CIENCIA, TECNICA Y TECNOLOGIA

1. DEFINICIN.
Ciencia: La ciencia es aquella rama del saber que se centra en el estudio de cualquier tipo de fenmeno y en
la deduccin de los principios que la rigen, segn una metodologa propia y adaptada a sus necesidades
Tcnica: Podra definirse como el conjunto de procedimientos y recursos de que se vale la ciencia para
conseguir su fin.
Tecnologa: La tecnologa la definimos como el conjunto de medios y actividades mediante los que el hombre
persigue la alteracin y la manipulacin de su entorno.
1. Se relacionan entre si porque van de la mano para la realizacin de un estudio, para lo cual se necesitan
procedimientos y conjunto de medios.A Continuacin de relacionan:
Ciencia Tcnica Tecnologa
Es un Estudio Procedimientos para
realizar el estudio
Son los medios que se
persiguen para un
estudio
2. RELACIN ENTRE CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA.
Desde ya varias dcadas atrs, los avances cientficos y tecnolgicos revolucionan al mundo a una velocidad
vertiginosa. Los mrgenes del conocimiento se presentan cada vez ms distantes de los parmetros culturales
del ciudadano comn, especialmente entre aquellos pueblos o sectores desfavorecidos.
No obstante, una vez que las bondades de la ciencia y la tecnologa llegan a manos de las naciones, stas
asimilan rpidamente sus ventajas y comodidades, paralelamente las naciones sufren de una dependencia
cada vez ms profunda, as como tambin de un ensanchamiento mayor entre las diferencias educativas,
tecnolgicas, econmicas y sociales en comparacin con los pases ms industrializados del orbe. No debemos
interpretar esta idea como una deificacin del conocimiento, sino por el contrario, pretendemos evidenciar en
su justa medida el importante papel de la ciencia y la tecnologa como factor de desarrollo que,
conjuntamente con la economa y la poltica, bien pudiera catalogarse como factor de soberana nacional.
En toda la historia de la humanidad, el hombre a procurado garantizar y mejorar su nivel de vida mediante un
mejor conocimiento del mundo que le rodea y un dominio ms eficaz del mismo, es decir, mediante un
desarrollo constante de la ciencia.
Hoy en da, estamos convencidos de que una de las caractersticas del momento actual es la conexin
indisoluble, la muy estrecha interaccin y el acondicionamiento mutuo de la sociedad con la ciencia. La ciencia
es uno de los factores esenciales del desarrollo social y est adquiriendo un carcter cada vez ms masivo.
Al estudiar los efectos de la ciencia en la sociedad, no se trata solamente de los efectos en la sociedad actual,
sino tambin de los efectos sobre la sociedad futura. En las sociedades tradicionales estaban bien definidas las
funciones del individuo, haba una armona entre la naturaleza, la sociedad y el hombre. Ahora bien, la ciencia
trajo consigo la desaparicin de este marco tradicional, la ruptura del equilibrio entre el hombre y la sociedad
y una profunda modificacin del ambiente. Aunque no debemos culpar directamente a la ciencia.
Los progresos de la ciencia han sido muy rpidos en los pases desarrollados; en cambio, en los pases
subdesarrollados su adquisicin es tan lenta que cada da la diferencia entre dos tipos de pases se hace ms
grande. Dicho retraso contribuye a mantener e incluso a agravar la situacin de dependencia de los pases
subdesarrollados con respecto a los desarrollados.
Como la ciencia ha pasado a formar parte de las fuerzas productivas en mucho mayor medida que nunca, se
considera ya que hoy se trata de un agente estratgico del cambio en los planes de desarrollo econmico y
social.
La ciencia ha llegado al punto de influir sobre la mentalidad de la humanidad. La sociedad de hoy no esta
cautiva en las condiciones pasados o en las presentes, sino que se orienta hacia el futuro. La ciencia no es
simplemente uno de los varios elementos que componen las fuerzas productivas, sino que ha pasado a ser un
factor clave para el desarrollo social, que cala cada vez ms a fondo en los diversos sectores de la vida.
La ciencia trata de establecer verdades universales, un conocimiento comn sobre el que exista un consenso y
que se base en ideas e informacin cuya validez sea independiente de los individuos. Hay algo que pienso que
es de gran importancia resaltar y es que el papel de la ciencia en la sociedad es inseparable del papel de la
tecnologa.
La Tecnologa no solamente invade toda la actividad industrial, sino tambin participa profundamente en
cualquier tipo de actividad humana, en todos los campos de actuacin. El hombre, moderno utiliza en su
comportamiento cotidiano y casi sin percibirlo una inmensa avalancha de contribuciones de la Tecnologa: el
automvil, el reloj, el telfono, las comunicaciones, etc.
A pesar de que exista conocimiento que no pueda ser considerado conocimiento tecnolgico, la Tecnologa es
un determinado tipo de conocimiento que a pesar de su origen, es utilizado en el sentido de transformar
elementos materiales materias primas, componentes, etc. o simblicos datos, informacin, etc.-en bienes
o servicios, modificando su naturaleza o sus caractersticas.

Ciencia, tcnica y tecnologa
Vivimos en un mundo donde la tecnologa marca el ritmo del progreso y las pautas de vida. En otras palabras, vivimos en
un mundo modelado por la tecnologa; y en el concepto de tecnologa estn implcitos los de la ciencia y la tcnica. Estas
tres palabras clave, ciencia, tcnica y tecnologa, estn vinculadas a actividades especficas del hombre y ligadas
indisolublemente al desarrollo de la civilizacin.
Trataremos de aclarar los conceptos de estos tres trminos, que abarcan tanto la actividad (investigacin, desarrollo,
ejecucin) como el producto resultante (conocimientos, bienes, servicios), y que son consecuencia de respuestas a
inquietudes y necesidades del hombre. Frente al mundo natural, el hombre siente el deseo o la necesidad de conocerlo
para sentirse ms tranquilo y no como flotando a la deriva, y de actuar sobre el mismo, tratando de adaptarlo a sus
requerimientos para hacer su vida ms confortable y segura. Como consecuencia, el hombre se plantea por un lado,
conocer y comprender la naturaleza y sus fenmenos asociados, y por el otro, controlarla y modificarla, o al menos
transformar el entorno que lo rodea. Esto significa que para el hombre el mundo es objeto de indagacin y de accin.
Teniendo en cuenta esto, podemos hablar de dos grandes campos vinculados al quehacer humano, muy ligados entre s
pero substancialmente diferentes: el campo de la ciencia (la indagacin) y el campo de la tcnica y la tecnologa (la
accin).
El campo de la ciencia
Este campo responde al deseo del hombre de conocer y comprender racionalmente el mundo que lo rodea y los
fenmenos con l relacionados, deseo que lo lleva a investigar cientficamente.
Normalmente, el resultado de las investigaciones cientficas incrementa el cuerpo metdicamente formado y
sistematizado de conocimientos. Esta actividad humana (la investigacin cientfica) y su producto resultante (el
conocimiento cientfico), es lo que llamamos ciencia.
En este campo, la motivacin es el ansia de conocimientos, la actividad es la investigacin y el producto resultante es el
conocimiento cientfico.
Motivacin Actividad Producto
Aqu se va de lo particular a lo general, pues como dice Bertrand Russell: la ciencia, aunque arranca de la observacin
de lo particular, no est ligada esencialmente a lo particular, sino a lo general. Un hecho en ciencia no es un mero hecho,
sino un caso.1 O en palabras de Mario Bunge: el conocimiento cientfico es general: ubica los hechos singulares en
pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios.2El campo de la tcnica y de la tecnologa Este
campo, por su parte, responde al deseo y la voluntad del hombre de transformar su entorno. Esto es, transformar el
mundo que lo rodea, buscando nuevas y mejores formas de satisfacer sus necesidades o deseos. En este campo prima la
voluntad de hacer (construir, concebir, crear, fabricar, etc.). Esta actividad humana y su producto resultante, es lo que
llamamos tcnica o tecnologa, segn sea el caso.
En este campo, la motivacin es la satisfaccin de necesidades o deseos, la actividad es el desarrollo, el diseo y/o la
ejecucin y el producto resultante son los bienes y servicios, o los mtodos y procesos.
Motivacin Actividad Producto
En este campo se va de lo general a lo particular. Sintetizando, podemos decir que la ciencia est asociada al deseo del
hombre de conocer (conocer y comprender el mundo que lo rodea),
Ciencia
El trmino "ciencia" cubre un campo de actividades y conocimientos tan amplio, que cualquier definicin corre el riesgo
de ser incompleta. Por ello, planteamos su objeto de estudio, que es el conocimiento de las cosas por sus principios y
causas.
TecnoRed educativa
Ansia de conocimientos Investigacin cientfica Conocimientos cientficos Satisfaccin de necesidades o deseos
Desarrollo Diseo Ejecucin Bienes y Servicios
Mtodos y Procesos La ciencia surge cuando el hombre busca descubrir y conocer, por la observacin y el razonamiento,
la estructura de la naturaleza. Si bien esta observacin de la naturaleza y los fenmenos naturales se remonta a los
orgenes mismos del hombre, la ciencia es algo ms que la mera observacin. Fundamentalmente, tambin es
razonamiento, y nace cuando se abandona una concepcin mtica de la realidad y se la enfoca con una visin objetiva y
reflexiva.
En Occidente, la ciencia comienza con los griegos, que fueron los primeros en desarrollarla en forma racional,
abocndose fundamentalmente a una ciencia pura de carcter especulativo, al saber por el saber mismo. Sin embargo,
hay que tener en cuenta que el ideal de la poca era el conocimiento desinteresado.
La concepcin actual de la ciencia se remonta a los siglos XVI y XVII, ya que, a pesar de tener races profundas en el
tiempo, fueron Galileo Galilei, Francis Bacon, Ren Descartes e Isaac Newton entre otros, quienes sentaron los
fundamentos de la ciencia moderna.
La nueva concepcin de la ciencia fue esbozada por Galileo (1564-1642) y completada por Newton (1642-1727). Con
ambos se inicianla investigacin objetiva y experimental de la naturaleza y la bsqueda de la cuantificacin y expresin
matemtica de los fenmenos naturales. Galileo estableci el principio de la objetividad del conocimiento cientfico y
bas sus conclusiones en la observacin y la experimentacin, y aunque posiblemente busc hacer una ciencia ms
demostrativa que experimental, sus trabajos dieron nacimiento al mtodo experimental en las ciencias. Plante
asimismo la observacin emprica como mtodo bsico de la investigacin y la expresin de las leyes fsicas con frmulas
matemticas.
El mtodo cientfico que nace en la poca de Galileo -aplicable a las ciencias fcticas-, se puede esquematizar
planteando tres etapas bsicas:
1) "La observacin" de ciertos hechos, para descubrir la(s) ley(es) principal(es) que los rige(n).
2) "La formulacin de hiptesis", entendiendo por hiptesis una respuesta tentativa que permita explicar los hechos
observados.
3) "La comprobacin de la hiptesis", mediante la experimentacin y el anlisis.
Si la comprobacin confirma la hiptesis, esta pasa a ser una "ley", vlida hasta el momento en que el descubrimiento
de nuevos hechos pueda plantear la necesidad de introducir modificaciones en su formulacin. En el lenguaje de la
ciencia, una ley es una proposicin general, vinculada al conocimiento de algn sector del universo y cuya veracidad ha
sido suficientemente comprobada.
Podemos decir que con Galileo comienza una profunda transformacin en la forma de pensar y actuar del hombre. Se
despierta la mentalidad cientfica que presupone aceptar como cierto slo aquello que sea empricamente verificable.
Hasta entonces, la ciencia de la poca estaba encuadrada en un modelo meramente especulativo; con l, asistimos a un
cambio sustancial, al contacto con la realidad, a la tecnificacin de la ciencia. En otras palabras, a la determinacin de
tcnicas precisas para analizar los fenmenos naturales y medirlos con exactitud matemtica, y a la introduccin de
elementos de la tcnica en el proceso de investigacin cientfica.
TecnoRed educativa Esto marca el comienzo de una nueva etapa en el desarrollo de la ciencia, signada por la
complementariedad entre ciencia y tcnica, actualmente, ciencia y tecnologa. Se inicia adems en esa poca la
cientifizacin de todos los conocimientos.
Tcnica
Desde un punto de vista general, la tcnica es el procedimiento o conjunto de procedimientos que tienen como objetivo
obtener un resultado determinado (en el campo de la ciencia, la tecnologa, las artesanas u otra actividad). Tambin
podemos decir que se trata de el o los procedimientos puestos en prctica al realizar una actividad (construir algo,
efectuar una medicin o un anlisis, conducir un auto, tocar el piano, vender algo, nadar), as como tambin la pericia o
capacidad que se pone de manifiesto cuando se realiza la actividad. Estos procedimientos no excluyen la creatividad
como factor importante de la tcnica.
Como vemos, el trmino "tcnica" tiene un campo de aplicacin bastante amplio, aunque desde nuestro punto de vista
podemos restringirlo diciendo que es el o los procedimientos prcticos que tienen como objetivo la fabricacin de
bienes (transformacin consciente de la materia) o la provisin de servicios. La tcnica implica tanto el conocimiento de
las operaciones, como el manejo de habilidades, las herramientas, los conocimientos tcnicos y la capacidad inventiva.
Histricamente, las tcnicas se han basado no slo en conocimientos empricos transmitidos, sino tambin en la
experiencia o en la intuicin. ltimamente, bajo el influjo de la ciencia, muchas han perdido su carcter
fundamentalmente emprico.
La tcnica no es privativa del hombre, se da en la actividad de todo ser viviente y responde a una necesidad para la
supervivencia. En el animal, es instintiva y caracterstica de la especie (por ejemplo, todos los horneros utilizan la misma
tcnica para construir sus nidos y todas las abejas construyen sus panales en la misma forma). En el ser humano, surge
de su relacin con el medio y se caracteriza por ser consciente, reflexiva, inventiva y fundamentalmente individual.
El individuo la aprende y la hace progresar. Slo los humanos son capaces de construir con la imaginacin algo que luego
pueden concretar en la realidad.
En este artculo consideraremos la palabra tcnica como implcitamente referida a la tcnica humana, es decir que se
excluye del concepto todo lo que signifique acciones instintivas.
La tcnica es creativa, el hombre no se limita simplemente a repetir procedimientos conocidos, sino por todo el globo y
vivir en climas y condiciones muy diferentes sin necesidad de una adaptacin biolgica. Desde el punto de vista
biolgico, evolucin es la adaptacin del organismo al medio ambiente, mientras que desde la ptica tcnico-
tecnolgica, evolucin es la adecuacin del medio ambiente al organismo.
La tcnica, al sobrepasar la satisfaccin de las necesidades elementales del hombre, pasa a pertenecer al orden de la
cultura. Integra as, junto a la tecnologa, un sector de la cultura denominado cultura material.
Tecnologa
La palabra tecnologa data del siglo XVIII, cuando la tcnica - histricamente emprica- comienza a vincularse con la
ciencia y empiezan a sistematizarse los mtodos de produccin. Si quisiramos hacer extensivo el trmino a pocas
anteriores, deberamos hablar de tecnologas primitivas. La tecnologa surge al enfocar determinados problemas
tcnico-sociales con una concepcin cientfica y dentro de un cierto marco econmico y sociocultural. Est ntimamente
vinculada con la ciencia, y la complementariedad entre ambas se acrecienta cada vez ms.
En el pasado, generalmente ciencia y tcnica marcharon separadamente sin complementarse. Podemos recordar, por
ejemplo, la Grecia clsica donde la ciencia no estuvo vinculada con aplicaciones tcnicas, o mencionar la ingeniera
romana o del medievo, donde haba una tcnica sin ciencia subyacente.
Hoy, la tecnologa y la ciencia marchan indisolublemente ligadas. La tecnologa utiliza el mtodo cientfico, comprende
un saber sistematizado y en su accionar se maneja tanto a nivel prctico como conceptual. Es decir que abarca el hacer
tcnico y su reflexin terica.
Actualmente, se utiliza la palabra tecnologa en campos de actividades muy diversos. Sin plantear la correccin o no de
su uso en determinados contextos, en este anlisis la vinculamos especficamente a la concepcin y elaboracin de
bienes, procesos o servicios. De esta manera, tomamos la palabra tecnologa con un sentido restringido.
Desde esta ptica, podemos definir tecnologa diciendo que es el conjunto ordenado de conocimientos y los
correspondientes procesos, que tienen como objetivo la produccin de bienes y servicios, teniendo en cuenta la tcnica,
la ciencia y los aspectos econmicos, sociales y culturales involucrados. El trmino se hace extensivo a los productos (si
los hubiera), resultantes de esos procesos, que deben responder a necesidades o deseos de la sociedad y como
ambicin, contribuir a mejorar la calidad de vida.
TecnoRed educativa Por otro lado, desde un punto de vista ms estructural, podemos plantear la siguiente definicin:
tecnologa es el resultado de relacionar la tcnica con la ciencia y con la estructura econmica y sociocultural, a fin de
solucionar problemas tcnico-sociales concretos. La tecnologa proviene entonces de analizar determinados problemas
que se plantea la sociedad y buscar la solucin, relacionando la tcnica con la ciencia y con la estructura econmica y
sociocultural del medio, abarcando:
La tcnica: los conocimientos tcnicos, las herramientas y la capacidad inventiva.
La ciencia: el campo de los conocimientos cientficos.
La estructura econmica y sociocultural: todo el campo de las relaciones sociales, las formas organizativas, los modos
de produccin, los aspectos econmicos, la estructura cognoscitiva, el marco cultural, etc.
A los fines de su clasificacin, en lo que respecta a los mtodos de produccin utilizados, se puede hablar de dos
grandes ramas de la tecnologa, las denominadas duras y las denominadas blandas. Las tecnologas duras son las que
tienen como propsito la transformacin de elementos materiales con el fin de producir bienes y servicios. Entre ellas
pueden distinguirse dos grandes grupos: las que producen objetos en base a acciones fsicas sobre la materia y las que
basan su accin en procesos qumicos y/o biolgicos.3 Entre las tecnologas duras podemos mencionar la mecnica, la
electrnica y la biotecnologa.
Las tecnologas blandas (tambin llamadas gestionales), se ocupan de la transformacin de elementos simblicos en
bienes y servicios.
Su producto, que no es un elemento tangible, permite mejorar el funcionamiento de las instituciones u organizaciones
en el logro de sus objetivos.
Entre las ramas de las tecnologas blandas se destacan entre otras las relacionadas con la educacin (en lo que respecta
al proceso de enseanza), la organizacin, el marketing y la estadstica, la psicologa de las relaciones humanas y del
trabajo y el desarrollo del software.
Teniendo en cuenta que la tecnologa est ntimamente vinculada con la estructura sociocultural, lleva implcita ciertos
valores y por lo tanto, podemos decir que no es ni social ni polticamente neutra.
TecnoRed educativa
Tcnica Ciencia
Tecnologa
Estructura econmica y social

INTRODUCCION BIBLIOTECOLOGICA
Procesos tcnicos
Las bibliotecas escolares disponen de una gran cantidad de materiales en diversos soportes preparados para ser
brindados a sus usuarios.
Para brindar eficazmente sus servicios, las bibliotecas deben gestionar gil y normalizadamente la informacin conforme
a herramientas y metodologas que permitan el registro, la bsqueda y la recuperacin de esa informacin.
La automatizacin de las bibliotecas ha contribuido a gestionar gilmente la informacin. La informtica, posibilita la
elaboracin de bases de datos bibliogrficas de todo el material que posee una biblioteca, mientras que los cdigos que
se aplican para gestionar normalizadamente la informacin permiten su recuperacin.
Los procesos tcnicos involucrados en el anlisis documental de la informacin son: la catalogacin, la clasificacin y el
anlisis de contenido. Para normalizar estos procedimientos, las bibliotecas disponen de herramientas que han sido
creadas a tal fin, siendo las ms importantes y difundidas: las reglas de catalogacin, los sistemas de clasificacin, las
listas de encabezamientos de materia, los tesauros y normas ISO, entre otras.
Los tesauros son listas de trminos (palabra o conjunto de palabras) llamados descriptores. Estos trminos
generalmente se disponen conforme a dos presentaciones:
Parte alfabtica: los descriptores se ordenan alfabticamente y bajo cada uno de ellos se indican los trminos sinnimos,
los trminos genricos y/o los trminos especficos con los cuales se relaciona.
Parte sistemtica: los descriptores se agrupan jerrquicamente, siguiendo un esquema que va de lo general a lo
particular.
Soportes de informacin
Las bibliotecas escolares albergaron tradicionalmente, dentro de sus fondos bibliogrficos, libros, revistas y mapas en
espacios creados a tal fin, denominados biblioteca, hemeroteca y mapoteca, respectivamente.
A partir de la denominada explosin de la informacin y de la incorporacin de las nuevas tecnologas se crearon otras
formas de almacenar, presentar, transmitir informacin y ofrecer servicios a los usuarios. El perfil tradicional de las
bibliotecas escolares fue modificndose con la incorporacin de otros soportes de informacin y el uso de las nuevas
tecnologas permiti, tambin, optimizar los procesos bibliotecolgicos agilizando el tratamiento de la informacin y
mejorando as la calidad de sus servicios.
Concepto de soporte de informacin
Un soporte de informacin es el medio fsico en el cual se almacenan texto, sonidos, imgenes y/o representaciones
grficas como por ejemplo: libros, mapas, casetes, videos, documentos electrnicos, partituras, etc.
Tipos de soportes en la biblioteca actual
Las formas fsicas en que se presenta la informacin en las bibliotecas es muy variada y tambin son variados los
criterios para su divisin.
Algunos tericos consideran que se debe establecer una divisin entre los materiales de papel y aquellos que no lo son,
en otras palabras, del material librario y del material no librario. Otros consideran que la informacin debe separarse en
material textual, en los que se destaca el texto por sobre cualquier otra forma, y material no textual, en los que
predomina la imagen o el sonido.
Consideramos que para facilitar el trabajo del bibliotecario se deben separar de acuerdo a una divisin basada en los
siguientes criterios:
la presentacin de la informacin
el medio fsico que la contiene
los medios tcnicos necesarios para reproducirla
las reas en que algunas bibliotecas agrupan sus fondos
A partir de estas consideraciones podemos agrupar los soportes de informacin en: Libros, Recursos electrnico,
Material cartogrfico, Material visual , Partituras y grabaciones sonoras, Revistas
Registro de los soportes
La informacin que posee una biblioteca debe ser registrada, en un catlogo manual o en un catlogo automatizado,
para que pueda ser recuperada y puesta a disposicin de los usuarios.
Las bibliotecas automatizadas registran su informacin en bases de datos que poseen un formato de carga. El formato
que hemos adoptado es el formato MARC, en base al cual hemos elaborado hojas de carga para facilitar el registro de
los materiales que posee la biblioteca. De esta forma, una vez que se ha identificado el soporte que se describir, se
ingresa en la hoja de carga correspondiente en la que aparecen los campos y subcampos necesarios para una correcta
descripcin e identificacin.
Las hojas de carga que elaboramos son las siguientes:
Libros
Recursos electrnicos
Material cartogrfico
Material visual
Partituras y grabaciones sonoras
Revistas
Hemos agrupado sintticamente los distintos soportes en estas hojas de carga.
Las partituras y las grabaciones sonoras se registran en la misma hoja debido a que presentan caractersticas comunes.
Adicionamos un enlace en las hojas de cada soporte para elaborar analticas. En esta hoja se encuentran los campos
necesarios para la descripcin de la parte que consideramos necesario registrar.
Fuentes de informacin y particularidades de los soportes Para hacer un registro bibliogrfico se debe conocer el lugar
de donde tomar la informacin que se est registrando, es decir, la fuente. Existe una normativa que se aplica para cada
tipo de soporte y que nos indica las fuentes que debemos tomar en cuenta para la descripcin.
La fuente principal de informacin es la fuente de datos bibliogrficos de donde se obtiene preferentemente la
informacin para hacer el registro en la base de datos.
La fuente prescripta de informacin es la fuente de datos bibliogrficos de donde se obtiene la informacin especfica
para hacer el registro de un determinado campo bibliogrfico.
Libros
Los libros comprenden el material ms tradicional de la biblioteca. Constituyen la mayor parte del material que se
consulta en una biblioteca escolar.
Dentro de la denominacin de libros tambin se incluyen: diccionarios, enciclopedias, guas, folletos, documentos, etc.
Una vez que hemos determinado que el soporte de informacin es un libro, debemos identificar las partes de donde se
debe tomar la informacin para describirlo.
Recursos electrnicos
Es el soporte de informacin de incorporacin ms reciente en las bibliotecas. Bajo esta denominacin se renen
aquellos documentos que para su recuperacin y tratamiento requieren de una computadora.
Estos recursos comprenden datos y programas. Pueden estar almacenados en disquetes o en CD-ROMs para su acceso
directo, o pueden ser recursos electrnicos en lnea.
La fuente principal para la descripcin bibliogrfica de un recurso electrnico es la pantalla de presentacin. Si no
hubiera pantalla de presentacin, tome la informacin del envase del recurso electrnico.
Material cartogrfico
El material cartogrfico comprende todos aquellos materiales que representan la totalidad o una parte de la Tierra o
cualquier cuerpo celeste. Incluye: mapas, planos y cartas en dos y tres dimensiones, atlas y globos. Segn el tratamiento
de la informacin pueden ser geogrficos, geolgicos, histricos, lingsticos, celestes, etnogrficos, climatolgicos, etc.
Adems se pueden incluir, dentro de esta categora, mapas de lugares imaginarios, cartas aeronuticas, de navegacin,
fotografas areas con fines cartogrficos, etc.
La fuente principal para la descripcin bibliotecolgica del material cartogrfico es el tem mismo. Si no puede
describirlo a partir del mismo, base su descripcin en la informacin del envase, estuche o cubierta, o de cualquier
material impreso complementario.
Material visual
El material visual comprende los materiales grficos proyectables y materiales grficos no proyectables, las
videograbaciones y los objetos tridimensionales. La fuente de informacin para los materiales grficos proyectables (ej.,
diapositivas, transparencias, etc.) o no proyectables (ej. lminas, fotografas, etc.), es el tem mismo, incluyendo
cualquier etiqueta que est pegada al material o un envase que sea parte integrante del mismo.
La fuente principal para la descripcin bibliogrfica de las videograbaciones es el tem mismo (los fotogramas de ttulo) y
su envase o etiqueta. Si la informacin no estuviera disponible en las fuentes mencionadas, deber tomarse del material
complementario, el material publicitario o algn guin que lo acompae, as como de otras fuentes externas.
Para la descripcin de los objetos tridimensionales (ej. juegos, maquetas, etc.), la fuente de informacin es el tem
mismo junto a cualquier material impreso complementario, as como el envase impreso por el fabricante o el creador o
recolector del objeto.
Partituras y grabaciones sonoras
partituras
Las partituras comprenden los cuadernos o volmenes de msica que contienen las partes vocales o instrumentales de
una composicin representadas en pentagramas.
La fuente principal para la descripcin bibliotecolgica de una partitura es la portada o la tapa (cubierta) grabaciones
sonoras
Comprende las grabaciones sonoras musicales y no musicales (ej. conferencias grabadas, charlas, etc.) en todos los
soportes como discos, casetes, etc. La fuente principal para la descripcin bibliotecolgica de una grabacin sonora es el
tem mismo y/o la etiqueta impresa. Siempre se debern preferir los datos impresos a los datos sonoros.
Revistas
Se denominan as a las publicaciones editadas en cualquier medio (impreso, CDROM, etc.), que aparece en partes
sucesivas, cada una de las cuales presenta designaciones numricas, alfabticas y/o cronolgicas, que pretende
continuarse indefinidamente y que se publica peridicamente con una frecuencia determinada.
Las publicaciones peridicas incluyen: peridicos o diarios, revistas, anuarios, informes, memorias, actas, etc. Para su
descripcin bibliogrfica se recomienda extraer la informacin del primer nmero publicado o del primer nmero que
llega a la biblioteca. Es importante destacar que slo se hace un registro bibliogrfico para consignar toda una
publicacin peridica y no uno por cada uno de los nmeros publicados. Las existencias que posee la biblioteca se
registran en el campo Existencias. Se pueden registrar artculos de publicaciones peridicas en la hoja de analticas.
La fuente principal para la descripcin bibliotecolgica de una revista impresa es la portada, que es donde se concentra
la mayor cantidad de informacin referida a la publicacin.