UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZN
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIN A DISTANCIA
C.U.E.D LA CEIBA
DESERCION ESCOLAR EN EL PRIMER CURSO DEL CICLO COMUN DEL INSTITUTO
TECNICO OFICIAL 19 DE DICIEMBRE DE 1881, DEL MUNICIPIO DE
SONAGUERA,DEPARTAMENTO DE COLON, HONDURAS C. A.
Asignatura: Teora y Mtodos de Investigacin
Catedrtica: Lic. Sonia Marleny Euceda
Grupo No. 3
Integrantes No. Lista No. Registro
Ana Madeliz Flores 16 0201198200666
Yolibeth Alcarece Lpez 18 0208197900785
Francy Jeaneth Irula 19 0208198000568
Rita Ybrenet Contreras Guardado 20 0208198101018
Merln Amrica Damas 21 0208198300405
Keylin Larissa Osorio 22 0208198701230
Ruth Rodrguez 24 0209197601408
Wendy Rodrguez 25 0209198401961
Dora Mara G. Fernndez 30 0801197915427
Rudy Crcamo Varela 23 0209197600704
Wendy Lizeth Ramrez 17 02

Lugar y fecha de presentacin: La Ceiba, Atlntida.- sbado 16 de junio del 2012
INDICE


CAPITULO I. CONSTRUCCION DEL OBJETO DE ESTUDIO
1.1 TEMA DE INVESTIGACION..1
1.2 TITULO..1
1.3 SITUACION PROBLEMTICA..1-2
1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..3
1.4.1 PREGUNTA PROBLEMA DE INVESTIGACION....3
1.4.2 PREGUNTA DE INVESTIGACION.3-4
1.4.3 OBJETIVO GENERAL..4
1.4.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS4-5
1.5 JUSTIFICACION.5-6

CAPITULO II. FUNDAMENTACION TEORICA
2.1 MARCO CONCEPTUAL7-8
2.2 MARCO TEORICO.9-17
2.3 MARCO CONTEXTUAL17-18

CAPITULO III. FUNDAMENTACION METODOLGICA
3.1 ENFOQUE19
3.2 DISEO DE INVESTIGACION.19
3.3 METODO..19
3.4 PROFUNDIDAD DEL ESTUDIO..19-20
3.5 TEMPORALIDAD20
3.6 HIPOTESIS..20
3.7 VARIABLE20
3.8 OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE.22
3.9 POBLACION23
3.10 TIPO DE MUESTRA.23
3.11 MUESTRA..23
3.12 TECNICAS DE RECOLECCION23-24
3.13 INSTRUMENTOS.25
3.14 CONCLUSIONES.26
3.15 RECOMENDACIONES27
3.16 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..28


CAPITULO I. CONSTRUCCIN DEL OBJETO DE ESTUDIO



1.1 TEMA: CMO AFECTA LA DESERCION ESCOLAR A LA SOCIEDAD
HONDUREA

1.2 TITULO: DESERCION ESCOLAR EN EL NIVEL MEDIO DEL INSTITUTO
TECNICO OFICIAL 19 DE DICIEMBRE DE 1881, MUNICIPIO DE
SONAGUERA, DEPARTAMENTO DE COLN, HONDURAS C.A.

1.3 SITUACION PROBLEMTICA
En un escenario educativo siempre buscamos analizar los problemas
fundamentales que afectan a nuestro sistema y sin duda alguna la desercin
escolar es un factor que no podramos dejar de analizar como parte de la
problemtica actual.
Desde hace mucho tiempo la desercin escolar ha sido un problema de mucha
preocupacin en la mayora de los pases subdesarrollados y sobre todo en
Honduras, ya que los sistemas educativos presentan problemas, como la
insuficiente cobertura de la educacin en sentido general.
Estas fallas unidas a un bajo nivel de aprendizaje de los contenidos bsicos de la
enseanza constituyen un atentado contra el aprovechamiento del potencial de los
adolescentes desde temprana edad y sus efectos negativos se acumulan a travs
del tiempo lo que incide de manera desigual en las oportunidades del bienestar de
los sectores ms pobres.
En todos los gobiernos se ha hecho poco o nada por el sistema educativo y este
desinters del gobierno por la educacin ms una serie de factores provocan que
un alto porcentaje de adolescentes deserten antes de completar el nivel medio.
Por lo general las causas para la ausencia del alumno en los centros educativos
son diferentes en el caso de los sectores menos favorecidos, los jvenes tienen
que ayudar a sus progenitores a buscar el sustento diario, lo cual ocasiona
diversos problemas para toda la sociedad.

Debido a todo lo anterior, consideramos la Desercin Escolar como un problema
comn en las instituciones del pas, y especialmente en el Instituto Tcnico Oficial
19 de Diciembre de 1881 del municipio de Sonaguera, departamento de Coln,
Honduras, C.A ya que observamos que los jvenes de este municipio se ausentan
permanentemente de sus aulas de clases por dedicarse al pandillerismo,
drogadiccin y en algunos casos a trabajar; es por estas razones que nos
sentimos comprometidos a investigar este problema que causa tantos efectos
sociales. Resulta lgico que la formulacin inicial del problema sea imprecisa. En
este caso utilizamos los conocimientos previos de todos los integrantes del grupo
sobre el tema; de los cuales obtuvimos datos y elementos que ayudaron a
conducir a formular con mayor precisin la creacin de la presente investigacin la
cual logramos realizar en un lapso aproximado de 100 horas a travs del
instrumento presentado a los alumnos del 1er Curso del Ciclo Comn del Instituto
Tcnico Oficial 19 de Diciembre de 1881 del municipio de Sonaguera,
departamento de Coln, Honduras, C.A en el segundo semestre del presente ao
2011.












1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.4.1 Pregunta Problema de Investigacin
Cules son los factores (en orden de importancia) que influyen en la desercin
escolar de los estudiantes del 1er Curso del Ciclo Comn del Instituto Tcnico
Oficial 19 de Diciembre de 1881 del municipio de Sonaguera, departamento de
Coln, Honduras, C.A ao 2011?

1.4.2 Preguntas de Investigacin
1. Cules son los factores determinantes que obligan al alumno a
abandonar sus estudios en el 1er Curso del Ciclo Comn del Instituto
Tcnico Oficial 19 de Diciembre de 1881 del municipio de Sonaguera,
departamento de Coln, Honduras, C.A ao 2011?
2. Qu entienden los alumnos del 1er Curso del Ciclo Comn del Instituto
Tcnico Oficial 19 de Diciembre de 1881 del municipio de Sonaguera,
departamento de Coln, Honduras, C.A por desercin en el cuarto parcial
del presente ao 2011?
3. Estimulan los maestros y padres de familia a los estudiantes del 1er Curso
del Ciclo Comn del Instituto Tcnico Oficial 19 de Diciembre de 1881 del
municipio de Sonaguera, en el departamento de Coln, Honduras, C.A;
para reducir la desercin en el cuarto parcial del presente ao 2011?
4. Cuenta el Instituto Tcnico Oficial 19 de Diciembre de 1881 del municipio
de Sonaguera, en el departamento de Coln, Honduras, C.A; con los
instrumentos pedaggicos necesarios y eficaces que contribuyan a un
menor porcentaje de desercin, ao 2011?

5. Qu medidas deberan de tomar las autoridades, maestros, padres de
familia y alumnos del Instituto Tcnico Oficial 19 de Diciembre de 1881 del
municipio de Sonaguera, en el departamento de Coln, Honduras, C.A para
reducir los niveles de desercin, ao 2011?.

1.4.3 OBJETIVO GENERAL

CONOCER CADA UNO DE LOS FACTORES EN ORDEN DE IMPORTANCIA
QUE GENERAN DESERCION ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER
CURSO DEL CICLO COMUN DEL INSTITUTO TECNICO OFICIAL 19 DE
DICIEMBRE DE 1881 DEL MUNICIPIO DE SONAGUERA, COLN, HONDURAS
C.A. EN LA OPINION DE LOS ALUMNOS, MEDIANTE UN TRABAJO DE
INVESTIGACIN CON UNA DURACION APROXIMADA DE 100 HORAS, EN EL
AO 2011.

1.4.4 OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Identificar los factores de desercin escolar del 1er Curso del Ciclo Comn del
Instituto Tcnico Oficial 19 de Diciembre de 1881 del municipio de Sonaguera,
departamento de Coln, Honduras C.A ao 2011.
2. Indagar cuantitativamente que factores tienen ms peso en opinin de los
alumnos del 1er curso del ciclo comn del Instituto Tcnico Oficial 19 de Diciembre
de 1881 del municipio de Sonaguera, departamento de Colon, Honduras C. A ao
2011.
3. Proponer alternativas que conlleven a disminuir el problema de la desercin
escolar del 1er curso del ciclo comn del Instituto Tcnico Oficial 19 de Diciembre
de 1881 del municipio de Sonaguera, departamento de Colon, Honduras C. A ao
2011.






1.5 JUSTIFICACIN

Conscientes de la importancia que tiene la educacin para el desarrollo de nuestro
pas, y sobre todo para el desarrollo del municipio de Sonaguera, departamento de
Coln, Honduras C. A. la tasa de analfabetismo que actualmente afecta un alto
porcentaje de nuestra poblacin, en donde se hace necesario la participacin
directa del gobierno, maestros, padres de familia, lderes de las comunidades, en
funcin de buscar posibles alternativas para disminuir los ndices de desercin
escolar.
Considerando la situacin econmica de nuestro pas, comprendemos la
dificultad que tienen muchas familias para apoyar a sus hijos en su formacin
escolar. Evidentemente esto preocupa, estresa y angustia a algunos padres de
familia que no saben por qu sucede esta situacin. Hay dos cosas que tienen que
solucionar circunstancias internas para poder cambiar esta realidad: Por un lado,
la escuela que otorga la educacin. Si la escuela que est dando ese servicio
educativo no lo est dando con calidad, evidentemente es responsable en una
medida bastante importante de esta situacin. Cualquier escuela sea pblica o
particular, que no est dando una educacin con calidad, es responsable en una
medida importante de esa gran desercin de los alumnos de las aulas escolares.
Por otro lado, est el asunto de la familia. Si la familia misma, los padres del nio,
son promotores a travs del ambiente que se genera en el interior del hogar, de
una vida estable, en paz, y que promueve el deseo de estudio, la familia est
cumpliendo un objetivo loable, pero si no lo est haciendo as, obviamente que
tambin la familia es responsable de esta situacin. (Esperanza para la Familia
de Amrica Central, 2009, Pag.3)
A travs de este estudio de investigacin nos proponemos, conocer los factores
ms relevantes que influyen considerablemente en la desercin escolar de los
alumnos de primer curso del ciclo comn del Instituto Tcnico Oficial 19 de
Diciembre de 1881 del municipio de Sonaguera, departamento de Coln,
Honduras C. A. ya que se han registrado altos ndices de desercin escolar sobre
todo en el primer curso del ciclo comn. En el ao 2010 se registr un ndice del
20% y en el 2011 un ndice del 25% de desercin en todos los niveles, segn
datos proporcionados por la secretaria del Instituto.

Las alternativas que se propongan debern orientarse a fortalecer los pilares que
sostienen la institucin y ponerlas en prctica, reduciendo as el nivel de desercin
escolar del centro educativo.
Los beneficiarios de este proyecto no serian slo los alumnos sino que tambin
padres de familia, maestros, autoridades del centro educativo y toda la comunidad
del municipio de Sonaguera, departamento de Coln; ya que nadie se ha
preocupado por esta situacin en muchos aos. Las autoridades departamentales,
distritales y las del centro educativo hacen poco o nada por mejorar la situacin.
La viabilidad de nuestra investigacin es determinante ya que con el proyecto
estamos dando a conocer la problemtica del centro educativo a las autoridades
del mismo para que analicen la problemtica y reflexionen en cuanto a ella para
que tomen medidas concisas y disminuir as la desercin escolar del primer curso
del ciclo comn y en general de todo el instituto 19 de Diciembre de 1881 del
municipio de Sonaguera, departamento de Coln.
Con nuestra investigacin probablemente maestros, alumnos, padres de familia y
dems autoridades comiencen a operar con las alternativas propuestas y disminuir
un poco la ausencia de los alumnos en las aulas de clases y probablemente los
siguientes aos no se perderan cursos completos como ha ocurrido otros aos
segn datos proporcionados por la secretaria del centro educativo.
Los recursos con que contamos como grupo son: el humano, econmico,
transporte, papel, lpiz, computadora, impresora, textos de desercin escolar e
internet.







CAPITULO II. FUNDAMENTACIN TERICA

2.1 MARCO CONCEPTUAL
ALGUNAS CONCEPCIONES DE DESERCIN

Desercin Escolar: Abandono que hace el alumno de una o varias
asignaturas o programa educativo a los que se ha inscrito, sin conseguir el
grado acadmico correspondiente. Contar el total de las deserciones
constituye uno de los indicadores que permiten medir el desempeo escolar
de una entidad o pas. (Subsecretaria de Educacin Superior en Mxico,
2010. Pg. 3).

"Desercin es el proceso de abandono, voluntario o forzado de la carrera
en la que se matricula un estudiante, por la influencia positiva o negativa de
circunstancias internas o externas a l o ella". (Escobar, 2005, Estudio
sobre la desercin, Pg. 9).

Con respecto al concepto de desercin, el glosario de la Red
Iberoamericana para la acreditacin de la calidad de la Educacin Superior
(RIACES, 2004, Pg. 11) considera el concepto de desercin como un
sinnimo de abandono, el cual denomina tambin mortalidad escolar que se
define como estudiantes que suspenden, repiten, cambian de carrera, o
abandonan antes de obtener el ttulo.

As mismo, la desercin es entendida como la suspensin definitiva o
temporal, voluntaria o forzada, que se puede distinguir de diferentes
modalidades de desercin tales como: abandono de la carrera, abandono
de la institucin y el abandono del sistema de educacin superior (Romo y
Hernndez, 2005. Desercin y Repitencia Pg. 12).




CONCEPTO DE AUTOESTIMA

"En la autoestima es donde reside la causa principal de tanto fracaso
escolar. Las investigaciones realizadas con amplias muestras de
estudiantes demuestran la influencia del autoestima en el rendimiento
acadmico. Es que al alumno no sentirse capaz de hacer nada, no se
puede apropiar de nuevos conocimiento y esto conduce a limitar su
capacidad de aprendizaje, dando lugar a un bajo rendimiento acadmico,
con lo cual se considera entonces un nio fracasado. (Alcntara, 1998,
Pg. 122).

"La adquisicin de nuevas ideas y aprendizajes est subordinada a
nuestras actitudes bsicas; de esta depende que los umbrales de la
desercin estn abiertos o cerrados, que una red interna dificulte o
favorezca la integracin de estructura mental del estudiante, que generen
energas ms intensas de intencin y concentracin." (Ausubel, 1998, Pg.
36).












2.2 MARCO REFERENCIAL
La desercin escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la
sociedad.
Desde hace mucho tiempo ha sido un problema de mucha preocupacin en la
mayora de los pases latinoamericanos ya que los sistemas educativos presentan
muchas carencias como la insuficiente cobertura de la educacin en sentido
general, escaza capacidad de retencin tanto en el nivel primario como en el
secundario, as tambin la repitencia y el retraso escolar son fenmenos que con
frecuencia anteceden a la desercin escolar.
Estas fallas unidas a un nivel bajo de aprendizaje de los contenidos bsicos de la
enseanza y una serie de factores que se mencionarn y definirn enseguida
constituyen un atentado contra el aprovechamiento del potencial de los alumnos; y
sus efectos negativos se acumulan a travs del tiempo, lo que incide de manera
desigual en las oportunidades de bienestar de los sectores ms pobres.
Por lo general las causas para las ausencias de los alumnos de los centros
escolares son diferentes, en el caso de los sectores menos favorecidos los
jvenes deben ayudar a sus padres a buscar el sustento diario, familias con
problemas diversos como las adicciones, la ignorancia, problemas de salud y
situacin econmica entre otros.
En el caso de los sectores con mejores condiciones econmicas, que tienen
asegurados los implementos necesarios y sus padres los llevan al colegio, existe
un alto ndice de distraccin mental ya que resulta ms atractivo estar frente a una
computadora jugando que escuchando a un profesor.
El sistema educacional de Honduras es el ms atrasado de Centro Amrica, pues
apenas 32 de cada 100 estudiantes logran terminar su secundaria sin repetir
grado, indican estadsticas de la Naciones Unidas.
Aunque la constitucin hondurea estipula de modo formal que los menores deben
ser atendidos por los servicios educativos, muchos arriban a la mayora de edad
analfabetas, mientras que el estado trata de justificarse con la insuficiencia de los
recursos a su alcance. El analfabetismo abarca a ms de medio milln de
personas en el pas.

Las fuentes agregan que el problema se agudiza ante la escasez de recursos
pblicos y una insuficiente y poca equitativa oferta en el orden educacional, tanto
en cantidad como en calidad.
Tambin la necesidad de mejorar los ingresos familiares obliga a muchos nios a
dejar la escuela para dedicarse al trabajo, generalmente de forma permanente. A
esto se une el bajo nivel educativo alcanzado por los padres, y las condiciones
precarias en que viven ms del 80% de los hondureos.
Segn el informe de la comisin latinoamericana y del Caribe sobre el desarrollo
social La educacin es cada vez el factor principal del crecimiento y desarrollo de
los pases, as como de los ingresos laborales de las personas, recientemente, los
aumentos en la productividad y la capacidad de agregar valor a los productos
descansan sobre el uso intensivo del conocimiento y la creatividad de las
personas. Asimismo, en sociedades cada vez ms diversificadas y complejas, la
educacin juega un rol integrador crucial, a travs de la comunicacin y promocin
de las races culturales comunes, el sentido de identidad y los valores solidarios y
humanistas, de aceptacin del otro y aprendizaje de la democracia como estilo de
integracin y resolucin de conflictos. (Comisin, Aylwin, 2005, Pg. 89).
La desercin escolar es conocida como un problema generalizado en los pases
subdesarrollados de Amrica Latina. los nios y adolescentes de hogares pobres,
se ven afectados ms intensamente por problemas tanto de repitencia como de
desercin escolar. (Posas, y Navarro 2008, Pg. 35).
Estas situaciones se refieren a jefes de hogares con desventajas educacionales.
Las carencias que acompaan la pobreza, entre estas el hacinamiento, el clima
educacional del hogar, esto es, los aos de estudios de los adultos, los ingresos
del hogar, las condiciones de vivienda y estructura o conformacin del hogar, son
factores que tienen una importancia determinante en la repeticin y el abandono
escolar.
Si un estudiante no tiene claro que a travs de su crecimiento profesional podr
mejorar sus condiciones de vida, difcilmente tendr el resorte de la motivacin
para empujarlo hacia la terminacin y conclusin de sus estudios; dentro de este
factor motivacional se encuentran las formas de ver el mundo para los padres,

muchas veces la familia es un impedimento muy poderoso para que los hijos
sigan estudiando no solamente en lo econmico, ya que los padres instruyen
moralmente desde los primeros aos de vida de un nio. Esto quiere decir que la
motivacin que los padres brindad a sus hijos es de suma importancia para evitar
la desercin escolar. Todo lo que pasa en casa repercute en el joven y en su
rendimiento escolar, una actitud demasiado protectora por parte de los padres
puede llevar a una excesiva dependencia, falta de confianza, infantilizacion y
conductas agresivas, as como poca tolerancia a la frustracin.
El fracaso escolar no es solo un fracaso de los jvenes sino que se puede
extender a los padres y docentes e incluso alcanzar extremos tan radicales como
orillarlos al suicidio. Es de vital importancia que los padres se interesen por la
educacin de sus hijos desde pequeos, pues es la manera ms eficaz de evitar
futuros fracasos. Pero no podemos solamente culpar a los padres ya que ellos
tambin son victimas de una situacin desigual en que les pusieron un yugo aun
mas pesado que el actual.
Los problemas econmicos inciden en gran forma en todo los aspectos sociales,
generndose una cadena de sucesos adversos para el ncleo familiar. Uno de los
aspectos ms afectado es la capacidad de las familias de seguir manteniendo a
los hijos en el sistema educativo. En algunos casos se sacrifican las posibilidades
de los hijos de seguir sus estudios normales, y a lo mejor estos deben buscar
empleo por el da y estudiar por la noche, pero en el peor de los casos al no
conseguir empleo se retiran del sistema y se inicia un problema an mayor, que el
joven abandone no slo los estudios sino tambin su hogar, esto crea un campo
negativo alrededor de la familia, de la sociedad y del Estado, los resultados estn
a la vista en una problemtica social que da a da fomenta la violencia social y el
deterioro socioeconmico del pas.
En Honduras estudios realizados por PREAL/FEREMA sobre el progreso
educativo en Tegucigalpa 2003 indican que los aos promedio de escolaridad de
la poblacin son de 5,50 y que solo el 23.2% de la poblacin llega a terminar la
secundaria.


Asimismo los estudios realizados por el Banco Central de Honduras (2005)
revelaron que la tasa de desercin en primaria ( 1. a 6to grado) 2003 era de 3.4%
pero un dato muy curioso es que la tasa de desercin en secundaria (2003) era
7.4% lo que demuestra que en nuestro pas la desercin escolar en el tercer ciclo
de educacin bsica (7.,8.,9. Grado) es superior lo que indica que un gran
porcentaje de jvenes culminan la educacin primaria parte no llegan a terminar
su secundaria por diferentes factores extraescolares que no son nada diferentes,
al resto delos pases de Amrica Latina ya que este estudio demuestra tambin
que segn el censo de poblacin y vivienda (2001) la tasa global de analfabetismo
era del 20% de estos un 9% de los analfabetas son urbanos y el 28% son rurales,
se requiere como puede verse, 27 aos para reducir el analfabetismo en 20
puntos porcentuales.
Adems se registran datos como que a nivel urbano el analfabetismo es de 8.6% y
a nivel rural es de 27% lo que indica que la cobertura educativa en las zonas
rurales es menor y que existen mayores dificultades en estas reas para que la
poblacin tenga acceso a la educacin.
El fenmeno educativo de Honduras no esta divorciado de el resto de pases
latinoamericanos ya que este tambin es un pas en vas de desarrollo y los
diferentes programas internacionales como la UNICEF y la UNESCO en sus
estudios realizados han sugerido a estos pases mejorar la cobertura educativa y
superar problemas como la desercin escolar y la repitencia para alcanzar
mejores niveles de vida de la poblacin ya que en Honduras solo un 14% de la
poblacin se matricula en la educacin superior y logran culminar la Universidad
un 5% de esta poblacin, no es algo aislado entre niveles educativos son
problemas latentes en el escenario que debe tomar un verdadero plan de pas.
Estos ltimos datos como es obvio, actan como limitantes, estructurales para la
posterior insercin productiva y social de los nios y adolescentes de los hogares
pobres.




FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESERCIN
Situacin Econmica de la Familia
Las limitantes econmicas siguen siendo la causa principal por la que los alumnos
de todos los niveles educativos abandonan sus estudios temporal o
definitivamente. Debido a esta situacin los padres se ven obligados a emigrar a
otros lugares donde puedan encontrar empleo, algunos jvenes emigran del hogar
para trabajar y pagar sus estudios, pese a este esfuerzo ms del 53% de ellos no
terminan la secundaria, los problemas econmicos del pas han influido en forma
negativa en la calidad de distribucin de los recursos pblicos con el fin de
combatir la desercin escolar. sin duda en Honduras el mercado burstil es
prcticamente nulo, es por eso que la economa esta provocando caos en el pas.
La empresa ha tenido que recluir su personal, la banca privada se ha visto
afectada tambin y esto repercute en las personas mas pobres de Honduras.
(Estrada, 2009. Pg. 27).
Desintegracin Familiar
Esta afecta a la desercin escolar ya que siempre ser un problema no solamente
familiar, sino que involucra al individuo que est viviendo en esa familia e
involucrar finalmente a la sociedad, pues la sociedad est compuesta de familias.
En muchas circunstancias, efectivamente cuando hay desintegracin familiar, el
nio o joven pierde en muchos sentidos el entusiasmo por la preparacin y sus
estudios. la desorganizacin y desintegracin familiar son causa de la prdida
de valores morales, las presiones econmicas y los problemas sociales como la
prostitucin, el alcoholismo, la drogadiccin y la violencia. (Lociga, 1994. Pg.
10). A diferencia del joven que proviene de una familia unida, ya que los padres
enfatizan valores morales, que priorizan el estudio y aprendizaje, hasta suelen ir
aventajados en la escuela.

Acceso al Centro Educativo
El acceso al centro educativo es un hecho que influye en la desercin escolar ya
que la mayora de jvenes que viajan de la zona rural son de escasos recursos
econmicos y diariamente deben pagar un vehculo de transporte, por lo tanto su
educacin la ve reflejada como un gasto que es imposible de sostener.

El acceso al centro educativo para los estudiantes se torna difcil cuando el barrio
en que se ubica el centro hay peligros latentes pandilleros, cantinas, etc. (Coln,
2003. Pg. 18).

Motivacin Personal
La mayora de los docentes coinciden en que la motivacin de los estudiantes es
una de las tareas ms difciles pero fundamentales de la enseanza, ya que es un
estado interno que activa, dirige y mantiene el comportamiento.
El estar motivado nos hace dirigirnos con mucha energa hacia el logro de una
meta o trabajar duro, incluso si nos sentimos aburridos por la tarea.
La motivacin en el ambiente educativo es muy importante, pues contribuye a
formar hbitos, tcnicas, mtodos de estudio y estrategias de aprendizaje en el
alumno. (Midgley, 2011. Pg. 13).

Falta de Apoyo Familiar
Actualmente dentro de las familias es posible encontrar problemas que en muchas
ocasiones no pueden manejar o controlar por lo tanto impide que los padres
presten la atencin necesaria a sus hijos.
Los estudiantes, necesitan sentirse motivados para aprender, y esto se lograra
nicamente si los padres prestan la atencin a sus hijos, ellos deben apoyar y
orientarlos en el desarrollo de sus actividades para forjar una actitud positiva hacia
sus estudios.
Cuando el alumno no trabaja en ninguna actividad, ni participa dentro de clases, y
adems no presta atencin a la clase ni desea aprender, es importante
identificar la razn de esta problemtica, ya que sera ms sencillo poder combatir
esta situacin, si se sabe que el comportamiento del alumno es resultado de la
falta de inters de los padres.
Salud
Existe una relacin entre la buena salud y el desempeo escolar. Las familias
pobres tienen menor acceso a un ptimo cuidado de la salud y a una adecuada
nutricin, adems cuando los padres tienen ms problemas fsicos y emocionales,

suele haber ms conflictos entre los padres y los hijos, porque los niveles de
estrs son altos.
Cuando en las escuelas se abordan, cuestiones de salud habitualmente se
realizan proyectos que apuntan a la prevencin de enfermedades. (Piaggio, 2004.
Pg. 91).
Violencia Intrafamiliar
Es cualquier tipo de abuso de poder de parte de un miembro de la familia sobre
otro. Este abuso incluye maltrato fsico, psicolgico o de cualquier otro tipo. Se
considera que existe violencia intrafamiliar en un hogar, si hay una actitud violenta
repetitiva, no por un solo hecho aislado. En el caso de la violencia domestica es
necesario diferenciar las explicaciones cientficas de la responsabilidad social. De
la conducta violenta. Esta ultima es de una construccin jurdica que permite reglar
las consecuencias de la violencia y sancionar a los responsables. (Heiremans,
2005. Pg. 28).
Como una manera de reconocer si una persona es violenta, se debe identificar si
la persona no es capaz de controlarse en una situacin de diferencias de
opinin. Si la persona reacciona con gritos o golpes para defender su postura,
entonces se puede hablar de un agresor.
Embarazos
Hay informacin y estudios suficientes como para afirmar que el embarazo precoz
se da por un asunto de educacin, tanto familiar como la que recibimos en las
instituciones formativas; la prueba est que las tasas de embarazos adolescentes
entre la poblacin de mayor nivel educacional es mucho menor. Asimismo, la
pobreza, correlacionada con un menor nivel de educacin, es relevante al
respecto. tambin se ha notado el bajo nivel acadmico en jvenes de madres
adolescentes con ms posibilidades de fallar o en graduarse o repetir el grado.
(Corby, 2007. Pg. 22).


Adicciones
Es una enfermedad fsica y psicoemocional, segn la Organizacin Mundial de la
Salud. En el sentido tradicional es una dependencia hacia una sustancia, actividad
o relacin (codependencia).
Est representada por los deseos que consumen los pensamientos y
comportamientos (sndrome de abstinencia) del adicto, y stos actan en aquellas
actividades diseadas para conseguir la sensacin o efecto deseado y/o para
comprometerse en la actividad deseada (comportamientos adictivos). A diferencia
de los simples hbitos o influencias consumistas, las adicciones son
"dependencias" que traen consigo graves consecuencias en la vida real que
deterioran, afectan negativamente, y destruyen relaciones, salud (fsica y mental),
adems de la capacidad de funcionar de manera efectiva.
Falta de Educacin en los Padres
Los padres desempean un papel central en asegurarse que sus hijos y todos los
nios en general obtengan la educacin que necesitan y merecen.
Desafortunadamente los padres han sido excluidos del sistema educativo ya sea
porque ellos mismos decidieron no estudiar, lo que hace que se sientan
intimidados y no se involucran en la educacin de sus hijos, o por que el sistema
escolar no tiene mecanismos adecuados para llegar hasta ellos.
Un padre sin educacin no le exige y presenta poco inters por la educacin de su
hijo, por lo tanto incrementa los porcentajes de analfabetismo, delincuencia,
drogadiccin y muchos problemas que la ignorancia acarrea en un pas tan
vulnerable como Honduras, an ms lamentable es el hecho que el padre
analfabeta crea hijos analfabetas y as sucesivamente de generacin en
generacin.




Trastornos de Aprendizaje
Este es un problema con la adquisicin y uso del lenguaje, se podra manifestar
como una dificultad con la lectura, la escritura, el razonamiento o las matemticas.
No todos los estudiantes con trastornos de aprendizaje son iguales. Las
caractersticas mas comunes son dificultades especificas en una o ms reas
acadmicas, mala coordinacin, problemas para poner atencin, hiperactividad e
impulsividad, problemas para organizarse e interpretar informacin visual y
auditiva. (Woolfolk, 2006. Pg. 125).


2.3 MARCO CONTEXTUAL
La educacin en Honduras tiene un bajo nivel comparado con los dems pases
de Centro Amrica ya que el gobierno no aporta los recursos necesarios para que
esta sea de calidad y lamentablemente se ve reflejado en los niveles de
desempleo y pobreza. Siendo los jvenes los ms afectados, ya que debido a su
bajo nivel educativo solamente pueden laborar en el campo o servicios
domsticos, en algunos casos desempear labores muy pesadas para su edad.
En el departamento de Coln la educacin se ve afectada por los partidos polticos
ya que en cada cambio de gobierno la educacin se monopoliza en un grupo de
personas puesto que la mayora de las plazas dependen de la autoridad de turno;
gozando algunos docentes de varias plazas sin llegar a dar el rendimiento
necesario que el alumno necesita para enriquecer su educacin o que esta sea de
mejor calidad.
El Instituto Tcnico Oficial 19 de Diciembre de 1881, ubicado en el Barrio San
Martin, Calle principal a 2 cuadras arriba del boulevard Adelmo Rivera, en el
municipio de Sonaguera, Departamento de Coln, Honduras C.A. inicia mediante
acuerdo No. 303 de fecha 31 de enero de 1972, funciona primero como un
instituto privado, luego en 1977 recibe una subvencin y se le da categora de
semioficial, pero en 1983 se oficializo mediante acuerdo No. 1436.

Comenz a funcionar el 1 de febrero de 1972 con una matrcula de 122 alumnos,
siendo su primer director el Profesor Amlcar Tome y 6 profesores de planta. Su
nombre se refiere a la fecha de fundacin del Departamento de Coln, el 19 de
Diciembre de 1881.
Desde 1972 a nuestros das el instituto ha tenido grandes cambios, actualmente
cuenta con una matrcula de 1718 alumnos dando cobertura a las siguientes
modalidades:
Ciclo bsico tcnico
Bachilleres en ciencias y letras
Tcnicos en computacin
Bachilleres en estructuras metlicas
Perito mercantil y contadores pblicos
Bachilleres en administracin de empresas.
Adems funciona el programa de ISEMED los das sbados y domingos, as como
el programa de educacin continua de la Universidad Pedaggica Nacional
Francisco Morazn.
Esta poblacin estudiantil es atendida por 90 profesores distribuidos en tres
jornadas: matutina, vespertina y nocturna, tambin posee 5 talleres los cuales
estn equipados con maquinaria y equipo de: agropecuaria, madera, hogar,
metales y electricidad. Tambin posee un laboratorio de computacin y uno de
ciencias naturales.
Actualmente la directora de instituto es la Licenciada Zoila Marina Padilla.







CAPITULO III. FUNDAMENTACIN METODOLGICA

3.1 ENFOQUE
La presente investigacin es de carcter positivista ya que partimos de una teora
previamente seleccionada de la cual result una hiptesis que deseamos
contrastar en la investigacin para confirmarla o desecharla, (Martnez, 1997. Pg.
3). En nuestra investigacin el enfoque debe ser cuantitativo ya que el fenmeno
de desercin escolar posee mltiples factores que influyen directamente para que
el alumno abandone las aulas de clases sin haber aprobado el ao escolar.

3.2 DISEO DE LA INVESTIGACIN
El diseo de la investigacin es de tipo no experimental ya que la variable
identificada (factores que influyen en la desercin escolar) en el estudio no fue
manipulada deliberadamente en la investigacin de desercin escolar, del
primero del ciclo comn del Instituto polivalente bajo aguan del municipio de tocoa,
departamento de Coln, Honduras C. A.

3.3 METODO CUANTITATIVO
El mtodo cuantitativo o mtodo tradicional se fundamenta en la medicin de las
caractersticas de los fenmenos sociales, o cual supone derivar de un marco
conceptual pertinente al problema analizado, este mtodo tiende a generalizar y
normalizar resultados (Bonilla y Rodrguez, op, pg. 68).

3.4 PROFUNDIDAD DEL ESTUDIO
La profundidad del estudio que realizamos es descriptiva porque es uno de los
tipos o procedimientos investigativos mas populares y utilizados por los
principiantes en la actividad investigativa.
En tales estudios se muestran, narran, resean o identifican hechos, situaciones,
rasgos, caractersticas de un objeto de estudio. (Salkind, op. Cit, pg.11).

3.5 TEMPORALIDAD
Nuestra investigacin es de temporalidad transversal porque solamente obtuvimos
informacin de la muestra una nica vez y se da en un tiempo determinado.
fotografas instantneas del fenmeno objeto de estudio. (Briones, 1985, pg.
21).

3.6 HIPOTESIS
DESCRIPTIVA
H1: La desercin escolar del primer curso del ciclo comn del Instituto polivalente
Bajo Aguan del municipio de tocoa, departamento de Coln, Honduras C. A. esta
determinada por los factores siguientes:
1. Situacin econmica de la familia
2. Desintegracin familiar
3. Acceso al centro educativo
4. Motivacin personal
5. Falta de apoyo familiar
6. Salud
7. Violencia intrafamiliar
8. Embarazos
9. Adicciones
10. Falta de educacin en padres de familia
11. Trastornos de aprendizaje

3.7 VARIABLE
Esta investigacin mantiene una sola variable Desercin Escolar es
independiente porque no depende de ninguna otra variable en el estudio.







OPERACIONALIZACIN
DE LA VARIABLE


3.8 OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE

Variables
Definicin
conceptual

Dimensin

Indicador
tem
(Pregunta)

Instrumento



Independiente

DESERCION ESCOLAR

Se denomina variable
independiente a todo
aquel aspecto, hecho,
situacin, rasgo, etc.
Que se considera como
la causa de en una
relacin entre
variables.

*DESERCION
ESCOLAR: Es un
problema educativo que
afecta el desarrollo de la
sociedad y se da
principalmente por las
condiciones de pobreza
de la poblacin.


1. Situacin econmica de la
familia.




2. Acceso al centro educativo.


3. Falta de apoyo familiar.





Ingresos
Egresos
Trabajo de
los Padres.




Viajar o
vivir en la
ciudad



Padres,
Abuelos,
Tos,
Hermanos.


1. En cuanto oscilan los
ingresos de sus padres?

2. El ingreso de sus padres
es cada: ( )Semana
( ) Quincena ( )Mes






3. Necesita pagar
transporte para llegar al
Instituto?




4. Quin es la persona
encargada de brindarle
apoyo en sus estudios?

5. Recibe el completo
apoyo de parte de sus
padres?








Encuesta


3.9 POBLACIN
La poblacin considerada para la investigacin es un total de 100 alumnos que se
encuentran matriculados, en el primer curso del ciclo comn, de las secciones A
y B del Instituto polivalente Bajo Aguan, ubicado en el municipio de tocoa,
departamento de Coln, Honduras C.A. la poblacin es El conjunto de todos los
elementos a los cuales se refiere la investigacin. Se puede definir tambin como
el conjunto de todas las unidades de muestreo. (Francisca, 1988, pg. 36).

3.10 MUESTRA NO PROBABILISTICA
La Muestra es de 40 alumnos seleccionados de dos cursos, tomando como base
un 20% de la poblacin del primer curso del ciclo comn, seccin A y seccin B
del Instituto polivalente Bajo Aguan, ubicado en el municipio de tocoa,
departamento de Coln, Honduras C.A. es no probabilstica ya que en el contexto
existen las condiciones para que se presente desercin en dicho Instituto; y se
clasifica como muestra simple, porque los participantes fueron tomados al azar.
(Weiers, 1986. Pg. 167)


3.11 TCNICAS DE RECOLECCIN
Esta investigacin se realiz entre el 06 de junio y el 15 de julio del presente ao
2012. En nuestra investigacin hicimos uso de la tcnica de Escala de Likert y
Guttman ya que mide la intencionalidad y actitud del alumno a travs de la
Encuesta.






3.12 INSTRUMENTO

El instrumento que utilizamos para la recoleccin de datos es la Encuesta, a los
alumnos del primer curso del ciclo comn, seccin A y seccin B del Instituto
polivalente Bajo Aguan, ubicado en el municipio de Tocoa, departamento de
Coln, Honduras C.A. ao 2012.
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZAN
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIN A DISTANCIA
C.U.E.D LA CEIBA

INSTRUMENTO DE INVESTIGACIN
SOBRE: DESERCION ESCOLAR

DIRIGIDA A LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO TECNICO OFICIAL POLIVALENTE
BAJO AGUAN DEL MUNICIPIO DE TOCOA, COLN, HONDURAS C.A.

PROPSITO: DAR A CONOCER LOS FACTORES EN ORDEN DE IMPORTANCIA QUE
GENERAN LA DESERCION ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CURSO DEL
CICLO COMUN DEL INSTITUTO TECNICO OFICIAL POLIVALENTE BAJO AGUAN DEL
MUNICIPIO DE TOCOA, COLN, HONDURAS C.A.

Instrucciones: Por favor responda solamente lo que se le pide, de forma clara y breve.

6. Quin es la persona encargada de brindarle apoyo en sus estudios?
( ) Madre ( ) Padre ( ) Hermanos ( ) Tos ( ) Otros

7. Recibe el completo apoyo de parte de sus padres?
( ) Si ( ) No

8. En cuanto oscilan los ingresos de sus padres?
( ) Lps. 3,000.00 ( ) Lps. 5,000.00 ( ) Lps. 8,000.00

9. El ingreso de sus padres es cada:
( ) Semana ( ) Quincena ( ) Mes


10. Dnde trabajan sus padres?
( ) Empresa privada ( ) Empresa pblica ( ) Negocio propio



11. Necesita pagar transporte para llegar al Instituto?
( ) Si ( ) No


12. En caso que dejara de recibir ayuda econmica, deber trabajar?
( ) Si ( ) No








MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACION!












El objetivo de la educacin es la virtud y el deseo de convertirse en un buen
ciudadano - Platn



CONCLUSIONES


Los programas sociales destinados a reducir el abandono escolar temprano
debieran ocupar un lugar prioritario en las agendas de los gobiernos como el
mejoramiento de la calidad de la educacin, son decisivos. Ellos son una
condicin necesaria para reducir las desigualdades y para lograr objetivos ms
exigentes en materia de mejoramiento de la calidad de los recursos humanos.

En la desercin escolar, no se debera hablar de fracaso escolar, y sera ms
pertinente referirse al fracaso educativo, es decir, atae al sistema educativo.
Tanto desde las polticas pblicas del estado, en defensa de la escuela pblica,
incluir tecnologa, infraestructura adecuada, capacitacin docente y apoyo de la
familia.

La escuela debe mirarse a s misma cmo trabaja y qu estrategias de
retencin desarrolla. Se encuentra desbordada, desconcertada y desorientada,
fracasa ms que antes. En esto cabe la responsabilidad de los padres que no
han sido ni son imaginativos para brindar y poner reglas de estudio en el hogar.

La escuela se encuentra frente a un desafo enorme y an no ha aceptado:
reconsiderar cul es su contenido, su eje cultural y organizativo, para dar
cabida a las nuevas culturas de los nuevos alumnos.

Es necesario que la escuela, que fue concebida para un formato de
modernidad slida, sea repensada en todas sus dimensiones: su modelo
institucional, su identidad, su modo de evaluar, sus criterios pedaggicos.

Por tal razn la desercin escolar no debe verse slo como un problema
escolar si no social ya que la desercin afecta significativamente el
desenvolvimiento de la sociedad frente a las demandas y exigencias de la
presente poca.

RECOMENDACIONES


Indudablemente el problema de la desercin escolar es un problema muy
grave para Honduras y para cualquier pas, que debe ser abordado con planes
estratgicos coherentes.

La educacin debe ser flexible, se debe adaptar a las diferentes zonas y
regiones del pas. Desarrollar un ambiente escolar positivo con directores y
personal efectivo capaces de brindar atencin a jvenes en riesgo.

La educacin y formacin deben estar de la mano para satisfacer los mercados
laborales. Establecer expectativas altas en las reas de asistencia,
aprovechamiento acadmico y disciplina

Seleccionar y adiestrar maestros receptivos a las necesidades del estudiante
en riesgo.

Proveer diversidad de programas instruccionales para el estudiante en riesgo.
As como tambin coordinar esfuerzos con los diferentes sectores pblicos y
privados para desarrollar programacin coordinada

La familia es un factor determinante en la formacin de la personalidad del
ciudadano futuro, si sus integrantes (padres) no tienen una visin clara de la
importancia de su rol en la formacin de sus hijos, que su ejemplo moldea
personalidad, no habr formacin en las escuelas que valga. En ese sentido
las asociaciones comunitarias deben jugar un papel determinante en la
orientacin de las familias.

REFERENCIAS


Esperanza para la Familia, A. C.
C.P. 64581 Mxico, N.L. 2009.
Subsecretaria de Educacin Superior, Mxico, 2010.
Escobar, 2005, Estudio sobre la desercin.
Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin
Superior, RIACES, 2004.
Romo y Hernndez, 2005. Desercin y Repitencia.
Alcntara, J., (1998)
http://www.monografias.com/trabajos12/capitdos/capitdos.shtml.
Ausubel, (1998)
http://www.monografias.com/trabajos12/capitdos/capitdos.shtml.
Comisin, Aylwin, 2005.
Posas, y Navarro 2008.
Estrada, 2009.
Lociga, 1994.
Coln, 2003.
Midgley, 2011.
Piaggio, 2004.
Heiremans, 2005.
Corby, 2007.
Woolfolk, A. (2006) Psicologia Educativa, Mexico, Pearson Educacion.
Martnez, 1997.
Bonilla y Rodrguez, op.
Salkind, op. Cit.
Briones, (1985), Mtodos y Tcnicas de Investigacin para las Ciencias
Sociales, Mxico, Trillas.
Francica, (1988), Modelo de Simulacin en muestreo, Bogot, Universidad
de la Sabana,
Weiers, (1986), Investigacin de Mercados, Mxico, Prentice Hall.