I

UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

DIRECCIN GENERAL DE POSGRADOS
MAESTRIA EN EDUCACIN Y
DESARROLLO SOCIAL









Tesis de grado para la obtencin del ttulo de Magster en Educacin y Desarrollo Social











INFLUENCIA DEL INTERNET EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE EDUCACIN BSICA DEL COLEGIO FEDERICO
GONZLEZ SUREZ DE SANTO DOMINGO, DURANTE EL PERODO
LECTIVO 2008-2009.











Autor: Jorge William Quishpe Viteri
Tutor: Ing. Rodrigo Gallegos Riofro













Santo Domingo de los Tschilas, Ecuador
Junio, 2010
II



CERTIFICACIN DE APROBACIN POR PARTE DEL ASESOR

Quito, de del 2010




Ing. Gallegos Rodrigo MSc. , en calidad de Asesor de Tesis, designado por disposicin de
Cancillera de la UNIVERSIDAD U.T.E, certifica que la tesis de grado titulada
Influencia del Internet en el rendimiento acadmico de los estudiantes de educacin
bsica del colegio Federico Gonzlez Surez de Santo Domingo, durante el perodo lectivo
2008-2009, es indita y ha sido desarrollada por el Lcdo. Jorge William Quishpe Viteri
bajo mi direccin y conforme a todas las observaciones realizadas.



Es todo cuanto puedo decir en honor a la verdad, facultando a los interesados hacer el uso
del presente, as como tambin se autoriza la presentacin para la evaluacin por parte del
jurado respectivo.






Atentamente,







Ing. Gallegos Rodrigo MSc
DIRECTOR DE TESIS
3



DECLARACIN DE AUTORA DE LA TESIS




Yo, Jorge William Quishpe Viteri tengo a bien certificar que el presente documento es de
mi autora, por tal razn me hago responsable de toda la informacin obtenida y de su
contenido que se encuentra detallado debidamente en cada uno de los captulos de la
misma.



Autorizo a la Universidad U.T.E. hacer uso de este documento como conviniere
necesario para fines acadmicos.



Atentamente,










F

Lcdo. Jorge William Quishpe Viteri
C. I.: 171296127-3
Autor
4



DEDICATORIA




Le dedico esta Tesis a toda mi familia.

A mis padres, por su comprensin y ayuda en momentos

malos y alegres, ustedes me han enseado a encarar las adversidades sin perder nunca la
dignidad ni desfallecer en el intento. Me han dado todo lo que soy como persona, valores,
principios, perseverancia y empeo, todo ello con una gran dosis
de amor y sin pedir nunca nada a cambio.

Querida Madre, a pesar de que no ests aqu ahora en estos momentos conmigo, s que tu
alma si lo est y porque tuviste los mismos sueos que yo, te dedico con todo mi
corazn mi trabajo de tesis, nunca te olvidar.

A mi amada Sonia, a ella especialmente le dedico esta Tesis. Por su paciencia,
comprensin, empeo, por su fuerza, por su amor, por ser tal y como es,...
porque la amo.
Es la persona que ms directamente ha sufrido las consecuencias del trabajo realizado.
Realmente ella me llena por dentro para conseguir un equilibrio que me permita dar el
mximo de m. Nunca le podr estar suficientemente agradecido.
Para mi hijo, Robbie,

lo ms importante en mi vida y sin duda mi referencia para el presente y para el futuro.

A todos ellos,

muchas gracias de todo corazn.
5



AGRADECIMIENTO




Primero y antes que nada, dar gracias a Dios, por estar conmigo en cada

paso que doy, por fortalecer mi corazn e iluminar mi mente y por haber puesto en mi
camino a aquellas personas que han sido mi soporte y compaa durante
todo el perodo de estudio.

Como factor importante, me gustara agradecer sinceramente
a mi director y tutor de Tesis, Ing. Rodrigo Gallegos Riofro,
su esfuerzo, dedicacin, conocimientos, orientaciones, su manera de trabajar,
su persistencia, paciencia y su motivacin han sido fundamentales
para mi formacin como investigador.

l ha inculcado en m, sentido de seriedad, responsabilidad y rigor acadmico

sin los cuales no podra tener una formacin completa como investigador. A su manera, ha
sido capaz de ganarse mi lealtad y admiracin, as como sentirme en
deuda con l por todo lo recibido durante el perodo de tiempo que ha durado
esta Tesis de Maestra.
Agradezco infinitamente a la Universidad Tecnolgica Equinoccial y sus distinguidos
maestros, por haberme dado la oportunidad de continuar preparndome
acadmicamente y lograr una meta ms en mi carrera, a todos ustedes un milln de gracias.
6



RESUMEN

Una revolucin tecnolgica centrada en torno a las tecnologas de la informacin, esta
modificando la base de la sociedad a un ritmo acelerado. Internet es el tejido de nuestras
vidas en ste momento, no es futuro, es presente. Es un medio de comunicacin, de
interaccin y de organizacin social. Por tal razn en el presente trabajo se inicia un
estudio que tiene por objeto situar los cambios ms significativos que ha trado consigo la
cibercultura, y que nos va a permitir situar la educacin como una puerta de entrada,
instrumento imprescindible para comprender y afrontar los cambios del nuevo milenio.

La comunidad escolar necesita estar conectada a una red global, que contiene informacin
para que una persona con conocimiento computacional inicial pueda utilizar esta red de
comunicacin social basada en la tecnologa. Una vez que lo logre, los educadores
utilizarn los recursos necesarios para aplicarlos en los programas institucionales y lograr
metas educativas especficas. Estas pueden ser tan simples como demostrar la relacin
entre tecnologa y aprendizaje o de efecto tan amplio como el integrar el aprendizaje a una
comunidad ms amplia, por lo que la mayora de proyectos en lnea no son un fin en s
mismos.

Existe gran cantidad y variedad de informacin disponible en Internet, llega de diferentes
formas: texto, dibujos, porciones de vdeo, archivos de sonido, documentos multimedia y
programas. Se tiene que tener cuidado y no pensar que dar a los estudiantes informacin es
lo mismo que darles conocimientos. El conocimiento es el resultado de la transformacin
individual de la informacin. El conocimiento es privado mientras que la informacin es
pblica. Entonces el conocimiento no puede ser comunicado, slo se puede compartir la
informacin. Por lo tanto, es importante que las personas de la "Era de la informacin", no
slo aprendan a tener acceso a la informacin sino ms importante, a manejar, analizar,
VII



criticar, verificar, y transformarla en conocimiento utilizable. Deben poder escoger lo que
realmente es importante, dejando de lado lo que no lo es.
8



ABSTRACT

A technological revolution centered on the technologies of the information, this modifying
the base from the society to a quick rhythm. Internet is the fabric of our lives in this
moment, it is not future, it is present. It is a means of communication, of interaction and of
social organization. For such a reason presently work a study begins that has for object to
locate the most significant changes that he/she has brought I get the cibercultura, and that it
will allow us to locate the education like an entrance door, indispensable instrument to
understand and to confront the changes of the new millennium
The school community needs to be connected to a global net that contains information so
that a person with knowledge initial computational can use this net of social
communication based on the technology. Once it achieves it, the educators will use the
necessary resources to apply them in the institutional programs and to achieve specific
educational goals. These can be as simple as to demonstrate the relationship between
technology and learning or of effect so wide as integrating the learning to a wider
community, for what most of on-line projects are not an end in themselves.
It exists great quantity and variety of available information in Internet, it arrives in
different ways: text, drawings, videotape portions, sound files, documents multimedia and
programs. One has to be careful and not to think that to give to the students information is
the same thing that to give them knowledge. The knowledge is the result of the individual
transformation of the information. The knowledge is deprived while the information is
public. Then the knowledge cannot be communicated, you can only share the information.
Therefore, it is important that people of the "it was of the information", don't only learn
how to have access to the information but more important, to manage, to analyze, to
criticize, to verify, and to transform it in usable knowledge. They should can to choose
what is really important, leaving aside what is not it.
9



TABLA DE CONTENIDOS



CAPTULO I

1. INTRODUCCIN


1

1.1 Planteamiento del problema


1

1.2 Formulacin del Problema


2

1.3 Sistematizacin del problema


2

1.4 Preguntas de investigacin


2

1.5 Justificacin del tema


3

1.6 Objetivos


5

1.6.1 Objetivo general


5

1.6.2 Objetivo especfico


5

1.7 Alcance de la investigacin


6


CAPTULO II


2. MARCO DE REFERENCIA


7

2.1 Marco terico


7

Historia del Internet


7

Educacin y Tecnologa


8

Ventajas y desventajas de la utilizacin del computador en la enseanza. 9
Aprendizaje humano 9
Tcnicas de aprendizaje 10
Teoras cognoscitivista. 12
Elementos sobresalientes del cognoscitivismo 13
Aprendizaje significativo 14
2.2 Marco conceptual 17
2.3 Marco temporal y espacial 18
1
0


2.4Marco Institucional

18

2.5 Hiptesis


19

2.5.1 Hiptesis general


19

2.5.2 Hiptesis especficas


19

2.6 Variables e indicadores


19


CAPTULO III


3. METODOLOGA


22

3.1 Unidad de anlisis


22

3.2 Poblacin


22

3.3 Muestra


22

3.4 Tipo de investigacin


24

3.5 Comprobacin de hiptesis


25

3.6 Mtodos de estudio


26

3.7 Tcnicas e instrumentos


28

3.8 Fuentes de informacin


29


CAPTULO IV


4. Resultados y anlisis


30

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 39
BIBLIOGRAFA 43
ANEXOS 45
1
CAPTULO I

1. INTRODUCCIN

1.1 Planteamiento del problema

El Internet es una herramienta que plantea nuevos retos en la educacin y que utilizada de
forma conveniente puede aportar muchos elementos positivos, sin embargo, debemos ser
conscientes de que tambin tiene sus riesgos, por lo que como educadores, tanto
progenitores como profesores, tenemos que involucrarnos para que los nios hagan un uso
adecuado de Internet.
No obstante las potencialidades que ofrece la tecnologa de Internet, es conveniente
comentar ya que las ms antiguas versiones de estas ideas aparecieron a finales de los aos
cincuenta, pero implementaciones prcticas de estos conceptos empezaron a finales de los
ochenta y a lo largo de los noventa, en la dcada de 1980, aparecieron tecnologas que
reconoceramos como las bases de la tecnologa moderna, el Internet, y empezaron a
expandirse por todo el mundo, sin embargo existen ciertas dudas respecto al mejor uso que
se le puede dar en el proceso educativo, ya que se ha notado que existen estudiantes de
ciclo bsico del Colegio Federico Gonzlez Surez que durante el perodo lectivo escolar
estn utilizando el Internet inapropiadamente puesto que en hora clase y fuera de horario
escolar tienen accesos a Internet para solicitar pginas no referentes a temas acadmicos,
sino a temas relacionados con pornografa, msica y videojuegos de tipo violentos,
influyendo en los estudiantes para que tengan rendimientos acadmicos bajos ya que existe
incumplimiento de tareas en las diferentes asignaturas, falta de atencin en clase, por la
prdida de tiempo en el uso indebido del Internet, as como tambin el irrespeto y un
desarrollo temprano de la sexualidad, conjuntamente con el cansancio fsico y psicolgico
por el tiempo invertido en el Internet.
2



Adems, se han observado aplicaciones escolares en Internet que muestran deficiencias
educativas en su diseo y operacin, en este sentido, se advierte en contra de las
aplicaciones educativas sin sustento terico, y que se basan principalmente en las llamadas
modas tecnolgicas. A pesar de lo anterior, las expectativas que se tienen a corto y
mediano plazo son muy prometedoras. Esto se debe a la posibilidad de ofrecer servicios
educativos sin importar la distancia a la que se encuentren los usuarios, a la reduccin de
sus costos y, fundamentalmente, a la posibilidad de incorporar aspectos tecnolgicos
innovadores que propicien un mejoramiento en el proceso enseanza-aprendizaje.

1.2. Formulacin del Problema

Incide el internet en el rendimiento acadmico de los estudiantes de educacin bsica del
colegio Federico Gonzlez Surez de Santo Domingo durante el perodo lectivo 2008-
2009?
1.3 Sistematizacin del problema

Conocindose que el Internet es en la actualidad un sistema de acceso a todas las personas
de todas las edades y an ms a los estudiantes es conveniente, crear una conciencia para el
buen uso de este avance tecnolgico, y en el caso de los estudiantes del ciclo bsico del
colegio Federico Gonzlez Surez puedan tener un acceso provechoso, y se pueda
determinar la influencia del internet en el rendimiento acadmico de los mismos.
1.4 Preguntas de investigacin

Cul ha sido la Influencia del uso indiscriminado del Internet en el rendimiento
acadmico de los estudiantes de educacin bsica del Colegio Federico Gonzlez Surez
de Santo Domingo de los Tschilas durante el perodo lectivo 2008-2009?
- Cules han sido los estudios realizados del proceso evolutivo de las tecnologas
apropiadas en el uso del Internet y su relacin en el proceso educativo?
3



- Qu factores nos permiten definir los usos que dan al Internet los estudiantes del colegio
Federico Gonzlez Surez?
- Cul ha sido la influencia del uso indiscriminado del Internet en el rendimiento
acadmico de los estudiantes de ciclo bsico del colegio Federico Gonzlez Surez?
- Qu factores nos permiten analizar los resultados de la investigacin de campo en base a
la teora y definir conclusiones y recomendaciones?
1.5 Justificacin del tema

A las puertas del tercer milenio, y en una sociedad caracterizada por el desarrollo de la
informacin y la comunicacin a travs de nuevas tecnologas, Internet es sin duda el
fenmeno tecnolgico de mayor importancia, debido a que ha impulsado con gran fuerza
todo lo relacionado con el mundo de la Informtica, y en el momento actual ofrece a la
sociedad una forma distinta de acceder a la informacin y posibilitar la comunicacin.
El desarrollo tecnolgico permite hoy en da acceder a grandes recursos de informacin,
procesarlos y transformarlos para servir de apoyo a la inteligencia y memoria de las
personas, la tecnologa est cambiando radicalmente las formas de trabajo, los medios a
travs de los cuales las personas se comunican y aprenden, y los mecanismos con que
acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades: transporte, comercio,
entretenimiento y gradualmente tambin, la educacin, en todos los niveles de edad y
profesin., es por ello, que se hace necesario concienciar a la poblacin sobre las ventajas
y desventajas que el uso del Internet puede tener en sus diversas incursiones dentro de la
vida y sociedad.
Han surgido como consecuencia del uso cada vez ms amplio del Internet, una serie de
dificultades, tales como la adiccin, el abandono de otras formas de entretenimiento, la
abstraccin total del medio ambiente que rodea a quienes se encuentran navegando, as
como algunos problemas de salud derivados del uso excesivo de Internet.
4



Tambin un nivel de desempeo acadmico bajo debido a la falta de atencin en horas
clases y un incumplimiento de tareas en las distintas asignaturas, como sucede con
estudiantes de ciclo bsico del colegio Federico Gonzlez Surez que hacen un uso
inadecuado del Internet, ya que lo utilizan no solo con fines educacionales sino con una
prdida de tiempo, solicitando pginas no referentes a temas acadmicos, sin tomar en
cuenta que la utilizacin de Internet se ha difundido entre los jvenes, siendo de gran
utilidad para la ciencia y la educacin.
Ha surgido tambin una nueva ventana al mundo capaz de mostrar en un solo monitor toda
la informacin que se encuentra almacenada en los servidores, la cual crece y se actualiza
da con da proporcionando un cmulo de informacin en su mayor parte gratuita, y de
libre acceso que tiene beneficios en todos los niveles de la educacin y la investigacin, lo
cual es de mucha importancia por su aportacin a dichas reas.
Otra de las caractersticas del Internet es la capacidad de transferencia de informacin en
tiempo real, lo cual es utilizado por las personas que tienen familiares en lugares a grandes
distancias; el Internet permite la comunicacin ms econmica y segura de dichas
personas.
Por ello se trata de hacer conocer a la comunidad y principalmente a los estudiantes de esta
institucin que un adecuado uso de este medio con fines educativos ayudara no solo a
tener un rendimiento adecuado en las distintas asignaturas, sino, saber que es de
importancia bsica que el uso de nuevas tecnologas no cree adicciones de consecuencias
dainas, dado que las nuevas tecnologas deben ser para el beneficio en la calidad de vida
de quienes las usan, y no para el aumento de problemas de tipo psicolgico y de
adaptacin a la sociedad.
Por todo lo expuesto anteriormente se ha realizado un estudio de campo con los estudiantes
del colegio Federico Gonzlez Surez, de cmo esta influenciando el uso indiscriminado
5



del Internet en el rendimiento acadmico de los estudiantes de esta institucin, debido a
que existen grupos que ingresan a pginas de Internet en horas clases y fuera de horario
escolar sin ningn fin educativo y presentando un cuadro de rendimiento acadmico no
aceptable, falta de atencin, concentracin, cansancio, entre otras por las horas invertidas
en el uso inadecuado del Internet sin sacarle provecho alguno.
Internet es una herramienta til y actual que usada adecuadamente nos ayudara a
desarrollar de mejor manera nuestro proceso de enseanza-aprendizaje, y obtener
estudiantes formados en valores y en capacidades intelectuales.

1.6 Objetivos



1.6.1 General



Determinar la influencia del uso indiscriminado del Internet en el rendimiento acadmico
de los estudiantes de educacin bsica del Colegio Federico Gonzlez Surez de Santo
Domingo de los Tschilas durante el perodo lectivo 2008-2009.
1.6.2. Especficos

- Desarrollar la evidencia terica de los principales avances de las tecnologas apropiadas
en el uso del Internet y su relacin en el proceso educativo.
- Definir los usos que dan al Internet los estudiantes del colegio Federico Gonzlez Surez.

- Comprobar la influencia del uso indiscriminado del Internet en el rendimiento acadmico
de los estudiantes de ciclo bsico del colegio Federico Gonzlez Surez.
- Exponer los resultados de la investigacin de campo obtenidos en base a la teora y
definir conclusiones y recomendaciones para dicha institucin.
6



1.7 Alcance de la investigacin

La presente investigacin ha sido realizada en el Instituto Tecnolgico Superior Federico
Gonzlez Surez de la provincia Santo Domingo de los Tschilas, mediante el uso de
instrumentos metodolgicos, como son encuestas, entrevistas, observaciones, entre otros,
se logr determinar la influencia que el uso adecuado o inadecuado del Internet como
herramienta dentro del proceso de enseanza-aprendizaje, influye en los estudiantes del
ciclo bsico de dicha institucin, se ha observado, que los estudiantes en muchas ocasiones
utilizan este medio tecnolgico de manera inadecuada, y no con fines netamente de
aprendizaje, ya que se centran en otras actividades como son: video juegos, msica, en
algunos casos pornografa, chatean, y esto influye en su aprendizaje ya que no realizan
tareas y mal gastan el tiempo en temas no referentes al proceso acadmico.
7



CAPTULO II

2. MARCO DE REFERENCIA

2.1 Marco terico
Historia del Internet
El Internet es una red interconectada de redes de computadores, de carcter internacional e
intercontinental, que une a millones de servidores de todo el mundo y que se comunican a
travs de los medios ms diversos, desde el cable coaxial, microondas, la fibra ptica y los
satlites, hasta las lneas telefnicas.
El origen de Internet se remonta a la dcada del 60, fecha en que nace una red formada
con la interconexin de cuatro computadoras estadounidenses, del Instituto de
Investigaciones de Stanford (SRI), de la universidad de California en los ngeles (UCLA);
de la universidad de California en Santa Brbara (UCSB) y de la universidad de Utah, cuyo
objetivo bsico era compartir recursos.
1

Desde el punto de vista operativo, Internet es una red de redes que utiliza una arquitectura

de red tanto compaero a compaero como cliente-servidor con topologa estrella, en la
que cada pas equivale a un computador personal, el cual, mediante enlaces satelitales, se
comunican y se conectan a cualquier parte del mundo.
Desde un punto de vista sociolgico cultural, Internet es mucho ms complejo, es una
nueva forma de comunicar al mundo, plantea grandes cambios culturales a las
organizaciones, a los pases, a las formas de informarse y de conocer, equivale a un mundo
electrnico en el cual toda la variada gama de actividades que se desarrollan a diario en l
tambin ocurren en Internet; en Internet hay direcciones, correos, supermercados,
bibliotecas, clubes e incluso enfermedades y delincuentes.


1
Ferreiro Soledad. Internet gua prctica para el usuario, 1998, p.15
8



Por ello es necesario definir el papel que juega el desarrollo tecnolgico en la sociedad, as
como analizar su incidencia en distintos mbitos sociales y de manera especfica en la
educacin, ya que como se ha puesto de manifiesto en numerosas ocasiones, el desarrollo
tcnico de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin va por delante del
estudio de sus repercusiones sociales.
Educacin y tecnologa
Si definimos a la educacin como un proceso de perfeccionamiento intencional
coadyuvado por la influencia sistematizada del educador dentro de un contexto socio-
cultural, es decir como un proceso interior y personal dirigido de forma intencional por
otros e influido por el medio, al cual podramos caracterizar como una sociedad
tecnificada, tenemos que afirmar que la educacin en estos momentos est necesariamente
tecnificada, ligada al desarrollo tecnolgico.
2


Los procesos de culturizacin son asumidos en parte por las instituciones educativas pero
tambin por las propias sociedades en sentido genrico. En este sentido la familia
desempea un importante papel y la influencia de las tecnologas de la informacin y
comunicacin (prensa, televisin, radio, Internet, entre otros) es cada vez mayor. La
escuela pierde relevancia social y cultural mientras que ganan prestigio las tecnologas de
la informacin. La identidad de la escuela se desdibuja en medio de una amplia oferta de
productos culturales, la brecha entre la educacin formal y la educacin informal se abre
cada vez ms.
La tecnologa casi no ha entrado en el sistema educativo formal y cuando lo ha hecho, ha
sido tmidamente y sin alterar apenas la esencia de los procesos educativos tradicionales.
3





2
Gallegos Rodrigo. Tecnologas apropiadas para la educacin. 2006, p.14
3
Gallegos Rodrigo. Tecnologas apropiadas para la educacin. 2006, p.15
9



Ventajas y desventajas de la utilizacin del computador en la enseanza.

El uso de estos materiales tiene, por tanto, potencialmente muchas ventajas como son:

* Motivacin por las tareas acadmicas

* Continua actividad intelectual

* Desarrollo de la iniciativa

* Aprendizaje a partir de los errores

* Individualizacin y aprendizaje autnomo

* Ofrecen herramientas intelectuales para el proceso de la formacin

* Constituyen un buen medio de investigacin didctica en el aula, entre otras.

Los materiales informticos tienen tambin sus limitaciones e inconvenientes como pueden
ser:
* Dilogos demasiado rgidos

* Desfases respecto a otras actividades acadmicas

* Aprendizajes incompletos y superficiales

* Desarrollo de estrategias de mnimo esfuerzo

* Pueden provocar ansiedad en algunos estudiantes, aislamiento, etc.

* Falta de atencin en horas clase y cansancio por el tiempo invertido en el uso indebido
del Internet.
En la prctica, las ventajas y las limitaciones de un material concreto han de ser
consideradas por el profesor de cara a su utilizacin didctica, es decir, es necesario
evaluar el software educativo, tanto desde un punto de vista tcnico como pedaggico, para
tomar una decisin sobre su integracin curricular.
Aprendizaje humano

Bajo la premisa de que el aprendizaje siempre implica desarrollo personal, en vez de
recurrir a alguna de las mltiples definiciones vamos a abordarlo desde la perspectiva de
10



Antonio Gamonal Garca (2003), quien plantea tres criterios para considerar a un hecho
educativo como verdadero aprendizaje, a saber:
1. Un cambio apreciable de las personas: el nuevo aprendizaje aporta un elemento nuevo a
nuestra manera de pensar, actuar o sentir. Si no altera nuestra manera de relacionarnos con
el mundo, no hemos aprendido nada.
2. Duradero o permanente en el tiempo: todo aprendizaje verdadero ser incorporado a
nuestra manera de actuar, por lo menos hasta que sea reemplazado o modificado por otro.
3. Los resultados de los aprendizajes son diversos: pueden modificar nuestra manera de
pensar, de proceder, de sentir o nuestras habilidades.
Entonces considerando el verdadero aprendizaje, aquel que modifica nuestra manera de
interactuar con el mundo de manera duradera o permanente, que cambia nuestra
perspectiva en el pensar, hacer o sentir, la frmula usualmente utilizada de enseanza-
aprendizaje resulta limitada y poco descriptiva.
En todo proceso educativo confluyen, o deberan confluir, tres procesos: Enseanza,
aprendizaje y desarrollo humano.
4

Tcnicas de aprendizaje

Las tcnicas de estudio son un conjunto de estrategias que realiza el estudiante para
comprender y memorizar conceptos y contenidos de las diversas asignaturas. Estas
acciones y estrategias son las que suelen utilizar los estudiantes que consiguen buenos
resultados acadmicos, para aprender a estudiar no basta con conocer las tcnicas descritas
y otras que se relacionan, es necesario ponerlas en prctica diariamente en todas las
asignaturas posibles hasta conseguir el hbito de aplicarlas con naturalidad. La
combinacin de teora y prctica har que mejore su rendimiento de estudio.


4
Castelnuovo Andrea. Tcnicas y mtodos pedaggicos. 2006, p.11cita a Garca (2003)
11



El cambio de los instrumentos de transmisin del conocimiento (del impreso al
electrnico) ha hecho necesario educar el uso y la interpretacin de las imgenes y de la
representacin visual, en otras palabras al aprendizaje visual (aunque esto sea a menudo
instintivo), pero para seguir el ritmo moderno de la evolucin, ms que trasmitir
informacin, es necesario estimular la creatividad y la capacidad de orientacin autnoma,
las habilidades personales del pensamiento y tambin la capacidad de colaborar con los
dems. Por esto en los ltimos aos se han difundido muchas tcnicas para el aprendizaje,
a menudo integrables y complementarias entre ellas, todas orientadas a mejorar y hacer
ms eficaz, veloz y duradero el aprendizaje.

El modo en el cual el conocimiento se representa en los mapas conceptuales, muy similar a
aquel en el cual el conocimiento se almacena y se recupera en la mente humana, ubica
indiscutiblemente esta tcnica entre las estrategias ms actuales y entre los instrumentos
didcticos ms avanzados, y la convierten el medio ideal para:

el aprendizaje visual

el aprendizaje activo

el aprendizaje colaborativo



Pero la verdadera potencia de los mapas conceptuales, de este instrumento prctico y
verstil, es precisamente su capacidad de estimular y de realizar contemporneamente
todos los aspectos fundamentales del aprendizaje. Los mapas conceptuales son utilizados
en medida creciente en todas las actividades en las cuales es necesario representar, utilizar
y gestionar el conocimiento, en los ambientes empresariales pero sobre todo en los
ambientes formativos (escolar/acadmico).
12



Teora Cognoscitivista.

La teora cognoscitivista tiene sus races en las corrientes filosficas denominadas
relativismo positivo. Esta corriente psicolgica del aprendizaje se aproxima al estudio de
los procesos cognoscitivistas y parte del supuesto de que existen diferentes tipos de
aprendizaje, esto indica que no es posible explicar con una sola teora todos los
aprendizajes. Ejemplo: aprendizaje de tipo afectivo.
Hizo su difusin en los primeros aos del presente siglo respaldada por psiclogos
alemanes como Wertheirmer, Kohler, Koffa y Lewin. El desarrollo de esta lnea
cognoscitivista fue una reaccin contra el conductismo de Watson Holt y Tolman
rechazaron fuertemente conceptos de condicionamiento y enfatizan desde su punto de vista
que los individuos no responden tanto a estmulos sino que actan sobre la base de
creencias, convicciones actitudes y deseos de alcanzar ciertas metas, esta posicin es
conocida como conductismo-cognoscitivista.

Esto fue esencial para los partidarios de la GESTALT, (La psicologa de la Gestalt es una
corriente de la psicologa moderna, surgida en Alemania a principios del siglo XX, y cuyos
exponentes ms reconocidos han sido los tericos Max Wertheimer, Wolfgang Khler,
Kurt Koffka y Kurt Lewin. El trmino Gestalt proviene del alemn y fue introducido por
primera vez por Christian von Ehrenfels. No tiene una traduccin nica, aunque se lo
entiende generalmente como "forma". Sin embargo, tambin podra traducirse como
"figura", "configuracin" e, incluso, "estructura" o "creacin".) cuyo principal aporte est
constituido por la idea de que los individuos conocen el mundo mediante totalidades y no a
travs de fragmentos separados. Los aportes de la Psicologa experimental moderna y de
Piaget conforman otro de sus elementos bsicos. Se piensa que los aportes nuevos del
13



cognoscitivismo son de tal magnitud que solo con ellos bastara para intentar el
conocimiento de la conducta del ser humano.
5


Elementos sobresalientes del Cognoscitivismo

Entre sus elementos ms sobresalientes se encuentran los conceptos de contemporaneidad,
interaccin simultnea y mutua de la persona con su ambiente, la relatividad de percepcin
de una persona y otra e intencionalidad de la conducta.
Muchos de estos elementos estn relacionados con el criticismo Kantiano denotado por
Piaget. El primer elemento est constituido por el planteamiento de Kurt Lewin en su
teora Gestaltista o del campo de la Gestalt que plantea que el conocimiento es una sntesis
de la forma y del contenido que han sido recibidos por las percepciones. Enfatiza, que cada
persona tiene su propia percepcin que es relativa y est incluida no solo por los propios
mecanismos de percepcin sino tambin por su historia, su actitud y su motivacin en cada
momento de su existencia.

Un segundo elemento es el concepto de 'intencionalidad", cuando la conciencia se
extiende hacia el objeto se procede con intencionalidad, solo con ella el ser humano har lo
mejor que pueda y sepa.

El tercer elemento de importancia es el existencialismo". La existencia es la que da
sentido o significado a las cosas. Las personas deben responder aceptando la temporalidad,
la cual es elemento esencial de la existencia, este concepto toma su forma en el campo
cognoscitivista a travs de la idea de la interaccin simultnea y mutua de la persona con
su ambiente psicolgico.

5
Direccin Nacional de Capacitacin y Perfeccionamiento Docente e Investigacin
Pedaggica. Mdulo Autoinstruccional de Fundamentos Psicopedaggicos, 1992
14



El principio de la contemporaneidad es esencial en esta teora y significa "todo a la vez". El
espacio vital de una persona es una construccin hipottica que contiene todo lo
psicolgico que est ocurriendo a una persona especfica en un momento determinado.
6
Aprendizaje significativo


Novak y Gowin (1988) hacen notar que el concepto principal de la teora da Ausubel es
el de "aprendizaje significativo", en contraposicin al aprendizaje memorstico. Para
aprender significativamente, el individuo debe tratar de relacionar los nuevos
conocimientos con loa conceptos y proposiciones relevantes que ya conoce de antes.
Y, por el contrario, en al aprendizaje memorstico el nuevo conocimiento ha sido
adquirido mediante la memorizacin verbal y pueda incorporarse arbitrariamente a la
estructura de conocimientos da un sujeto, sin apenas interaccin con lo que ya sabe,
de modo que el estudiante se limite a memorizarlo sin establecer relaciones con los
conocimientos previos.

Para Coll (1987) la cuestin clave consiste en asegurar que al aprendizaje sea
"significativo", y no en si el aprendizaje escolar ha de dar prioridad a los contenidos o a los
procesos. Lo verdaderamente importante es que el aprendizaje escolar sea significativo.
Para este autor, al aprendizaje ser significativo si cumple dos condiciones. Primero, que el
contenido debe ser potencialmente significativo en su estructura interna (significatividad
lgica) y en su posibilidad da asimilacin (significatividad psicolgica) y en segundo
lugar, la presencia da una motivacin por parte del alumno para aprender, relacionando e1
nuevo aprendizaje con lo que ya sabe y conoce.


6
Direccin Nacional de Capacitacin y Perfeccionamiento Docente e Investigacin
Pedaggica. Mdulo Autoinstruccional de Fundamentos Psicopedaggicos, 1992
15



Esta segunda condicin tiene un inters relevante, puesto que nada valdra la primera si no
existiera una actitud favorable para aprender significativamente.

Ausubel (1977) afirma que para facilitar al aprendizaje verbal significativo hay que tener
presente los conocimientos previos pertinentes que tiene un alumno al iniciar una
experiencia educativa formal. Tales conocimientos los habr podido adquirir en
experiencias educativas anteriores, sean escolares o no las situaciones de aprendizaje, pero
la que s es cierto es que el alumno comienza un nuevo aprendizaje escolar a partir da
conceptos y proposiciones que ha construido en sus experiencias anteriores, y que las usa y
aplica, cono instrumentos da interpretacin al enfrentarse con materiales nuevos que no
conoce. Este principio de Ausubel tiene interesantes aplicaciones para la metodologa de la
enseanza en el aula por parte de los profesores.

En realidad, coma asegura Coll (1990, p. 169) "cuanto mayor sea la riqueza de la
estructura cognoscitiva cuantas ms cosas se conozcan significativamente, tanto
mayor ser la funcionalidad de esta estrategia en las nuevas situaciones de aprendizaje".

Joyoe y Wall (1985) se preguntan si es pasivo el aprendizaje receptivo que postula Ausubel
(1977). Segn este modelo de enseanza se supone que para que sea de un aprendizaje
verbal significativo, los alumnos tienen qua estar activos, pero esto no ocurre de forma
automtica, para ello es necesario disear un modelo de recepcin del aprendizaje para
facilitar las operaciones mentales activas, que es lo que se denomina como aprendizaje de
recepcin activa.

En cambio, el aprendizaje significativo es aquel donde lo que se aprende puede incorporarse
o unirse a lo que ya sabe la persona que est aprendiendo. Para lograrlo, es preciso una serie de
actividades intelectuales: las acomodaciones que no son ms que mirar el nuevo concepto u
16



objeto desde lo que ya se sabe, encontrar causalidades o explicaciones para lograr entenderlo
e incorporarlo. De este manera el nuevo aprendizaje se inserta y aporta al desarrollo
cognitivo del sujeto.

Debe quedar claro que, en nuestro rol de educadores, podemos transmitir los elementos que
permitan la organizacin del nuevo conocimiento, pero no la organizacin misma; esa es una
tarea que le corresponde hacer al estudiante, quien la debe construir en su interior
(Not,1997,p.9).

El aprendizaje significativo prioriza que los estudiantes hallen los mecanismos que le permitan
organizar e incorporar los nuevos conocimientos, ms que los contenidos a aprender. Se trata
de que el estudiante aprenda a razonar, a reflexionar, a buscar conexiones, a deducir, a
relacionar, a elaborar sntesis, en definitiva, que aprenda a aprender.

El gran aporte de Ausubel respecto a la teora de Piaget es que el proceso de asimilacin-
acomodacin lo traslada al mbito educativo (Piaget lo describe solo para el desarrollo de los
procesos psicolgicos superiores). Y agrega un elemento crucial: el inters por aprender, la
motivacin.

Plantea que existen dos vas para adquirir aprendizajes: por recepcin o por descubrimiento. El
aprendizaje por descubrimiento -propuesto en los 70 por J. Bruner- es criticado y
reconceptualizado por Ausubel, quien considera imposible que un estudiante descubra o
invente iodo lo que debe aprender del currculo escolar.

Su planteo es que los nios, inicialmente, aprendern a travs del descubrimiento
(inductivamente) y, en la medida que se vayan desarrollando intelectualmente y alcancen la
madurez cognitiva, podrn realizar aprendizajes por recepcin, de forma verbal, hipottica y sin
referentes concretos.
17



Gracias a los aportes de estos tres grandes pensadores: Piaget, Vigotsky y Ausubel, y el de
muchos otros que colaboraron y desarrollaron sus ideas, se logr una nueva perspectiva en
lo referente al proceso de aprendizaje, incorporando nuevas caractersticas fundamentales.
2.2 Marco Conceptual



Internet.- es una interconexin de redes informticas que permite a las computadoras
conectadas comunicarse directamente. El trmino suele referirse a una interconexin en
particular, de carcter planetario y abierto al pblico, que conecta redes informticas de
organismos oficiales, educativos y empresariales. Tambin existen sistemas de redes ms
pequeos llamados intranet, generalmente para el uso de una nica organizacin.

Tecnologas.- Conjunto de teoras y tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico del
conocimiento cientfico.

Rendimiento acadmico.- Nivel de conocimientos adquiridos por los estudiantes en un
perodo determinado de tiempo, los mismos que sern evaluados mediante calificaciones
obtenidas durante dicho perodo.

Educacin.- Crianza, enseanza y doctrina que se da a los nios y a los jvenes.
Enseanza o Educacin, presentacin sistemtica de hechos, ideas, habilidades y tcnicas a
los estudiantes. A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y evolucionado como
especie por su capacidad para transmitir conocimiento, la enseanza (entendida como una
profesin) no aparece hasta tiempos relativamente recientes.

Software.-Programas de computadoras. Son las instrucciones responsables de que el
hardware (la mquina) realice su tarea. Como concepto general, el software puede
dividirse en varias categoras basadas en el tipo de trabajo realizado. Las dos categoras
18



primarias de software son los sistemas operativos (software del sistema), que controlan los
trabajos del ordenador o computadora, y el software de aplicacin, que dirige las distintas
tareas para las que se utilizan las computadoras.

Pedagoga.- Es la disciplina que organiza el proceso educativo de toda persona, en los
aspectos psicolgico, fsico e intelectual tomando en cuenta los aspectos culturales de la
sociedad en general.
2.3 Marco Temporal y Espacial

La investigacin se la llev a cabo en el Instituto Tecnolgico Superior Federico Gonzlez
Surez, ubicado en el Barrio la Carolina calle Catfort 504 entre Eguez y Gatchet en la
Provincia de Santo Domingo de los Tschilas con todo el grupo de estudiantes que
conforman el ciclo bsico de dicha institucin, durante el ao lectivo 2008-2009.
2.4 Marco Institucional

El Instituto Tecnolgico Superior Federico Gonzlez Surez es una institucin educativa
que tiene 15 aos de servicio a la comunidad Santodominguea, manteniendo una filosofa
comprometedora a mejorar la educacin de nuestros nios y jvenes estudiantes.
La MISIN de la institucin, promover y potenciar, la formacin acadmica de los nios,
nias, jvenes adolescentes, hombres y mujeres de la provincia. Propiciar, la accesibilidad
a los servicios de infraestructura, laboratorios, internet, biblioteca, reas deportivas y
recreativas, como medio para formar profesionales solidarios, generosos y comprometidos
con el desarrollo de nuestra sociedad.
La VISIN, ser una institucin de desarrollo que encamine sus acciones a atender las
demandas y necesidades de toda la comunidad educativa, formando ciudadanos y
ciudadanas con criterio reflexivo, de personalidad slida, capaces de enfrentar con xito la
problemtica del mundo.
19



2.5 Hiptesis

2.5.1 Hiptesis General

El uso del Internet influye en el rendimiento acadmico de los estudiantes de educacin
bsica del Colegio Federico Gonzlez Surez de Santo Domingo de los Tschilas durante
el perodo lectivo 2008-2009.
2.5.2 Hiptesis Especficas

* El proceso evolutivo de las tecnologas del Internet influye en el proceso educativo.

* Existen factores que nos permiten definir los usos que dan al Internet los estudiantes del
colegio Federico Gonzlez Surez.
* Influye negativamente el uso indiscriminado del Internet en el rendimiento acadmico
de los estudiantes de ciclo bsico del colegio Federico Gonzlez Surez.
2.6 Variables e Indicadores

VARIABLES PARMETRO
CONCEPTUAL
PARMETRO
OPERACIONAL
INDICADORES
DE MEDICIN
Uso del

Internet
Internet es una

red
interconectada de
redes de
computadores, de
carcter
internacional e
intercontinental,
que une a
millones de
servidores de todo
*Historia del Internet

*Educacin y tecnologa

*Ventajas de la utilizacin
del computador en la
enseanza.
*Desventajas de una
informatizacin excesiva
de la educacin.
*Educacin e Internet.

*Internet puede causar
adiccin.
*Nmero de

personas que
utilizan el internet
en:
-Pgina Web

-e-mail

-chats

Cantidad de

usuarios que
utilizan el internet
en:
20




el mundo y que se

comunica a travs
de los medios
ms diversos,
desde el cable
coaxial,
microondas, la
fibra ptica y los
satlites, hasta las
lneas telefnicas.
-foros

-videos

-msica

-pornografa.
*Usos del Internet de los

estudiantes del colegio
Federico Gonzlez Surez
*Ventajas y desventajas
del uso del Internet de los
estudiantes del colegio.
*Porcentaje de

estudiantes que
utilizan Internet
para fines
educativos.

*Porcentaje de

estudiantes que
utilizan Internet
para divertirse.
Rendimiento

acadmico
Es el nivel de

conocimientos
adquiridos por los
estudiantes en un
perodo
determinado de
*Aprendizaje Humano

*Tcnicas de aprendizaje.

*Aprendizaje visual.

* Teora cognoscitivista.

*Aprendizaje
significativo.
*Rendimiento en la

realizacin de
tareas,
exposiciones,
consultas segn el
modelo utilizado.
21




tiempo, los

mismos que sern
evaluados
mediante las
calificaciones
obtenidas durante
dicho perodo.
*Logros en el

mejoramiento de
notas en las
distintas asignaturas
*Porcentaje de

estudiantes con
calificaciones
aceptables y
competitivos.
*Rendimiento acadmico

de los estudiantes del
colegio Federico
Gonzlez Surez
*Ventajas y desventajas
de las tcnicas de
aprendizaje empleadas en
la institucin.
*El uso del Internet en el
rendimiento acadmico de
los estudiantes del colegio
Federico Gonzlez
Surez.
*ndice de

estudiantes con
rendimiento
acadmico
aceptable por uso
adecuado del
Internet.
*Rendimiento en
las distintas
asignaturas.
22



CAPTULO III

3. METODOLOGA

3.1 Unidad de Anlisis

En la realizacin de la presente tesis se ha tomado en cuenta a los estudiantes del ciclo
bsico del Colegio Federico Gonzlez Surez, ya que se ha notado que existen ciertos
estudiantes, durante el perodo lectivo escolar estn utilizando el Internet inapropiadamente
puesto que en hora clase y fuera de horario escolar tienen accesos a Internet para solicitar
pginas no referentes a temas acadmicos, sino a temas relacionados con pornografa,
msica y videojuegos de tipo violentos. Y esto ha hecho que los estudiantes tengan
rendimientos acadmicos en algunos casos bajos ya que existe incumplimiento de tareas en
las diferentes asignaturas, falta de atencin en clase, por la prdida de tiempo en el uso
indebido del Internet, as como tambin el irrespeto y un desarrollo temprano de la
sexualidad, conjuntamente con el cansancio fsico y psicolgico por el tiempo invertido en
el Internet.
3.2 Poblacin

La poblacin a investigarse fue la constituida por 109 estudiantes del ciclo bsico del
Colegio Federico Gonzlez Surez, distribuidos as: 39 son de octavo; 32 de noveno; 38 de
dcimo ao. De los cuales se seleccion mediante clculo una muestra determinada y as
poder aplicar los respectivos instrumentos para la recoleccin de datos. Poblacin en la que
se ha observado usos del internet y en su mayora con fines no exclusivamente de carcter
educativo.
3.3 Muestra

El tipo de muestreo que se va a utilizar es aleatorio simple y es mediante el cual nos
ayudar a seleccionar al grupo de estudiantes a quienes se aplicarn los instrumentos para
23



la recoleccin de datos, este nmero ser calculado mediante la aplicacin de la siguiente
frmula:
Z/2 P*Q*N

n =
e * N + Z/2 * P*Q

Donde:

n= Tamao de la muestra

Z/2 = Margen de confiabilidad, segn los valores que se obtiene de la tabla de

distribucin normal para un nivel de confianza del 95% el valor de z es 1.96.
P = Probabilidad de xito del evento P= 0.5
Q = Probabilidad de fracaso del evento Q= 0.5

e= Error admisible, es decir que se est dispuesto a aceptar con el nivel de confianza que se
ha definido, ser al 5%
N= Tamao de la poblacin.

Resolviendo la frmula con los datos de este proyecto de investigacin tendramos lo
siguiente:
1.96 * 0.5 * 0.5 * 109
n =
0.05 * 109 + 1.96 * 0.5 * 0.5

n = 84.9

n = 85

Luego de la aplicacin de la frmula para el clculo de la muestra, se determina que hay
que encuestar a 85 estudiantes del ciclo bsico.
Distribucin Aleatoria, estratificada y proporcional a los grupos acadmicos



ESTUDIANTES PORCENTAJE FORMULA ENCUESTAS
Octavo ao 35% 85 * 0,35 30
Noveno ao 30% 85 * 0,29 25
Dcimo ao 35% 85 * 0,35 30
24




TOTAL 100% 85


3.4 Tipo de Investigacin

Los tipos de investigacin a utilizarse en la presente investigacin, son los siguientes:
Investigacin exploratoria, descriptiva, analtica y correlacional
Exploratoria, usualmente, esta investigacin est diseada para obtener un anlisis
preliminar de la situacin con un mnimo de costo y tiempo. El diseo de la investigacin
se caracteriza por la flexibilidad para ser sensible a lo inesperado y descubrir otros puntos
de vista no identificados previamente. Se emplean enfoques amplios y verstiles. Estos
incluyen las fuentes secundarias de informacin, observacin, entrevistas con expertos,
entrevistas de grupos con especialistas e historias de casos. Esta investigacin es apropiada
en situaciones de reconocimiento y definicin del problema. Una vez que el problema se
ha definido claramente, la investigacin exploratoria puede ser til para la identificacin de
cursos alternativos de accin.
Puesto que la investigacin exploratoria se relaciona con una situacin donde existe un
conocimiento limitado, el diseo de la investigacin se caracteriza por su flexibilidad para
ser sensible ante lo inesperado y para descubrir ideas y sutilezas no recocidas previamente,
Descriptiva, se efecta cuando se desea describir, en todos sus componentes principales,
una realidad. Su metodologa es fundamentalmente descriptiva, aunque puede valerse de
algunos elementos cuantitativos y cualitativos. Describen los hechos como son observados.
La investigacin correlacional tiene como propsito mostrar o examinar la relacin entre
variables o resultados de variables, pero de ningn modo implica que una es la causa de la
otra. Estos tipos de investigacin, nos ayudan a determinar factores importantes que en el
desarrollo del presente trabajo necesitamos conocer, como son: definir los usos que dan al
25



internet, los estudiantes del colegio Federico Gonzlez Surez, y si la influencia del uso
indiscriminado del internet, repercute en el rendimiento escolar de los mismos.
Por ello se aplicarn instrumentos de medicin como son revisiones bibliogrficas,
encuestas, entrevistas, estudios de casos, que se aplicarn a estudiantes, docentes y
autoridades de la institucin.
3.5 Comprobacin de hiptesis

Para realizar una comprobacin de hiptesis es necesario hacer nfasis en las preguntas
ms importantes al realizar una encuesta, puesto que estos datos nos ayudarn mediante
tabulacin a confirmar o desmentir dicha hiptesis. Uno de los aspectos importantes
relacionados con la hiptesis es el procedimiento estadstico que se debe seguir para
verificar o realizar una prueba de hiptesis. En general la prueba de hiptesis puede
sintetizarse en los siguientes pasos:
a. Formular la hiptesis, consiste en plantear la hiptesis nula (H0) y la hiptesis
alterna o de trabajo (H1) del problema investigado.
b. Elegir la prueba estadstica adecuada, teniendo en cuenta las caractersticas de la
investigacin, en este caso sobre el rendimiento en la asignatura de Ciencias
Naturales de los estudiantes del ciclo bsico del colegio Federico Gonzlez Surez.
c. Definir el nivel de significacin , para la prueba de la hiptesis, es necesario definir
un porcentaje o nivel de confianza dentro del cual se aceptar o rechazar la
hiptesis, es usual utilizar valores para = 0,01; = 0,05 = 0,10
d. Recolectar los datos de una muestra representativa, que consiste en obtener la
informacin de la poblacin o muestra objeto del estudio.
e. Para realizar la prueba de hiptesis se debe aplicar la siguiente frmula estadstica:



Z =
X

/
-
0

N
26



Finalmente se debe llegar a una conclusin de rechazo o aceptacin de la hiptesis objeto
de estudio, utilizando la campana de Gauss.


Fuente: Metodologa de la Investigacin
Autor: Csar Augusto Bernal



3.6 Mtodos de estudio

Para el desarrollo del presente trabajo se ha aplicado los siguientes mtodos empricos de
estudio como son:
Observacin, el investigador conoce el problema y el objeto de investigacin, estudiando
su curso natural, sin alteracin de las condiciones naturales, es decir que la observacin
tiene un aspecto contemplativo, la observacin configura la base de conocimiento de toda
ciencia y, a la vez, es el procedimiento emprico mas generalizado de conocimiento, se
reconoce en el proceso de observacin cinco elementos:

a. El objeto de la observacin

b. El sujeto u observador

c. Las circunstancias o el ambiente que rodean la observacin

d. Los medios de observacin

e. El cuerpo de conocimientos de que forma parte la observacin
27



Mediante la observacin se podr determinar el porcentaje de estudiantes que utilizan el
internet en horas clase para fines educativos y estudiantes que lo utilizan con fines de
diversin o distraccin, y poder comprobar la influencia en su rendimiento.

Entrevista, es un mtodo emprico utilizado para obtener informacin de tipo cualitativa,
pues en base a un objetivo de investigacin se estructuran una serie de preguntas, en su
mayora abiertas, que contestarn una muestra de la poblacin, es un mtodo orientado a
establecer contacto directo con las personas que se consideren fuente de informacin. A
diferencia de la encuesta, que se cie a un cuestionario, la entrevista, si bien puede
soportase en un cuestionario muy flexible, tiene como propsito obtener informacin ms
espontnea y abierta, es por ello que se lo ha aplicado exclusivamente a autoridades y
profesores de la institucin para obtener mayor informacin sobre el uso que dan los
estudiantes al internet en las distintas asignaturas.
Tambin se ha aplicado mtodos de tipo tericos como:

Sntesis proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo complejo, de la causa a los
efectos, de la parte al todo, de los principios a las consecuencias. Es la reunin de las partes
de inters procedentes del anlisis para construir un nuevo cuerpo de conocimiento, se lo
emplea al obtener datos procedentes de las encuestas, en las que se seala las causas que
influyen en el rendimiento acadmico de los estudiantes, al realizar un mal uso del internet.
Anlisis de documentos basado en fichas bibliogrficas que tienen como propsito
analizar material impreso, y se lo utiliza tambin para la elaboracin del marco terico del
estudio. Se ha utilizado para material de anlisis las notas de rendimiento acadmico de los
estudiantes del ciclo bsico del colegio Federico Gonzlez Surez.
A ms de los distintos mtodos sealados para el desarrollo de esta investigacin, cabe
indicar que el diseo utilizado, es el no experimental, ya que no se observ las condiciones
28



de un fenmeno para luego repetirlas y cambiarlas al investigarlo. Se utilizar el promedio
y los porcentajes de rendimiento acadmico de los estudiantes del ciclo bsico para el
anlisis de datos y la prueba de hiptesis.
3.7 Tcnicas e instrumentos para obtener los datos

Los instrumentos que se aplicaron son encuestas y entrevistas:

La encuesta es una de las tcnicas de recoleccin de informacin ms usada, se
fundamenta en el cuestionario o conjunto de preguntas que se preparan con el propsito de
obtener informacin de las personas, se efectuaron encuestas a los estudiantes, padres de
familia y maestros del Instituto Federico Gonzlez Surez, en un da normal de clases. Las
autoridades y los maestros colaboraron satisfactoriamente con la investigacin, as como
tambin los estudiantes y padres de familia que contestaron a las preguntas planteadas
facilitando el trabajo de recoleccin de datos; ya que son una importante fuente de
informacin, muy utilizados para obtener los datos para conseguir los resultados que
sustente la hiptesis.
La fuente ms comn para obtener datos de personas es por medio de las encuestas, con
formulacin de preguntas, que cuando las necesidades de informacin de un estudio
requieren los datos sobre actitudes, percepciones, motivaciones, conocimientos y
comportamiento futuro de los encuestados, es esencial formular preguntas a las personas.
Los encuestados son los estudiantes de ciclo bsico, padres de familia, profesores de las
distintas asignaturas y autoridades del Instituto Tecnolgico Federico Gonzlez Surez,
quienes son un aporte valioso para obtener los datos. Si se busca la utilidad de los datos, la
comunicacin efectiva con los encuestados exige una capacitacin y destreza especiales.
Se pueden obtener datos errneos cuando las preguntas son sesgadas o requieren que los
encuestados suministren datos que no poseen o no desean revelar.
29



El diseo de la investigacin puede extenderse desde la formulacin de preguntas a unas
pocas personas conocedoras del tema (investigacin cualitativa), hasta encuestas a miles
de encuestados (investigacin cuantitativa).
Por lo general, la investigacin cualitativa o exploratoria consiste en entrevistar a
encuestados conocedores del tema, individualmente o en pequeos grupos. Las entrevistas
de grupo presentan situaciones no estructuradas de libre flujo, diseadas para estimular
ideas y comprender una situacin de problema a travs de la interaccin del grupo.
Usualmente, esto significa formular preguntas muy exploratorias durante un perodo de
tiempo que oscila entre 1 y 2 horas.
3.8 Fuentes de informacin: Primarias. Secundarias. Terciarias

Primarias. Se refiere al entorno social que nos dar la informacin bsica, de primera
mano, para ir recabando informacin en base a entrevistas y encuestas. Ya que
recabaremos datos en nuestro trabajo de campo mediante los instrumentos antes sealados.
As como tambin contaremos con las actas de notas de calificaciones del ciclo bsico de
la institucin.
Secundaria. Se refiere a compilaciones de material que aporta con datos a travs de
publicaciones sobre el tema, la caracterstica fundamental de la investigacin en estos dos
pasos, es el descubrimiento de principios generales, se ha utilizado todo el material
bibliogrfico de libros, revistas, artculos de internet de temas referentes a la investigacin
realizada.
Terciaria. Son aquellas que brindan informacin de investigaciones hechas por terceras
personas. Estas se encuentran recopiladas en informes, tesis o tesinas, que se consultan
como gua para el desarrollo de la investigacin. Las diferencias marcadas de cada fuente
es que en las primarias, constituyen el objetivo de la investigacin bibliogrfica o revisin
de la literatura y proporcionan datos de primera mano, las secundarias, consisten en
30



compilaciones, resmenes y listados de referencias publicadas en un rea de conocimiento
particular y las terciarias se trata de documentos que compendia nombres y ttulos de
revistas y otras publicaciones peridicas, as como nombres de boletines, conferencias y
simposios.


CAPTULO IV

4. Resultados y anlisis

4.1 Encuestas a los alumnos

Los resultados obtenidos de las encuestas aplicadas a los estudiantes de ciclo bsico de la
institucin son los siguientes:
PREGUNTA 1.- Usted hace uso del internet en?

TEM Frecuencia %
a) Su casa 23 27.1
b) El colegio 14 16.5
c) Cyber 54 63.5


Fuente: Instituto Tecnolgico Federico Gonzlez Surez
Autor: William Quishpe Viteri

70
60

50

40

30

20

10

0
porcentaje





casa
colegio
cyber



En cuanto al uso del internet se pudo evidenciar que de 85 estudiantes encuestados todos
ellos hacen uso de esta herramienta tecnolgica, en distintos lugares, predominando la
31



concurrencia a los denominados cyber, ya que el 63.5% de encuestados as lo manifiestan,
donde se comprueba que no todos estn al alcance de obtener los beneficios de este
importante instrumento de consulta, por lo que tienen que invertir su tiempo y dinero.
PREGUNTA 2.- Cuntas horas utiliza el internet?



TEM Frecuencia %
a) 1-2 horas 68 80.0
b) 3-4 horas 16 18.8
c) 5 horas en adelante 1 1.2
TOTAL 85 100.0


En lo que se refiere al tiempo en que los estudiantes hacen uso de internet, 68 estudiantes
de 85 encuestados, que representan el 80% sealan que solo pueden usar internet entre 1 y
2 horas, ya que no todos tienen internet en sus casas y deben aprovechar el internet que
proporciona la institucin educativa, ya que irse a un cyber implica costos y tiempo que
deben aprovecharlo para las dems actividades acadmicas como son tareas, lecciones,
entre otras.
PREGUNTA 3.- En qu horario suele utilizar el internet?




TEM Frecuencia %
a) Maana 8 9.4
b) Tarde 65 76.5
c) Noche 12 14.1
TOTAL 85 100.0
32



En el horario que suelen utilizar el internet los estudiantes expresan que 9.4% lo realiza por
la maana durante el perodo escolar aprovechando el internet de la biblioteca virtual con
que cuenta el colegio, el 76.5% lo utiliza por la tarde luego del perodo escolar, en
diferentes cyber, porque lo pueden utilizar con mayor paciencia, y el 14.1% utiliza el
internet por la noche ya que cuentan con esta herramienta tecnolgica en sus casas y se les
facilita el acceso para sus diferentes actividades, sin correr el riesgo, de tener que salir a un
sitio que brinde este tipo de servicios.
PREGUNTA 4.- Cuntos das haces uso del internet? A la semana




TEM Frecuencia %
a) 1-2 das 49 57.7
b) 3-4 das 29 34.1
c) Todos los das 7 8.2
TOTAL 85 100.0


El 57.7% de estudiantes que representan 49 de los 85 encuestados sealan que utilizan el
internet entre 1 y 2 das, dependiendo los trabajos de consulta, de investigacin que se les
enve en las distintas asignaturas, as como tambin el costo que representa estar
utilizando, sin beneficio alguno; el 34.1% utiliza entre 3 y 4 das con fines educativos y
tambin para diversiones como juegos, bajar msica, entre otros; y un reducido porcentaje
el 8.2% que utiliza esta importante herramienta tecnolgica sin fines educativos, ya que
como cuentan con internet desde su casa emplean para videojuegos, chatear, entre otros.



PREGUNTA 5.- Para qu utiliza el internet?
33




TEM Frecuencia %
a) Consultas investigativas (deberes, trabajos. etc.) 74 87.1
b) Bajar msica y videos 32 37.6
c) Chatear 33 38.8
d) Revisin de pginas pornogrficas 7 8.2
e) Otros 14 16.5


Fuente: Instituto Tecnolgico Federico Gonzlez Surez
Autor: William Quishpe Viteri























Se puede evidenciar que el uso del internet, influye en el rendimiento acadmico de los
estudiantes, ya que el 87.1% lo utiliza para consultas investigativas (deberes, trabajos), y
que en algunos casos ayuda al estudiante a mejorar su nivel acadmico, pero cabe tambin
sealar que utilizndola no adecuadamente es perjudicial, ya que se ha comprobado que
existe un gran nmero de estudiantes que no lo utiliza con fines educativos, como un
37.6% que lo utilizan para bajar msica y videos, 38.8% para chatear, 8.2% para revisin
de pginas pornogrficas, entre otras.
34



PREGUNTA 6.- El uso del internet ha mejorado su rendimiento acadmico




TEM Frecuencia %
a) SI 58 68.2
b) NO 27 31.8
TOTAL 85 100.0


Luego de tabuladas las encuestas se pudo determinar que existe una incidencia positiva en
el uso del internet, ya que de 85 estudiantes encuestados que representan el 100%, el
68.2% que representa a 58 estudiantes sealan que en algo a sido beneficiosos el uso del
internet para su proceso de aprendizaje, mejorando su promedio mensual, trimestral y
cultural, pero siempre y cuando se evale las tareas enviadas.
PREGUNTA 7.- Ha sido beneficioso el uso del internet para sus asignaturas




TEM Frecuencia %
a) SI 80 94.1
b) NO 5 5.9
TOTAL 85 100.0


El 94.1% de estudiantes encuestados consideran al internet como un instrumento que les
proporciona ayuda en la realizacin de sus trabajos investigativos, para sus distintas
asignaturas como son: Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Matemticas, Lenguaje, entre
otras, pero, se debe considerar una evaluacin o micro ensayo de los temas enviados a
investigar, caso contrario solo se limitaran a realizar simples transcripciones de temas y no
sera nada beneficioso.
35



PREGUNTA 8.- Quin suele acompaarle durante, el uso del internet?




TEM Frecuencia %
a) Pap/mam 10 11.8
b) Hermano/a 20 23.5
c) Primo/a 11 12.9
d) To/a 6 7.1
a) Amigos 11 12.9
b) Solos 34 40.0
c) Vecino 1 1.2


De la encuesta aplicada y una vez tabulado los datos se puede sealar que existe un alto
porcentaje de estudiantes que asisten a distintos sitios donde pueden utilizar internet solos,
sin la compaa de una persona adulta, o algn familiar para que evidencie el trabajo,
investigacin o actividad que va a realizar, motivo por el cual en algunos casos solo ha
habido prdida de tiempo y recursos econmicos, y por consiguiente influencia negativa de
este importante instrumento tecnolgico en el desarrollo, del proceso de enseanza
aprendizaje.
Anlisis de la encuesta dirigida a los estudiantes del ciclo bsico del Colegio Federico
Gonzlez Surez.
De acuerdo a los datos recolectados en las encuestas realizadas y una vez tabulados, se
puede sealar que existe gran uso de esta herramienta tecnolgica por parte de los
estudiantes de ciclo bsico del Colegio Federico Gonzlez Surez, con fines beneficiosos
es decir educacionales que les ha ayudado a mejorar su nivel acadmico en las distintas
asignaturas, adems han cambiado los mtodos de investigacin y de recoleccin de datos,
36



actualmente la mayora de los estudiantes y los profesores de nivel secundario y superior
buscan informacin en Internet antes que ir a una biblioteca o a una librera, entre muchas
de las ventajas de utilizar la red de redes para estos fines estn: la rapidez con que se puede
encontrar la informacin; la gran cantidad de datos que se pueden conseguir acerca de un
mismo tema de inters; el bajo costo que significa el no tener que comprar determinado
libro, entre otras, de ah lo importante de que todas las instituciones educativas deben
contar con esta til herramienta que ayuda al desarrollo del proceso de aprendizaje, cabe
sealar tambin que existe una mala utilizacin del internet al realizar actividades no
referentes al contenido educacional como es el ocio en el cual se dedican a bajar msica,
chatear, buscar pginas de tipo pornogrfico, juegos, entre otras, motivo por el cual,
incluso en esta institucin donde se realiz la presente investigacin hay pginas de
internet que se encuentran restringidas para evitar un desequilibrio en las actividades
acadmicas, especialmente el accesos a pginas de tipo pornogrficas, ya que es una
institucin que cuenta con una biblioteca virtual, tres laboratorios de computacin, por lo
tanto los estudiantes invierten gran cantidad de tiempo en el uso de esta importante
herramienta tecnolgica.
Anlisis de las encuestas y entrevista dirigida a las autoridades y maestros del Colegio
Federico Gonzlez Surez.
Luego del anlisis de los datos recolectados en las entrevistas a los profesores, las
autoridades (que constan en los anexos), encuestas a los estudiantes, as como tambin el
anlisis de aprovechamiento de los estudiantes del ciclo bsico del colegio Federico
Gonzlez Surez, se puede sealar lo siguiente: que es fundamental tomar en cuenta que el
internet es una herramienta muy interesante e importante para mejorar nuestra calidad de
vida, en este caso la educacin, pero si bien es cierto , existen instituciones y maestros que
enviamos trabajos de consulta para los cuales se hace uso del internet, nos limitamos ha
37



recoger el trabajo y calificar, no hacemos una evaluacin critica sobre el mismo, all surge
los problemas del mal manejo del internet, puesto que los estudiantes al ver que no hay
evaluacin oral o escrita (micro ensayo) ellos solo bajan la informacin, imprimen y
presentan, cuando hay que ser meticulosos con el uso del internet, para formar estudiantes
con avance en el proceso educativo, con responsabilidad y nos permita tener un estudiante
con criterio.
Finalmente se analiza que el Internet incide de buena o mala manera, en el rendimiento de
los estudiantes del colegio Federico Gonzlez Surez, en este caso un rendimiento bajo no
aceptable, pero no es la nica razn para este rendimiento, pues influye tambin la
despreocupacin de los padres, en las tareas de sus hijos por la falta de tiempo, la
emigracin que ha provocado que los padres dejen a sus hijos al cuidado de familiares
mientras ellos trabajan, no teniendo estos un control en el uso de esta herramienta
tecnolgica ni con que fines son utilizadas.
Prueba de la hiptesis

Para la presente investigacin se va a realizar un anlisis correlacional de variables, para
demostrar, la influencia del internet en el rendimiento acadmico de los estudiantes de
ciclo bsico del colegio Federico Gonzlez Surez:
En la hiptesis el proceso evolutivo de las tecnologas del Internet influye en el
proceso educativo, podemos sealar una relacin, ya que en el contexto de la
globalizacin, se vuelven necesarios nuevos escenarios, razn por la cual la
necesidad de modernizar y activar el proceso de enseanza y aprendizaje
tradicional ha dado origen a una constante bsqueda de herramientas educativas
que permitan hacer uso de tecnologas de apoyo a la enseanza, con el fin de
optimizar el proceso de aprendizaje, es conveniente sealar que las nuevas
tecnologas obligan a desarrollar mejores mtodos de enseanza para que puedan
38



operar en Internet y se constituyan, as, como parte integral de la formacin del
estudiante.
La hiptesis, existen factores que nos permiten definir los usos que dan al Internet
los estudiantes del colegio Federico Gonzlez Surez, nos ayuda a determinar los
distintos porcentajes de estudiantes que utilizan el Internet para actividades
educativas y recreativas como son: consultas, trabajos investigativos, chatear, bajar
msica, videojuegos, entre otras, para poder relacionar su influencia en el
desarrollo acadmico, conjuntamente con el tiempo y dinero invertido, al hacer uso
de este importante avance tecnolgico de comunicacin.
En la hiptesis influye negativamente el uso indiscriminado del Internet en el
rendimiento acadmico de los estudiantes de ciclo bsico del colegio Federico
Gonzlez Surez, podemos determinar que mediante los datos obtenidos en
encuestas, entrevistas y anlisis de aprovechamiento, si existe una relacin directa,
debido a que hay despreocupacin por parte de los estudiantes al presentar tareas y
trabajos investigativos, prdida de tiempo por la cantidad de horas invertidas en el
uso del internet sin provecho alguno, al igual que la falta de preocupacin por las
personas que se encuentran a cargo de los estudiantes ya que no hay control al
utilizar este instrumento tecnolgico, haciendo que su desempeo acadmico cada
vez se encuentre en decadencia.
39



5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 Conclusiones

La tecnologa en los ltimos aos ha tenido un gran avance, en lo que respecta a las
vas de comunicacin, el internet es el que ha dado grandes resultados hasta el
hecho de crear gran impacto en la sociedad. La llamada autopista de la informacin
resulta hoy de gran importancia para muchsimas personas de tipo estudiantil,
empresarial y hasta para otras personas como amas de casa, bebes, entre otros.
Resulta ser de gran utilidad si se le da un buen uso, se dice esto porque como todo
lo creado por el hombre es imperfecto, tambin tiene su lado negativo y es que
como es llamada la autopista de la informacin es publicada all todo tipo de
informacin: buenas, malas, constructivas, destructivas, entre otras.
Al hablar de la evolucin, de red de redes hago referencia a la herramienta
tecnolgica ms grande a nivel mundial creada por el hombre, un sistema de
comunicacin interconectada con el fin de compartir informacin a travs de
computadoras, y de fcil acceso para la humanidad, Internet tiene un impacto
profundo a nivel de la sociedad en un mundo cambiante, no solamente en el trabajo
si no en el ocio y sobre todo en el conocimiento, gracias a l millones de personas
tienen acceso indefinido e inmediato a una cantidad extensa y diversa de
informacin, esta herramienta a desplazado en gran parte a las bibliotecas, puesto
que las enciclopedias se encuentran ahora en la red haciendo de ellas un sistema
ms usual y actualizado.
Muchos utilizan Internet para descargar msica, pelculas y otros temas no
relacionados con el proceso acadmico de formacin, como sucede con grupos de
estudiantes del colegio Federico Gonzlez Surez, que invierten su tiempo y dinero
al utilizar el internet con otros fines, y no exclusivamente para una buena
40



formacin, ya que as lo demuestran las encuestas aplicadas en las que se puede
evidenciar que un 37,6% de estudiantes utilizan el internet para bajar msica y
videos, 38,8% para chatear, y 8,2% para revisin de pginas pornogrficas, entre
otras.
En tiempos ms recientes han cobrado auge portales como YouTube, en donde los
usuarios pueden tener acceso a una gran variedad de videos sobre prcticamente
cualquier tema. La pornografa representa buena parte del trfico en internet, siendo
a menudo un aspecto controvertido de la red por las implicaciones morales que le
acompaan.
Desde el punto de vista sociolgico, Internet es un fenmeno econmico, social y
cultural, que tiene repercusiones sobre las personas y las sociedades y sobre la
forma en que stas se comunican, interrelacionan, producen, comercian, trabajan,
se divierten y se organizan. Se puede afirmar, incluso, que repercute sobre la propia
identidad de las personas y de los grupos sociales, puesto que modifica la forma en
que se ven a s mismos, operan y se representan los individuos y las sociedades.
La aparicin de Internet ocasiona profundos cambios en los mtodos de enseanza
aprendizaje y en los objetivos educativos, pues le produce un gran golpe a la
educacin memorstica. El principal valor agregado, la principal diferencia, entre
unos alumnos y otros, entre unos profesionales y otros, entre unos empresarios y
otros, ya no estar dada por quien tiene ms informacin sino por quienes tendrn
la capacidad de interpretar mejor la informacin y elaborarla ms creativamente,
produciendo un razonamiento de mejor calidad. Internet posibilita, por primera vez
en la historia de la educacin, que la mente quede liberada de tener que retener una
cantidad enorme de informacin; solo es necesario comprender los conceptos sobre
la dinmica de los procesos en los cuales una informacin esta encuadrada, ello
41



permite utilizar mtodos pedaggicos con los cuales el estudiante puede aprender
ms y mejor en un ao lo que le requera tres.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los estudiantes en
desarrollar ms las capacidades mentales que les posibiliten a los estudiantes poder
"comprender adecuadamente" la informacin y "elaborarla creativamente",
pudiendo as producir una calidad superior de razonamiento.
42



5.2 Recomendaciones

La principal recomendacin es sembrar una conciencia en los estudiantes, que
utilizar el Internet tiene que ser una ayuda para mejorar nuestro nivel acadmico, y
no para destruirlo, as como tambin educar a los padres o las personas que estn a
cargo de los distintos estudiantes de educacin bsica para que tengan ellos tambin
un acceso a este servicio y puedan junto con ellos utilizarlo de mejor manera, con
fines netamente educativos y de superacin, ya que utilizar el Internet, implica
tambin invertir tiempo y recursos econmicos, que en algunos de los casos no se
lo puede hacer.
Capacitar a los jvenes y adultos en el eficiente empleo de Internet, ello exige no
solo ensearles a navegar por Internet, tambin es necesario desarrollar en ellos en
la mayor medida posible las capacidades para que puedan "elaborar inteligente y
creativamente" la informacin que Internet les ofrece.
Fomentar en el estudiante hbitos de estudio, ya que en la realizacin de trabajos,
consultas, investigativas en internet nos limitamos solo a recogerlos y asignar una
calificacin, y no evaluamos la capacidad del estudiante al ejecutarlos, ni siquiera
sabemos si ellos lo hicieron, por ello es necesario trabajar con micro ensayos o
defensas expositivas de la tarea enviada.
43



BIBLIOGRAFA



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cognoscitivo. 2 Ed. TRILLAS. Mxico 1983

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Consulta 15 de enero del 2010
*http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Verificabilidad. Consulta 15 de enero del 2010.
45



ANEXOS


ENTREVISTA AL RECTOR

A continuacin se detallan las respuestas del Msc. Bolvar Chuquilla, Rector del Colegio
Federico Gonzlez Surez:
1. Podra indicarnos si la institucin cuenta con servicio de internet, y desde qu fecha lo
implement?
S, se implement este servicio desde el ao lectivo 1998-1999

2. Por favor indquenos si existen problemas al momento del uso del internet por parte de
los estudiantes.
No se han presentado problemas en el uso de este servicio

3. En qu horarios suelen utilizar el internet los estudiantes?

Durante el periodo de clases, o en horarios de la tarde, hasta las 14h30minutos

4. Considera que el uso del internet tiene relacin con el rendimiento acadmico

Constituye una herramienta tecnolgica de ayuda y apoyo en la investigacin

5. Estima que los estudiantes cuando hacen uso del internet, tienen un debido control por
parte de una persona adulta.
S, ya que aqu en el colegio existe un programa para restriccin de ingreso a pginas no
deseables.
6. El uso del internet ha mejorado el rendimiento acadmico de los estudiantes.

Mucho, les ha permitido conocer otras realidades y confrontar criterios.




ENTREVISTA A LOS MAESTROS

A continuacin se detallan las respuestas de los maestros de la institucin, en las distintas
asignaturas:
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v Maestra: Lic. Sonia Yuccha profesora de Ciencias Naturales.

1. Podra indicarnos si hace uso del internet para sus clases?

Si, ya que creo que es importante que nosotros hagamos uso continuo del internet, esto nos
presta informacin relevante de los temas a tratarse
2. El uso del internet ha mejorado el rendimiento acadmico de los estudiantes.

No, pienso que hay que ser meticuloso con el uso del internet, los estudiantes solo bajan
informacin pero no hay aporte crtico sobre la consulta realizada.
3. Con qu frecuencia hace que los estudiantes hagan uso del internet?

Dependiendo de los temas tratados, las consultas en internet son el valioso complemento
para avanzar en el proceso educativo, por lo general envo a investigar una vez por semana.
4. Considera que el internet ayudara a resolver el problema del rendimiento acadmico
de los estudiantes.
Si, siempre y cuando sea bien controlado, manejado con responsabilidad, pienso que nos
permitira formar un estudiante con criterio.
5. Existen inconvenientes de los estudiantes al hacer uso del internet?

Si, ya que no todos cuentan en sus hogares con este tipo de tecnologa, por ello, tienen que
acudir a lugares donde presten este servicio, esto demanda tiempo y dinero.



v Maestra: Lic. Sara Altafulla profesora de Matemticas.

1. Podra indicarnos si hace uso del internet para sus clases?

Si, en cierta parte, para encontrar juegos o tareas, relacionadas con el tema de clase.

2. El uso del internet ha mejorado el rendimiento acadmico de los estudiantes.

Si, en el caso de investigaciones de personajes cientficos, o nuevos descubrimientos
cientficos.
3. Con qu frecuencia hace que los estudiantes hagan uso del internet?
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Cada mircoles en cursos distintos o dependiendo de la profundidad del tema.

4. Considera que el internet ayudara a resolver el problema del rendimiento acadmico
de los estudiantes.
No, en este caso los estudiantes necesitan un gua, para responder sus preguntas. Pero
como investigacin puede ser una ayuda en el rendimiento.
5. Existen inconvenientes de los estudiantes al hacer uso del internet?

No, porque tienen todas las herramientas necesarias para hacer sus investigaciones, tanto
en el colegio como fuera de el.



v Maestro: Dr. Jos Villafuerte profesor de Ciencias Sociales.

1. Podra indicarnos si hace uso del internet para sus clases?

Muy regularmente

2. El uso del internet ha mejorado el rendimiento acadmico de los estudiantes.

Si, porque el estudiante encuentra la informacin en poco tiempo

3. Con qu frecuencia hace que los estudiantes hagan uso del internet?

Cada 15 das

4. Considera que el internet ayudara a resolver el problema del rendimiento acadmico
de los estudiantes.
Si, porque se dedican ms a la investigacin

5. Existen inconvenientes de los estudiantes al hacer uso del internet?

No.




v Maestro: Lic. Pedro Chavarra profesor de Lenguaje y Literatura.

1. Podra indicarnos si hace uso del internet para sus clases?

Si, hago uso del internet
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2. El uso del internet ha mejorado el rendimiento acadmico de los estudiantes.

Si, porque a travs del internet se tiene acceso a informacin actualizada

3. Con qu frecuencia hace que los estudiantes hagan uso del internet?

Una vez a la semana

4. Considera que el internet ayudara a resolver el problema del rendimiento acadmico
de los estudiantes.
Si, ya que es el medio accesible para toda la sociedad

5. Existen inconvenientes de los estudiantes al hacer uso del internet?

Si, porque al momento de realizar la bsqueda, muchas veces no saben utilizar el internet.




v Maestra: Lic. Jimena Rivadeneira profesora de Ingls.

1. Podra indicarnos si hace uso del internet para sus clases?

Durante clases no, pero en las tareas que se enva si.

2. El uso del internet ha mejorado el rendimiento acadmico des los estudiantes.

Si, porque considero que el internet bien utilizado, da buenos frutos en el proceso
educativo.
3. Con qu frecuencia hace que los estudiantes hagan uso del internet?

Dos veces por semana al consultar tareas del internet.

4. Considera que el internet ayudara a resolver el problema del rendimiento acadmico
de los estudiantes.
No, porque cada estudiante acta frente al estudio en la misma forma.

5. Existen inconvenientes de los estudiantes al hacer uso del internet?

Si, ya que no todos los estudiantes tienen acceso a este recurso, por su costo y por las
computadoras.
v Entrevista para el rector del colegio Federico Gonzlez Surez
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PREGUNTAS

1. Podra indicarnos si la institucin cuenta con servicio de internet, y desde qu fecha lo
implement?
2. Por favor indquenos si existen problemas al momento del uso del internet por parte de
los estudiantes.
3. En qu horarios suelen utilizar el internet los estudiantes?

4. Considera que el uso del internet tiene relacin con el rendimiento acadmico

5. Estima que los estudiantes cuando hacen uso del internet, tienen un debido control por
parte de una persona adulta.
6. El uso del internet ha mejorado el rendimiento acadmico de los estudiantes.

Mucho Poco Nada

Por qu?.....................................................




v Entrevista para los profesores del colegio Federico Gonzlez Surez

PREGUNTAS

1. Podra indicarnos si hace uso del internet para sus clases?

2. El uso del internet ha mejorado el rendimiento acadmico des los estudiantes.

Si No

Por qu?.....................................................

3. Con qu frecuencia hace que los estudiantes hagan uso del internet?

4. Considera que el internet ayudara a resolver el problema del rendimiento acadmico de
los estudiantes.
Si No

Por qu?.....................................................

5. Existen inconvenientes de los estudiantes al hacer uso del internet?
50



Si No

Especifique en qu?...........................................................................................................

v Encuesta-entrevista para los padres de familia del colegio Federico Gonzlez
Surez



UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL (UTE)
MAESTRIA EN EDUCACION Y DESARROLLO SOCIAL
Santo Domingo, Septiembre del 2008

Estimado Padre de familia me dirijo a usted saludndole muy atentamente y a la vez
desendole xitos en las labores diarias que cumple. El motivo de la presente es para
solicitarle llene la siguiente encuesta de la tesis Influencia del Uso del Internet en el
Rendimiento Acadmico. De acuerdo al conocimiento que usted tenga del Internet.
Instituto Tecnolgico Federico Gonzlez Surez

Edad: Sexo: M F Fecha:




1. Podra indicarnos hasta que nivel de educacin ha llegado usted?

a) Primaria

b) Secundaria

c) Superior

d) Otro




2. Sabe usted usar el servicio de internet

Si No




3. Usted hace uso del Internet en?
51



a) Su casa

b) El trabajo

c) Cyber

4. Su hijo suele utilizar el internet

Si No

5. Sabe para qu utiliza su hijo el internet?

Si No

Especifique en qu?...........................................................................................................

6. Ha sido beneficioso el uso del internet para el aprendizaje de su representado
Si No
Por qu?.....................................................

.




v Encuesta-entrevista a los estudiantes del colegio Federico Gonzlez Surez




UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL (UTE)
MAESTRIA EN EDUCACION Y DESARROLLO SOCIAL
Santo Domingo, Septiembre del 2008

Estimado estudiante me dirijo a usted saludndole muy atentamente y a la vez desendole
xitos en las labores acadmicas diarias que cumple. El motivo de la presente es para
solicitarle llene la siguiente encuesta de la tesis Influencia del Uso del Internet en el
Rendimiento Acadmico. De acuerdo al uso cotidiano que usted tenga del Internet.
Instituto Tecnolgico Federico Gonzlez Surez

Edad: Sexo: M F Fecha:
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1. Usted hace uso del Internet en?

a) Su casa

b) El colegio

c) Cyber

2. Cuntas horas utiliza el internet?

a) 1-2 horas

b) 3-4 horas

c) 5 horas en adelante

3. En qu horario suele utilizar el Internet?

a) Maana Tarde Noche

4. Cuntas das haces uso del internet? A la semana

a) 1-2 das

b) 3-4 das

c) todos los das




5. Para qu utiliza el internet?

a) Consultas investigativas (deberes, trabajos, etc.)

b) Bajar msica y videos

c) Chatear

d) Revisin de pginas pornogrficas

e) Otros (especifique en qu)



6. El uso del Internet ha mejorado su rendimiento acadmico:
Si No
Por qu?.....................................................
53



7. Ha sido beneficioso el uso del internet para sus asignaturas
Si No
Indique en cules? ....................................

8. Quin suele acompaarle durante el uso del Internet?