Avance Programatico Segundo

2
segundo
grado
NOVEDADES
DI DCTI CAS
3 + 2 = 5
Registro Semanal Calendarizado en Bimestres (Bloques)
proyectos - competencias
Avance Programtico
Propsitos
Aprendizajes
esperados
Actividades
sugeridas
Efemrides
REGI STRO SEMANAL CALENDARI ZADO
SEGUNDO GRADO
2
AVANCE PROGRAMTICO
NOVEDADES
DI DCTI CAS
PROYECTOS - APRENDIZAJ ES ESPERADOS
Propsitos de la enseanza del Espaol
en la educacin primaria
Durante los seis grados de educacin primaria, los alumnos participan en diferentes
prcticas sociales del lenguaje, a travs de las que encuentran oportunidades para la
adquisicin, el conocimiento y el uso de la oralidad y la escritura; hasta contar con
bases slidas para continuar desarrollando sus competencias comunicativas. La
educacin primaria recupera lo iniciado en la educacin preescolar, respecto de la
enseanza de la lengua, y sienta las bases para el trabajo en secundaria. As, la
escuela primaria debe garantizar que los alumnos:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de informacin y conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y
uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin
y morfosintcticos).
Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de
nuestro pas.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
Los Estndares Curriculares de Espaol integran los elementos que permiten a los
estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de
comunicacin y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, cada
uno de ellos refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.
2. Produccin de textos escritos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
- Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos:
aprender, informarse, divertirse.
- Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y
subttulos.
- Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.
- Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y
narrativos, considerando su distribucin grfica y su funcin comunicativa.
- Distingue elementos de la realidad y de la fantasa en textos literarios.
- Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o
contrastar informacin sobre un tema determinado.
- Plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica fragmentos del
texto para responder stas.
- Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
- Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesa, guiones de
teatro, novelas y cuentos cortos.
- Desarrolla criterios personales para la eleccin o recomendacin de un texto de su
preferencia.
- Muestra fluidez al leer en voz alta.
- Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de
puntuacin en la lectura: punto, coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin,
guin y tilde.
2. Produccin de textos escritos
- Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas
diversos de manera autnoma.
- Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por
lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
- Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al
redactar un texto.
- Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
- Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
- Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
- Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos producidos y
lograr su comprensin.
- Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico.
- Establece relaciones de causa y efecto al describir, narrar o explicar una serie de eventos
en un texto.
- Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
- Emplea juegos del lenguaje para introducir elementos de humor en textos escritos con
dicho propsito.
- Completa formularios para realizar diversos trmites (prstamo bibliotecario y permisos
de salida, entre otros).
Estndares de Espaol
3. Produccin de textos orales y participacin
en eventos comunicativos
- Comunica sus ideas y escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al
hablar.
- Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para
enriquecer su conocimiento.
- Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y
argumentos, y al presentar informacin.
- Presenta informacin atendiendo al orden de exposicin o secuencia del discurso.
- Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y
escenarios simples de manera efectiva.
- Sostiene una conversacin en la que explica y argumenta sus preferencias o puntos
de vista.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin
y uso del lenguaje
- Utiliza la lectura y la escritura con fines especficos dentro y fuera de la escuela.
- Conoce y aplica las convenciones ortogrficas al escribir palabras con dgrafos y
slabas complejas.
- Conoce el uso de las letras maysculas al escribir nombres propios e identifica
los prrafos a partir de marcadores textuales, como maysculas y punto final.
- Comprende la funcin de los textos instructivos al seguir instrucciones para resolver
tareas cotidianas.
- Identifica pistas para precisar la ortografa de palabras de una misma familia lxica,
con ayuda del docente.
- Emplea el orden alfabtico en ndices y diccionarios para localizar informacin.
- Introduce la puntuacin adecuada para oraciones o elementos de un listado.
- Emplea diccionarios para verificar la ortografa de una palabra.
5. Actitudes hacia el lenguaje
- Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
- Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
- Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje
escrito.
- Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
- Reconoce y valora las ventajas de hablar ms de un idioma para comunicarse con
otros, interactuar con los textos y acceder a informacin.
- Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico.
- Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma
acuerdos al trabajar en grupo.
- Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente;
adems desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
Competencias comunicativas
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender.
Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y
transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que le permitirn seguir
aprendiendo durante toda la vida. As como para que logren una comunicacin eficaz y
afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que les permitar expresar con
claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyndose en
argumentos, y sean capaces de discutir con otros respetando sus puntos de vista.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Comprende el conocimiento de las caractersticas y significado de los textos,
atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen. Se
refiere tambin al empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del
propsito del texto, las caractersticas del mismo y particularidades del lector, para
lograr una construccin de significado, as como a la produccin de textos escritos que
consideren el contexto, el destinatario y los propsitos que busca, empleando
estrategias de produccin diversas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de anlisis y juicio crtico de la
informacin, proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera
informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas, en distintos
contextos, sustentada en diferentes fuentes de informacin, escritas y orales.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingstica e intercultural
de Mxico y sus variedades, as como de otras lenguas, como formas de identidad.
Asimismo, se pretende que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y
explicar diversos procesos sociales, econmicos, culturales y polticos como parte de
la cultura democrtica y del ejercicio ciudadano.
Competencias especficas de la asignatura
de Espaol
Con el trabajo en esta asignatura se espera que los alumnos desarrollen
competencias comunicativas, concebidas como la capacidad de una persona
para comunicarse eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del
lenguaje como la habilidad para emplearlo.
Las siguientes competencias especficas de la asignatura contribuyen al
desarrollo de las competencias para la vida y al logro del perfil de egreso de la
Educacin Bsica:
Actividades permanentes sugeridas para segundo grado
Propsitos del estudio de las Matemticas
para la educacin primaria
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para
interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las
similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de
numeracin y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones
escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros
fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos de
rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e
irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas
construcciones y calcular medidas.
Usen e interpreten diversos cdigos para orientarse en el espacio y ubicar
objetos o lugares.
Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular
permetros y reas de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares e
irregulares.
Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin
de datos contenidos en imgenes, textos, tablas, grficas de barras y otros
portadores para comunicar informacin o para responder preguntas
planteadas por s mismos o por otros. Representen informacin mediante
tablas y grficas de barras.
Identifiquen conjuntos de cantidades que varan o no proporcionalmente,
calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de
proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos.
Bloques de estudio
I
II
III
IV
V
Prcticas sociales del lenguaje
Bloque
Estudio Literatura Participacin social
Ampliar informacin
acerca de un tema.
Leer y escribir fbulas. Elaborar un juego de
mesa con descripciones
e ilustraciones.
Exponer el proceso de
crecimiento, desarrollo
o transformacin de un
ser vivo.
Modificar el final de un
cuento.
Difundir noticias sobre
sucesos en la
comunidad.
Registrar informacin
de una exposicin en
notas.
Resear cuentos. Elaborar carteles
publicitarios para
promover la higiene
bucal.
Investigar un tema para
elaborar un lbum.
Elaborar una
descripcin a partir
de una imagen.
Elaborar un platillo a
partir de una receta de
cocina.
Narrar leyendas
indgenas.
Elaborar un plan de
trabajo para el reuso de
los materiales escolares.
Competencias que se favorecen con el desarrollo de los proyectos didcticos:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender;
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas;
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones;
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Lectura de los nombres de los alumnos del grupo.
Lectura de palabras similares con estructura silbica regular e irregular.
Escritura y lectura de listados para organizar la vida escolar.
Copia y lectura de indicaciones y tareas.
Escritura y armado de palabras escritas con dgrafos.
Lectura y armado de frases cortas escritas.
Lectura de frases descriptivas que correspondan con una ilustracin.
Reflexin sobre la escritura convencional de palabras de uso frecuente.
Escritura de palabras con c y q.
Leen rimas en voz alta.
Identificacin de palabras escritas.
Separacin convencional de palabras.
Corregir escrituras incorrectas.
Preparar crucigramas.
Reescritura de rimas.
Estndares de Matemticas
Los Estndares Curriculares de Matemticas presentan la visin de una
poblacin que sabe utilizar los conocimientos matemticos. Comprenden el
conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos
escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetizacin matemtica.
Se organizan en:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la informacin
4. Actitud hacia el estudio de las matemticas
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
En este periodo, Sentido numrico y pensamiento algebraico incluye los
siguientes temas:
1.1. Nmeros y sistemas de numeracin.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
Los Estndares Curriculares para este eje
son los siguientes. El alumno:
- Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
- Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fraccin de la forma
m/2n.
- Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los
algoritmos convencionales.
- Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales utilizando
procedimientos informales.
2. Forma, espacio y medida
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
- Figuras y cuerpos geomtricos.
- Medida.
El Estndar Curricular para este eje es el siguiente. El alumno:
- Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas
convencionales comunes (m, cm).
Resolver problemas de manera autnoma.
Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de
problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solucin nica, otros con varias
soluciones o ninguna solucin; problemas en los que sobren o falten datos; problemas
o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. Se trata
tambin de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando ms de
un procedimiento, reconociendo cul o cules son ms eficaces; o bien, que puedan
probar la eficacia de un procedimiento al cambiar uno o ms valores de las variables o
el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolucin.
Comunicar informacin matemtica.
Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten
informacin matemtica contenida en una situacin o en un fenmeno. Requiere que
se comprendan y empleen diferentes formas de representar la informacin cualitativa y
cuantitativa relacionada con la situacin; se establezcan relaciones entre estas
representaciones; se expongan con claridad las ideas matemticas encontradas; se
deduzca la informacin derivada de las representaciones, y se infieran propiedades,
caractersticas o tendencias de la situacin o del fenmeno representado.
Validar procedimientos y resultados.
Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar
los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance, que
se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostracin formal.
Manejar tcnicas eficientemente.
Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representacin que hacen los
alumnos al efectuar clculos, con o sin apoyo de calculadora. Muchas veces el manejo
eficiente o deficiente de tcnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los
problemas de manera ptima y quienes alcanzan una solucin incompleta o
incorrecta. Esta competencia no se limita a usar mecnicamente las operaciones
aritmticas; apunta principalmente al desarrollo del significado y uso de los nmeros y
de las operaciones, que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o
las operaciones al resolver un problema; en la utilizacin del clculo mental y la
estimacin, en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las
operaciones que se requieren en un problema y en evaluar la pertinencia de los
resultados. Para lograr el manejo eficiente de una tcnica es necesario que los
alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos. As, adquirirn
confianza en ella y la podrn adaptar a nuevos problemas.
Competencias matemticas
3. Actitudes hacia el estudio de las matemticas
- Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el
gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
- Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos
para resolver los problemas particulares.
- Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate
matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones.
- Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.
Propsitos para el estudio de Exploracin
de la Naturaleza y la Sociedad
Con el estudio de la asignatura se pretende que los nios:
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los
seres vivos, as como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la
sociedad del lugar donde viven.
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus
principales caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo.
Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconocindose como parte
del lugar donde viven, con un pasado comn para fortalecer su identidad personal
y nacional.
Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para
prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven.
Estndares de Ciencias
Los Estndares Curriculares de Ciencias presentan la visin de una poblacin que
utiliza saberes asociados a la ciencia que le provean de una formacin cientfica
bsica al concluir los cuatro periodos escolares. Se presentan en cuatro categoras:
1. Conocimiento cientfico.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
Los Estndares Curriculares para esta categora son:
- Identifica las caractersticas fsicas personales y las de otros, as como aquellas que
son heredadas.
- Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven de acuerdo
con su nutricin y respiracin.
- Identifica algunas partes del cuerpo humano y funciones asociadas con el
movimiento, la nutricin y la relacin con el entorno, as como las necesidades
nutrimentales bsicas.
- Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el
ser humano.
- Identifica cambios en fenmenos naturales como estados fsicos en funcin de
la temperatura; sucesin del da y la noche, y las fases de la Luna.
- Identifica las principales caractersticas de la naturaleza y su transformacin al
satisfacer las necesidades del ser humano.
- Describe efectos de la interaccin de objetos relacionados con la aplicacin de
fuerzas, el magnetismo y el sonido.
- Identifica algunas caractersticas de los materiales y las mezclas.
- Describe algunas caractersticas del Sol, las estrellas y la Luna, as como los
movimientos de la Tierra y la Luna.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico
y de la tecnologa
- Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido
con su aplicacin en diversos aparatos de uso cotidiano.
- Relaciona las caractersticas de los materiales con las formas en que pueden
ser utilizados.
- Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y
algunas medidas de prevencin.
- Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento
del cuerpo y la nutricin.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
- Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido.
- Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: identifica problemas,
plantea preguntas, realiza experimentos, recaba datos, realiza y registra
observaciones de campo, resuelve preguntas y comunica resultados.
- Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible.
- Aplica el conocimiento de los materiales para disear, construir y evaluar un
dispositivo o un modelo.
- Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos
recursos; por ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simblicas.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
- Expresa curiosidad por los fenmenos y procesos naturales en una variedad de
contextos, y comparte e intercambia ideas al respecto.
- Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
- Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la
actividad fsica.
- Muestra disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
- Valora y respeta las diferentes formas de vida.
- Muestra compromiso con la idea de interdependencia de los seres humanos
con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
- Muestra disposicin para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales
y de gnero.
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
Implica que las nias y los nios identifiquen las relaciones entre la naturaleza y la
sociedad del lugar donde viven, y que ordenen cronolgicamente los cambios en su
vida personal, familiar y comunitaria. Asimismo, que localicen y representen lugares
del espacio cercano en dibujos y croquis, y expresen sus puntos de vista sobre los
cambios de s mismos y del lugar donde viven a lo largo del tiempo.
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin.
Implica que los alumnos obtengan informacin mediante la percepcin y observacin
de seres vivos, fenmenos naturales, lugares, personas, actividades, costumbres y
objetos de manera directa y a travs de diversos recursos. Promueve la formulacin de
preguntas, la experimentacin, bsqueda, seleccin y clasificacin de informacin
para dar explicaciones acerca del cuidado de su cuerpo y la naturaleza, y de los
cambios en la vida cotidiana y del lugar donde viven a lo largo del tiempo.
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Favorece que los alumnos se reconozcan como parte de los seres vivos, de la
naturaleza, del lugar donde viven y de la historia para fortalecer su identidad personal y
nacional. Promueve la participacin en acciones que contribuyan al cuidado de s
mismos, de la naturaleza y del patrimonio cultural, as como saber actuar ante los
riesgos del lugar donde viven para prevenir accidentes.
Competencias
Es importante considerar que durante el trabajo con el programa de estudio, se busca
que las nias y los nios cuenten con los aprendizajes necesarios para su
desenvolvimiento y participacin en diferentes situaciones cotidianas. Para ello, se
fomenta la integracin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
contribuyen al desarrollo de competencias.
Competencias a desarrollar en la asignatura
Propsitos del estudio de la Formacin Cvica
y tica para la educacin primaria
Con el estudio de la asignatura de Formacin Cvica y tica en la educacin primaria
se pretende que los alumnos:
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de
vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad
y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para
la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios
ticos, as como la toma de decisiones y participacin responsable a partir de
la reflexin y el anlisis crtico de su persona y del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica por medio de la
participacin activa en asuntos de inters colectivo, para la construccin de formas de
vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido
de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.
Competencias cvicas y ticas
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Esta competencia es un punto de referencia para todas las dems; consiste en
la identificacin de caractersticas fsicas, emocionales y cognitivas que hacen
a cada persona singular e irrepetible, reconocindose con dignidad y valor,
aptitudes y potencialidades para establecer relaciones afectivas para cuidar
su salud, su integridad personal y el medio natural, as como para trazarse un
proyecto de vida orientado hacia su realizacin personal. Se desarrolla a la par
que el reconocimiento y la valoracin de los otros, implicando el ejercicio de un
pensamiento crtico y autnomo sobre su persona, puesto que un sujeto que
reconoce los valores, la dignidad y los derechos propios puede asumir
compromisos con los dems.
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
En el ejercicio de la libertad se expresa la capacidad de las personas para
discernir los intereses y motivaciones personales respecto de los dems, as
como el anlisis de conflictos entre valores; consiste en la facultad de los
sujetos de ejercer su libertad al tomar decisiones y regular su comportamiento
de manera responsable y autnoma con base en el conocimiento de s
mismos, trazndose metas y esforzndose por alcanzarlas. Aprender a
autorregularse implica reconocer que todas las personas pueden responder
ante situaciones que despiertan sentimientos y emociones, pero tambin que
poseen la facultad de regular su manifestacin para no daar la propia
dignidad o la de otras personas.
Respeto y valoracin de la diversidad.
Se refiere a las facultades para reconocer la igualdad de las personas en
dignidad y derechos, as como a respetar y valorar sus diferencias en su forma
de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir. La diversidad es una
condicin inherente a cualquier forma de vida y se expresa en aspectos como
edad, sexo, religin, fisonoma, costumbres, tradiciones, formas de pensar,
gustos, lengua y valores personales y culturales.
Tambin implica tener la posibilidad de colocarse en el lugar de los dems, de
poner en segundo plano los intereses propios frente a los de personas en
desventaja o de aplazarlos para el beneficio colectivo.
Abarca la habilidad para dialogar con la disposicin de trascender el propio
punto de vista para conocer y valorar los de otras personas y culturas. A su vez
implica equidad, lo cual demanda el desarrollo de la capacidad de empata y
solidaridad para comprender las circunstancias de otros, as como poder
cuestionar y rechazar cualquier forma de discriminacin, valorar y asumir
comportamientos de respeto a la naturaleza y sus recursos.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin
y la humanidad.
Esta competencia consiste en la posibilidad de que los alumnos se identifiquen y
enorgullezcan de los vnculos de pertenencia a los diferentes grupos de los que
forman parte, en los que se adquieren referencias y modelos que repercuten en
la significacin de sus caractersticas personales y en la construccin de su
identidad personal. El sentido de pertenencia se desarrolla desde los entornos
social, cultural y ambiental inmediato en que las personas desarrollan lazos
afectivos, se saben valoradas y comparten un conjunto de tradiciones, un
pasado comn, pautas de comportamiento, costumbres, valores y smbolos
patrios que contribuyen al desarrollo de compromisos en proyectos comunes.
Mediante el ejercicio de esta competencia se busca que los alumnos se
reconozcan como integrantes responsables y activos de diversos grupos
sociales generando disposiciones para participar constructivamente en el
mejoramiento del ambiente social y natural, interesarse en la situacin
econmica del pas, cuestionar la indiferencia ante situaciones de injusticia y
solidarizarse con las personas o grupos de diferentes latitudes y contextos,
desde la familia, los grupos de amigos y la localidad, hasta mbitos ms
extensos, como la entidad, la nacin y la humanidad, de manera que se sientan
involucrados, responsables y preparados para incidir en los acontecimientos de
su entorno prximo y ante el impacto de los procesos de globalizacin
econmica, poltica y social, y sensibles con lo que les ocurre a otros seres
humanos sin importar sus nacionalidades.
Manejo y resolucin de conflictos.
Esta competencia se refiere a la facultad para resolver conflictos cotidianos sin
usar la violencia, privilegiando el dilogo, la cooperacin, la negociacin y la
mediacin en un marco de respeto a la legalidad. El conflicto se refiere a las
situaciones en que se presentan diferencias de necesidades, intereses y valores
entre dos o ms perspectivas, y que afectan la relacin entre individuos o grupos.
El desarrollo de esta competencia involucra la disposicin para vislumbrar
soluciones pacficas y respetuosas de los derechos humanos, de abrirse a la
comprensin del otro para evitar desenlaces socialmente indeseables y
aprovechar el potencial que contiene la divergencia de opiniones e intereses,
privilegiando la pluralidad y las libertades de los individuos. Su ejercicio implica
que los alumnos reconozcan los conflictos como componentes de la convivencia
humana, y que su manejo y resolucin demanda de la escucha activa, el dilogo,
la empata y el rechazo a todas las formas de violencia. Asimismo, plantea que
analicen los factores que generan los conflictos, entre los que se encuentran
diferentes maneras de ver el mundo y de jerarquizar valores, siendo una
oportunidad para explorar y formular soluciones creativas a un problema.
Participacin social y poltica.
La participacin se refiere a las acciones encaminadas a la bsqueda del bien
comn por medio de los mecanismos establecidos en las leyes para influir en
las decisiones que afectan a todos los miembros de la sociedad. Esta
competencia consiste en la capacidad de tomar parte en decisiones y acciones
de inters colectivo en distintos mbitos de la convivencia social y poltica; para
participar en el mejoramiento de la vida social es necesario que los alumnos
desarrollen disposiciones para tomar acuerdos con los dems, participar en
tareas colaborativas de manera responsable, comunicar con eficacia sus
juicios y perspectivas sobre problemas que afectan a la colectividad, y formular
propuestas y peticiones a personas o instituciones sociales y polticas, as
como desarrollar su sentido de corresponsabilidad con representantes y
autoridades de organizaciones sociales y polticas. Tambin propicia que se
reconozcan como sujetos con derecho a intervenir e involucrarse en asuntos
que les afectan directamente y en aquellos de inters colectivo, como la
eleccin de representantes y el ejercicio del poder en las instituciones donde
participan, mediante diferentes mecanismos democrticos, como el dilogo, la
votacin, la consulta, el consenso y el disenso. Asimismo, se considera tener en
cuenta la situacin de personas que viven en condiciones desfavorables, como
un referente insoslayable para la organizacin y la accin colectiva.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
El apego a la legalidad es un principio rector que implica la observancia
irrestricta de la ley. La legalidad refiere al reconocimiento, respeto y
cumplimiento de normas y leyes de carcter obligatorio para todos los
miembros de una colectividad, y se encuentra estrechamente vinculada con el
valor de la justicia al considerar que ninguna persona se encuentra por encima
de las leyes. Esta competencia alude a la capacidad del individuo de actuar con
apego a las leyes e instituciones, siendo stas producto del acuerdo entre los
miembros de la comunidad, estableciendo derechos y obligaciones para
ciudadanos y responsabilidades para servidores pblicos, y limitando el poder
de los gobernantes en el ejercicio del poder pblico; constituyen la base para la
solucin de conflictos en una sociedad como mecanismos que regulan la
convivencia democrtica y protegen sus derechos. Se busca que los alumnos
comprendan que las leyes y los acuerdos internacionales garantizan los
derechos de las personas, promoviendo su aplicacin siempre en un marco de
respeto a los derechos humanos. Asimismo, plantea que reflexionen sobre la
importancia de la justicia social como criterio para juzgar las condiciones de
equidad entre personas y grupos.
Comprensin y aprecio por la democracia.
La democracia alude, en el presente programa, tanto a una forma de gobierno
como a una forma de actuar y relacionarse en la vida diaria, donde se garantiza el
respeto y el trato digno a todas las personas. As, esta competencia consiste en
comprender, practicar, apreciar y defender la democracia como forma de vida y
de organizacin poltica y social. Su ejercicio plantea que los alumnos participen
en actividades de grupo, expresen sentimientos e ideas de manera respetuosa y
consideren los puntos de vista de los dems, colaboren en acciones colectivas
para mejorar la organizacin y el funcionamiento del grupo, lleven a cabo, de
manera responsable y eficiente, las tareas asignadas, y participen en la
resolucin de conflictos, as como que valoren las ventajas de vivir en un rgimen
democrtico, tomen parte en la construccin de una convivencia democrtica en
los espacios donde se relacionan, y se familiaricen con mecanismos y procesos
democrticos para la deliberacin, toma de decisiones y eleccin de
representantes y autoridades, como la consulta, las votaciones, la iniciativa
popular, el referndum y el plebiscito; para ello es necesario que conozcan los
fundamentos y la estructura del Estado y el gobierno en Mxico, e identifiquen los
mecanismos de que disponen los ciudadanos para influir en las decisiones
pblicas, acceder a informacin veraz, oportuna y transparente sobre la gestin
en el manejo de recursos pblicos y la rendicin de cuentas del desempeo de
servidores pblicos.
mbitos de la Formacin Cvica y tica
Los mbitos son el espacio social de interaccin formativa que incluye el espacio
fsico, de gestin y convivencia, as como el curricular, en el que se promueven
experiencias que favorecen el desarrollo de competencias cvicas y ticas. Se
delimitan por los participantes y las intenciones de la interaccin, ms que por el
espacio fsico donde ocurren los encuentros. Son espacios donde el alumnado
moviliza experiencias significativas que construyen su perspectiva tica y
ciudadana para posibilitar un aprendizaje significativo que contribuye al
desarrollo integral de la persona.
Los mbitos que se proponen para favorecer la formacin tica y ciudadana son:
El aula.
El trabajo transversal.
El ambiente escolar.
La vida cotidiana del alumnado
El aula
La asignatura de Formacin Cvica y tica representa un espacio curricular,
organizado y sistemtico, para la recuperacin de saberes, experiencias,
habilidades, actitudes y valores de los alumnos en torno al mundo social en que
viven y el lugar que ocupan en el mismo.
El trabajo transversal
Lograr la integracin de saberes y experiencias desarrolladas en las distintas
asignaturas que se cursan en la educacin primaria y secundaria hace posible
trabajar temticas o situaciones socialmente relevantes de manera transversal
en ms de una asignatura. Esta forma de trabajo permite la integracin de
conocimientos que respondan a los retos que demanda una sociedad en
constante cambio.
Las temticas para el trabajo transversal o situaciones socialmente relevantes
deben involucrar conflictos de valores en diversas situaciones de la vida social.
Dichas situaciones se relacionan con retos que, en nuestros das, enfrenta la
sociedad contempornea y demandan el establecimiento de compromisos
ticos y la participacin responsable de la ciudadana.
La asignatura Formacin Cvica y tica contempla el trabajo transversal de sus
contenidos, por lo que el anlisis de dichas situaciones o temticas implica que
los alumnos recuperen contenidos de otras asignaturas, con el fin de que la
reflexin tica enriquezca el trabajo de los bloques mediante un proyecto
integrador que promueve tareas de indagacin, reflexin y dilogo. A esta forma
de vinculacin de la formacin cvica y tica con el anlisis de temticas y
situaciones de relevancia social que se realiza en y desde otras asignaturas se le
denomina trabajo transversal, lo cual permite aprovechar los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que se promueven en todo el currculo.
El trabajo en el aula se basa en la aplicacin de estrategias que estimulen la toma
de decisiones, la formulacin de juicios ticos, el anlisis, la comprensin crtica
y el dilogo. Tambin demanda el empleo de fuentes informativas de diversos
tipos, el uso de medios impresos y electrnicos, de los libros de texto de las
diversas asignaturas, y las bibliotecas de Aula y Escolar, entre otros recursos.
Adems, se enriquece con las experiencias y aprendizajes que los alumnos
adquieren en los dems mbitos, pues se tiene en cuenta la convivencia diaria
en el aula, la escuela y la comunidad donde viven, al tiempo que los aprendizajes
promovidos en la asignatura encuentran sentido en la convivencia diaria.
Las aproximaciones a la formacin cvica y tica se estructuran en torno de
situaciones que demandan a los alumnos plantearse preguntas, emplear
informacin de diversos tipos, contrastar perspectivas, formular explicaciones y
juicios, proponer alternativas a problemas, asumir y argumentar posturas, entre
otras tareas que contribuyen al desarrollo de las competencias cvicas y ticas.
Corresponde a los docentes promover estrategias para que los alumnos
analicen y reflexionen los contenidos y sus puntos de vista al respecto, con el fin
de que distingan los conocimientos, creencias, preferencias y datos que los
integran. De este modo avanzarn paulatinamente en su capacidad para realizar
razonamientos y juicios ticos cada vez ms complejos.
Entre tales temticas destacan las relacionadas con:
Educacin ambiental para la sustentabilidad.
Educacin para la paz y los derechos humanos.
Educacin intercultural.
Perspectiva de gnero.
Educacin para la salud.
Educacin sexual.
Consumo tico.
Educacin econmica y financiera.
Educacin vial.
Transparencia y rendicin de cuentas.
Cultura de la prevencin.
Uso racional y tico de la tecnologa.
Al proponer el trabajo transversal se establece un nexo entre la escuela y un
conjunto de necesidades sociales e individuales que demandan la reflexin, la
toma de postura y el compromiso colectivo. La propuesta de trabajo transversal
no se agota con las temticas mencionadas, pues tambin permite que los
docentes aborden en el aula situaciones concretas que se presentan en la
convivencia escolar o en entornos cercanos a los alumnos y que demandan la
reflexin y el intercambio de puntos de vista para buscar solucin a las mismas.
De esta manera, el docente tiene autonoma para incorporar en el aula
planteamientos transversales afines a la formacin cvica y tica que permitan
reflexionar sobre situaciones de inters colectivo y favorezcan el anlisis de la
realidad.
El ambiente escolar
El ambiente de convivencia se desarrolla, da a da, en el aula y en la escuela con
la participacin de todos sus integrantes: alumnos, docentes, padres de familia,
directivos escolares y personal de la escuela. En cada centro educativo este
ambiente presenta cambios a lo largo del ciclo escolar. Los rasgos que lo definen
son la manera como se resuelven los conflictos, se establecen normas de
convivencia, se comparten espacios comunes y se relacionan los integrantes de
la comunidad escolar. Asimismo, las caractersticas fsicas y materiales de la
escuela y del entorno natural en que se encuentra constituyen elementos que
influyen en los significados con que se asume la experiencia escolar.
El ambiente escolar tiene un impacto formativo que puede aprovecharse para
promover prcticas y pautas de relacin donde se expresen y se vivan valores y
actitudes orientadas al respeto de la dignidad de las personas y a la democracia.
Por medio de l, los alumnos pueden aprender de sus propias experiencias el
sentido de valores y actitudes vinculados con los derechos humanos, la
democracia y su desarrollo como personas.
Los diferentes espacios de la escuela (bibliotecas, salones, reas
administrativas y de recreo) ofrecen a los alumnos oportunidades formativas, ya
que en ellos se relacionan y conviven de formas especficas. Estos espacios
conforman el ambiente escolar y son relevantes para la formacin de los
alumnos. Lo ideal es que la comunidad educativa se fije metas respecto al
trabajo acadmico y a las relaciones interpersonales que se establecen, con la
finalidad de que la escuela acte de manera coordinada, donde sus miembros
participen articuladamente para apoyar la formacin de los alumnos.
Si el propsito de la Formacin Cvica y tica es educar para la convivencia
democrtica, la participacin ciudadana y la toma de decisiones por s mismos, el
ambiente escolar ofrece oportunidades para que los alumnos ejerciten el
dilogo, desarrollen paulatina y sistemticamente la toma de decisiones en lo
personal y en grupo, reflexionen acerca de sus actos como un gesto de
responsabilidad ante lo que sucede a su alrededor, y abre posibilidades de
colaboracin con otros en la bsqueda del bien comn.
Como parte del programa, los docentes requieren identificar las posibilidades
para promover en los alumnos el desarrollo de las competencias cvicas y ticas.
Asimismo, deben establecer acuerdos sobre sus caractersticas, rasgos
deseables y la manera en que esperan que se expresen en la convivencia diaria.
Estos acuerdos pueden formar parte del proyecto escolar, por lo que la formacin
cvica y tica es una responsabilidad colectiva.
La formacin cvica y tica se ver favorecida al considerarse en el proceso de
elaboracin del proyecto escolar, as como en el Consejo Tcnico Consultivo,
espacios para la definicin de criterios que orienten la intervencin en el
ambiente escolar.
Un ambiente escolar que favorece el aprendizaje acadmico y es acorde con los
propsitos planteados por la asignatura es resultado de una serie de decisiones
del colectivo docente y del personal directivo para consolidar condiciones
favorables para la convivencia democrtica. Entre tales condiciones pueden
mencionarse:
El respeto a la dignidad de las personas.
La resolucin de conflictos y la negociacin de intereses personales
y comunitarios.
La equidad y la inclusin.
La participacin.
La existencia de normas claras y construidas de manera democrtica.
Es importante considerar que las condiciones anteriores pueden servir de base
para que el colectivo docente analice las caractersticas de su ambiente escolar,
y de ellas derive otras que atiendan a las necesidades particulares de su escuela.
La vida cotidiana del alumnado
La formacin cvica y tica no se limita al contexto de la escuela. Con frecuencia
la informacin que los alumnos obtienen de los acontecimientos de la comunidad
cercana, del pas y del mundo a travs de los medios, son los principales
insumos para la reflexin y la discusin. Lo anterior constituye parte de las
referencias que llevan al aula y que requieren considerarse como recursos para
el aprendizaje. En sentido inverso, el trabajo de la escuela requiere articularse y
cobrar sentido hacia lo que sucede fuera de ella.
El trabajo sistemtico con madres y padres de familia, la recuperacin de
situaciones y problemas cotidianos, la vinculacin de la escuela con
organizaciones de la localidad, la participacin de la escuela en proyectos o
acciones para aportar soluciones a problemas especficos de la comunidad son,
entre otros, aspectos que fortalecen el desarrollo de competencias cvicas y
ticas desde este mbito.
Las experiencias cotidianas de los alumnos sintetizan parte de su historia
individual y colectiva, sus costumbres y los valores en que se han formado como
personas.
Los alumnos han constituido una forma de ser, una identidad individual y
colectiva, a partir de la condicin social y econmica de su familia de
procedencia. Esta identidad se construye en una situacin cultural en la cual el
entorno natural y social enmarca las posibilidades de trabajo, convivencia,
colaboracin entre las personas, acceso a la cultura y a la participacin poltica.
Actualmente se reconoce que la escuela forma parte del contexto cultural y es
fuertemente influida por el mismo. Una escuela abierta a la comunidad obtiene
grandes apoyos del entorno al establecer relaciones de colaboracin con otros
grupos e instituciones de la localidad: autoridades, organizaciones ciudadanas y
productivas.
Tambin se reconoce la importancia de que la escuela establezca una relacin
de colaboracin e intercambio con las familias de los alumnos y con su
comunidad; dicha relacin es mutuamente benfica, pues vincula a dos
instituciones cuya finalidad es la formacin de nias, nios y adolescentes. Por
ello es recomendable que entre ambas exista un buen nivel de comunicacin,
colaboracin y confianza.
Para que el cuerpo docente y directivo se abra a las experiencias de los alumnos,
su primer compromiso es escuchar y observar lo que ellos dicen y sus formas de
actuar durante las clases, en los recreos y la organizacin de los trabajos
individuales y colaborativos.
Este es un primer paso para que la diversidad cultural que representan los
alumnos y sus familias sea reconocida y sus aportes puedan aprovecharse.
La escuela tiene como compromiso promover una convivencia basada en el
respeto a la integridad de las personas, adems de brindarles un trato afectuoso
que les ayude a restablecer su autoestima y reconocer su dignidad y, con base
en un trabajo educativo, posibilitar la eliminacin de cualquier forma de
discriminacin por gnero, procedencia social, pertenencia religiosa, estado de
salud u otro.
Las relaciones entre la escuela, las familias y la comunidad pueden organizarse
en torno a los siguientes elementos.
Cuidado de s mismo, identidad y expectativas personales y familiares.
Derechos y responsabilidades en el hogar, en la comunidad y en el pas.
Respeto y valoracin de la diversidad, participacin y resolucin de conflictos.
Los alumnos, la familia y los medios de comunicacin.
El trabajo planeado y permanente en los cuatro mbitos favorece el desarrollo de
las competencias cvicas y ticas.
Con el estudio de la Educacin Fsica en la educacin primaria se pretende
que los nios:
Desarrollen el conocimiento de s mismos, su capacidad comunicativa, de
relacin, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones
que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando
nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las
demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones
imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano.
Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores
proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la
iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo
colaborativo, as como el reconocimiento a la interculturalidad.
Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno
sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices.
Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de
higiene, el fomento de hbitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al
realizar acciones motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.
Manifestacin global de la corporeidad.
Se busca formar un alumno competente en todas las actividades cotidianas
dentro y fuera de la escuela; es decir, lograr una formacin para la vida. La
corporeidad como manifestacin global de la persona se torna en una
competencia esencial para que adquiera la conciencia sobre s mismo y su
realidad corporal. Entonces, es una realidad que se vive en todo momento; es el
cuerpo vivido en sus manifestaciones ms diversas: cuando juega, baila, corre,
entrena, estudia o trabaja. Siempre hace acto de presencia en la vida cotidiana,
en un espacio y un tiempo determinados, que es donde su construccin se lleva a
cabo. Para establecer una relacin con el otro, los seres humanos se comunican,
y cuando lo hacen se implica la palabra y los movimientos del cuerpo. La
corporeidad del alumno se edifica y recrea al interior de los procesos de
socializacin, por lo que la escuela es el espacio por excelencia para tan
importante tarea.
La manifestacin global de la corporeidad fomentar:
Conocer el cuerpo: la finalidad de toda tarea educativa es conocer algo; por
ejemplo, que el alumno se apropie de un contenido para que pueda dominarlo y
utilizarlo en su beneficio. En Educacin Fsica, el cuerpo (a partir del concepto de
corporeidad) es considerado un contenido central, porque el alumno debe
apropiarse de l (conocerlo), tener conciencia de s y dar cuenta de su
corporeidad.
Sentir el cuerpo: las sensaciones juegan un papel importante para percibir la
realidad corporal; por lo tanto, las sensaciones corporales proporcionan
informacin sobre el mundo (de los objetos y los sujetos), y la ms relevante es la
informacin sobre s mismo cuando el alumno toca, siente su cuerpo.
Desarrollar el cuerpo: el desarrollo en los alumnos no se da de manera
espontnea; se requiere la intervencin del docente para aplicar nuevas
estrategias que le permitan fomentar hbitos, habilidades y destrezas motrices
que favorecern las posibilidades de movimiento de los alumnos.
Cuidar el cuerpo: todo alumno tiene derecho a un cuerpo saludable que le
permita disfrutar de una vida plena, pero que le implica deberes para alcanzarlo;
es conveniente considerar que la competencia debe articular ambos aspectos.
Aceptar el cuerpo: esto se convierte en una tarea prioritaria y complicada, ya
que es producto de la creciente insatisfaccin corporal que en la actualidad
manifiesta un gran nmero de personas.
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
Esta competencia enfatiza la expresin como forma de comunicacin e
interaccin en el ser humano, el propsito central es que el alumno establezca
relaciones comunicativas mediante las diversas posibilidades de la expresin
motriz. La corporeidad cobra sentido por medio de la expresin, en sus formas de
manifestarse, ya sea escrita, oral o corporal. En la sesin de Educacin Fsica el
alumno puede utilizar esos medios, con el fin de que exteriorice sus
percepciones, emociones y sentimientos, traducidas en movimientos gestuales,
sean expresivos o actitudinales. Fomentar esta competencia en el nio implica
hacerlo consciente de su manera particular de expresarse ante los dems, lo que
le ayuda a ser aceptado y mejorar su autoestima; asimismo, su aprendizaje se
construye mediante la investigacin y toma de conciencia, producto de las
sensaciones y percepciones inherentes a cada accin motriz; se consolida
cuando el nio la integra como herramienta de uso comn en su vida.
El desarrollo de las habilidades y destrezas motrices se logra a partir de la puesta
en prctica de los patrones bsicos de movimiento: locomocin (reptar, gatear,
caminar, trotar, correr y saltar), manipulacin (lanzamientos, botar, rodar, jalar,
empujar, mover objetos con ayuda de otros implementos, golpear, patear,
atrapar, controlar objetos con diferentes partes del cuerpo) y estabilidad (giros,
flexiones, balanceo, cadas y el control del centro de gravedad). En esta
clasificacin de movimientos se incluyen todos aquellos cuya combinacin,
producto de la prctica variable, permiten el enriquecimiento de la base motriz
del alumno; en otro sentido, las habilidades motrices bsicas nos llevan a las
complejas y stas, a su vez, a la iniciacin deportiva y al deporte escolar.
Propsitos del estudio de la Educacin Fsica
para la educacin primaria
Competencias a desarrollar
en el programa de Educacin Fsica
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin
creativa.
El propsito central de esta competencia es que el alumno sea capaz de
controlar su cuerpo, con el fin de que produzca respuestas motrices adecuadas
para las distintas situaciones que se le presentan, tanto en la vida escolarizada
como en los diversos contextos donde convive. Controlar la motricidad, como
competencia educativa, implica apropiarse de una serie de elementos
relacionados con el esquema corporal, la imagen corporal y la conciencia
corporal, que buscan un equilibrio permanente entre tensin y relajacin, para
que el tono muscular adquiera cada vez mayores niveles de relajacin, que son
la base para desarrollar actividades cinticas y posturales.
Existe una gran relacin entre la actividad tnica postural y cerebral, por lo
que al atender el control de la motricidad se interviene sobre procesos de
atencin, manejo de emociones y desarrollo de la personalidad del alumno.
El control que ejercen los nios sobre su cuerpo y sus movimientos se
manifiesta en los mecanismos de decisin mediante estados de reposo o
movimiento. Los procesos de ndole perceptivo y el registro de las ms diversas
sensaciones alcanzan una mayor conciencia y profundidad. El equilibrio, la
tensin muscular, la respiracin-relajacin y la coordinacin resultan
determinantes para el desarrollo y la valoracin de la propia imagen corporal y la
adquisicin de nuevos aprendizajes motores, tambin implica el reconocimiento
y control del ajuste postural, perceptivo y motriz, mejorando as la coordinacin
motriz en general. Por lo tanto, la imagen corporal, el esquema corporal y la
conciencia corporal les permiten a los alumnos identificar sus posibilidades
motrices y mejorar el conocimiento de s mismos.
El pensamiento est vinculado al conocimiento, y es una facultad del
individuo que le ayuda a interpretar su entorno. En esta competencia el alumno
se pregunta: qu debo hacer?, para qu lo har?, cmo y de cuntas formas
lo puedo lograr?, qu resultados obtendr? La capacidad de analizar y
sintetizar experiencias basadas en la memoria motriz, le permitir crear nuevas
situaciones con diversos resultados.
La resolucin de problemas motores a partir del control de la motricidad
ayudar a los alumnos a comprender su propio cuerpo, sentirse bien con l,
mejorar su autoestima, conocer sus posibilidades de movimiento y desarrollar
habilidades motrices, accediendo a situaciones cada vez ms complejas y en
diferentes contextos, como el manejo de objetos, su orientacin corporal en
condiciones espaciales y temporales, y anticiparse a trayectorias y velocidades
en diversas situaciones de juego.
Al identificarse y valorarse a s mismos, los alumnos incrementan su
autoestima, su deseo de superacin y confrontacin en la medida que mejoran
sus funciones de ajuste postural en distintas situaciones motrices; reconocen
mejor sus capacidades fsicas, habilidades motrices, su funcionamiento y la
estructura de su cuerpo, y se adaptan con ms facilidad al movimiento en las
condiciones y circunstancias particulares de cada situacin o momento.
Adems, regulan, dosifican y valoran su esfuerzo, accediendo a un nivel mayor
de autoexigencia, de acuerdo con lo que estaban posibilitados a hacer y las
exigencias propias de nuevas tareas a realizar, aceptan as su propia realidad
corporal y la de sus compaeros.
La corporeidad se expresa mediante la creatividad motriz, porque los
alumnos ponen todo su potencial cognitivo, afectivo, social y motriz en busca de
ideas innovadoras y valiosas que pueden estar dotadas de fluidez, flexibilidad y
originalidad. En el ejercicio de la creatividad motriz los alumnos desencadenan
sus respuestas en el marco de las competencias y, con base en procesos de
pensamiento divergente, producen un gran nmero de posibilidades de accin,
seleccionando las ms apropiadas a partir del problema o de la situacin.
En colectivo, las producciones creativas individuales promueven
admiracin y respeto a la imagen e identidad personales. Asimismo, el respeto a
las diferencias equilibra las relaciones interpersonales y reivindica a la actividad
fsica como una forma de construir un ambiente de seguridad.
Propsitos del estudio de la Educacin Artstica
en la educacin primaria
El estudio de la Educacin Artstica en este nivel educativo pretende que los
alumnos:
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal
y la danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia
artstica y cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco
de la formacin integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e
interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la
percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes
lenguajes artsticos.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo,
valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artsticas del
entorno, de su pas y del mundo.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a
partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la
experimentacin de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin
del fenmeno sonoro y de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones
dramticas.
Competencia artstica y cultural
Que se conceptualiza como:
Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al
conocimiento de los lenguajes artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y los
valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artstico mediante experiencias
estticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del
patrimonio cultural.
Estos componentes son concomitantes a las cinco competencias para la vida y a los
rasgos del perfil de egreso de Educacin Bsica. La competencia permite que los
alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y
comprender el mundo desde una perspectiva esttica, promoviendo el desarrollo del
pensamiento artstico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son
considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en prctica un conjunto de
aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos, que brindan la oportunidad de
formular opiniones informadas, tomar decisiones, responder a retos y resolver
problemas en forma creativa.
Por ello, la competencia artstica y cultural implica la utilizacin de conocimientos
(saberes), habilidades (saber hacer), valores y actitudes (estimar los resultados de ese
hacer) que le otorgan al alumno diversas formas para considerar, comprender e
interpretar crticamente las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes
contextos, as como expresar ideas y sentimientos potencializando su propia
capacidad esttica y creadora por medio de los cdigos presentes en los lenguajes de
artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro.
Descripcin general del programa
Con la intencin de ubicar el tema de estudio que corresponde a cada bloque en los
cuatro lenguajes artsticos, a continuacin se presenta la organizacin del grado.
El programa de Educacin Artstica se organiza a partir de tres ejes de enseanza que
permiten la orientacin de los contenidos y pueden abordarse indistintamente de
acuerdo con las necesidades y los intereses de los alumnos. Cada bloque rene
aprendizajes esperados y contenidos de los cuatro lenguajes artsticos que no estn
secuenciados entre s. Por lo tanto, corresponder a los docentes proponer el orden en
que se abordarn los contenidos durante el ciclo escolar, as como iniciar con una
sesin introductoria sobre qu es el arte y sus manifestaciones en las diferentes
culturas.
Se sugiere abordar cada bloque de estudio en un bimestre, de acuerdo con el
calendario escolar, por lo que mediante la planeacin didctica del docente y con base
en las caractersticas, los intereses y las necesidades educativas de los alumnos, del
grupo y del centro educativo, se tomarn las decisiones pertinentes para establecer
estrategias y lograr los aprendizajes con la intencin de alcanzar el desarrollo integral y
las expectativas sealadas en el perfil de egreso.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 1
SEMANA 1 2
Conoce tu libro.
Prctica Social del Lenguaje:
Ampliar informacin acerca
de un tema.
Tipo de texto: Expositivo
mbito: Estudio
- Lo que conozco.
- Seleccionar un tema:
- A jugar con las palabras!
- Investigar para saber ms.
4-5

Pg. 10
Pg. 11
Pg. 11
Pg. 12

1
Matemticas - Bloque 1 Leccin
Conoce tu libro
- Nmero de dos o tres cifras.
(Nmeros naturales)

Pg. 4-5
Pg. 10-14
Recortable 1

1
Identifica las caractersticas generales
de los textos expositivos.
Localiza informacin especfica en fuentes
consultadas.
Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
Consulta diccionarios para resolver dudas
ortogrficas.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Buscar informacin de un tema para escribir un texto expositivo.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Bsqueda y manejo de informacin
Seleccin de informacin acerca de un tema.
Importancia de contrastar informacin
en diversos textos.
Diferencias entre la informacin
proporcionada oralmente y la leda
en un texto.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los textos
expositivos.
Preguntas acerca de un tema seleccionado.
Informacin seleccionada para enriquecer
las respuestas (al contrastar conocimientos
previos con informacin obtenida de distintas
fuentes).
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Reconoce nmeros de dos y tres cifras.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Nmeros y sistemas de numeracin.
Identificacin de las caractersticas de hasta tres cifras que forman
un nmero para compararlo con otros nmeros.
Encontrar la cantidad de elementos que tienen las colecciones.
Conoce tu libro. 1 Pg. 6-9
Bloque
Educacin Artstica - Bloque 1
Conoce tu libro.
Comencemos el ao.
Pg. 6-7
Pg. 10-11
- Identifique las diferentes formas artsticas de representar a la naturaleza y se exprese en una composicin.
Leccin

1
Educacin Fsica
- Conoce tu libro.
- Agenda de juegos y ejercicios.
Pg. 6-7
Pg. 8-11
Aventura
1
SEMANA 1 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
Conoce tu libro.
- Mi vida diaria
- Elaboracin de un portafolio.
- He cambiado.
Pg. 7-11
Pg. 12-13
Pg. 14-15
Bloque
1
Formacin Cvica y tica
Describe cambios fsicos de su persona y los relaciona con el
proceso de desarrollo de los seres humanos.
Reconoce a travs de su historia personal y familiar que los seres
humanos cambiamos a lo largo de la vida.
Describe cambios en su persona y los asocia con su crecimiento.
Propsitos: - Distingan las etapas del desarrollo humano a partir de los cambios fsicos o la forma de pensar y actuar que
observan las personas en distintas edades.
Competencia: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes
de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad

Identifica los cambios fsicos que experimentan a partir de su ingreso
a la primaria.
Contenidos:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Propsitos: - Reconoce y entiende las partes que constituyen el libro y los puntos importantes de su formacin.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Manifestacin global de la corporeidad
Propsitos: - Reconoce y entiende las partes que constituyen el libro y los puntos importantes de su formacin.
Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas.
Propsitos: - Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y la danza, la msica y el teatro.
Pg. 6 -9
Conoce tu libro
Identifica las partes que componen las lecciones del libro, el cual se encuentra dividido en cinco bloques
M a t e m t i c a s
Pg. 4 - 5
Conoce tu libro
BLOQUE 1 Leccin 1 Nmeros de dos o tres cifras
Pg. 10 Lo que conozco
- Escribe el nmero que falta a las secuencias dadas
Actividades de desarrollo 1
- Encierra el nmero mayor en cada fila de los nmeros sugeridos
- Escribe que hiciste para saber cual es el nmero mayor de cada fila
Pg. 11 Actividad 2
- Encierra los nmeros que tienen el mismo dgito en el lugar de las unidades
- Ordena de mayor a menor los nmeros que encerraste
- Encierra en otras cantidades los nmeros que tienen el mismo dgito en las decenas.
- Ordena de menor a mayor los nmeros que encerraste
- Comenta como identificaste la unidad y la decena
Pg. 12 - 13 Actividad 3
- Formen equipos de tres integrantes y sigan las instrucciones
- Revuelvan las tarjetas del Recortable 1 y ponganlas en un montn sobre la mesa
- Cada uno tome una tarjeta y ponganla sobre la mesa. Despus formen nmeros de tres dgitos con las tres
tarjetas
- Crea con tu grupo y tu maestro el Bal del arte que es un lugar especial en tu saln para colocar los
materiales de Educacin Artstica, pg. 10-11
Educacin Artstica
- Identifica las partes de su libro en Conoce tu libro pg-. 6-7
- Programa una agenda de juegos y ejercicios que llevar a cabo durante el mes, pg. 8-11
Educacin Fsica
Pgs. 7 a 9 Conoce tu libro BLOQUE 1 Mi vida diaria
Pgs. 12 - 13
Antes de Iniciar
- Elabora un portafolio para organizar los trabajos que realizars en el bloque.
- Puedes ponerle como ttulo, Mi vida diaria.
- Rene los materiales y sigue el instructivo ilustrado en tu libro.
Pgs. 14 - 15
He cambiado
Preguntas de inicio
Actividades a realizar
- Observa las cuatro imgenes de tu libro, compralas y marca las diferencias. Comntalas con tus compaeros.
- Busca una foto o elabora un dibujo de cmo eras fsicamente cuando iniciaste el primer grado y otra de cmo
eres actualmente. Compralas. En qu cambiaste?.
- Escribe en una hoja cules fueron tus cambios. Pega tus fotos o dibujos.
- Describe en una hoja cmo te imaginas que sers al terminar la primaria y cuando seas adulto. Guarda el
trabajo en tu portafolio.
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
S E M A N A
1
BLOQUE 1 Proyecto 1
Conoce tu libro
Ampliar informacin sobre un tema
Pg. 10
Lo que conozco
- Formen equipos. Recuerden las notas informativas y las exposiciones que realizaron el ao anterior
- Comenten: Cmo eligieron el tema en cada caso? De donde obtuvieron la informacin?
Sobre que otros temas les gustara saber?
Pg. 11
Actividades de desarrollo
- Seleccionen un tema
- Busquen informacin sobre un tema interesante
- Se sugiere investigar sobre el cuidado del agua o un tema de su inters
- Escriban en su cuaderno el nombre del tema elegido con el cual trabajaran durante este proyecto
A jugar con las palabras!
- Organiza con tu grupo el juego Un navo cargado de... preguntas y respuestas; Usen una pelota y trabajen
con el tema elegido Ejemplo: 1. Alguien comienza diciendo Este es un navo cargado de...
Qu es el agua dulce? 2. Al preguntar lanza suavemente la pelota a un compaero, quien
contesta: La que no viene del mar 3. Enseguida ste formula su propia pregunta comenzando de
nuevo con la frase Este es un navo cargado de... 4. Continan el juego con la ayuda del maestro
Pg. 12
- Seleccionen las preguntas mas interesantes del juego anterior y escribanlas en un pliego de papel
colocandolo a la vista de todos
- Comenten donde pueden investigar mas informacin para ampliar sus respuestas
2
- Escriban las combinaciones de nmeros que formaron con las tarjetas y escribanlas en la tabla ilustrada
en el libro
- Cuntos nmeros diferentes lograron formar con tres tarjetas?
- Anota en las columnas de otra tabla cuales son las unidades, decenas y centenas de los nmeros
que escribiste
- Escriban en orden ascendente los nmeros que formaron con las tarjetas ubicados en la primera fila de la
primera tabla
- Compara con tus compaeros los nmeros que formaron con las tarjetas y como identificaron cul es el
nmero mayor
Pg. 14 Actividad 4
- En equipos de tres, resuelvan los problemas de ordenar de mayor a menor los precios de unas etiquetas
- Escribe en las tarjetas los nmeros de mayor a menor de cada fila de nmeros sugeridos
- Compara tu respuesta con otro compaero
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 1
SEMANA 2 2
Pg. 12
Pg. 12
Pg. 13
Pg. 14
Pg. 14
1
- Colecciones de objetos
(Nmeros naturales)
Pg. 15-21 2
- A buscar.
- Seleccin de informacin en los textos
expositivos.
- Como cuidar el agua.
- Comparar la informacin.
- Mi diccionario..
consultadas.
ortogrficas.
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Seleccin de informacin acerca de un tema.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa
Correspondencia entre escritura y oralidad.*
Correspondencia grafofontica.*
Valor sonoro convencional.*
Ortografa convencional de palabras
a partir de textos modelo.
Maysculas al inicio de prrafos.
Punto final al terminar un texto.
Separacin entre palabras.
Signos de interrogacin
Informacin seleccionada para enriquecer las
respuestas (al contrastar conocimientos
previos con informacin obtenida de
distintas fuentes).
Borradores de textos acerca del tema
seleccionado.
Propsito: - Sabe contar cantidades de objetos de 10 en 10 o de 20 en 20.
Problemas multiplicativos.
numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20).
Elaboracin de estrategias para facilitar el conteo de una coleccin
Determina la cardinalidad de colecciones representadas grficamente.
Nias y nios que crecen y se cuidan.
Leccin 1: Un vistazo a mi historia.
mbito Aula.
1

Pg. 10-11
Pg. 12-15
Bloque Formacin Cvica y tica
Las dos dimensiones. Pg. 12-14
- Distingue las diferencias entre las formas bidimensionales y tridimensionales.
Leccin
2
Educacin Fsica
Nos reconocemos y comunicamos.
Reto: Un pacto divertido.
Pg. 13
Pg. 14-15
Aventura
1
Contenido Semanal
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad Bloque
1
Referencias
2
Pg. 16
Pg. 17
Recortable 1
Pg. 161
- A quin me parezco?
- A qu familiar te pareces?
- A jugar! Quin es?
Compara sus caractersticas fsicas con las de sus hermanos,
padres y abuelos para reconocer cules son heredadas.
Reconoce que sus caractersticas fsicas estn
determinadas por sus padres y abuelos.

Me parezco a mi padre, a mi madre, a mis abuelos.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Contenidos:
Propsitos: - Reconoce que todos los seres humanos cambian a lo largo de su vida, cambian su apariencia y tienen una historia personal.
Distingue cambios personales que se han presentado durante sus
aos de vida.
Distinguir que mujeres y hombres van cambiando desde
que nacen y que cada uno hace su propia historia.
Un vistazo a mi historia
Qu ha cambiado en mi persona? Qu nuevos juegos o actividades
realizo ahora, que no haca cuando era ms pequeo? Qu nuevos
gustos y necesidades tengo? Por qu es importante aprender cosas
nuevas conforme voy creciendo?
Contenidos:
Identifica el sentido y significado de sus acciones para entender
la importancia de la expresin corporal.
Propsitos: - Adquiere un compromiso compartido con su mam, pap o algn adulto para su enseanza de Educacin Fsica.
Adquiere un compromiso compartido con sus padres o algn adulto
que acompae sus aprendizajes.
Propsitos: - Aprende que son las formas bidimensionales.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artstico:
- Artes visuales.
M a t e m t i c a s
Leccin 2 - Coleccin de objetos
Pg. 15
Lo que conozco
- Observa una ilustracin de animales marinos y cuenta cuntos hay de cada uno
- Comenta que procedimiento utilizaste para saber cuantos son de cada uno
- Ordena de mayor a menor cada coleccin de animales de acuerdo con el nmero de elementos que tiene
Pg. 16
- Observen en parejas la ilustracin de tortugas de Raquel y Bernardo. Despus
contesten las preguntas de Quin tiene mas tortugas? y Cmo lo supieron?
- Explique cmo contaron las tortugas y qu grupo fue mas fcil de contar
Pg. 17 Actividad 2
- Observa la ilustracin de cubetas y huevos
- Coloca en cada cubeta 10 huevos y cuenta cuntas cubetas ocup Mnica? cuntas ocup Andrs?
y cuntas ocup Gabriela?
- Concluya que una forma de contar colecciones es haciendo grupos de diez elementos y cada grupo forma
una decena
Pg. 18 Actividad 3
- Consigan en parejas muchas taparoscas, piedras o fichas
- Utilicen la tabla en su libro para acomodar y contar sus objetos
- Coloquen un objeto por cada rectngulo
- Junten los objetos y pnganlos sobre su banca formando un montn de cada elemento
- Contesta las preguntas sobre los montones formados en tu libro
- Intercambia tus objetos con otra pareja y cuentalos para comprobar que lo hicieron correctamente
Pg. 19 Actividad 4
- Jueguen en equipo De diez en diez, siguiendo las instrucciones: Necesitas un dado y fichas de colores
- Cada uno ponga una ficha en la salida
- Por turnos, lancen el dado
- Cada punto del dado ser el nmero de veces que avanzaras diez
- Ganara quien avance mas lugares, al realizar 5 tiradas
Pgs. 20 - 21 Actividad 5
- Observa las almejas recolectadas por Andrea y Lorena y contesta las preguntas
- Menciona cuntas almejas se recolectaron cada da
- Practica estrategias de conteo de diez en diez o de veinte en veinte
Pg. 16
A quin me parezco
Preguntas de inicio
- Observa las fotografas en tu libro y compralas. Comenta con tus compaeros En qu se parecen las
personas?.
Pg. 17
A jugar! Quin es?
- Recorta los personajes de la pgina 159 y sigue las instrucciones del juego escritas en tu libro.
- Clasifica los personajes para formar familias, colcalas en sobres para gurdarlas en tu portafolio.
- Consigue fotografas de tu familia. Descubre quines se parecen a ti, observa el color de la piel, los ojos,
el cabello o la forma de la nariz. Investiga a quin se parecen tus gestos.
- Pega las fotos en una hoja y con una flecha seala los rasgos que los hacen parecidos. Gurdalo en
tu portafolio.
- Mide el ancho y el largo de las imgenes que llevaste. pg. 13
- Comente las caractersticas de las imgenes de acuerdo a su perspectiva.
- La hoja blanca ser recortada de acuerdo a la forma que desee el alumno.
- Dibuja un fondo a los recortes fotogrficos. pg. 13
- Comente que ese trabajo es bidimensional.
Educacin Artstica
- Adquiere un compromiso compartido con su mam, pap o algn adulto que lo acompae en su aprendizaje.
pg. 14
- Lleve a cabo un pacto a travs de un dibujo con la huella de su dedo.
- Comente las preguntas de la Reflexin, pg. 15
Educacin Fsica
E s p a o l
S E M A N A
2
- Trae al saln, libros, revistas, folletos o artculos que traten el tema que van a investigar
- Formen equipos y revisen los textos que trajeron
- Seleccionen la informacin necesaria para responder las preguntas
- Ya que han identificado la informacin sealenla con un marcatexto
Pg. 13
- Ejemplo de la informacin sealada en su libro.
Pg. 14
- Elige una pregunta del pliego de papel y anotala en una tarjeta. Escribe la respuesta del grupo y tambin
la que encontraste en la fuente de informacin
- Observa el ejemplo ilustrado en tu libro y compara las dos respuestas
- Anota en una seccin de tu cuaderno las palabras que te gustara buscar su significado consultando
un diccionario para verificar tu ortografa
2
BLOQUE 1 Nias y Nios que crecen y se cuidan.
Leccin 1 Un vistazo a mi historia :
Pg. 12.
- Conteste las tres preguntas de la seccin Qu sabes t? Comntalo con tus compaeros
- Utilizando la columna de la derecha, realice un dibujo o pegue fotografas que ilustren cmo ha cambiado
a travs del tiempo.
- Escribe en su cuaderno una ancdota que le haya ocurrido en alguna poca de su vida.
- Con ayuda de su familia, mide tu estatura y psate. Anota los resultados en la tabla.
Pg. 14
- Comenten en grupo cules eran sus juegos y juguetes favoritos antes de entrar a la primaria. Y cuales son
ahora.
- Observe las imgenes y responde a las preguntas sugeridas.
Pg. 15
- Utilice un cuaderno para llevar un diario de tus actividades diarias.
Espaol - Bloque 1
Pg. 15
Pg. 16
Pg. 16
Pg. 17
Pg. 18
Pg. 18
Pg. 19
1 - Para preguntar mejor.
- Revisar la informacin.
- Textos para informar.
- Escribir el texto expositivo.
- Producto final.
- Logros del proyecto.
Autoevaluacin.
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
SEMANA 3 2
- Avanzo o retrocedo.
(Problemas aditivos)
Pg. 22-25
Recortable 2
3
consultadas.
ortogrficas.
expositivos.
Conocimiento del sistema
de escritura y ortografa
Correspondencia entre escritura y oralidad.*
Correspondencia grafofontica.*
Valor sonoro convencional.*
a partir de textos modelo.
Maysculas al inicio de prrafos.
Punto final al terminar un texto.
Separacin entre palabras.
Producto final
Texto sobre el tema seleccionado para
compartir en el peridico escolar.
Problemas aditivos
Resolucin de problemas que involucren distintos significados de la
adicin y la sustraccin (avanzar, comparar o retroceder).
Resuelve problemas de suma y resta con distintos significados.
Calcula mentalmente sumas y restas con nmeros del 1 al 10.
Propsito: - Resuelve problemas de suma y resta.
Leccin 2: Familias diversas.
- mbito: Aula.
1

Pg. 16-19
Educacin Fsica
Reto: Un verano expresivo.
Reto: As quiero saludar.
Pg. 16
Pg. 17-18
Aventura
1
1
Contenido Semanal
1
Referencias
2
Pg. 18-19 - El cuidado de mi cuerpo.
- Qu te permite relacionarte con lo
que te rodea?
- Qu acciones realizas para cuidarte
y cuidar tus sentidos?
Las tres dimensiones. Pg. 15-16
Leccin
3
Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor
y practica acciones para cuidarlos.
Reconoce que los adelantos cientficos y tecnolgicos ayudan a
compensar deficiencias en el funcionamiento de los sentidos.

El cuidado de mi cuerpo
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Contenidos:
Propsitos: - Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con caractersticas culturales propias.
Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con
caractersticas culturales propias, valiosas como las de otras familias.
Familias diversas
Cmo es mi familia? Quines integran mi familia? Cules son los
tipos de familia? Qu beneficios me proporciona participar de la vida
en familia? Qu hace valiosas a las familias? Quines de mis
familiares viven en otros lugares?
Contenidos:
Expresa actividades a partir de movimientos y gestos.
Colabora con sus compaeros.
Propsitos: - Expresa con movimientos y gestos experiencias de su vida cotidiana.
Contenidos:
Contenidos:
Reconocimiento de la importancia de su expresin corporal como
vehculo de comunicacin e interaccin personal.
Cuntas formas de comunicarte y expresarte conoces?
Cmo me comunico con los dems slo con mi cuerpo?
Cmo se expresan los dems con su cuerpo?
Crea formas originales de expresin y comunicacin.
El alumno cooper con disposicin en la actividad.
Implementacin de acciones en las que hace uso de diferentes y
nuevos significados de los segmentos corporales que involucren las
formas de expresin por medio del juego.
Cmo transmitir un mensaje con tu cuerpo?
Qu puedo hacer con mi mano u otra parte del cuerpo para
comunicarme? Cmo me comunico cuando juego?
Propsitos: - Aprende que son las formas tridimensionales.
- Artes visuales.
Propsitos: - Se expresa y comunica empleando distintos segmentos de su cuerpo.
- Distingue las diferencias entre las formas bidimensionales y tridimensionales.
M a t e m t i c a s
Leccin 3 Avanzo o retrocedo
Pg. 22
Lo que conozco
- Colorea en cada coleccin de nmeros dados las tarjetas que suman 24 y contesta las preguntas
Pgs. 22 - 23
- Jueguen al Pozo en equipos de tres. Utilicen las tarjetas del recortable 2
- Sigue las instrucciones: Revuelvan las tarjetas y coloquenlas boca abajo. Coloquen en la casilla de salida
dos fichas. Por turnos, tomen una tarjeta. Lancen los dados y verifiquen si se trata de avanzar
o retroceder el nmero de puntos que indiquen los dados
- Saldra del juego quien llegue a la casilla que diga
Pozo y gana quien llegue a la casilla Meta o la rebase
Pg. 24 Actividad 2
- Completa la tabla del juego al Pozo con los resultados de uno de los jugadores
- Comenta con un compaero que operacin aritmtica realizas cuando avanzas o retrocedes en el tablero
Pg. 25 Actividad 3
- Observen la imagen de la tienda de peces y contesten los problemas planteados
- Comparen sus resultados con otras parejas
Pg. 18
El cuidado de mi cuerpo
Preguntas de inicio
- Analiza en tu libro el mapa conceptual y explica cmo usamos nuestros sentidos para relacionarnos con lo
que nos rodea.
Pg. 19
- Observa durante el recreo lo que te rodea y elabora en tu cuaderno un esquema donde anotes y dibujes lo
que percibes con ayuda de tus sentidos.
- Comenta observando la imagen en tu libro qu puede daar los rganos de los sentidos. Comparte con tus
compaeros cmo cuidas tus sentidos.
- Escribe en una hoja las acciones que conoces para cuidar tus sentidos y gurdala en tu portafolio.
- Observando imgenes determina objetos tridimensionales.
- Comente que adems de medir el ancho y el largo hay que medir la profundidad en objetos tridimensionales.
- Decora las cajas con dibujos o colores y has una escultura con el papel corrugado. Anota sus dimensiones.
- Compara el trabajo de sus compaeros y comente las diferencias que hay.
Educacin Artstica
Educacin Fsica
E s p a o l
S E M A N A
3
Pg. 15
- Escribe las siguientes palabras de la lista de oraciones en el orden correcto para formular una pregunta;
recuerda como se emplean los signos de interrogacin y cuando se usan letras maysculas
- Responde las preguntas
Pg. 16
- Intercambia con un compaero la tarjeta que hicieron con preguntas y respuestas para que la revise y haga
sugerencias
- Tomen en cuenta los siguientes aspectos:
Claridad de las preguntas y respuestas
Empleo de los signos de interrogacin en las preguntas
Uso de letras maysculas al inicio de oracin y despus de punto
Uso del punto final al terminar el texto.
- Recuperen sus tarjetas y corrjanlas
- Elabora tu Carpeta del Saber y guarda las tarjetas que acabas de elaborar
Pg. 17
- Revisa el texto ilustrado en tu libro
- Comenta con tu grupo las caractersticas del texto expositivo ilustrado
- Respondan: De qu trata el texto? Qu parte da una idea general de lo que trata el texto?
En qu se diferencia un cuento de una noticia o de un anuncio?
- Trabajen en grupo para escribir un borrador de su texto expositivo
- Realicen lo siguiente:
Cada uno lee en voz alta la informacin de la tarjeta que guard en la Carpeta del Saber
Decidan juntos la secuencia que tendr el nuevo texto
Escriban el borrador del texto expositivo en un pliego de papel, revisen la ortografa. Ilustren el texto
Pg. 18
Producto final
- Revisen el borrador y vean que las ideas sean claras y completas. Que el titulo se relacione con el tema
y que las imgenes sean adecuadas
- Pasen en limpio el texto e ilustrenlo
- Colquenlo en un lugar visible
- Comenta los logros del proyecto y contesta las preguntas
2
- Expresa con movimientos y gestos experiencias de tu vida cotidiana, como fueron sus vacaciones ante
sus compaeros y sin hablar. pg. 16
- Contesta las preguntas de la reflexin y comente su opinin.
- Inventa una forma de saludar diferente a las que sabes, pg. 17
- Contesta la Reflexin que tiene la actividad pg. 18.
Leccin 2 Familias diversas
Pg. 16
- Comente que es lo que ms te gusta de tu familia
- Realice un dibujo de su casa y de las personas que viven en ella.
- Compare su dibujo con el de algunos compaeros e identifique diferencias y semejanzas que hay entre sus
familia.
Pag.17
- Comente que existen muchos tipos de familias. Con el apoyo del libro de exploracin de la naturaleza, utiliza
los personajes recortables de la leccin a quien me parezco y forma diferentes tipos de familia.
Pag.18
- Observe en las imgenes qu actividades realizan los integrantes de la familia y escribe en su cuaderno las
respuestas.
- Compare sus respuestas, con el de sus compaeros. Y comente en que se parecen y en que son diferentes.
Pg. 19
- Formen equipos que realicen una escenificacin acerca de las actividades que realiza con su familia.
- Lean el texto. Nutricin. En la seccin Para aprender ms.
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 1
SEMANA 4 2
Leer y escribir fbulas.
Tipo de texto: Narrativo
mbito: Literatura
- Lo que conozco.
- Lectura: El Gorrin y la liebre.
- Lectura: El Pastor Mentiroso.
- A buscar.
- Los personajes.
- El orden de las acciones.
- Mi Diccionario.

Pg. 20
Pg. 21
Pg. 22
Pg. 23
Pg. 23
Pg. 24
Pg. 24

2
- A diez!

Pg. 26-29 4
Interpreta el contenido de una fbula.
Identifica la secuencia de acciones
y personajes principales en una fbula.
Propsitos: - Lee y escribe fbulas para integrar un compendio.
Comprensin e interpretacin
Interpretacin del significado de las fbulas.
Caractersticas de las fbulas.
Correspondencia entre escritura y oralidad.
Correspondencia grafofontica.
Valor sonoro convencional.
Segmentacin convencional de la escritura.
Lectura de fbulas.
Lista de las caractersticas de las fbulas
(personajes y moraleja).
Discusin sobre las situaciones que se
presentan en las fbulas y las similitudes
encontradas con experiencias personales.
Planificacin de una fbula a partir de una
de las situaciones analizadas, que incluya:
personajes, situacin y moraleja.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
Problemas aditivos
Construccin de un repertorio de resultados de sumas y restas que
facilite el clculo mental (descomposiciones aditivas de los
nmeros, complementos a 10, etctera).
Propsito: - Resuelve problemas de suma y resta mentalmente.
Leccin 3: Aprendo a cuidarme.
mbito: Aula.
1

Pg. 20-23
Bloque Formacin Cvica y tica - Bloque 1
Todo hacia adentro y hacia afuera. Pg. 17-18
- Reconoce los contrastes de sus movimientos corporales.
Leccin
4
Educacin Fsica
Reto: Adivino las emociones.
Reto: Siento y acto.
Pg. 19-20
Pg. 21
Aventura
1
1
Contenido Semanal
Referencias
2
1 Pg. 30-31 - La defensa del Castillo de Chapultepec.
- A jugar preguntn.
Identifica cmo y por qu se celebra la defensa del Castillo de
Chapultepec y valora su importancia para los mexicanos.
Identifican el 13 de septiembre como el da conmemorativo
de la batalla de Chapultepec.
Propsitos: - Reconocer el significado de la defensa del Castillo de Chapultepec como un hecho de valor de un pueblo por defenderse
de intereses extranjeros.

Cmo celebramos: La defensa del Castillo de Chapultepec.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Contenidos:
Propsitos: - Sabe cuidar su alimentacin para mantenerse sano y prevenir enfermedades y riesgos.
Expresa sus ideas para contribuir en la construccin de propuestas
colectivas en actividades de expresin corporal.
Usa los movimientos de su cuerpo para expresarse.
Identifica ideas que puede expresar con su cuerpo.
Aprendo a cuidarme
Qu necesitamos las nias y los nios para crecer y desarrollarnos?
Cmo puedo saber que me estoy desarrollando adecuadamente?
Qu podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo? Cmo debo
cuidarme de las enfermedades? Qu podemos hacer para que
nuestro entorno sea ms seguro y saludable?
Contenidos:
Propsitos: - Sabe que con su cuerpo y sus acciones expresa sus ideas.
Contenidos:
Contenidos:
Identifica distintas respuestas de movimiento.
Propsitos: - Aprende a explorar movimientos contrastantes: grandes, pequeos, tensos o relajados.
- Expresin corporal y danza.
Cuida su alimentacin para preservar la salud, prevenir
enfermedades y riesgos, y contribuye a la creacin de entornos
seguros y saludables.
Ejercer tu derecho a la salud y aprender a mantenerte sano.
Saber que eres parte de tu familia, de tu escuela y de tu pas.
M a t e m t i c a s
Leccin 4 A diez !
Pg. 26
Lo que conozco
- Escribe el nmero que falta para que cada par de tarjetas sumen diez
Pg. 26
- Jueguen en equipos a Llegar a diez con las tarjetas del Recortable 1
- Renan las tarjetas y repartan 5 a cada integrante
- Un compaero toma una tarjeta y dice el nmero
- Los dems buscan entre sus tarjetas un nmero que sumado de como resultado 10
- El que diga Llegue a diez se queda con ambas tarjetas
- Gana quien junte mas tarjetas despus de cinco rondas.
Pg. 27 Actividad 2
- Jueguen en equipos Lanza la teja
- Instrucciones: necesitan un gis y dos bolas de papel mojado
- En el patio de la escuela dibujen con gis un tablero con nmeros del 1 al 9 ilustrado en su libro
- Por turnos, cada jugador tira dos tejas al tablero
- Anoten en una tabla los puntos obtenidos
- El total de puntos que sumen las tejas en la tercera ronda sern los que ganar cada jugador
- Gana el integrante que acumule ms puntos
Pg. 28 Actividad 3
- Contesta las preguntas planteadas para cada ronda jugada
Actividad 4
- Colorea del mismo color en cada inciso dos nmeros que al restarlos den como resultado 2
- Compara tus resultados con tus compaeros
Pg. 29 Actividad 5
- Encierra las fichas en las que al restar sus puntos resulte 1
- Resuelve el reto con problemas que te harn pensar ms
Pgs. 30 - 31
La defensa del Castillo de Chapultepec
Preguntas de inicio
- Escucha con atencin la lectura de La Defensa del Castillo de Chapultepec.
- Comenten en grupo: Qu piensas sobre lo que sucedi en el Castillo de Chapultepec?
- Realiza un dibujo sobre el relato que ley la maestra (o). Dibuja como se recuerdan a Los Nios Hroes en la
defensa del castillo. Gurdalo en tu portafolio.
Pg. 32
Qu aprend
- Organiza los trabajos de tu portafolio, intercambia con un compaero tu portafolio y pide que lo revise y te
comente qu le interes de tu trabajo.
- Comenten en grupo sus trabajos.
Educacin Artstica
- Organiza con sus compaeros recorridos donde haga movimientos como correr, saltar, rodar, gatear,
girar, etc. pg. 19
- Disea y decora una mscara y practiquen emociones con su cuerpo sin quitarse la mscara.
- Comenta la reflexin con sus compaeros, pg. 21
Educacin Fsica
E s p a o l
S E M A N A
4
Proyecto 2 - Leer y escribir fbulas
Pg. 20
Lo que conozco
- Comenten en grupo sobre las fbulas que conozcan:
Cules les gustan ms?
De qu tratan?
Qu caractersticas tienen sus personajes?
Pgs. 21 - 22
- Lee en voz alta las siguientes fbulas
El gorrin y la liebre , El pastor mentiroso
Pg. 23
- Localiza y trae al saln algunos libros de fbulas
- Lean las fbulas que trajeron y comenten:
Qu les paso a los personajes? Qu enseanza les deja esa experiencia?
- Completen con ejemplos la tabla en su libro acerca de las caractersticas de la fbula
- Elaboren tablas como la ilustrada para analizar otras fbulas
Pg. 24
- Enumera las acciones de la fbula El pastor mentiroso de acuerdo con el orden en que suceden
- Busquen en su diccionario el significado de la palabra moraleja y las palabras que desconozcan en las fbulas
- Comentalas y anotalas en tu cuaderno
- Intenta hacer los movimientos de una cochinilla o de una tortuga al contraerse.
- Al ritmo de la msica se mueven libremente explorando movimientos grandes o pequeos y quedaran
completamente inmoviles a la orden del gua. pg. 17
- Caminen imaginando que su cuerpo es de madera, metal, trapo, chicle y comparten sus experiencias
respondiendo las preguntas sugeridas. pg. 18
2
Leccin 3. Aprendo a cuidarme .
Pg. 20
- En grupo lean el caso de Alicia y su hermanito.
- Comenten las preguntas sugerida del caso.
Pg. 21
- Dibuja en tu cuaderno el camino ms seguro para llegar a la escuela.
Pg. 22
- Lee el texto Cudate de quemarte! De la seccin Para aprender ms.
Pg. 23
- Realice el ejercicio uniendo con una lnea los equipos de proteccin con las partes del cuerpo que se
protegen.
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque 1
SEMANA 5 2
- La moraleja.
- Lectura: El Labrador y sus hijos.
- Nuestras fbulas.
- Producto final.
Autoevaluacin.
Pg. 25
Pg. 25
Pg. 26
Pg. 27
Pg. 28
Pg. 28
Pg. 29
2
- Sumemos el mismo nmero.

Pg. 30-36
Recortable
1 y 3
5
Aprendizajes esperados: Temas de reflexin: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Interpretacin del significado de las fbulas.
Anticipacin de la moraleja de una fbula.
Caractersticas de las fbulas.
Caractersticas y funcin de las moralejas.
Aspectos sintcticos y semnticos
Repeticiones innecesarias, ambigedades
en los textos y frases incompletas.
Adjetivos para describir personas, objetos
y situaciones.
Fbula elaborada por el grupo.
Borradores de moralejas a partir de fbulas
a las que el docente retir esta parte.
Transcripcin de fbulas y moralejas
elaboradas por los alumnos.
Producto final
Compendio de fbulas para la biblioteca
del saln.
Resolucin de problemas que involucren sumas iteradas o
repartos mediante procedimientos diversos.
Propsito: - Realiza sumas con el mismo nmero varias veces.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Interpreta el contenido de una fbula.
Identifica la secuencia de acciones
y personajes principales en una fbula.
Comprende la funcin de la moraleja.
Propsitos: - Lee y escribe fbulas para integrar un compendio.
Formacin Cvica y tica Bloque
Leccin 4:
Una alimentacin correcta.
Mi trabajo con los dems.
mbito: Transversal.
1

Pg. 24-27
Pg. 27
1 Pg. 20-23
Pg. 23
- Mi alimentacin.
- Cules alimentos necesitas
consumir para mantenerte sano?
- A jugar! A dnde va?
Educacin Fsica Aventura
Contenido Semanal
Referencias
2
La tiendita de los sonidos. Pg. 19-20
Leccin
5
Reto: Hacia mi objeto favorito.
Reto: Garabatos
Pg. 22
Pg. 23
1
1
Describe su alimentacin con base en los tres grupos de alimentos
del Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de
agua simple potable.
Reconoce la importancia que ha tenido el cuidado de su
salud en el transcurso de su vida.
Reconoce que todos necesitamos alimentarnos para crecer
y mantenernos activos.
Propsitos: - Conozcan las caractersticas de una dieta correcta, as como los beneficios para la salud que resulta de combinar alimentos diversos.

Mi alimentacin.
El Plato del Bien Comer.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Contenidos:
Alimentacin correcta
Indagar y reflexionar
Qu alimentos se anuncian en los medios? Cmo los anuncian?
Qu me atrae de los alimentos que anuncian? Por qu es necesario
reflexionar sobre los anuncios comerciales relacionados con alimentos?
Qu tomamos en cuenta cuando podemos elegir lo que comemos?
Dialogar
Cmo puedo valorar la calidad nutrimental de los alimentos que
consumimos? Cmo podemos mejorar la seleccin, la preparacin y
el consumo de los alimentos que adquieren en mi familia?
Contenidos:
Propone formas originales de expresin y comunicacin para crear
nuevas posibilidades de acciones que puede realizar con su cuerpo.
Expresa con su cuerpo formas, nmeros o letras.
Propsitos: - Desarrollen el conocimiento de si mismos, su capacidad comunicativa y destrezas motrices.
Contenidos:
Contenidos:
El alumno intent utilizar los dos pies para hacer la actividad.
Valoracin de su participacin en creaciones colectivas desde una
perspectiva personal.
Y ahora, qu inventamos?
Cmo crear desde lo individual acciones para los dems?
- Reconoce las cualidades del sonido en la msica que escucha e interpreta.
- Conoce algunas cualidades del sonido.
Propsitos: - Aprende a jugar con las cualidades del sonido.
Lenguaje artstico:
- Msica
Propsitos: - Utiliza los pies para expresar algunas ideas a travs de dibujos.
Propsitos: - Sabe que con su cuerpo y sus acciones expresa sus ideas.
Ejercer tu derecho a la salud y aprender a mantenerte sano.
- Escuchando los sonidos que te rodean escribe el nombre de los que producen sonidos agudos. pg. 20
- Trata de imitar con tu voz sonidos agudos y escribe si son cosas o animales. pg. 19
- Juega a la tiendita de los sonidos.
- Escuchando una cancin identifiquen las cualidades de los instrumentos.
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- En equipos representen letras, nmeros o formas solo con su cuerpo sin poder hablar. pg. 22
- Los dems equipos tendrn que adivinar de que se trata.
- Contesta la pregunta de la Reflexin, pg. 22
- Con tus pies trata de pintar un dibujo sin salirte de la hoja, pg. 23
- Contesta y escribe lo difcil que fue pintar con los pies, pg. 23
M a t e m t i c a s
Leccin 5 Sumemos el mismo nmero
Pg. 30
Lo que conozco
- Observa las tarjetas con animalitos marinos de Marisol, Brenda y Jorge y contesta sin contar uno a uno los
animales, Quin tiene ms?
- Cuenta los animales en cada tarjeta y comprueba tu respuesta
Pg. 31
- Observa las imgenes sobre objetos que hay en una fiesta y contesta las preguntas
- Comenta con tus compaeros como contaste
Pg. 32 Actividad 2
- Formen equipos de 4 para jugar Sumando Necesitan: el Recortable 3 y el Recortable 1
- Revuelvan las tarjetas y coloquenlas con el nmero hacia abajo. Tomen 15 tarjetas cada uno y apilen las
que sobran en el centro
- Por turnos, deben poner en la mesa al menos dos tarjetas con el mismo nmero. Si no tienen, tomen una
del centro hasta conseguir un par
- Dibujen en la tabla de su libro las tarjetas de cada tirada y sumenlas
- Comenten el procedimiento utilizado para decidir quien gan en cada tiro
Pg. 33 Actividad 3
- Resuelve los problemas planteados de sumas
Pg. 34 Actividad 4
- Resuelve los problemas de suma y contesta las preguntas
Actividad 5
- Observa la ilustracin y ayuda a Juan a guardar en cada jaula el mismo nmero de animales
- Explica a tus compaeros como llegaste a esa solucin
Pg. 20 Mi alimentacin
Preguntas de inicio
- Registra en tu cuaderno los alimentos que consumiste el da de ayer y en una tabla como la de tu libro, anota
el momento del da en que lo hiciste. Comparte tu tabla con tus compaeros.
- Investiga cules son los alimentos y bebidas que ms se consumen en tu grupo.
- Elabora en tu cuaderno con la informacin obtenida, dos grficas como se ejemplifica en tu libro.
Pg. 21
- Analiza las barras de la primera grfica y responde qu alimento se consume ms en tu grupo?.
- Observa la segunda grfica qu bebida consumen menos?, el resultado fue igual al que pensaste?.
Comntalo.
Pg. 22
- Observa los grupos de alimentos del Plato del Bien Comer.
- Identifica a que grupos pertenecen los que consumes.
- Ubica y dibuja donde corresponde en el Plato del Bien Comer los alimentos que existen en el lugar donde
vives.
Pg. 23
A jugar! Dnde va?
- Sigue las instrucciones en tu libro.
- Dibuja tu platillo preferido en una hoja. Escribe por qu te gusta.
- Revisa si contiene alimentos de los tres grupos y gurdalo en tu portafolio.
E s p a o l
S E M A N A
5
Pg. 25
- Comenta y subraya cules son las moralejas de las dos fbulas que leyeron
- Subraya la moraleja de la fbula El labrador y sus hijos
Pg. 26
- Escribe en una tarjeta la moraleja que hayas obtenido despus de haber tomado una mala decisin. Guarda
tu tarjeta en tu carpeta
- Jueguen lotera. Recorten las tarjetas del Recortable 1 que servirn para cantar las palabras
- Hagan los cartones de la lotera. Cada uno deber contener 9 palabras de la lista de palabras sugeridas
en tu libro
Pg. 27
- Platiquen en casa sobre algunas de las fbulas que sus familiares conozcan y comentenlas en clase
- Recuperen de su carpeta la tarjeta con la enseanza que escribieron. En equipo elijan una y con base
en esa, escriban una fbula nueva siguiendo el orden de, inicio, desarrollo y final
- Intercambien sus fbulas para revisarlas. Recuerden que contengan todas las caractersticas de una fbula
sealadas en tu libro
Pg. 28
Producto final
- Pasen en limpio sus fbulas
- Busquen imgenes para ilustrarlas
- Reunanlas en un compendio
- Elaboren una portada y una lista o ndice con los nombres de las fbulas
- Encuadernen el compendio e integrenlo a la biblioteca de su saln
- Comenten los logros del proyecto
2
Leccin 4 Una alimentacin correcta
Pg. 24.
-Comenten en grupo que alimentos y bebidas se anuncian en la televisin y antenlos en la tabla.
-Comenten si es comida nutritiva o no,
-Comenten que es lo que ms les atrae de los alimentos que se anuncian.
Pg. 25
-Observe las imgenes y responda a las preguntas sugeridas en el ejercicio.
Pg. 26
-Recorta imgenes de alimentos de una revista.
-Separa los alimentos que son recomendables y de los que debe evitar con su familia
-En equipo peguen sus imgenes en una cartulina y escriban frases sobre cmo elegir alimentos sanos.
-Comenten el contenido de su trabajo con el de otros equipos.
Pg. 27
-Realice el ejercicio Mi trabajo con los dems y describe su desempeo de trabajar en equipo.
-Compare sus respuestas con las de sus compaeros.
-Establece un compromiso para mejorar su trabajo.
Pg 35 Actividad 6
- Encierra las colecciones de tarjetas que al sumarlas den como resultado los nmeros sugeridos en cada inciso
Pg. 36 Actividad 7
- Resuelvan en equipos los problemas planteados con sumas con sumandos iguales
- Concluyan, que es una herramienta til para resolver problemas de reparto
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque 1
SEMANA 6 2
Elaborar un juego de mesa con
descripciones e ilustraciones.
Tipo de texto: Descriptivo.
mbito: Participacin Comunitaria
y Familiar.
- Lo que conozco.
- Las cosas sin nombre.
- Identifica los objetos.

Pg. 30
Pg. 31
Pg. 32

3
- Tienen la misma forma?
(Figuras)
Pg. 37-39
Recortable 4
6
Selecciona palabras o frases adjetivas
para elaborar descripciones.
Colabora en la realizacin de tareas
conjuntas.
Propsitos: - Elabora descripciones de objetos para fabricar un juego de mesa con tarjetas.
Interpretacin de indicaciones
y descripciones.
Caractersticas y funcin de tablas
de registro.
Repeticiones innecesarias
y ambigedades en los textos.
Adjetivos para describir objetos.
Lista de objetos que servirn para
el juego.
Tarjetas con las ilustraciones
de los objetos seleccionados.
Borradores con las descripciones
de los objetos, utilizando adjetivos,
sin indicar el objeto.
Figuras y cuerpos.
Identificacin de semejanzas y diferencias entre composiciones
geomtricas.
Identifica diferencias y semejanzas de figuras geomtricas
utilizando el tangram.
Propsito: - Sabe reconocer las figuras geomtricas y puede formas figuras con el tangram.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Bloque
- Identifica y valora las caractersticas fsicas de las personas
que le rodean.
Leccin 5: Personas con discapacidad.
mbito: Ambiente escolar y vida
cotidiana.
1

Pg. 28-30
Contenido Semanal
Referencias
2
La tmbola de los gestos. Pg. 21-22
- Utilice sus posibilidades de expresin gestual, corporal y verbal para comunicarse.
- Expresa ideas utilizando gestos, su voz y la forma en que hablas con una situacin cotidiana.
Leccin
6
1 Pg. 24-25
Pg. 26-27
- Mi regreso a la escuela.
Cules son los cambios que tuvo la
escuela ahora que estas en segundo
grado?
- Mis recorridos en el lugar donde vivo.
Qu lugares cercanos recorres
frecuentemente?
Reto: Los abrazos.
- Escucha, siente y escribe.
Pg. 24
Pg. 25
1
1
Identifica cambios en su vida escolar y los compara con el ao
anterior.
Representa, en croquis, recorridos de lugares cercanos con smbolos
propios.
Utiliza los puntos cardinales y la rosa de los vientos para
orientarse respecto a diferentes lugares.
Representa diferentes lugares empleando smbolos
y puntos cardinales.
Propsitos: - Reconocer algunos cambios en su comunidad. - Reconocer los puntos cardinales a partir de la salida del sol.

Mi regreso a la escuela.
Mis recorridos en el lugar donde vivo.
Los smbolos en un croquis.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Contenidos:
Propsitos: - Reconoce caractersticas fsicas y culturales que tienen en comn con los integrantes de los grupos que forman parte.
Personas con discapacidad
Conozco a alguna persona con discapacidad? Cmo viven las
personas con discapacidad? Qu actividades realizan las personas
cuando tienen limitaciones de alguno de sus sentidos o con
impedimento fsico? Qu tipos de discapacidades existen? Qu
esfuerzos efectan para realizar actividades cotidianas? Qu nos
ensean las personas con discapacidad? Qu derechos tienen las
personas con discapacidad?
Contenidos:
Percibe y mueve su cuerpo, entiende el significado y la
intencin de sus acciones.
El alumno movi los brazos en forma expresiva.
Propsitos: - Propone maneras originales de abrazar a otras personas y objetos.
Contenidos:
Contenidos:
Expresa sus emociones y explica para que le sirve expresarlas.
Propsitos: - Aprende a usar el lenguaje corporal y su voz para expresar ideas con su que hacer diario.
- Teatro
Propsitos: - Expresa con su cuerpo lo que siente al escuchar algunas palabras.
M a t e m t i c a s
Leccin 6 Tienen la misma forma?
Pg. 37
Lo que conozco
- Pinta del mismo color las figuras ilustradas que tienen igual forma y contesta Qu figuras pintaste?
- Encierra en una ilustracin las figuras que tengan la misma forma y tamao
Pg. 38 Actividad 2
- Utilicen en parejas el Recortable 4
- Forme cada quien una figura con dos piezas de su tangram, sin que su compaero lo vea
- Comparenlas y contesten las preguntas planteadas
- Comenta con tu compaero cuntas figuras mas pueden formar
Actividad 3
- Utilicen en parejas el tangram del Recortable 4 y contesten las preguntas planteadas en su libro
Pg. 39 Actividad 4
- Formen las figuras del conejo, el gato y el cisne con las piezas del Recortable 4
- Contesten las preguntas para saber con cuantas piezas las formaron
Pg. 24 - 25
Mi regreso a la escuela
Preguntas de inicio
- Compara las imgenes en tu libro, encierra los cambios que identifiques y comntalos con tus compaeros.
- Haz un recorrido por tu escuela. Identifica y dibuja en una hoja los cambios que sucedieron durante las
vacaciones.
- Entrevista a maestros y a compaeros. Preguntales: cmo estaba la escuela antes? y cmo est ahora?.
Registra en tu dibujo lo que investigaste.
- Describe si cambiaste de escuela, maestra, compaeros o saln y cmo te sientes con ello.
Pgs. 26 - 27
Mis recorridos en el lugar donde vivo
Preguntas de inicio
- Observa el croquis en tu libro y en parejas, contesten: Qu smbolos se utilizaron para representar los lugares?
- Dibujen en su cuaderno los smbolos con su significado.
- Elige un lugar que este cerca de la escuela, acompaado de un adulto realiza el recorrido para llegar a l.
- Observa lo que hay en el trayecto y elabora un croquis. Utiliza smbolos para representar lo que observaste
como: telfonos, pozos, quioscos, rboles, tiendas, monumentos, entre otros.
- Intercambia tu croquis con un compaero y observa los smbolos que emple. Si es posible, sigan el recorrido
de uno de los croquis.
- Guarda el croquis en tu portafolio.
- En tres papelitos anoten las siguientes palabras: gestos, cuerpo y voz; una por cada papel.
- En otra caja anoten en otro papelito las emociones que se te ocurran (tristeza, alegra, etc.) pg. 21
- Cada alumno pasara al frente y tomar un papelito de cada caja representando la emocin y usando su
cuerpo, su voz o haciendo gestos, pg. 22
Educacin Artstica
Educacin Fsica
E s p a o l
S E M A N A
6
Pg. 29
Autoevaluacin
Proyecto 3
Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones
Pg. 30
Lo que conozco
- Hagan descripciones jugando Veo, veo
- Formen un crculo. Coloquen en el centro varios objetos para que se describan con palabras como: pequeo,
verde, metlico, circular, fro...
- Quien logre identificar el objeto lo toma y lo muestra a sus compaeros diciendo Veo, veo
- Gana quien reconozca mayor cantidad de objetos
Pg. 31
- Lee el cuento Las cosas sin nombre y comenta las preguntas de como describir las cosas si no
recordaras su nombre
Pg. 32
- Identifica objetos por sus caractersticas, ejemplo: Grandes, suaves, de madera, transparentes, etc..
Estas palabras sirven para describir.
- Completa el cuadro con ilustraciones a partir de las palabras que encuentres en un recuadro
2
- Abraza a un adulto, un amigo y un rbol y escribe la emocin que sentiste al hacerlo, pg. 24
- Haz lo mismo abrazando con los pies y comente que diferencia siente al abrazar.
- Contesta las preguntas de la Reflexin y escribe lo que piensas. pg. 24
- Un adulto escribir 2 palabras y al escucharlas el alumno har el movimiento que se le ocurra. pg. 25
- Conteste las preguntas de la Reflexin. pg. 25
Leccin 5. Personas con discapacidad
Pg. 28
- En grupo observen y comenten la imagen.
Pg. 29
- Comenten que entienden por discapacidad
- Realice un ejercicio, para poder comprender el esfuerzo que realizan las personas discapacitadas, como sera
caminar con un solo pie o quitarse el suter con un solo brazo.
Pag.30
- Observe las imgenes y relacione con una lnea los nios que tienen alguna discapacidad con su condicin
que tienen para desenvolverse.
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque 1
SEMANA 7 2
- Objetos y ms objetos.
- Es o se parece?
- Concordancia.
- Mi diccionario.
- Producto final.
Autoevaluacin.

Pg. 33
Pg. 34
Pg. 35
Pg. 35
Pg. 36
Pg. 36
Pg. 37
3

Corrige reiteraciones innecesarias y falta
de concordancia en textos.
Colabora en la realizacin de tareas
conjuntas.
Propsitos: - Elabora descripciones de objetos para fabricar un juego de mesa con tarjetas.
Interpretacin de indicaciones
y descripciones.
Maysculas al iniciar la escritura.
Escritura convencional de palabras
con dgrafos (ll, rr, ch) y slabas trabadas
(pltano, trompo, piedra, globo).
Lista de objetos que servirn para el juego.
Tarjetas con las ilustraciones de los objetos
seleccionados.
Borradores con las descripciones de los
objetos, utilizando adjetivos, sin indicar
el objeto.
Transcripcin de las descripciones
en tarjetas individuales.
Reglas para el juego.
Tabla para registrar el puntaje del juego.
Producto final
Juego de descripciones de objetos.
Propsito: - Compara el tiempo que duran dos o mas actividades.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Qu dura ms?
(Conceptualizacin)
Pg. 40-44 7
Mide la duracin de una actividad con diferentes unidades
arbitrarias.
Como sera el nmero de pasos cortos y largos, midiendo el
tiempo con un reloj.
Medida
Comparacin entre el tiempo para realizar dos o ms actividades.
Medicin del tiempo de una actividad con diferentes
unidades arbitrarias.
Bloque
Qu aprend? 1

Pg. 31-32
Contenido Semanal
Referencias
2
- Integro lo aprendido. Pg. 23-24
- Integrar sus conocimientos de diferentes disciplinas artsticas.
Leccin
1 Pg. 28-29
Pg. 32
El lugar donde vivo est en Mxico.
Dnde se ubica el lugar
en el que vives?
Qu aprend?
Reto: Mi mano habla. Pg. 26-27 1
Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad de
Mxico.
Propsitos: - Identifican las caractersticas de los paisajes naturales y culturales de Mxico.

El lugar donde vivo esta en Mxico.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Contenidos:
Distingue cambios personales que se han presentado durante sus
aos de vida.
Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con
caractersticas culturales propias, valiosas como las de otras familias.
Identifica y valora las caractersticas fsicas
de las personas que le rodean.
Propsitos: - Reconoce que todos los seres humanos cambian a lo largo de su vida, cambian su apariencia y tienen una historia personal.
- Un vistazo a mi historia.
- Familias diversas.
- Aprendo a cuidarme.
- Alimentacin correcta.
- Personas con discapacidad.
Contenidos:
Propone formas originales de expresin y comunicacin para crear
nuevas posibilidades de acciones que puede realizar con su cuerpo.
Utiliza su mano como medio de expresin.
El alumno utiliz su mano como instrumento para comunicarse.
Propsitos: - Desarrollen el conocimiento de si mismos, su capacidad comunicativa y destrezas motrices.
Pgs. 28 - 29
El lugar donde vivo est en Mxico
Preguntas de inicio
- Describan, en grupo las fotografas de la pgina 29 y comenten. El lugar donde viven es parecido al de las
fotografas?, Por qu?.
- Investiga y escribe en tu cuaderno el nombre del lugar donde vives y a que entidad perteneces.
- Localice en un mapa de la repblica mexicana, la entidad donde vives. Consigue una fotografa o elabora un
dibujo del lugar donde vives, recortalo y pgalo en el mapa. Gurdalo en tu portafolio.
- Comente con sus compaeros En qu pas se encuentra la entidad donde vives?. Investigue el significado de
nuestro pas y de tu entidad.
- Elabore un dibujo con la informacin investigada y gurdalo en el portafolio.
- Con un gis dibujen puntos y lneas en el piso y salten una y otra vez de punto a lnea. En punto hagan sonidos
cortos con sus palmas; en lneas expandan su cuerpo y produzcan sonidos largos con la voz, pg. 23
- Comenten las sensaciones que sintieron con todos sus compaeros, pg. 24
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Con un calcetn crea un mueco, ponle ojos e inventa una voz, pg. 26
- Pide a un compaero te haga preguntas que puedas responder. Qu te gusta hacer? Cul es tu comida
favorita? Refiriendose a tu mueco.
- Contesta la Reflexin de la Actividad, pg. 27
Pg. 31 Qu aprend?
-Observe la imagen y realice el ejercicio sugerido .
Pg. 32
-Realice el ejercicio de los establecimientos de comida y comente por que se elige un puesto en lugar de otro
M a t e m t i c a s
Leccin 7 Qu dura ms?
Pg. 40
Lo que conozco
- Numera las imgenes de tu libro de acuerdo con el momento del da en que se realizan. Usando nmeros
ordinales
Pg. 41
- Tracen en equipos en el patio de la escuela tres lineas del mismo tamao. Uno caminara sobre una de las
lineas con pasos largos y lentos. Otro compaero caminara sobre la segunda linea con pasos cortos y rpidos
Y un tercero caminara como lo hace regularmente. Mientras cada uno camina sobre la linea, un compaero
aplaudir y contara con aplausos en voz alta. Despus contesten las preguntas planteadas.
- Comparen sus respuestas
- Construyan en equipos de tres un reloj de arena. Necesitan: dos botellas, una cinta adhesiva, un plumn
y arena
- Pidan ayuda a un adulto para que haga un orificio al centro de cada tapa
- Llenen una de las botellas hasta la mitad con arena o tierra firme
E s p a o l
S E M A N A
7
Pg. 33 - 34
- Elaboren un juego de memoria con imgenes de varios objetos
- Escriban en su cuaderno la lista de los objetos con los que van a elaborar el juego
- Formen equipos y busquen en revistas las imgenes de la lista. Recortenlas
- Observen sus caractersticas para hacer sus descripciones
- Describan en su cuaderno cada ilustracin
- Revisen que las caractersticas sealadas permitan identificar el objeto
- Recuerden no escribir el nombre de las cosas
- Recorten varias tarjetas del mismo tamao para formar los pares.
- Peguen cada ilustracin en una tarjeta diferente
- Corrijan en su cuaderno la descripcin de los objetos que hicieron y copienla en otra tarjeta
- Acomoden las tarjetas: primero, una con la descripcin, enseguida la que tiene la ilustracin y as
sucesivamente.
- Guarden en un sobre las tarjetas organizadas
- Intercambien el sobre con otro equipo
- Revisen las tarjetas y comenten si la descripcin es la adecuada
- Devuelvan los sobres una vez revisados a sus autores para que corrijan
- Escribe en una tarjeta un ejemplo del ejercicio anterior y guardala en tu carpeta
Pg. 35
- Completa en el cuadro ilustrado las frases que faltan, utilizando las palabras del recuadro
- Comenta qu hicieron para identificar las palabras correctas y qu pasa si no concuerdan las palabras
en una frase o una oracin?
- Verifiquen que en sus descripciones las palabras tengan concordancia dentro de una oracin
- Explica con tus palabras lo que quiere decir describir
- Encuentren su significado e incorporenlo a su diccionario
Pg. 36
Producto final
- Sigan los pasos descritos en su libro para jugar el memorama
- Comenta tus logros del proyecto
2
- Peguen con cinta adhesiva las botellas por los extremos de los orificios
- Hagan un recorrido por tres lugares distintos en la escuela
- Den vuelta al reloj de arena al iniciar el recorrido para que su contenido empiece a caer en la otra botella
- Marca con un plumn el nivel de arena contenida en la botella al llegar al final del recorrido
- Dale vuelta al reloj para que todo el contenido este en una botella y el siguiente participante empiece
su recorrido
- Contesta las preguntas planteadas
- Menciona con tus compaeros otra manera de medir distancias o tiempos
Pg. 44 Actividad 3
- Utilizando el reloj de arena y dos coches de juguete, realicen en parejas el juego Carrera de coches
- Marquen un camino con gis para iniciar una carrera de coches
- Pongan el reloj de arena sobre una mesa y comiencen su recorrido
- Gana quien haga menos tiempo a la meta
Pg, 45 - 46
Qu aprend?
- Con problemas relacionados con los aprendizajes del bloque
Proyecto Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Evaluacin
Alumnos
que requieren
mas atencin
Alumnos
mas
avanzados
SEMANA 8 2
Espaol
Evaluacin.

Pg. 38-39
Matemticas Bloque 1 Leccin
Qu aprend?
Autoevaluacin.
Evaluacin.
Pg. 45-46
Pg. 47
Pg. 48-49
Educacin Artstica Bloque 1
Leccin
Autoevaluacin. Pg. 25
Educacin Fsica
Mis experiencias.
Evaluacin.
Autoevaluacin Pg. 33
Unidad
Autoevaluacin.
Evaluacin.

Pg. 33-35
Pg. 36-37
Bloque
1
Tr a ba j o Tr a ns v e r s a l - Le c c i n 4 - Se ma na 5
Qu alimentos se anuncian en los medios? Cmo los anuncian? Qu me atrae de los alimentos que
anuncian? Por qu es necesario reflexionar sobre los anuncios comerciales relacionados con alimentos?
Qu tomamos en cuenta cuando podemos elegir lo que comemos?
Dialogar
Cmo puedo valorar la calidad nutrimental de los alimentos que consumimos? Cmo podemos mejorar la
seleccin, la preparacin y el consumo de los alimentos que adquieren en mi familia? Reconozco la
importancia de cuidar mi alimentacin como una forma de beneficiar mi cuerpo y mi salud.
Oportunidad con otras asignaturas.
Espaol: Exposiciones empleando carteles.
Seleccionar temas relacionados con alimentos nutritivos y exponer ante algn pblico informacin en carteles
que permita reflexionar sobre la alimentacin saludable.
Matemticas: Cunto debo pesar y medir?
Consultar una tabla de peso y talla infantil. Medir el peso y la talla de los integrantes del grupo.
Exploracin de la naturaleza y la sociedad: Por dnde llegan los alimentos.
Investigar en los empaques de alimentos bsicos, cules se producen en la localidad y qu alimentos se
traen de otras partes de Mxico o del mundo.
Ubicar en un mapa lugares donde se producen algunos alimentos que consumen en el hogar.
Investigar que alimentos han formado parte de la dieta de los habitantes de la localidad. Identificar si persisten
bebidas o comidas de origen prehispanico. Reconocer alimentos de reciente incorporacin a la dieta de su
localidad cuyo origen sea de otro pas.
Educacin Fsica: Ejercicio y alimentacin.
Por qu es importante una buena alimentacin para un buen desempeo fsico?
Comparar el rendimiento fsico que tiene una persona bien alimentada de otra que no lo est
Educacin Artstica: Arte y comida.
Observar pinturas, grabados y fotografas que tengan como tema cultural la comida. Analizar la disposicin
espacial de las figuras, el uso del color, la luz y la sombra. Elaborar una composicin pictrica con este mismo
tema.
Pg. 27
Alimentacin Correcta
- Cuenta de 5 en 5 o de 10 en 10.
(Nmeros naturales)

Pg. 52-59

8
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque 2
SEMANA 9 2
Prctica Social y del Lenguaje:
Exponer el proceso de crecimiento,
desarrollo o transformacin de
un ser vivo.
Tipo de texto: Expositivo
Ambito: Estudio.
- Lo que conozco.
- El ciclo de vida de un ser vivo.
- Lectura: La Mariposa Monarca.
- Las mariposas
- Mi diccionario.

Pg. 42
Pg. 42
Pg. 43
Pg. 44
Pg. 44
Pg. 45
4
Utiliza la informacin registrada en notas
para dar cuenta de un proceso observado.
Emplea palabras y frases adjetivas para
realizar descripciones.
Utiliza palabras que indican secuencia
temporal.
Complementa la descripcin del proceso
observado con la informacin que provee
alguna fuente de consulta.
Propsitos: - Elaborar un registro de observacin de los cambios durante el desarrollo de un ser vivo.
Registro de la informacin sobre un proceso.
Anlisis de la informacin recabada.
Maysculas al inicio de prrafo
y en nombres propios.
Escritura convencional de palabras con
dgrafos (ll, rr, ch) y slabas trabadas
Seleccin de un ser vivo a observar.
Notas con las observaciones realizadas
por los alumnos.
Discusin grupal sobre las modificaciones
observadas.
Borrador de tarjetas ilustradas que cumpla
con las siguientes caractersticas:
Ilustracin del ser vivo en el anverso.
Resumen de las observaciones
realizadas en el reverso.
Nmeros y sistemas de numeracin
Produccin de sucesiones orales y escritas, ascendentes y
descendentes de 5 en 5, de 10 en 10.
Produce o completa sucesiones de nmeros naturales, orales y
escritas, en forma ascendente o descendente.
Distingue la sucesin numrica formada por decenas.
Propsito: - Realiza sucesiones ascendentes o descendentes de 5 en 5 y de 10 en 10.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Identificacin de la regularidad en sucesiones ascendentes
con progresin aritmtica, para intercalar o agregar nmeros
a la sucesin.
Las imgenes bailan. Pg. 28-29
Leccin
7
Educacin Fsica
Ahora si, Juguemos a los retos!
Reto: Saltar, jalar, desplazar.
Pg. 29
Pg. 30
Aventura
2
Contenido Semanal
2
Referencias
2

Pg. 40
Pg. 41-48
Exploramos la Naturaleza.
Elaboracin de una maqueta.
- Qu hay en el cielo?
Cmo son el Sol, la Luna
y las estrellas?
Bloque
Mis responsabilidades y mis lmites.
Leccin 1:
Mi sentir y el sentir de los dems
son importantes.
mbito: Aula.
2

Pg. 34-35
Pg. 36-39
Describe y registra algunas caractersticas que percibe del Sol,
las estrellas y la Luna, como forma, color, lejana, brillo, cambio de
posicin, visible en el da o la noche, emisin de luz y calor.
Cuenta leyendas y creencias de su comunidad relacionadas
con el sol, la luna y las estrellas.
Propsitos: - Identifica algunas caractersticas del universo, el sol, la luna y las estrellas.

Qu observas en el cielo durante el da y que observas
durante la noche?
Qu hay en el cielo?
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Contenidos:
Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones, su
influencia y posibles efectos en otras personas.
Propsitos: - Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones.
Mi sentir y tu sentir son importantes
Cmo nos damos cuenta de que una persona est alegre, triste,
enojada, preocupada, sorprendida o avergonzada? Cmo es el rostro
y el cuerpo en cada una de esas emociones? Cmo me siento cuando
alguien cercano est alegre, triste o enojado? Cmo influye en quienes
me rodean el que yo est alegre, triste o enojado? Por qu es
conveniente expresar emociones sin daar a los dems?
Contenidos:
Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus
compaeros al planteamiento presentado para determinar la mejor
alternativa de solucin.
Propone nuevas maneras de resolver el reto.
Acepta la propuesta de otros.
Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Propsitos: - Busca soluciones para transportar objetos de un lugar a otro.
Reconocimiento de soluciones ante situaciones-problema de carcter
cognitivo-motor-afectivo, ponindolas a prueba con los compaeros.
Experimentemos nuestras ideas.
Qu haras para solucionar un problema mediante el trabajo
colaborativo?
- Representa ritmos visuales en imgenes a partir de diferentes formas.
Propsitos: - Aprende a representar ritmos visuales en imgenes.
- Artes visuales.
Bloque 2 Mis responsabilidades y mis lmites con el grupo
Leccin 1. Mi sentir y el sentir de los dems son importantes.
Pg. 36 - 37
- Observe en la imagen e identifica las emociones que experimentan las nias y los nios.
- Comente cuales son las emociones ms comunes.
Pg. 38
- Realice un dibujo de cada emocin sugerida en el ejercicio,
Pg. 39
- Observe las imgenes y escribe en su cuaderno un dialogo adecuado.
- Comente su dialogo con sus compaeros.
BLOQUE 2
Exploramos la Naturaleza
Pg. 40
- Elaborars una maqueta para representar el lugar donde vives, para ello rene los materiales y objetos
escritos en tu libro.
Pg. 41
Qu hay en el cielo
Preguntas de inicio
- Lee la leyenda de como los mexicas explicaban la presencia del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo. Ttulo
Cuentan los viejos que...
Pg. 42
- Comenta en grupo, si te gust la leyenda y si conoces otra leyenda que trate sobre el Sol, la Luna y las
estrellas, cuntala a tus compaeros.
- Observa el cielo en el da y en la noche. Evita mirar directamente el Sol. Registra en tu cuaderno lo que
observaste.
Pg. 43
- Observa las fotografas en tu libro. Responde en tu cuaderno qu diferencias y semejanzas encuentras entre
el Sol y las dems estrellas?, qu semejanzas y diferencias observas entre el Sol y la Luna?
- Comente que es el ritmo visual. pg. 28
- Observando las imgenes realiza el ejercicio al obtener seis tiras delgadas.
- Obteniendo una forma, crea un ritmo visual. pg. 29
- Observen su trabajo y comenten sus experiencias.
Educacin Artstica
- Dibuja crculos y cierta distancia y coloca objetos dentro de ellos. Ahora saltando como canguro lleva esos
objetos apretandolos entre las piernas, pg. 30
- Comente las preguntas de la actividad de la Reflexin, pg. 30
Educacin Fsica
2
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
9
BLOQUE 2 - Proyecto 4
Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformacin de un ser vivo
Pg. 42
Lo que conozco
- Comenta con tu maestro y compaeros Cmo crecen las plantas? Cmo cambia su tamao, su forma
y su color? Dnde puedes encontrar informacin acerca de esos cambios?
Pg. 43
- Lean La mariposa monarca y al terminar comenten la lectura
Pg. 44
- Escribe a que grupo de animales pertenece la mariposa
- Completa un cuadro con los nombres de las etapas del ciclo de vida de la mariposa monarca
- Dibuja en tu cuaderno la etapa de vida de la mariposa que te haya parecido mas interesante y anota
su nombre
- Escribe en la parte de tu diccionario el significado de la palabra capullo y las palabras desconocidas de la
lectura

Pag. 46
- Descubre en un cuadro las palabras en desorden que se pueden formar y escribelas en orden.
- Separa las palabras de las oraciones sugeridas y escribelas sobre las lineas con los espacios entre
cada palabra
BLOQUE 2 - Leccin 8 - Cuenta de 5 en 5 o de 10 en 10
Pg. 52
Lo que conozco
Observa las fichas de la letra A y la letra B y contesta las preguntas
Pg. 53
Contesta las preguntas de cuntas colecciones de 5 elementos se pueden hacer en el grupo A?
y cuntas colecciones de 5 elementos encontramos en el grupo B
- Contesta cuntas decenas de fichas hay en cada coleccin
- Por ultimo cuenta las fichas en total de cada grupo
- Compara tus respuestas con tus compaeros
- Completa las sucesiones numricas de 5 en 5 y de 10 en 10
- Ordena de menor a mayor los nmeros ilustrados en los globos del mismo color contando de 5 en 5
y de 10 en 10 y escribelos en el color asignado
- Acomoda en seguida las mismas sucesiones de mayor a menor con el color que le corresponde
- Cuenta de 5 en 5 y de 10 en 10.
(Nmeros naturales)

Pg. 52-59

8
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque 2
SEMANA 10 2
- Elige un ser vivo para observar.
- Registra tus observaciones.
- A buscar.
- Elabora un texto.
- Prepara tu exposicin.
- Producto final.
Autoevaluacin.
Pg. 46
Pg. 46
Recortable 2
Pg. 211-214
Pg. 47
Pg. 48
Pg. 48-49
Pg. 50
Pg. 50
Pg. 50
Pg. 51

4
Utiliza la informacin registrada en notas
para dar cuenta de un proceso observado.
Emplea palabras y frases adjetivas para
realizar descripciones.
Utiliza palabras que indican secuencia
temporal.
Complementa la descripcin del proceso
observado con la informacin que provee
alguna fuente de consulta.
Propsitos: - Elaborar un registro de observacin de los cambios durante el desarrollo de un ser vivo.
Registro de la informacin sobre un proceso.
Anlisis de la informacin recabada.
Informacin recuperada en distintas fuentes.
Registro de informacin en notas.
Palabras que indican secuencia temporal
(primero, despus, en la segunda semana,
despus de cinco das, finalmente).
Adjetivos y frases adjetivas para describir
cantidad, tamao y otros atributos fsicos.
Seleccin de un ser vivo a observar.
Notas con las observaciones realizadas
por los alumnos.
Discusin grupal sobre las modificaciones
observadas.
Borrador de tarjetas ilustradas que cumpla
Ilustracin del ser vivo en el anverso.
Resumen de las observaciones realizadas
en el reverso.
Lectura en voz alta de diversos textos
sobre el tema para complementar
el proceso observado.
Planificacin de la exposicin.
Texto y material de apoyo a la exposicin.
Producto final
Exposicin oral sobre el proceso
observado.
a la sucesin.
Utilizar el cuadrado del 0 al 100 y trabajar con las regularidades
de la serie numrica, relacionando el conteo de 10 en 10 o de 5 en 5.
Propsito: - Realiza sucesiones ascendentes o descendentes de 5 en 5 y de 10 en 10.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Bloque
Leccin 2:
Mi agenda personal.
mbito: Aula.
2

Pg. 40-45
La energa entre tus manos. Pg. 30-31
Leccin
8
Contenido Semanal
2
Referencias
2
Pg. 41-48 - Cmo es la luna, el sol y las
estrellas?
- Hoy llevo la mochila as!
Pg. 31-32
2
Describe y registra algunas caractersticas que percibe del Sol,
las estrellas y la Luna, como forma, color, lejana, brillo, cambio de
posicin, visible en el da o la noche, emisin de luz y calor.
Cuenta leyendas y creencias de su comunidad relacionadas
con el sol, la luna y las estrellas.
Propsitos: - Identifica algunas caractersticas del universo, el sol, la luna y las estrellas.

Qu observas en el cielo durante el da y que observas
durante la noche?
Qu hay en el cielo?
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Contenidos:
Realiza tareas conforme a tiempos y acuerdos predefinidos.
Propsitos: - Sabe realizar tareas conforme a tiempo y acuerdos previos.
Mi agenda personal
Qu actividades realizo cada da de la semana? Qu actividades
puedo elegir libremente y en cules debo seguir acuerdos con los
adultos? Cmo puedo distribuir mi tiempo para jugar, hacer la tarea y
cumplir con mis responsabilidades? Qu me falta por hacer para
mejorar aquellas tareas de las que soy responsable? Qu tareas se
agregan en mi agenda cuando tengo la responsabilidad de cuidar
un ser vivo: plantas, animales?
Contenidos:
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le
presentan en funcin de sus posibilidades.
El alumno utiliz una forma diferente de cargar la mochila.
El alumno respondi a la reflexin con argumentos lgicos
respecto a los objetos que carga.
Realizacin de acciones motrices para crear diferentes maneras de
solucin ante retos motores.
A un problema muchas soluciones
De cuntas maneras podemos solucionar los mismos problemas?
- Identifique las cualidades del movimiento en relacin con las formas, el tiempo y tu energa.
Propsitos: - Aprende a realizar movimientos suaves, lentos y rpidos entre otros.
Propsitos: - Reflexiona sobre los cambios que implica la actividad motriz ante diversas situaciones que ocurren con el quehacer cotidiano.
Pg. 44
- Realiza siguiendo las instrucciones en tu libro un experimento.
- Comenten los resultados de su experimento y registren sus observaciones.
Pgs. 45 - 46
- Lee la informacin de la pgina 45 y observa las ilustraciones
- Elabora en tu cuaderno una tabla como en tu libro y anota lo que observaste en la pgina anterior.
Si necesitas mas informacin investiga en los libros de la biblioteca escolar.
- Compara con tus compaeros la informacin de la tabla.
- Decide si tu maqueta representara el da con el Sol o la noche con la Luna y las estrellas.
Educacin Artstica
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
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10
Pg. 46
- Formen equipos y elijan un ser vivo cuyos cambios puedan observar con detalle para llevar el registro de
su crecimiento
- Encuentra el formato del Recortable 2 que te ayudara a registrar informacin sobre los cambios de un ser vivo
- Elabora con ellos un diario para anotar observaciones de un ser vivo
- Describe los cambios observados e ilustralos. Toma en cuenta cunto ha crecido?, cmo ha cambiado
su color?, qu otros cambios fsicos presenta?
- Recuerda registrar la fecha en cada observacin
Pg. 47
- Busquen informacin para completar sus observaciones sobre el ser vivo que eligieron
- Comenten la relacin que encuentran entre las observaciones que registraron y la informacin en los libros
Pg. 48
- Identifica el orden en que suceden los cambios en un ser vivo durante su ciclo de vida y ordena las
imgenes ilustradas en tu libro con las palabras, primero, despus y finalmente
- Elabora un texto con los datos del registro de observaciones y la informacin consultada
- Expongan los cambios mas importantes que experiment el ser vivo elegido
- Escribelo en tu cuaderno o en hojas de papel
Pg. 49
- Lean y comenten las observaciones registradas en los formatos acerca del ser vivo que estudiaron:
- Comparen sus ilustraciones con sus notas
- Seleccionen los momentos claves del ciclo de vida
- Escriban en una tarjeta cada momento clave y describan brevemente los cambios observados
- Revisen su texto
- Intercambienlo con otro equipo para que lo revise y corrijan su texto
Pg. 50
- Elaboren un cartel en el que se ilustren los cambios en el ciclo de vida del ser vivo que estudiaron
- Designen los turnos de exposicin y elaboren la lista de participacin
- Recupera los formatos del diario de observaciones de un ser vivo y guardalo en tu carpeta
Producto final
- Presenten al grupo el resultado de su trabajo con los carteles que elaboraron
Pg. 51
Autoevaluacin
Pgs. 56-57 Actividad 4
- Formen equipos donde cada integrante busque objetos pequeos como rocas o bolas de papel
- Usen una moneda y el tablero ilustrado en su libro para jugar
- Coloca un objeto en el nmero que quieras entre el 0 y el 9
- Lancen por turnos la moneda al aire. Si cae guila, a partir del nmero elegido coloquen un objeto sobre
cada uno de los nmeros que forman una sucesin de 10 en 10. En caso contrario, coloquen un objeto sobre
los nmeros que forman una sucesin de 5 en 5
- Escriban en su cuaderno las sucesiones que formaron y diganlas en voz alta
- Observa las jugadas de los integrantes de un equipo y contesta las preguntas de las sucesiones que formaron
Pg. 58 Actividad 5
- Relaciona las columnas con su respectiva sucesin ascendente o descendente
Pg. 59 Actividad 6
- Completa las sucesiones y contesta las preguntas planteadas para cada sucesin
- Comente como se mueve cuando esta cansado. pg. 30
- Realice el ejercicio moviendose de prisa en todo el saln y despus moviendose lo ms lento que pueda.
- Comente que sinti al moverse rpido y lento, pg. 30
- Realice el ejercicio moviendose como si cargar cosas pesadas y cosas ligeras.
- Comente las sensaciones que tuvo al realizar los ejercicios.
- Acerca tus manos sin que se toquen e imagina que estn pegadas por un chicle invisible, pg. 32
2
Leccin 2 Mi agenda personal
Pg. 40 - 41
- Dibuje en los relojes las manecillas que sealan la hora en que realizas cada actividad.
- Comenten sus respuestas en grupo.
Pag.42
- Complete el cuadro de las actividades, escribiendo los das de la semana en que se hacen .
Pg. 43
- Comenten en grupo su opinin a las preguntas sugeridas sobre el cuadro de actividades.
- Carga tu mochila de tu casa a tu escuela, de ida de una manera y de regreso de otra forma y comenta la
diferencia de cargar as, pg. 31
- Comente la actividad de la Reflexin, pg. 32, describiendo que postura sinti mejor al cargar.
- Qu nmero es?
(Nmeros naturales)

Pg. 60-63

9
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque 2
SEMANA 11 2
Modificar el final de un cuento.
Modificar el final de un cuento.
Tipo de texto: Narrativo
mbito: Literatura
- Lo que conozco.
- Un cuento ms.
Lectura: Los duendes y el zapatero.
- Las partes del cuento.
- Mi diccionario.

Pg. 52
Pg. 53
Pg. 53-56
Pg 57
Pg. 57

5
Interpreta el contenido de un cuento infantil.
Identifica la secuencia de eventos
y personajes principales en la trama
de un cuento infantil.
Modifica el final de un cuento infantil,
recuperando su trama.
Propsitos: - Identificar el orden de las acciones de un cuento para recomendar su contenido a partir de las imgenes.
Anticipacin de la trama de un cuento
infantil a partir de ilustraciones.
Pasajes y personajes ms importantes
de un cuento infantil.
Secuencia de la trama de un cuento infantil.
Caractersticas de los cuentos infantiles.
Organizacin grfica de los textos
Importancia de las ilustraciones
en cuentos infantiles.
Lectura en voz alta de cuentos infantiles por
parte del docente (ste solicita a los nios que
hagan anticipaciones sobre lo que va a
suceder a partir de las ilustraciones).
Reorganizacin de las secuencias de la trama
de un cuento infantil a partir de ilustraciones
(el docente entrega a los alumnos los
fragmentos de texto del cuento para que los
ordenen, y sigan la secuencia de las
ilustraciones).
Propsito: - Identifica y completa sucesiones ascendentes.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
a la sucesin.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
La energa entre tus manos. Pg. 30-31
Leccin
8
Educacin Fsica
Reto: Cas topos! Pg. 33-34
Aventura
2
Contenido Semanal
2
Referencias
2
Pg. 47-48
Recortable 2
Pg. 157
Pg. 47
Cmo son las montaas, las llanuras,
los ros, los lagos y los mares?
- A jugar tripas de gato.
Distingue diferencias entre montaas y llanuras, as como entre
ros, lagos y mares.
Propsitos: - Conocer las principales montaas, valles, ros o mares del lugar donde vive.

Cmo son las montaas y las llanuras?
Cmo son los ros, los lagos y los mares?
Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus
compaeros al planteamiento presentado para determinar la mejor
alternativa de solucin.
Controla sus movimientos al rodar, gatear y reptar.
Propone ideas para resolver situaciones a las que se
enfrenta en equipo y considera las opiniones de los dems.
Reconocimiento de soluciones ante situaciones-problema de carcter
cognitivo-motor-afectivo, ponindolas a prueba con los compaeros.
Experimentemos nuestras ideas.
Qu haras para solucionar un problema mediante el trabajo
colaborativo?
- Identifique las cualidades del movimiento en relacin con las formas, el tiempo y tu energa.
Propsitos: - Aprende a realizar movimientos suaves, lentos y rpidos entre otros.
Bloque
Leccin 2:
Mi agenda personal.
mbito: Aula.
2

Pg. 40-45
Realiza tareas conforme a tiempos y acuerdos predefinidos.
Propsitos: - Sabe realizar tareas conforme a tiempo y acuerdos previos.
Mi agenda personal
Qu actividades realizo cada da de la semana? Qu actividades
puedo elegir libremente y en cules debo seguir acuerdos con los
adultos? Cmo puedo distribuir mi tiempo para jugar, hacer la tarea y
cumplir con mis responsabilidades? Qu me falta por hacer para
mejorar aquellas tareas de las que soy responsable? Qu tareas se
agregan en mi agenda cuando tengo la responsabilidad de cuidar
un ser vivo: plantas, animales?
Contenidos:
Pg. 47
Cmo son las montaas, las llanuras, los ros, los lagos y los mares
Preguntas de inicio
- Comenta y observa la ilustracin en tu libro y contesta las preguntas.
Pg. 48
- Compara las imgenes de los lugares donde vive el to Jacinto y Sofa.
- Escrbelas y despus, comntalas con tus compaeros.
- Recorta las piezas de la pgina 157 y arma el rompecabezas.
- Describe despus, las caractersticas de los componentes naturales que observas en el rompecabezas.
Pg. 49
A jugar! Tripas de gato
- Lee y une el texto con la imagen que le corresponde, no cruces las lneas.
- Dibuja en tu cuaderno, el lugar donde vives, representa las montaas, las llanuras, ros, mares o lagos que
existen.
Educacin Artstica
- Comente como resolver situaciones difciles al rodar, gatear o reptar al trasladarse de un lugar a otro.
- Comenten la Reflexin con sus compaeros. pg. 34, contestando las preguntas planteadas.
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
11
Leccin 9 Qu nmero es?
Pg. 60
Lo que conozco
- Escribe los nmeros que faltan en una sucesin del 1 al 100
Pg. 61
- Colorea en la sucesin anterior los nmeros sugeridos de acuerdo con las pistas que se te dan
- Inventa nuevas pistas y escribelas en tu cuaderno
- Jueguen en parejas a adivinar nmeros con las pistas que escribieron
Actividad 2
- Escriban en parejas los nmeros que completan las sucesiones dadas
- Comenten y comparen como obtuvieron sus resultados
- Contesten las preguntas sobre las sucesiones formadas
Pg. 62 Actividad 3
- Encierra las sucesiones ascendentes y escribe de cuanto en cuanto aumentan
- Comenten en parejas como ordenaron los nmeros
Actividad 4
- Escriban los nmeros que completen las sucesiones ilustradas
Pg. 63
- Concluya que una forma de saber de cuanto en cuanto aumenta o disminuye una sucesin es tomar dos
nmeros consecutivos al azar y restarlos
- Resuelve el reto con problemas que te harn pensar ms.
Proyecto 5 Modificar el final de un cuento
Pg. 52
Lo que conozco
- Comenta con tu grupo sobre los cuentos que te han ledo o contado:
Cul te ha gustado mas?, de qu tratan?, quines son los personajes, qu le cambiarias al cuento?
Pg. 53 - 56
- Lean el ttulo Los duendes y el zapatero y observen las ilustraciones
- Escribe en tu cuaderno de que crees que trata el cuento
- Despus, lean el texto en voz alta. En qu se parece lo que escribiste y lo que leyeron?
- Elige con tus compaeros otros cuentos y realicen la misma actividad
- Comenten que otra funcin tienen las ilustraciones de los cuentos
- Opina y comenta Qu te gusto del cuento de los duendes y el zapatero? y Qu otro final propones para
esta historia?
Pg. 57
- Busca en el cuento anterior los momentos en que se presentan las siguientes acciones: Inicio, desarrollo
y final o desenlace
- Escribe a que parte del cuento corresponden los textos que indican tu libro
- Explica con tus palabras el significado de la palabra gratitud escrita en el cuento anterior
- Comentalo con tu grupo para que juntos lo definan y agreguenlo a su diccionario
2
Pg. 44
- Elabore una agenda para anotar la hora en que realice cada actividad. Guindose con la tabla propuesta.
Pg. 45
- Lee el texto, Para cuidar tu salud y disponer bien de tu tiempo libre, de la seccin Para aprender ms.
- Comente como se mueve cuando esta cansado. pg. 30
- Realice el ejercicio moviendose de prisa en todo el saln y despus moviendose lo ms lento que pueda.
- Comente que sinti al moverse rpido y lento, pg. 30
- Realice el ejercicio moviendose como si cargar cosas pesadas y cosas ligeras.
- Comente las sensaciones que tuvo al realizar los ejercicios.
- Acerca tus manos sin que se toquen e imagina que estn pegadas por un chicle invisible, pg. 32
- A descomponer nmeros!
(Nmeros naturales)

Pg. 64-66

10
Problemas aditivos
Determinacin de resultados de adiciones al utilizar
descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, y
resultados memorizados previamente.
Encuentra resultados de suma utilizando diversos procedimientos.
Propsito: - Sabe resolver sumas de diferentes maneras.
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque 2
SEMANA 12 2
- Personajes de los cuentos.
- Cul es cul?
- A jugar con las palabras.
- Una historia para contar.
- Los finales de un cuento.
- Producto final.
Autoevaluacin.
Pg. 58
Pg. 59
Pg. 60
Pg. 60
Recortable 3
Pg. 207-209
Pg. 61
Pg. 62
Pg. 62
Pg. 63
2
Identifica la secuencia de eventos y
personajes principales en la trama de un
cuento infantil.
Modifica el final de un cuento infantil,
recuperando su trama.
Propsitos: - Identificar el orden de las acciones de un cuento para crear una nueva versin de un cuento.
Secuencia de la trama de un cuento infantil.
Importancia de las ilustraciones
en cuentos infantiles.
Reorganizacin de las secuencias de la trama
de un cuento infantil a partir de ilustraciones
(el docente entrega a los alumnos los
fragmentos de texto del cuento para que los
ordenen, y sigan la secuencia de las
ilustraciones).
Escritura de diferentes finales para el cuento.
Borradores de los cuentos reescritos.
Producto final
Publicacin de los cuentos reescritos.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Bloque
Leccin 3:
Para ser justos.
- Mi trabajo con los dems.
mbito: Aula.
2

Pg. 46-49
Pg. 48
Al compas del reloj. Pg. 32-34
- Sigue el pulso musical con movimientos corporales e instrumentos de percusin.
- Identifique y practique movimientos corporales con ritmo.
- Aprender a mantener un pulso constante y a inventar ritmos.
Leccin
9
Contenido Semanal
2
Referencias
2
Pg. 50-53 - Cmo cambia el agua?
Cules son los cambios del agua en
la naturaleza?
Reto: La cuerda. Pg. 35-36 2
Identifica los estados fsicos del agua en la naturaleza y los relaciona
con los cambios ocasionados por el fro y el calor.
Valora la importancia del agua para las
actividades de los seres humanos.
Propsitos: - Reconocer la importancia de los recursos naturales para la vida y para las actividades de los grupos humanos.

Cmo cambia el agua.
Los estados fsicos del agua.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Contenidos:
Propsitos: - Identifica situaciones que demandan una distribucin justa de bienes, servicios o responsabilidades.
Para ser justos
Qu hacemos para repartir un bien o un producto que ha sido
resultado del trabajo colectivo o que ha sido otorgado a un colectivo?
Cunto le toca a cada quien? Qu criterios deben considerarse para
la distribucin justa y equitativa de bienes, productos, tareas o
responsabilidades?
Contenidos:
- Establece lazos de comunicacin oral a travs de los cuales
el trabajo colaborativo incrementa sus relaciones sociales
y afectivas.
- El alumno salt la cuerda de diferentes maneras.
Propsitos: - Aprende a seguir el pulso de la msica con su cuerpo y con objetos e instrumentos.
- Msica
Reflexiona sobre la distribucin justa de un bien o una
responsabilidad entre los integrantes de un grupo.
Pg. 50
Cmo cambia el agua?
Preguntas de inicio
Pg. 51
- Comenta con tus compaeros la siguiente pregunta: qu le pasa a la nieve de la montaa cuando hace calor?.
- Realiza el experimento siguiendo las instrucciones en tu libro.
- Comenta en grupo y escribe en tu cuaderno las conclusiones a las que llegaron despus del experimento.
Pg. 52
- Consigue un recipiente con tapa y pide a un adulto que te ayude a realizar otro experimento siguiendo las
instrucciones en tu libro.
- Escribe en tu cuaderno tu experiencia y menciona los cambios que observaste. Comntalo con tus compaeros.
- Lean que los estados fsicos del agua en la naturaleza son: lquido, slido y vapor.
Pg. 53
- Encierren una imagen con diferentes colores, los tres estados fsicos del agua.
Educacin Artstica
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
12
Pg. 58
- Lee nuevamente el cuento anterior y responde, quines participan en el cuento? qu hace cada uno?
y qu personaje te parece mas importante?
- Encuentren en una sopa de letras algunas palabras que aparecen en el cuento anterior
Pg. 59
- Observa los dibujos y lee los textos en tu libro
- Despus une con una linea la imagen con el texto que le corresponde
Pg. 60
- Ordena las oraciones en tu libro y escribelas sobre la lnea
- Busca en el cuento estas oraciones y revisa si estn escritas correctamente
- Utiliza el Recortable 3
- Lee los textos y recorta los fragmentos de cada cuento
- Ordena los fragmentos de cada cuento para que las historias se narren de principio a fin
- Recorta las ilustraciones y acomdalas para que correspondan con los fragmentos
- Lee los textos y ve las imgenes para que verifiques si ordenaste correctamente
- Pega las dos historias en una cartulina y guardalas en tu carpeta
Pg. 61
- Formen equipos y elijan algunos de los cuentos que han ledo.
- Leanlo nuevamente y sealen el principio, el desarrollo y el desenlace
- Escriban en tarjetas las partes del cuento y dejen un espacio para ilustrarlo
- Acuerden qu cambios haran en el final
- Escriban el nuevo final en otra tarjeta
- Lean al grupo el nuevo final del cuento
Pg. 62
Producto final
- Intercambien con otro equipo las tarjetas del cuento y del nuevo final para que revisen que este bien escrito
- Recuperen sus tarjetas y ordenenlas en la secuencia correcta
- Hagan una portada para el cuento y escriban el ttulo y el nombre de los integrantes del equipo
Pg. 63
Autoevaluacin
Leccin 10 A descomponer nmeros!
Pg. 64
Lo que conozco
- Escribe 5 sumas diferentes que den como resultado 10
- Lancen en parejas un dado y anoten en el primer cuadro la cantidad de puntos que salgan; en el otro,
escriban el nmero que hace falta a las sumas para obtener el resultado indicado
- Comparen sus resultados
Pg. 65
- Escriban nmeros que sumados den como resultado 30 y comenten en cuales sumas utilizaste mas de dos
sumandos
- Escriban nmeros que sumados den como resultado 50
- Describan en parejas como es posible obtener la misma suma con diferentes sumandos.
Actividad 2
- Encuentren en parejas los sumandos
- Utilicen un domino
- Cada uno toma 14 fichas y escojan 3 fichas de manera que al sumar los puntos obtengas los resultados
indicados en tu libro
- Comparen con otros compaeros como sumaron los puntos para obtener los resultados indicados
Pg. 66 Actividad 3
- Renete con un compaero y resuelvan las operaciones descomponiendo los sumandos en decenas y
unidades
- Observa los ejemplos en tu libro
- Poniendo la mano en el pecho sientan el latido de su corazn, pg. 34
- Perciben el pulso de un segundero en un reloj.
- Identifica que el pulso es un grupo de sonidos de diferente duracin que se repiten constantemente entre
sonidos cortos y sonidos largos.
- Marquen el pulso de canciones, utilizando la voz, los pies y las palmas.
- Jueguen con palabras de dos slabas, o tres o cuatro para ir marcando el pulso de las manos, pg. 34
2
- Juega con tus compaeros a saltar la cuerda de diferentes maneras, pg. 35
- Realiza un dibujo de ti saltando la cuerda, pg. 36
- Contesta las preguntas planteadas en la reflexin, pg. 36
Leccin 3 . Para ser justos
Pg. 46 - 47
-Observe la imagen y comente que entiende por injusticia.
-Escribe en su cuaderno como puede distribuir las tareas entre los miembros de su familia.
-Comente como se beneficia la familia si todos colaboran.
Pg. 48
-Realice el ejercicio. Mi trabajo con los dems y describe su desempeo.
-Establezca un compromiso para mejorar y antelo.
Pg. 49
-Lean los casos propuestos y escriba si son justos o injustos.
-Complete en su cuaderno las oraciones sugeridas
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque 2
SEMANA 13 2
Difundir noticias sobre sucesos en la
comunidad
Tipo de texto: Expositivo.
y Familiar.
- Lo que conozco.
- Las notas informativas.
- Estructura de las notas informativas.
- Mi diccionario.

Pg. 64
Pg. 65
Pg. 66
Recortable 4
Pg. 205
Pg. 66
6
Conoce las caractersticas generales
de la nota informativa.
Localiza informacin a partir de marcas
textuales.
Respeta la ortografa convencional y verifica
la escritura de palabras con dgrafos o
slabas trabadas.
Escucha a otros con atencin
y complementa su informacin.
Propsitos: - Reunir noticias del lugar donde vives para escribir una nota informativa e integrarlas al peridico escolar.
Datos relevantes sobre un suceso.
Marcas textuales para encontrar informacin:
encabezados e ilustraciones.
Seleccin de informacin sobre un suceso.
Caractersticas y funcin de la nota
informativa: encabezado y cuerpo (qu?,
quin?, dnde?, cundo? y cmo?).
Caractersticas y funcin de los pies de
ilustracin o de fotografa.
Recopilacin y lectura de noticias de inters
identificando marcas textuales.
Conversacin sobre los sucesos recientes
en la comunidad.
Seleccin de un suceso y bsqueda
de informacin complementaria para
elaborar una nota informativa.
Fichas con preguntas que soliciten
informacin sobre los detalles del suceso
(qu?, quin?, dnde?, cundo?
y cmo?).
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Cunto me sobr?

Pg. 67-72

11
Problemas aditivos
Resolucin de problemas de sustraccin en situaciones
correspondientes a distintos significados: complemento, diferencia.
Propone problemas con nmeros que no provoquen dificultades
en el clculo. Ejemplo: 14 - 5 = 9.
Propsito: - Realiza problemas de resta con nmeros de dos cifras.
Bloque
Leccin 4:
Siempre tomamos decisiones.
mbito: Transversal.
2

Pg. 50-53
Un gran personaje. Pg. 35-36
- Participa en juegos de improvisacin recreando diferentes personajes.
- Utilice sus posibilidades de expresin, gestual, corporal y verbal para comunicarse.
- Reconoce los personajes de su entorno y la forma en que se comunican.
Leccin
10
Educacin Fsica
Reto: Piernas fuertes. Pg. 37-38
Aventura
2
Contenido Semanal
Referencias
2
Bloque
2 Pg. 54-56
Describe, tomando en cuenta el fro, el calor, la abundancia o la
escasez de agua, las caractersticas de los lugares donde viven
plantas y animales silvestres.
Compara las caractersticas que el ser humano comparte
con los animales y las plantas.

Cmo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres.
Cmo son los lugares donde viven
plantas y animales silvestres?
Cules son las caractersticas del
lugar donde viven las plantas y los
animales?
Propsitos: - Reconozca las relaciones que se dan entre los seres vivos y el ambiente, segn las diferentes necesidades que
deben satisfacer. - Reconozcan que los seres vivos comparten caractersticas que permiten describirlos y clasificarlos.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Contenidos:
Define de manera responsable actividades con las que puede
mejorar su desempeo en la escuela y colaboracin en la casa.
Propsitos: - Reconoce actividades que mejoran su desempeo de manera responsable en su casa y en la escuela.
Siempre tomamos decisiones
Qu significa tomar decisiones? Cmo elegir para tomar decisiones?
Qu significa el concepto Costo de oportunidad, al tomar decisiones?
Dialogar
Reflexionar sobre la necesidad de saber lo que se quiere y en qu se
est dispuesto a ceder al tomar una decisin. Analizar las
circunstancias en las que es evidente la toma de decisiones.
Contenidos:
Controla su fuerza al patear la pelota.
Tiene precisin al patear la pelota.
Propsitos: - Reflexiona sobre los cambios que implica la actividad motriz ante diversas situaciones que requiera fuerza y precisin.
Propsitos: - Aprende a improvisar diferentes personajes por medio del juego.
- Teatro
Pg. 54
Cmo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres
Preguntas de inicio
- Observa el lugar donde habitan las diferentes serpientes. Comenta, cules son las diferencias de los
lugares y en qu se parecen?
Pg. 55
- Observa las imgenes en tu libro y comenta con tus compaeros. En qu son diferentes y en que se parecen?
- Investiga que plantas y animales silvestres hay en el lugar donde vives. Dibujalos en una hoja y representa el
lugar donde habitan.
Pg. 56
- Investiga y escribe en tu cuaderno, si los animales ilustrados en tu libro viven en el desierto, en la selva, en la
costa o en una zona montaosa. Describe si en esos lugares hace fro o calor y si hay mucha o poca agua.
- Anexa a tu maqueta con la informacin que obtuviste, qu plantas o animales quieres representar.
Educacin Artstica
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
13
Pg. 64
Proyecto 6 - Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad
Lo que conozco
- Comparte con tu grupo en que publicaciones te puedes enterar de las noticias cules has ledo?
qu te llama mas la atencin? qu tendras que hacer para escribir una nota informativa?
Pg. 65
- Lean las notas informativas ilustradas en su libro
Pg. 66
- Renete con un compaero; seleccionen una de las notas anteriores y sealen la parte que informa:
De manera breve sobre lo que trata.
El lugar y fecha en que se escribi.
La descripcin de lo que sucedi, cundo, cmo y dnde ocurri y quines participaron en dicho suceso
- Observa que las notas informativas tiene tres partes
El ttulo o encabezado, la fecha y el contenido o cuerpo.
- Busca la palabra inventor en las notas que leste y explica con tus palabras su significado. Escribela en tu
diccionario.
- Recorta el Recortable 4 donde encontraras una nota informativa; identifica sus partes y recrtalas. Pgala en
una hoja de papel y gurdala en tu carpeta
Leccin 11 Cunto me sobr?
Pg. 67
Lo que conozco
- Realiza las restas indicadas en tu libro. Utiliza objetos pequeos para representar las cantidades
- Observen en equipo las sustracciones indicadas y encierren las operaciones en las que el resultado es
mayor que 30
- Tachen las operaciones en las que el resultado es menor que 30
- Dibujen un tringulo sobre las operaciones en las que el resultado es igual a 30
Pg. 68 Actividad 2
- Completa la tabla de restas encontrando el proceso y el resultado
- Comenta el procedimiento que usaste para resolver las sustracciones
- Contesten en equipo los problemas de sustraccin planteados en su libro
- En su cuaderno dibujen y recorten las monedas y los billetes necesarios para resolver los problemas
- Trata de imitar diferentes personajes de su localidad, utilizando la mayor cantidad de elementos
posibles. (gestos y movimientos corporales) pg. 35
2
- Desde una lnea marcada lancen una pelota o botella de plstico hacia arriba, antes de caer patearla lo
ms lejos posible. pg. 37
- Contesta las preguntas de la reflexin, pg. 38
- Traza una lnea en el piso con un gis. Desde la lnea lanza una pelota hacia arriba y antes de caer pateala
con fuerza, marcando donde cayo. pg. 37
Leccin 4 Siempre tomamos decisiones.
Pg. 50 51
-Analice el caso de Javier. Comente su opinin a las preguntas sugeridas y comenten en grupo sus respuestas.
-Comenten las consecuencias del caso.
Pg. 52
-Lee el texto razonamiento tico .
Pg. 53
-Anote en su cuaderno la decisin que tomo de la pregunta sugerida.
-Analice en equipo la razn que cada uno considero para tomar esa decisin.
- Escribe en su cuaderno las razones que tiene para ser responsable con su tarea tanto en la escuela como
en su casa
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque 2
SEMANA 14 2
- A buscar.
- Las palabras con r y rr, ll, qu, gu, ch.
- Los encabezados de las noticias.
- Las fotografas y las imgenes
de las notas informativas.

Pg. 67
Pg. 67-68
Pg. 69
Pg. 70-71
6
textuales.
slabas trabadas.
Marcas textuales para encontrar informacin:
encabezados e ilustraciones.
Caractersticas y funcin de los pies de
ilustracin o de fotografa.
Maysculas al inicio de prrafo y nombres
propios.
Ortografa convencional.
Fichas con preguntas que soliciten
informacin sobre los detalles del suceso
(qu?, quin?, dnde?, cundo?
y cmo?).
Borrador de la nota dictada al docente
(el docente modela la correccin del texto
y hace explcitos los cambios al grupo).
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Cunto me sobr?

Pg.67-72

11
Problemas aditivos
Resolucin de problemas de sustraccin en situaciones
correspondientes a distintos significados: complemento, diferencia.
Propone problemas con nmeros que no provoquen dificultades
en el clculo. Ejemplo: 14 - 5 = 9.
Propsito: - Realiza problemas de resta con nmeros de dos cifras.
Bloque
Leccin 5:
Una distribucin justa.
cotidiana.
2

Pg. 54-56
Un gran personaje. Pg. 35-36
Leccin
10
Contenido Semanal
Referencias
2
2 Pg. 60-63
Reto: Pelota a la pared. Pg. 39 2
- El inicio de la Revolucin Mexicana.
Por qu se celebra el inicio de la
Revolucin Mexicana?
Cmo se celebra?
Reconoce cmo y por qu se celebra el inicio de la Revolucin
Mexicana y valora la importancia de la participacin del pueblo.
Reconocen alguno de los motivos que tuvieron los
campesinos para participar en la Revolucin Mexicana.
Identifica el da 20 de noviembre de 1910 como el inicio
de la Revolucin Mexicana.

Cmo celebramos: El inicio de la Revolucin Mexicana y la
participacin del pueblo.
Propsitos: - Reconocer la participacin de los campesinos en la Revolucin Mexicana.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Contenidos:
Propsitos: - Describe emociones y necesidades en su persona y en los dems.
El alumno propone reglas para jugar.
El alumno utiliza diferentes maneras de lanzar y atrapar la pelota.
Propsitos: - Desarrollen habilidades y destrezas en juegos proponiendo normas y reglas nuevas para una mejor convivencia del juego.
Apreciacin de la capacidad para escuchar a los dems como
elemento primordial para trabajar colaborativamente.
Aprender a escuchar: cmo entenderse con los dems?
En colectivo trabajamos mejor?
En el juego debe haber comunicacin grupal?
- Participa en juegos de improvisacin recreando diferentes personajes.
- Utilice sus posibilidades de expresin, gestual, corporal y verbal para comunicarse.
- Reconoce los personajes de su entorno y la forma en que se comunican.
- Teatro
Propsitos: - Aprende a improvisar diferentes personajes por medio del juego.
Distribucin justa
En qu situaciones es necesario reflexionar cmo distribuir bienes o
responsabilidades en la escuela? Cmo se definira quines deben
recibir becas en la escuela o a quines les debe tocar el desayuno
escolar? Cul es la forma ms justa para decidir quines recibirn
diploma, quines participarn en la escolta o en la ceremonia escolar?
Qu define que una situacin sea justa?
Pgs. 60 - 61
El inicio de la Revolucin Mexicana y la participacin del pueblo
Preguntas de inicio
- Observa las fotografas de la Revolucin Mexicana y comenta las diferencias: Cmo visten?, cul piensas
que era su trabajo?.
- Lean en grupo el Inicio de la Revolucin Mexicana y comenten la participacin del pueblo.
Pg. 62
- Lean los versos La tierra, slo la tierra.
- Comenten en grupo, qu expresan los versos del corrido, qu reclamaban los campesinos durante la
revolucin y por qu es importante valorar su trabajo.
- Anoten en su cuaderno, por qu fue importante la Revolucin Mexicana.
Pg. 63
- Investiga con la ayuda de tu profesor(a) a quines benefician los artculos 27 y 123 en nuestra constitucin
y escrbelo en tu cuaderno.
- Escribe en tu cuaderno cmo se celebra el aniversario de la Revolucin Mexicana en tu escuela.
Educacin Artstica
- Con un compaero lanza una pelota a la pared y atrpala, utilizando distancias y velocidad diferente. pg. 39
- Con tus compaeros inventa nuevas reglas, pg. 39
- Responde a las preguntas de la Reflexin pg. 39
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
14
Pg. 67
- Lleva al saln de clases algunos peridicos y comenta la informacin que presentan
- En equipo elijan algunas noticias y recrtenlas
- Lanlas en voz alta y comenten la informacin que proporcionan
- Ordena las letras que forman algunas palabras que vienen en las notas informativas. Busca las palabras
para saber si las escribiste correctamente
Pg. 68
- Encuentra en la sopa de letras las palabras que escribiste en la actividad anterior
- Observa que hay muchas palabras en que se utilizan dos letras para decir un solo sonido y llmalas dgrafos
y son: ll, qu, rr, gu, ch. Mrcalos con un color en la sopa de letras.
- Busca en otras noticias palabras con dgrafos y escribelas en tu cuaderno
Pg. 69
- Observa que los encabezados o ttulos de las noticias informan en pocas palabras lo que sucede.
- Ordena y escribe las palabras sobre las lneas de los encabezados de algunas noticias para que puedan
leerse
- Comenta con tus compaeros como supiste con que palabra comienza y termina cada oracin
Pg. 70
- Busca en los peridicos que llevaste al saln una noticia que tenga imgenes, observala y comenta: qu
sucede en la imagen? qu dice el texto que acompaa la fotografa? cul es la relacin entre la imagen
y su texto
- Comenta si la fotografa corresponde a lo que leste
- Escribe en la noticia ilustrada en tu libro el encabezado o ttulo de la nota informativa
- Dibuja en el recuadro la ilustracin que la complementa y escribe sobre la lnea el texto que va al pie de la foto
Pg. 71
- Observa los encabezados y las imgenes ilustradas en tu libro
- Une cada texto con la ilustracin que le corresponde
- Formen equipos de cinco nios y seleccionen personas de su comunidad y en forma respectiva imiten su
forma de hablar. pg. 36
- Escribe quienes son estas personas y porque son importantes en la comunidad, pg. 36
2
Pg. 70 Actividad 4
- Resuelvan en parejas los problemas de sustraccin planteados en su libro
Pg. 71 Actividad 5
- Escribe el nmero que hace falta para completar las restas ilustradas en tu libro
- Comprueba tus restas sumando la diferencia con el sustraendo y el resultado debe ser el minuendo
Pg. 72 Actividad 6
- Recorten en parejas las tarjetas del Recortable 5
- Revuelvan las tarjetas que tienen las operaciones y hagan un montn
- Coloquen sobre la mesa las tarjetas con los resultados hacia arriba
- Por turnos cada uno debe tomar una tarjeta del montn donde estn las operaciones y d el resultado
- Si es correcto toma la tarjeta con el resultado y se queda con ambas Continua el otro compaero
- Si no acierta, devuelve la tarjeta que tomaste colocandola hasta abajo del montn
- Gana quien tenga mas pares de tarjetas
Leccin 5. Una distribucin justa
Pag.54
-Comenten en equipo los distintos casos sugeridos en el cuadro.
-Comente si son justas las razones.
Pg. 55.
-Comente que lo nios y las nias tienen derecho a que sus familias los protejan para desarrollarse y crecer
sanamente.
Pg. 56
-Comente el derecho a la educacin que tienen los nios, para prepararse como buenos mexicanos.
-Comente la importancia de los libros de texto que recibe cada ao y que hace el nio para cuidarlo.
-Elabore un cartel en el que represente como cuidar sus libros.
- Puedes reconocerlo? Pg. 73-74 12
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
SEMANA 15 2
Espaol - Bloque 2
- El contenido o cuerpo de las notas
informativas.
- A la caza de la noticia.
- A buscar
- La eleccin de una nota informativa.
- Producto final.
Autoevaluacin.

Pg. 72
Pg. 73
Pg. 73
Pg. 74
Pg. 75
Pg. 76
Pg. 77
6
textuales.
slabas trabadas.
Maysculas al inicio de prrafo y nombres
propios.
Ortografa convencional.
Palabras clave identificadas en la exposicin
para la elaboracin de notas.
Borradores de notas escritas por los alumnos
que recuperen las ideas expuestas por el
docente.
Edicin en grupo de la nota empleando
marcas textuales.
Producto final
Nota informativa para publicar en el
peridico escolar.
Figuras y cuerpos.
Identificacin y descripcin de las caractersticas de figuras
por la forma de sus lados.
Identifica las caractersticas de figuras planas, simples y compuestas.
Propsito: - Describe figuras por la forma de sus lados.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Qu aprend? 2

Pg. 57-58
Integro lo aprendido. Pg. 37-38
- Identifique las diferentes formas artsticas de representar.
- Elabora un ritmo visual.
- Integre sus conocimientos de diferentes disciplinas artsticas.
Educacin Fsica
Reto: Serpiente Pg. 40-41
Aventura
2
Contenido Semanal
Referencias
2
Bloque
2 Pg. 57-59
Recortable 3
Pg. 155
Pg. 64
Cmo son las plantas y animales del
medio acutico y terrestre?
Cuales son las caractersticas de
plantas y animales acuticos?
En qu son diferentes de los terrestres?
Qu aprend?
Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del
medio acutico y terrestre.

Cmo son plantas y animales del medio acutico y terrestre.
Propsitos: - Distingue la vegetacin y la fauna que se encuentra en la superficie terrestre y marina.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Contenidos:
Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones,
su influencia y posibles efectos en otras personas.
Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos predefinidos.
Define de manera responsable actividades con las que puede
mejorar su desempeo en la escuela y colaboracin en la casa.
Propsitos: - Identifica situaciones que demandan una distribucin justa de bienes, servicios o responsabilidades.
Mi sentir y tu sentir son importantes.
Mi agenda personal.
Para ser justos.
Siempre tomamos decisiones.
Distribucin justa.
Intercambia opiniones con sus compaeros para establecer acuerdos
que beneficien el trabajo colaborativo.
Busca soluciones en funcin de sus posibilidades y patrones
bsicos de movimiento.
El alumno se desplaz de diferentes formas de un punto a otro.
El alumno invent otra actividad con base en la que realiz
anteriormente.
Propsitos: - Destaque la importancia del trabajo colaborativo en la participacin de juego de habilidad y destreza.
Apreciacin de la capacidad para escuchar a los dems como
elemento primordial para trabajar colaborativamente.
Aprender a escuchar: cmo entenderse con los dems?
En colectivo trabajamos mejor?
En el juego debe haber comunicacin grupal?
- Sobre un trayecto marcado con gis desplazarse de marca a marca con movimientos diferentes (puntitas,
saltando, girando, etc.) sern 5 crculos y llevaran una botella de plstico entre todos. pg. 40
- Comenta y escribe tus formas de desplazamiento en tu escuela, pg. 40
- Explica la Reflexin y comenta tu opinin, pg. 41
Educacin Fsica
Pg. 57 58 Que Aprend.
Realice los ejercicios propuestos.
Pg. 57
Cmo son las plantas y animales del medio acutico y terrestre
- Observa las caractersticas de la tortuga en una ficha representada en tu libro.
- Elige de los animales que conozcas, uno que viva en ros o mares y otro en la tierra y dibujalo en tu cuaderno.
- Investiga sus caractersticas y registralas en una ficha como en tu libro.
Pgs. 58 - 59
- Comparte tu investigacin y comparen las diferencias entre los animales.
- Comparen las imgenes del bosque y del lago en su libro. Contesta: en qu son diferentes y en qu se
parecen las plantas? y los animales en qu son diferentes?.
- Comentalo con tus compaeros.
- Recorta las fotografas de los animales y las plantas de la pgina 155. Pegalas en tu cuaderno, investiga
sobre ellos y escribe si son terrestres o acuticos.
- Representa en tu maqueta mas plantas y animales acuticos o terrestres.
Pg. 64
Qu aprend
- Da los ltimos retoques a tu maqueta y organicen una exposicin en la que expliquen a los visitantes que
aprendieron acerca de la naturaleza.
Educacin Artstica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
15
Pg. 72
- Elabora en tu cuaderno una tabla con los datos que se muestran en tu libro y compltala con las notas
informativas de las pginas anteriores
- Comenta con tus compaeros la importancia de que una nota informativa responda a las preguntas escritas
en tu libro
Pg. 73
- Busca en tu comunidad sucesos que quisieras dar a conocer a otras personas
- Propongan en equipo uno de ellos como noticia
- Organicen la bsqueda de informacin sobre la noticia que van a escribir
- Elaboren las preguntas necesarias para conseguir la informacin y anoten las respuestas; con stas redacten
la nota informativa
Pg. 74
- Seleccionen la nota informativa que consideren mejor elaborada y presentenla al grupo
- Elijan entre todos una noticia y escrbanla en el pizarrn. Pongan atencin en el tamao de la letra y el lugar
donde colocan cada una de las partes de la noticia. Lanla para revisarla y corrijan si es necesario
Pg. 75
Producto final
- Escriban en grupo la versin final de la nota informativa y repartan las tareas
- Un equipo escribir el cuerpo de la nota informativa
- Otro equipo realizara la ilustracin con su pie de foto
- Un tercer equipo escribir el encabezado
- Revisen que este bien escrita
- Acomoden y peguenla en un pliego de papel
- Publiquen en el peridico mural
Pg. 76
Pg. 77
Autoevaluacin
Leccin 12 Puedes reconocerlos?
Pg. 73
Lo que conozco
- Une con lneas cada una de las figuras ilustradas de color con el lugar que ocupan en la imagen en color gris
- Une con una lnea las figuras con las formas de sus lados rectos o curvos
Pg. 74 Actividad 2
- Utiliza las piezas del tangram del Recortable 4 y forma las figuras ilustradas en tu libro
- Contesta despus cmo son los lados de la figura que formaste
- Forma con las piezas del tangram ovalado la figura ilustrada y escribe cmo son los lados de la figura
que formaste.
Actividad 3
- Observa la imagen ilustrada y contesta con cul de los dos tangram se puede formar la imagen?
Pg. 75
- Qu aprend?
-. Resuelve los problemas relacionados con el bloque
- En parejas inventen un personaje con voz y movimientos nicos, pg. 37
- Comente como se llama el personaje y como camina.
- Realice el ejercicio al pintar con los dedos los movimientos de su compaero, marcando el pulso con
las manos.
- Comente que les dice su hoja pintada. pg. 38
2
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Evaluacin
Alumnos
que requieren
mas atencin
Alumnos
mas
avanzados
SEMANA 16
Espaol - Bloque 2
Evaluacin.

Pg. 78-79
Matemticas - Bloque 2
Qu aprend?
Autoevaluacin.
Evaluacin.

Pg. 75
Pg. 76
Pg. 77
Educacin Fsica
Mis experiencias.
Evaluacin.
Autoevaluacin.
Evaluacin.

Pg. 65-66
Pg. 67
Bloque
2
2
Tr a ba j o Tr a ns v e r s a l - Le c c i n 4 - Se ma na 1 3
Qu significa tomar decisiones? Cmo elegir para tomar decisiones? Qu significa el concepto Costo de
oportunidad, al tomar decisiones?
Dialogar
Reflexionar sobre la necesidad de saber lo que se quiere y en qu se est dispuesto a ceder al tomar una
decisin. Analizar las circunstancias en las que es evidente la toma de decisiones.
Formacin Cvica y tica: Distingo mrgenes de accin en tareas cotidianas, con base en ello defino algunas
actividades y me comprometo en su relizacin.
Espaol: Registrar un proceso conocido.
Elaborar un registro diario de las actividades que realiza en casa a lo largo de una semana y seleccionar una
que contribuya a la convivencia familiar.
Matemticas: Mi rendimiento.
Cuntas horas del da ests despierto? De estas horas, cuntas le dedicas a: Tu higiene personal, ir a la
escuela, hacer la tarea, ayudar en casa y comer. Cunto tiempo te resta para hacer lo que ms te gusta?
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad.
Las Plantas de la casa.
Quin conserva las plantas y rboles de tu comunidad? Cul es tu responsabilidad en el cuidado
de las plantas?
Las adelitas en la Revolucin.
Investigue la forma como las mujeres y los hombres en campaa durante la Revolucin las responsabilidades
propias de la atencin a su familia (lavar ropa, asearse, hacer comida, cuidar a los hijos u otras). Reflexiona
sobre la posibilidad de cumplir con sus responsabilidades en todas las circunstancias.
Actividades de da y de noche.
Identificas actividades que se requieren realizar por la noche para el beneficio de la localidad?
Cul es el beneficio de este tipo de trabajos para fortalecer las actividades del da?
Educacin Fsica: Da y noche.
Se colocan los jugadores en el centro, el maestro menciona actividades que se realizan de da y actividades
que se realizan de noche. Los alumnos se mueven hacia la izquierda si son de da o a la derecha si son
de noche. Reflexionar sobre lo oportuno de cada horario para desarrollar actividades.
Educacin Artstica: Observacin y representacin.
Identificar y observar de un familiar la manera como cumple responsablemente sus actividades en casa. Imiten
posturas, gestos, voz y movimientos que observaron.
Pg. 41
2
Bloque
Siempre tomamos decisiones
- Qu nmero se forma?
(Nmeros naturales)

Pg. 80-83

13
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
SEMANA 17 2
Determinacin del valor de las cifras en funcin de su posicin en la
escritura de un nmero.
Orden y comparacin de nmeros hasta de tres cifras.
Identifica y relaciona el valor de las cifras de un nmero de acuerdo
con el lugar que ocupan.

Plantear que en la escritura de un nmero cada posicin confiere
un valor que es relativo al nivel de agrupamiento.
Jugar a los palitos chinos donde el valor de cada color
no obedece a la cantidad de palitos obtenidos.
Resolver problemas de conteo de colecciones que ya estn
agrupadas de a 10 y determinar que 10 unidades forman una
decena y 10 decenas forman una centena.
Propsito: - Comprende y determina el valor de las cifras en funcin de su posicin en la escritura decimal de un nmero.
Espaol - Bloque 3
Registrar en notas la informacin
de una exposicin.
mbito: Estudio.
- Lo conozco.
- La exposicin.
- Recopilar notas.
- Durante la exposicin.

7
Recupera informacin oral por medio
de notas.
Emplea escritura convencional de
palabras con dgrafos o slabas trabadas.
Propsitos: - Buscar informacin para ampliar un tema, tomando notas de una exposicin.
Identificacin de las palabras clave para
la comprensin de un tema.
Sntesis de informacin, manteniendo
las ideas centrales.
Caractersticas y funcin de las notas para
resumir informacin.
Correspondencia entre oralidad y escritura.
Uso de letras maysculas al inicio
de la oracin y en nombres propios.
con dgrafos (ch, qu, ll ) o slabas trabadas
(tringulo, plata, blando).
Exposicin oral breve de un tema
de inters para los alumnos, por parte
del docente.
Discusin de la informacin por parte
de los alumnos.
Palabras clave identificadas
en la exposicin para la elaboracin
de notas.
Borradores de notas escritas por los
alumnos que recuperen las ideas
expuestas por el docente.

Pg. 83
Pg. 83
Pg. 84-85
Pg. 85
Se mueve o no se mueve Pg. 42-44
Leccin
11
Educacin Fsica
Desafiando pruebas!
Reto: De ida y vuelta.
Pg. 44-45
Aventura
3
Contenido Semanal
3
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
Pg. 70
Pg. 71-73
Mi comunidad.
Elaboracin de un peridico mural.
- El campo y la ciudad.
- Caractersticas de la ciudad y el campo.
Bloque
Todos necesitamos de todos.
Leccin 1: De fiesta en mi comunidad.
mbito: Aula
3
Pg. 52-57
Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales,
viviendas, construcciones y actividades del campo y de la ciudad.
Propsitos: - Identifica las caractersticas del campo y la ciudad.
de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

El campo y la ciudad.
Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones
costumbres del lugar donde vive.
Comprender que todos necesitamos de otros y que lo que
hagamos afecta a los dems.
Competencia: Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Propsitos: - Aprecia las tradiciones y costumbres del lugar donde vives.
De fiesta en mi comunidad
Qu tradiciones, costumbres y celebraciones se realizan en mi
comunidad? Qu lugares de esparcimiento y convivencia hay en
nuestra localidad? Cmo contribuyen las diversas manifestaciones
culturales para mejorar la convivencia de personas y grupos?
Contenidos:

M
U
Relaciona las situaciones que se le presentan con los patrones
bsicos de movimiento que stas requieren para solucionarlas de
manera adecuada.
ostr entusiasmo durante la actividad.
tiliz diferentes formas de desplazamiento.
Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Diferenciacin de los patrones bsicos de movimiento en diferentes
contextos ldicos (correr, saltar, lanzar, golpear).
De cuntas maneras podemos lanzar, atrapar, correr, etctera,
cuando jugamos?
Propsitos: - Utiliza distintas habilidades motrices al desplazarse.
Expresa el movimiento en producciones artsticas y de su entorno, a partir de elementos
plsticos y visuales.
Reconoce que los objetos de tu entorno poseen diversas cualidades visuales.
Competencia: Artstica y cultural.
Propsitos: - Aprende a expresar el movimiento en producciones visuales.
Artes visuales
BLOQUE 3 . Todos necesitamos de todos.
Leccin 1 . De fiesta en mi comunidad
Pg. 62
- Observe las imgenes de los bailes tradicionales y escribe en la lnea de que parte de Mxico son
y compare sus respuestas con sus compaeros.
- Comenten si conocen, lenguas indgenas que se hablen en otros lados.
Pag.63
- Investigue con sus paps o algn adulto cual es la fiesta tradicional ms importante de su localidad y antelo
en su cuaderno.
Pg. 64 - 65
- Recopile en peridicos o revistas algunos dibujos o fotografas de tradiciones de su localidad.
- Dibuje una figura que represente un alebrije .
BLOQUE 3 Mi comunidad
Pg. 70
- Elaborars un peridico mural con imgenes y textos en los que representaras cmo es tu comunidad.
- Rene los materiales y observa la imagen de como puedes elaborarlo.
Pg. 71
El campo y la ciudad
Preguntas de inicio
- Observa y compara las imgenes del campo y la ciudad y en tu cuaderno contesta las preguntas planteadas
en tu libro.
Pg. 72
- Lee la lectura sobre las caractersticas del campo y la ciudad.
- Observa el lugar donde vives y en una hoja escribe las caractersticas del campo y la ciudad que identifiques.
Gurdala para el peridico mural.
Pg. 73
- Compara las imgenes del campo y la ciudad en tu libro y comenta con tus compaeros las semejanzas y
diferencias entre ellas.
- Observa tambin las viviendas, las construcciones, las plantas, los animales y las actividades que realizan las
personas.
Pg. 42-43
- Comente las imgenes de acuerdo a los movimientos que se ven dentro de ellas.
Pg. 44
Observe la fotografa y comente como se distingue el movimiento.
- Realice la actividad dibujando una pose que diferentes compaeros harn como modelos sin moverse.
- Comente que movimientos observan sobre las tiras de papel dibujados.
Educacin Artstica
Pg. 44
- Une los puntos para terminar un dibujo, realizando diferentes movimientos desde un objeto a distancia
de acuerdo a las instrucciones dadas en el libro.
Pg. 45
- Contesta las preguntas de la Reflexin.
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
17
BLOQUE 3 Proyecto 7 Registrar en notas la informacin de una exposicin
Pg. 83
Lo que conozco
- Explica que haces para registrar la informacin de un tema que presenta tu maestro o tus compaeros
- Lee el texto de la exposicin oral que un profesor realiz sobre el tema los sentidos
Pg. 84 - 85
- Revisa las notas que tomaron algunos alumnos durante la exposicin de los sentidos ilustradas en tu libro
Pg. 85
- Toma notas mientras tu profesor expone un tema considerando las siguientes recomendaciones:
Escucha con atencin la explicacin.
Identifica las ideas principales.
Utiliza palabras claves, frases cortas que te ayuden a recordar la informacin.
Pregunta las dudas que tengas y utiliza las respuestas para completar tus notas.
Utiliza el formato ilustrado en tu libro
BLOQUE 3 - Leccin 13 - Qu nmero forma?
Pg. 80
Lo que conozco
- Encierra en las cantidades escritas con un color las unidades y con otro las decenas
- Jueguen en equipos palillos chinos. Necesitas una bolsa de palillos chinos
- Cada palillos tiene un valor segn su color
- Coloquen los palillos en desorden sobre la mesa
- Por turnos, cada jugador recoge un solo palillo sin mover los dems. Si mueve alguno sigue el turno de
otro jugador
- El juego termina cuando no hay mas palillos por tomar
- Sumen los valores de sus palillos y gana el que obtenga el mayor puntaje
- Contesta las preguntas de tu libro al terminar el juego
Pg. 81 Actividad 2
- Observa los palillos ilustrados y coloca el valor a cada palillo, suma y escribe el puntaje total en cada recuadro
- Contesta las preguntas para saber quien obtuvo mas puntos
Actividad 3
- Colorea cada palillo ilustrado para obtener el resultado de puntos que se indica
Pg. 82 Actividad 4
- Realicen la actividad en parejas
- Repartan un puo de semillas: frijoles, maz, etc
- Agrupen las semillas en montones de 10
- Cuando tengan 10 montones de 10 semillas juntenlos en un montn mas grande y cuenten el total de semillas
- Completen la tabla ilustrada despus de la actividad
Actividad 5
- Completa la tabla ilustrada en tu libro y encuentra las unidades, decenas y centenas que faltan
- Concluyan que cuando se agrupan 10 unidades se forma una decena y cuando se agrupan 10 decenas se
forma una centena
Pg. 83 Actividad 6
- Escribe sobre la linea la palabra unidad, decena o centena de acuerdo con la posicin que ocupa el dgito
rojo y escribe en el recuadro cual es valor segn el lugar que ocupa
- Resuelve el reto
2
- Qu nmeros faltan?
Nmeros naturales

Pg. 88-84

14
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
SEMANA 18 2
Determinacin del valor de las cifras en funcin de su posicin
en la escritura de un nmero.
Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando
el lugar de la incgnita y con nmeros de hasta dos cifras.

Ampliar la serie numrica en cuadros de nmeros de
100 a 200, 300, etc.
Prestar atencin en nmeros de la primera decena mayores que 100,
ya que un cero intermedio causa dificultades.
Propsito: - Identifica ms regularidades en la sucesin numrica de hasta tres cifras. - Ordena nmeros.
Espaol - Bloque 3
- MI diccionario.
- Despus de la exposicin.
- Mejora y ordena tus notas.
- Producto final.
- Los logros del proyecto.
Autoevaluacin.

Pg. 86
Pg. 86
Pg. 86
Pg. 87
Pg. 88
Pg. 88
Pg. 89
7
Recupera informacin oral por medio
de notas.
Emplea escritura convencional de
palabras con dgrafos o slabas trabadas.
Propsitos: - Buscar informacin para ampliar un tema, tomando notas de una exposicin.
Identificacin de las palabras clave para
la comprensin de un tema.
Sntesis de informacin, manteniendo
las ideas centrales.
Caractersticas y funcin de las notas para
resumir informacin.
Correspondencia entre oralidad y escritura.
de la oracin y en nombres propios.
con dgrafos (ch, qu, ll ) o slabas trabadas
(tringulo, plata, blando).
Exposicin oral breve de un tema
de inters para los alumnos, por parte
del docente.
Discusin de la informacin por parte
de los alumnos.
Palabras clave identificadas
en la exposicin para la elaboracin
de notas.
Borradores de notas escritas por los
alumnos que recuperen las ideas
expuestas por el docente.
Producto final
Notas de registro de informacin para
su consulta.
Socorro! Me caigo! Pg. 45-47
Leccin
12
Educacin Fsica
Reto: La bola de calcetn. Pg. 46-47
Aventura
3
Contenido Semanal
3
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
Pg. 74-76 La Historia de mi comunidad.
Bloque
Leccin 2: Todos merecemos respeto.
mbito: Aula
3 Pg. 66-69
Identifica cambios en su comunidad a travs del tiempo.
Propsitos: - Reconoce que su comunidad ha cambiado con el tiempo.

La historia de mi comunidad.
Convive respetuosamente con personas que tienen distintas formas
de ser y vivir, sin menospreciar ni relegar a quienes no
las comparten.
Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos
discriminatorios.
Propsitos: - Reconoce que vivimos en una sociedad, que necesitamos un trabajo y que debemos respetar a los dems.
Todos merecemos respeto
Cmo se siente una persona que es ridiculizada por sus caractersticas
personales o condicin social? Qu formas de discriminacin existen?
Qu casos conocemos en la escuela o fuera de ella? Qu podemos
hacer para que esto no ocurra en los grupos de los que formamos
parte?
Contenidos:
Incrementa su bagaje motriz de locomocin, manipulacin
y estabilidad para proponer nuevas formas de ejecucin.
Realiza con precisin sus movimientos.
cuando jugamos?
Propsitos: - Lanza con precisin para derribar objetos.
Reconoce las posibilidades del manejo de los apoyos y del equilibrio corporal.

Identifique y practique movimientos corporales con ritmo.
Reconoce sus puntos de apoyo y de equilibrio.
Propsitos: - Reconoce sus puntos de apoyo y de equilibrio.
Expresin corporal y danza
Leccin 2 . Todos merecemos Respeto.
Pg. . 66
- Realice el ejercicio sealando con una lo que ms le gusta.
Pg. 67
- Observe la ilustracin y coloree el dibujo de acuerdo a su gusto.
- Comente por que las personas, son diferentes.
Pg. 68
- Comente cual sera una actitud de discriminacin.
- Realice el ejercicio completando el cuadro propuesto sobre discriminacin. Comenten sus respuestas
en grupo.
- Comenten que acciones se pueden llevar a cabo para no discriminar a nadie.
- Complete las frases a las oraciones sugeridas.
Pg. 74
La historia de mi comunidad
Preguntas de inicio
- Observa y comenta qu diferencias ves en los cambios que hubo con el tiempo en una comunidad de Morelia,
Michoacn.
Pg. 75
- Recorta las imgenes de antes y despus que estn en la pgina 153 y pgalas en tu libro en el cuadro que
corresponda.
- Investiga con tus paps, abuelos y personas mayores que conozcas, las respuestas a los datos de las
preguntas sobre tu comunidad indicadas en tu libro y escrbelos en tu cuaderno.
- Compara y comenta tus respuestas con otros compaeros.
- Pide a tus paps o a tus abuelos una fotografa de tu comunidad en la que observes como era antes.
- Formen en grupo una lnea del tiempo con las fotografas. Ordennlas de la ms antigua a la ms reciente.
Pg. 76
- Platiquen como ha cambiado su comunidad. Elaboren una descripcin y gurdenla para el peridico mural.
M a t e m t i c a s
Leccin 14 - Cules nmeros faltan?
Pg. 84
Lo que conozco
- Observa la imagen y escribe en cada recuadro cuntas paletas estn ilustradas
- Llena los espacios para saber cuntas paletas tiene cada nio
- Contesta quin tiene mas paletas
Pg 85
- Completa una sucesin de nmeros del 100 al 199, por filas o por columnas
- Encierra en un circulo la respuesta correcta a las preguntas planteadas sobre unidades, decenas y centenas
Actividad 2
- Tacha en cada inciso el nmero que no se encuentra en la misma fila o columna
Educacin Artstica
Pg. 46-47
- Haz un calcetn hecho bolita y lanzalo sobre objetos que puedas derribar (botella, latas, etc.) desde una marca
trazada con gis.
- Dibuja la forma en que lanzas el calcetn.
- Contesta la pregunta de la Reflexin.
Educacin Fsica
E s p a o l
S E M A N A
18
Pg. 86
- Investiga y escribe el significado de las palabras desconocidas de la exposicin que present tu profesor (a)
- Ordena correctamente las letras de las palabras indicadas en tu libro
- Renete con un compaero y comenten, con las notas que escribieron, cuales fueron las ideas ms
importantes que se expusieron y como las identificaron
- Comparen sus notas. Revisen que las ideas escritas expresen lo que se dijo durante la exposicin
- Agreguen la informacin necesaria
- Revisen que la ortografa sea correcta en el uso de maysculas en inicio del prrafo y nombres propios
Pg. 87
- Elabora una nueva versin de las notas tomando en cuenta la sugerencia de tu compaero
- Organiza las notas de acuerdo con el orden en que se present la informacin durante la exposicin
- Una vez que hayas corregido tus notas guardalas en la carpeta del saber
Pg. 88
Producto final
- Recupera las notas que guardaste en la carpeta y utiliza la informacin contenida para elaborar un resumen
que te sirva para estudiar o consultar la informacin
- Comenta los logros del proyecto
Pg. 89
Autoevaluacin
Pg. 45-46
- Identifica los puntos de apoyo de tu cuerpo, cuando caminas o cuando te sientas,
- Intenta imitar la posicin de las estatuas de tu comunidad encontrando sus puntos de apoyo.
- Acostados boca arriba perciban que parte de su cuerpo se apoya en el piso, escribiendo sus
comentarios.
- Elige puntos de apoyo y realiza figuras con tu cuerpo.
2
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
SEMANA 19 2
Identifica la funcin de las reseas.
Resea cuentos recuperando su trama.
Con ayuda del docente identifican las
diferencias entre reseas y cuentos infantiles.
Propsitos: - Elaborar la resea de un cuento.
Resear cuentos recuperando su trama.
Caractersticas y funcin de las reseas
de libros.
Lectura en voz alta de reseas (en catlogos
y/o contraportadas) para elegir cuentos.
Lista de las similitudes y diferencias entre
las reseas y los cuentos completos.
Seleccin de un cuento a resear
y de los lectores potenciales.
- Qu nmeros faltan?
Nmeros naturales

Pg. 88-84

14
Determinacin del valor de las cifras en funcin de su posicin
en la escritura de un nmero.

Ampliar la serie numrica en cuadros de nmeros de
100 a 200, 300, etc.
Prestar atencin en nmeros de la primera decena mayores que 100,
ya que un cero intermedio causa dificultades.
Propsito: - Identifica ms regularidades en la sucesin numrica de hasta tres cifras. - Ordena nmeros.
Espaol - Bloque 3
Resear cuentos.
Tipo de texto: Narrativo.
mbito: Literatura
- Lo que conozco.
- Lectura: Reseas.
* Resea 1: El cordoncito.
* Resea 2: El ogro, el lobo, la nia
y el pastel
* Resea 3: La gallinita colorada.
- Lectura: La gallinita colorada.
- A buscar.
- Cuentos y reseas.

Pg. 90
Pg. 95-96
Pg. 91
Pg. 91
Pg. 91
Pg. 92-93
Pg. 94
Pg. 94

8
Socorro! Me caigo! Pg. 45-47
Leccin
12
Educacin Fsica
Reto: Zancos. Pg. 48
Aventura
3
3
Contenido Semanal
3
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2

Pg. 77-80 - Costumbres, fiestas y tradiciones
de mi comunidad y del pas.
- Cmo han cambiado las costumbres
y tradiciones de tu comunidad?
Bloque
Leccin 3: La vida es verde.
mbito: Aula
3

Pg. 70-75
Reto: Bolitas ciegas. Pg. 49
Propsitos: - Reconocer algunos cambios en su comunidad.

Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado y la
conservacin del ambiente en la escuela.
Propsitos: - Propone realizar actividades para cuidar y conservar el ambiente natural de su comunidad.
La vida es verde
Cul es la importancia de las plantas en la vida de los animales y los
seres humanos? Cules son las medidas bsicas para cuidar la
vegetacin en la casa y la localidad? Qu acciones individuales
o colectivas podemos implementar para cuidar el ambiente?
Contenidos:
manera adecuada.
Se puede desplazar sobre los zancos y mantener el equilibrio.
cuando jugamos?
Propsitos: - Utiliza diferentes maneras para desplazarse al mismo tiempo que mantiene el equilibrio.

Mejora su actuacin a partir de la aplicacin de valores durante los
juegos en actividades de colaboracin y confrontacin.
Mejora la ejecucin de habilidades motrices bsicas estimulantes
y experimenta en actividades de confrontacin, ya sea en grupos
pequeos o en grandes grupos.
Disposicin para ayudar y ser ayudado como medio para el desarrollo
personal y grupal.
El trabajo colaborativo es mejor que el individual? Por qu?
Qu valores tienes que fortalecer?
Propsitos: - Realiza lanzamientos desde diferentes ubicaciones.
Reconoce las posibilidades del manejo de los apoyos y del equilibrio corporal.

Reconoce el sentido del equilibrio.
Propsitos: - Aprende a reconocer el sentido del equilibrio y sus puntos de apoyo.
Reconoce cmo han cambiado las festividades, las costumbres y
tradiciones del lugar donde vive a travs del tiempo.

Identifican las fiestas y costumbres.
Narran como se festejaban y fueron cambiando las
festividades, empleando trminos como: antes, despus,
hace tantos aos, dcadas, en esa poca.
Costumbres, fiestas y tradiciones de mi comunidad y del pas.
Pg. 77
Costumbres, fiestas y tradiciones de mi comunidad y del pas
Preguntas de inicio
- Contesta en tu cuaderno, cules son algunos festejos tradicionales que se realizan en el lugar donde vives?
y cmo acostumbran festejarlos en tu familia?.
Pg. 78
- Selecciona una de las festividades de tu comunidad.
- Dibuja en tu cuaderno. Cmo crees que se festejaba antes?.
- Investiga con tus abuelos, paps o algn familiar, cmo acostumbraban festejarla cuando ellos eran nios.
- Compara la informacin con tu dibujo y elabora una resea en la que escribas si la fiesta a cambiado o se
sigue celebrando igual. Lela en el grupo y gurdala para el peridico mural.
Pg. 46
- Identifica que el equilibrio se encuentra dentro del odo.
- Parate derecho con los pies separados y sin curvar la espalda. Cierra los ojos e imaginate que vas en una
lancha, balancea tu cuerpo hacia todos lados, abre los ojos y comenta lo que sientes.
- Dibujen una lnea en el piso en el patio y caminen sobre ella sin pisar fuera.
Educacin Artstica
Pg. 48-49
- Con ayuda de botes grandes vas a fabricar unos zancos y caminar con ellos una determinada
distancia.
- Contesta las preguntas planteadas en la Reflexin.
- Con bolitas de papel juega con tus compaeros a lanzarlas de espalda para hacerlas caer dentro de una caja
de cartn, determinando las distancias en cada tirada.
- Responde a las preguntas planteadas en la reflexin.
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
19
Pg. 86
Actividad 3
- Observen a cada nio de la ilustracin y calculen cuntas manzanas tiene cada uno y escribanlo en los
recuadros
Pg. 87
- Ordena de mayor a menor la cantidad de manzanas que tienen los nios
- Platica con tus compaeros cuando un nmero es ms grande que otro y escribe la conclusin en tu cuaderno
Actividad 4
- Completen en parejas la tabla ilustrada en su libro y escriban el smbolo para indicar que un nmero
es mayor (>) o menor (<)
- Comenta como determinaron cul es el nmero mayor en cada caso
Pg. 88
Actividad 5
- Observa y completa la tabla con los nmeros y smbolos faltantes. Al terminar contesta las preguntas
Pg. 90
Proyecto 8 Resear Cuentos
Lo que conozco
- Comenta brevemente de que trata un cuento que hayas ledo y te haya gustado
- Explica porque lo recomendaras y para qu crees que sirven las reseas
Pgs. 91 - 92 - 93
- Lee en silencio el cuento de La gallinita colorada. Al terminar, compralo con la resea correspondiente
de la pgina anterior donde encontraras ejemplos de reseas
Pg. 94
- Comenta con tus compaeros De qu trata el cuento?, Qu haras t en el lugar de la gallina? Para qu
sirve leer la resea de un cuento? y Por qu en la resea no se debe decir el final?
- Busquen en la seccin de cuentos en la biblioteca del saln y seleccionen algunos que tengan resea
- Lean en grupo y en voz alta las reseas de los cuentos y de acuerdo con estas seleccionen cuentos que les
gustara leer en voz alta
- Identifiquen en que parte de las reseas se menciona de que trata el cuento y en donde se expresa una
opinin del mismo
- Elaboren una tabla de las diferencias y similitudes que hay entre un cuento y una resea
- Escriban en su cuaderno una conclusin sobre la informacin que debe contener la resea de un cuento
2
Leccin 3 . La vida es verde
Pags.70-71
- Observe la imagen de los paisajes y comente si existen parecidos con las reas cercanas al lugar donde vive.
- Comente como se deterioran los bosques, como se contaminan los mares y como se destruyen los rboles.
Y que hacemos nosotros para cuidarlos.
Pgs. 72 - 73
- En un cuarto de cartulina realice un dibujo, de una parte de la escuela, la casa o de un parque donde haya
plantas.
- Coloree las flores, los rboles, los sembrados.
- Haz el marco con cartn reutilizable de una caja y culgalo en tu recmara.
- Organicen en grupo y adopten una planta. Investiguen la frecuencia con que hay que regarla y cuidarla,
comprometindose a mantenerla viva.
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades, fichero
y libro recortable.
Espaol - Bloque 3
SEMANA 20 2
- Mi diccionario.
- Planificacin de la resea.
- Nuestra resea.
- Producto final.
Autoevaluacin.
Pg. 95
Pg. 95
Pg. 96
Pg. 97
Pg. 98
Pg. 98
Pg. 99
2
Identifica y corrige errores de concordancia
de gnero y nmero, y reiteraciones
innecesarias en sus textos.
Emplea las convenciones ortogrficas
de palabras escritas a partir de un texto
modelo.

Ubican los datos de portada de un libro.
Se familiarizan con el uso de letras
maysculas al inicio de prrafo
y de nombres propios.
Propsitos: - Lee, cuenta o inventa cuentos.
Maysculas al inicio de prrafo
y en nombres propios.
escritas tomadas de un modelo.
Concordancia de gnero y nmero.
Lectura en voz alta de reseas (en catlogos
y/o contraportadas) para elegir cuentos.
Lista de las similitudes y diferencias entre
las reseas y los cuentos completos.
Seleccin de un cuento a resear
y de los lectores potenciales.
Producto final
Reseas de cuentos para su publicacin.
- Cuntas figuras son?
Problemas aditivos
Pg. 89-91 15
Problemas aditivos
Resolucin de problemas que implican adiciones y sustracciones
donde sea necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar
o disminuir.
Estudio y afirmacin de un algoritmo para la adicin de nmeros
de dos cifras.
Resuelve problemas sencillos de suma y resta utilizando
el procedimiento de razonar sobre cantidades
desconocidas - 8 = 13
Propsito: - Resuelve problemas de suma y resta en situaciones correspondientes a nuevos significados.
Aplausos con ritmo. Pg. 48-49
Leccin
13
Contenido Semanal
3
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
Pg. 79-80 En qu se parecen las costumbres
y tradiciones de tu comunidad?
Bloque
Leccin 3: La vida es verde.
mbito: Aula.
3

Pg. 70-75
Pg. 74
Reto: En busca del zapato perdido. Pg. 50 3

Identifican las fiestas y costumbres.
Narran como se festejaban y fueron cambiando las
festividades, empleando trminos como: antes, despus,
hace tantos aos, dcadas, en esa poca.
Propsitos: - Identificar los principales festejos y costumbres del lugar donde viven.

manera adecuada.
Propone otras maneras de lanzar el zapato.
cuando jugamos?
Propsitos: - Explora distintas maneras de lanzar objetos con diferentes partes del cuerpo.
Propsitos: - Aprende a distinguir el ritmo de la msica.
Msica
Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado y la
conservacin del ambiente en la escuela.
La vida es verde
Cul es la importancia de las plantas en la vida de los animales y los
seres humanos? Cules son las medidas bsicas para cuidar la
vegetacin en la casa y la localidad? Qu acciones individuales
o colectivas podemos implementar para cuidar el ambiente?
Propsitos: - Propone realizar actividades para cuidar y conservar el ambiente natural de su comunidad.
Distingue el ritmo en la msica, a partir de su relacin con la letra de diferentes canciones.
Aprecie y utilice diversas conductas y con el pulso comienza a crear ritmos.
Pg. 79
- Dibuja en tu cuaderno cmo se festeja una costumbre y una tradicin de tu comunidad.
Pg. 80
- Investiga en tu familia las costumbres y tradiciones que se realizan en otras localidades y compralas con la
tuya. Guate con el cuadro que presenta tu libro.
- Revisa la informacin del cuadro con tus compaeros y escrbelo en una hoja. Gurdalo para el peridico
mural.
Educacin Artstica
- Colocados en fila, lancen su zapato haca atrs sobre su cabeza. A la orden voltean y buscan su zapato y
regresan a ponerselo, pg. 63
- Contesta las preguntas planteadas en la Reflexin, pg. 63
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
20
Pg. 95
- Busca la palabra intrusa en cada grupo de palabras ilustradas en tu libro y al terminar comenta porque
es la intrusa
- Comenta con tus compaeros una vez que la hayas localizado: Qu tienen en comn las palabras que no
son intrusas? Qu diferencia hay entre la l y ll? Cmo suena la r y la rr? Cundo se usa rr?
- Escribe en tu cuaderno oraciones usando las palabras que contienen ll y rr
- Comenta con tus compaeros como haras para encontrar las palabras colorado, granito y pollitos en el
diccionario
Pg. 96
- Seleccionen, en equipo un cuento para hacer una resea
- Elaboren una tarjeta o una ficha como la ilustrada en su libro para reunir informacin con la que puedan hacer
la resea
- Guarda la tarjeta o ficha en tu carpeta
Pg. 97
- Escriban su propia resea a partir de la informacin en la ficha que elaboraron
- Lean el texto para verificar que la informacin esta completa y las ideas sean claras
- Revisen la redaccin y el uso de maysculas
- Realicen las correcciones necesarias para mejorar su resea
- Elaboren la versin final e ilustrenla
Pg. 98
Producto final
- Publiquen las reseas en el peridico escolar y compartanlas
Pg. 99
Autoevaluacin
Leccin 15 Cunto aumento o disminuyo?
Pg. 89
Lo que conozco
- Escribe el nmero que falta en las sumas indicadas en tu libro
- Escriban qu operacin necesitan realizar en cada problema para resolverlo
Pg. 90
Actividad 2
- Resuelvan en parejas los problemas de suma o resta planteados en su libro
Pg. 91
Actividad 3
- En parejas resuelvan las sumas planteadas en su libro
Actividad 4
- Resuelve las restas o sustracciones indicadas en tu libro
2
Pg. 74
-Realice el ejercicio Mi trabajo con los dems que describe su desempeo en el trabajo.
-Establece un compromiso para mejorar su trabajo.
Pg. 75
-Lee el texto sobre ahorrar, de la seccin Para aprender ms.
-Comente como se puede ahorrar y no desperdiciar, en su casa.
- Canten La rata vieja y sigan el pulso caminando y dando palmadas.
- Se sustituye el canto por palmadas sin dejar de caminar, pg. 48
- Juega a adivinar canciones marcando solo el ritmo. pg. 49
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 3
SEMANA 21 2
Elaborar carteles publicitarios para
promover la higiene bucal.
mbito: Participacin comunitaria
y Familiar.
- Lo que conozco.
- Cartel: La higiene bucal.

Pg. 100
Pg. 101
Pg. 102

9
Identifica la funcin y las caractersticas
del cartel publicitario.
Selecciona frases adjetivas para escribir
mensajes persuasivos.
Aprecian la utilidad de los recursos grficos
en los anuncios.
Propsitos: - Elaborar un anuncio publicitario.
Funcin persuasiva del cartel publicitario.
Interpretacin global de la conferencia.
Caractersticas y funcin del cartel
publicitario.
Discusin sobre la importancia de la higiene
bucal.
Identificacin e invitacin a un experto
en salud que dar la conferencia.
Planificacin de los carteles para invitar
a la comunidad, que cumpla con las
siguientes caractersticas: ilustracin,
mensaje e informacin del evento.
- Cmo sumar nmeros de
dos digitos?
(Sumas)

Pg. 92-95
Recortable
1 y 8

16
Problemas aditivos
o disminuir.
de dos cifras.
Mostrar de manera distinta, encontrar un resultado en una suma
reflexionando sobre los errores ms comunes que aparecen como
seria la decena que se lleva o escribir el resultado de la suma
en la columna equivocada.
Propsito: - Conocer una manera de sumar nmeros de dos digitos.
Aplausos con ritmo. Pg. 48-49
Leccin
13
Contenido Semanal
3
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
Pg. 81-82 La migracin de mi comunidad.
Bloque
Leccin 4:
Diversidad en mi comunidad.
mbito: Transversal.
3

Pg. 76-79
Reconoce que en su comunidad existen personas provenientes de
diferentes lugares y otras que se van a vivir a distintas ciudades,
municipios, entidades o pases.
Propsitos: - Reconocer cambios y permanencias en los festejos y costumbres a travs del tiempo.

La migracin en mi comunidad.
Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones y
costumbres del lugar donde vive.
de ser y vivir, sin menospreciar ni relegar a quienes no las comparten.
Propsitos: - Explica con sus propias palabras un problema y se imagina una solucin posible.
Diversidad en mi comunidad
Cmo es la gente del lugar donde vivo, en la forma de vestir, de construir
sus casas, de hablar, de tratar a las personas? Cmo se manifiesta la
diversidad cultural en mi localidad y en la escuela? Qu comparte la gente
de mi localidad con la de otras localidades de la entidad?
Dialogar
Por qu todos necesitamos de todos? Cmo contribuye la diversidad de
maneras de pensar en la generacin de nuevas ideas? Por qu es
importante que en Mxico convivamos personas y grupos distintos?
Contenidos:
Distingue el ritmo en la msica, a partir de su relacin con la letra de diferentes canciones.
Aprecie y utilice diversas conductas y con el pulso comienza a crear ritmos.
Propsitos: - Aprende a distinguir el ritmo de la msica.
Msica
Reto: Salto y me transformo. Pg. 51 3

P
Utiliza distintas combinaciones de salto y cada.
ropone alternativas de solucin ante posibles conflictos.
cuando jugamos?
Propsitos: - Experimenta diferentes maneras de saltar.
Leccin 4. Diversidad en mi comunidad.
Pg. 76 -77
- Observe las imgenes y encierra en un crculo las que son similares a las de su localidad.
Pg. 78
- Observe las imgenes y comenta las diferencias que existen entre las personas.
- Comenten en grupo, cmo se visten, cmo hablan o qu actividades realizan las personas de otros lugares.
- Dibuje en su cuaderno una situacin que hable de una buena actitud para la convivencia entre dos personas
de diferente localidad.
Pg. 81
La migracin en mi comunidad
Preguntas de inicio
- Lean la lectura en su libro de por qu las personas cambian el lugar donde viven.
- Realiza en compaa de un adulto una encuesta a varias personas para identificar si en tu comunidad hay
personas que vienen de otras ciudades o pases. Ayudate con la ficha que presenta tu libro.
Pg. 82
- Escriban y organicen con ayuda de su profesor las respuestas en el pizarrn. Analcenlas contestando las
preguntas de su libro.
- Comparen en grupo las respuestas que hayan obtenido y comntenlas.
- Escribe en tu cuaderno por qu consideras que las personas migran.
- Inviten al saln a una persona que haya llegado a su comunidad para que les platique su experiencia.
Escriban en una hoja su historia y gurdala para el peridico mural.
Educacin Artstica
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
21
Proyecto 9 Elaborar carteles publicitarios para promover la higiene bucal
Pg. 100
Lo que conozco
- Comenta con tu grupo: Cul es la utilidad de un cartel? Qu debe contener? y Cmo debe ser el texto
de un cartel?
Pg. 101
- Observa el cartel ilustrado en tu libro y comenta con tus compaeros: De qu trata el cartel?,
Por qu es importante la higiene bucal? Qu debe hacerse para una buena higiene bucal?
Quin es el profesional que se encarga de cuidar tu salud bucal?
- Inviten a su escuela a alguien de su comunidad que pueda platicar sobre higiene bucal
- Acuerden con el invitado la fecha, hora y lugar en que se presentar
Pg. 102
- Encierra, de las palabras subrayadas en las oraciones de tu libro, la que concuerda con los dibujos
Leccin 16 Cmo sumar nmeros de dos dgitos?
Pg. 92
Lo que conozco
- Cuenta los ajolotes ilustrados y escribe cuntos son? en el recuadro
Pgs. 92 - 93
- Realicen en parejas la siguiente actividad. Necesitas el Recortable 1 y el Recortable 8 y dos bolsas
- Metan en cada bolsa las tarjetas con los dgitos del 0 al 9. En una bolsa se encontraran las unidades y en
otra las decenas. Cada uno saque una tarjeta de cada bolsa, Cada uno coloque en la fila correspondiente
de la tabla del Recortable 8 la cantidad de fichas que indica la tarjeta de las unidades y decenas
- Hagan los cambios de fichas como en el juego del Cajero o revisa el procedimiento en tu libro
Pg. 48-49
- Canten La rata vieja y sigan el pulso caminando y dando palmadas.
- Se sustituye el canto por palmadas sin dejar de caminar.
- Juega a adivinar canciones marcando solo el ritmo.
2
- Experimenta diferentes maneras de saltar sobre una caja e imitando diversos animales.
- Dibujen en su cuaderno las combinaciones de salto y cada que ms les gustaron. pg. 51
- Comenta la Reflexin con tus compaeros, pg. 52
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 3
SEMANA 22 2
- La informacin en los carteles.
- Mi diccionario.
- Informacin para el cartel.
- Planificacin del cartel.
Pg. 103
Pg. 103
Pg. 104
Pg. 105
9
de gnero y nmero.
Emplea diferentes tipografas en la
elaboracin de carteles.

Identifican la informacin principal de los
anuncios publicitarios.
Verifican la escritura convencional de
palabras y saben escribir frases y oraciones.
Propsitos: - Consulta, analiza y elabora anuncios y otras publicaciones.
Recursos grficos en el cartel.
y ortografa
de prrafo y en nombres propios.
con dgrafos o slabas trabadas.
Elaboracin y distribucin de los carteles.
Organizacin de la conferencia (roles
del presentador, conferencista y audiencia).
- Cmo sumar nmeros de
dos digitos?
(Sumas)

Pg. 92-95
Recortable
1 y 8

16
Problemas aditivos
o disminuir.
de dos cifras.
Mostrar de manera distinta, encontrar un resultado en una suma
reflexionando sobre los errores ms comunes que aparecen como
seria la decena que se lleva o escribir el resultado de la suma
en la columna equivocada.
Propsito: - Conocer una manera de sumar nmeros de dos digitos.
Bloque
Leccin 5:
Los compaeros de otra escuela.
cotidiana.
3

Pg. 80-83
Educacin Artstica
Con palabra o sin palabra. Pg. 50
Leccin
14
Contenido Semanal
3
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
Pg. 81-82
Pg. 85
Qu aprend?
Elaboracin del peridico mural.
Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales,
viviendas, construcciones y actividades del campo y de la ciudad.
Identifica cambios en su comunidad a travs del tiempo.
Reconoce que en su comunidad existen personas provenientes de
diferentes lugares y otras que se van a vivir a distintas ciudades,
municipios, entidades o pases.
Propsitos: - Elabora un peridico mural en equipo con los trabajos del bloque.

La historia de mi comunidad.
El campo y la ciudad.
La migracin en mi comunidad.
Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos
discriminatorios.
Comprender que todos necesitamos de otros y que lo que
hagamos afecta a los dems.
Propsitos: - Reconoce que vivimos en una sociedad, con situaciones cotidianas descriminatorias.
Participa en juegos onomatopyicos donde se destacan las posibilidades expresivas
e interpretativas de su voz.
Propsitos: - Aprende que su voz tiene muchas posibilidades.
Teatro
Reto: Canicas de peridico. Pg. 52-53 3
Mejora su actuacin a partir de la aplicacin de valores durante los
juegos en actividades de colaboracin y confrontacin.
Lanza las canicas con precisin.
Puesta en prctica de patrones bsicos de movimiento como
respuesta a las demandas de las situaciones-problema implcitas
en diferentes contextos de accin.
Y entonces, cmo lo har?
Cmo utilizas los patrones bsicos de movimiento en la vida
cotidiana?
Propsitos: - Manipula y lanza con precisin canicas de peridico.
Compaeros de otra escuela
Qu ocurre cuando ingresa a la escuela un(a) alumno(a) que viene de
otra escuela con creencias, manifestaciones culturales o caractersticas
distintas a las de la mayora? Cmo me gustara que me trataran si yo
fuera quien cambiara de escuela? Qu se puede hacer en la escuela
para que los alumnos se sientan respetados e integrados? Cmo voy
a tratar a los dems de ahora en adelante?
Leccin 5 . Los compaeros de otra escuela
Pag.80 82
- Lee el texto de la situacin de Paco, Carlos y Felipe. Observando las imgenes.
- Escribe en tu cuaderno como piensas que termino la historia.
- Escribe en su cuaderno su opinin a las preguntas sugeridas.
- Nuevamente escribe el desenlace de la historia.
- Lea el texto Para aprender ms.
Pg. 83
- Escribe en su cuaderno, todas las preguntas que le hara a su pap si te cambiaras de casa y de escuela
- Conteste a las preguntas sugeridas en el ejercicio y comente que emocin se puede sentir al encontrarse
con otros compaeros en otro lugar.
Pg. 85
Qu aprend?
- Renan en equipos los trabajos que realizaron en el bloque para elaborar su peridico mural.
- Seleccionen a los compaeros que explicaran los temas para presentar como es su comunidad.
Educacin Artstica
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
22
Pg. 103
- Revisen los carteles ilustrados en su libro y respondan las preguntas sugeridas para el tema
- Construyan en grupo el significado de la palabra igualdad sacado del tema de los carteles y escribanlo
en su diccionario junto con las palabras que desconozcan
Pg. 104
- Elaboren en equipos una lista de preguntas que les sirva para localizar informacin sobre la higiene bucal.
Observen el ejemplo en su libro
- Escriban un texto con la informacin que obtuvieron para incluirlo en su cartel
- Cuiden que sea breve y que anime a las personas de su comunidad a asistir a la conferencia
Pg. 105
- Completen la ficha en su libro para que les ayude a recopilar la informacin que debe contener el cartel
- Revisen la informacin de su conferencia y su cartel
Pg. 94
Actividad 2
- Realicen en parejas las sumas con fichas ilustradas en su libro
Actividad 3
- Resuelve los problemas de sumas con dos dgitos, planteados en tu libro
Pg. 95
Actividad 4
- Resuelve las sumas de dos dgitos y describe como lo hiciste
2
Pg. 50
- Comente que es una onomatopeya.
- En equipos elijan el sonido que se presenta en diversos lugares, donde los compaeros tratarn de adivinar
a quien pertenece dicho sonido.
- Comente en que consiste en lenguaje no verbal (gestos y movimientos corporales)
Pg. 54
- Fabrica canicas con peridico o plastilina. Dentro de un crculo coloca varias canicas y cada participante
tratar de sacarlas, aventandolas con otra canica. Haganlo con las dos manos.
- Contesta las preguntas planteadas en la Reflexin.
- El mismo sumando. Pg. 96-99 17
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 3
SEMANA 23 2
- Elaboracin del cartel.
- Organizacin de la conferencia.
- Producto final.
- Los logros del proyecto.
Autoevaluacin.
Pg. 106
Pg. 107
Pg. 107
Pg. 108
Pg. 108
Pg. 109
9
del cartel publicitario.
Selecciona frases adjetivas para escribir
mensajes persuasivos.
de gnero y nmero.
Emplea diferentes tipografas en la
elaboracin de carteles.
Propsitos: - Elabora un anuncio publicitario.
Caractersticas y funcin del cartel
publicitario.
Recursos grficos en el cartel.
Frases adjetivas para escribir mensajes.
Producto final
Carteles publicitarios para promover
una conferencia.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento matemtico.
Resolucin de problemas de multiplicacin con factores menores
o iguales a 10, mediante sumas repetidas. Explicitacin de la
multiplicacin implicita en una suma repetida.
Propsito: - Resuelve problemas de multiplicacin mediante sumas repetidas.
Leccin
Contenido Semanal
3
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
Pg. 83-84 El da de la Bandera Nacional.
Por qu se celebra el da de
la Bandera Nacional?
Bloque
Qu aprend? 3

Pg. 84
Reconoce cmo y por qu se celebra el Da de la Bandera Nacional
y valora su importancia para los mexicanos.

Conocer el significado y el origen del Escudo Nacional
y de los tres colores de la Bandera Nacional.
Identifican algunos cambios en la Bandera Nacional.
Identifica el 24 de febrero como el da de la bandera.
Propsitos: - Conocer la historia de la Bandera Nacional y valorarla como smbolo de los mexicanos.

Cmo celebramos: El Da de la Bandera Nacional.
Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones
y costumbres del lugar donde vive.
Aprender a respetar las ideas, creencias y formas de vida
similares o diferentes de las tuyas y a cuidar el ambiente.
Propsitos: - Reconoce que vivimos en una sociedad, que necesitamos un trabajo y que debemos respetar a los dems.
De fiesta en mi comunidad.
Todos merecemos respeto.
La vida en verde.
Compaeros de otra escuela.
Identifique y los sonidos que hace cada animal.

Sabe imitar el movimiento que hace cada animal.
Propsitos: - Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas del bloque.
Todos
Reto: A soplar se ha dicho! Pg. 54-55 3
manera adecuada.
Utiliza diversos desplazamientos.
Puesta en prctica de patrones bsicos de movimiento como
respuesta a las demandas de las situaciones-problema implcitas
en diferentes contextos de accin.
Y entonces, cmo lo har?
Cmo utilizas los patrones bsicos de movimiento en la vida
cotidiana?
Propsitos: - Resuelve situaciones usando patrones bsicos de movimiento.
Pg. 83
El Da de la Bandera Nacional
Preguntas de inicio
- Lean en grupo la investigacin de por qu se celebra el Da de la Bandera Nacional.
Pgs. 83 - 84
- Comenta con tus compaeros: Por qu es importante apreciar nuestra bandera? cmo te identificas
con la bandera?.
- Localiza en un calendario el Da de la Bandera y dibujala sobre el da del festejo.
- Dibuja como celebran en tu escuela este da y gurdalo para el peridico mural.
Pg. 51
- Observa la imagen y contesta las preguntas planteadas sobre el sonido de los animales.
- El alumno imitar la postura del animal que ms le gusto.
- Haciendo un crculo reproduzcan la postura y el sonido del animal elegido.
- El compaero de enfrente tratar de adivinar de que animal se trata, completando el crculo de todos los
compaeros.
Educacin Artstica
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
23
Pg. 106
- Busca en tu libro el complemento de las partes de las oraciones que estn separadas y escribelas en tu
cuaderno. Cuida que correspondan en gnero y nmero. Coloca maysculas y puntos donde hagan falta.
- Elaboren en su cuaderno un borrador del cartel cuando tengan informacin sobre higiene bucal y datos de la
conferencia
Pg. 107
- Para elaborar el cartel toma en cuenta las sugerencias descritas en tu libro
- Pasen en limpio su cartel en un pliego de papel y verifiquen que el texto sea breve. El color y el tamao de las
letras sean adecuados y atractivos y la imagen se relacione con el texto
- Designen quin sera el responsable de presentar y ordenar el tema y al conferencista
Pg. 108
Producto final
- Tengan todo organizado para la conferencia y peguen los carteles que cada equipo elabor, para que todas
las personas puedan verlos y enterarse de la conferencia
Pg. 109
Autoevaluacin
Leccin 17 El mismo sumando
Pg. 96
Lo que conozco
- Observa la imagen con montones de naranjas y contesta las preguntas
- Observa la imagen con montones de objetos y completa la tabla
- Contesta que operacin realizaste para saber cuantos objetos haba en total de cada montn
Pg. 97 Actividad 2
- Resuelvan en equipos los problemas de sumas repetidas
Pg. 98 Actividad 3
- Observa y completa la tabla con sumas repetidas donde expreses una forma
corta de representar la suma, llegando a la multiplicacin como una suma abreviada
Pg. 99 Actividad 4
- Resuelve los problemas de multiplicacin planteados en tu libro
- Compara los procedimientos y resultados con tus compaeros
Pg. 100 - 101
Qu aprend?
- Resuelve problemas relacionados con el aprendizaje del bloque
2
Pg. 84 Qu aprend?
- Lee el caso de Mara y contesta en tu cuaderno las respuestas a las preguntas sugeridas.
- Dibuje en su cuaderno una planta de la comunidad y escribe en tu cuaderno que cuidados requiere.
- Observe la imagen y tache las conductas que son falta de respeto y aprendizaje al grupo
Pg. 54-55
- Traza dos lneas separadas por unos seis pasos en el suelo. Con bolitas de papel acomdalas dentro de esas
dos lneas.
Con un pedazo de cartn agitalo rpidamente y con el aire trata de llevarla al otro extremo.
- Responde a la pregunta de la Reflexin.
Autoevaluacin.
Evaluacin.

Pg. 86-89
Pg. 90-91
Bloque
3
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Evaluacin
Alumnos
que requieren
mas atencin
Alumnos
mas
avanzados
SEMANA 24
Espaol - Bloque 3
Evaluacin. Pg. 110-111
Matemticas Bloque 3
Qu aprend?
Autoevaluacin.
Evaluacin.
Pg. 100-101
Pg. 102
Pg. 103
Educacin Artstica Bloque 3
Educacin Fsica
Mis experiencias.
Evaluacin.
Pg. 55
2
Formacin Cvica y tica.
Distingo en mi entorno diversos modos de vivir, de pensar, de sentir e interpretar la realidad
y aprecio las tradiciones y costumbres de la localidad.
Espaol: Escribir un anuncio publicitario.
En equipos elaboren un anuncio publicitario, a fn de resaltar diversas formas de ser, pensar, hablar,
sentir y convivir.
Matemticas: Decorando con figuras.
Utilizar figuras planas (crculo, rectngulo, tringulos) para decorar el saln y algunos espacios de la
escuela para la festividad ms cercana en su localidad.
Exploracin de la naturaleza y la sociedad.
Diversidad biolgica para la diversidad cultural.
Identificar la diversidad de plantas y animales de la localidad y seleccionar aquellos que son importantes.
Relatos de la localidad.
Preguntar a la gente mayorCmo se form la localidad?
Cmo era la gente que la fund? Qu significa su nombre?
Campo y ciudad en mi localidad.
Distinguir las caractersticas de la forma de vivir en el campo y en la ciudad.
Educacin Fsica: Diferentes formas de jugar a la pelota. Poniendo en practica movimientos individuales.
Participar en diferentes juegos tradicionales donde se utilicen pelotas.
Educacin Artstica: La msica que se toca y escucha en la localidad.
Recopilar melodias tradicionales y contemporneas que se escuchan en la localidad. Identificar
contextos en que se tocan o escuchan
Bloque
3
Cmo es la gente del lugar donde vivo, en la forma de vestir, de construir sus casas, de hablar, de tratar
a las personas? Cmo se manifiesta la diversidad cultural en mi localidad y en la escuela?
Qu comparte la gente de mi localidad con la de otras localidades de la entidad?
Dialogar
Por qu todos necesitamos de todos? Cmo contribuye la diversidad de maneras de pensar en la
generacin de nuevas ideas? Por qu es importante que en Mxico convivamos personas
y grupos distintos?
Aventura
3
- Nmeros de tres cifras.
Nmeros naturales

Pg. 106-109
Recortable 6
18
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 4
SEMANA 25 2
Investigar un tema para elaborar
un lbum.
mbito: Estudio.
- Lo que conozco.
- Eleccin del tema.
- Qu sabes del tema?
- A buscar.
- Clasificacin de la informacin.

Pg. 115
Pg. 116
Pg. 116
Pg. 116-117
Pg. 118
10
Selecciona materiales de lectura e identifica
informacin para ampliar su conocimiento
sobre un tema.
Plantea preguntas para guiar la bsqueda
de informacin.
Recupera conocimientos previos para
responder a preguntas.
Identifica palabras adecuadas para escribir
frases.
Propsitos: - Investiga sobre un tema de inters para elaborar un lbum temtico.
Informacin contenida en los textos
informativos.
Funcin de los apoyos grficos para
explicar y ejemplificar en un texto.
Bsqueda y manejo de la
informacin
Consulta de fuentes de informacin.
Elaboracin de preguntas para guiar
su bsqueda de informacin.
Informacin relevante para responder
a preguntas.
Discusin para seleccionar un tema de
inters y elaborar un lbum (por ejemplo,
animales, fiestas regionales, entre otros).
Lista de preguntas para guiar la bsqueda
de informacin sobre el tema.
Recopilacin de informacin y clasificacin
en categoras.
Lectura conjunta de la informacin
seleccionada, con ayuda del docente.
Planificacin del lbum.
Identificacin de algunas diferencias entre la numeracin oral y la
escrita con nmeros de hasta tres cifras.
Identifica y produce nmeros de 3 cifras.
Discutir las dificultades que aparecen en la tarea de

nombrar los nmeros y relacionarlos con su escritura
en ocasiones al nombre doscientos ocho, escriben 2008
veintiocho, 208.
Plantear actividades con varios nmeros de 3 cifras
anotados y elegidos por un alumno que lo dice oralmente
y los dems lo sealan.
Propsito: - Utiliza los nombres de los nmeros y establece diferencias entre la numeracin oral y escrita.
Ms ac y ms all. Pg. 56-57
Leccin
15
Contenido Semanal
4
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
Pg. 92-93
Pg. 94
Pg. 95-96
- Los trabajos y servicios del lugar
donde vivo.
- Elaboracin de un mapa mental.
- La naturaleza y su importancia
en la vida cotidiana.
Bloque
4
Reto: Carrera de papelitos. Pg. 58 4
Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfaccin de
necesidades bsicas, como alimentacin, vestido y vivienda.
Valora la importancia de los recursos naturales para las
actividades de los seres humanos.
Propsitos: - Reconocer la importancia de los recursos naturales para la vida y para las actividades de los grupos humanos.

La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana.
Valora la funcin de las reglas y propone algunas que mejoren la
convivencia.
Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la
formacin de un ambiente democrtico.
Conoce la utilidad de las normas para tener relaciones
justas con los dems.
Competencia: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia.
Propsitos: - Reconoce que los seres humanos se rigen por reglas para convivir mejor.
Reglas en todas partes
Para qu sirven las reglas? Quines hacen las reglas? Cmo se
expresan las reglas: de manera verbal, escrita, con seales o smbolos?
Quin se encarga de que las reglas se cumplan? Qu pasa cuando
las reglas no se cumplen? En qu me afecta si se incumplen
las reglas?
Controla su ritmo respiratorio y tono muscular para acceder a un
estado emocional estable y sereno.
Percibe la diferencia en su capacidad respiratoria al corregir
posiciones inadecuadas.
Competencia: Manifestacin global de la corporeidad.
Reconocimiento de la importancia del bienestar corporal, a partir del
control de sus posturas y respiracin.
Cul es mi postura?
De qu forma mejoro mi postura?
Es igual mi respiracin en todo momento?
Propsitos: - Controla los movimientos que intervienen en la respiracin.
Utiliza los planos visuales para crear la ilusin de profundidad y espacio en una imagen.
Propsitos: - Aprende a ver y utilizar planos visuales y profundidad en las imgenes.
Artes visuales.
Normas y reglas para vivir en
sociedad y armnicamente.
Leccin 1: Reglas por todas partes.
mbito: Aula.
Pg. 88-93
Bloque 4. Reglas para la convivencia Armnica.
Leccin 1. Reglas para todas partes
Pag.88 - 89
- Comenten que son las reglas y que beneficios nos proporcionan.
- Observe las imgenes y une con una lnea la regla que se aplica en cada lugar.
- Comente que las reglas pueden ser verbales, escritas o por medio de seales o smbolos.
Pg. 90
- Observe las imgenes y une con una lnea la regla que corresponde.
Pg. 91
- Comente en grupo los planteamientos dictados en las preguntas sugeridas.
Pg. 92
- Observe las imgenes e identifique las reglas que se deben cumplir, antelas en su cuaderno.
- En pequeos grupos comenten la diferencia entre las reglas de cortesa y las obligatorias que dispone la ley.
Pag.93
- Elabore un dibujo, en el que se vea por qu es importante que se respeten las reglas.
BLOQUE 4
Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo
Pg 94
- Elaborars en este bloque un mapa mental con el que organizaras y representaras por medio de dibujos lo
que aprendas. Rene los materiales.
Pg. 95
La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana
Preguntas de inicio
- Lean en grupo los recursos que se obtienen de la naturaleza y observen
las imgenes en su libro.
Pg. 96
- Relacionen con una lnea cada objeto con el recurso con el que esta hecho o con el lugar de donde proviene.
Vean las imgenes de su libro.
- Compara tu trabajo con un compaero
- Contesta en tu cuaderno. Qu recursos se obtienen de la naturaleza en el lugar donde vives? Qu pasara
si no tuviramos recursos que se obtienen de la naturaleza?.
- Observa y compara las imgenes de tu libro. Contesta las preguntas planteadas en tu libro y elabora un
dibujo. Gurdalo para tu mapa mental.
- Observa el cuadro de Jos Mara Velasco y comente que cosas estn ms cerca y cules ms lejos. pg. 56-57
- Pegando una hoja de papel en el vidrio de la ventana dibuja lo que ves, qu esta ms cerca?
- Despegalo y colorealo en tu banca.
Educacin Artstica
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
25
BLOQUE 4 Proyecto 10 Investigar un tema para elaborar un lbum
Pg. 115
Lo que conozco
- Seala las fuentes y materiales que has utilizado para buscar informacin sobre un tema de estudio y comenta
cmo puedes registrar la informacin que encuentras
Pg. 116
- Propongan algunos temas que sean de su inters y escribanlos en el pizarrn. Elijan uno para trabajar
- Tomen como ejemplo este proyecto que se trabajara con el tema. Las ocupaciones y los trabajos de la gente
de mi comunidad
- Busca informacin sobre el tema. Una forma de hacerlo es elaborar y responder preguntas.
- Hagan algunas preguntas que pueden guiar la informacin sobre el tema. Escribanlas en pliegos de papel
o en el pizarrn
- Busquen informacin en los textos que tengan a su alcance para contestar las preguntas que
elaboraron. Tomen nota en su cuaderno
Pg. 117
- Sealen con un separador las pginas donde encuentren informacin. Comenten en grupo lo encontrado
sobre el tema
Pg. 118
- Clasifiquen la informacin obtenida del tema y dividanla en subtemas
- Observen el ejemplo ilustrado en su libro y completen el cuadro
- Encuentren un significado comn de profesin y escribanlo en su diccionario junto con las palabras que
desconozcas
BLOQUE 4 Leccin 18 Nmeros de tres cifras
Pg. 106
Lo que conozco
- Completa el nombre de las cantidades dadas en tu libro
- Relaciona con una lnea los nmeros con su nombre, despus contesta las preguntas
Pg. 107
Actividad 2
- Armen su contador del Recortable 6 y realicen en equipos de tres integrantes la actividad donde uno de
ustedes propondr un nmero para formar en el contador y despus todos organizaran con tarjetas el nombre
del nmero. Quien primero logre formar correctamente el nombre lo registrara en la tabla ilustrada en su libro
y ganara un punto. Gana el juego el que logre obtener 5 puntos
2
- Con dos pequeos pedazos de papel colcalos en la orilla de una mesas. Con el menor nmero de soplidos
hazlos llegar al otro extremo y cuenta los intentos que hiciste. pg. 58
- Responde la pregunta de la Reflexin y escribe tu explicacin, pg. 58
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 3
SEMANA 26 2
- Temas y subtemas.
- Preguntas y respuestas.
- Recopilacin de la informacin.
- Para escribir sobre un tema.
Pg. 119
Pg. 120
Pg. 121
Pg. 122
Pg. 123-124
10
sobre un tema.
de informacin.
frases.
Caractersticas y funcin de los recursos
grficos.
Maysculas en ttulos, nombres propios,
e inicio de oracin.
Borradores del lbum que cumplan
Verifican la ortografa, con nfasis
en palabras con dgrafos y slabas
complejas (el docente escribe
correctamente las palabras en un lugar
visible para que sirvan de modelo).
Organizacin de la informacin.
Apoyos grficos para explicar
y ejemplificar (ilustraciones, fotografas,
esquemas, entre otros).
- Nmeros de tres cifras.
Nmeros naturales

Pg. 106-109
Recortable 6
18
Identificacin de algunas diferencias entre la numeracin oral y la
escrita con nmeros de hasta tres cifras.
Identifica y produce nmeros de 3 cifras.
Discutir las dificultades que aparecen en la tarea de

nombrar los nmeros y relacionarlos con su escritura
en ocasiones al nombre doscientos ocho, escriben 2008
veintiocho, 208.
Plantear actividades con varios nmeros de 3 cifras
anotados y elegidos por un alumno que lo dice oralmente
y los dems lo sealan.
Propsito: - Utiliza los nombres de los nmeros y establece diferencias entre la numeracin oral y escrita.
Las lneas invisibles. Pg. 58-60
Leccin
16
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
Bloque
Leccin 2:
Los derechos de nias y nios.
mbito: Aula.
4

Pg. 94-99
Reto: No todo se hace igual. Pg. 59-60 4

Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfaccin de sus
necesidades bsicas.
Saber que los derechos de las nias y los nios existen
para protegerlos.
Propsitos: - Reconoce que los seres humanos se rigen por reglas y normas para vivir en una sociedad y los nios
y nias tienen derechos y obligaciones para satisfacer sus necesidades bsicas.
Identifica una correcta disposicin postural en diversas acciones
motrices para favorecer su esquema corporal y la salud.
Toma conciencia sobre la correcta disposicin postural en
diversas acciones motrices.
Diferenciacin de las sensaciones propioceptivas en relacin con el
tono muscular y el conocimiento de su esquema corporal. Respiracin,
postura y relajacin para una mejor actuacin.
Propsitos: - Modifica la postura y mantiene el equilibrio de su cuerpo.
Ejecuta secuencias de movimiento empleando los ejes y planos corporales.

Explora tus ejes y planos corporales al hacer giros y maromas.
Propsitos: - Aprende a moverte utilizando tus ejes y planos corporales.
Los derechos de las nias y los nios
Cules son mis derechos? Qu responsabilidades tengo?
Qu responsabilidad tienen los adultos con quienes convivo frente
a mis derechos: derecho a la salud, a la educacin, a la alimentacin,
a la vivienda, a una familia?
Pg. 97-101 Productos del campo y de las
industrias.
Cmo se elaboran los productos
que utilizas?
Describe la elaboracin de productos cotidianos del campo y la
industria.
Identifica cambios en la elaboracin de productos cotidianos como
resultado de los avances cientficos y tecnolgicos.
Describe como se obtienen los bienes bsicos del campo y los
distingue de aquellos que se producen en las industrias.
Propsitos: - Identificar las actividades del campo y de la industria a partir de los productos cotidianos.
Productos del campo y de la industria.
4
Pg. 97
Productos del campo y de la industria
Preguntas de inicio
- Observa el proceso para elaborar una blusa de algodn ilustrado en tu libro y explicalo.
Pg. 98
- Elige un objeto y en tu cuaderno dibuja el proceso para elaborarlo. Recuerda dibujar el recurso que se
necesita y que se obtiene de la naturaleza. Compara tus dibujos con los de tus compaeros.
Observa el proceso en tu libro para elaborar tortillas.
Pg. 99
- Dibuja en tu cuaderno el procesos de elaboracin de un producto siguiendo los pasos indicados en tu libro.
- Reflexionen de donde provienen los productos ilustrados en el libro y escriban: del campo o de la industria.
- Elijan en equipo un producto y dibujen su proceso de elaboracin, escriban si proviene de la industria o del
campo. Gurdala para el mapa mental.
Pgs. 100 - 101
- Observa y compara las imgenes en tu libro y comenten en grupo, cmo ha cambiado la elaboracin de
productos gracias a los avances cientficos y tecnolgicos.
- Seleccionen un producto que elaboren en el lugar donde viven. Investiguen y dibuja cmo se haca antes
y cmo se hace ahora.
- Identifiquen en equipo algn problema ambiental ocasionado por las fabricas, talleres o industrias del lugar
donde vives. Dibjenlo y gurdenlo para el mapa mental.
- Comente que es un eje para mantener una postura correcta. pg. 58
- Comenta que te sucede cuando giras muy rpido. pg. 59
- Vuelve a girar, pero ahora fija tu mirada en un punto en el espacio para no marearte.
- Realice la actividad de los hilos invisibles en parejas para guiar y desplazar a su
compaero (atrs, adelante, etc.)
- Comente que son los planos corporales en los que puede moverse. pg. 60
Educacin Artstica
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
26
Pg. 119
- Dividan el tema en subtemas y elaboren una lista en el pizarrn; asignen a cada alumno un subtema diferente
para buscar la informacin.
- Tomen en cuenta que cada subtema ser una parte del lbum del grupo
- Observen el ejemplo ilustrado en su libro
Pg. 120
- Completa las letras de oficios y profesiones escritos en tu libro y unelos con su herramienta que les
corresponda.
Pg. 121
- Elaboren una lista de preguntas que sirva de gua para buscar informacin del subtema. Observen los
ejemplos de preguntas y respuestas ilustrados en su libro.
Pg. 122
- Busca informacin para cada subtema y responde las preguntas que elaboraron. Revisen que todos los datos
estn bien escritos y lean la informacin para explicar el subtema.
Pg. 123
- Organicen la informacin que cada uno recopil, utilizando una tabla indicada en su libro
Pg. 124
- Convierte en oraciones los datos que registraste en la tabla y escribelas en tu cuaderno. Observa el ejemplo:
El mdico protege la salud de las personas. Los mdicos curan a los enfermos
- Revisa que estn bien escritas.
Pg. 108 Actividad 3
- Escribe el nombre de las cantidades indicadas en tu libro
Actividad 4
- Completa la tabla ilustrada en tu libro con la cantidad de dgitos que la forman
Pg. 109 Actividad 5
- Subraya el nmero con el nombre que lo describe
- Escribe en tu cuaderno con letra 5 nmeros de tres cifras que te dictar tu profesor (a)
- Escribe en tu cuaderno los nombres de 5 nmeros de tres cifras que tu profesor (a) escribir en el pizarrn.
- Resuelve los retos con problemas que te harn pensar ms
2
Leccin 2. Los derechos de nios y nias.
Pg. 94 - 95
-Comente que es un derecho.
-Lee la situacin de Lupita y conteste en su cuaderno las preguntas sugeridas.
-Observe las imgenes y encierre en un crculo los derechos de los nios que conoce.
Pg. 96
-Lee el caso de Jos y comenten en equipo como podran solucionar el problema.
-Conteste en su cuaderno las preguntas sugeridas al caso de Jos.
Pg. 97
-Escribe algunos de tus gustos y tus necesidades con ayuda del profesor.
- Recorta con tijera en peridicos o revistas fotografas de personas en diferentes posturas y pegalas en el libro.
Despus traten de imitar cada postura diferente, pg. 59
- Contesta a las preguntas planteadas en la Reflexin, pg. 60
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 4
SEMANA 27 2
- Borrador del lbum de grupo.
- Producto final.
Pg. 125
Pg. 126-127
Pg. 128
Pg. 128
10
- Diferentes formas de multiplicar.

Pg. 116-119 21
Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas
con figuras compuestas.
Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos
o figuras.
Propsito: - Describe el patrn en sucesiones con figuras.
sobre un tema.
de informacin.
frases.
Informacin contenida en los textos
informativos.
Funcin de los apoyos grficos para
explicar y ejemplificar en un texto.
Bsqueda y manejo de la
informacin
Consulta de fuentes de informacin.
Elaboracin de preguntas para guiar
su bsqueda de informacin.
Informacin relevante para responder
a preguntas.

Caractersticas y funcin de los recursos
grficos.
Borradores del lbum que cumplan
Verifican la ortografa, con nfasis
en palabras con dgrafos y slabas
complejas (el docente escribe
correctamente las palabras en un lugar
visible para que sirvan de modelo).
Organizacin de la informacin.
Apoyos grficos para explicar
y ejemplificar (ilustraciones, fotografas,
esquemas, entre otros).
Producto final
lbum temtico para integrar al acervo
de la biblioteca del saln.
Las lneas invisibles. Pg. 58-60
Leccin
16
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
Bloque
Reto: Lectura veloz. Pg. 61 4

Expresa la importancia de la respiracin y la postura para prevenir
problemas de salud en su vida diaria.
Accede a un estado emocional estable y sereno mediante el
control de su ritmo respiratorio y la relajacin.
Reconocimiento de la importancia del bienestar corporal, a partir del
control de sus posturas y respiracin.
Cul es mi postura?
De qu forma mejoro mi postura?
Es igual mi respiracin en todo momento?
Propsitos: - Identifica cmo cambia su respiracin al realizar actividad fsica..
Ejecuta secuencias de movimiento empleando los ejes y planos corporales.

Explora tus ejes y planos corporales al hacer giros y maromas.
Propsitos: - Aprende a moverte utilizando tus ejes y planos corporales.
4

Pg. 102-105 - El comercio y los transportes.
- Qu importancia tienen el comercio
y los transportes para el desarrollo de
tu comunidad?
Reconoce la importancia del comercio y los transportes para el
intercambio de productos y la comunicacin de su comunidad con
otros lugares.
Propsitos: - Explicar la importancia de los transportes y el comercio en el medio local y su relacin con otros lugares del pas.
El comercio y los transportes.
Leccin 2:
Los derechos de nias y nios.
mbito: Aula.
4

Pg. 94-99
necesidades bsicas.
Saber que los derechos de las nias y los nios existen
para protegerlos.
Propsitos: - Reconoce que los seres humanos se rigen por reglas y normas para vivir en una sociedad y los nios
y nias tienen derechos y obligaciones para satisfacer sus necesidades bsicas.
Los derechos de las nias y los nios
Cules son mis derechos? Qu responsabilidades tengo?
Qu responsabilidad tienen los adultos con quienes convivo frente
a mis derechos: derecho a la salud, a la educacin, a la alimentacin,
a la vivienda, a una familia?
Pg. 102
El comercio y los transportes
Preguntas de inicio
- Investiga con ayuda de tu profesor(a), qu productos transportan los barcos?, qu puede transportar un
tren, un avin, un caballo y una bicicleta?.
Pg. 103
- Dibuja en tu cuaderno los transportes que utilizas ms y explica para qu los usas. Compartelo con tus
compaeros.
Pg. 104
- Marca una en las ilustraciones de tu libro donde se realizan las compras y ventas de los productos del
lugar donde vives.
Pg. 105
- Investiguen con ayuda de un adulto de qu lugar vienen los productos que venden en la localidad donde viven
y qu productos de su localidad se llevan a otro lugar para venderlos.
- Dibuja en tu cuaderno algunos de esos productos.
- Dibuja en una hoja los transportes que hay en el lugar donde vives, los que trasladan personas y los que
llevan productos. Guardalos para el mapa mental.
- Comente que es un eje para mantener una postura correcta. pg. 58
- Comenta que te sucede cuando giras muy rpido. pg. 59
- Vuelve a girar, pero ahora fija tu mirada en un punto en el espacio para no marearte.
- Realice la actividad de los hilos invisibles en parejas para guiar y desplazar a su
compaero (atrs, adelante, etc.)
- Comente que son los planos corporales en los que puede moverse. pg. 60
Educacin Artstica
Educacin Fsica
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27
Leccin 19 Patrones de figuras
Pg. 110
Lo que conozco
- Completa las sucesiones con las figuras que faltan
- Menciona que tienen en comn el primero, el quinto y el noveno trmino de la sucesin
- Colorea, de la sucesin ilustrada, de azul los tringulos y de amarillo los cuadrados
- Escribe cmo cambian de sucesin los tringulos?
Actividad 2
- Observa la sucesin y colorea las figuras del color que le corresponde y al terminar contesta las preguntas
Pg. 111 Actividad 3
- Completa otra sucesin y contesta Cuntas figuras componen cada termino? Cules figuras tienen el
mismo color? y qu figura cambia de lugar?
Actividad 4
- Construye una sucesin en la cuadricula con las figuras de un triangulo azul, un rectngulo amarillo y un
cuadrado anaranjado
- Contesta despus las preguntas planteadas para esta sucesin
Pg. 112 Actividad 5
- Colorea de un mismo color las figuras que son iguales en una sucesin.
- Contesta cuntos trminos forma cada patrn y por qu?
- Concluyan que una sucesin de figuras se compone por un patrn, el cual se forma con varios trminos
que siguen un orden.
- Resuelve el reto con el problema de una sucesin que te har pensar ms.
Pg. 125
- Encuentra las palabras que se pueden formar para descubrir un mensaje y escribelas en tu libro. Utilizalas
para formar una oracin.
Pg. 126 - 127
- Renanse con el grupo una vez que tengas terminado el subtema que investigaste y decidan como ser
el lbum siguiendo las actividades planteadas en su libro.
Pg. 128
Producto final
- Elaboren en grupo la versin final de su lbum siguiendo los pasos indicados en tu libro
Pg. 129
Autoevaluacin
2
Pg. 98
-Observe las imgenes y escriba las responsabilidades de los adultos y las suyas ante cada derecho.
Pag.99
-Realice el ejercicio de completar palabras y anote en su cuaderno su significado
- Lee la ilustracin Correr, saltar y leer es divertido. Al terminar corre lo ms rpido que puedas a una distancia
de 20 metros, regresa y vuelve a leer la ilustracin. Vuelvelo a hacer pero cuando regreses da 10 saltos e
inmediatamente vuelve a leer el letrero, pg. 61
- Contesta las preguntas de la Reflexin y escribelas. pg. 63
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
y libro recortable.
Espaol - Bloque 4
SEMANA 28 2
Practica Social del Lenguaje:
Elaborar una descripcin a partir
de una imagen.
mbito: Literatura.
- Lo que conozco.
- Cmo es el lugar?
- A buscar.
- Mi diccionario.

Pg. 130
Pg. 131
Pg. 132
Pg. 133
Pg. 134
Pg. 134

11
Comprende la relacin entre imagen y texto.
Emplea adjetivos para la descripcin
de paisajes.
Utiliza el lenguaje escrito para diferentes
propsitos.
Propsitos: - Elabora y expone las descripciones de algunos paisajes.
Recreacin de imgenes a travs
del lenguaje escrito.
Propiedades y tipos de texto
descriptivos.
Recopilacin de imgenes de paisajes
de diferentes lugares.
Discusin para establecer los criterios
de seleccin de los paisajes que describirn.
Descripcin en forma oral de los lugares
seleccionados.
- Sustracciones.
Suma y resta.

Pg. 113-115 20
Problemas aditivos
Resolucin de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas,
propiedades de las operaciones o resultados memorizados
previamente.
Utiliza el procedimiento formal para resolver restas.

Obtener el algoritmo de la resta es mas complejo que el de la suma,
ya que exige considerar el primer nmero como descompuesto
convenientemente por ejemplo: 63 = 50 + 13, para poder extraer
8 de 13 y luego 10 de 50.
Explique como un clculo de 63 - 18 resuelto sencillamente, puede
resolverse por medio del algoritmo.
Propsito: - Construye y afirma un algoritmo de la sustraccin de nmeros de 2 cifras.
Bloque
Leccin 3:
Funciones de las autoridades.
mbito: Aula.
4

Pg. 100-105
4
De menos a ms. Pg. 61-62
Leccin
17
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
Reto: Como me muevo respiro. Pg. 62 4

Describe las funciones de autoridades que trabajan en contextos
cercanos, y explica cmo contribuye su trabajo al bienestar colectivo.
Propsitos: - Conoce a sus autoridades cercanas y sus responsabilidades.
Expresa la importancia de la respiracin y la postura para prevenir
problemas de salud en su vida diaria.
Promocin de acciones que contribuyen al cuidado de la salud, a
partir de hbitos relacionados con la postura y la relajacin.
Cmo controlo mi respiracin?
Cmo me recupero despus de realizar una actividad fsica?
La importancia de la relajacin.
Propsitos: - Controla su respiracin al adoptar diferentes posturas.
Realiza cambios progresivos de pulso e intensidad en improvisaciones y ejercicios rtmicos.
Propsitos: - Aprende a jugar con cambios de pulso y de intensidad.
Msica
Funciones de las autoridades
Qu problemas veo en mi escuela? Qu tareas realiza el personal
directivo de mi escuela para resolverlos? Qu relacin tengo con ellos?
Qu piensan los docentes y el director sobre estos problemas?
Qu podemos proponer y hacer para que se solucionen?
Pg.106-107 - Los servicios pblicos.
Qu beneficios te brindan los servicios
pblicos como el alumbrado que hay
en el lugar donde vives?
Describe los servicios pblicos que hay en el lugar donde vive y sus
principales beneficios.
Propsitos: - Identifica los beneficios que brindan los servicios pblicos y como han cambiado con el tiempo.
Los servicios pblicos.
Pg. 106
Los servicios pblicos
Preguntas de inicio
- Observa los servicios pblicos en una imagen de tu libro.
- Comenta en tu grupo los diferentes servicios pblicos del lugar donde vives y elabora en tu cuaderno un
recuadro que ejemplifica tu libro. Registra los servicios pblicos que existen y los que hacen falta.
Pg. 107
- Comenta con tus compaeros qu pasara si en el lugar donde vives no hubiera servicios pblicos.
- Escribe en tu cuaderno las acciones que contribuyen al cuidado de los servicios pblicos ilustrados en tu libro.
- Dibuja en una hoja cmo aprovechas los servicios pblicos del lugar donde vives y gurdala para el mapa
mental.
Educacin Artstica
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
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28
Leccin 20 Sustracciones
Pg. 113
Lo que conozco
- Escribe el nmero que falta para completar las restas ilustradas en tu libro
- Utilicen su Recortable 7 en equipos de 3
- Junten las tarjetas azules, revuelvanlas y coloquenlas al centro con el nmero hacia arriba
- Tracen en una hoja un tablero como el que muestra su libro y por turnos: tomen una tarjeta azul y coloquenla
sobre el recuadro azul.
- Pongan una tarjeta amarilla sobre el recuadro amarillo
- Realicen la operacin y busquen entre sus tarjetas amarillas o verdes el resultado
- Coloquen el resultado sobre el recuadro verde. Gana un punto quien coloque el resultado correcto
- Gana el juego el que logre 5 puntos
Pg. 114 Actividad 2
- Resuelvan las restas en parejas descomponiendo los nmeros en decenas y unidades.
Actividad 3
- Encierren en parejas con algn color las restas que son correctas y corrijan las que estn incorrectas
Pg. 115 Actividad 4
- Subrayen la respuesta correcta a los problemas de resta planteados en su libro.
Pg. 130 Proyecto 11 Elaborar una descripcin a partir de una imagen
Lo que conozco
- Comenta con tus compaeros sobre las descripciones de objetos que elaboraste en el juego del bloque 1
y contesta para qu sirve describir? qu palabras se utilizan para expresar las caractersticas
de un objeto? y qu mas se puede describir?
Pg. 131
- Lee el texto donde se describe el centro de Tequisquiapan
- Atiende a los detalles y elabora el dibujo de este lugar
Pg. 132
- Contesta las preguntas sobre la descripcin del texto que leste
- Dibuja en tu cuaderno el centro de Tequisquiapan.
- Elige las palabras que completan las oraciones y si es necesario vuelve a leer la descripcin
Pg. 133
- Escribe adjetivos a los sustantivos indicados en tu libro
- Lleva al saln fotografas o recortes con imgenes de paisajes, muestralos a tus compaeros y describe
esos lugares.
Pg. 134
- Explica con tus palabras el significado de paisaje y escribelo en tu diccionario con otras palabras que
desconozcas
- Revisen cada uno de los paisajes y elijan a un compaero para que describa oralmente uno de los paisajes
- Cuando uno identifique la imagen del paisaje que se describe levante la mano y diga de cul se trata.
- El que mas imgenes identifique dice como lo hizo y qu palabras fueron tiles para las descripciones.
- Comente que otras cosas conoce que marquen el pulso ademas de un reloj. pg. 61
- Lee en voz alta el verso sugerido y marca el pulso con palmadas. pg. 62
- Juega con los versos haciendo el pulso lento y rpido; de muy suave ir subiendo el volumen. pg. 62
y haz combinaciones de cambios de pulso.
2
Leccin 3. Funciones de las autoridades.
Pg.100
-Comente por qu existen las autoridades.
-Comente y conteste las preguntas sugeridas.
Pg. 101
-Observe las imgenes y une con una lnea la autoridad con la regla que debe hacer cumplir.
Pg. 102
-Investigue algunas funciones de las autoridades escolares y complete el esquema propuesto.
Pag.103
-Observe la imagen y lean el caso de la escuela de Rosa.
-Conteste las preguntas sugeridas y comenten en grupo sus respuestas.
Pg. 104
-Comenten en grupo algunos problemas de su escuela y cmo lo solucionaran.
-Escriban en su cuaderno, las respuestas utilizando el cuadro de la pg. 103.
Pg. 105
-Lee el texto qu son las leyes? De la seccin Para aprender ms.
- En un lugar sin ruido, acuestate y relajado con las manos en el pecho respira profundamente con la idea de
controlar su respiracin jugando con una pelota y adoptando diferentes posturas. pg. 62
- Comente las preguntas de la Reflexin, pg. 62
(Problemas multiplicativos)

Pg. 116-119 21
Problemas multiplicativos
Resolucin de distintos tipos de problemas de multiplicacin
(relacin proporcional entre medidas, arreglos rectangulares).
Distincin entre problemas aditivos y multiplicativos.

Resolver problemas de multiplicacin ligados a la
proporcionalidad directa entre dos magnitudes por
ejemplo: nmero de hojas y precio a pagar.
Resolver problemas de multiplicacin ligados a las
configuraciones rectangulares, por ejemplo: armar pisos
rectangulares con una cierta cantidad de mosaicos.
Propsito: - Resuelve distintos tipos de problemas de multiplicacin (relacin proporcional entre medidas, arreglos
rectangulares)
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 4
SEMANA 29 2
- Para describir paisajes.
- Descubre el paisaje.
- Producto final.
- Logros del Proyecto.
Pg. 135-136
Pg. 137
Recortable 5
Pg. 203
Pg. 137-138
Pg. 138

11
Uso de letras maysculas.
escritas.
Frases adjetivas para describir paisajes.
Concordancia de gnero y nmero.
Repeticiones innecesarias, ambigedad
en los textos y frases incompletas.
Borradores de los textos que recuperen
las descripciones orales.
Producto final
Exposicin de las descripciones.
Comprende la relacin entre imagen y texto.
Emplea adjetivos para la descripcin
de paisajes.
Utiliza el lenguaje escrito para diferentes
propsitos.
Propsitos: - Elabora y expone las descripciones de algunos paisajes.
De menos a ms. Pg. 61-62
Leccin
17
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
y libro recortable.
2

Pg. 106-109
Reto: Estatua que cae. Pg. 63 4

convivencia.
Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir
a la formacin de un ambiente democrtico.

Expresa su desacuerdo ante situaciones injustas
o que le hacen sentir mal.
Participa en la resolucin de problemas escolares
de manera responsable.

Toma conciencia sobre la correcta disposicin postural en
diversas acciones motrices.
Identifica posturas que pueden afectar su salud.
Indagacin de las posiciones que adopta su cuerpo en diferentes
acciones relacionadas con los desplazamientos y la transportacin
de objetos.
Son correctos mis movimientos al realizar acciones de la vida
cotidiana?
Propsitos: - Adopta distintas posturas con su cuerpo.
Realiza cambios progresivos de pulso e intensidad en improvisaciones y ejercicios rtmicos.
Propsitos: - Aprende a jugar con cambios de pulso y de intensidad.
Msica
4 Pg. 113-114 - La Expropiacin Petrolera.
- Por qu los mexicanos
conmemoramos la Expropiacin
Petrolera?
Reconoce cmo y por qu se celebra la expropiacin petrolera y
valora su importancia para los mexicanos.

Narran cmo particip la poblacin en la Expropiacin Petrolera.
Ubican en una lnea del tiempo la Expropiacin Petrolera y sealan
cuntos aos y dcadas han pasado desde entonces.
Identifica el 18 de marzo de 1938 como la fecha de la
Expropiacin Petrolera.
Propsitos: - Reconocen el significado de la Expropiacin Petrolera.
Cmo celebramos: La expropiacin petrolera.
Leccin 4:
Las reglas: Acuerdos para todos.
mbito: Transversal.
Propsitos: - Observa que las reglas se cumplen para crear un ambiente democrtico.
Las reglas: acuerdos para todos
Qu reglas existen en los lugares donde convivo? Cmo ayudan las
reglas para relacionarnos y convivir mejor?
Dialogar
Por qu es importante organizar turnos para hablar, escuchar a los
dems y hablar considerando a quienes nos escuchan? Qu beneficios
proporciona que todos asuman los acuerdos? Cmo se pueden
registrar y divulgar los acuerdos para que sean respetados?
4
Leccin 4 . Acuerdos para todos.
Pg. 106
-Lee y completa las oraciones del ejercicio.
Pg. 107
-Lee el caso del 2 B y comenten que sucedi.
-Conteste en su cuaderno las preguntas sugeridas.
-Comenten sus respuestas en grupo y escriban un desenlace de la historia.
Pg. 108
-Complete las oraciones con las palabras de los recuadros
Pg. 109
-En una cartulina escribe las reglas que se siguen en el juego de la imagen.
Pgs. 113 - 114
La expropiacin petrolera
Preguntas de inicio
- Lean en grupo la historia de la expropiacin petrolera.
- Comenta despus de la lectura, t qu hubieras dado para ayudar a tu pas?.
- Comenten en grupo, cmo celebran la expropiacin petrolera en tu escuela.
- Comente que otras cosas conoce que marquen el pulso ademas de un reloj. pg. 61
- Lee en voz alta el verso sugerido y marca el pulso con palmadas. pg. 62
- Juega con los versos haciendo el pulso lento y rpido; de muy suave ir subiendo el volumen. pg. 62
y haz combinaciones de cambios de pulso.
Educacin Artstica
Educacin Fsica
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29
Leccin 21 Diferentes formas de multiplicar
Pg. 116
Lo que conozco
- Une las operaciones de multiplicar con su resultado
Pgs. 116 - 117
- Resuelve los problemas de multiplicacin planteados con ilustraciones
Actividad 2
- Resuelvan en equipos los problemas de multiplicacin planteados en su libro
- Comparen sus resultados con sus compaeros
Pg. 135 - 136
- Organicen en equipos los paisajes que describieron a partir de un criterio comn, ejemplo: los que tienen
bosque, en los que hay mar, los que mas visitan en vacaciones
- Repartan los paisajes para elaborar la redaccin de su borrador, para describir el paisaje siguiendo los
consejos escritos en su libro
Pg. 137
- Busca el Recortable 5 con la actividad paisajes
- Recorta las tarjetas con imgenes y las que contienen textos
- Lean las descripciones y elijan el paisaje que corresponde
- Pgalas en una hoja y guardalas en tu carpeta
Producto final
- Observen los ejemplos de descripciones de paisajes en su libro
- Realicen en limpio la descripcin de su paisaje en hojas de papel
- Revisen que su descripcin sea completa y clara. Escribanle un ttulo y presenten su trabajo al grupo
- Organicen una exposicin para compartirlo con sus compaeros
Pg. 139
Autoevaluacin
2
- Formen un crculo y con un mueco de trapo lanzado al aire, todos imiten la postura que asumi el mueco al
caer, pg. 63
- Contesten las preguntas planteadas en la Reflexin, pg. 63
(Problemas multiplicativos)

Pg. 116-119 21
Resolucin de distintos tipos de problemas de multiplicacin
(relacin proporcional entre medidas, arreglos rectangulares).
Distincin entre problemas aditivos y multiplicativos.

Resolver problemas de multiplicacin ligados a la
proporcionalidad directa entre dos magnitudes por
ejemplo: nmero de hojas y precio a pagar.
Resolver problemas de multiplicacin ligados a las
configuraciones rectangulares, por ejemplo: armar pisos
rectangulares con una cierta cantidad de mosaicos.
Propsito: - Resuelve distintos tipos de problemas de multiplicacin (relacin proporcional entre medidas, arreglos
rectangulares)
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 4
SEMANA 30 2
Elaborar un platillo a partir de una
receta de cocina.
Tipo de texto: Instructivo.
y Familiar.
- Lo que conozco.
- A buscar.
- Dulce de amaranto.
- Elabora un dulce nutritivo.
- Mi diccionario.
- Cul fue el procedimiento?

Pg. 140
Pg. 141
Pg. 141-142
Pg. 142
Pg. 143
Pg. 143

12
principales de instructivos.
Adapta el lenguaje para ser escrito.
Respeta la ortografa convencional
de palabras.
Sigue instrucciones a partir de un texto
escrito.
Propsitos: - Elaborar una receta de cocina describiendo los pasos que se deben seguir.
Caractersticas y funcin de instructivos.
Estructura de las recetas: ingredientes
y modo de preparacin.
Interpretacin de la informacin contenida
en instructivos.
Localizacin de informacin especfica
en instructivos.
Recopilacin de recetas para identificar
su estructura.
Seleccin de una receta.
Lectura de la receta seleccionada.
Tabla con la relacin de los ingredientes
y utensilios que se requieren, as como
los alumnos responsables de
conseguirlos.
Y tu, qu piensas? Pg. 63-64
Leccin
18
Educacin Fsica
Reto: Estatuas. Pg. 64-65
Aventura
4
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
Bloque
4

Pg. 110-113
Pg. 113
Leccin 5: El reglamento escolar.
mbito: Ambiente escolar y la vida
cotidiana
4 Pg. 108-109 - El uso eficiente de la electricidad en
la vida diaria.
Describe los usos de la electricidad en su comunidad y practica
acciones para su uso eficiente y la prevencin de accidentes.
Propsitos: - Identifica los beneficios que brindan los servicios pblicos y como han cambiado con el tiempo.

El uso eficiente de la electricidad en la vida diaria.
Valora la funcin de las reglas y propone algunas que mejoren
la convivencia.
Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la
formacin de un ambiente democrtico.
necesidades bsicas.
Propsitos: - Observa que las reglas y los acuerdos se cumplen para lograr un ambiente democrtico.
R
U
epresenta las posturas sugeridas.
tiliza posiciones creativas.
de objetos.
cotidiana?
Propsitos: - Realiza diferentes posiciones con su cuerpo para adoptar la postura de personas, personajes o animales.
Reconoce ideas, emociones y sentimientos de otros compaeros expresados en representaciones
teatrales que observa o improvisa.
Propsitos: - Aprende a reconocer y a expresar las ideas, las emociones y los sentimientos de sus compaeros.
Teatro
El reglamento escolar
Qu reglas rigen la vida escolar? Qu reglas en el aula favorecen
nuestro desarrollo como personas? Cmo lograr que las reglas sean
conocidas y se apliquen a todos?
Pg. 108
El uso eficiente de la electricidad en la vida diaria
Preguntas de inicio
- Comenta en grupo. Conoces otra manera de hacer un licuado?
- Describe en las imgenes de tu libro, cmo el uso de la electricidad ayudara a estas personas a realizar sus
actividades.
- Comenta con tus compaeros cules son las ventajas y desventajas de utilizar aparatos elctricos? y
por qu es importante la electricidad?.
Pg. 109
- Observa las imgenes del libro y marca con una las acciones que ayudan a reducir la cantidad que se usa.
- Elaboren en equipo una lista de acciones a realizar para disminuir la cantidad de electricidad que usan.
Comprenla y gurdenla para su mapa mental.
- Observa las imgenes y comenta cmo puedes evitar accidentes al usar los aparatos elctricos.
Educacin Artstica
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
30
Pg. 140 Proyecto 12 Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina
Lo que conozco
- Comenta con tu grupo lo que sabes respecto a las recetas
Pg. 141
- Busca recetas de cocina y algn instructivo y llvalos a tu saln
- Renete con otros compaeros para revisar las recetas que cada quien llev. Comparenlas
En qu se parecen y qu partes contienen?
- Revisen los instructivos que llevaron y comparenlos con las recetas. Comenten para qu sirven los
instructivos? qu caractersticas tienen? y qu semejanzas y diferencias hay entre los instructivos y
las recetas?
- Lee la receta figuritas de alegra escrita en tu libro
Pg. 142
- Identifica los ingredientes y utensilios que se necesitan para prepararla
- Organizate con tus compaeros para llevar al saln lo que necesitan
- Realiza con tu grupo los pasos escritos en tu libro para elaborar la receta
Pg. 143
- Busquen el significado de mezclar y agregalo a tu diccionario
- Prueba las alegras que prepararon y comenta que es necesario seguir el orden de los pasos que indica
la receta.
- Completa el esquema de la receta dibujando los pasos que hacen falta en la secuencia de la preparacin.
- Completen las tablas ilustradas utilizando la multiplicacin y el reparto
Actividad 4
- Observen la ilustracin de mosaicos que hay en un piso y contesten las preguntas
Pg. 119 Actividad 5
- Completa la tabla y escribe cuntos pesos necesitas para comprar los kilos de cada fruta ilustrada?
- Realice la actividad donde identificar las emociones que transmiten los gestos de los compaeros.
- Escribe en un papel un sentimiento (tristeza, alegra, enojo, amor, etc.) y doblelo. Cada pareja representar
el sentimiento que le toque solo con un gesto quedandose completamente inmovil. pg. 63
- El resto del grupo adivinar la emocin o sentimiento de que se trate. pg. 64
Leccin 5. El reglamento Escolar.
Pg. 110 112
- Comente que es un reglamento.
- Comenten en grupo las reglas que hay en el saln de clases
- Consigan un reglamento escolar y comntenlo en grupo, contestando las preguntas sugeridas.
- Revise el reglamento del saln y comenten si les han dado resultados.
- Escriban las reglas del saln en una cartulina y peguen la cartulina en un lugar visible del saln.
Pg. 113
- Realice la actividad Mi trabajo con los dems. Describa su desempeo y establezca un compromiso
para mejorar.
2
- Escriban en una hoja los nombres de diferentes personajes, animales o personas que puedan imitar.
- En parejas intentarn imitar la postura del animal que tu compaero te dir y despus viceversa, pg. 64
- Imita la postura de personas, animales o personajes en el juego propuesto en Estatuas.
- Dibuja los animales que imitaste, pg. 64
- Responde las preguntas planteadas en la Reflexin, pg. 65
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 4
SEMANA 31 2
- Otras figuritas de amaranto.
- Recetas, recetas y ms recetas.
- Producto final.
- Autoevaluacin.

Pg. 144
Pg. 145
Pg. 146
Recortable 6
Pg. 199-201
Pg. 147
Pg. 148
Pg. 149

12
principales de instructivos.
Adapta el lenguaje para ser escrito.
Respeta la ortografa convencional
de palabras.
Sigue instrucciones a partir de un texto
escrito.
Propsitos: - Elaborar una receta de cocina describiendo los pasos que se deben seguir.
Recursos grficos de los instructivos.
y ortografa
de prrafo y en nombres propios.
Frases adjetivas para realizar
descripciones de procesos.
Preparacin del platillo siguiendo la receta
y asignar roles.
Receta escrita a partir de la experiencia
de preparar el platillo.
Receta corregida a partir de su cotejo
con la versin original.
Producto final
Receta de cocina para compartir
con su familia.
- Con suma o multiplicacin.
Problemas aditivos y multiplicativos.

Pg. 120-122

22
Distincin entre problemas aditivos y multiplicativos..

Identifica la escritura aditiva y multiplicativa para resolver problemas.

Resolver problemas que impliquen sumas de sumandos desiguales
(problemas aditivos) y otros que impliquen sumas de sumandos
iguales (problemas multiplicativos) para distinguir en que casos los
problemas se pueden resolver con una multiplicacin y en cules no.
Dado un problema se podrn presentar distintos clculos
aditivos y multiplicativos y solicitar que seleccionen
aquellos que permitan resolver el problema.
Propsito: - Distingue problemas aditivos y multiplicativos.
Educacin Fsica
Reto: Estatuas. Pg. 64-65
Aventura
4
4 Pg. 114 Qu aprend?
Educacin Artstica
Leccin
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
4 Pg. 110-112
Recortable 5
Pg. 151 y 153
- Los trabajos de ayer y hoy.
Cmo han cambiado los trabajos
en tu comunidad?
Distingue cambios y permanencias en los trabajos de las personas
de su comunidad en el presente y en el pasado.
Identifica trabajos y profesiones que actualmente ya
han desaparecido.
Propsitos: - Identifica los oficios y profesiones que hay actualmente y como han cambiado.

Los trabajos de hoy y ayer.
convivencia.
Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir
a la formacin de un ambiente democrtico.
Describe las funciones de autoridades que trabajan en contextos
cercanos, y explica cmo contribuye su trabajo al bienestar
colectivo.
Propsitos: - Reconoce que los seres humanos se rigen por reglas y normas para vivir en una sociedad donde existen
autoridades, derechos y obligaciones para crear un ambiente democrtico..
Reglas en todas partes.
Los derechos de las nias y los nios.
Funciones de las autoridades.
Las reglas: acuerdos para todos.
El reglamento escolar.
R
U
epresenta las posturas sugeridas.
tiliza posiciones creativas.
de objetos.
cotidiana?
Propsitos: - Realiza diferentes posiciones con su cuerpo para adoptar la postura de personas, personajes o animales.
Aprecie y utilice diversas conductas y tonos de voz para expresarse eligiendo un personaje
tomado de canciones.
Propsitos: - Valora lo aprendido en el bloque y lo pone en prctica.
Todos
Que aprend?
Pg. 114
-Lee el texto y conteste las preguntas sugeridas en el ejercicio.
Pg. 110
Los trabajos de ayer y hoy
Preguntas de inicio
- Observa las imgenes en el libro de como han cambiado los trabajos a lo largo del tiempo y comntalo.
Pg. 111
- Observa las imgenes de herramientas que se usaban antes y de herramientas que se usan ahora.
- Investiga. Cmo han cambiado los trabajos en tu comunidad a lo largo del tiempo?, en qu han
permanecido igual? y dibuja en tu cuaderno la manera de como se haca antes y cmo se hacen actualmente.
- Recorta el memorama de las pginas 151 y 153. Juega a descubrir las herramientas que utilizan las personas
para realizar su trabajo.
- Comenta qu herramientas utiliza la gente para trabajar en tu comunidad.
Pg. 112
- Investiga un oficio o profesin que haya desaparecido en tu comunidad y comntala.
- Dibuja en una hoja el oficio o profesin que te gustara tener de grande. Gurdala para el mapa mental.
Pg. 115
Qu aprend
- Sigue los pasos en tu libro para elaborar tu mapa mental. Mustralo a tus compaeros y explcales lo que
aprendiste en el bloque.
Pg. 65
- Elijan una cancin donde aparezcan muchos personajes y cantala, identificando cada uno de los personajes
que aparecen.
- Dibuje en su cuaderno el personaje que ms le agrade.
- Comente los sentimientos y emociones de su personaje.
- En un crculo canten la cancin y al mencionar a su personaje pase al centro a representarlo.
Educacin Artstica
Educacin Fsica
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
31
Pg. 144
- Escribe y dibuja tu propia receta de figuras de alegra
- Completa con adjetivos las frases indicadas en tu libro
Pg. 145
- Encuentra y encierra con tu color preferido las palabras que indican las
acciones para elaborar las figuritas de alegra
- Escribe en tu cuaderno oraciones con las palabras seleccionadas
Pg. 146
- Busca en el Recortable 6 la receta para preparar Enchiladas de mole poblano
- Recorta, ordena y pega el modo de prepararlas
- Elabora tu versin de los dulces de amaranto. Escribe en tu cuaderno la
lista de ingredientes con las cantidades
- Dibuja el procedimiento en forma de esquema como el de tu material
recortable y escribe debajo de cada dibujo el procedimiento que seguiras
- Revisa si la receta esta completa
Pg. 147
Producto final
- Seleccionen en grupo la receta de algn compaero para que la copie en el
pizarrn. Revisen que no falte nada en los ingredientes y en la elaboracin
- Intercambia tu receta con algn compaero y hagan sugerencias al compaero para mejorar su receta
Pg. 148
- Copia tu receta en media cartulina e ilustrala con dibujos grandes y llamativos
- Lleva tu receta a casa y preparala con tu familia. Guardala en tu carpeta
- Comenta los logros del proyecto
Pg. 149
Autoevaluacin
2
Leccin 22 Con suma o con multiplicacin?
Pg. 120
Lo que conozco
- Observa la ilustracin de un vivero y resuelve los problemas con suma o multiplicacin para saber cuanto
pagaron por las plantas
Pg. 121
- Resuelvan en parejas los problemas planteados con suma o multiplicacin
- Comparen sus respuestas
Actividad 2
- Subraya los problemas que se pueden resolver multiplicando y contesta las preguntas
Pg. 122 Actividad 3
- Escribe un problema aditivo que se pueda resolver con la informacin de una imagen
- Escribe un problema multiplicativo que se pueda resolver con la informacin de la misma imagen
- Comenta los problemas que escribiste
Actividad 4
- Escriban en su cuaderno un problema que se resuelva con adicin y un problema que se resuelva con
multiplicacin
- Comenten las caractersticas que tienen los problemas multiplicativos
Pg. 123
Qu aprend?
- Resuelve los problemas relacionados con el bloque
Pg. 64-65
- Escriban en una hoja los nombres de diferentes personajes, animales o personas que puedan imitar.
- En parejas intentarn imitar la postura del animal que tu compaero te dir y despus viceversa.
- Imita la postura de personas, animales o personajes en el juego propuesto en Estatuas.
- Dibuja los animales que imitaste.
- Responde las preguntas planteadas en la Reflexin.
Autoevaluacin.
Evaluacin

Pg. 116-118
Pg. 119
Bloque
4
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Evaluacin
Alumnos
que requieren
mas atencin
Alumnos
mas
avanzados
SEMANA 32
Espaol - Bloque 4
Evaluacin Pg. 150-153
Matemticas Bloque 4 Leccin
Qu aprend?
Autoevaluacin.
Evaluacin.
Pg. 123
Pg. 124
Pg. 125
Educacin Fsica
Aventura
Mis experiencias.
Evaluacin.
4
Autoevaluacin. Pg. 89 4
Bloque
2
Reconozco los beneficios en las normas de la convivencia diaria, las funciones de las figuras de autoridad en relacin con
la aplicacin de las normas y distingo formas de relacin que favorecen la convivencia de aquellas que la obstaculizan.
Espaol: Dilogos sobre experiencias.
Elegir una vivencia personal vinculada con la aplicacin de reglas o normas en la casa o en la escuela y
argumentar la decisin que se tom cuando:
* Cumpliste con algunas reglas establecidas en tu casa o en la escuela.
* Cuando evitaste seguir algunas reglas convenidas.
Matemticas: Jugando a la tiendita.
Establecer cules son las reglas para comprar en la tiendita, considerar precio a pagar y al recibir el cambio,
presentacin de los productos y cantidad de dinero que se tiene para gastar.
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad:
Acuerdos y reglas para cuidar el medio.
Qu acuerdos debemos establecer para cuidar nuestro ambiente?
Establecer reglas para evitar el desperdicio de agua y para clasificar la basura.
Reglas y acuerdos.
Investigar con los padres y abuelos las reglas que antes se exiga cumplir a las nias y a los nios.
Han cambiado estas reglas? Cmo ha sido la autoridad de los padres ante los hijos?
Sealamientos viales.
Identificar seales diversas en la localidad.
Analizar su significado, si previenen de accidentes y riesgos, si protegen a las personas.
Comentar que estas seales son reglas que deben ser seguidas por todos. Autoridades que vigilan su cumplimiento.
Educacin Fsica: Juegos y reglas.
Participar en juegos con reglas. Antes de empezar la actividad establecer con claridad reglas, sanciones y
la funcin del arbitro.
Educacin Artstica: Quin manda aqu?
Representar ante el grupo una situacin en la cual alguna autoridad sigui las reglas para cumplir sus funciones.
Las reglas: acuerdos para todos.
Pg. 65
Qu reglas existen en los lugares donde convivo? Cmo ayudan las reglas para relacionarnos y convivir mejor?
Dialogar
Por qu es importante organizar turnos para hablar, escuchar a los dems y hablar considerando a quienes nos escuchan?
Qu beneficios proporciona que todos asuman los acuerdos? Cmo se pueden registrar y divulgar los acuerdos para que
sean respetados?
- De uno, de diez, de cien.
Nmeros naturales.
Pg. 128-130 23
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 5
SEMANA 33 2
Narrar leyendas indgtenas.
Tipo de texto: Narrativo.
mbito: Literatura
- Lo que conozco.
- Leyendas de los pueblos indgenas
de Mxico.
- Leyenda: Tsotsil.
- Por qu el conejo tiene largas
las orejas.
- A buscar.

Pg. 156
Pg. 157
Pg. 158-159
Pg. 160
13
Narra con fluidez y entonacin leyendas
conocidas.
Distingue las caractersticas de la leyenda.
Comprende y valora la diversidad cultural
y lingstica a travs de las leyendas.
Propsitos: - Conocer algunas leyendas indgenas para valorar la diversidad cultural del pas.
Interpretacin del significado
de las leyendas.
Funcin y caractersticas de la leyenda.
Caractersticas de la leyenda indgena
(temas y caractersticas de los
personajes).
Lectura en voz alta de leyendas indgenas.
Discusin sobre la funcin de la leyenda.
Cuadro con el ttulo, el tema y las
caractersticas de los personajes
de las leyendas.
Leyendas seleccionadas para narrarlas
a la comunidad.
Escritura de nmeros mediante descomposiciones aditivas en
centenas, decenas y unidades.
Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, nmeros
de tres cifras.
Resolver problemas de dinero como soporte para establecer
relaciones entre las descomposiciones aditivas y la escritura
de los nmeros.
Propsito: - Resuelve problemas utilizando descomposiciones aditivas de los nmeros en mltiplos de 10
Bloque
Construir acuerdos y solucionar
conflictos
Leccin 1: Todas las opiniones habrn
de ser escuchadas.
mbito: Aula
5

Pg. 118-123
A trabajar en dos dimensiones! Pg. 70-71
Leccin
19
Educacin Fsica
Mi desempeo cambia da con da.
Reto: Oscuridad.

Pg. 70
Aventura
5
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
5 Pg. 136-138 Juntos mejoramos nuestra vida.
El Da Internacional del Trabajo.
Reto: Corto circuito? Pg. 68-69 5
Reconoce cmo y por qu se celebra el Da Internacional del Trabajo
y valora su importancia para los mexicanos.
Identifica algunas causas de por qu se festeja el Da
Internacional del Trabajo.
Propsitos: - Reconocer por qu se celebra el Da Internacional del Trabajo.

Cmo celebramos: El Da Internacional del Trabajo.
Identifica conflictos que tienen su origen en las diferencias de opinin.
Identifica problemas de todos los das, que se dan porque la
gente no se pone de acuerdo o no respeta lo acordado.
Competencia: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica.
Propsitos: - Reconoce que los conflictos surgen de las diferencias de opinin.
Todas las opiniones se necesitan escuchar
Qu conflictos han vivido en tu familia? Cules surgieron por diferencias
de opinin o intereses entre dos personas o ms? Qu sucede cuando
no se est de acuerdo con lo que otros dicen? Qu sucede si dejamos
pasar el tiempo sin expresar nuestra opinin o solucionar un conflicto?
Identifica sus capacidades fsicomotrices y sus experiencias al
participar en actividades cooperativas que le permiten adaptarse
a las demandas de cada situacin.
Reconocimiento de su disponibilidad corporal incorporando nuevos
parmetros de respuesta ante diferentes situaciones.
El ejercicio es benfico para la vida?
Propsitos: - Reconoce la importancia de la actividad fsica para cuidar su salud.
Pone a prueba sus capacidades fsicomotrices en las diferentes
actividades y tareas en las que se desenvuelve.
Aplicacin de las habilidades motrices en diferentes contextos
poniendo a prueba las capacidades fsicomotrices.
En qu acciones de la vida diaria utilizo la resistencia?
Y cmo aplico la fuerza y la velocidad?
De qu manera interviene la flexibilidad en tus movimientos?
Propsitos: - Explora sus habilidades motrices limitando su visin.
Utiliza los elementos plsticos en producciones bidimensionales.

Identifique las diferentes formas artsticas de representar a la naturaleza y se exprese en una
composicin.
Emplearn formas bsicas para crear representaciones de tu entorno.
Propsitos: - Aprende a expresar ideas y sentimientos, empleando todos los elementos bidimensionales que ha visto.
Artes visuales
M a t e m t i c a s
BLOQUE 5 Leccin 23 De uno, de diez y de cien
Pg. 128
Lo que conozco
- Encierra la operacin de suma o resta con el color que tenga su resultado
Pgs. 128 - 129
- Observen en parejas las imgenes y resuelvan los problemas utilizando los trminos de unidad, decena,
centena.
Pg. 130 Actividad 2
- Escribe en cada recuadro cunto dinero tiene cada uno de los equipos? qu usaron para donar a las
personas afectadas por inundaciones?
- Contesta las preguntas planteadas
- Resuelve el reto con un problema que te har pensar ms
Pgs. 136 - 137
El Da Internacional del Trabajo
Preguntas de inicio
- Lean en grupo la historia del Da Internacional del Trabajo.
- Observa las imgenes de trabajadores en tu libro y comenta con tu grupo qu diferencias existen entre ambos
trabajadores y si actualmente han mejorado las condiciones de los trabajadores.
Pg. 138
- Lee el texto en tu libro de los oficios y profesiones y comenta con tus compaeros cmo se celebra el Da
Internacional del Trabajo en donde vives.
- Nombre algunos elementos plsticos que recuerde Qu es la bidimensionalidad?
- Realice la actividad dibujando un paisaje con objetos cercanos y ms lejos, pg. 70-71
- Invente un ttulo a su dibujo, pg. 71
Educacin Artstica
- Elige cinco objetos del lugar donde te encuentras (mesa, sillas, etc.) Inventa actividades con ellas como pasar
debajo de la mesa, darle 5 vueltas a la silla, etc. haciendo ms velocidad en menos tiempo. pg. 68-69
- Responde a los cuestionamientos planteados en la Reflexin, pg. 69
- Con ayuda, se cubre los ojos e intenta realizar movimientos, saltar, correr, cargar.
- Realice actividades con los ojos cubiertos como sera ponerte los zapatos, vestirse o lavarse los
dientes. pg. 70
- Conteste las preguntas planteadas en la Reflexin, pg. 70
Educacin Fsica
E s p a o l
S E M A N A
33
BLOQUE 5 Proyecto 13 Narrar leyendas indgenas
Pg. 156
Lo que conozco
- Comenta con tus compaeros qu leyendas conoces, cules se relatan en tu comunidad?, alguna de ellas
es de origen indgena?, en qu lengua indgena se narran?
Pg. 157
- Lean la definicin, de las leyendas indgenas
Pgs. 158 - 159
- Lean en grupo la leyenda tsotsil que cont un nio y luego su traduccin al espaol
Pg. 160
- Comenta con tus compaeros qu explica la leyenda anterior y qu hechos pueden ser reales y cules
fantsticos
- Localiza en la biblioteca del saln, algunos libros que contengan leyendas indgenas y leelas
- Pide a tus familiares que te cuenten alguna leyenda y toma nota de lo que digan para que no lo olvides
- Invita a un adulto de tu comunidad que hable alguna lengua indgena, para que les cuente una leyenda en
su lengua y luego en espaol.
Bloque 5. Construir acuerdos y solucionar conflictos.
Leccin 1. Todas las opiniones habrn de ser escuchadas
Pg. 118 119
- Observe las imgenes y lea las situaciones 1 y 2.
- Comenten que origina el conflicto y que se puede hacer para solucionarlo.
Pg. 120
- Anota en dos diferencias que tengas con algn familiar o amigo.
- Explique en su cuaderno un caso de inters y uno de opinin que haya ocurrido con su familia o amigos.
Pg. 121 - 122
- Lean el caso del saln de Ernesto. Y observando las ilustraciones ordnelas de acuerdo a como piense
se soluciono el conflicto.
- Comente ejemplos de conflictos de opinin y conflictos de inters.
2
- De 100 en 100.
Problemas aditivos y multiplicativos)

Pg. 131-133

24
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 5
SEMANA 34 2
- Ms leyendas.
- La Xkokolch. (Maya)
- Kapsis (seri)
- Mi diccionario.
- Juega y aprende sobre otras lenguas.
- Comentemos las leyendas.
Pg. 161
Pg. 161-163
Pg. 163-167
Pg. 167
Recortable 7
Pg. 195-197
Pg. 168-169
1
Produccin de sucesiones orales y escritas ascendentes
y descendentes, de 100 en 100. Anticipaciones a partir
de las regularidades.
Identifica, compara y produce oralmente o por escrito, nmeros
de tres cifras.
Propsito: - Resolver problemas de sucesiones ascendentes y descendentes, de 100 en 100.
conocidas.
de las leyendas.
personajes).
de las leyendas.
a la comunidad.
El cuerpo mgico. Pg. 72-73
Leccin
20
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
5
Pg. 123-128
- Juntos mejoramos nuestra vida.
- Prevencin de accidentes.
- Cmo te cuidas para no quemarte?
Leccin 2: Nosotros nos educamos
para la paz.
mbito: Aula.
5

Pg. 124-129
Reto: Difcil de atinar. Pg. 71 5
Reto: Jardinero apresurado. Pg. 72 5
Practica acciones para prevenir quemaduras a partir de reconocer
la temperatura de los objetos fros, tibios y calientes y el uso de los
materiales aislantes del calor.
Propsitos: - Identifiquen acciones de prevencin y medidas de seguridad que estn a su alcance para evitar situaciones de riesgo.

Prevencin de accidentes.
Rechaza la violencia como forma de solucionar los conflictos.
Propsitos: - Sabe solucionar conflictos rechazando la violencia para vivir con armona, bienestar y democracia.
Nosotros nos educamos para la paz
En qu ocasiones se llega a discutir porque no se ponen de acuerdo
en qu o cmo jugar? Cmo lo han resuelto? En qu formas puede
aparecer la violencia? Cmo nos sentimos cuando tenemos un
conflicto con alguien: tristes, asustados, enojados? Por qu conviene
a todos defender la paz?
Afianza sus habilidades motrices al relacionarse con el medio.
Propsitos: - Utiliza la velocidad para lanzar y esquivar bolas de peridico..
Incorpora hbitos relacionados con la prctica sistemtica de
actividad fsica dentro y fuera de la escuela.
Valoracin de la importancia de la actividad fsica como parte del
cuidado de la salud y el desarrollo motor. Jugar y practicar para mejorar.
Cmo puedo cuidar mi salud?
Si juego tambin me ejercito?
Qu actividades fsicas fomentan mi salud?
Propsitos: - Combina diferentes habilidades motrices para desplazarse.
Recrea situaciones del entorno natural y social a partir de la expresin corporal.

Expresars con el cuerpo tus ideas sobre tu entorno natural y social.
Propsitos: - Aprende a expresar con el cuerpo situaciones sobre su entorno natural y social.
M a t e m t i c a s
Leccin 24 De 100 en 100
Pg. 131
Lo que conozco
- Completa las sucesiones en forma ascendente
Pgs. 131 - 132
- Observen la ilustracin y contesten las preguntas, despus realicen el juego. Necesitas un dado y semillas
u objetos pequeos que usaran como fichas
- Coloquen sus fichas en la salida
- Cada jugador lance el dado una sola vez. Si cae en 2, 4 o 6 (nmero par) avanzar su ficha 100 metros.
Si cae en nmero impar regresara 100 metros
- Si se encuentra en la salida y al lanzar el dado cae en nmero impar pierde un turno y no se mueve
- El primer jugador que llegue a la parte mas profunda que son 1000 metros ganar el juego
- Diga en voz alta la sucesin de 100 en 100 al 1000
- Escriba la sucesin de forma descendente
Pg. 133 Actividad 2
- Completa las siguientes sucesiones que representan la manera en que 4 personas empacan mazorcas
- Escribe cul es la regularidad en las sucesiones anteriores?
- Lean en voz alta de forma descendente las sucesiones que completaron
- Concluyan que en las sucesiones que van de 100 en 100, el dgito de las centenas va cambiando, pero el de
las decenas y el de las unidades no
BLOQUE 5
Juntos mejoramos nuestra vida
- Realizars un proyecto llamado Mejoremos nuestra comunidad, donde aplicaras lo que aprendiste en el ciclo
escolar.
- Aprenders a cuidar el ambiente, a prevenir accidentes, riesgos y desastres.
Pg. 123
Prevencin de accidentes
Preguntas de inicio
- Comenta. Cmo puedes darte cuenta que el agua est caliente sin tocarla? y qu recomendaras para
prevenir un accidente?.
- Platica con tus compaeros si han tenido algn accidente con objetos calientes.
- Comprueba. Qu pasara con tus manos si las metes con agua fra? al realizar el experimento que indica tu
libro.
- Explica si sucedi lo que pensaste.
- Registra en tu cuaderno tu experiencia utilizando una tabla como la que muestra tu libro. Comenta tus
respuestas.
Pg. 125
- Renan en equipo los materiales indicados en su libro, realicen el experimento y contesten las preguntas de
su libro.
- Comenten al final del experimento que algunos materiales pueden calentarse ms rpido que otros.
- Observen y comenten en grupo sobre las imgenes del libro y qu recomiendan a los nios para prevenir
quemaduras.
- Escribe en tu cuaderno recomendaciones para prevenir quemaduras con objetos o lquidos calientes.
E s p a o l
S E M A N A
34
Pgs. 161 a 167
- Lean, en grupo y en voz alta la leyenda maya La xkokolch
Pg. 167
- Escribe en tu diccionario el significado de las palabras en lengua indgena que encuentres en la leyenda
- Buscalas en la seccin de Un dato interesante
Pg. 168
Juega y aprende sobre otras lenguas
- Participen en el juego de la diversidad lingistica y cultural recortando el Recortable 7 donde encontraras
el juego. nelo para formar el tablero. Consigue un dado y fichas para jugarlo como el juego de la oca. Gana
quien llegue primero a la meta.
Pg. 169
- Formen equipos y elijan una leyenda diferente a los dems equipos y comenten con sus compaeros:
cul es el ttulo? de qu trata? quines son los personajes y sus caractersticas? qu sucesos son reales
y cules fantsticos?
- Elaboren en un pliego de papel una tabla y escriban la informacin de cada una de las leyendas que
comentaron. Ver el ejemplo de su libro.
2
- En equipos inventen una breve historia, la cul ser representada bailando.
- Piensen en los personajes y paisaje que ser el escenario de su historia.
- Expresa su historia danzando nicamente con las ideas que te de tu cuerpo sin utilizar la voz. pg. 72
Educacin Artstica
Educacin Fsica
Pg. 123
Leccin 2. Nosotros nos educamos para la Paz
Pg. 124- 125
-Observe las imgenes y comente con un compaero que sucede en cada aula.
-Comente que es un conflicto
Pg. 126
-Lee el texto de Daniela e Itzel y escribe en tu cuaderno el final de la historia.
-Elabora tu lbum Defender la paz con ayuda del proyecto de espaol.
Pg. 127
-Observe la imagen y colorea las actividades que compartes con tus compaeros.
-Comente si has tenido conflictos con ellos y como los solucionaste.
-Complete el cuadro en su cuaderno y comente sus respuestas con sus compaeros.
pg. . 128 129
-Observe las ilustraciones y escribe en su cuaderno como solucionara el conflicto de manera pacifica
-Conteste en su cuaderno las respuestas a las preguntas sugeridas.
- Trazar dos lneas paralelas separadas 10 pasos. En una lnea se colocan tus compaeros con bolas de papel
o pelotas. Al querer pasar al otro extremo, ellos te lanzarn sus bolas con el fn de tocarte y tu de evitar que
te toquen, pg. 71
- Contesta y escribe sobre los planteamientos de la Reflexin, pg. 71
- Dentro de una zona con rboles o plantas, llena cuatro botellas con agua. Cada participante dir Yo puedo ir
a regar ese rbol y moviendose haciendo giros, bailando, tomar una botella y recorrer el camino hacia el
rbol, pg. 72
- Recorta de peridicos o revistas, fotografas o dibujos de rboles y plantas y pegalas en el libro, pg. 73
- Escribe tu consideracin al tema planteado en la Reflexin, pg. 73
- Multiplico mentalmente.
Nmeros naturales.

Pg. 134-136

25
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 5
SEMANA 35 2
- Las leyendas indgenas que
narraremos.
- El orden de la leyenda.
- Producto final.
Autoevaluacin.
Pg. 170
Pg. 171
Recortable 8
Pg. 193
Pg. 172-173
Pg. 173
Pg. 174
13
Uso de estrategias para calcular mentalmente algunos productos
de dgitos.
Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, nmeros
de tres cifras.
Propsito: - Resuelve problemas multiplicando mentalmente.
conocidas.
de las leyendas.
personajes).
de las leyendas.
a la comunidad.
Producto final
Narracin oral de las leyendas a la
comunidad.
Manos al sonido! Pg. 74-75
Leccin
21
Educacin Fsica
Reto: Lo que existe es. Pg. 74-75
Aventura
5
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
Bloque
Leccin 3: La participacin infantil.
mbito: Aula
5

Pg. 130-137
5
Pg. 126
Pg. 127-128
- Prevencin de accidentes.
- Qu materiales ayudan a prevenir las
quemaduras de la luz directa del sol
o de objetos calientes?
- Cmo puedes prevenir accidentes
ocasionados por el movimiento de
objetos y personas?
Reto: Imaginar y crear. Pg. 76-77 5

Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que
promueven el bienestar personal y colectivo.

Participa de manera espontnea en asambleas escolares.
Participa en comisiones de su grupo.
Propsitos: - Participa en actividades colectivas y acciones que promueven el bienestar personal.
La participacin infantil
Qu actividades pueden realizar los nios de manera individual? En
qu actividades necesitan la colaboracin de otros nios y personas?
Por qu en el trabajo con otras personas es necesaria la solidaridad
y la cooperacin? Ejemplos de juegos cooperativos. Ejemplos de
actividades que requieren trabajo conjunto.
Menciona objetos relacionados con el lugar elegido para
la actividad.
Reconocimiento de su disponibilidad corporal incorporando nuevos
parmetros de respuesta ante diferentes situaciones.
El ejercicio es benfico para la vida?
Propsitos: - Utiliza habilidades para lanzar y atrapar a gran velocidad.
Es creativo para pasar los obstculos.
Propsitos: - Utiliza su habilidad, imaginacin y creatividad para esquivar obstculos..
Construye instrumentos de percusin con materiales de uso cotidiano.
Inventarn un paisaje sonoro con tu cuerpo, tu voz y otros objetos.
Propsitos: - Aprende a identificar y a construir algunos instrumentos de percusin.
Msica
Prevencin de accidentes. Identifica materiales opacos y translcidos que bloquean la luz solar
y su uso en objetos para protegerse de quemaduras.
Previene accidentes al identificar el movimiento y la trayectoria de
los objetos y las personas, al jalarlos, empujarlos o aventarlos.
Propsitos: - Identifiquen acciones de prevencin y medidas de seguridad que estn a su alcance para evitar situaciones de riesgo.
Pg. 126
- Comenten lo que observan en las imgenes sobre cmo se protegen los nios de los rayos solares.
- Platica con tus compaeros Qu objetos puedes usar para protegerte de las quemaduras provocadas por
los rayos solares?.
Pg. 127
- Observa la ilustracin de tu libro y platica con tus compaeros qu pudo haber hecho la nia para evitar ser
golpeada por la pelota.
Pg. 128
- Escribe en tu cuaderno observando las ilustraciones de tu libro los accidentes que pueden suceder y lo
que los causa. Compara lo que escribiste con tus compaeros y comenta qu riesgos existen y qu pueden
hacer para evitar los accidentes.
- Comente cuales son los instrumentos de percusin. pg. 74
- Realice la actividad construyendo un taller propio.
- Comente los instrumentos membranfonos en que consisten y cules son?
- Comente cules son los instrumentos llamados idifonos.
Educacin Artstica
- En un crculo los participantes tendrn que mencionar algo que existe en el lugar que les sea mencionado
al arrojarles la pelota. Si un jugador lanza la pelota y grita Saln de clases el que recibe podr decir: banco,
nios, maestro, etc. pg. 74-75
- Contesta los cuestionamientos planteados en la Reflexin, pg. 75
- Traza con un gis una lnea en el piso, en ella coloca varios objetos separados entre si y no peligrosos. Recorre
la lnea pasando cada objeto de la manera que t decidas. Pg. 76
- Contesta el cuestionamiento planteado en la Reflexin, pg. 77
Educacin Fsica
E s p a o l
S E M A N A
35
Pg. 170
- Comenten en grupo cules son las leyendas que mas gustaron. Cada equipo elija la leyenda que le
gustara narrar de manera oral a sus familiares y compaeros
- Elaboren una tabla como el ejemplo en su libro y escriban el orden de los sucesos de la leyenda que
eligi cada equipo (Inicio, desarrollo, final o desenlace). Integralo a tu carpeta
Pg. 171
- Observa la ilustracin de la Leyenda del Popocatpetl y el Iztacchuatl
- Busca el material del Recortable 8. Lee los textos de las tarjetas; recorta y pega en tu cuaderno la historia
ordenada e ilustrala
Pg. 172
Producto final
- Organicen en equipo la presentacin de la leyenda. Utilicen el organizador de los sucesos para asignar
a cada integrante la parte de la leyenda que narrar en forma oral.
- Establezcan el orden en que participar cada equipo. Elaboren una invitacin para los asistentes
- Ensayen varias veces su narracin cuidando los aspectos de la lectura
Pg. 173
Pg. 174
Autoevaluacin
M a t e m t i c a s
Leccin 25 Multiplico mentalmente
Pg. 134
Lo que conozco
- Digan en parejas y en voz alta los resultados de las multiplicaciones ilustradas. Uno lee la operacin y el otro
la contesta, despus intercambien
- Contesta las preguntas
Pg. 134 - 135
- Observen la tabla ilustrada en su libro y sigan estas reglas para jugar con todo el grupo:
Por turnos dirn un nmero entre 1 y 9. Escribanlo en el cuadro azul, debajo de la palabra nmero
- Todos multiplicaran ese nmero por el que esta indicado en cada columna y anotaran los resultados en el
rengln azul
- El primer nio que complete el rengln levantara la mano y todos dejaran de escribir
- Todos revisaran sus resultados y cada nio anotar al final del rengln cuntos resultados correctos tuvo?
- Continen de la forma con los otros renglones
- Ganara el que tenga ms resultados correctos
Completen en equipos otra tabla ilustrada con el problema del juego de Jaime, Carla, ngela y Moiss.
- Observen el numero de veces que obtuvieron nmeros pares y contesten cuntas fichas gano cada uno
de ellos?
Pg, 136 Actividad 3
- Efecta las adiciones con nmeros iguales, empleando el procedimiento de multiplicar el sumando por
el nmero de veces que aparece, ejemplo: 5 + 5 + 5 = 3 x 5 = 15
2
Leccin 3. La participacin infantil
Pg., 130 131
- Complete en su cuaderno la tabla sobre participacin.
- Identifique actividades que se realizan individualmente y otras que se hacen en equipo
Pg. 132
- En equipos recorran la escuela y completen el cuadro propuesto.
Pg. 133
- Complete en su cuaderno las oraciones sugeridas en el ejercicio
Pg. 134
- Realice el ejercicio Mi trabajo con los dems describiendo su desempeo y estableciendo un
compromiso para mejorar.
Pg. 135
- Lean el texto Participacin y Cooperacin de la seccin para hacer
Pg. 136 137
- Lee el caso sugerido y marca las acciones que realizara para ayudar.
- Complete las oraciones propuestas.

Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 5
SEMANA 36 2
Elaborar un plan de trabajo para
el reso de materiales escolares.
y Familiar.
- Lo que conozco.
- Las tres R :
* Reduce.
* Reusa.
* Recicla.

Pg. 175
Pg. 175-177

14
Elaborar un plan de trabajo
con un propsito determinado.
Emplea listas y tablas para organizar
informacin.
Respeta la ortografa y puntuacin
convencionales de palabras al escribir
un texto.
Propsitos: - Elabora un plan de trabajo para el reso de materiales escolares.
Formas de organizar la informacin
en un plan de trabajo.
Criterios de reuso.
Caractersticas y funcin de las listas
y las tablas.
Funcin de las letras maysculas en el texto.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Discusin grupal para establecer criterios
para el reuso de los libros, tiles escolares
y materiales del saln.
Tabla para clasificar los materiales
indicando sus posibilidades de reuso.
Planeacin de las acciones y tiempos para
el reuso.
- Dividido en partes iguales.
Pg. 137-141 26
Resolucin de distintos tipos de problemas de divisin (reparto
y agrupamiento) con divisores menores que 10, mediante distintos
procedimientos.

Resuelve problemas que impliquen dividir utilizando sus
conocimientos sobre el conteo, la suma, la resta y
eventualmente la multiplicacin.
Resolver problemas de reparto en partes iguales 15
dulces entre 5 nios, esperando lo puedan presentar
grficamente en arreglos rectangulares.
Propsito: - Resuelve distintos tipos de problemas de reparto y agrupamiento donde se obtengan resultados (cociente)
alrededor de 10, mediante distintos procedimientos.
Quin es quin? Pg. 76-78
Leccin
22
Educacin Fsica
Reto: Topes en el camino. Pg. 78-79
Aventura
5
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
Bloque
Leccin 4: Un grano de arena para la
salud de todos: La vacuna.
mbito: Transversal
5
Pg. 138-141
5

Participa en la toma de decisiones colectivas mediante consultas o
votaciones.
Propsitos: - Participa en actividades que promueven el bienestar personal y colectivo.
Un grano de arena por la salud de todos: las vacunas
Qu es una vacuna? A quin le gusta vacunarse? Para qu
enfermedades existen vacunas? Por qu debo tener todas mis vacunas?
Qu pasa si surge una nueva enfermedad para la que an no se
desarrollan vacunas?
Dialogar
A quin beneficia la vacunacin? Por qu la vacunacin es una accin
individual de inters para la humanidad? Por qu al vacunarnos
ejercemos nuestro derecho a la salud?
cuidado de la salud y el desarrollo motor.
Jugar y practicar para mejorar.
Propsitos: - Mejora su habilidad para esquivar obstculos a travs de la combinacin de movimientos.
Representa un personaje expresando diferentes emociones, sentimientos y estados de nimo, al
utilizar gestos y lenguaje verbal y corporal en un juego teatral.
Entiende que es una escenografa.
Representa un personaje utilizando expresin corporal y los sentimientos.
Propsitos: - Aprende a representar las emociones de un personaje utilizando la expresin corporal y verbal.
Teatro
Propsitos: - Reconocer las acciones para prevenir desastres y participar en simulacros ante diferentes riesgos de su medio.
Prevencin de desastres. Participa en acciones que contribuyen a la prevencin de desastres
ocasionados por incendios, sismos e inundaciones, entre otros.
Pg. 129-130 - Prevencin de desastres.
- Cmo participas en la prevencin
de desastres?
M a t e m t i c a s
Leccin 26 Divido en partes iguales
Pg. 137
Lo que conozco
- Encierra en la ilustracin el grupo de conejos que meteras para transportarlos en 4 jaulas
- Contesta, cuntos conejos caben en cada jaula?
- Lean el problema en parejas y contesten las preguntas. Fernando tiene 9 canicas, Julia 8 y Pedro 16,
para jugar deciden juntarlas y repartirlas en partes iguales entre los 3
- Contesta cuntas canicas hay en total? y cuntas le tocan a cada uno?
- Contesta otras preguntas sobre el mismo problema
- Expliquen como hicieron para repartir las canicas
Pg. 129
Prevencin de desastres
Preguntas de inicio
- Platiquen, qu es un simulacro? y qu es necesario hacer para prevenir los desastres y cmo apoyar a las
personas que lo necesiten?.
- Observen las fotografas de su libro sobre desastres y comntenlas.
Pg. 130
- Contesta en tu cuaderno. Qu situacin puede provocar un desastre en el lugar donde vives?, qu
acciones se realizan para prevenir estos desastres?, qu peligros puedes evitar para no ponerte en riesgo?.
- Observa los carteles en tu libro y escribe que representan.
- Investiga las acciones que se deben hacer en caso de incendio, sismo o inundacin y escrbelas en tu cuaderno.
- Realicen en grupo un simulacro de evacuacin por incendio o sismo y comenten por qu es importante llevarlos
a cabo peridicamente.
- Investiga el significado de los carteles con seales de seguridad en tu libro. Busca algn otro y dibjalo en el
recuadro.
- Describe las caractersticas de su personaje, pg. 76
- En grupo, anoten diez o ms personajes y denles una profesin.
- A cada personaje deben darle sus caractersticas fsicas. pg. 77
- En un escenario elegido tres o cuatro personajes de cada equipo representen una pequea escena utilizando
manejo del cuerpo y gestos faciales.
- Comente que sintieron al representar a su personaje. pg. 78
Educacin Artstica
- Tracen en el piso tres lneas separadas entre s y paralelas. Varios participantes se colocan sobre cada lnea
y otros un paso atrs de cada una. A la seal corrern los que estn fuera de la lnea tratando de llegar al otro
extremo y los que estn parados en ellas tratarn de impedirlo sin golpear al compaero, pg. 78
- Dibuja un obstculo que te has encontrado en el camino.
- Comenta que hiciste para librarlo, pg. 79
- Escribe sobre el cuestionamiento planteado en la Reflexin, pg. 79
Educacin Fsica
E s p a o l
S E M A N A
36
Pg. 175 Proyecto 14 Elaborar un plan de trabajo para el reso de materiales escolares
Lo que conozco
- Comenta: Qu tiles y materiales puedes volver a utilizar para el siguiente grado? Por qu es importante
reciclar los tiles escolares? Cmo pueden ayudar las listas y tablas para organizar el reso de materiales?
Pgs. 175 a 177
- Lee el texto Las tres r: reduce - resa - recicla
Pg. 177
- Comenta con tu grupo el texto anterior para identificar algunas acciones que
puedan poner en prctica en el cuidado del ambiente
- Qu haras para registrar los materiales que tienes y las condiciones en que
se encuentran?, cmo podras saber cuales resar el siguiente ao?
2
Leccin 4. Un grano de arena para la salud de todos : las vacunas
Pg. 138 -141
- Comente que es el derecho a la salud.
- Revise su cartilla nacional de salud y conteste en su cuaderno a las preguntas sugeridas sobre las vacunas.
- Investigue en equipo Qu son las vacunas y que enfermedades previenen?
- Busque recortes de revistas o dibujos he ilustren su informacin en una cartulina
- Expongan ante sus compaeros su trabajo.
- Comente las enfermedades que evitan las vacunas.
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 5
SEMANA 37 2
- Criterios para el reso de materiales.
- Revisa los materiales escolares.
- Qu hacer con los materiales?
- A buscar.

Pg. 177-178
Pg. 179
Pg. 179-180
Pg. 180

14

- Dividido en partes iguales.
Pg. 137-141 26
Resolucin de distintos tipos de problemas de divisin (reparto
y agrupamiento) con divisores menores que 10, mediante distintos
procedimientos.

Resuelve problemas que impliquen dividir utilizando sus
conocimientos sobre el conteo, la suma, la resta y
eventualmente la multiplicacin.
Resolver problemas de reparto en partes iguales 15
dulces entre 5 nios, esperando lo puedan presentar
grficamente en arreglos rectangulares.
Propsito: - Resuelve distintos tipos de problemas de reparto y agrupamiento donde se obtengan resultados (cociente)
alrededor de 10, mediante distintos procedimientos.
informacin.
un texto.
Criterios de reuso.
y las tablas.
Discusin grupal para establecer criterios
para el reuso de los libros, tiles escolares
y materiales del saln.
Tabla para clasificar los materiales
indicando sus posibilidades de reuso.
Planeacin de las acciones y tiempos para
el reuso.
Leccin
Educacin Fsica
Reto: Boliche. Pg. 78-79
Aventura
5
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
2
Bloque
Leccin 5: Consultas y votaciones.
cotidiana.
5

Pg. 142-146
5

votaciones.

Identifica problemas de todos los das, que se dan porque la
gente no se pone de acuerdo o no respeta lo acordado.
Participa en los acuerdos tomados en grupo y rechaza la violencia.
Propsitos: - Participar en la toma de decisiones grupales mediante consultaciones y votaciones.
Consultas
En qu situaciones de la vida cotidiana de la escuela, colonia o
localidad se requiere de la participacin organizada de los vecinos?
De qu se trata una consulta? En qu ocasiones puede ser til
realizar una consulta o una votacin? Qu personas organizan
consultas para tomar decisiones colectivas? Cmo se organiza una
consulta o votacin?
Aprende a lanzar con precisin.
Propsitos: - Reconoce sus posibilidades y lmites motrices en actividades dentro y fuera de la escuela.
Identifique las diferentes formas artsticas de representar a la naturaleza y se exprese en una
composicin.
Propsitos: - Valora lo aprendido en el bloque y lo pone en prctica.
Todos
22
Pg. 131-133
Pg. 131
Rec. 6
Pg. 149-150
Pg. 133
Rec. 7
Pg. 147
- Cuidado de la naturaleza.
- A jugar: El Juez.
- A jugar: Serpientes y escaleras.
Reconoce que quemar objetos y arrojar basura, aceites, pinturas y
solventes al agua o al suelo, as como desperdiciar el agua, la luz
y el papel afectan la naturaleza.
Reconocen los cambios en el ambiente durante las distintas
estaciones del ao y los relaciona con acciones que realiza
el hombre en cada una de ellas.
Propsitos: - Participa en el cuidado y aprovechamiento sustentable de los recursos naturales y en el cuidado del ambiente.
Cuidado de la naturaleza.
Leccin 5. Consultas y Votaciones
Pg. 142 143
- Comente que es la participacin en grupo.
- Ordene las ilustraciones para realizar una ceremonia cvica
Pg. 144 - 145
- Lee el caso propuesto y conteste las preguntas sugeridas.
- Comente que es una consulta.
- Complete el cuadro propuesto preguntando a tus familiares o vecinos cual sera su participacin en un festejo
de la comunidad.
- Comente en que actividad del grupo ha participado y conteste en su cuaderno a las preguntas sugeridas.
Pg. 146
- Lee el texto Dialogo y participacin de la seccin Para aprender ms.
- Tome en cuenta su proyecto Mejoremos nuestra comunidad del libro de exploracin de la naturaleza.
M a t e m t i c a s
Pg. 138 Actividad 2
- Resuelvan en equipos otro problema de reparto y contesten las preguntas.
- Comparen sus respuestas y procedimientos con otros equipos.
- Lean en parejas otros problemas de reparto y contesten las preguntas planteadas
Pg. 141
- Concluyan que para repartir por ejemplo 15 objetos entre 3 nios, se busca un nmero que multiplicado
por 3 de 15. Entonces a cada nio le corresponden 5 objetos 5 x 3 = 15
Pg. 131
Cuidado de la Naturaleza
Preguntas de inicio
- Observa y comenta con tus compaeros cmo queda de sucio el patio despus del recreo. Qu puedes
hacer para evitarlo?.
A jugar! El juez
- Recorta las tarjetas de la pgina 149, observalas y juega.
- Elijan a un compaero para que sea el juez. Formen tres equipos:
Equipo 1: jurado
Equipo 2: tendrn las tarjetas rojas
Equipo 3: tendrn las tarjetas verdes
- Ya organizados sigan las instrucciones escritas en su libro.
Pg. 132
- Realicen una campaa en favor del cuidado de la naturaleza.
- Escriban y dibujen en una hoja sus propuestas para realizar alguna de las acciones propuestas en una lista
en su libro.
- Pguenla en algn lugar de la escuela.
Pg. 133
A jugar! Serpientes y escaleras
- Recorta el tablero de la pgina 147, sigue las instrucciones en tu libro y reflexiona sobre las acciones que te
muestran las imgenes del juego, comntalas con tus compaeros.
- En parejas, uno con un tambor y otro trazando una lnea recta en el espacio con alguna parte del cuerpo
y llegar a una posicin.
- Cambian de posicin a la seal del instrumento.
- Realice la actividad dando hasta dos seales con el instrumento y uno o dos movimientos corporales. pg. 80
- Comente su opinin sobre como se sintieron al realizar la Actividad, pg. 80
Educacin Artstica
- En varios botes de plstico se meten papeles escritos con varias acciones (dar gritos, atrapar un insecto,
conseguir una hoja de rbol) y se acomodan en posicin de boliche. A una distancia de ocho pasos se lanza
una pelota y el bote que caiga tendr que hacer la actividad planteada en el papel, pg. 80-81
- Comenta y escribe sobre los cuestionamientos planteados en la Reflexin, pg. 81
Educacin Fsica
E s p a o l
S E M A N A
37
Pg. 178
- Lee el Plan de trabajo para el reso de materiales de Berenice de segundo grado
Pg. 179
- Revisa tus materiales escolares y platica con tus compaeros la manera en que puedes registrar lo que
tienes. Elabora una lista en tu cuaderno observando el ejemplo en tu libro
- Elabora en tu cuaderno una tabla en la que puedas registrar las condiciones de cada uno de los materiales
y su posible reso
- Comenta ideas para aprovechar los materiales escolares
- Elaboren papel reciclado con los libros y cuadernos que no puedan reusarse
Pg. 180
- Explica con tus compaeros algunas ideas para hacer la tabla de registro de materiales. Observa el ejemplo
en tu libro.
- Busca informacin sobre como separar los residuos slidos
- Escribe en tu cuaderno el procedimiento e ilustralo. Escribe los datos de la fuente de consulta y comparte
lo aprendido.
- Integra a tu carpeta la lista de materiales escolares y las tablas que elaboraste durante este proyecto.
Pg. 181
- Lee la seccin Un dato interesante
2
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque 5
SEMANA 38 2
- Plan de accin.
- Producto final.
- Autoevaluacin.

Pg. 182
Pg. 183-184
Pg. 184
Pg. 185

14
- Qu me dice la imagen.
Unidades.

Pg. 142-148

27
Medida
Anlisis y uso del calendario (meses, semanas, das).
Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses,
semanas, das).

A travs del reconocimiento de actividades que se
realizan peridicamente (o no), construir la idea de lo
que duran un da, una semana.
Reconocer la informacin que suministra un calendario:
divisin de meses, semanas, das, nombre y orden de
los meses, nombre y orden de los das, fechas, etc.
Distinguir das laborables, das feriados, vacaciones, etc.
Ubicar en los meses, fechas de cumpleaos, das patrios,
o sucesos recurrentes; cuntos das pasan de un
mircoles a otro, etc.
Propsito: - Utiliza el calendario (meses, semanas, das)
informacin.
un texto.
Criterios de reuso.
y las tablas.
Producto final
Plan de trabajo para el reuso
de los materiales escolares.
Educacin Artstica
Proyecto final. Pg. 82-83
Leccin
Educacin Fsica
Reto: Cinturn de manos Pg. 82-83
Aventura
5
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
y libro recortable.
2
Bloque
Qu aprend? 5

Pg. 147-148
5
Pg. 134-135
Proyecto:
- Mejoremos el lugar donde vivo.
Participa en acciones que contribuyen a mejorar el lugar donde vive.
Comprende que existen otras formas de relacionarse con
la naturaleza.
Propsitos: - Valoren la importancia del aprovechamiento ptimo del entorno natural en sus mbitos de accin personal y familiar.

Proyecto:
Mejoremos el lugar donde vivo.
Identifica conflictos que tienen su origen en las diferencias de opinin.
Rechaza la violencia como forma de solucionar los conflictos.
votaciones.
Propsitos: - Sabe solucionar conflictos para vivir con armona, bienestar y democracia y respeta las reglas.
Todas las opiniones se necesitan escuchar.
Nosotros nos educamos para la paz.
La participacin infantil.
Un grano de arena por la salud de todos: las vacunas.
Consultas.
Adecua la postura para ejercer mayor fuerza al jalar.
cuidado de la salud y el desarrollo motor.
Jugar y practicar para mejorar.
Propsitos: - Emplea la fuerza para conocer sus lmites y posibilidades.
Integra lo que aprendi durante todo el ao retomando varios de los aprendizajes.
Tema: El museo.
Propsitos: - Realiza un proyecto que involucra todas las ramas artsticas del curso.
Todos
23
Qu aprend?
Pg. 147 148
-Conteste correctamente a las preguntas sugeridas.
-Escribe una fbula con su moraleja sobre las vacunas
M a t e m t i c a s
Leccin 27 Qu me dice la imagen?
Pg. 142
Lo que conozco
- Localiza en una sopa de letras los nombres de los meses del ao. Pueden estar en forma horizontal, vertical
o diagonal
Pgs. 143 - 144
- Observa la imagen del calendario y contesta las preguntas planteadas sobre los meses, las semanas y los das.
- Inventa otras preguntas que se puedan responder con ayuda del calendario, escribelas y contestalas en tu
cuaderno
Pg. 144 Actividad 2
- Observa el calendario y encierra 5 fechas importantes para ti, con esos datos
completa la tabla ilustrada en tu libro
Pg. 145 Actividad 3
- Coloreen en el calendario las fechas importantes para el pas y realicen una
investigacin sencilla para saber que se conmemora en esas fechas
- Completa la tabla con la informacin que investigaste
Pg. 146 Actividad 4
- En tu cuaderno elabora una lista ordenada con las fechas de cumpleaos de todos los nios del grupo
- Contesta despus las preguntas planteadas sobre el tema en tu libro
Pg. 147
- Resuelve el reto con problemas que te harn pensar ms
Pg. 148 Actividad 5
- Realicen el experimento propuesto en su libro y registren en un calendario los das que agregaron agua al
algodn para mantenerlo hmedo. Con tus observaciones contesta las preguntas en tu libro
- Comenta en grupo la utilidad del calendario y den ejemplo de su uso
Pg. 149
Qu aprend?
- Resuelve problemas relacionados con el bloque
Pgs. 134 - 135
Proyecto: Mejoremos el lugar donde vivo
- Elaboren entre todos un plan de accin seleccionando un tema de la lista de su libro que servir para
mejorar el lugar donde viven.
- Identifiquen un problema del tema seleccionado y decidan lo que quieran mejorar.
- Investiguen sobre el tema seleccionado en la biblioteca y en internet con la ayuda de su maestro(a).
- Realicen trpticos para dar a conocer su investigacin y sus propuestas para solucionar el problema.
- Formen equipos y repartan las actividades conforme a los intereses de cada uno.
- Decidan el tiempo en el que realizaran su proyecto. Lleven a cabo su proyecto y repartan los trpticos a la
comunidad escolar.
- Pueden realizar trabajos como carteles, exposiciones, plticas o un video para mostrar las propuestas que
ayuden a mejorar el lugar donde viven.
- Comenten en grupo al final. qu lograron con su proyecto?, cmo ayud el trabajo de los integrantes
para lograr lo que se propusieron?.
- De lo que aprendieron en segundo grado, qu les sirvi para realizar su proyecto?
Pg. 139
Qu aprend
- Elabora un dibujo en el que expliques cmo te ayud lo que aprendiste en este bloque para mejorar tu vida.
Incluye: acciones para prevenir accidentes y desastres y actividades que puedes realizar para el cuidado
de la naturaleza. Presntalo a tus compaeros.
- Realizar el proyecto final de todo lo aprendido a lo largo del ao escolar. Tema El Museo
- Entre todos y su maestro platiquen las ideas del proyecto y anotenlas en el pizarrn.
- Escojan las partes del museo de acuerdo a las recomendaciones dadas. pg. 82
- Presentacin de su trabajo de acuerdo al desarrollo sugerido e invitar a la comunidad escolar.
Educacin Artstica
- En parejas elijan un objeto y coloquenlo a una distancia de cinco pasos.
- Localice a un compaero con el mismo peso y talla similar para realizar al reto.
- Cada uno ejerce fuerza, uno avanza y otro detiene, pg. 82
- Cuando el que avanza toque el objeto, contar tres e intentar atrapar a su compaeros que podr correr.
Despus cambian de lugar. pg. 82
- Conteste la Reflexin y comente su respuesta, pg. 83
Educacin Fsica
E s p a o l
S E M A N A
38
Pg. 182
- Elabora en una tabla el plan de accin con la informacin que registraste en la tabla anterior
- Clasifica los materiales y establece los tiempos en que llevars a cabo cada accin. Observa el ejemplo
en tu libro.
Pg. 183
Producto final
- Escribe en tu cuaderno un plan de trabajo en el que expliques de manera clara y ordenada las acciones
que realizars y los tiempos en que lo hars. Revisa el Plan de trabajo de Berenice para orientarte a elaborar
el tuyo.
- Escribe un prrafo en el que expongas las razones por las cuales es importante resar o reciclar algunos
materiales
- Revisa la ortografa y la puntuacin para que el texto se comprenda
Pg. 184
- Pide a tus compaeros y maestro que lo lean para que te hagan algunas sugerencias.
Pg. 185
Autoevaluacin
2
Qu aprend?
Autoevaluacin.
Evaluacin.

Pg. 139
Pg. 139-140
Pg. 141
Bloque
5
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
y libro recortable.
Evaluacin
Alumnos
que requieren
mas atencin
Alumnos
mas
avanzados
SEMANA 39
Espaol - Bloque 5
Evaluacin. Pg. 164-165
Matemticas - Bloque 5
Qu aprend?
Autoevaluacin.
Evaluacin.
Pg. 149
Pg. 150
Pg. 151-152
Educacin Fsica
- Mis experiencias.
- Evaluacin.
Pg. 83
Pg. 149 Autoevaluacin.
2
Un grano de arena por la salud de todos: las vacunas
Bloque
5
Aventura
5
Qu es una vacuna? A quin le gusta vacunarse? Para qu enfermedades existen vacunas? Por qu
debo tener todas mis vacunas? Qu pasa si surge una nueva enfermedad para la que an no se desarrollan
vacunas?
Dialogar
A quin beneficia la vacunacin? Por qu la vacunacin es una accin individual de inters para la
humanidad? Por qu al vacunarnos ejercemos nuestro derecho a la salud?
Reconozco y valoro algunas acciones que promueven el bienestar colectivo como es la prevencin de las
enfermedades en la poblacin infantil y adultos mayores.
Espaol: Las noticias.
Identificar en las noticias impresas. Analizar y describir causas y consecuencias de enfermedades causadas
por hongos, virus y bacterias que tienen que ver en la vacunacin de la poblacin.
Matemticas: Estadsticas.
Los alumnos planteen situaciones donde se presentan estadsticas de las principales vacunas que se
utilizan en Mxico y los rangos de edades en las que se deben poner a los nios.
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad.
Medidas de prevencin.
Participar en la definicin y difusin de medidas de prevencin que lleva a cabo el sector salud para llegar
al campo y la ciudad en sus campaas de vacunacin.
Campaa de concientizacin.
Proponer acciones que favorezcan la promocin de la vacunacin entre la poblacin infantil y adultos
mayores.
Educacin Fsica: Cartilla de vacunacin.
Realizar juegos organizados y analizar las diferentes vacunas y la reaccin que provocan en el cuerpo
y que se debe hacer despus de una vacuna.
Educacin Artstica: Juego teatral.
Representar con tteres, ancdotas y situaciones de la vida diaria en un centro de salud donde sern
vacunados nios y adultos mayores.
E n e r o
Da 1.- Conmemoracin tradicional del Ao Nuevo.
Nace Mariano Azuela en 1873, en Lagos de Moreno, Jal.
(novelista y escritor de la Revolucin Mexicana)
Da 2.- Muere en la Ciudad de Mxico (1871) Margarita Maza de Jurez
esposa de Don Benito Jurez.
Da 3.- Nace Juan Aldama, insurgente, en San Miguel el Grande, Gto.
(1782)
Da 4.- Nace Prisciliano Snchez (1783) primer gobernador de Jalisco.
Da 6.- Nace Melchor Ocampo (1814) precursor de las Leyes de Reforma.
Da 7.- Huelga de trabajadores textiles en Ro Blanco, Ver. (1907) que
fue reprimida por Porfirio Daz.
Da 8.- Nace en San Luis Potos, Francisco Gonzlez Bocanegra, autor
de la letra del Himno Nacional (1824)
Da 11.- Cuauhtmoc, ltimo emperador azteca es llamado al trono en 1521.
Da 13.- Se crea en 1977 el DIF (Sistema Nacional para el Desarrollo
Integral de la Familia)
Da 15.- Se crea el estado de Hidalgo (1889)
Da 16.- Nace Mariano Escobedo en Galeana, Nuevo Len (1826) destacado
general republicano de la Guerra de Reforma y triunfador de la
batalla del 5 de Mayo.
Da 17.- Las tropas de Miguel Hidalgo son derrotadas en la batalla de Puente
de Caldern por las fuerzas realistas de Flix Mara Calleja (1811)
Da 18.- Nace Pedro Moreno en Lagos (1775) insurgente que apoy a
Francisco Javier Mina en la Guerra de Independencia.
Da 21.- Nace Miguel Domnguez corregidor de Quertaro en la ciudad de
Mxico, cuya casa sirvi a los conspiradores de la Independencia
(1756)
Da 26.- Nace Ignacio Allende en San Miguel el Grande (1769) insurgente
y primer conspirador de la Independencia.
Da 27.- Nace el maestro Justo Sierra, historiador y poltico, en la ciudad de
Campeche, Camp. (1848)
Da 28.- Nace Juan lvarez, jefe de la Revolucin de Ayutla, en Santa Mara
de la Concepcin Atoyac (1790)
Da 31.- Las fuerzas constitucionalistas al mando del General lvaro Obregn
ocupan la ciudad de Mxico (1915)
Se crean los estados de Jalisco y Tamaulipas (1824)
E F E M R I D E S
F e b r e r o
Da 2 .- Muere en la ciudad de Mxico, el General Insurgente Ignacio Lpez
Rayn (1832)
Se firma con Estados Unidos el tratado de Guadalupe-Hidalgo que
da fin a la guerra (1848)
Da 3 .- Muere fusilado el caudillo de la independencia Mariano Matamoros
en Valladolid (Morelia) en 1814
Da 4 .- Nezahualcyotl, el rey poeta, nace en la capital de su reino
Texcoco (1402)
Naci el Arquitecto Mariano Otero (1817)
Da 5 .- Promulgacin de las constituciones de 1857 y 1917
Muere Fray Bernardino de Sahagn, misionero espaol en la ciudad
de Mxico y guardin del convento de Xochimilco (1590)
Da 10 .- Nace Guillermo Prieto, coautor de las Leyes de Reforma en la
ciudad de Mxico (1818)
Se consuma la independencia con el abrazo de Acatempan entre el
General Vicente Guerrero y Agustn de Iturbide (1821)
Da 12 .- Se crea la Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos (1959)
Da 13 .- Muere en San Remo, Italia (1893) Ignacio Manuel Altamirano,
poltico y periodista durante la intervencin francesa.
Da 14 .- Muere fusilado Vicente Guerrero, en Cuilapan, Oax. (1831) hroe
de la Independencia y Presidente de la Repblica de 1829-1830
Se firma el tratado de Tlatelolco con el fin de prohibir la utilizacin
de energa nuclear con fines militares (1967)
Da 18 .- Victoriano Huerta usurpa el Poder Ejecutivo Federal (1913)
derrocando al presidente Francisco I. Madero.
Da 19 .- Da del Ejercito Mexicano.
Nace lvaro Obregn, en Siquisiva, Sonora (1880) general
revolucionario y Presidente de la Repblica durante 1920-1924
Da 21 .- Fundacin de la Cruz Roja Mexicana (1910)
Da 22 .- Muere asesinado Francisco I. Madero Junto con Jos Mara Pino
Surez, por el gobierno huertista en la ciudad de Mxico en 1913
Da 24 .- Proclamacin del Plan de Iguala en donde se declara la
Independencia de Mxico (1821)
El presidente Lzaro Cardenas Instituye el Da de la Bandera (1940)
Da 27 .- Nace en Oaxaca (1822) Jos Vasconcelos, poltico y educador, que
impuls la educacin popular en Mxico.
Nace Leandro Valle, General liberal, en la ciudad de Mxico (1833)
Da 28 .- Muere ejecutado Cuauhtmoc, ltimo emperador azteca, en Izancnac
(1528) por el conquistador Hernn Corts.
E F E M R I D E S
M a r z o
Da 1.- Proclamacin del Plan de Ayutla, donde se desconoce al gobierno de
Antonio Lpez de Santa Anna (1854) comandado por el General
Juan lvarez
Da 2.- Se crea el Estado de Mxico (1824)

Muere Josefa Ortz de Domnguez, herona de la Independencia
en la ciudad de Mxico (1829)
Da 7.- Muere asesinado Abraham Gonzlez, revolucionario maderista,
por el huertismo de Mapula, Chihuahua (1913)
Da 8.- Da Internacional de la mujer.
Nace Margarita Maza de Jurez, esposa de Don Benito Jurez, en la
ciudad de Oaxaca (1826)
Da 9.- Termina la Guerra de los pasteles firmandose el Tratado de Paz entre
Mxico y Francia (1839)
Da 12.- Nace Ignacio Comonfort, en Amozoc, Puebla (1812); militar y
poltico liberal y presidente de Mxico, promulg la constitucin
de 1857
Da 13.- Fundacin de Tenochtitlan (1325)
Da 14.- Muere Vasco de Quiroga, educador y benefactor de los indios, en
Uruapan, Mich. (1565)
Da 18.- Lzaro Crdenas, Presidente la Repblica, decreta la Expropiacin
Petrolera (1938)
Da 21.- Nace Benito Jurez en San Pablo Guelatao, Oax. (1806)
Da 23.- Nace Roque Gonzlez Garza, General Revolucionario en Saltillo,
Coahuila (1885)
Da 24.- Se libra la batalla de Torren entre las fuerzas constitucionales de
Francisco Villa y las tropas huertistas (1914)
Da 25.- Se declara la guerra entre Mxico y Estados Unidos (1846)
Da 26.- Se promulga el Plan de Guadalupe elaborado por Venustiano
Carranza, donde se derroca a Victoriano Huerta (1913)
Da 30.- Es desterrado Agustn de Iturbide, primer Emperador de Mxico
(1823)
Mxico adopa el sistema Republicano de Gobierno.
A b r i l
Da 2.- Toma de la ciudad de Puebla por las fuerzas republicanas del
General Porfirio Daz (1867)
Da 6.- El Generalisimo Jos Mara Morelos y Pavn inicia el ataque al Puerto
de Acapulco (1813)
Da 10.- Muere asesinado Emiliano Zapata, lder revolucionario en
Chinameca, Mor. (1919)
Nace Leona Vicario, herona de la Independencia, en la ciudad de
Mxico (1789)
Da 11.- Muere Francisco Gonzlez Bocanegra, autor de la letra del Himno
Nacional, en la Ciudad de Mxico (1861)
Da 14.- Muere Mariano Abasolo, insurgente conspirador, en la ciudad de
Cdiz, Espaa (1816)
Da 15.- Llega a Mxico, Francisco Javier Mina, caudillo de la Independencia
(1817)
Da 17.- Se crea el estado de Morelos (1869)
Muere Sor Juana Ins de la Cruz, poetisa mexicana (1695)
Da 21.- Heroica defensa de Veracruz en contra de la invasin
norteamericana (1914)
Da 22.- Hernn Corts constituye el ayuntamiento de la Villa Rica de la
Vera Cruz, el ms antiguo de Mxico (1519)
Muere Nicols Bravo, hroe de la Independencia en la hacienda de
Chichihualco, Guerrero (1854)
Da 23.- Adolfo de la Huerta proclama el Plan de Agua Prieta, que desconoce
al gobierno de Carranza (1920)
Da 25.- Nace Belisario Domnguez, senador opositor al gobierno golpista
de Victoriano Huerta, en Comitan, Chiapas.
Da 28.- Espaa reconoce la Independencia de Mxico (1836)
Da 29.- Se crea el estado de Campeche (1863)
Da 30.- Da del nio
La Junta Revolucionaria Zapatista del estado de Morelos realiza
el primer reparto agrario del pas en Ixcamilpa (1912)
E F E M R I D E S
M a y o
Da 1.- Da del trabajo. En 1913 se conmemor por primera vez en Mxico.
Da 2.- Morelos rompe el sitio de Cuautla (1812)

Da 5.- Batalla de Puebla, donde las tropas invasoras francesas fueron
derrotadas por las fuerzas mexicanas, comandadas por el general
Ignacio Zaragoza (1862)
Da 7.- Nace Ignacio Aldama, insurgente del ejercito de Hidalgo, en San
Miguel el Grande, Guanajuato (1780)
Da 8.- Nace Miguel Hidalgo y Costilla, iniciador de la Independencia en
Hacienda de Corralejo, Pnjamo, Guanajuato. (1753)
Da 10.- Da de las Madres
Da 15.- El ejercito Republicano vence a las tropas de Maximiliano y ocupa
la ciudad de Quertaro (1867)
Se crea el estado de Guerrero (1849)
Da del maestro.
Da 17.- Nace Alfonso Reyes, literato y poeta, en la ciudad de Monterrey,
Nuevo Len (1889)
Da 19.- Nace Pedro Mara Anaya, militar y presidente de la Repblica;
defensor de la Patria en Churubusco contra la invasin
norteamericana, en la ciudad de Huichapan, Hidalgo (1794)
Da 21.- Muere asesinado Venustiano Carranza, primer jefe de la
Revolucin Constitucionalista, en Tlaxcalaltongo, Puebla (1920)
Da 22.- Muere Mariano Escobedo, General repblicano que captur a
Maximiliano; en la ciudad de Mxico (1902)
Da 24.- Muere Amado Nervo, poeta y literato modernista, en Montevideo,
Uruguay (1919)
Da 25.- Renuncia a la presidencia de la Repblica el General Porfirio Daz
(1911)
Da 28.- Mxico declara la guerra a las potencias del eje: Alemania, Italia
y Japn (1942)
Da 29.- Muere Rafael Ramrez, maestro precursos y fundador de la
Escuela Rural Mexicana, en la ciudad de Mxico (1959)
Da 31.- Porfirio Daz es desterrado al triunfo del movimiento maderista,
despus de ms de 30 aos en el poder. Se embarca rumbo a
Francia, en el vapor alemn Ipiranga (1911)
J u n i o
Da 1.- Da de la Marina Nacional.
Huelga de Mineros de Cananea, Sonora (1906)
Da 2.- Muere Lucas Alamn, historiador y poltico en la ciudad de Mxico
(1853)
Da 3.- Muere asesinado Melchor Ocampo, promotor de las Leyes de
Reforma, en Tepeji del Ro, Edo. de Mxico (1861)
Da 5.- Nace Francisco Villa, caudillo revolucionario, en la hacienda
del Ro Grande, Durango (1878)
Da 6.- Se funda la Comisin Nacional de los Derechos Humanos (1990)
Da 7.- Muere Lucio Blanco, revolucionario que inici el reparto agrario en el
noreste del pas, en la ciudad de Nuevo Laredo, Tamaulipas (1922)
Da 12.- Nace Manuel Doblado, General y poltico y promotor del Plan de
Ayutla; en San Pedro Piedra Gorda, Guanajuato (1818)
Da 15.- Muere Santos Degollado, promotor de la Reforma en Llanos
de Salazar, Edo. de Mxico (1861)
Nace Ramn Lpez Velarde, autor del poema Suave patria; en
Jerez, Zacatecas (1888)
Da 19.- Muere fusilado el emperador Maximiliano de Habsburgo, en el cerro
de las Campanas, Quertaro (1867)
Da 20.- Muere fusilado, Ignacio Aldama, caudillo insurgente del ejercito de
Hidalgo; en la ciudad de Monclova, Coahuila (1811)
Da 21.- Aniversario de la victoria de las armas nacionales sobre el imperio
de Maximiliano de Habsburgo (1867)
Da 26.- Mueren fusilados Ignacio Allende y Juan Aldama caudillos
insurgentes en la ciudad de Chihuahua (1811)
Da 27.- Muere Hermenegildo Galeana, insurgente y brazo derecho de
Jos Mara Morelos; en Coyuca, Guerrero (1814)
Da 29.- Muere Moctezuma Xocoyotzin, noveno monarca mexica, durante
la conquista espaola, en Tenochtitlan (1520)
Da 30.- Hernn Corts es derrotado por los aztecas en Tenochtitlan. A este
episodio se le conoce como La noche triste (1520)
E F E M R I D E S
J u l i o
Da 1.- Se crea el estado de Oaxaca (1823)
Da 5.- Muere Valentn Gmez Faras, presidente de la Repblica y precursor
de la Reforma en la ciudad de Mxico (1858)
Da 7.- Nace Abraham Gonzlez, Jefe de la Revolucin Maderista, en la
ciudad de Guerrero, Chihuahua (1865)
Da 8.- Da del rbol.
Da 12.- Nace Pnfilo Natera, General revolucionario, artifice de la toma de
Zacatecas, en el Rancho La Noria, Zacatecas (1882)
Da 13.- Muere Juventino Rosas msico y compositor, autor del vals Sobre
las Olas, en Batanab, Cuba. (1894)
Da 17.- Muere asesinado lvaro Obregn caudillo revolucionario y
presidente de la Repblica, en San ngel, Distrito Federal (1928)
Da 18.- Muere Benito Jurez, Benemrito de las Amricas, en la ciudad
de Mxico (1872)
Muere Jaime Nun, autor de la msica del Himno Nacional Mexicano
en la ciudad de Nueva York (1908)
Da 19.- Muere fusilado Agustn de Iturbide en Padilla, Tamaulipas (1824)
Da 20.- Muere asesinado Francisco Villa, en Hidalgo del Parral, Chihuahua
(1923)
Da 22.- Nace Manuel Lpez Cotilla, precursor de la Escuela Rural Mexicana
en la ciudad de Guadalajara, Jalisco (1800)
Da 25.- Por decreto presidencial se crea la Secretara de Educacin Pblica
(1921)
Da 26.- Nace Mariano Arista, declarado en 1856 Benemrito de la Patria,
en la ciudad de San Luis Potos (1802)
Da 30.- Muere fusilado Miguel Hidalgo y Costilla precursor de la
independencia de Mxico y llamado el Padre de la Patria, en la
ciudad de Chihuahua, Chihuahua (1811)
A g o s t o
Da 1.- Se pone en circulacin la primera estampilla postal en Mxico. (1856)
Se funda el banco de Londres y Mxico, el primero y ms antiguo
del pas. (1864)
Da 7.- Los Hermanos Flores Magn publican por primera vez su peridico
Regeneracin en oposicin al gobierno de Porfirio Daz. (1900)
Da 8.- Nace Emiliano Zapata, en San Miguel Anenecuilco, Morelos. (1879)
Da 12.- Muere Eulalio Gutirrez, quien apoy el Plan de San Luis y
la Revolucin de 1910, en la ciudad de Saltillo, Coahuila (1939)
Da 13.- Cada de Techochtitlan ante las tropas de Hernn Corts. (1521
Da 15.- Celebracin de la victoria de las fuerzas aliadas
en la Segunda Guerra Mundial (1945)
Da 20.- Defensa heroica de Churubusco contra las fuerzas invasoras
Norteamericanas. (1847)
Entrada de Venustiano Carranza a la capital, al triunfar
sobre Victoriano Huerta. (1914)
Da 22.- Muere asesinado Serapio Rendn, diputado maderista, por el
gobierno golpista de Victoriano Huerta, en Tlalnepantla,
Estado de Mxico. (1913)
Da 24.- Firma de los tratados de Cordoba en los que se reconoce
la Independencia de Mxico por parte del Virrey don Juan
de ODonoj. (1821)
Da 25.- Nace Manuel Acua, poeta y autor de Nocturno a Rosario;
en Saltillo, Coahuila. (1849)
Da 26.- Muere Jos Mara Velasco, pintor y paisajista en la ciudad
de Mxico (1912)
Da 30.- El Diario Oficial de la Federacin publica el decreto por el que
se crea el Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos (1981)
E F E M R I D E S
Da 4.- Se pone en servicio la lnea 1 del Sistema de Transporte Colectivo
(Metro) de la ciudad de Mxico (1969)
Da 6.- Se proclaman las Leyes de Reforma (1860)
Da 7.- Muere Jos Clemente Orozco, gran pintor y muralista jalisciense
Da 8.- Se crea el estado de Chihuahua (1824)
Muere Ignacio Zaragoza, hroe de la Batalla del 5 de Mayo,
en la ciudad de Puebla (1862)
Da 10.- Nace Nicols Bravo, hroe del Sitio de Cuautla en Chilpancingo,
Guerrero. (1786)
Da 13.- Aniversario de la heorica defensa del Castillo de Chapultepec
por parte de los Nios Hroes (1847)
Da 14.- Incorporacin del estado de Chiapas al pacto federal (1824)
Da 15.- Aniversario del Grito de Independencia (1810)
Se canta por primera vez el Himno Nacional Mexicano (1854)
Da 16.- Aniversario del inicio de Independencia de Mxico (1810)
Da 19.- Aniversario del terremoto que sacudi la ciudad de Mxico (1985)
Da 25.- Se instala en Mxico la primera imprenta del nuevo mundo (1539)
Sebastin Lerdo de Tejada incorpora las Leyes de Reforma
a la Constitucin (1873)
Da 27.- Aniversario de la consumacin de la Independencia de Mxico (1921)
Da 28.- Las fuerzas de Miguel Hidalgo y Costilla toman la alhndiga de
Granaditas, en la Ciudad de Guanajuato (1810)
Firma del Acta de Independencia de Mxico por Agustn de Iturbide
y Juan de ODonoj.
Da 30.- Nace Jos Mara Morelos y Pavn en Valladolid (hoy Morelia),
Michoacn. (1765)
Promulgacin y juramento de la Constitucin de Cdiz
en Mxico (1812)
S e p t i e m b r e O c t u b r e
Da 2.- Nace Juan Ruiz de Alarcn, dramaturgo y autor de La Verdad
sospechosa; en la ciudad de Taxco, Guerrero. (1580)
Da 4.- Promulgacin de la Constitucin Federal de los Estados Unidos
Mexicanos (1824)
Da 5.- Francisco I. Madero suscribe el Plan de San Luis en el que convoca
a los mexicanos a levantarse en armas el 20 de noviembre de 1910.
Da 7.- Muere asesinado Belisario Domnguez, senador de la Repblica,
por el gobierno golpista de Victoriano Huerta; en la ciudad
de Mxico (1913)
Da 8.- Muere Juan ODonoj, ltimo virrey de la Nueva Espaa,
Da 9.- Nace Ignacio L. Vallarta, jurista que acompa a Jurez en la defensa
de la Repblica en la ciudad de Guadalajara, Jalisco (1830)
Da 10.- El General Guadalupe Victoria es proclamado primer presidente
de la Repblica Mexicana (1824)
Inicia la Soberana Convencin Revolucionaria en la ciudad
de Aguascalientes (1914)
Da 12.- Aniversario del descubrimiento de Amrica Da de la Raza (1492)
Da 19.- Muere Plutarco Elas Calles, Presidente de la Repblica
de 1924 a 1928, en la ciudad de Mxico. (1945)
Da 22.- Muere Lzaro Crdenas, Presidente de la Repblica
de 1934 a1940, en la ciudad de Mxico (1970)
Proclamacin de la Constitucin de Apatzingan durante
la Guerra de Independencia (1814)
Da 23.- Da Nacional de la aviacin.
Da 24.- Aniversario de la creacin de la Organizacin de las Naciones
Unidas (1945)
Da 27.- Se crea el estado de Guerrero (1849)
Da 30.- Nace Francisco I. Madero, jefe revolucionario y Presidente de la
Repblica de 1911 a 1913 en Parras, Coahuila (1873)
Da 31.- Nace Santos Degollado, General en Jefe del Ejercito Nacional,
que combati a los conservadores durante el tiempo
de Benito Jurez (1811)
E F E M R I D E S
N o v i e m b r e
Da 2.- Nace Aquiles Serdn, poltico revolucionario; en la ciudad de Puebla,
Puebla (1876
Conmemoracin tradicional del da de muertos.
Da 6.- Conmemoracin de la promulgacin del acta de Independencia
Nacional por el congreso de Chilpancingo (1813)
Francisco I. Madero asume la presidencia de la Repblica (1911)
Da 7.- Jess Garca Corona, mejor conocido como el Hroe de Nacozar,
fallece en Sonora, al salvar la vida de 7 mil personas desviando
un ferrocarril cargado de dinamita (1907)
Da 11.- Muere fusilado Francisco Javier Mina, hroe de la Independencia
en el fuerte de los Remedios, Guanajuato (1817)
Da 12.- Nace Sor Juana Ins de la Cruz, poetiza conocida como la
Dcima Musa en la hacienda de San Miguel Nepantla,
Edo. de Mxico. (1651)
Da 13.- Nace Ignacio Manuel Altamirano, periodista y novelista, en Tixtla,
Guerrero (1834)
Da 19.- Muere asesinado Aquiles Serdn, precursor de la Revolucin
y maderista opositor al gobierno; en la ciudad de Puebla (1910)
Da 20.- Inicia la Revolucin Mexicana, bajo el lema Sufragio Efectivo
no Reeleccin y a la cabeza Francisco I. Madero (1910)
El congreso de la Unin decreta que la ciudad sea capital
de la Repblica (1824)
Declaracin Universal de los Derechos del Nio.
Da 24.- Muere Ricardo Flores Magn en los Estados Unidos (1922)
Da 24.- Muere Diego Rivera, pintor y muralista, en la ciudad
de Mxico (1957)
Da 26.- Muere fusilado Felipe Angeles, general revolucionario con las fuerzas
de Villa, en la ciudad de Chihuahua (1919)
Da 28.- Emiliano Zapata proclama el Plan de Ayala que reivindico los
derechos de los campesino (1911)
Da 30.- Nace Andrs Quintana Roo, Poltico, abogado y periodista,
en Mrida, Yucatn (1787)
D i c i e m b r e
Da 1.- Informe y ceremonia de toma de posesin, cada seis aos,
del Presidente de la Repblica.
Da 2.- Muere Hernn Corts, conquistador de Mxico en Castilleja
de Cuesta, Espaa (1547)
Da 3.- Fundacin de la Ciudad de Guadalajara, (1530)
Da 6.- Mediante un decreto expedido por Miguel Hidalgo en Guanajuato,
es abolida por primera vez la esclavitud de Amrica (1810)
Da 10.- Da mundial de los Derechos Humanos (desde 1948)
Da 14.- Nace Salvador Daz Mirn, poeta y escritor en el Puerto
de Veracruz (1853.
Da 17.- Se descubre el Calendario Azteca o Piedra del Sol en la Plaza
Mayor de la ciudad de Mxico (1790)
Da 20.- Se publica en Guadalajara, El Despertador Americano, primer
peridico insurgente. (1810)
Da 21.- Muere Ignacio Lpez Rayn, hroe de la Independencia,
en la poblacin de Ixtlahuaca, Estado de Mxico (1815)
Da 22.- Muere fusilado Jos Mara Morelos y Pavn, hroe de la
Independencia, en Ecatepec, Estado de Mxico (1815)
Da 25.- Celebracin de la Fiesta de Navidad.
Da 28.- Emiliano Zapata proclama el Plan de Ayala que reivindico los
derechos de los campesino (1911)
Da 25.- Nace Andrs Quintana Roo, Poltico, abogado y periodista,
en Mrida, Yucatn (1787)
Da 29.- Nace Venustiano Carranza, primer jefe del ejercito constitucionalista
y posteriormente Presidente de la Repblica, en Cuatro Cienegas,
Coahuila (1859)
Da 30.- Muere Ignacio L. Vallarta, Jurista y Gobernador en la Ciudad
de Mxico (1893)
NOVEDADES
DI DCTI CAS
Esta obra se termin de
imprimir en los talleres de
Litogrfica Montes
Guadalajara, Jalisco., Mxico

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