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Lingustica Aplicada Aquisio da Leitura e Escrita

Professora Nanci de Almeida Rezende


Mayra de Andrade Medina
RA !!"#$!%
Com base no contedo da primeira unidade e em suas prprias experincias, descreva qual a
importncia do conhecimento da Sociolingustica para a atuao do proessor!
&egundo o material did'tico nos apresentado( a &ociolingustica que pode nos au)iliar com
relao as *aria+es que a lngua pode apresentar( se,am elas -ist.ricas( geogr'ficas( sociais ou
estilsticas/ 0 imprescind*el( ainda segundo esse material( que o educador le*e em conta essas
*aria+es no processo de ensino1aprendizagem/
Min-a e)peri2ncia no corresponde ao processo de alfa3etizao( ,' que atuo como professora
de 4ist.ria no segundo ciclo do ensino fundamental e no ensino m5dio e( geralmente( os alunos
nessas fases ,' esto alfa3etizados/ Por5m o con-ecimento adquirido nessa unidade tam35m se
estende ao meu tra3al-o no que diz respeito utilizao de conceitos e seus significados dentro do
ensino de -ist.ria/ 0 importante que o professor( antes de comear o processo de construo de
significados( ten-a uma ideia da *i*2ncia e das representa+es que os alunos ,' trazem consigo( para
que se parta das mesmas( tornando( dessa forma( a aula intelig*el/ 6 erro de no *erificar se os
alunos con-ecem determinados conceitos antes de utiliz'1los em sala de aula ou de no se atentar
para as representa+es e significados que *em com esses conceitos 5 3astante cometido por
professores( gerando( dessa forma( pro3lemas de no entendimento ou mal entendidos/
Para al5m da min-a formao especfica( qualquer professor de*e( ainda( considerar a
&ociolingustica/ Mais um moti*o para isso 5 no sentido de com3ater discrimina+es que possam
surgir no am3iente escolar de*ido ao fato de algumas *aria+es da lngua portuguesa serem(
socialmente( marginalizadas/ 7omo e)emplo disso( posso citar o caso de um aluno que era
recorrentemente -ostilizado por seus colegas por ter sua origem em uma cidade do interior da
8a-ia/ 6 citado garoto 5 aluno regular de uma escola do interior de &o Paulo que faz parte da rede
estadual de ensino e( naturalmente( faz o uso da linguagem oral como aprendeu em sua cidade natal(
logo( diferente de como se e)pressam os alunos que nasceram e cresceram no interior paulista/
Por5m de*emos o3ser*ar que nesse caso a discriminao ultrapassa a questo da diferena
simplesmente( ,' que sa3emos que e)iste um preconceito regional com razes -ist.ricas ali/ 9sso fica
ainda mais e*idente quando le*amos em conta que( nessa mesma turma( -' um outro aluno de
origem italiana e que( portanto( tam35m se e)pressa de forma diferente( entretanto no sofre
perseguio dos demais como o aluno 3aiano/
Le*ando em conta o e)emplo supracitado( o educador( ciente de que no e)iste certo ou
errado linguisticamente( de*e esforar1se para fazer os alunos compreenderem essas *aria+es
lingusticas para que isso no se,a usado como pr'tica discriminat.ria( por5m de*e tam35m orientar
os alunos discriminados para que consigam apreender a :lngua culta; como forma de a,ud'1los no
processo de promoo social( sem dei)ar de e)plicitar que no de*em<precisam a3andonar suas
especificidades<diferenas identit'rias/