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CEPLEC

ELABORADO POR:
DORIS R. FONTECHA CENDALES

ID 000411934
PSICOLOGIA IA

DOCENTE:
GERMAN DARIO CASAS DUARTE

UNIMINUTO
2014
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RESUMEN
El objetivo fundamental de la investigacin sobre la enseanza y el aprendizaje, de la
manera cmo han evolucionado las teoras que representan y sus avances para la
educacin tienen una importancia fundamental para explicar las realidades, hechos,
fenmenos y conductas individuales y sociales del presente y el futuro. Al mismo tiempo,
agudiza nuestra inteligencia para expresar reflexiones y tomar decisiones. De all el inters de
ingresar en el complicado terreno del aprendizaje, de las teoras filosficas y psicolgicas
que tratan sobre ese tema, as como el estudio de los modelos educativos y estrategias
pedaggicas que de ellas se han obtenido. En conclusin las teoras del aprendizaje,
producidas de la actividad cientfica de todos aquellos profesionales comprometidos con el
tema como: profesores, psiclogos y filsofos dedicados al estudio de la enseanza, se
diferencian teniendo en cuenta los diferentes aportes que han beneficiado su sentido terico
y su aplicabilidad. Adems, se perfeccionan algunos de los aspectos ms vagos inherentes a
su uso, deduciendo y destacando las que sujetan el espacio educativo durante esta poca,
constituyendo an hoy un referente aclaratorio de gran potencialidad y utilidad que da
cuenta del desarrollo cognitivo generado en el aula.

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CITA BASADA EN EL AUTOR DE MS DE 40 PALABRAS

cuando un nio inicia su etapa de independencia y su anhelo es
el aprender a atar o amarrar los cordones de sus zapatos por el
mismo, las primeras veces se equivocara, para aprender a hacerlo
debe acudir a alguien cercano que ya lo sepa hacer puede ser su
hermano mayor, su padre o madre que ser su gua de cmo
alcanzar este conocimiento, despus de verlo y de la explicacin
deber intentarlo tantas veces hasta lograr hacerlo solo, el proceso
de este aprendizaje fue el de ver e imitar una conducta o acto. Antn
(2002) refiere:
Vigotsky propone el concepto de zona de desarrollo prximo. Esto es
entendido como la distancia entre el nivel de desarrollo real o capacidad
de rendimiento escolar y el nivel de desarrollo potencial o nivel ms alto
rendimiento que puede alcanzar en mejores condiciones de aprendizaje.
(p.12)


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CITA BASADA EN EL TEXTO DE MS DE 40 PALABRAS

En ocasiones nuestra forma de ver la vida y de pensar nos hace
sentir intiles, deprimidos, ansiosos, tristes, dependientes de los
dems o de las cosas que nos rodean, esto es necesario cambiarlo
con la forma de expresarnos pero lo que realmente es importante es
el transformar nuestra manera de ver las cosas.
El hombre en su relacin con el medio procesa la informacin
que tiene de l, la reproduce en sus estructuras cognoscitivas,
las almacena en la memoria y elabora planes y estrategias
para solucionar los problemas, de esta manera la
informacin es procesada en la mente humana y luego
deviene en producto: el conocimiento. A este acto el
cognitivismo denomina procesamiento de la informacin.
(Antn, 2002, p.12)

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CITA BASADA EN EL AUTOR DE MENOS DE 40 PALABRAS.


El resolver crucigramas, armar rompecabezas, descubrir la salida de
un laberinto, habitualmente al ver este tipo de pruebas se ignora la
respuesta, se ensaya muchas veces o tal vez no tantas al final dices
que suerte lo logre y lo que se ha experimentado es un momento de
Insight. Antn (2002) afirma: el aprendizaje por Insight o aparicin
repentina de la solucin, nos muestra que el aprendizaje ocurre como
la consecuencia de una comprensin global de la situacin y una
percepcin de sus elementos ms significativos (p.8).

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CITA BASADA EN EL TEXTO DE MENOS DE 40 PALABRAS:


Cuando el docente de comunicacin escrita y procesos de lectura,
ensea a escribir a utilizar las herramientas de escritura, a representar
conceptos, a cumplir las normas APA mediante la presentacin de
talleres, elaboracin de ensayos est aplicando la teora del
constructivismo el aprendizaje es un proceso interno inobservable en
lo inmediato, que compromete toda la actividad cognitiva del sujeto
y cuyo objetivo es construir un significado (Antn, 2002, p.14).



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CITA DE PARAFRASEO


El estudio de la psicologa es un aprendizaje constante, de lo que
debemos ser conscientes y cambiar nuestro comportamiento, por
ende nuestra forma de pensar esto me hizo reflexionar que, el
aprendizaje a pesar de ser universal y efectuarse durante toda la
vida, su estudio no ha sido fcil y ha dado origen no solo a diversas
teoras para comprender lo que es fundamental en el proceso de
aprendizaje sino tambin diversidad de criterios para clasificar l las
teoras que se ocupan de su estudio (Antn, 2002).

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REFERENCIAS


Antn, L.F(2002). Teoras del Aprendizaje en Educacin Superior.

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