:
http://www.taringa.net/posts/
humor/3991096/El-humor-de-
albert-Einstein.html
Fuente: http://scientia1.wordpress.com/2011/02/14/amor-
ciencia-y-humor/
Imagina que te dan tres pastelillos radiactivos:
uno emisor de alfa, otro emisor de beta y el
tercer emisor de gamma. Debes comer uno,
sostener otro en la mano y guardar el tercero en
la bolsa. Qu puedes hacer para reducir al mni-
mo tu exposicin a la radiacin?
Respuesta: En el caso ideal, debes alejarte de
esos pastelillos. Pero si debes comer uno, soste-
ner otro en la mano y guardar el tercero en la
bolsa, sostn el emisor alfa, porque la piel de la
mano te proteger. Guarda el emisor beta en la
bolsa, porque es probable que la ropa te proteja.
Come el emisor gamma, porque en cualquiera de
los casos penetrar en tu cuerpo.
CURIOSIDADES
Pgina 4 Boletn Nacional APFA
Pregunta radiactiva Por qu flotan las nubes?
Las nubes estn hechas de pequeas gotas de
agua y muchas de ellas tienen pequeos cristales
de hielo. Tanto el agua como el hielo son ms
densos que el aire de modo que las partculas
que componen las nubes no pueden flotar en el
aire. Sin embargo, las nubes parecen estar sus-
pendidas en el cielo. Lo que pasa es que las nu-
bes se forman en masas de aire que se mueven
hacia arriba. En realidad, las partculas de la nube
estn cayendo a velocidades de unos pocos
centmetros por segundo respecto del aire que
las rodea, pero como el aire se est moviendo
hacia arriba a velocidad similar a la de la cada de
las gotas, el movimiento ascendente de ste es
suficiente para impedir la cada de las partculas
de nube.
La respuesta es s. Por eso los pilotos deben
mantenerse a distancias de 30 kilmetros de las
tormentas elctricas. El avin puede cargarse
elctricamente por friccin o puede estar en el
camino de un rayo. En general no hay mayor
dao para los pasajeros ya que, como el avin es
metlico, la corriente circula por su exterior. Sin
embargo, puede ocurrir que los instrumentos
electrnicos se daen e incluso, si la corriente
Puede caer un rayo sobre un avin?
llega al tanque de combustible, puede hacerlo
explotar. En el Apolo 12 se cort la luz por siete
segundos debido a un rayo que le peg instantes
despus de despegar. El 24 de junio de 1974, un
Boeing 727 con 123 pasajeros cay incendiado
cerca del aeropuerto John F. Kennedy en Nueva
York durante una tormenta elctrica. Hoy los
aviones tienen sistemas de proteccin para las
explosiones de los tanques.
HUMOR Piedra Libre para Newton!!
Extrado de:
Paul G. Hewitt. Fsica conceptual. Dcima edicin. Pearson Educacin. Mxico, 2007
Alberto Rojo. La Fsica en la vida cotidiana. Primera edicin. Coleccin Ciencia que ladra. Siglo veintiuno. Buenos Aires.
Cierta vez, todos los cientficos, ya muertos, que estaban en el cielo, se propusieron jugar a las escondidas. En el sorteo le toc a
Einstein ser el primero en contar.
Al comenzar Einstein su cuenta, todos salieron corriendo en distintas direcciones buscando un escondite.
Todos menos Newton; que se dedic simplemente a dibujar en el piso un cuadrado de 1 metro de lado y se par dentro de l. Justo
a espaldas de Einstein.
Einstein termin su cuenta: 97, 98, 99, 100 , abri los ojos, dio media vuelta, y se encontr a Newton parado justo delante de
sus ojos.
Einstein dijo: Piedra libre para Newton!, Piedra libre para Newton!
Newton, negando con la cabeza, dijo:
- Tengo que discrepar. Yo no fui encontrado. Yo no soy Newton.
Ante el estupefacto Einstein, que miraba seriamente a Newton, todo el resto de los cientficos salieron uno a uno de sus escondites,
entre intrigados y sorprendidos, para finalmente escuchar una explicacin de Newton con la que se vieron obligados a coincidir.
Newton dijo:
- Como vern, yo estoy parado en un rea de 1 metro cuadrado. Por lo tanto, soy un Newton por metro cuadrado. En definitiva, yo
soy Pascal.
Y Einstein, tuvo que volver a contar
Fuente: http://chistesgeeks.com/2009/10/09/del-porque-a-newton-ya-no-lo-invitan-a-los-cumpleanos/
Pgina 5 Ao XXX - Nmero 41
DCIMO SIMPOSIO DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN EN FSICA SIEF10
(*)
Posadas, Misiones, Argentina, 6, 7 y 8 de Octubre de 2010
RESEAS
Durante los das 6, 7 y 8 de Octubre de
2010 se realiz en la ciudad de Posadas,
Misiones, el Dcimo Simposio de Investi-
gacin en Educacin en Fsica, SIEF10.
Este encuentro bianual, promovido por
la Asociacin de Profesores de Fsica de
la Argentina, APFA, fue organizado en
esta oportunidad, por la Facultad de
Ciencias Exactas, Qumicas y Naturales y
la Facultad de Ingeniera, de la Universi-
dad Nacional de Misiones.
El propsito general de este evento fue
propiciar un espacio de comunicacin,
debate y reflexin sobre la Educacin en
Fsica y la Didctica de las Ciencias como
campo de investigacin as como de
elaboracin de recomendaciones sobre
temas de inters relacionados con dicho
campo. A travs de la presentacin y
discusin de trabajos, tesis de maestra y
de doctorado, el desarrollo de conferen-
cias y de mesas redondas y la conforma-
cin de grupos de discusin, se analiza-
ron y debatieron cuestiones relevantes
asociadas con este propsito.
Se ofrecieron cuatro conferencias magis-
trales: la Dra. Margarita Gmez
(Facultad de Educacin, Universidad de
San Pablo, Brasil) present una aproxi-
macin a la pedagoga del educador bra-
silero Paulo Freire para luego problema-
tizar los cambios conceptuales y para-
digmticos que esta propuesta ha gene-
rado en la educacin; el Dr. Roberto
Nardi (Facultad de Ciencias, Universidad
Estadual Paulista, Brasil) hizo referencia a
algunos detalles de los caminos trazados
por la investigacin en Enseanza de la
Fsica en Brasil; el Dr. Eduardo Te-
rrazzn (Centro de Educacin, Universi-
dad Federal de Santa Mara, Brasil)
abord algunos criterios de evaluacin
sobre el libro de texto en tanto recurso
didctico desde la investigacin educativa
y el Dr. Roberto Laura (Facultad de
Ciencias Exactas, Ingeniera y Agrimen-
sura, Universidad Nacional de Rosario)
brind un panorama general sobre la
utilidad del formalismo desarrollado para
organizar tericamente los conceptos
involucrados en la mecnica cuntica y
tambin como herramienta didctica
para su enseanza.
Otras conferencias se desarrollaron en
forma simultnea, la Mg. Silvia Giorgi
(UNL) present Ms de veinte aos de
investigacin sobre preconcepciones
relativas a fuerza y movimientoQu
podemos hacer en el aula a partir de
estos resultados?; el Dr. Nstor Cami-
no (UNSJB) "Programa y proyeccin de
la investigacin educativa en la enseanza
de la Astronoma"; la Dra. Irene Arrias-
secq (UNCPBA) "Aportes de la investi-
gacin sobre la enseanza y el aprendiza-
je de la Teora Especial de la Relatividad
para el diseo y evaluacin de una se-
cuencia didctica en el nivel secundario"
y la Dra. Silvia Stipcich (UNCPBA)
"Argumentacin en Educacin en Cien-
cias".
Se organizaron dos mesas redondas en
las que especialistas y asistentes inter-
cambiaron opiniones. En la primera, los
panelistas, Dr. Roberto Nardi (UEP,
Brasil), Dra. Julia Salinas (UNT) y Dra.
Graciela Utges (UNR) comunicaron sus
puntos de vista sobre Panorama y pers-
pectivas de la investigacin en Educacin
en Fsica. Durante la segunda mesa
redonda, la Dra. Marta Massa (UNR),
Dra. Sonia Concari (UTN, FRR) y Mg.
Stella Islas comentaron sus opiniones
acerca de La formacin de profesores
de Fsica y la investigacin en didctica.
Un total de 68 trabajos fueron evaluados
por un comit de especialistas, de los
cuales 36 fueron aceptados para comuni-
cacin oral y 32 para presentacin mu-
ral, los cuales se organizaron de acuerdo
a las siguientes reas temticas: Aprendi-
zaje, comprensin, pensamiento del
alumno sobre conceptos cientficos;
Formacin, prctica profesional, pensa-
miento de los profesores; Tecnologas
de informacin y la comunicacin en la
enseanza; Enseanza por investigacin,
experimentacin, aprendizaje de habili-
dades cientficas; Resolucin de proble-
mas; Lenguaje y cognicin, procesos
comunicativos y discursivos en la ense-
anza y el aprendizaje; Didctica, curr-
culo y evaluacin, anlisis didctico y
evaluacin de recursos, estrategias, pro-
cesos, innovaciones curriculares; Mode-
los y modelizacin en la enseanza; Edu-
cacin en espacios no formales, divulga-
cin cientfica; Filosofa, Historia, Socio-
loga de las ciencias en la enseanza;
Alfabetizacin cientfica y tecnolgica,
enfoque Ciencia, Tecnologa, Sociedad,
Ambi ent e; Cuest i ones teri co-
metodolgicas de investigacin en edu-
cacin en ciencias y Diseos curriculares
y polticas educativas en la enseanza de
la Fsica. Las comunicaciones orales y
murales fueron debatidas por los partici-
pantes en cada sesin con la asistencia
de un coordinador. Asimismo, se inclu-
yeron espacios para presentaciones ora-
les de tesis de post-grado, informes de
avance y proyectos de investigacin de
grupos noveles.
Con el objetivo de brindar a los docen-
tes la posibilidad de actualizar y profun-
dizar su formacin profesional se desa-
rrollaron tres Miniworkshops, con mo-
dalidad de taller, a cargo de reconocidos
profesores: la Dra. La Zerbino (UN La
Plata) present Cincuenta aos del
lser; el Dr. Juan Manuel Martnez
(UNSJB) expuso sobre Pertenecer a la
creacin de conocimientos en Fsica y
el Dr. Roberto Nardi (UEP, Brasil)
abord Los post-grados en Enseanza
de las Ciencias en Brasil. Tambin se
asign un espacio para el desarrollo de la
Asamblea Anual Ordinaria de la APFA.
A travs de las distintas actividades orga-
nizadas, los espacios de dilogo e inter-
cambio entre colegas que se gestaron
espontneamente durante el simposio y
la manifestacin de satisfaccin de los
asistentes ante lo ofrecido, el Dcimo
Simposio de Investigacin en Educacin
en Fsica dio muestras, nuevamente, que
es una valiosa oportunidad para nutrir el
permanente compromiso con la Investi-
gacin en Educacin en Fsica.


(
*
)
Realizada por Marta Yanitelli
Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniera y
Agrimensura
Universidad Nacional de Rosario
myanitel@fceia.unr.edu.ar
Pgina 6 Boletn Nacional APFA
La Asociacin de Profesores de Fsica de
Argentina (APFA) distingui el trabajo De
cuando el magnetismo y la electricidad se
conocieron y nunca ms se separaron pre-
sentado para el nivel primario por los alum-
nos Valentina Ome y Gabriel Moreno de la
escuela Remedios E. de San Martn de San
Salvador de Jujuy. La evaluacin de APFA
estuvo a cargo de Mg. Silvia E. Caldern y
avalada por la Dra. Cudmani.
Para otorgar la distincin se examinaron
trabajos de Educacin ambiental, Educacin
Tecnolgica, Ciencias Naturales y Ciencias
Sociales. Los trabajos fueron presentados por
los alumnos en stands, e inclua la exhibicin
de la carpeta de campo. En la muestra de
alumnos de nivel secundario no se observa-
ron trabajos que estudiaran problemticas o
temas de fsica.
Los estudiantes que presentaron el trabajo
distinguido abordaron con claridad los con-
ceptos de interacciones entre imanes, entre
corriente elctrica y magnetismo y mostraron
aplicaciones tecnolgicas tal como la levita-
cin magntica o el funcionamiento de un
motor. Los nios expusieron con claridad
lingstica y conceptual el tema que investiga-
ron y respondieron con soltura, mostrando
conocimiento sobre el tema, a las preguntas
formuladas por la delegacin de APFA
El trabajo fue distinguido entre los dems
debido a:
el abordaje de una temtica especfica de
fsica
los estudiantes presentaron y explicaron
con claridad las ideas conceptuales involu-
cradas
la pertinencia de las actividades experimen-
tales presentadas, acordes con la temtica
y el nivel de escolaridad
el armado de equipos para ejemplificar el
tema.
Trabajo premiado
(
*
)
Realizada por Mg. Silvia Caldern
Instituto de Formacin Tcnica Superior
N 6
Ciudad de Buenos Aires
silcalde@hotmail.com

PREMIO LUIS NIN EN FERIA NACIONAL DE CIENCIAS, TECNOLOGA Y SOCIEDAD
(*)
6 y 7 de diciembre de 2010. San Miguel de Tucumn
RESEAS
AGENDA
Viene de Pg. 1
Profesores de Nivel Superior y/o Universi-
tario vinculados a la enseanza de la Fsica;
Investigadores en Enseanza de la Fsica;
Alumnos de carreras universitarias y ter-
ciarias (Profesorados, Licenciaturas, Inge-
nieras, otras) vinculadas con Fsica y que
deseen participar teniendo en cuenta el
objetivo de Enseanza de la Fsica.

ACTIVIDADES
Talleres, sobre temas de Fsica de
actualidad y sobre propuestas metodolgi-
cas de inters. En general, estarn orienta-
dos a la capacitacin docente, tanto en
contenidos como en metodologas;
Conferencias y Mesas Redondas,
estructuradas sobre Temas de Fsica de
actualidad y de la Investigacin Educativa,
que resulten de inters para la Docencia e
Investigacin Educativa en reas relaciona-
das con la Enseanza de la Fsica en los
distintos niveles de enseanza. Se reali-
zarn las gestiones para convocar a espe-
cialistas nacionales y extranjeros.
Presentacin Oral y/o mural de Es-
trategias de aula. Los trabajos seleccio-
nados en el proceso de evaluacin, se
expondrn oralmente o en mural, con el
propsito de divulgar los resultados de las
estrategias de aula innovadoras en el mbi-
to de la enseanza de la Fsica.
Presentacin oral y/o mural de tra-
bajos de investigacin. Los trabajos
seleccionados en el proceso de evaluacin,
se expondrn oralmente o en mural, con
el propsito de divulgar los resultados de
las investigaciones en el mbito de la Ense-
anza de la Fsica.
Divulgacin cientfica. Se dispondr de
momentos especiales para el tratamiento
de Estrategias que favorezcan la
divulgacin cientfica.
Muestra de equipos para la prctica
experimental. Se dispondr de un espa-
cio para la muestra de equipos para la
enseanza experimental de la Fsica. Ser
compartido por empresas del medio y por
docentes y alumnos que hayan desarrolla-
do equipos innovadores en el mbito
experimental de la Fsica.
Grupos de Debate con Coordinador.
Se estructurarn a partir de temas de
inters, con el propsito de elaborar
recomendaciones en los mbitos que
correspondan. Se proponen como posi-
bles temas: Formacin de recursos huma-
nos; Transferencia de la investigacin
educativa a la prctica docente; La Prctica
Experimental en la Enseanza de la Fsica;
La incorporacin de las TICs en la Ense-
anza de la Fsica; La Fsica y la cotidianei-
dad; La Fsica como parte de la cultura del
hombre; etc.
Espacios para el debate con autores
de Libros. Se convocar a quienes hayan
escrito libros relacionados con la educa-
cin cientfica y se dispondr de espacios
para su participacin.

LUGAR DEL EVENTO
Villa Giardino (Crdoba) es el lugar. S, Villa
Giardino, a tan solo 80 Km. de la Ciudad de
Crdoba Capital, con acceso directo por
Ruta Nacional N 38, es el lugar en el que se
realizar la REF XVII. El hotel que hemos
tomado como sede oficial del evento, es el de
Luz y Fuerza.
El mismo fue construido en el ao 1950, fecha
desde la cual se brinda el mejor servicio basa-
do en la atencin y responsabilidad con per-
sonal exclusivamente seleccionado para cada
una de las reas. Cuenta con una magnfica
construccin de 270 amplias habitaciones;
dobles, triples y departamentos, con somiers,
baos privados, Cajas de Seguridad Digitales,
Calefaccin, DVD con monitor, ventiladores
de techo, adems posee tres hectreas par-
quizadas con una gran variedad de plantas y
rboles caractersticos de la zona. Cercado
por Cordones montaosos (sierras chicas y
sierras grandes) y en pleno valle de Punilla, es
un verdadero paraso para conocer y disfru-
tar.

Como dice la cancin popular
Si los mares son los pensamientos
Y las ms altas cumbres la ilusin,
Las sierras son la calma de la vida
Interrumpida slo por la huida
Crepuscular de cada sol

INFORMES
Sitio web:
https://sites.google.com/site/refxvii
Consultas:
ref17cordoba@gmail.com
vcapuano@com.uncor.edu

REF XVII
Pgina 7 Ao XXX - Nmero 41
17 al 22 de julio de 2011
Crdoba, Argentina

Con el objetivo de renovar el compromiso de seguir
luchando por una educacin emancipadora, buscando
ampliar y profundizar el intercambio de experiencias
de investigacin, innovacin y organizacin pedaggica de educadores/as, grupos, organizaciones y movimientos sociales, colectivos
y redes, a partir del acercamiento directo entre sus protagonistas, se realizar este sexto encuentro iberoamericano en la ciudad de
Crdoba.
Est destinado a maestras, maestros, profesoras y profesores, participantes en colectivos, redes, organizaciones de base, movimien-
tos sociales que promuevan procesos educativos emancipadores.
Pgina del evento: http://www.colectivoeducadores.org.ar/ Contacto: coordinacion@colectivoeducadores.org.ar
6 al 10 de junio de 2011 Catamarca, Argentina

Organizado por la Universidad Nacional de Catamarca, este evento tiene por finalidad
propiciar un espacio para el intercambio de conocimientos y experiencias que impulsen
acciones superadoras en materia de Educacin en Ciencia y Tecnologa .
La convocatoria est dirigida a docentes de las reas de Qumica, Fsica, Biologa, Ciencias
Naturales, Matemtica, Computacin y Tecnologa; de los niveles Inicial, EGB, Polimodal
y superior y alumnos de los niveles superior terciario y universitario.
Contacto: congreso_ecyt@yahoo.com.ar
Colectivos escolares y Redes de maestras y maestros
Congreso Internacional de Educacin en Ciencia y Tecnologa
NACIONALES
26 al 28 de octubre de 2011
Bogot, Colombia

Organizado por la Revista TED de la
Facultad de Ciencia y Tecnologa de la
Universidad Pedaggica Nacional, la
Universidad Distrital Francisco Jos de
Caldas y la UNESP.
Temticas
Formacin inicial y permanente del
profesorado.
Formacin del profesorado universita-
rio formador de formadores.
Conocimiento profesional y Conoci-
miento didctico del contenido.
Relacin enseanza aprendizaje de las
ciencias y las matemticas.
TICs en la enseanza de las ciencias y
las matemticas.
Relaciones CTS-A
Didctica de la Qumica

Informes
Universidad Pedaggica Nacional.
Facultad de Ciencia y Tecnologa.
Calle 72 No.11-86 Edificio B
Oficina B-223 // Tel.: 5941894
Contacto
revistated@pedagogica.edu.co
revistated.fct@gmail.com

Sitio web
www.pedagogica.edu.co/congresoifpc/
index.php
INTERNACIONALES Congreso Internacional sobre Formacin de Profesores de Ciencias
Pgina 8 Boletn Nacional APFA
RECURSOS EN LA WEB

Ondas
http://web.educastur.princast.es/
proyectos/fisquiweb/MovOnd/
index.htm

Pgina desarrollada por Luis Ignacio
Garca, galardonada con el premio CNI-
CE 2004.
Interesante recurso didctico para des-
arrollar el tema ondas. Entre los temas
se destacan:
Ondas y energa
Parmetros de una onda
Reflexin
Refraccin
Laboratorio virtual



Circuitos elctricos
http://web.educastur.princast.es/
proyectos/fisquiweb/Laboratorio/
Circuitos/CircuitoI.htm

En esta pgina se pueden trabajar los
conceptos de:
Ley de Ohm
Conexin de resistencias
Diferencia de potencial entre puntos
de un circuito
SIMULACIONES

Movimiento armnico simple. Ve-
locidad y aceleracin
http://enebro.pntic.mec.es/
~fmag0006/op_applet_18.htm

Aplicacin Java que muestra la relacin
entre la posicin, velocidad y aceleracin
en funcin del tiempo en un movimiento
armnico simple.
Permite variar los valores de la amplitud,
la frecuencia y el ngulo de fase inicial.



Calor especfico
http://recursostic.educacion.es/
newton/web/materiales_didacticos/
calorespecifico/calorespecifico.html

Permite comprender interactivamente el
concepto de calor especfico. En esta
simulacin, se compara cmo vara la
temperatura de dos sustancias diferentes
(alcohol y agua) que tienen igual masa,
cuando se les suministra la misma poten-
cia calorfica.
Se puede modificar la masa, la potencia
calorfica suministrada, y las temperatu-
ras iniciales de ambas sustancias.
El grfico muestra la evolucin de la
temperatura en el tiempo.
Energa mecnica
http://web.educastur.princast.es/
proyectos/fisquiweb/Laboratorio/
Energia/LabEnergia.htm

Simulacin que representa la variacin
de la energa potencial y cintica de un
cuerpo que cae.
Se pueden introducir valores de la masa
del cuerpo, su altura inicial, su velocidad
inicial, y la fuerza de rozamiento.

El tiempo y la relatividad
http://www.walter-fendt.de/ph14s/
timedilation_s.htm

Este applet presenta la dilatacin del
tiempo segn la teora de la relatividad.
Una nave espacial est volando a una
distancia de 5 horas-luz desde la Tierra
hasta el planeta Plutn, por ejemplo.
La velocidad puede ser regulada con el
botn superior.

DESCARGAS
Proyecto Newton
http://descargas.pntic.mec.es/
experimentacion/Newton/Newton-
2010.iso
Proyecto educativo del ITE de Espaa.
Pgina 9 Ao XXX - Nmero 41
BECAS
Becas para la Realizacin de la Tesis
Doctoral en la Universidad de Mlaga
2011
Dirigidas a Profesores, investigadores,
postgraduados y estudiantes de docto-
rado vinculados a universidades latinoa-
mericanas asociadas a la AUIP.
Consultas en:
www.auip.org/index.php/es/
component/content/article/514-
becas







El FONCyT financia becas de dedicacin
exclusiva de Nivel Inicial y Nivel Supe-
rior, en el marco de los proyectos finan-
ciados. Deben ser objeto de un concur-
so pblico en cuyo Jurado participan al
menos tres investigadores formados.
Consultas en: www.agencia.gov.ar






La Fundacin Universitaria Iberoamericana otorga becas para estudiar en cualquiera
de los programas patrocinados por FUNIBER, teniendo como idea base que nadie deje
de estudiar por carencias econmicas.
rea de estudio destacada: Mster en educacin.

Consultas en:
http://www.funiber.org/areas-de-conocimiento/formacion-profesorado/
OTRO TOQUE DE HUMOR






El Programa de Formacin de la FC tiene como objetivos facilitar y promover la am-
pliacin de estudios de licenciados universitarios as como la especializacin y actuali-
zacin de conocimientos de postgraduados, profesores, investigadores, artistas y pro-
fesionales procedentes de Amrica Latina.
Para el curso acadmico 2011-2012, la actividad formativa de la FC se articula a travs
de cuatro modalidades de becas: becas de postgrado, de doctorado y estancias cortas
postdoctorales, de formacin permanente y becas institucionales.
Consultas en:
http://www.fundacioncarolina.es/es-ES/becas/postgrado/solicitarbeca/
Paginas/solicitarbeca.aspx
APFA
ASOCIACIN DE
PROFESORES DE
FSICA DE LA
ARGENTINA
Boletn electrnico
SECRETARAS DE APFA
AUTORIDADES
Presidente: Graciela Utges
(Rosario)
Secretaria: Patricia Fernndez
(Rosario)
Tesorero: Alberto Jardn
(Rosario)

Vocales Titulares
Silvia Caldern (CABA)
Vicente Capuano (Crdoba)
Julia Salinas (Tucumn)
Nlida Palma (San Juan)
Nstor Arvalo (Entre Ros)
Javier Feu (Buenos Aires)

Vocales Suplentes
Sonia Concari (Santa Fe)
Norah Giacosa (Misiones)
Carmen Lambrecht (La Pam-
pa)

Com. revisora de cuentas

Titulares
Carola Graziosi (Ro Negro)
Nieves Noem Baade
(Buenos Aires)

Suplentes
Jorge Vicario (Crdoba)
Luca Iuliani (CABA)
www.apfa.org.ar
SECRETARAS PROVINCIALES
Buenos Aires Javier Feu apfagbasur@gmail.com / avyfeu@speedy.com.ar
Capital Federal Silvia Caldern silcalde@hotmail.com
Catamarca Silvia Navarro de Jurez direcciondepfca@yahoo.com.ar
Chubut Juan Manuel Martnez juanmanuelesquel@yahoo.com.ar
Crdoba Vicente Capuano
vcapuano@gtwing.efn.uncor.edu
vcapuano@efn.uncor.edu
Entre Ros Nstor Arvalo
arevalolapalma@gmail.com
nestorarevalo@live.com.ar
Formosa Viviana Mantinian vmanty@hotmail.com
Jujuy Mara Rosa Surez Vargas mrsv_piza@yahoo.com.ar
La Pampa
Carmen Lambrech
Ma. Cecilia Lpez Gregorio
carmen_lambrecht@yahoo.com.ar
Mendoza Lilia Dubini ldubini@gmail.com / ldubini@uncu.edu.ar
Ro Negro Andrea Cauqueo apfarionegro@gmail.com
Misiones Norah Giacosa norahgiacosa@arnet.com.ar
Salta Cecilia Gramajo mariace@unsa.edu.ar
San Juan Nlida Palma npalma@unsj.edu.ar
Santa Fe
Elena Llonch
Alejandra Rosolio
ellonch@fceia.unr.edu.ar
Tucumn Hctor Maldonado hfm2061@yahoo.com.ar
SECRETARAS LOCALES
Gran Buenos Aires Sur Javier Feu apfagbasur@gmail.com / avyfeu@speedy.com.ar
La Plata Sergio Facal apfalp@yahoo.com
UBA Maria C Menikheim cmenikh@fi.uba.ar
Mar del Plata Roberto Stimler stimler@fi.mdp.edu.ar / egallastegui@copetel.com.ar
Rosario Juan Alberto Farina jfarina@ipolitec.unr.edu.ar
Santa Fe Eduardo Castillo edurros@yahoo.com.ar
Rafaela (Santa Fe) Cecilia Culzoni ceciliaculzoni@gmail.com
Concepcin del Uruguay (ER) Nancy Elisabet Eggs nancyeggs@yahoo.com.ar
Concordia (ER) Rodolfo Maffioli rodhugenr@yahoo.com.ar
Gualeguay (ER) Julieta Lorena Reynoso julietareynoso11@hotmail.com
Paran (ER) Ana Mara Schamle anaschamle@yahoo.com.ar
Gualeguaych (ER) Vicky Lapalma arevalolapalma@gmail.com
Santa Elena (ER) Gisela Cecilia Bonomi giselabonomi7@hotmail.com
Victoria (ER) Maria Dina Truco marytrucco@arnet.com.ar
Ro Cuarto (Cba) Jorge Vicario jvicario@ing.unrc.edu.ar
San Carlos de Bariloche Celeste Rolla apfarionegro@gmail.com
Santa Mara (Catamarca) La Acosta lcelacosta@yahoo.com.ar