Centro de Formao do Sindicato dos Professores do Norte

Sindicalismo no Sculo XXI: desafios,

contradies e oportunidades
Jos Fernando Ramos Gomes Machado
Formador: Jos Augusto Moreira Gonalves Cardoso

Julho de 2014

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O sindicalismo, em geral, e o sindicalismo docente, em particular, tm enfrentado, nas
ltimas dcadas, um contexto sociopoltico em que dominam o neoliberalismo e o
individualismo. Os aspetos essenciais desse contexto esto em destaque na caracterizao
relativa realidade brasileira, a qual poder tambm ser aplicada realidade europeia, no seu
todo, e, concretamente a Portugal.
De acordo com tal caracterizao, No que se refere a ltima dcada do sculo XX e o
incio do sculo XXI o sindicalismo passou, como j foi apontado, a enfrentar o modelo poltico
neoliberal, que como dizia Paulo Freire (1996) com suas caractersticas fatalistas e imobilizantes,
apresenta ao mundo um discurso que assume ares de ps-modernidade e insiste em convencer-
nos de que nada podemos contra a realidade social que, de histrica e cultural, passa a ser ou a
virar quase natural
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. Portanto, o neoliberalismo coloca desafios ainda maiores ao sindicalismo
em geral e ao sindicalismo docente de forma especifica;
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Ao fatalismo e ao imobilismo poderemos juntar a velha poltica de dividir para reinar,
transposta para a ttica de urdir uma oposio entre trabalhadores pblicos e privados, assim
como entre trabalhadores mais velhos e mais novos, a qual tem sido levada a cabo pelos ltimos
governos e, com particular nfase, pelo atual.
Os professores, enquanto grupo socioprofissional cuja atividade , na sua maior parte,
exercida em contextos de isolamento relativamente aos seus pares, so especialmente permeveis
a essas tticas e aos valores subjacentes ao neoliberalismo. O sucesso individual, o
empreendedorismo e a meritocracia so valores que o governo promove para desvalorizar e
diluir outros valores como os da solidariedade, do altrusmo, do cooperativismo e dos direitos
humanos. Enfraquecem-se, assim, nos indivduos e grupos, as caractersticas psicolgicas e
ticas favorveis ao surgimento de atitudes que permitam assumir que a cooperao e a
organizao dos indivduos so essenciais defesa dos seus direitos enquanto trabalhadores e
cidados.
, pois, o neoliberalismo, com a atomizao social e a passividade que promove nos
indivduos, o maior desafio para o sindicalismo docente, impondo-lhe a necessidade de procurar,
e encontrar, formas alternativas de atuao.

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Grifos do autor.
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Ivania Marini Piton, Doutora em Educao pela UNICAMP/Campinas/SP; Professora da UNICS/Palmas/Pr
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Com efeito, urge explicar o afastamento de muitos professores dos sindicatos e, depois,
delinear estratgias que o evitem. Alm disso, interessa saber como conseguir articular as
especificidades das diversas realidades docentes e educativas - do pr-escolar ao universitrio, do
pblico ao privado, dos professores contratados aos dos quadro - numa organizao e numa luta
comum.
So muitas as questes a necessitar de resposta. Como combater a precarizao? Como
fazer acreditar que a instabilidade, a precariedade, o trabalho barato e a ausncia de direitos,
assim como a mobilidade, no so o estado natural da sociedade mas apenas uma forma de
estar em sociedade, que acentua a injustia e reduz a dignidade dos seres humanos?
Existem ainda outros desafios, designadamente no que se refere s relaes entre as
diversas organizaes sindicais e suas similares - sindicatos e organizaes socioprofissionais de
professores e entre os sindicatos e as associaes de pais e encarregados de educao.
Como inovar, criando unidade nesta diversidade? Como mostrar aos encarregados de
educao que h interesses comuns na formao de jovens cidados numa sociedade em que as
desigualdades aumentam e onde a mobilidade social tende a diminuir?
Devem os sindicatos de professores e as suas federaes assumir tambm uma
responsabilidade na dimenso deontolgica, assumindo um papel, no acesso carreira, que seja
uma alternativa perspetiva governamental e simultaneamente ocupe o espao de uma ordem
profissional? Ou devem apenas defender os direitos dos trabalhadores, quanto a carga horria,
condies de trabalho ou salrios?
Estas questes conduzem a uma reflexo acerca da interveno sindical em contexto
laboral e, especificamente, sobre a funo do delegado ou ativista sindical. Na verdade, para
alm de ter condies de trabalho mais desfavorveis e de se encontrar numa organizao que
tem um modelo de gesto no democrtico, debate-se ainda com as permanentes mudanas
legislativas de regulamentao do trabalho, do estatuto profissional, da organizao da escola e
da dimenso curricular, entre outras. Encontra-se, pois, numa situao muito exigente e geradora
de stress devido complexidade que lhe inerente.
Deste modo, persistir no voluntarismo, tendo a conscincia de tal complexidade, um
erro. Alis, este certamente um dos motivos que leva cada vez menos professores a
disponibilizarem-se para assumir o cargo: receiam, compreensivelmente, que a qualidade do seu
trabalho diminua.
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Portanto, urgente reforar os mecanismos de formao para que um professor possa ser
delegado sindical sem angstias, o que deve ser feito, essencialmente, ao nvel das suas
competncias jurdicas, comunicacionais e de gesto de conflitos. Para isso, conveniente
promover cursos, oficinas de formao ou seminrios, pois tambm permitem trocas de
experincias e favorecem o desenvolvimento de dinmicas de grupo.
Fundamentalmente, interessa que a formao recebida, direcionada para o conhecimento
do contexto sociopoltico que vai ter de enfrentar, possa contribuir para reduzir a insegurana, ser
autnomo e agir de forma a despertar o interesse dos restantes professores pelo sindicalismo.