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INSTITUCION UNIVERSITARIA CESMAG

FACULTAD DE EDUCACION
SEMINARIO DE INVESTIGACION I
TALLER: LA CONTEXTUALIZACION UN ACERCAMIENTO AL ENTORNO
POR: Cristina Romero Chaves
1-Al interior del grupo se escoger una regin (pueblo, vereda, municipio etc.,)
a la cual pertenezca alguno de los integrantes, se comentar como se
desarrollan las fiestas patronales del sitio para luego socializarlo con los dems
compaeros.
2- Cada grupo escribir al menos tres caractersticas de las fiestas patronales
que ms les llame la atencin
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LA QUE APARECE A CONTINUACION

LA CONTEXTUALIZACION UN ACERCAMIENTO AL ENTORNO


POR: Cristina Romero Chaves

Si buscamos en un diccionario se encuentra que contextualizar es situar en un


determinado contexto esta palabra proviene del latn contextus que significa:
Entorno lingstico del cual depende el sentido y el valor de una
palabra, frase o fragmento considerados.
Entorno fsico o de situacin, ya sea poltico, histrico, cultural o de
cualquier otra ndole, en el cual se considera un hecho.
Orden de composicin o tejido de un discurso, de una narracin,
etc.
Enredo, maraa o unin de cosas que se enlazan y entretejen.

Desde esta perspectiva implica adentrarse a la realidad de un entorno


especifico que debe conocerse para poder interpretar, analizar y comprender
una serie de tejidos sociales que giran en torno a comunidades caracterizadas
por sus formas de pensar, expresar, vivir, sentir. Es decir permite conocer
dimensiones ticas, polticas, econmicas, culturales, educativas, ambientales
entre otras.
Un aspecto bastante central en la investigacin cualitativa es el de la
contextualizacin el cual se caracteriza por la elaboracin del diagnstico
situacional que da cuenta en trminos tanto tericos como prcticos de la
realidad institucional, desde lo social, econmico, cultural y educativo 2.
5- De acuerdo al ejercicio planteado en el primer punto del taller analice en el
grupo que dimensiones tuvieron en cuenta para describir las fiestas patronales,
explicando el porque
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Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2003. 1993-2002 Microsoft Corporation.


Reservados todos los derechos
2
CARMONA, Rubiela y GOMEZ, Mara Edilma. La interpretacin y la teorizacin en la investigacin
cualitativa. Medellin: Universidad de Antioquia. Facultad de Educacin, 2000. p.3.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------La contextualizacin exige el conocimiento de la realidad presente es decir un


anlisis del contexto, que permitir reconocer la situacin en la que se
encuentra la comunidad educativa, esta realidad est sujeta a un dinamismo
que obliga a un anlisis permanente y ste debe ser fuente de una
actualizacin constante tanto en la propuesta de proyecto, proyecto e informa
final, para dar respuesta a la necesidades e intereses de la comunidad
encontrada.
La contextualizacin de la propuesta de proyecto ayuda a identificar el
problema de investigacin que surge a partir de la prctica pedaggica, se
debe tener en cuenta que toda propuesta tiene que estar socioculturalmente
situada es decir validada por un contexto especfico.
Partimos de la premisa que la prctica pedaggica, como prctica social, es
una prctica contexualizada, un espacio y un tiempo cultural cuya finalidad es
la formacin individual y colectiva del ser humano como protagonista y creador
de su propia historia...3.
Es fundamental aproximarse a la contextualizacin para abordar e intervenir en
un problema que se haya encontrado en la practica pedaggica de acuerdo a
una realidad particular, el acercarse a las comunidades educativas implica
participar activamente en ella es decir que se requiere asumir postu
ras que permitan comprender y explicar colectiva y crticamente como las
personas producen significados en sus contextos.
Con la investigacin se puede hacer una recorrido que le permita conocer,
recuperar saberes, experiencias y habilidades como el registrar observaciones,
consultar diferentes fuentes de informacin, hacer entrevistas, escribir ensayos,
informes, diarios de campo, etc.
La investigacin es un proceso constructivo y dialgico. Cuando
hablamos de constructivo asociamos intenciones, intereses, planes
para realizar, crear, forjar conocimientos sobre la realidad social. El
construir, como toda prctica social humana es contextuado,
histrico, condicionado, pertinente a las circunstancias. Entender la
investigacin como una prctica social en la que se construyen
comprensiones y explicaciones, nos lleva a pensar en que esta hace

BUITRAGO, Mara Teresa. La Investigacin como prctica pedaggica. En: SIMPOSIO


INTERNACIONAL DE INVESTIGACION EN EDUCACION (4: 1999: Santa Martha) Memorias del II
Simposio de Investigacin en Educacin. Santa Martha, 1999. p. 1.

parte de un proceso, que permite a los sujetos involucrados


reconocerse, reconocer, reinventar y reinventarse
El carcter dialgico e interactivo de esta construccin nos hace
pensar en la orientacin cara a cara, en el encuentro entre sujetos
que se van constituyendo recprocamente en interlocutores capaces
de reconocerse y de reconocer un objeto de estudio a partir de un
acuerdo comunicativo. En las interacciones, la palabra que transita y
teje nuevos sentidos y significados, circula y es apropiada por el
investigador y el investigado. Los sujetos conversan y discuten en un
proceso en el que los interlocutores, situados en un mbito
configurado por tensiones, intereses, experiencias, emociones y
conocimientos - saberes -, recrean su protagonismo reflexivo y
cognoscente.
No hay investigacin participativa que no construya un nosotros que
se conoce y que conoce, si ese nosotros no se constituye no hay
real y honesta participacin, solo un remedo. Participacin y
comunicacin son elementos constitutivos de una propuesta de
investigacin alternativa... 4
La cita anterior permite analizar la importancia de procesos comunicacionales e
investigativos como una de las fuentes para construir no slo la
contextualizacin sino todo el proceso investigativo.
Otro referente que puede aportar a esta temtica es la lectura de las CLAVES
DE LA CONTEXTUALIZACIN la que se solicitara analizar para ser
socializada en la prxima clase.

La informacin que se requiere para la contextualizacin entre una propuesta


de proyecto y otra puede ser diferente esta depende del problema de
investigacin, es decir, debe ser ajustada, segn lo que el investigador crean
pertinente ello no significa que hay elementos que puedan desvirtuarse por
simple facilsimo o acomodo sino por el contrario ahondar en los que son
necesarios y apropiados.
La contextualizacin se hace en un lugar y momento histrico que nos es
propio y es all donde se entrelazan dos esferas desde su contexto que son el
macrocontexto y el microcontexto.

MACROCONTEXTO

VISION EXTERNA

Ghiso Alfredo. Vias y transitos de la investigacin Social. Mexico: Fulam, 2003. p. 5.

CONTEXTUALIZACION

MICROCONTEXTO

VISION INTERNA

De esta forma y dependiendo del problema de investigacin pueden existir dos


formas de hacer la contextualizacin:
A)
1- Macrocontexto:

Ubicacin de la institucin en un corregimiento,


vereda, municipio o departamento
Aspectos culturales, educativos, econmicos etc. que
tengan relacin con el problema

Ejemplo:
Es muy grato dar a conocer la belleza que tiene el departamento de
Nario, resaltando de esta manera su ciudad San Juan de Pasto, la
cual se encuentra ubicada al norte con el municipio de Chachagui,
al sur con el municipio de Puerres, Funes y Tangua, al oriente con el
municipio de Buesaco y al occidente con el municipio de la Florida y
Yacuanquer y entre otros que conforman todo el Departamento
como Tumaco, Putumayo, Mocoa, Ipiales, La unin, Sandona y San
Pablo, estos municipios anteriormente eran lugares tranquilos,
presentando de esta manera ambientes agradables y armnicos,
donde todo era riquezas de cultivos y ganadera que fomentaban el
bienestar de toda la comunidad , pero con el paso del tiempo esto se
ha ido debilitando debido a la revolucin de los diferentes grupos
guerrilleros, la delincuencia comn, paramilitares y otros que han
convertido a estas poblaciones en municipios expulsores masivos
de sus habitantes a las grandes ciudades convirtindose san Juan
de Pasto en una ciudad receptora de decenas de personas
generando el despoblamiento de las zonas agrarias, el desempleo,
el crecimiento desordenado de las ciudades, disminucin de la
poblacin y as mismo los aumentos de precios en el comercio.
Lastimosamente esta es la cruel realidad que se esta viviendo hoy
en da, por el periodo crtico a causa de la violencia esto va
generando un desplazamiento masivo, que ha afectado de una u
otra manera la integridad fsica y psicolgica violando los derechos

de la poblacin desplazada, afectando en su gran mayora a nios y


nias que necesitan atencin en todos los aspectos, por esta gran
razn se ha creado organismos de proteccin al menor, como los
centros mltiples creados en consorcio con la Organizacin
Internacional para las Migraciones (OIM), Defensora del pueblo,
Dicesis de Pasto, Alcalda municipal y el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar (ICBF)...5

Ubicacin de la institucin
Fundacin (generalidades)
Historia (si se considera necesario generalidades)
2- Microcontexto Infraestructura
PEI, PEC :misin, visin, filosofa (de esta ultima si se
considera pertinente generalidades), componente
curricular general
Caracterizacin del grupo sujeto de estudio aspectos
especficos que pueden abordarse infraestructura del
ambiente de trabajo, recursos etc., Proyectos curriculares
especficos
Relaciones
pedaggicas:
directivos,
docentes,
estudiantes, padres de familia, estudiantes maestros(as)

Ejemplo:
El Centro de Atencin Infantil , Pequeos Geniecitos se encuentra
ubicado al Norte de la ciudad de Pasto, en la comuna 8, limitando
con los barrios Nueva Aranda, la Floresta, Corazn de Jess, Villa
Guerrero, Nuevo sol, Libertad , Nuevo Horizonte y Cujacal...
En este barrio se encuentra actualmente ubicado el Centro de
Atencin Infantil Pequeos Geniecitos el cual no reside con
direccin, solo se conoce que anteriormente funcionaba el club
Kiwaniz en donde se congregaban importantes personajes con el fin
de llevar a cabo reuniones sociales, polticas y deportivas con el fin
de pasar momentos de sano esparcimiento.
Se puede anotar que este centro consta de una sola planta,
destacando su estructura fsica la cual es adecuada y amplia para el
trabajo con nios, cuenta con 3 salitas con su respectiva divisin en
5

BASTIDAS,Carmen Elena; ESTRADA DE LA CRUZ, Brenda y REINOSO NATES Elsy Estrategias


ldico artsticas como alternativa para favorecer el bienestar psicosocial en nios en situacin de
desplazamiento del centro mltiple Pequeos Geniecitos.San Juan de Pasto, 2003.Trabajo de grado
(licencida en preescolar). Instituci Universitaria CESMAG. Facultad de Educacin. Programa de
Educacin Preescolar. p. 25

triples con los niveles de sala cuna, prvulos y jardn, tambin existe
una sala de expresin corporal, un consultorio psicolgico
compartido con madre famy, una cocina aseada y amplia, un patio
amplio que permite el libre acceso, ventilacin e iluminacin y dos
baos adecuados para nios y nias y un bao para madres
proveedoras y personal que labora en la institucin, adems consta
de un pequeo jardn ubicado en la entrada del mismo el cual es
seguro.
A partir de su fundacin, este centro ha venido trabajando con
madres proveedoras, las cuales son mujeres desplazadas tocadas
por la violencia desempeando una labor del cuidado de los nios
de manera asistencial, a medida que ha venido funcionando se han
incorporado varias instituciones que prestan sus servicios en pro del
mejoramiento y bienestar de esta comunidad, entre estas se
encuentran: Institucin Universitaria CESMAG con estudiantes de lic.
en Educacin preescolar y Educacin fsica, la Universidad Mariana
con estudiantes de sicologa y trabajo social, formando de esta
manera un equipo psicosocial, que trabaja en equipo para poder
satisfacer las necesidades e intereses de los pequeos,
fortaleciendo su desarrollo integral y calidad de vida... 6
Nota: Las relaciones pedaggicas son variadas es decir que es necesario ir
construyendo con cada uno de los miembros de la comunidad educativa as:
Ejemplo:

Estudiantes

Docente

Estudiantes

Padres de Flia

Directivos

Desde esta perspectiva se conjugara variadas relaciones pedaggicas segn


se coloque como centro a un determinado miembro de la comunidad educativa.
Segn el ejemplo de contextualizacin implica que el problema esta siendo
afectado por factores ms externos que sobrepasan la institucin y la
comunidad donde se esta desarrollando la prctica que para este caso seria el
fenmeno del desplazamiento.
B)
6

Ibid., p. 28.

1- Macrocontexto

2- Microcontexto

- Ubicacin de la institucin
- Fundacin (generalidades)
- Historia (si se considera necesario generalidades)
Infraestructura
- PEI, PEC :misin, visin, filosofa (de esta ltima si
se considera pertinente generalidades), componente
curricular general

Caracterizacin del grupo sujeto de estudio


Proyectos curriculares especficos para el grupo
sujeto de estudio aspectos que pueden abordarse
infraestructura del ambiente de trabajo, recursos
etc.,
Relaciones pedaggicas: directivos, docentes,
estudiantes, padres de familia, estudiantes
maestros(as)

Se aclara que las dos formas de contextualizacin que se presentan en


relacin con los elementos que se abordan puede ampliarse o no tenerse en
cuenta alguno de ellos, reitero esto depende el problema de investigacin
RECUERDE EL OBJETO DE LA CONTEXTUALIZACIN NO ES
COPIAR DATOS O REPETIR INFORMACIN QUE SE ENCUENTRA EN
OTROS TRABAJOS DE INVESTIGACIN SINO ANALIZAR,
CONTRUIR Y TOMAR LO QUE ES MS PERTINENTE Y NECESARIO
DE ACUERDO AL PROBLEMA ENCONTRADO.

Como hasta el momento no se ha encontrado el problema de investigacin se


hace necesario ir conociendo esta realidad circundante de la comunidad
educativa en la cual Ud.(s) estn desarrollando su practica pedaggica, es as
como a travs del diario de campo se ira recopilando la informacin da a da
para construir una primera aproximacin a la contextualizacin para ello se
utilizar la segunda forma de contextualizar que aparece en el ejercicio.
Leer las copias tituladas CULTIVAR LAS HABILIDADES NECESARIAS para
este proceso de investigacin para ser socializadas y continuar esta sesin
con el taller de Diario de Campo