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EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR

PLANEAMIENTO DE AREA
PROGRAMACIONES















Elaborado por:
MARA INS ARTUNDUAGA
JAVIER PENAGOS CALDERON
LUZMILA MOTA
NANCY DEL SOCORRO POLANIA BARREIRO















INSTITUCIN EDUCATIVA JOS EUSTASIO RIVERA
BRUSELAS PITALITO
2014
INSTITUCIN EDUCATIVA JOS EUSTASIO RIVERA
EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR

PLAN DE REA


PRESENTACION DEL REA
El desafo para la Educacin Religiosa Escolar es ofrecer y garantizar el espacio y los
medios para que los estudiantes se formen en:
La toma de conciencia de la propia identidad religiosa y el reconocimiento de las
identidades distintas de aquella que se posee.
El desarrollo de habilidades y actitudes para dar razn de su propia conviccin
mediante el dilogo y la argumentacin, para anunciar, comunicar y difundir, de
palabra y por escrito, su propio credo, sin menoscabo de la libertad de los otros
para escucharlo o no.
La apertura al conocimiento mutuo interreligioso y ecumnico, la tolerancia, el
respeto y la cooperacin interreligiosa.
La educacin para el ejercicio y respeto de la libertad religiosa.
El desarrollo de la capacidad para establecer relaciones entre la propia conviccin
religiosa y los dems conocimientos y valores adquiridos a travs de las otras reas
fundamentales del conocimiento y la formacin.
La identificacin del aporte de la doctrina del propio credo religioso para la
ordenacin de la sociedad y la orientacin de la actividad humana, en general y en
mbitos particulares, como el matrimonio, la familia, la pareja, los derechos
humanos, la paz, la vida, entre otros.
La iniciacin en la realizacin de acciones de servicio a la sociedad que permitan
poner en prctica los preceptos de orden moral, desde el punto de vista social del
propio credo religioso.
El aprendizaje de mtodos y procedimientos para interpretar la experiencia
religiosa, descubrir el sentido y el valor de las vivencias religiosas, sus smbolos,
documentos, acontecimientos y su doctrina.
El desarrollo de actitudes y valores conformes al propio credo religioso y/o de
actitudes definidas frente a las convicciones religiosas.
El reconocimiento del aporte de la experiencia religiosa en la conformacin de la
propia identidad y en la vida familiar y social.
La comprensin de las razones y vivencias del creyente y del no creyente, y la
educacin para el respeto mutuo.
La aplicacin de la doctrina de su propia conviccin a la transformacin de la
realidad social y cultural.
La educacin de los sentimientos propios de la experiencia religiosa y el
aprendizaje de prcticas, individuales o colectivas, en privado o en pblico, de actos
de oracin, culto y festividades religiosas conformes a su credo religioso y el
desarrollo de actitudes de respeto y de no perturbacin de quienes las realizan.
El conocimiento y la comprensin de los principios, valores y normas que rigen las
decisiones de contraer y celebrar matrimonio, y establecer una familia conforme a
su religin y a la organizacin de la correspondiente Iglesia o confesin religiosa.
JUSTIFICACIN


La Educacin Religiosa contribuye a la formacin de principios, valores y actitudes. Esta
reglamentada por la Ley General (115/1994) Arts. 23 y 24; la Ley Estatutaria de
Libertas Religiosa y de Cultos (133/1994) Art. 6 en la Constitucin Poltica de Colombia
(1991) Arts. 19, 27, 67, 68; en la Resolucin 2343/1996 Art. 14. Es un rea que debe
orientarse con el debido respeto y armona.
El rea de Educacin Religiosa tiene en cuenta las convicciones religiosas
correspondientes a una fe profesada con un buen grado de compromiso, siguiendo
valores ticos y morales que tienen como base la dignidad de la persona humana,
espiritual, libre, responsable, justa y solidaria. Propone una alta visin del ser humano,
como la creatura mas profundamente amada por Dios, hecha a su imagen y semejanza
para proyectar en la historia esta imagen en sus relaciones con l, consigo mismo, con
sus semejantes, con las culturas y con la naturaleza, como una persona responsable de
su propia vida.

La enseanza religiosa le ayuda al estudiante a orientar su existencia y a adquirir una
visin integral de s mismo que le d sentido a su vida, manifestando que a pesar de ser
imperfecto esta llamado por Dios a trascender con una vocacin y misin en su historia
personal.

EJEMPLOS DE DESEMPEOS DE COMPRENSIN:
Reconoce la realidad personal y social de acuerdo con sus fortalezas y debilidades.
Vive la experiencia de Amor a Dios a travs de la oracin, el compaerismo y el
respeto personal.


OBJETIVO GENERAL
Facilitar el conocimiento religioso como herramienta que contribuya al desarrollo integral
humano y un medio para que el estudiante establezca relaciones consigo mismo, con
los otros, con la naturaleza y con Dios.


OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Reconocer la propia identidad religiosa y las identidades distintas de aquella que se
posee.
2. Desarrollar habilidades y aptitudes para dar razn de su propia conviccin mediante
el dilogo y la argumentacin para anunciar, comunicar y difundir, de palabra o por
escrito, su propio credo.
3. Identificar el aporte de la enseanza de la Iglesia para el desarrollo de la sociedad
y para la orientacin en aportes como: la familia, la pareja, los derechos humanos,
la paz, la vida, etc.
4. Desarrollar actitudes y valores de acuerdo con las convicciones religiosas, y las
actitudes definidas frente a las convicciones religiosas.
5.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS


Con la expresin experiencia significativa se quiere indicar una categora que facilite el
acceso al mensaje y al mismo tiempo es contenido u objeto de estudio y de
aprendizajes por parte de los estudiantes. Por ejemplo la vida es un hecho que permite
el acceso al mundo de la experiencia religiosa y al mismo tiempo es parte esencial del
mismo mensaje cristiano. De la vida se habla en otras reas, pero en Educacin
Religiosa se trata de abordar la vida desde el punto de vista religioso cristiano, es decir
con el nimo de que los estudiantes identifiquen cual es la visin y la vivencia que los
creyentes en Cristo tienen acerca de la vida. Las experiencias son ejes que guan y
permiten encontrar elementos bsicos del cristianismo, de su experiencia de vida, de su
doctrina, de su moral, de su culto, de su accin y organizacin comunitaria, de su
accin personal.
Las experiencias escogidas son significativas por la importancia y la centralidad que
tienen el proyecto de vida religiosa basado en la persona de Jesucristo y en los fines y
objetivos trazados por la educacin en Colombia. Son afines tambin a intereses y
vivencias de las familias y de los estudiantes en las diversas edades de los grados
respectivos.


LOS ENFOQUES

Se van desarrollando en una secuencia, basada en un camino seguido en el mbito de
las ciencias teolgicas y de la misma manera accin pastoral de la Iglesia, en el cual
primero se estudia el problema o tema planteado, desde el punto de vista antropolgico,
social y cultural y luego se lo analiza a la luz de la Divina Revelacin, describiendo y
reflexionando primero su evolucin en el Antiguo Testamento y luego su plenitud en la
persona y enseanza de Cristo. Enseguida se analiza el tema en el contexto de la fase
pos bblico o Tradicin de la Iglesia. Estos cuatro enfoques pueden tomarse como
unidades y si se quiere pueden distribuirse en los cuatro periodos acadmicos del ao
escolar.

Enfoque Antropolgico: en el primer lugar se abordan los problemas y temas desde la
perspectiva de bsqueda de su sentido y valor en la sociedad, la cultura actual, es
decir, se plantea la situacin del tema en el mundo de hoy y los anlisis y sentidos se
aportan desde los mbitos tica, filosfico y religioso no- cristiano.
Enfoque Bblico: en el segundo enfoque se abordan los problemas y temas desde la
perspectiva de la Divina Renovacin, en su etapa del Antiguo Testamento. Por
consiguiente se explora la historia bblica antes de Cristo, la experiencia religiosa de
Israel y su preparacin a la plenitud de la Revelacin.
Enfoque Bblico Cristolgico: en el tercer enfoque se abordan los problemas y temas
desde la perspectiva de la Divina Revelacin, en su etapa del Nuevo Testamento,
centrado en Cristo y la experiencia de los Apstoles y primeros cristianos. Hacia este
enfoque se orientan los dos anteriores y de l brota el enfoque eclesiolgico, pues en el
centro de la Palabra de Dios es Jesucristo y por ende se constituye en el centro hacia el
cual convergen todos los temas y problemas de la Educacin Religiosa.
Enfoque Eclesiolgico: en el cuarto enfoque se abordan los problemas y temas desde la
perspectiva de la historia pos bblico, esto es, de la tradicin de la Iglesia, del
cristianismo vivido y de su presencia y accin en el mundo de hoy. As como en el
primer enfoque permite presentar la perspectiva de las religiones no cristianas, en el
cuarto enfoque se abre el espacio a presentar la perspectiva ecumnica, es decir de las
convicciones de las Iglesias reconocidas mutuamente como tal.



LOS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ALCANZAR.

Se han seleccionados cuatro aprendizajes que incluyen diversas competencias,
derivadas de la naturaleza, finalidades y objetivos de la educacin cristiana y teniendo
en cuenta que en Educacin Religiosa el tema de competencias se orienta no tanto al
saber hacer cuanto al saber actuar, es decir la adquisicin del conocimiento es para
realizar unas acciones y adoptar unas actitudes fundadas en la conviccin religiosa,
frente a las situaciones de la vida cotidiana, personal y social. Se busca el saber
comprender para poder saber la razn de la fe, saber integrar la fe, la vida, y saber
aplicar a la realidad.

SABER COMPRENDER: se refiere en estos estndares a la capacidad de comprender
e interpretar la experiencia humana, desde la experiencia cristiana y sus lenguajes
bblicos narrativos, litrgico, cultural moral y sistemtico doctrinal. En el proceso de su
desarrollo cognoscitivo, los estudiantes podrn adquirir un conocimiento objetivo,
sistemtico y bsico de los contenidos y de las fuentes de la revelacin cristiana y su
experiencia religiosa. Identificarn e interpretaran las manifestaciones de desarrollo
histrico y cultural del cristianismo y las expresiones ms significativas y autnticas de
la vida de los cristianos.

SABER DAR RAZN DE LA FE: se refiere en estos estndares a la capacidad de
realizar procedimientos y formas de explicacin investigacin y expresin de los
lenguajes religiosos, identificando su sentido y valor y correlacionndolo con la cultura y
los conocimientos de las dems reas y campos de formacin. Esta competencia,
cercana a la denominacin competencia argumentativa, se refiere a la capacidad de dar
razn de las convicciones de la fe, sin fanatismo y por medio del dialogo con los otros,
con postulados de la razn humana, de las ciencias, de la cultura, de otras viviendas
religiosas. En orden al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender, los
estudiantes podrn desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del
problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de la Revelacin Divina Cristiana:
la Sagrada Escritura, los documentos y hechos principales de la tradicin cristiana.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA: Se refiere en estos estndares al desarrollo de
valores y actitudes, fundados en las capacidades de comprender y dar razn de la fe,
los estudiantes descubrirn la importancia del problema religioso para la humanidad y
valorarn el aporte de la fe Cristiana a su proceso de personalizacin y al desarrollo
social; podrn relacionar la experiencia religiosa cristiana con otras formas de
experiencia religiosa y sistemas de significado presentes en nuestra cultura y
desarrollarn especial respeto y comprensin por las opciones religiosas que se sigan
de proceso educativo y las de sus conciudadanos. Esta competencia valorativa
actitudinal se refiere a la capacidad de saber integrar a su vida personal el saber
religioso estudiado, para lograr la sntesis entre fe y vida.

SABER APLICAR A LA REALIDAD: Se refiere en estos estndares a la capacidad de
saber aplicar el saber religioso a la realidad social y eclesial en funcin de un cambio,
de una transformacin de la cultura y de la sociedad y de una renovacin en la misma
vida cristiana. Tambin se refiere a la capacidad de valorar el entorno social, tico,
cvico, poltico y econmico a la luz de la fe cristiana.










I NSTI TUCI ON EDUCATI VA MUNI CI PAL J OSE EUSTASI O RI VERA
Profesor: Mara I ns Artunduaga y Luzmila Mota
rea: Educacin Religiosa Escolar Primero 2014

ESTANDAR: Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios creen con
respecto a los seres vivos y a la vida humana y los relaciono con las narraciones bblicas, identificando su presencia en el
entorno relacionndolo con mi vida y entorno familiar.

PRIMER PERIODO

DESEMPEO BASICO

INDICADORES DE DESEMPEO

CONTENIDOS

DESEMPEO
TRANSVERSAL

Demuestro el aprecio por
la vida valorando la ma y
la de los dems en el
mbito escolar y lo hago
con amor y respeto hacia
la comunidad y mi
entorno.

-Conoce las normas y acuerdos de
convivencia mediante la proteccin y
respeto a la vida.
-Aprecia y valora su vida y la de los
dems.
-Tiene hbitos de su cuerpo y su espritu.
-Dios nos ha dado la vida.
-Dios quiere que crezcamos.
-Con nuestro cuerpo
podemos hacer muchas
cosas.
-Dios nos ayuda para que
nos hagamos mayores.

Interiorizo la aplicacin de los
derechos fundamentales a
travs de un dibujo.



SEGUNDO PERIODO

DESEMPEO BASICO

INDICADORES DE DESEMPEO

CONTENIDOS

DESEMPEO
TRANSVERSAL

Comprendo la
participacin de la virgen
Mara en el nacimiento de
Cristo.
-Comprende la importancia de la virgen
Mara mediante la narracin de la vida
de Jesucristo y sus enseanzas.
-El Hijo de Dios nace de una
mujer.
- Mara es la madre de Jess
y madre nuestra.
-La semana santa.
-Oracin de la Iglesia a la
virgen Mara.
Participo en la caminata
ecolgica por el cuidado y
respeto por el medio
ambiente



TERCER PERIODO

DESEMPEO BASICO

INDICADORES DE DESEMPEO

CONTENIDOS

DESEMPEO TRANSVERSAL

Analizo manifestaciones
culturales de tipo religioso
que expresan la fe en
Dios como padre y
creador.

-Reconoce a Dios como ser
superior en sus acciones diarias
mediante el respeto.
-Distingue el valor que para los
cristianos tiene el universo y la vida
humana como obras de Dios.
-Dios se revela como padre y
creador de la vida.
-Nuestro padre Dios nos
conoce y nos llama por
nuestro nombre.
-Dios ha creado al hombre y a
todas las cosas para que
hagamos un mundo mejor.
Participo en el reinado de los
valores: desarrollando diferentes
actividades y estrategias
pedaggicas en integracin con
el proyecto E L RESPETO
COMPROMISO DE TODOS.
Realizo video Foro: Parbola
del Buen Samaritano para
respetar el uso de la palabra.

CUARTO PERIODO

DESEMPEO BASICO

INDICADORES DE DESEMPEO

CONTENIDOS

DESEMPEO TRANSVERSAL

Identifico los valores
ticos y morales de la fe
cristiana derivados del
bautismo.
-Descubre que la vida divina crece
en el bautismo y se comunica en la
Iglesia por medio del espritu
santo.
-Explica los signos utilizados en la
celebracin del bautismo y de la
eucarista.
- Dios es nuestro padre que
nos ha creado y nos ama.
-Dios es nuestro padre que
nos ha creado y nos ama.
-El bautismo.
-Somos hijos de Dios y
hermanos unos de otros por
bautismo.
-Dios quiere que todos nos
amemos como hermanos
mediante la celebracin de la
navidad.
Participo en la Integracin familiar
en donde se comparta entre
familias las vivencias del respeto.





I NSTI TUCI ON EDUCATI VA MUNI CI PAL J OSE EUSTASI O RI VERA
Profesor: Mara I ns Artunduaga y Luzmila Mota
rea: Educacin Religiosa Escolar Segundo 2014

ESTANDAR: Experimento la amistad de Jess en el compartir con mis compaeros, amigos y familiares como elemento
esencial para mi bienestar espiritual.

PRIMER PERIODO
DESEMPEO BASICO INDICADORES DE
DESEMPEO
CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Cuido y conservo con agrado
las cosas creadas por Dios.

Reconozco que las malas
acciones rompen la amistad
con Dios.
-Da buen uso a cosas creadas
por Dios.
- Se dibuja cuidando el jardn de
la escuela.
- Identifica a partir de ejemplos
que es el bien y que el mal.
-Consulta y dibuja acciones que
rompen la amistad con Dios.
Los amigos dan sentido a la vida.
La amistad es un compartir y una
alianza.
Dios quiere ser amigo del hombre.
La reconciliacin estrecha los lazos de
amistad.
Mara amiga de los nios.
Interiorizo la aplicacin
de los derechos
fundamentales en
forma creativa.
Taller: El respeto como
eje de las relaciones
afectivas.

SEGUNDO PERIODO
DESEMPEO BASICO INDICADORES DE
DESEMPEO
CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Reconozco en el perdn al
hermano el amor y perdn de
Dios.

Comparto algunos pasajes
bblicos.
-Interpreta a partir de un texto el
amor y perdn de Jess.
- Demuestra comprensin y
respeto a los compaeros.
- Copia pasajes Bblicos sobre la
vida de Jess.
- Ilustra aspectos de la vida de
Jess.
La Biblia cuenta la historia de amistad
con Dios.
El Padre, El Hijo y el Espritu Santo
forman una familia unida.
El amor de Dios es maravilloso.
El Espritu santo comunica el amor de
Dios.
Participo en la
caminata ecolgica
cuidado y respeto por
el medio ambiente

TERCER PERIODO
DESEMPEO BASICO INDICADORES DE
DESEMPEO
CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Comprendo que el espritu
santo est presente en nuestra
vida y en nuestro bien actuar.
Reconozco que en la iglesia
estamos llamados a formar una
comunidad de amor.
-Interpreta lecturas referentes a la
Iglesia.
-Dibuja la comunidad que Jess
form.
Jess es el hijo de Dios, naci
en Beln.
Jess enseo el mandamiento
del amor con sus obras y
palabras.
Jess habla con Dios Padre y
ensea a hablar con l.
Jess buen pastor.
Participo en el Reinado de
los valores: aplicacin de
estrategias pedaggicas
en las diferentes reas del
conocimiento.
Video Foro: Parbola
del Buen Samaritano
para respetar el uso de la
palabra.

CUARTO PERIODO
DESEMPEO BASICO INDICADORES DE
DESEMPEO
CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Reconozco que Jess es el hijo
de Dios.

Descubro la importancia de la
prctica de los mandamientos
como leyes de Dios.
-Participa en clase con cantos
sobre Jess.
-Se comunica con Jess por
medio de oraciones.
-Interpreta el significado de los
mandamientos de Dios.
-Copia y aprende los
mandamientos de Dios.
Los amigos de Jess forman la
Iglesia y se distinguen por el
amor.
Mara y los apstoles reciben el
Espritu Santo.
La Iglesia comunidad Misionera.
La penitencia sacramento del
perdn y la amistad.
Particip activamente en
Ia integracin familiar en
donde se comparta entre
familias las vivencias del
respeto.








I NSTI TUCI ON EDUCATI VA MUNI CI PAL J OSE EUSTASI O RI VERA
Profesor: Mara I ns Artunduaga y Luzmila Mota
rea: Educacin Religiosa Escolar Tercero 2014

ESTANDAR: Comparto celebraciones como expresiones de mis sentimientos ms profundos de acuerdo con la vida de
Jess para comunicarme con Dios y con mis hermanos.
PRIMER PERIODO
DESEMPEO BASICO INDICADORES DE
DESEMPEO
CONTENIDOS DESEMPEO TRANSVERSAL
Comprendo que la celebracin es
expresin de los sentimientos
ms profundos del hombre en la
naturaleza como fuente de
comunicacin con Dios
Reconoce la presencia
de Dios en las diversas
actividades del ser
humano, mediante el
conocimiento de fiestas
que se celebran, dibujos
y videos.
Todos los acontecimientos de la
vida se celebran.
-Significado de las fiestas en la
vida de las personas.
-Las personas sienten alegra
cuando hacen el bien
-La creacin canta la gloria de
Dios
Interiorizo la aplicacin de los
derechos fundamentales en
forma creativa.

Taller: El respeto como eje de
las relaciones afectivas.

SEGUNDO PERIODO
DESEMPEO BASICO INDICADORES DE
DESEMPEO
CONTENIDOS
DESEMPEO TRANSVERSAL
Identifica los acontecimientos
ms significativos en la vida de
los pueblos e interpreta su
significado y los relaciona con las
vivencias cotidianas
Celebra la semana
Santa como una forma
de resaltar
acontecimientos propios
de los cristianos .Maneja
trminos como pascua,
cuaresma etc. Y
reconoce la importancia
de Mara como Madre de
Jess
la celebracin un hecho
significativo en la vida de los
pueblos
-los pueblos celebran diferentes
fiestas
-En la pascua del pueblo de
Israel celebra las maravillas de
Dios.
La comunidad cristiana
experimenta la salvacin de
Dios y la celebra.
-La comunidad cristiana realiza
fiestas en honor a Mara
Caminata ecolgica cuidado y
respeto por el medio ambiente
TERCER PERIODO
DESEMPEO BASICO INDICADORES DE
DESEMPEO
CONTENIDOS DESEMPEO TRANSVERSAL
Identifico los
acontecimientos ms
significativos en la vida de
Jess e interpreto su
significado y lo relaciono
con las vivencias cotidianas
Aprende a celebrar las
diversas actividades de
Jess con sus amigos para
ejemplo de una comunidad
cristiana llena de amor
la celebracin en la vida de Jess
-Jess celebra la alegra de la vida
con sus amigos
-Jess anuncia la venida del
Reino.
-Jess forma una comunidad de
amor
Participo en el Reinado de los
valores: aplicacin de
estrategias pedaggicas en las
diferentes reas del
conocimiento.

Video Foro: Parbola del
Buen Samaritano para respetar
el uso de la palabra.

CUARTO PERIODO
DESEMPEO BASICO INDICADORES DE
DESEMPEO
CONTENIDOS DESEMPEO TRANSVERSAL
Respeto la expresin de
culto de credo religiosos
distintos al mo y al de mi
familia y los relaciono con
su entorno
Reconozco el termino de
Iglesia para los cristianos y
la presencia del Espritu
Santo en el ser humano con
sus manifestaciones en
diferentes actividades de la
vida diaria
la amistad de Dios crece en la
iglesia
-la resurreccin de Jess da la vida
nueva.
-el Espritu Santo presente en la
vida de Jess.
-El Espritu Santo crea la unidad en
la comunidad eclesial.
Particip activamente en la
integracin familiar en donde se
comparta entre familias las
vivencias del respeto.










I NSTI TUCI ON EDUCATI VA MUNI CI PAL J OSE EUSTASI O RI VERA
Profesor: Mara I ns Artunduaga y Luzmila Mota
rea: Educacin Religiosa Escolar Cuarto 2014

ESTANDAR: Demuestro respeto y servicio con mis compaeros para construir la Comunidad que Jess quiere para cada
persona y para toda la humanidad.

PRIMER PERIODO

DESEMPEOS
BASICOS
INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Descubro la vocacin
cristiana en sus diferentes
expresiones como camino
de realizacin personal y
de servicio a la
comunidad
-Reconoce la vocacin cristiana en sus
diferentes expresiones como camino de
realizacin personal y de servicio a la
comunidad.
-Identifica el pecado como mayor
obstculo para la realizacin de la
persona.
-Reconoce que nuestra vida debe
cumplir una tarea asignada por Dios,
todos cumplimos.
la vocacin realizacin de la
persona
Nuestro cuerpo est lleno de vida.
Mi vida es una tarea.
El pecado frena mi realizacin
personal.
Creemos en Dios.
Mara ejemplo de realizacin
humana.
Interiorizo la aplicacin de
los derechos
fundamentales en forma
creativa.

Taller: El respeto como
eje de las relaciones
afectivas.

SEGUNDO PERIODO

DESEMPEOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Uso la Biblia para encontrar
textos referidos a la vocacin
y los acontecimientos
centrales en la historia de
Israel y analizo las formas a
travs de las cuales Dios se
comunica con su pueblo
-Identifica y valora la misin de un -
profeta en el pueblo de Israel
Utiliza la Biblia como instrumento
para encontrar los acontecimientos
del pueblo de Israel.

la vocacin camino de realizacin
del pueblo de Dios:
El pueblo de Dios, Israel.
El primer pacto de Dios con el
hombre.
Los profetas guan el pueblo de
Dios.
La Biblia es palabra de Dios.
Caminata ecolgica
cuidado y respeto por el
medio ambiente
TERCER PERIODO

DESEMPEOS BASICOS INDICADORES DE
DESEMPEO
CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Reconozco, en mi entorno,
personas que se esfuerzan
por asumir en su vida la
accin salvadora del bien y
valoro la vida de los
cristianos de la comunidad
como una evidencia de que
Jess nos contina llamando
a seguirlo.
Expresa inters por conocer y
seguir el estilo de vida de Jess

Descubre que para alcanzar
algunas metas se necesita la
constancia ,el esfuerzo y la
ayuda de Dios
Jess una propuesta de vida para el
hombre:
-Jess la promesa de Dios
Los amigos de Jess.
-La tarea de Jess no tiene lmites.
-La fuerza y el amor de Dios habitan
en nosotros.
-Quiero parecerme a Jess.
Particip activamente en el
reinado de los valores:
aplicacin de estrategias
pedaggicas en las
diferentes reas del
conocimiento.

Video Foro: Parbola del
Buen Samaritano para
respetar el uso de la
palabra.

CUARTO PERIODO

DESEMPEOS BASICOS INDICADORES DE
DESEMPEO
CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Me intereso y muestro
respeto por las acciones de
los discpulos que me invitan
a pertenecer e identificarme
con la Iglesia de Jess
ofreciendo formas de
servicio a la comunidad
cristiana.

Identifica la misin de los
discpulos: conocer, vivir, y
anunciar las enseanzas de
Jess.
Identifica la organizacin y
Misin de la Iglesia en el
mundo.
la vocacin de la iglesia es servir al
hombre :
Los amigos de Jess forman la Iglesia
La Iglesia de Jess
La Iglesia camino de salvacin
Las vocaciones en la Iglesia
La Iglesia se organiza para servir
El Bautismo nos compromete en el
servicio de los hombres
Integracin familiar en
donde se comparta entre
familias las vivencias del
respeto.







I NSTI TUCI ON EDUCATI VA MUNI CI PAL J OSE EUSTASI O RI VERA
Profesor: Mara I ns Artunduaga y Luzmila Mota
rea: Educacin Religiosa Escolar Quinto 2014

ESTANDAR: Adquiero valores humanos en mi formacin cristiana y en mi sensibilidad religiosa, para dar a conocer
actitudes y comportamientos responsables.
PRIMER PERIODO
DESEMPEO BASICO INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Reconozco los
testimonios bblicos
como herramienta para
ser testigos de Jess y
acto responsablemente
en el contexto social de
acuerdo con las
enseanzas bblicas.
-Reconozco la realidad histrica y
juzgo la diferencia entre los pueblos
creyentes y los que no lo son.
-Comprendo el valor del testimonio
de solidaridad y entrega de
personas.
-Distingo y analizo las
manifestaciones de valenta.
-Comprendo y comparo los
mandamientos de la ley de Dios con
las reglas y normas del hogar y la
escuela.
EL TESTIMONIO
-El testimonio en la cultura de hoy.
-Las personas que han dado testimonio
de su fe religiosa.
-La responsabilidad condicin para ser
testigo
-El hombre desde su libertad escoge el
bien o el mal.
-Desempeo social y aceptacin del otro.
-Los cristianos llamados a dar testimonio
a la manera de Cristo.
-El espritu santo hace testigos.
Interiorizo la aplicacin
de los derechos
fundamentales en forma
creativa.
Taller: El respeto como
eje de las relaciones
afectivas.

SEGUNDO PERIODO
DESEMPEO BASICO INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Analizo la realidad
histrica del mundo, la
nacin, de mi regin y
de otras religiones
existentes contrastada
-Reconozco a Israel como el antiguo
pueblo de Dios y su proceso de
fidelidad al plan de salvacin.
-Conozco temas centrales en la
enseanza de los profetas.
El testimonio del pueblo de Israel:
-El testimonio de cada pueblo revela su
propia historia.
-El pueblo de Israel da testimonio de la
presencia de Dios en su historia.
Caminata ecolgica
cuidado y respeto por el
medio ambiente
con la realidad en que
vivo.
-Identifico las caractersticas
profticas en la Biblia.
-La ternura.
-Mrtires en el Antiguo Testamento.

TERCER PERIODO

DESEMPEO BASICO INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Reconozco y demuestro
con mi fe que Dios es el
creador de todo cuanto
existe para mi felicidad y
la todos los que me
rodean.
-Interpreto las diferencias entre la
imagen que tenan de Dios en el
A.T. Y la que Jess revel en el N.T.
- Descubro en Mara la virtud de
obediencia generosa al proyecto de
Dios.
-Comparo crticamente la propuesta
de Jess con la que ofrece la
sociedad del consumo.
Jess testimonio de vida.
-Jess revela los rasgos caractersticos
del Padre.
-El estilo de la vida de Jess da sentido
a la vida del hombre.
-Jess proclama la buena nueva del
reino.
-Mara acompaa con amor a Jess y a
cada persona.
Jesucristo el hombre nuevo, modelo de
vida para todos.
Particip
activamente en el
Reinado de los
valores: aplicacin
de estrategias
pedaggicas en las
diferentes reas del
conocimiento.
Video Foro:
Parbola del Buen
Samaritano para
respetar el uso de la
palabra.

CUARTO PERIODO

DESEMPEO BASICO INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Realizo un compromiso
cristiano al compartir mi
fe, a travs de la
convivencia con mis
semejantes y con la
naturaleza.
-Comprendo por qu Jess a travs
de su Espritu Santo hace capaces a
familias y comunidades.
-Deduzco y comprendo el estilo de
vida en la Iglesia.
-Reconozco la accin del Espritu
La iglesia testimonio del cristiano.
-La primera comunidad cristiana testigo
de la resurreccin
-La Iglesia es misionera, ofrece la
salvacin. -Prevencin y consecuencias
del cigarrillo y el alcohol.
-La confirmacin, sacramento del espritu
Integracin familiar
en donde se
comparta entre
familias las
vivencias del
respeto.
Santo en el Sacramento de la
Confirmacin.
y del testimonio del cristiano.
-La Iglesia da testimonio del mundo
futuro.


























I NSTI TUCI ON EDUCATI VA MUNI CI PAL J OSE EUSTASI O RI VERA
Profesor: J AVI ER PENAGOS CALDERON - NANCY DEL SOCORRO POLANI A BARREI RO
rea: Educacin Religiosa Escolar Sexto 2014

ESTANDAR: Reconozco mi dignidad personal al experimentar en mi vida el amor que Dios quiere para sus hijos a travs
de la oracin, el respeto y la convivencia fraterna.

DESEMPEO BASICO INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Demuestro mi realidad
personal con la prctica
de mis valores y
establezco diversas
relaciones: con Dios, con
los dems, con la
naturaleza y conmigo
mismo.
-Pacta consigo mismo y con el grupo un
acta de compromiso para mejorarse as
mismo, respetar y aceptar a los dems.
-Presenta a travs de un afiche ejemplos
de la experiencia de vida cristiana para
crecer como persona.
-Presenta trabajos y talleres realizados
en clase que expresen su realidad
personal, valores y relaciones
personales.
UNIDAD 1
SUEO, DISEO Y PONGO EN
MARCHA MI PROPIA VIDA.
-La persona, sus talentos y
potencialidades.
-La persona humana y la cultura.
-Mis facultades y mis
dimensiones.
Elaboro un
rompecabezas para
demostrar el respeto
por mis talentos y
potencialidades
Demuestro con acciones
cristianas la misin que
tengo como hombre y
como mujer, conmigo
mismo y con el mundo
que me permitan mejorar
mis condiciones de vida.

-Dibuja un signo acerca de la presencia
de Dios en la vida del hombre con un
mensaje del salmo 148.
-Relata un compromiso de una pareja
que deciden entregarse el uno al otro por
amor a DIOS.
-Elabora un boletn informativo de los
principales hechos de pecado en el
colegio.
UNIDAD 2
EL SER HUMANO CREADO A
IMAGEN Y SEMEJ ANZA DE
DIOS.
-La Naturaleza, el Hombre y la
Mujer creados por Dios.
-Dios en la historia de Israel.
-Dios se revela al Hombre.
-El Hombre y la Mujer, hijos
amados de Dios.
Cuido y respeto la
naturaleza y el medio
ambiente a travs de
una Caminata
Ecolgica.
Descubro que Dios se ha
hecho hombre en la vida
de Jesucristo, de modo
que al vivir su amor nos
hacemos hijos de un
mismo Padre.
-Construye una oracin de accin de
gracias.
-Elabora un afiche acerca de las
Bienaventuranzas.
-Enumera 10 acciones que ayuden a
cumplir las Bienaventuranzas.
UNIDAD 3
JESUCRISTO NOS HACE HIJOS
DEL PADRE
-Mara cumple con la voluntad
salvadora de Dios.
-Jess muestra que es Dios y
Reconozco la
importancia del respeto
de Jesucristo a travs
de dramatizados.
hombre verdadero.
-Relaciones de Jess con el
Hombre y los rasgos que lo
caracterizan.
-La vida de Jess cautiva y
transforma.
-Jess conduce al Padre, juntos
envan al Espritu Santo.
Reconozco la presencia
de Jesucristo dentro de la
comunidad eclesial por
medio de decisiones
concretas para ser un
verdadero hijo de Dios.
-Selecciona tres noticias del peridico
sobre la paz.
-Escribe un mensaje bblico y dibuja un
signo sobre la comunidad cristiana.
-Elabora un collage sobre las
caractersticas de la comunidad.
UNIDAD 4
LA COMUNIDAD CRISTIANA
CAMINA CON EL HOMBRE
-Cuido mi cuerpo y mi sexualidad.
-La Iglesia y su compromiso con
los pobres.
-Cristo vive con su espritu en la
Iglesia
-El bautismo, don de Dios
identidad del cristiano.
Elaboro un plegable
sobre el respeto por mi
cuerpo y mi sexualidad.

















I NSTI TUCI ON EDUCATI VA MUNI CI PAL J OSE EUSTASI O RI VERA
Profesores: J AVI ER PENAGOS CALDERON NANCY DEL SOCORRO POLANI A BARREI RO
rea: Educacin Religiosa Escolar Sptimo 2014

ESTANDAR: Demuestro con mis actitudes, comportamientos y compromisos, los valores de la familia cristiana en mis
relaciones interpersonales a travs de la experiencia de vida divina comunicada por Dios.

DESEMPEO BASICO INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Experimento en mi vida
familiar los valores
humanos que me permitan
amar, servir, darme a los
dems y as construir una
sociedad mejor.

-Explica como se puede compartir y
amar dentro de la familia.
-Muestra con un socio drama
ejemplos correctos de las
caractersticas de una familia
formadora de valores personales.
-Consulta acerca del significado de 10
valores que se deben fomentar en la
familia con hechos concretos.
UNIDAD 1
LA FAMILIA ES CONSTRUCTORA
DE LA SOCIEDAD
-Avances y vacos en la familia hoy.
-Proceso histrico de la familia.
-La legislacin colombiana y la
familia.
-Importancia del matrimonio en la
conformacin de la familia.

Descubro la voluntad de
Dios para mi vida familiar
segn el mensaje bblico
al identificar las
condiciones y exigencias
del amor y la comprensin
en las relaciones de
pareja.
-Realiza un trabajo creativo sobre el
valor religioso de la sexualidad.
-Desarrolla talleres bblicos sobre el
amor de pareja y el matrimonio.
-Presenta un informe escrito sobre la
problemtica familiar del divorcio,
adulterio y unin libre.
UNIDAD 2
LA FAMILIA IMAGEN DE DIOS,
AMOR Y VIDA.
-El amor y la comprensin de la
pareja humana.
-Orientacin Bblica para la familia.
-La familia en el pueblo de Israel.
-Conciencia ecolgica.
Cuido y respeto la
naturaleza y el medio
ambiente a travs de
una Caminata
Ecolgica.
Comprendo y valoro las
orientaciones dadas por
Jesucristo acerca del
compromiso matrimonial
como elementos
-Construye una oracin de Fe,
Fidelidad y Amor.
-Elabora un collage sobre la familia y
el matrimonio.
-Escribe una historia de su vida
UNIDAD 3
CRISTO ESTABLECE EL
MATRIMONIO COMO SMBOLO DE
UNIDAD.
-La Familia de Jess de Nazareth
Reconozco la
importancia del respeto
de Jesucristo a travs
de dramatizados.
indispensables para mi
vida y formacin integral.

familiar. testimonia el Amor de Dios.
-Los sufrimientos familiares en el
tiempo de Jess.
-Jess en las bodas de Can.
-Amenazas contra la unidad
matrimonial.
Demuestro con actitudes
de servicio,
responsabilidad y
solidaridad que la vida
familiar me ayuda a
construir la comunidad
cristiana.
-Consulta en el libro de Tobas los
consejos a su hijo.
-Plantea algunos casos de
conformacin de la vida familiar y
matrimonial para analizar y sacar
conclusiones.
-Elabora un mensaje a las familias
para que sean ms solidarias y
promuevan el desarrollo social.
UNIDAD 4
EL SER Y LA MISION DE LA
FAMILIA CRISTIANA EN EL
MUNDO DE HOY.
-La vida de pareja y su sexualidad
dentro del noviazgo.
-El Sacramento del Matrimonio.
-La familia comunidad de personas.
-La familia al servicio de la vida.
-El compromiso de Mara: Madre,
discpula y maestra.
Elaboro una cartilla que
ilustre El respeto por la
vida en pareja.
















I NSTI TUCI ON EDUCATI VA MUNI CI PAL J OSE EUSTASI O RI VERA
Profesor: J AVI ER PENAGOS CALDERON - NANCY DEL SOCORRO POLANI A BARREI RO
rea: Educacin Religiosa Escolar OCTAVO 2014

ESTANDAR: Comparto mi experiencia de fe y solidaridad con mi sentido de pertenencia y colaboracin dentro de la
comunidad cristiana.

DESEMPEO BASICO INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Muestro con mis actitudes
que la participacin y la
convivencia son
esenciales dentro de la
comunidad cristiana
porque me permiten vivir
una experiencia de Dios.
-Cumple con un acto de compromiso
para hacer prctica la fraternidad, la
justicia y la paz.
-Escribe mensajes a lderes para
que practiquen la participacin y la
convivencia.
-Elabora un declogo sobre la
convivencia y participacin dentro
de la comunidad cristiana.
UNIDAD 1
DIMENSION COMUNITARIA DE LA
PERSONA HUMANA.
-La persona se relaciona y se realiza
dentro de una familia y en
comunidad.
-Manifestaciones de la dimensin
comunitaria del ser humano.
-La amistad, el conflicto y la
reconciliacin.
Realizo un Disco Foro
sobre la amistad para
respetar la palabra y las
ideas ajenas.
Comprendo cmo es que
Dios salva a cada persona
que est integrada dentro
de la comunidad cristiana,
por medio de la prctica
de valores comunitarios:
convivencia, justicia, paz,
libertad y amor.
-Escribe actitudes personales
contrarias que muestren la
presencia o la ausencia de Dios
dentro del curso.
-Elabora un mapa conceptual acerca
de la conformacin de los libros
sagrados.
-Describe una comunidad cristiana
que cumple con la voluntad de Dios
en cada una de sus acciones.

UNIDAD 2
LA COMUNIDAD COMO
DISTINTIVO DEL PUEBLO DE
DIOS
-La comunidad humana tiene su
origen en Dios.
-La gracia y el pecado son
situaciones de rechazo o aceptacin
de Dios en la comunidad cristiana.
-Los patriarcas y la formacin de la
Comunidad.
-El acontecer del pueblo de Israel.

Identifico a Jesucristo
cuando anuncia la llegada
del Reino de Dios, con sus
obras a favor de la
comunidad y de sus
discpulos; para poder vivir
segn su plan de
salvacin.
-Desarrolla un crucigrama sobre la
comunidad de Jesucristo.
-Elabora un ejemplo de compromiso
cristiano.
-Dibuja un rostro de Mara y la
imagen de Jess con un mensaje
sobre su compromiso cristiano.
-Explica en un cuadro comparativo
los grupos religiosos y la diferencia
con la Misin de Jess.
UNIDAD 3
JESUCRISTO FUNDA UN NUEVO
PUEBLO DE DIOS, LA IGLESIA
-Jess comprometido con su pueblo.
-Compromisos cristianos a favor de
la comunidad.
-Los primeros discpulos de Jess.
-La Iglesia nace de la resurreccin de
Cristo.
Reconozco la
importancia del respeto
de Jesucristo a travs de
dramatizados.
Promuevo el compromiso a
favor del hombre y de la
cultura de acuerdo con la
misin de la comunidad
cristiana y sus obras de
salvacin.
-Ofrece una colaboracin a favor de
una familia pobre.
-Ofrece una tarjeta a un amigo con
un mensaje de paz y fraternidad.
-Plantea las caractersticas de
compromiso y solidaridad desde la
experiencia de fe.

UNIDAD 4
LA COMUNIDAD ECLESIAL
SERVIDORA DE LA UNIDAD Y DEL
DESARROLLO DE LOS PUEBLOS.
-El testimonio de la primera
comunidad cristiana.
-El espritu de Dios vive en la
comunidad eclesial.
-La vida de la Iglesia se traduce en
obras de salvacin.
Elaboro un cuento que
demuestre el respeto por
los dems para valorar
las ideas y formas de
vida en diferentes
comunidades cristianas.













I NSTI TUCI ON EDUCATI VA MUNI CI PAL J OSE EUSTASI O RI VERA
Profesor: J AVI ER PENAGOS CALDERON - NANCY DEL SOCORRO POLANI A BARREI RO
rea: Educacin Religiosa Escolar NOVENO 2014

ESTANDAR: Descubro la voluntad de Dios en mi vida y asumo un compromiso moral siguiendo las enseanzas bblicas y
el ejemplo de vida de Jesucristo.

DESEMPEO BASICO INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Comprendo cual es la
estructura moral de la
persona, sus aspectos
cognoscitivos, volitivos y
afectivos, en su relacin
con los actos ticos y
morales.

-Propone compromisos a favor del buen
trato, la amistad, el compaerismo.
-Elabora un afiche que fomente el respeto
por la vida y el rechazo a la guerra.
-Consulta algunas manifestaciones
culturales que promuevan el valor de la
persona y el de la sociedad.
-Presenta un trabajo de investigacin
acerca de la Filosofa en las grandes
religiones.
UNIDAD 1
DIMENSION ETICA Y RELIGIOSA
DE LA PERSONA
-Un lenguaje moral y tico.
-Valores ticos y morales en la vida
cristiana.
-tica Civil y Moral Pblica.
-Principios ticos y filosofa en las
grandes religiones.
Realizo un Cine
Foro sobre tica y
Filosofa religiosa
para respetar la
palabra y las ideas
ajenas.
Practico la libertad y la
autonoma queridos por
Dios para cada persona
dentro de mis relaciones
sociales como una forma
para construir la tica y
la moral cristianas.
-Explica las acciones que debe realizar el
cristiano de acuerdo con cada uno de los
10 mandamientos.
-Expone algunas noticias que muestran
situaciones contrarias a Dios y al ser
humano.
-Prepara un socio drama acerca de los
compromisos ticos y morales que
presenta el texto bblico: efesios 5,16- 26.
UNIDAD 2
DIOS ES LA FUENTE DEL
COMPROMISO MORAL
CRISTIANO.
-Las tentaciones del ser humano.
-Los falsos dioses desorientan la
vida de un pueblo.
-Dios instituye Alianza con su pueblo.
-Principios para relacionarse con
Dios

Aplico en mi quehacer
diario la enseanza moral
de Jesucristo al reconocer
que l es el fin ltimo del
hombre y fuente de la
-Elabora un mapa conceptual sobre el
pecado social.
-Analiza los mandamientos de Cristo
presentes en Mateo 5, 20 48.
-Presenta un grfico sobre las Virtudes
UNIDAD 3
PROPUESTA DE CRISTO SOBRE
EL VALOR MORAL PERSONAL Y
SOCIAL.
-Cristo invita a ser perfectos y a vivir
Reconozco la
importancia del
respeto de Jesucristo
a travs de
dramatizados.
verdadera felicidad.

Humanas. la santidad.
-Cualidades del discpulo de Cristo.
-Relacin entre inmanencia y
trascendencia.
Reconozco los elementos
del compromiso moral de
la comunidad a la que
pertenezco para valorarlos
de acuerdo con los
principios y valores
cristianos.

-Escribe un mensaje cristiano a la familia a
favor de la naturaleza y la ecologa.
-Elabora un afiche con 2 ejemplos de
avances cientficos morales y amorales.
-Hace un paralelo entre coherencia e
incoherencia con ejemplos de vida
cristiana.
UNIDAD 4
EL COMPROMISO MORAL, LOS
PRINCIPIOS Y VALORES
CRISTIANO
-Iglesia y sociedad.
-Los sacramentos son signos de vida.
-La Virgen Mara en la Iglesia.
Elaboro un plegable
que explique el
respeto por la vida, el
ejemplo y la devocin
a la virgen Mara.




















I NSTI TUCI ON EDUCATI VA MUNI CI PAL J OSE EUSTASI O RI VERA
Profesor: J AVI ER PENAGOS CALDERON - NANCY DEL SOCORRO POLANI A BARREI RO
rea: Educacin Religiosa Escolar DECI MO 2014

ESTANDAR: Asumo compromisos y criterios de accin de acuerdo con mi experiencia de vida cristiana para construir un
proyecto personal de vida.

DESEMPEO BASICO INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Propongo alternativas de
solucin a la necesidad de
darle sentido a la vida y
proyectarme hacia el futuro
cuando doy a conocer mi
espritu juvenil, liderazgo y
autoestima.

-Consulta acerca de las acciones
juveniles que ayuden a construir
La civilizacin del amor.
-Elabora un cuadro comparativo entre
las semejanzas y diferencias del
cristiano con las dems religiones.
-Expone acerca de los valores,
antivalores, actitudes y comportamientos
ms destacados en el entorno familiar,
del barrio, ciudad y regin.
UNIDAD 1
SENTIDO Y PROYECCION
PERSONAL DE LA VIDA
HUMANA
-La amistad y el sentido de la vida.
-Orientaciones bsicas para la
construccin del Proyecto de Vida
Personal.
-Aportes del humanismo en la
bsqueda de sentido.
- Respuestas juveniles ante la
vocacin y el sentido de la vida
cristiana.
Realizo un
Crucigrama sobre el
sentido de la vida para
respetar la palabra y
las ideas ajenas.
Respondo al llamado que
Dios me hace a vivir su
libertad y salvacin como
una forma para ir
construyendo mi proyecto
personal de vida.

-Escribe una reflexin acerca del
llamado universal de DIOS a la
salvacin de todos los pueblos de
acuerdo con el salmo 91.
-Selecciona algunos textos del libro de
los proverbios que iluminen acerca de
como establecer unas buenas
relaciones familiares y sociales.
-Presenta un trabajo de investigacin
acerca del mito, culto y religin.
-Expone algunas noticias sobre
actividades religiosas que influyen en el
cambio social nacional.
UNIDAD 2
EL VALOR DE LA EXPERIENCIA
RELIGIOSA EN LA VIDA
PERSONAL Y SOCIAL
-El llamado de Dios gener
cambio.
-As es el Amor de Dios.
-Filosofa del mito, culto y religin.
-Etapas de la revelacin del Amor
de Dios a su pueblo.
-El proyecto de DIOS sobre la
humanidad.

Me comprometo con las
propuestas juveniles de
Jesucristo con sus obras y
mensaje de salvacin para
la construccin de mi
Proyecto Personal de Vida.

-Enumera 10 caractersticas de Jess y
su importancia.
-Elabora un collage sobre el proyecto de
Salvacin.
-Selecciona 5 problemas de la
humanidad y 5 alternativas de solucin
cristianas.
UNIDAD 3
EL PROYECTO DE VIDA DE
JESS ILUMINA Y
FUNDAMENTA EL PROYECTO
PERSONAL DEL CRISTIANO.
-Jess llama a sus discpulos.
-Camino de vida propuesto por
Jess.
-Jess se identifica.
Reconozco la
importancia del respeto
de Jesucristo a travs
de dramatizados.
Elaboro mi Proyecto
Personal de Vida acorde
con las propuestas y
enseanzas de vida de
Jesucristo para contribuir
con la construccin de la
Comunidad Cristiana.

-Elabora un signo sobre cristo salvador
de toda la humanidad.
-Relata hechos de defensa por la vida,
compartir fraterno y bienestar cristiano.
-Desarrolla un esquema personal de
aspiraciones para su proyecto de vida
cristiano.
UNIDAD 4
EL PROYECTO DE VIDA
JUVENIL SE CONSTRUYE Y
REALIZA EN LA IGLESIA.
-Orientaciones claves para el futuro
de los jvenes.
-Acompaamiento pastoral a los
jvenes.
- La Vocacin: matrimonial,
sacerdotal, religiosa y laical.
Elaboro un poema
para demostrar el
respeto por la vida
matrimonial.














I NSTI TUCI ON EDUCATI VA MUNI CI PAL J OSE EUSTASI O RI VERA
Profesor: J AVI ER PENAGOS CALDERON - NANCY DEL SOCORRO POLANI A BARREI RO
rea: Educacin Religiosa Escolar UNDECI MO 2014

ESTANDAR: Planteo alternativas de solucin ante las situaciones de injusticia social de acuerdo con las orientaciones del
compromiso social de la Iglesia.

DESEMPEO BASICO INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO
TRANSVERSAL
Analizo adecuadamente la
situacin social del pas a la
luz de los principios ticos y
morales con propuestas y
alternativas de solucin a
favor de la justicia social.
-Sustenta un informe acerca de los
problemas juveniles con alternativas
de solucin.
-Sustenta un trabajo escrito acerca
de los planteamientos cristianos
sobre el valor de la justicia social.
-Consulta acerca de figuras a nivel
mundial, nacional y local que se
hayan comprometido con la justicia
social.
UNIDAD 1
PROBLEMA SOCIAL Y APORTES
CONSTRUCTIVOS.
-La globalizacin en Amrica Latina.
-Constructores de paz, progreso y
vida.
-Ni a favor ni en contra de la vida
social.
-El secreto de lo pequeo
amplificado.
Realizo un Disco
Foro sobre la paz para
respetar la palabra y
las ideas ajenas.
Reconozco la experiencia de
liberacin y salvacin que
realiz Dios con su pueblo y
que quiere realizar hoy en las
situaciones de pecado social
del continente
latinoamericano, a partir de
los documentos pastorales y
bblicos.
-Escribe el relato de la liberacin del
pueblo de Israel realizada por Dios y
liberador por Moiss.
-Recorta noticias sobre el pecado
social presente en Latinoamrica.
-Realiza compromiso de cambios de
vida en el trato personal y en el
compartir con los ms necesitados.
UNIDAD 2
EL PROBLEMA SOCIAL EN LA
REVELACION DEL ANTIGUO
TESTAMENTO.
-Los profetas y el compromiso social.
-El amor a Dios unido al amor al
prjimo.
-Ser profeta hoy.
Realizo una narracin
que plantee el respeto
a Dios y a los
hermanos.
Explico el mensaje de
salvacin de Jesucristo para
fomentar los valores del
dilogo, la solidaridad, la
apertura y confianza en Dios
que me ayuden a sentir su
accin vivificante y
transformadora.
-Selecciona los problemas polticos,
econmicos, sociales y culturales de
la humanidad y las alternativas de
solucin.
-Realiza acciones de respeto y
solidaridad.
-Elabora un afiche sobre la Justicia y
la Paz.
-Presenta un trabajo de investigacin
sobre el cisma cristiano.
UNIDAD 3
EL EVANGELIO SOCIAL Y LA
CONSTRUCCION DE UNA NUEVA
SOCIEDAD.
-Ambiente social y religioso en tiempo
de Jess.
-Relacin entre fe y compromiso
social.
-As se hace presente el Reino de
Dios.
-Cisma cristiano: Catolicismo y
Protestantismo.
Reconozco la
importancia del respeto
de Jesucristo a travs
de dramatizados.
Realizo acciones para
promover la cultura de la
solidaridad con mi Proyecto
Personal de Vida basado en
la enseanza social de la
Iglesia para la construccin de
una nueva sociedad.
-Consulta en el salmo 14 las
caractersticas propias de una
persona querida por Dios.
-Elabora un grafiti con las
caractersticas juveniles necesarias
para Colombia.
-Elabora un collage sobre la
civilizacin del amor.
UNIDAD 4
APORTE DE LA IGLESIA A LA
CONSTRUCCION DE UNA NUEVA
SOCIEDAD.
-Compromiso social de la Iglesia.
-La doctrina social de la Iglesia.
-Pastoral Social, una Iglesia de
Comunin y Participacin.




NIVELES DE DESEMPEO 2014
AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

GRADO PRIMERO


PRIMER PERIODO.

NIVEL SUPERIOR: Comprende y aplica en todas sus actitudes cotidianas aspectos
que son la demostracin de amor por la vida.
NIVEL ALTO: Demuestra con todas sus actitudes cotidianas el amor por la vida.
NIVEL BASICO: Reconoce la importancia de su propia vida y la de los dems.
NIVEL BAJO: Necesita ayuda para reconocer el valor de su propia vida y la de los
dems.

SEGUNDO PERIODO.

NIVEL SUPERIOR: Demuestra respeto a Mara como madre de Jess y madre
nuestra en su accionar diario manifestados en los momentos piadosos
NIVEL ALTO: Reconoce a la santsima Virgen como madre de Jess y madre
nuestra y lo manifiesta en los actos de piedad y en relacin con el entorno.
NIVEL BASICO: Reconoce a Mara como madre de Jess y madre nuestra sin
manifestarlos en los actos de piedad ni en relacin con el entorno.
NIVEL BAJO: Muestra desinters cuando se le habla de la santsima virgen como
madre de Jess y madre nuestra y se refleja en su vida diaria y su relacin con el
entorno.

TERCER PERIODO.

NIVEL SUPERIOR: Demuestra reconocimiento de Dios como ser supremo al
contemplar la belleza de la vida.
NIVEL ALTO: Reflexiona al observar la belleza y perfeccin de las cosas creadas por
Dios y hace cuestionamientos coherentes.
NIVEL BASICO: Observa y respeta los seres de la creacin de Dios pero lo hace en
forma indiferente.
NIVEL BAJO: Demuestra necesidad de despertar sentimientos para reconocer a Dios
como ser supremo.

CUARTO PERIODO.

NIVEL SUPERIOR: Comprende el significado del bautismo y la importancia de la
Iglesia con su vida cristiana manifestndolo en su relacin con los dems y con su
entorno.
NIVEL ALTO: Reconoce la importancia del bautismo como base de la vida cristiana y
lo demuestra en su vivencia en la Iglesia y su relacin con los dems y con su
entorno.
NIVEL BASICO: Identifica la importancia del bautismo como base de la vida cristiana
y lo vivencia en las buenas relaciones con su entorno.
NIVEL BAJO: Necesita fortalecer su identidad como bautizado, miembro de la Iglesia
y familia para mejorar sus relaciones con los dems y con su entorno.

QUINTO PERIODO

NIVEL SUPERIOR: Demuestra con sus actitudes cotidianas el amor por la vida, el
respeto por la virgen Mara. Reconociendo a Dios como ser supremo, creador y
dador de vida, identificando el bautismo como base de la vida cristiana.
NIVEL ALTO: Reconoce la importancia del amor por la vida, el respeto por la virgen
Mara. Teniendo a Dios como ser supremo, creador y dador de vida, identificando el
bautismo como base de la vida cristiana.
NIVEL BASICO: Da poca importancia a la vida, al respeto por la virgen Mara. A
Dios como ser supremo, creador y dador de vida, Y el bautismo como base de la
vida cristiana.
NIVEL BAJO: Necesita fortalecer su identidad como bautizado, miembro de la
iglesia y familia para mejorar sus relaciones cotidianas.


GRADO SEGUNDO


PRIMER PERIODO

NIVEL SUPERIOR: Comprende la importancia de la amistad para las buenas
relaciones con los dems y con el medio ambiente.
NIVEL ALTO: Entiende el valor de la amistad en la vida del ser humano y su relacin
con los dems y con su entorno.
NIVEL BASICO: Distingue el valor de la amistad en la relacin con su semejante y
con su entorno.
NIVEL BAJO: Poco valora la amistad como parte importante de su vida para el
desarrollo en su entorno.

SEGUNDO PERIODO

NIVEL SUPERIOR: Reconoce las caractersticas de los relatos bblicos de la amistad
de Dios sobre su pueblo y los concierta con las situaciones de la vida cotidiana de
manera natural.
NIVEL ALTO: Narra los relatos bblicos donde se manifiesta la amistad de Dios sobre
su pueblo y los concierta con las situaciones de la vida cotidiana de manera natural.
NIVEL BASICO: Reconoce someramente algunos relatos donde se manifiesta la
amistad de Dios sobre su pueblo y los concierta con las situaciones de la vida
cotidiana de manera natural.
NIVEL BAJO: Demuestra desinters por los relatos bblicos donde se manifiesta la
amistad de Dios sobre su pueblo y los concierta con las situaciones de la vida
cotidiana de manera natural.

TERCER PERIODO

NIVEL SUPERIOR: Reconoce y aplica sus conocimientos sobre la amistad gratuita
de Jess y demostrndolo en el trato con sus compaeros y en su relacin con el
medio.
NIVEL ALTO: Reconoce y admira la amistad gratuita de Jess, manifestndolo en el
trato con los dems y su relacin con el entorno.
NIVEL BASICO: Reconoce la amistad gratuita de Jess sin manifestarlo en el trato
con los dems y su relacin con el entorno.
NIVEL BAJO: Presenta desinters por la amistad gratuita con Jess y se le dificulta
relacionarse con los dems y con su medio ambiente.

CUARTO PERIODO

NIVEL SUPERIOR: Reconoce y atiende el llamado de la Iglesia a formar una
comunidad de amor y experimenta por medio del sacramento de la penitencia del
perdn y la misericordia de Dios.
NIVEL ALTO: Identifica el llamado de la Iglesia a formar una comunidad de amor y
experimenta por medio del sacramento de la penitencia del perdn y la misericordia
de Dios.
NIVEL BASICO: Comprende el llamado de la Iglesia a formar una comunidad de
amor y experimenta por medio del sacramento de la penitencia del perdn y la
misericordia de Dios.
NIVEL BAJO: Requiere fortalecer sus conocimientos sobre la Iglesia como
comunidad de amor y el sacramento de la penitencia como medio para obtener el
perdn y la misericordia de Dios.

QUINTO PERIODO

NIVEL SUPERIOR: Reconoce y manifiesta la amistad siendo un regalo de Dios para
su pueblo mediante su Hijo Jesucristo atendiendo el llamado de la iglesia para
formar comunidades de amor y mantener buenas relaciones con los dems y con el
medio ambiente.
NIVEL ALTO: Comprende la importancia de la amistad siendo un regalo de Dios
para su pueblo mediante su Hijo Jesucristo atendiendo el llamado de la iglesia para
formar comunidades de amor y mantener buenas relaciones con los dems y con el
medio ambiente.
NIVEL BASICO: Identifica la importancia de la amistad siendo un regalo de Dios
para su pueblo mediante su Hijo Jesucristo atendiendo el llamado de la iglesia para
formar comunidades de amor y mantener buenas relaciones con los dems y con el
medio ambiente.
NIVEL BAJO: Requiere fortalecer sus conocimientos sobre la Iglesia como
comunidad de amor para tener buenas relaciones con los dems y con el medio
ambiente.


GRADO TERCERO


PRIMER PERIODO

NIVEL SUPERIOR: Reconoce gratamente que la celebracin es expresin de los
sentimientos ms profundos del hombre en la naturaleza como fuente de
comunicacin con Dios.
NIVEL ALTO: Reconoce que la celebracin es expresin de los sentimientos ms
profundos del hombre en la naturaleza como fuente de comunicacin con dios
NIVEL BASICO: Algunas veces reconoce que la celebracin es expresin de los
sentimientos ms profundos del hombre en la naturaleza como fuente de
comunicacin con dios
NIVEL BAJO: Se le dificulta entender que la celebracin es expresin de los
sentimientos ms profundos del hombre en la naturaleza como fuente comunicacin
con Dios

SEGUNDO PERIODO

NIVEL SUPERIOR: Reconoce los acontecimientos ms significativos en la vida de
los pueblos e interpreta su significado y los relaciona con las vivencias cotidianas
NIVEL ALTO: Diferencia los acontecimientos en la vida de los pueblos e interpreta su
significado y los relaciona con las vivencias cotidianas
NIVEL BASICO: Diferencia algunos acontecimientos en la vida de los pueblos e
interpreta su significado y los relaciona con sus vivencias cotidianas
NIVEL BAJO: Demuestra desinters por conocer acontecimientos de los pueblos y
relacionarlas con sus vivencias cotidianas

TERCER PERIODO

NIVEL SUPERIOR: Reconoce los acontecimientos ms significativos en la vida de
Jess e interpreta su significado y los relaciona con las vivencias cotidianas
NIVEL ALTO: Diferencia los acontecimientos en la vida de Jess e interpreta su
significado y los relaciona con sus vivencias cotidianas.
NIVEL BASICO: Diferencia algunos acontecimientos en la vida de Jess e interpreta
su significado y los relaciona con sus vivencias cotidianas.
NIVEL BAJO: Demuestra desinters por conocer acontecimientos de la vida de
Jess y relaciona con sus vivencias cotidianas

CUARTO PERIODO

NIVEL SUPERIOR: Reconoce y respeta las expresiones de culto de credos
religiosos distintos al suyo y al de su familia y los relaciona con su entorno
NIVEL ALTO: Respeta las expresiones de culto de credos religiosos distintos al suyo
y al de su familia y los relaciona con su entorno.
NIVEL BASICO: Reconoce algunas expresiones de culto de credos religiosos
distintos al suyo y al de su familia y los relaciona con su entorno
NIVEL BAJO: Se le dificulta reconocer y respetar las expresiones de culto de credos
religiosos distintos al suyo y al de su familia y los relaciona con su entorno.

QUINTO PERIODO

NIVEL SUPERIOR: Reconoce y respeta la celebracin como expresiones de culto a
Dios en memoria a los acontecimientos de la vida de Jess, segn los diferentes
credos religiosos distintos al suyo y al de su familia y los relaciona con su entorno
NIVEL ALTO: Respeta las expresiones de culto de credos religiosos distintos al suyo
y al de su familia y los relaciona con su entorno.
NIVEL BASICO: Reconoce algunas expresiones de culto de credos religiosos
distintos al suyo y al de su familia y los relaciona con su entorno
NIVEL BAJO: Se le dificulta reconocer y respetar las expresiones de culto de credos
religiosos distintos al suyo y al de su familia y relacionarlos con su entorno.


GRADO CUARTO


PRIMER PERIODO

NIVEL SUPERIOR: Comprende que la vida de cada persona tiene una finalidad,
expresa agradecimiento por la ayuda de los dems, se valora a s mismo e identifica
el pecado como mayor obstculo para la realizacin de las personas y del mundo.
NIVEL ALTO: Comprende que la vida de cada persona tiene una finalidad, se valora
asimismo e identifica el pecado como mayor obstculo para la realizacin de las
personas y del mundo.
NIVEL BASICO: Demuestra poco inters para comprender que la vida de cada
persona tiene una finalidad, expresar agradecimiento, valorarse a s mismo e
identificar el pecado como mayor obstculo para la realizacin de las personas y del
mundo.
NIVEL BAJO: Necesita orientacin para entender que la vida de las personas tiene
una finalidad, valorarse as mismo e identificar el pecado como mayor obstculo para
la realizacin de las personas y del mundo.

SEGUNDO PERIODO

NIVEL SUPERIOR: Reconoce la diferencia entre la Biblia sobre otros documentos o
libros de carcter religioso explicando la necesidad de usarla en forma comunitaria y
eclesial
NIVEL ALTO: Distingue la diferencia entre la Biblia sobre otros documentos o libros
de carcter religioso explicando la necesidad de usarla en forma comunitaria y
eclesial
NIVEL BASICO: Relaciona la Biblia sobre otros documentos o libros de carcter
religioso explicando la necesidad de usarla en forma comunitaria y eclesial
NIVEL BAJO: Muestra apata frente a la Biblia y otros documentos o libros de
carcter religioso.


TERCER PERIODO

NIVEL SUPERIOR: Asume en su vida la accin salvadora del bien y valora la vida de
los cristianos en la comunidad como una evidencia de que Jess nos llama.
NIVEL ALTO: Reconoce en su entorno personas que se esfuerzan por asumir en su
vida la accin salvadora del bien y valora la vida de los cristianos en la comunidad
como una evidencia de que Jess nos llama.
NIVEL BASICO: Valora la vida de los cristianos en la comunidad como una evidencia
de que Jess nos llama.
NIVEL BAJO: Muestra apata por la accin salvadora del bien y la vida de los
cristianos como evidencia del llamado de Jess.

CUARTO PERIODO

NIVEL SUPERIOR: Muestra gran inters y respeto por las acciones de los discpulos
que lo invitan a pertenecer e identificarse con la Iglesia de Jess ofreciendo formas
de servicio a la comunidad cristiana.
NIVEL ALTO: Muestra respeto por las acciones de los discpulos que lo invitan a
pertenecer e identificarse con la Iglesia de Jess ofreciendo formas de servicio a la
comunidad cristiana.
NIVEL BASICO: Conoce las acciones de los discpulos que lo invitan a pertenecer e
identificarse con la Iglesia de Jess ofreciendo formas de servicio a la comunidad
cristiana.
NIVEL BAJO: Poco le interesan las acciones de los discpulos que lo invitan a
pertenecer e identificarse con la Iglesia de Jess ofreciendo formas de servicio a la
comunidad cristiana


GRADO QUINTO

PRIMER PERIODO

NIVEL SUPERIOR. Reconoce los testimonios bblicos como herramienta para ser
testigos de Jess y acta responsablemente en su contexto social de acuerdo con
las enseanzas bblicas.
NIVEL ALTO. Manifiesta su responsabilidad en expresar testimonio bblico en sus
acciones diarias.
NIVEL BASICO. Reconoce que los testimonios bblicos son importantes pero sin
aplicarlo a su vida social.
NIVEL BAJO. Necesita reforzar sus ideas y actuaciones para una mejor
convivencia respetando los mensajes bblicos.




SEGUNDO PERIODO

NIVEL SUPERIOR. Analiza la realidad histrica del mundo, la nacin y de mi regin
y de otras religiones existentes contrastada con la realidad en que vive.
NIVEL ALTO. Narra episodios de la vida cristiana del mundo, la nacin, de mi
regin y de otras religiones existentes y las compara con la vida actual.
NIVEL BASICO. Identifica algunos episodios de la realidad histrica de los
pueblos creyentes y no creyentes.
NIVEL BAJO. Desconoce los episodios de la realidad histrica y demuestra
desinters por conocerlos.

TERCER PERIODO

NIVEL SUPERIOR. Reconoce y demuestra con su fe que Dios es el creador de
todo cuanto existe para su felicidad y para todos los que lo rodean.
NIVEL ALTO. Manifiesta con sus acciones el reconocimiento de Dios como ser
supremo creador de todo cuanto lo rodea demostrndolo en su relacin con el
entorno.
NIVEL BASICO. Reconoce con su fe que Dios lo ama y ha creado todo para
nuestro beneficio.
NIVEL BAJO. Necesita fortalecer su fe en Dios padre creador de todo cuanto existe
para relacionarlo con su entorno

CUARTO PERIODO

NIVEL SUPERIOR. Descubre y vivencia que el testimonio de la Iglesia se
demuestra con su fe de cristiano a travs de la convivencia con sus semejantes y
con la naturaleza.
NIVEL ALTO. Reconoce que el testimonio de la Iglesia se demuestra con su fe
manifestada en su convivencia con sus semejantes y con su medio
NIVEL BASICO. Entiende que el testimonio de la Iglesia se manifiesta en su fe de
cristiano demostrado en la convivencia con los dems y su entorno.
NIVEL BAJO. Necesita concientizarse sobre la importancia del testimonio de la
Iglesia para confirmar la fe como verdadero cristiano y mejorar su relacin con el
entorno.

QUINTO PERIODO

NIVEL SUPERIOR. Descubre y vivencia a travs de testimonios bblicos, la realidad
histrica y la fe en el creador que el testimonio de la Iglesia se demuestra con su fe
de cristiano a travs de la convivencia con sus semejantes y con la naturaleza.
NIVEL ALTO. Reconoce que el testimonio bblico, la realidad histrica de la Iglesia y
la fe en Dios se demuestran con su fe manifestada en su convivencia con sus
semejantes y con su medio
NIVEL BASICO. Entiende que el testimonio de la Iglesia se manifiesta en su fe de
cristiano demostrado en la convivencia con los dems y su entorno.
NIVEL BAJO. Necesita concientizarse sobre la importancia del testimonio de la
Iglesia para confirmar la fe como verdadero cristiano y mejorar su relacin con el
entorno.


GRADO SEXTO


Reconozco mi dignidad personal al experimentar en mi vida el amor que Dios quiere
para sus hijos a travs de la oracin, el respeto y la convivencia fraterna.

PRIMER PERIODO.

Demuestro mi realidad personal con la prctica de mis valores y establezco diversas
relaciones: con Dios, con los dems, con la naturaleza y conmigo mismo.
NIVEL SUPERIOR: Demuestra con sus valores que es un ser especial querido por
Dios en sus diversas relaciones con los dems, con la naturaleza y consigo mismo.
NIVEL ALTO: Reconoce cual es su realidad personal, sus valores y relaciones con
Dios, con los dems, con la naturaleza y consigo mismo.
NIVEL BASICO: Observa que es un ser especial querido por Dios con cualidades y
valores en sus diversas relaciones.
NIVEL BAJO: Le hace falta hallar una experiencia personal de vida con Dios, con los
dems, con la naturaleza, consigo mismo.

SEGNDO PERIODO.

Demuestra con acciones cristianas la misin que tienen el hombre y la mujer consigo
mismos y con el mundo que permitan mejorar sus condiciones de vida.
NIVEL SUPERIOR: Realiza con responsabilidad acciones cristianas para demostrar
la misin que tienen el hombre y la mujer consigo mismos y con el mundo que
permitan mejorar sus condiciones de vida.
NIVEL ALTO: Realiza acciones cristianas para demostrar la misin que tienen el
hombre y la mujer consigo mismos y con el mundo que permitan mejorar sus
condiciones de vida.
NIVEL BASICO: Realiza algunas acciones cristianas para demostrar la misin que
tienen el hombre y la mujer consigo mismos y con el mundo que permitan mejorar
sus condiciones de vida.
NIVEL BAJO: Con dificultad realiza algunas acciones cristianas para demostrar la
misin que tienen el hombre y la mujer consigo mismos y con el mundo que permitan
mejorar sus condiciones de vida.







TERCER PERIODO.

Descubro que Dios se ha hecho hombre en la vida de Jesucristo, de modo que al
vivir su amor nos hacemos hijos de un mismo Padre.
NIVEL SUPERIOR: Con sus actitudes y compromiso descubre que Dios se ha hecho
hombre en la vida de Jesucristo, que por su amor somos hijos de un mismo Padre.
NIVEL ALTO: Se interesa por descubrir que Dios se ha hecho hombre en la vida de
Jesucristo, que por su amor somos hijos de un mismo Padre.
NIVEL BSICO: Acepta que Dios se ha hecho hombre en la vida de Jesucristo, que
por su amor somos hijos de un mismo Padre.
NIVEL BAJO: Muestra poco inters por descubrir que Dios se ha hecho hombre en la
vida de Jesucristo, que por su amor somos hijos de un mismo Padre.

CUARTO PERIODO.

Reconozco la presencia de Jesucristo dentro de la comunidad eclesial por medio de
decisiones concretas para ser un verdadero hijo de Dios.
NIVEL SUPERIOR: Con sus actitudes y compromisos reconoce la presencia de
Jesucristo dentro de la comunidad eclesial, queriendo ser un verdadero hijo de Dios.
NIVEL ALTO: Se interesa por reconocer la presencia de Jesucristo dentro de la
comunidad eclesial, queriendo ser un verdadero hijo de Dios.
NIVEL BASICO: Acepta la presencia de Jesucristo dentro de la comunidad eclesial,
queriendo ser un verdadero hijo de Dios.
NIVEL BAJO: Se le dificulta reconocer la presencia de Jesucristo dentro de la
comunidad eclesial, queriendo ser un verdadero hijo de Dios.

GRADO SEPTIMO:


PRIMER PERIODO.

Experimento en mi vida familiar los valores humanos que me permitan amar, servir,
darme a los dems y as construir una sociedad mejor.
NIVEL SUPERIOR: Demuestra en su vida familiar el amor, el servicio, la generosidad
que le permiten construir una sociedad mejor.
NIVEL ALTO: Reconoce en su vida familiar valores humanos que le permiten
construir una sociedad mejor.
NIVEL BASICO: Valora su realidad familiar y su compromiso para construir una
sociedad mejor.
NIVEL BAJO: Le hace falta demostrar el amor, el servicio y la generosidad en su vida
familiar.

SEGUNDO PERIODO.

Descubro la voluntad de Dios para mi vida familiar segn el mensaje bblico al
identificar las condiciones y exigencias del amor y la comprensin en las relaciones
de pareja.
NIVEL SUPERIOR: Demuestra con responsabilidad la voluntad de Dios para su vida
familiar segn el mensaje bblico al identificar las condiciones y exigencias del amor y
la comprensin en las relaciones de pareja.
NIVEL ALTO: Cumple con la voluntad de Dios para su vida familiar segn el mensaje
bblico al identificar las condiciones y exigencias del amor y la comprensin en las
relaciones de pareja.
NIVEL BASICO: Acepta la voluntad de Dios para su vida familiar segn el mensaje
bblico al identificar las condiciones y exigencias del amor y la comprensin en las
relaciones de pareja.
NIVEL BAJO: Con dificultad acepta la voluntad de Dios para su vida familiar segn el
mensaje bblico y le es difcil identificar las condiciones y exigencias del amor y la
comprensin en las relaciones de pareja.

TERCER PERIODO.

Comprendo y valoro las orientaciones dadas por Jesucristo acerca del compromiso
matrimonial como elementos indispensables para su vida y formacin integral.
NIVEL SUPERIOR: Con exactitud comprende y valora las orientaciones dadas por
Jesucristo acerca del compromiso matrimonial como elementos indispensables para
su vida y formacin integral.
NIVEL ALTO: Con frecuencia comprende y valora las orientaciones dadas por
Jesucristo acerca del compromiso matrimonial como elementos indispensables para
su vida y formacin integral.
NIVEL BSICO: Reconoce las orientaciones bsicas dadas por Jesucristo acerca del
compromiso matrimonial como elementos indispensables para su vida y formacin
integral.
NIVEL BAJO: Presenta dificultad para comprender las orientaciones dadas por
Jesucristo acerca del compromiso matrimonial como elementos indispensables para
su vida y formacin integral.

CUARTO PERIODO.

Demuestro con actitudes de servicio, responsabilidad y solidaridad que mi vida
familiar ayuda a construir la comunidad cristiana.
NIVEL SUPERIOR: Se destaca por sus actitudes de servicio, responsabilidad y
solidaridad en la vida familiar que ayuda a construir la comunidad cristiana.
NIVEL ALTO: Con frecuencia demuestra actitudes de servicio, responsabilidad y
solidaridad en la vida familiar que ayuda a construir la comunidad cristiana.
NIVEL BASICO: Acepta a Jesucristo por sus actitudes de servicio, responsabilidad y
solidaridad en la vida familiar que ayuda a construir la comunidad cristiana.
NIVEL BAJO: Presenta dificultad para demostrar con actitudes de servicio,
responsabilidad y solidaridad que la vida familiar ayuda a construir la comunidad
cristiana.




GRADO OCTAVO:

PRIMER PERIODO.

Muestro con mis actitudes que la participacin y la convivencia son esenciales dentro
de la comunidad cristiana porque me permiten vivir una experiencia de Dios.
NIVEL SUPERIOR: Demuestra actitudes de participacin y convivencia dentro de la
comunidad cristiana que le permiten expresar su experiencia de Dios.
NIVEL ALTO: Reconoce que la participacin y convivencia dentro de la comunidad
cristiana son un ejemplo de su experiencia de Dios.
NIVEL BASICO: Comunica su experiencia de Dios con algunas actitudes de
participacin y convivencia dentro de la comunidad cristiana.
NIVEL BAJO: Muestra falta de inters para expresar actitudes de participacin y
convivencia dentro de la comunidad cristiana que le permiten vivir una experiencia de
Dios.

SEGUNDO PERIODO.

Comprendo cmo es que Dios salva a cada persona que est integrada dentro de la
comunidad cristiana, por medio de la prctica de valores comunitarios: convivencia,
justicia, paz, libertad y amor.
NIVEL SUPERIOR: Explica con claridad cmo es que Dios salva a cada persona que
est integrada dentro de la comunidad cristiana, por medio de la prctica de valores
comunitarios: convivencia, justicia, paz, libertad y amor.
NIVEL ALTO: Explica cmo es que Dios salva a cada persona que est integrada
dentro de la comunidad cristiana, por medio de la prctica de valores comunitarios:
convivencia, justicia, paz, libertad y amor.
NIVEL BASICO: Particularmente comprende cmo es que Dios salva a cada persona
que est integrada dentro de la comunidad cristiana, por medio de la prctica de
valores comunitarios: convivencia, justicia, paz, libertad y amor.
NIVEL BAJO: Presenta dificultad para comprender cmo es que Dios salva a cada
persona que est integrada dentro de la comunidad cristiana, por medio de la
prctica de valores comunitarios: convivencia, justicia, paz, libertad y amor.

TERCER PERIODO.

Identifico a Jesucristo cuando anuncia la llegada del Reino de Dios, con sus obras a
favor de la comunidad y de sus discpulos.
NIVELSUPERIOR: Con sus actitudes y compromisos identifica a Jesucristo cuando
anuncia la llegada del Reino de Dios, con sus obras a favor de la comunidad y de sus
discpulos.
NIVEL ALTO: Con frecuencia identifica a Jesucristo cuando anuncia la llegada del
Reino de Dios, con sus obras a favor de la comunidad y de sus discpulos.
NIVEL BASICO: Acepta a Jesucristo cuando anuncia la llegada del Reino de Dios,
con sus obras a favor de la comunidad y de sus discpulos.
NIVELBAJO: Presenta dificultad para identificar a Jesucristo, para anunciar la llegada
del Reino de Dios, con sus obras a favor de la comunidad y de sus discpulos.

CUARTO PERIODO.

Promuevo el compromiso a favor del hombre y de la cultura de acuerdo con la misin
de la comunidad cristiana.
NIVEL SUPERIOR: Sus actitudes y trabajo en clase le permiten promover de manera
eficaz el compromiso a favor del hombre y de la cultura de acuerdo con la misin de
la comunidad cristiana.
NIVEL ALTO: Se interesa por promover el compromiso a favor del hombre y de la
cultura de acuerdo con la misin de la comunidad cristiana.
NIVEL BASICO: Comprende los elementos bsicos del compromiso a favor del
hombre y de la cultura de acuerdo con la misin de la comunidad cristiana.
NIVEL BAJO: Muy pocas veces promueve el compromiso a favor del hombre y de la
cultura de acuerdo con la misin de la comunidad cristiana.

GRADO NOVENO:

PRIMER PERIODO.

Comprendo cual es la estructura moral de la persona, sus aspectos cognoscitivos,
volitivos y afectivos, en su relacin con los actos ticos y morales.
NIVEL SUPERIOR: Explica claramente cul es la estructura moral de la persona, sus
aspectos cognoscitivos, volitivos y afectivos, y su relacin con los actos ticos y
morales.
NIVEL ALTO: Explica la estructura moral de la persona, sus aspectos cognoscitivos,
volitivos y afectivos, y su relacin con los actos ticos y morales.
NIVEL BASICO: Reconoce la estructura moral de la persona, sus aspectos
cognoscitivos, volitivos y afectivos, y su relacin con los actos ticos y morales.
NIVEL BAJO: Se le dificulta reconocer la estructura moral de la persona, sus
aspectos cognoscitivos, volitivos y afectivos, y su relacin con los actos ticos y
morales.

SEGUNDO PERIODO.

Practico la libertad y la autonoma queridos por Dios para cada persona dentro de
mis relaciones sociales como una forma para construir la tica y la moral cristianas.
NIVEL SUPERIOR: Siempre practica la libertad y la autonoma queridos por Dios
para cada persona dentro de sus relaciones sociales como una forma para construir
la tica y la moral cristiana.
NIVEL ALTO: Pone en prctica la libertad y la autonoma queridos por Dios para
cada persona dentro de sus relaciones sociales como una forma para construir la
tica y la moral cristiana.
NIVEL BASICO: Algunas veces pone en prctica la libertad y la autonoma queridos
por Dios para cada persona dentro de sus relaciones sociales como una forma para
construir la tica y la moral cristiana.
NIVEL BAJO: Le hace falta practicar la libertad y la autonoma queridos por Dios
para cada persona dentro de sus relaciones sociales como una forma para construir
la tica y la moral cristiana.

TERCER PERIODO.

Aplico en mi quehacer diario la enseanza moral de Jesucristo al reconocer que l
es el fin ltimo del hombre y fuente de la verdadera felicidad.
NIVELSUPERIOR: Es responsable con su formacin cuando aplica en su quehacer
diario la enseanza moral de Jesucristo al reconocer que l es el fin ltimo del
hombre y fuente de la verdadera felicidad.
NIVEL ALTO: Con frecuencia aplica en su quehacer diario la enseanza moral de
Jesucristo al reconocer que l es el fin ltimo del hombre y fuente de la verdadera
felicidad.
NIVEL BASICO: En ocasiones se interesa por aplicar la enseanza moral de
Jesucristo al reconocer que l es el fin ltimo del hombre y fuente de la verdadera
felicidad.
NIVEL BAJO: Desconoce la propuesta de vida moral hecha por Jesucristo, que l es
el fin ltimo del hombre y fuente de la verdadera felicidad.

CUARTO PERIODO.

Reconozco los elementos del compromiso moral de la comunidad de acuerdo con los
principios y valores cristianos.
NIVEL SUPERIOR: Reconoce de manera precisa los elementos del compromiso
moral de la comunidad de acuerdo con los principios y valores cristianos.
NIVEL ALTO: Muestra inters por reconocer los elementos del compromiso moral de
la comunidad de acuerdo con los principios y valores cristianos.
NIVEL BASICO: En ocasiones reconoce los elementos del compromiso moral de la
comunidad de acuerdo con los principios y valores cristianos.
NIVEL BAJO: Le es difcil reconocer los elementos del compromiso moral de la
comunidad de acuerdo con los principios y valores cristianos.


GRADO DECIMO:


PRIMER PERIODO

Propongo alternativas de solucin a la necesidad de darle sentido a la vida y
proyectarme hacia el futuro cuando doy a conocer mi espritu juvenil, liderazgo y
autoestima.
NIVEL SUPERIOR: Toma decisiones precisas acerca del sentido de su vida y
proyeccin hacia el futuro por medio de su espritu juvenil, liderazgo y autoestima.
NIVEL ALTO: Plantea propuesta acerca del sentido de su vida y proyeccin hacia el
futuro por medio de su espritu juvenil, liderazgo y autoestima.
NIVEL BASICO: Demuestra que puede darle sentido a su vida y proyectarse hacia el
futuro con espritu juvenil, liderazgo y autoestima.
NIVEL BAJO: Presenta dificultades para darle sentido a su vida y proyectarse hacia
el futuro, le hace falta espritu juvenil, liderazgo y autoestima.


SEUNDO PERIODO.

Respondo al llamado que Dios me hace a vivir su libertad y salvacin como una
forma para ir construyendo mi proyecto personal de vida.
NIVEL SUPERIOR: Demuestra responsabilidad ante el llamado que Dios le hace a
vivir su libertad y salvacin como una forma para ir construyendo su proyecto
personal de vida.
NIVEL ALTO: Con frecuencia responde al llamado que Dios le hace a vivir su libertad
y salvacin como una forma para ir construyendo su proyecto personal de vida.
NIVEL BASICO: Regularmente demuestra responsabilidad ante el llamado que Dios
le hace a vivir su libertad y salvacin como una forma para ir construyendo su
proyecto personal de vida.
NIVEL BAJO: Desconoce el llamado que Dios le hace a vivir su libertad y salvacin
como una forma para ir construyendo su proyecto personal de vida.


TERCER PERIODO.

Me comprometo con las propuestas juveniles de Jesucristo con sus obras y mensaje
de salvacin para la construccin de mi Proyecto de Vida.
NIVEL SUPERIOR: Se destaca por su compromiso con las propuestas juveniles de
Jesucristo con sus obras y mensaje de salvacin para la construccin de su proyecto
de vida.
NIVEL ALTO: Participa activamente al comprometerse con las propuestas juveniles
de Jesucristo con sus obras y mensaje de salvacin para la construccin de su
proyecto de vida.
NIVEL BASICO: De manera sencilla se compromete con las propuestas juveniles de
Jesucristo con sus obras y mensaje de salvacin para la construccin de su proyecto
de vida.
NIVEL BAJO: Se le dificulta comprometerse con las propuestas juveniles de
Jesucristo con sus obras y mensaje de salvacin para la construccin de su proyecto
de vida.

CUARTO PERIODO.

Elaboro mi Proyecto de Vida acorde con las propuestas y enseanzas de vida de
Jesucristo para contribuir con la construccin de la comunidad cristiana.
NIVEL SUPERIOR: Es coherente al elaborar su proyecto de vida acorde con las
propuestas y enseanzas de vida de Jesucristo para contribuir con la construccin de
la comunidad cristiana.
NIVEL ALTO: Con propiedad elabora su proyecto de vida acorde con las propuestas
y enseanzas de vida de Jesucristo para contribuir con la construccin de la
comunidad cristiana.
NIVEL BASICO: Reconoce algunos elementos en la formulacin de su proyecto de
vida acorde con las propuestas y enseanzas de vida de Jesucristo para contribuir
con la construccin de la comunidad cristiana.
NIVEL BAJO: Presenta dificultades para elaborar su proyecto de vida acorde con las
propuestas y enseanzas de vida de Jesucristo y poco contribuye con la
construccin de la comunidad cristiana.



GRADO UNDECIMO:

PRIMER PERIODO.

Analizo adecuadamente la situacin social del pas a la luz de los principios ticos y
morales con propuestas y alternativas de solucin a favor de la justicia social.
NIVEL SUPERIOR: Demuestra capacidad de anlisis frente a la situacin social del
pas a la luz de los principios ticos y morales y propone alternativas de solucin a
favor de la justicia social.
NIVEL ALTO: Observa la situacin social del pas a la luz de los principios ticos y
morales y propone alternativas de solucin a favor de la justicia social.
NIVEL BASICO: Propone alternativas de solucin frente a los problemas ticos y
morales a favor de la justicia social.
NIVEL BAJO: Presenta dificultades al proponer alternativas de solucin frente a los
problemas ticos y morales a favor de la justicia social.

SEGUNDO PERIODO.

Reconozco la experiencia de liberacin y salvacin que realiz Dios con su pueblo y
que quiere realizar hoy en las situaciones de pecado social del continente
latinoamericano, a partir de los documentos pastorales y bblicos.
NIVEL SUPERIOR: Reconoce perfectamente la experiencia de liberacin y salvacin
que realiz Dios con su pueblo y que quiere realizar hoy en las situaciones de
pecado social del continente latinoamericano.
NIVEL ALTO: Muestra inters por reconocer la experiencia de liberacin y salvacin
que realiz Dios con su pueblo y que quiere realizar hoy en las situaciones de
pecado social del continente latinoamericano.
NIVEL BASICO: En algunas ocasiones reconoce la experiencia de liberacin y
salvacin que realiz Dios con su pueblo y que quiere realizar hoy en las situaciones
de pecado social del continente latinoamericano.
NIVEL BAJO: Desconoce la experiencia de liberacin y salvacin que realiz Dios
con su pueblo y que quiere realizar hoy en las situaciones de pecado social del
continente latinoamericano.


TERCER PERIODO.

Explico el mensaje de salvacin de Jesucristo para fomentar los valores del dilogo,
la solidaridad, la apertura y confianza en Dios que me ayuden a sentir su accin
vivificante y transformadora.
NIVEL SUPERIOR: Con propiedad explica el mensaje de salvacin de Jesucristo
para fomentar los valores del dilogo, la solidaridad, la apertura y confianza en Dios
que le ayude a sentir su accin vivificante y transformadora.
NIVEL ALTO: Reconoce y explica el mensaje de salvacin de Jesucristo para
fomentar los valores del dilogo, la solidaridad, la apertura y confianza en Dios que le
ayude a sentir su accin vivificante y transformadora.
NIVEL BASICO: Reconoce el mensaje de salvacin de Jesucristo para fomentar los
valores del dilogo, la solidaridad, la apertura y confianza en Dios que le ayude a
sentir su accin vivificante y transformadora.
NIVEL BAJO: Presenta inconsistencias para explicar el mensaje de salvacin de
Jesucristo para fomentar los valores del dilogo, la solidaridad, la apertura y
confianza en Dios que le ayude a sentir su accin vivificante y transformadora.

CUARTO PERIODO.

Realizo acciones para promover la cultura de la solidaridad basados en la enseanza
social de la Iglesia para la construccin de una nueva sociedad.
NIVEL SUPERIOR: Su participacin es muy notoria, con acciones para promover la
cultura de la solidaridad basados en la enseanza social de la Iglesia para la
construccin de una nueva sociedad.
NIVEL ALTO: Participa en la realizacin de acciones para promover la cultura de la
solidaridad basados en la enseanza social de la Iglesia para la construccin de una
nueva sociedad.
NIVEL BASICO: En ocasiones realiza acciones para promover la cultura de la
solidaridad basados en la enseanza social de la Iglesia para la construccin de una
nueva sociedad.
NIVEL BAJO: Es indiferente en la realizacin de acciones para promover la cultura
de la solidaridad basados en la enseanza social de la Iglesia para la construccin
de una nueva sociedad.


COMPETENCIAS Y DESEMPEOS FINALES

GRADO SEXTO:

Reconoci su dignidad personal al experimentar en su vida el amor que Dios quiere
para sus hijos a travs de la oracin, el respeto y la convivencia fraterna.
NIVEL SUPERIOR: Se destac porque ha reconocido su dignidad personal al
experimentar en su vida el amor que Dios quiere para sus hijos a travs de la
oracin, el respeto y la convivencia fraterna.
NIVEL ALTO: Con frecuencia ha reconocido su dignidad personal al experimentar en
su vida el amor que Dios quiere para sus hijos a travs de la oracin, el respeto y la
convivencia fraterna.
NIVEL BASICO: Reconoci su dignidad personal al experimentar en su vida el amor
que Dios quiere para sus hijos a travs de la oracin, el respeto y la convivencia
fraterna.
NIVEL BAJO: Muy poco reconoce su dignidad personal y esto le dificulta
experimentar en su vida el amor que Dios quiere para sus hijos a travs de la
oracin, el respeto y la convivencia fraterna.




GRADO SEPTIMO:

Demostr con sus actitudes, comportamientos y compromisos, los valores de la
familia cristiana en sus relaciones interpersonales a travs de la experiencia de vida
divina comunicada por Dios.
NIVEL SUPERIOR: Siempre demostr con sus actitudes, comportamientos y
compromisos, los valores de la familia cristiana en sus relaciones interpersonales a
travs de la experiencia de vida divina comunicada por Dios.
NIVEL ALTO: Demostr con sus actitudes, comportamientos y compromisos, los
valores de la familia cristiana en sus relaciones interpersonales a travs de la
experiencia de vida divina comunicada por Dios.
NIVEL BASICO: En ocasiones demostr con sus actitudes, comportamientos y
compromisos, los valores de la familia cristiana en sus relaciones interpersonales a
travs de la experiencia de vida divina comunicada por Dios.
NIVEL BAJO: Present dificultades para demostrar con sus actitudes,
comportamientos y compromisos, los valores de la familia cristiana en sus relaciones
interpersonales a travs de la experiencia de vida divina comunicada por Dios.

GRADO OCTAVO:

Comparti su experiencia de fe y solidaridad con su sentido de pertenencia y
colaboracin dentro de la comunidad cristiana.
NIVEL SUPERIOR: Se destac porque comparti su experiencia de fe y solidaridad
con su sentido de pertenencia y colaboracin dentro de la comunidad cristiana.
NIVEL ALTO: Con frecuencia comparti su experiencia de fe y solidaridad con su
sentido de pertenencia y colaboracin dentro de la comunidad cristiana.
NIVEL BASICO: Comparti su experiencia de fe y solidaridad con su sentido de
pertenencia y colaboracin dentro de la comunidad cristiana.
NIVEL BAJO: Le hace falta compartir su experiencia de fe y solidaridad con su
sentido de pertenencia y colaboracin dentro de la comunidad cristiana.




GRADO NOVENO:

Descubri la voluntad de Dios en su vida y asumi un compromiso moral siguiendo
las enseanzas bblicas y el ejemplo de vida de Jesucristo.
NIVEL SUPERIOR: Descubri de manera especial la voluntad de Dios en su vida y
asumi un compromiso moral siguiendo las enseanzas bblicas y el ejemplo de vida
de Jesucristo.
NIVEL ALTO: Demostr que pudo descubrir la voluntad de Dios en su vida y asumi
un compromiso moral siguiendo las enseanzas bblicas y el ejemplo de vida de
Jesucristo.
NIVEL BASICO: Descubri la voluntad de Dios en su vida y asumi un compromiso
moral siguiendo las enseanzas bblicas y el ejemplo de vida de Jesucristo.
NIVEL BAJO: Present dificultad para descubrir la voluntad de Dios en su vida y para
asumir un compromiso moral siguiendo las enseanzas bblicas y el ejemplo de vida
de Jesucristo.

GRADO DECIMO:

Asumi compromisos propios y criterios de accin de acuerdo con su experiencia de
vida cristiana para construir un proyecto personal de vida.
NIVEL SUPERIOR: Se destac porque asumi compromisos propios y criterios de
accin de acuerdo con su experiencia de vida cristiana para construir un proyecto
personal de vida.
NIVEL ALTO: Asumi compromisos propios y criterios de accin de acuerdo con su
experiencia de vida cristiana para construir un proyecto personal de vida.
NIVEL BASICO: Algunas veces asumi compromisos propios y criterios de accin de
acuerdo con su experiencia de vida cristiana para construir un proyecto personal de
vida.
NIVEL BAJO: Present dificultades para asumir compromisos propios y criterios de
accin de acuerdo con su experiencia de vida cristiana para construir un proyecto
personal de vida.

GRADO UNDECIMO:

Plante alternativas de solucin ante las situaciones de injusticia social de acuerdo
con las orientaciones del compromiso social de la Iglesia.
NIVEL SUPERIOR: Demostr coherencia al plantear alternativas de solucin ante las
situaciones de injusticia social de acuerdo con las orientaciones del compromiso
social de la Iglesia.
NIVEL ALTO: Con frecuencia plante alternativas de solucin ante las situaciones de
injusticia social de acuerdo con las orientaciones del compromiso social de la Iglesia.
NIVEL BASICO: Plante alternativas de solucin ante las situaciones de injusticia
social de acuerdo con las orientaciones del compromiso social de la Iglesia.
NIVEL BAJO: Muy poco plante alternativas de solucin ante las situaciones de
injusticia social de acuerdo con las orientaciones del compromiso social de la Iglesia.




ASPECTOS POR EVALUAR Y FORMAS DE EVALUACIN
Durante el desarrollo de las Clases se tiene en cuenta el grado de conocimiento y
formacin integral que haya adquirido el estudiante, demostrado en: su participacin,
inters, responsabilidad, con trabajos, puntualidad, respeto a los dems, coherencia
de vida, solidaridad y todos los valores humanos y cristianos.
Las tcnicas de evaluacin son: Videoforos, Discoforos, Talleres, Guas
Pedaggicas, Evaluaciones Orales y Escritas, Autoevaluaciones, Coevaluaciones.
Siguiendo la nueva reglamentacin sobre evaluacin integral de los estudiantes con
el Decreto 1290 del 2.009, los aspectos que se tendrn en cuenta para esta
evaluacin en la Educacin Bsica Secundaria y Media Vocacional estn sealados
en el cuadro explicativo de Evaluacin de los estudiantes correspondiente al SIEE.
La evaluacin del proceso de formacin integral de los estudiantes ser cualitativa y
cuantitativa, donde participarn tanto los estudiantes (Proceso de Autoevaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin) y los docentes.
Se incluye la aplicacin de pruebas ICFES en articulacin con el rea de Filosofa.


BIBLIOGRAFIA:

a. CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA.
Estndares para la Educacin Religiosa Escolar. Editorial Delfn, Bogot D. C.
2.007.

b. CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA.
Gua para el desarrollo de los programas de enseanza religiosa escolar para
Bsica Secundaria y Educacin Media. Santa fe de Bogot 1994.

c. CONFERENCIA GENERAL DEL EPISCOPADO LATINOAMERICANO.
Documento de Puebla (D.P.) III

d. FUNDACIN UNIVERSITARIA CATOLICA DEL NORTE.
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIN Y CATEQUESIS JUAN PABLO II
CD de la Diplomatura en Educacin Religiosa Escolar.

e. MEN.
Lineamientos Curriculares. Educacin tica y Valores Humanos. Magisterio,
Bogot 1.998.
DIRECTIVA MINISTERIAL No. 002 del 5 de febrero de 2.004.
LEY GENERAL DE EDUCACIN COLOMBIANA (Ley 115 de 1.994)

h. GARDNER, Howard.
Teoras de las inteligencias mltiples. Editorial Diana, Mxico, D. F., Mxico 1.986.

i. BIBLIA LATINOAMERICANA.

J. HERMANAS VICENTINAS.
Guas para el desarrollo de la Clase de Educacin Religiosa Escolar.





RECURSOS:

Videos y Diapositivas: Video Beam, el computador, la Sala de Audiovisuales.

Canciones y Mensajes: Grabadoras y los Equipos de Sonido.

Exposiciones, Trabajos Creativos, Carteleras, Afiches, Plegables, Frisos.

Guas para el estudiante, fotocopias.

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