16/05/2014 1:17:

29 Maria Carolina Martinelli 41,67

Muy ansiosa, dudosa e
insegura en algunos
preguntas.
Es un autoevaluacin,
de ste modo puedo
evaluar mis
producciones y el modo
de afrontarlas y
resolverlas.
La tecnologa remite a
nuevos modos de
percepcin y comprensin
de nuestro mundo y, a
nuevas maneras de
construirnos como sujetos,
es decir, nuevas
sensibilidades y
subjetividades. El debate
no solo se instala en el
diseo de los instrumentos
de evaluacin, sino
tambin en la concepcin
del conocimiento que se
construye en el marco del
dispositivo curricular y en
las mediaciones que
producen las tecnologas
del conocimiento en esta
construccin.
La validez significativa de
la evaluacin se asocia la
validez de la enseanza
en trminos de contenidos
socialmente vlidos de
ser aprendidos y, a su
vez, la necesidad de
atender las diversidades
culturales de los sujetos y
contextos sociales en los
que se desarrollan.
La lectura de las
correcciones y la revisin
de mis respuesta.
A revisar con ms
detalle la bibliografia,
a revisar los cuadros
elaborados, que fijan
los conceptos y
muestran el hilo
conductor de los
contenidos. A no
actuar
impulsivamente.
Marca temporal Nombre Apellido
Cmo me fue en el
cuestionario?
Cmo me sent
realizando el
cuestionario?
Por qu me pidieron
hacer esta actividad en
esta clase?
Por qu la idea de
justicia curricular es
pertinente para pensar la
evaluacin mediada por
las TIC?
Cmo me doy cuenta de
lo que aprend?
Qu aprend en esta
clase?
17/05/2014 15:58:
09 Natal Monzn 75 %
Al realizar el cuestionario
me sent poniendo a
prueba mi capacidad de
lectura compresiva
respecto al texto de
Connell.
El objetivo de esta
actividad es
precisamente reflexionar
de manera compresiva
las ideas y fundamentos
del autor.
Los principios de la
justicia curricular son
pertinentes para pensar la
evaluacin mediada por
las TIC, siempre que como
docentes estemos
dispuestos a pensar en
nuevas formas de
enseanzas y
aprendizajes, nuevos
contenidos curriculares, en
fin una nueva concepcin
epistemolgica del
conocimiento y de las
formas de evaluar esos
conocimientos. Para esto
debemos proponer
evaluaciones formativas,
no homogneas que
contemplen la diversidad
de los alumnos, que no se
simplifiquen a meros
mecanismos de jerarquas
de excelencias. Pensar en
un curriculum
contrahegemnico
construido desde la
posicin de los menos
favorecidos, donde se
tenga en cuenta la
participacin activa de los
alumnos en la
construccin de
conocimientos y
destrezas. Pensar en
evaluaciones cooperativas
para que el grupo se
beneficie del aprendizaje
de los dems. Las TIC son
opciones vlidas para
desarrollar evaluaciones
formativas que
contemplen lo antes
mencionado.
En cuanto a la lectura de
Connell quien propone un
curriculum
contrahegemnico
diseado para materializar
los intereses y las
perspectivas de los menos
favorecidos, estoy re-
planificando mis clases de
Historia teniendo en cuenta
esta perspectiva.
Especialmente el
contenido curricular "la
confederacin rosista" lo
estoy planteando desde la
historia de las mujeres
teniendo en cuenta tres
mujeres que permiten
comprender varios
aspectos del tema a
ensear: Encarnacin
Ezcurra, Manuelita Rosas
y Camila OGorman.
Superando aquella mirada
que tiene como
protagonistas esenciales a
los grupos dominantes,
polticos, econmicos y
culturales, de las
sociedades desarrolladas
que dejaba al margen de la
historia a los pueblos y
grupos subalternos,
incluida la inmensa
mayora de las mujeres.
En esta clase aprend
a pensar la
problemtica de la
inclusin digital y
relacionarla con la
evaluacin y el
principio de justicia
curricular para
favorecer dicha
inclusin.
17/05/2014 20:30:
48 Fabiana Mara Coronel 50 %
insegura, con muchas
dudas
Porque con este
instrumento
seleccionado podemos
analizar y comprender
una forma de evaluacin
Porque la "Justicia
Curricular" intenta apoyar
y proteger a la personas
menos favorecidas. Esto
significa garantizar la
justicia social en el
curriculum
Voy entendiendo la lgica
de la formas de
presentacin de las clases
y de este mdulo
conceptos "Justicia
curricular", "inclusin
digital", la evaluacin y
las TIC
Marca temporal Nombre Apellido
Cmo me fue en el
cuestionario?
Cmo me sent
realizando el
cuestionario?
Por qu me pidieron
hacer esta actividad en
esta clase?
Por qu la idea de
justicia curricular es
pertinente para pensar la
evaluacin mediada por
las TIC?
Cmo me doy cuenta de
lo que aprend?
Qu aprend en esta
clase?
18/05/2014 0:34:
45 Jos Adrin Vargas
En el cuestionario creo
me fue bien porque
entend y me gust lo
que hacia.
Realizando el
cuestionario me sent
bien porque yo mismo
tuve la posibilidad de
saber si estaba acertado
o no en lo que estaba
haciendo, adems de
entender que debo seguir
aprendiendo cada da.
Me pidieron hacer esta
actividad en esta clase a
fin de autoevaluar mi
proceso de aprendizaje,
lo que puedo desarrollar
y comprender de una
manera ms acertada en
tema de evaluacin.
La idea de justicia
curricular pensando en la
evaluacin mediada por
las Tic es posible; esto en
virtud de que la
alfabetizacin en Tics y el
conocimiento de los
nuevos lenguajes digitales
debe estar incluida en el
currculo ya que las
mismas estn a diario en
las prcticas sociales y
ahora educativas, pero las
Tics no garantizan la
estructuracin en manera
de entender
conocimientos de lo que
se ensea, de modo que
no podramos considerar
principios de justicia
curricular; Camilloni
plantea que:
los procesos de
conversin o traduccin de
los conocimientos en
contenidos curriculares
son los que determinan
tanto la validez de lo que
se ensea cuanto la
validez de los
aprendizajes que se
evalan (2010: 40).
Se lograra as a travs de
la inclusin de las Tics
donde las mismas
provocan profundos
cambios y
transformaciones en la
evaluacin del proceso de
Enseanza-Aprendizaje, y
tambin a travs de ellas
podemos ver la brecha
digital existente entre
generaciones.

Me doy cuenta de lo que
aprend porque puedo
entender la evaluacin
desde una mirada
diferente, curricular,
respondiendo y realizando
lo solicitado.
En esta clase aprend
a conocer y reflexionar
ms sobre el tema de
evaluacin, incluyendo
a las Tics en las
mismas; Tambin
sobre Cultura,
Globalizacin,
desigualdades y
exclusiones sociales
bien marcadas.
Marca temporal Nombre Apellido
Cmo me fue en el
cuestionario?
Cmo me sent
realizando el
cuestionario?
Por qu me pidieron
hacer esta actividad en
esta clase?
Por qu la idea de
justicia curricular es
pertinente para pensar la
evaluacin mediada por
las TIC?
Cmo me doy cuenta de
lo que aprend?
Qu aprend en esta
clase?
18/05/2014 16:57:
38 Laura Graciela Biazzi 66,67
Presionada, dudaba y
antes de marcar algn
enunciado descubra que
deca INcorrecta en vez
de correcta. Situacin
que implico que
respondiera mal una o
dos preguntas.
Para empezar a
reflexionar sobre la
evaluacin y sus
implicancias
Las TICs pueden mejorar
la implementacin del
curriculum en los sectores
ms desfavorecidos.

La evaluacin implica una
reflexin por parte de los
educadores sobre los
efectos que las mismas
producen en los alumnos
examinados.
Pude relacionar ideas del
texto y contrastarlas con mi
propia experienca y mi
trayecto lector profesional.
Las desventajas que
conllevan las pruebas
objetivas.
18/05/2014 17:08:
53 Eugenia Olaizola 91,67
Me sent con mucha
inseguridad y con varias
dudas.
Creo que va ms all del
tema-contenido del
cuestionario. Imagino
que debe tener que ver
con generar una
instancia de reflexin
sobre la evaluacin y
sobre la integracin de
las TICs al proceso de
evaluacin.
-nos permite garantizar la
igualdad de posibilidades
a todos/as.
-no pretende
homogeneizar sino que
partimos de valorar y
respeta las diferencias.
Mis evidencias son: que
le, discut con mis
supuestos, reflexion y
volv a pensar sobre la
evaluacin y la justicia
curricular.
Aprend que para
alcanzar, lograr,
garantizar la justicia
social y la inclusin
socio-educativa
debemos comenzar
por pensar en la
justicia curricular.
18/05/2014 17:11:
38 Maria Antonia Llanos 100
Preocupada, insegura y
senta que deba estar
muy concentrada.
Para corroborar que
realmente realic una
buena lectura de los
contenidos necesarios
para esta clase.
Para que todos puedan
tener acceso al
conocimiento en cualquier
tiempo y en cualquier
lugar y se adapta a las
intensionalidades de esta
clase.
Por la calificacin que
obtuve y por que pude
realizar las actividades.
Aprend que hay que
leer los documentos
con mucha
concentracin, a leer
las consignas y a
seguirlas
cuidadosamente.
Y como es
conveniente planificar
los contenidos y las
evaluaciones
18/05/2014 22:52:
23 Cinthia Ayala 50.00
Me sent confundida,
insegura de las
respuestas marcadas
Me pidieron realizar esta
actividad para darme
cuenta en forma prctica
de como es la
evaluacin y su
aplicacin.
Para la inclusin de los
menos favorecidos,
tratando de garantizar la
igualdad de
oportunidades.
Me di cuenta de que
aprend porque al ver mis
respuestas, volvi a releer el
texto para corroborar mis
respuestas
A tener que leer con
mas detenimiento y
tiempo el material de
lectura
Marca temporal Nombre Apellido
Cmo me fue en el
cuestionario?
Cmo me sent
realizando el
cuestionario?
Por qu me pidieron
hacer esta actividad en
esta clase?
Por qu la idea de
justicia curricular es
pertinente para pensar la
evaluacin mediada por
las TIC?
Cmo me doy cuenta de
lo que aprend?
Qu aprend en esta
clase?
19/05/2014 2:41:
39 Susana Suarez 66,67
Me sent insegura al
realizar el cuestionario.
Las preguntas V o F
generalmente me
provocan confusin y
dudo en la respuesta.
Omit por error una
respuesta, no note que
faltaba resolver.
Desde mi punto de vista,
creo que haber realizado
esta actividad aporta una
visin desestructurada
del modelo de
evaluacin. En el foro de
las ancdotas,
manifestamos
sentimientos similares al
momento de ser
evaluados, como
desconcierto, injusticias,
miedo, etc., la presencia
del docente y la
predisposicin nuestra
en esos momentos no
fue la ms apropiada.
La instancia de ser
evaluados por medio de
las TIC posibilita una
lectura ms tranquila de
las consignas.
- Para garantizar la justicia
social incorporando las
personas menos
favorecidas.
- Para favorecer la
igualdad de oportunidades
garantizando a todos los
estudiantes el acceso a
los mtodos y los
descubrimientos
cientficos.
A travs de las lecturas
pude relacionar los
conceptos y compararlos
con la realidad, lo que me
lleva a replantear el tema
de modo ms profundo y
redisear las evaluaciones.
La incorporacin de
nuevos conceptos,
tales como "justicia
curricular", "curriculum
inclusivo", "curriculum
oposicionista" y
"curriculum
contrahegemnico".
Marca temporal Nombre Apellido
Cmo me fue en el
cuestionario?
Cmo me sent
realizando el
cuestionario?
Por qu me pidieron
hacer esta actividad en
esta clase?
Por qu la idea de
justicia curricular es
pertinente para pensar la
evaluacin mediada por
las TIC?
Cmo me doy cuenta de
lo que aprend?
Qu aprend en esta
clase?
19/05/2014 3:47:
27 Mnica Argaaraz
7 ok de
12/Desaprobado
-Connell es un autor con
un lenguaje dira
"elevado " que hay que
leer varias veces para
decodificarlo (eso hice
este domingo).El
cuestionario estructurado
me pareci confuso y
seleccionar lo Incorrecto
con preguntas muy
similares aument mi
desconcierto .Supongo
debo revisar mi
comprensin de textos.
Es 1 vez que hago un
cuestionario as y no me
agrad en absoluto .
Incluso llegu a
plantearme la posibilidad
de seguir con este curso :
La realidad de mis dos
escuelas pblicas en
Tucumn es que no hay
computadoras que
funcionen ,ni conexin a
internet ,ni netbooks ,
nada ,el trabajo lo debo
hacer en mi hogar con mi
Notebook ,tarde a la
noche o de madrugada...
para estar "lista "por si
esta situacin se revierte.
-Tal vez para probar la
eficacia de este
instrumento de
evaluacin con los
alumnos de este Mdulo,
o para revisar la
comprensin lectora ,
aqu cito a Perranoud
sobre "Funciones de
Impresicin"-o "el nivel
de dominio exigido en
cada etapa escolar y
cmo proceden los
docentes u otros
examinadores para
"medir " concretamente
este dominio"...Otra
funcin de los
formularios
estructurados ser el
uso de TIC. y la ms
simple :esta actividad de
clase es una evaluacin
ms ,con nota en rojo ,
desaprobado ,como en
la primaria (recuerdo nos
dijeron en un Curso de
Evaluacin,justamente,
que usemos el color
verde ,que era menos
agresivo... )
-"Participacin y
escolarizacin comn" y
"la produccin histrica de
la igualdad" ,como
expresa Robert Connell ,
son dos de los tres
principios de Justicia
Curricular para tantos
Juanitos Laguna,(el 1 los
engloba" con intereses de
los menos favorecidos " )y
aqui vemos que las
evaluaciones mediadas
por TIC ,seran una
poderosa herramienta
para contribuir a disear
un curriculum que
conduzca a la justicia
social, y debera
desarrollarse en un campo
real dnde las escuelas
pblicas estn con el
Modelo 1 a 1,la plataforma
virtual , las netbook
activadas ,los laboratorios
de computacin con
conexin a la web y
puedan ser utilizadas por
docentes y alumnos ,
permitiendo as una
fortalecedora inclusin
educativa digital.
-La Intencin de aprender
ya hace que se aprenda
por los procesos
metacognitivos que entran
en juego y ver la
evaluacin que integre las
TIC desde la perspectiva
de la inclusin digital.
-Una de las" evidencias
tangibles "es lo que estoy
escribiendo ahora:
utilizando este recurso TIC,
con el goce esttico de ver
las obras de Berni y su
profundo mensaje social" a
los intereses de los menos
favorecidos" (Connell) sus
sueos ,sus esperanzas y
deseos de un mundo mejor
,y la bsqueda de ser
justo como docente en un
proceso evaluativo
utilizando TIC.
Bastante :Justicia
Curricular ,Connnell
plantea que la idea de
igualdad se vincula
con la participacin y
escolarizacin comn-
-La autntica
evaluacin :qu-
cundo y por qu ?-
Los ejercicios de
autoevaluacin - los
criterios a utilizar--Las
jerarquas de
excelencia de
Perranoud.
-Las evaluaciones
mediadas por TIC
seran una potente
herramienta para
aplicar justicia
curricular y favorecer
la inclusin digital
educativa,pues
ofrecen mltiples
versiones del saber ,
con espacios ubicuos
de creacin ,expresin
y colaboracin para
los alumnos y
docentes en la
produccin de
conocimientos.
Marca temporal Nombre Apellido
Cmo me fue en el
cuestionario?
Cmo me sent
realizando el
cuestionario?
Por qu me pidieron
hacer esta actividad en
esta clase?
Por qu la idea de
justicia curricular es
pertinente para pensar la
evaluacin mediada por
las TIC?
Cmo me doy cuenta de
lo que aprend?
Qu aprend en esta
clase?