Psicologia em Estudo, Maring, v. 18, n. 4, p. 599-609, out./dez.

2013
PRTICAS EDUCATIVAS DE MES DE BEBS: EFEITOS DE UM
PROGRAMA DE INTERVENO
1

Sria Cristina Nogueira
2

Olga Maria Piazentin Rolim Rodrigues
Elisa Rachel Pisani Altafim
Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Bauru-SP, Brasil
RESUMO. Esta pesquisa visa descrever os efeitos de um programa de interveno com foco nas prticas parentais de
mes de bebs mediante comparaes pr e ps-teste (comparao intragrupos) realizadas com grupos de mes
adolescentes e mes adultas (comparao intergrupos). Participaram 40 mes, sendo 20 adolescentes e 20 adultas. Para a
coleta de dados foi utilizado o Inventrio de Estilos Parentais para Mes de Bebs (IEPMB), aplicado antes e aps a
interveno, sendo esta caracterizada por dez encontros semanais abordando temas referentes ao ciclo do
desenvolvimento humano e s prticas parentais. Os resultados apontaram para prticas educativas significativamente
melhores para mes adolescentes quando comparados com mes adultas principalmente na primeira avaliao conduzida.
O grupo de interveno foi efetivo para a maioria das participantes, adultas e adolescentes, que melhoraram suas prticas
parentais ou as mantiveram adequadas. Discute-se a importncia de grupos interventivos para aprimorar as prticas
parentais de mes de bebs.
Palavras-chave: Relao me-criana; prticas de criao infantil; interveno psicolgica.

EDUCATIONAL PRACTICES OF BABIES MOTHERS: EFFECTS OF AN
INTERVENTION PROGRAM
ABSTRACT. This research aims to describe the effects of an intervention program focusing on parenting practices of
mothers of babies by comparing pre- and post -test (intragroup comparison) performed with groups of adolescent mothers
and adult mothers (intergroup comparison). Participants were 40 mothers, 20 adolescents and 20 adults. To collect data we
used the Parenting Styles Inventory for Mothers of Babies (IEPMB), applied before and after the intervention, which is
characterized for ten weekly meetings on topics related to the cycle of human development and parenting practices. The
results showed significantly better educational practices for adolescent mothers compared to adult mothers especially in the
first evaluation conducted. The intervention group was effective for most participants, adults and adolescents, who improved
their parenting practices or remained appropriate. It discusses the importance of interventional groups to improve parenting
practices of mothers of babies.
Key words: Mother and child relation; childrearing practices; psychological intervention.
PRCTICAS EDUCATIVAS DE MADRES DE BEBS: EFECTOS DE UN PROGRAMA
DE INTERVENCIN
RESUMEN. Esta investigacin tiene como objetivo describir los efectos de un programa de intervencin se centra en las
prcticas de crianza de las madres de los bebs mediante la comparacin pre y post -test (comparacin intragrupo)
realizado con grupos de madres adolescentes y madres adultas (comparacin entre grupos). Los participantes fueron 40
madres, 20 adolescentes y 20 adultos. Para recoger los datos se utiliz el Inventario de Estilos y Prcticas Parentales para
las madres de bebs (IEPMB), aplicado antes y despus de la intervencin, que se caracteriza por diez reuniones
semanales sobre temas relacionados con el ciclo de las prcticas de crianza de los hijos y el desarrollo humano. Los
resultados mostraron significativamente mejores prcticas educativas para las madres adolescentes en comparacin con
las madres adultas, especialmente en la primera evaluacin realizada. El grupo de intervencin fue eficaz para la mayora de

1
Apoio e financiamento: Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP).
2
Endereo para correspondncia: Departamento de Psicologia, Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01 CEP
17.033-360 Bauru-SP, Brasil. E-mail: sariacris@yahoo.com.br
600 Nogueira et al.
Psicologia em Estudo, Maring, v. 18, n. 4, p. 599-607, out./dez. 2013
los participantes, adultos y adolescentes, que mejoraron sus prcticas de crianza de los hijos o permanecieron apropriado.
Se discute la importancia de los grupos de intervencin para mejorar las prcticas de crianza de las madres de los bebs.
Palabras-clave: Relacin madre-nio; prcticas de crianza infantil; intervencin psicolgica.
O presente artigo tem como foco as prticas
parentais de mes de bebs, e a apresentao
dos resultados de um programa de interveno
realizado com elas.
A famlia pode ser considerada a principal
promotora da educao infantil. As prticas
educativas parentais so as estratgias utilizadas
pelos cuidadores para educar, socializar e controlar
o comportamento de seus filhos (Gomide, 2006).
Essas estratgias possuem uma funo primordial
no desenvolvimento das crianas, uma vez que
constituem a base para a aquisio de repertrios
comportamentais dos filhos (Gomide, 2004).
Gomide (2006) descreve sete prticas parentais,
sendo duas relacionadas ao desenvolvimento dos
comportamentos pr-sociais, as positivas, e cinco, as
negativas, relacionadas aos comportamentos anti-
sociais. As prticas positivas so: monitoria positiva,
que se refere ateno para a localizao dos filhos
e acompanhamento das atividades que estes
realizam e, comportamento moral, que remete
promoo de valores culturalmente aceitos, como
justia e responsabilidade. As prticas consideradas
negativas so: negligncia, que envolve a ausncia
de ateno e afeto; abuso fsico e psicolgico, que
compreende o uso de ameaa, chantagem e
castigos fsicos; disciplina relaxada, que implica o
no cumprimento das regras pr estabelecidas;
punio inconsistente, que depende do humor para
punir ou reforar comportamentos e, a monitoria
negativa, que compreende o excesso de regras que
resulta no no cumprimento delas, criando um clima
de hostilidade.
Alvarenga e Piccinini (2008) alertam que as
primeiras manifestaes de comportamentos
externalizantes podem ser detectadas
precocemente, aproximadamente entre os 18 e
os 24 meses. Tal ideia corrobora a importncia
de intervenes precoces com as mes, a fim de
que adotem prticas parentais positivas desde a
mais tenra idade do beb, buscando prevenir
futuros problemas de comportamento.
Cuidar e educar os filhos nos primeiros anos
de vida, utilizar-se de prtica educativas
positivas e desenvolver um estilo parental
adequado, representa um desafio para os pais
(Bornstein & Bornstein, 2007). Muitas vezes os
pais sentem-se despreparados e possuem
dvidas sobre qual a melhor maneira de agir
com seus filhos. As demandas da maternidade
implicam diversas mudanas na vida da famlia e
a tarefa de cuidar e educar os filhos pode estar
relacionada com a fase da vida na qual os pais
se encontram. Dessa forma, vivenciar a
maternidade na fase da adolescncia pode ser
diferente de vivenci-la na fase adulta.
De acordo com uma reviso de literatura h
uma srie de riscos para a sade relacionados com
a gravidez na adolescncia, tanto para a me
quanto para o beb (Dias & Teixeira, 2010). A
maternidade na adolescncia, por ser um
acontecimento concorrente com as demandas
dessa fase da vida, como a qualificao
profissional e insero no mercado de trabalho, na
perspectiva cultural atual, pode acarretar problemas
que vo se desdobrando no decorrer da vida do
indivduo e dos seus descendentes (Pinheiro,
2000). Nas mes adolescentes as mudanas
relacionadas as demandas da maternidade
acabam limitando ou prejudicando o seu
envolvimento em atividades importantes para o
seu desenvolvimento durante esse perodo da vida,
como escola e lazer (Dias & Teixeira, 2010).
Um estudo constatou que a maior dificuldade
das mes adolescentes diz respeito ao fator
financeiro, por no terem ainda concludo seus
estudos e no trabalharem, no dispem de
recursos adequados para prover o sustento de
seus filhos (Andrade, Ribeiro, & Silva, 2006).
Outra pesquisa visando identificar os fatores
socioeconmicos, incluindo a escolaridade, entre
mes adolescentes e adultas jovens na cidade
de Macei, revelou que as mes adolescentes
apresentaram baixa escolaridade em relao s
adultas jovens (Kassar, Lima, Albuquerque,
Barbieri, & Gurgel, 2006).
Apesar de alguns estudos salientarem
implicaes negativas da maternidade adolescente,
pesquisas mostram que, muitas vezes, a gravidez
pode ser desejada pelas jovens, pois considerada
como uma via de acesso a um novo estatuto de
identidade e de reconhecimento atravs do papel
materno (Dias & Teixeira, 2010). Os autores
enfatizam que dependendo do contexto social em
que a adolescente vive, o signicado da gestao,
assim como o impacto dessa experincia de vida no
desenvolvimento da jovem, pode assumir diferentes
contornos.
Mes de bebs 601
Psicologia em Estudo, Maring, v. 18, n. 4, p. 599-607, out./dez. 2013
A maternidade, na fase da adolescncia ou
na fase adulta, estabelece a seguinte condio:
ainda que no totalmente preparados os pais se
veem s voltas com a necessidade de cuidar e
educar seus filhos. Educ-los implica a utilizao
de prticas parentais que podem atuar como
fatores de risco ou mecanismos de proteo ao
desenvolvimento do indivduo.
Entre os fatores de risco potencialmente
modificveis que contribuem para o
desenvolvimento de problemas comportamentais
e emocionais em crianas, est a qualidade das
prticas parentais (Sanders & Morawska, 2005).
Os pais podem aprender novas estratgias para
cuidar e educar seus filhos por meio de
programas de interveno para pais que tm
como objetivo apoiar e reforar as capacidades
parentais e promover o desenvolvimento de
novas competncias. Esses programas visam
oferecer os conhecimentos e as habilidades que
os pais necessitam para cumprir de maneira
eficaz suas responsabilidades na criao de
seus filhos e para lhes proporcionar experincias
e oportunidades que favoream a aprendizagem
e o desenvolvimento (Trivette & Dunst, 2009).
Tendo em vista que a maternidade pode ser
vivenciada diferentemente de acordo com a fase
do desenvolvimento em que as mes se
encontram (adolescncia ou fase adulta), os
programas de interveno deveriam trabalhar
aspectos especificos relacionados a essas fases.
Assim, as mes poderiam lidar melhorar com
outras demandas, que podem influenciar no
relacionamento com seu filho.
Faz parte da prtica profissional do psiclogo
a realizao de grupos interventivos, que podem
ter diferentes objetivos. Num estudo de reviso
de literatura, elaborado por Rios e Williams
(2008), evidencia-se a importncia de
intervenes precoces como estratgias para
preveno ou interrupo de problemas de
comportamentos na infncia. As intervenes
realizadas com pais, sejam elas de natureza
remediativa ou preventiva, possibilitam a
aprendizagem estratgias educativas adequadas
(Bolsoni-Silva, 2003). Quando os pais e os filhos
aprendem outras formas de obter reforadores
atravs de comportamentos socialmente
habilidosos, os comportamentos problema e as
prticas educativas negativas podem perder sua
funcionalidade, o que faria com que fosse
reduzida sua ocorrncia (Leme, Bolsoni-Silva, &
Carrara, 2009).
Programas para pais tem-se mostrado como
estratgias de preveno efetivas (Mejia, Calam &
Sanders, 2012). No entanto, os autores ressaltam
a importncia da realizao de pesquisas nessa
rea em pases em desenvolvimento, j que a
maioria das pesquisas sobre a eficcia desses
programas tem sido realizado em pases
desenvolvidos (Mejia et al., 2012). No Brasil,
programas de intervenes tm sido realizados
para desenvolver habilidades parentais, e tem
apresentado resultados positivos (Bolsoni-Silva,
Bitondi, & Marturano, 2008; Bolsoni-Silva, Carrara,
& Marturano, 2008). No entanto, so escassos na
literatura nacional relatos de programas de
interveno realizados com mes adultas e
adolescentes de crianas de zero a dois anos.
A identificao de mudanas nas prticas
parentais, a partir de um programa de
interveno desenvolvido junto a mes de
bebs, alm de permitir a verificao da sua
efetividade, poder fornecer subsdios para a
elaborao de outros programas com a mesma
finalidade, o que poder ser um grande avano
no estudo das prticas parentais maternas. De
acordo com uma reviso de literatura nacional
constatou-se a existncia de uma lacuna de
estudos que focalizem as prticas parentais
durante o primeiro ano de vida da criana e uma
carncia de instrumentos fidedignos que possam
ser utilizados para esta investigao (Macarini,
Martins, Minetto & Vieira, 2010).
O presente estudo
No Centro de Psicologia Aplicada (CPA), de
uma universidade pblica de uma cidade de
porte mdio, no interior paulista, ocorre desde
1999, o projeto de extenso Acompanhamento
do desenvolvimento de bebs: avaliao e
orientao aos pais, que prev a avaliao do
desenvolvimento de crianas e orientaes aos
pais. No ano de 2006 percebeu-se que um
nmero expressivo de mes adolescentes
participava do projeto e, durante os
atendimentos, apresentavam diversas dvidas
nos cuidados e orientao dos comportamentos
de seus filhos. Os possveis problemas
associados maternidade na adolescncia
justificaram a preocupao com essa populao.
Decidiu-se, ento, realizar um programa de
interveno para mes adolescentes. Um dos
focos do mesmo seriam as prticas educativas,
focalizando o aumento das positivas e,
consequentemente, a diminuio das negativas.
602 Nogueira et al.
Psicologia em Estudo, Maring, v. 18, n. 4, p. 599-607, out./dez. 2013
No incio apenas as mes adolescentes eram
convidadas a participar do programa de
interveno, todavia, para verificar se as prticas
parentais das mes adolescentes eram tpicas do
comportamento materno ou da idade, mes adultas
passaram a ser convidadas e intervenes foram
conduzidas com os dois grupos de mes.
A hiptese subjacente a este trabalho a de
que, ao fornecer informaes para as mes de
bebs, esclarecer dvidas, expor conhecimentos e
promover reflexes temticas (famlia, maternidade,
prticas parentais, desenvolvimento infantil e projeto
de vida), o programa de interveno Aspectos
Biopsicossociais da Maternidade atuaria de forma
preventiva com vistas a melhorar o relacionamento
entre as mes e seus bebs. Tal interveno almeja
que as participantes utilizem prticas educativas
mais eficazes junto a seus bebs, j que teriam uma
maior compreenso sobre esses temas.
A presente pesquisa teve como objetivo
avaliar a efetividade de um programa de
interveno realizado com mes adolescentes e
mes adultas, mediante a comparao das
prticas educativas maternas, nos momentos
pr-interveno e ps-interveno (comparao
intra e intergrupos).
MTODO
Participantes
Para a composio da amostra foi estabelecido
que as participantes fossem mes biolgicas de
crianas com idade mnima de um ms e mxima
de 18 meses, residentes em Bauru.
O programa de interveno Aspectos
Biopsicossociais da Maternidade pode ser
realizado tanto de maneira remediativa, com
mes com algum tipo de risco j identificados,
quanto de maneira preventiva, sem a realizao
de um diagnstico prvio. Dessa forma, na
presente pesquisa decidiu-se por no considerar
o resultado da avaliao das prticas educativas
como critrio de incluso no estudo.
O recrutamento das participantes foi
realizado a partir do projeto de extenso
Acompanhamento do desenvolvimento de
bebs: avaliao e orientao aos pais que
funciona em um Centro de Psicologia Aplicada
(CPA), de uma universidade pblica de uma
cidade de porte mdio, no interior paulista.
Participaram da pesquisa 40 mes, sendo 20
mes adolescentes e 20 mes adultas.
As mes adolescentes tinham de 15 a 19
anos (Mdia=17; MED=17; DP=1,05) e as
adultas tinham de 20 a 43 anos (Mdia=28,3;
MED=26,5; DP=6,72). No incio do estudo os
bebs filhos das mes adolescentes tinham
idade mdia de 5,4 meses (MED=4; DP=2,6), e
os bebs filhos de mes adultas tinham em
mdia 13 meses de idade (MED=15; DP=6,8).
Os bebs das mes adultas eram 14 do sexo
masculino e seis feminino enquanto que, das
mes adolescentes, eram 11 do sexo masculino
e nove do sexo feminino. Todas as participantes
eram moradoras da zona urbana da cidade.
Das mes adultas, trs possuam Ensino
Superior completo, 15 tinham Ensino Mdio
completo e, duas, o Ensino Fundamental
completo. Das mes adolescentes seis tinham o
Ensino Mdio completo, 12, o Ensino
Fundamental completo e duas no haviam
concludo o Ensino Fundamental.
Material
Para a avaliao das prticas educativas
parentais, pr- e ps-interveno, foi utilizado o
Inventrio de Estilos Parentais para Mes de
Bebs (IEPMB) adaptado de Gomide (2006) por
Altafim, Schiavo e Rodrigues (2008). Essa
adaptao foi necessria, pois no foi
encontrado na literatura nacional um instrumento
de avaliao de prticas parentais para mes de
bebs.
Este instrumento consiste em 25 itens,
agrupados a partir de seu contedo em cinco
conjuntos de prticas parentais: Monitoria Positiva,
Negligncia, Abuso Fsico, Disciplina Relaxada e
Punio Inconsistente. As respostas so dadas em
uma escala de likert de 3 pontos, em que a
resposta sempre vale 2 pontos; s vezes, 1
ponto; e nunca, 0 (zero) ponto. Portanto, cada
prtica educativa pode ter a pontuao mxima de
10 pontos. Nas prticas parentais negativas quanto
maior a pontuao piores so as prticas parentais,
j para a prtica monitoria positiva quanto maior o
escore melhores so as prticas. O IEPMB tem
sido utilizado em diversas pesquisas e tem se
mostrado um instrumento eficiente e de fcil
aplicao, para a identificao precoce de prticas
parentais (Altafim, Rodrigues, & Schiavo, 2008;
Rodrigues, Altafim, & Schiavo, 2011).
Procedimentos
Ao aceitarem participar da pesquisa as
participantes receberam todas as informaes
pertinentes ao projeto em relao aos horrios e
Mes de bebs 603
Psicologia em Estudo, Maring, v. 18, n. 4, p. 599-607, out./dez. 2013
atividades realizadas. O projeto no CPA, sendo
aprovado pelo Comit de tica local da
universidade de origem dos pesquisadores.
Todas as providncias referentes tica em
pesquisa com seres humanos foram tomadas,
incluindo a assinatura de um Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido, de acordo
com a Resoluo 196/96 do CONEP.
A pesquisa foi realizada em trs etapas: 1)
avaliao das prticas parentais (pr-
interveno) por meio da aplicao do IEPMB; 2)
realizao do programa de interveno Aspectos
Biopsicossociais da Maternidade; 3) avaliao
das prticas parentais (ps-interveno) por
meio da aplicao do IEPMB. Ao todo, foram
conduzidos dois grupos de mes adolescentes e
quatro grupos de mes adultas.
O programa de interveno Aspectos
Biopsicossociais da Maternidade foi conduzido em
dez encontros semanais com as mes adolescentes,
e nove encontros semanais com as mes adultas.
Os encontros eram realizados em grupo, com
durao de duas horas cada um, constituindo-se em
um programa sem custos para as mes. Os temas
abordados nos encontros foram: ciclo vital,
maternidade, desenvolvimento infantil, prticas
parentais, sexualidade e projeto de vida. Cada tema
foi discutido em um encontro, com exceo do tema
estilos e prticas parentais e sexualidade que foram
realizados em dois encontros cada um. Para o grupo
de mes adolescentes foi includo um encontro com
o tema adolescncia. O Quadro 1 apresenta
detalhadamente a descrio dos encontros.
Quadro 1. Contedo dos encontros, objetivos gerais e atividades propostas do Programa aspectos
biopsicossociais da maternidade
* Encontro realizado apenas com o grupo de mes adolescentes

Encontros Objetivo Atividade proposta
1- Encontro
introdutrio
Definir horrios;
Esclarecimento de possveis dvidas;
realizar pr- teste.
Responder ao Inventrio de Estilos Parentais
para Mes de Bebs (IEPMB).
2- Ciclo vital Descrever o ciclo de desenvolvimento humano;
Caracterizar papis em cada fase do
desenvolvimento;
Promover o autoconhecimento das mes
Cada participante deveria descrever seu prprio
ciclo de desenvolvimento e apresentar s
demais por meio de cartazes.
3- Adolescncia* Identificar as expectativas da sociedade e da famlia
com relao adolescncia;

Refletir se as participantes correspondem ou no
a essas expectativas.
As participantes deveriam levantar pontos
positivos e negativos observados nas prprias
mes.
4 -Desenvolvimento
infantil
Conhecer sobre o desenvolvimento especfico de
bebs, inclusive informaes sobre a estimulao
precoce.
Exposio de slides sobre o desenvolvimento de
bebs e esclarecimento de dvidas.
5- Maternidade Identificar e refletir sobre as expectativas da
sociedade e da famlia com relao maternidade;
Identificar a concepo das adolescentes sobre a
precocidade ou no da gravidez neste momento do
ciclo vital.
Pensar na prpria vivncia da maternidade,
identificando as mudanas no projeto de vida,
considerando ganhos e perdas e adaptao ao
papel de me.
6/7- Prticas
parentais
Refletir sobre as formas de educar os filhos; Debater sobre aspectos positivos e negativos de
ouvir palpites de outras pessoas sobre como
cuidar do beb;
Expor oralmente sobre a importncia das
prticas parentais para o desenvolvimento
infantil, considerando as suas consequncias.
8/9 - Sexualidade Discutir sobre conceitos de sexo e sexualidade;
Refletir sobre as diferenas do conceito de uma
gerao para outra;
Discutir sobre e apresentar os diferentes mtodos
anticoncepcionais e a maneira correta de utiliz-los.
Apresentao de slides sobre mtodos
contraceptivos;
Debates sobre os conceitos de sexo e
sexualidade, no qual as mes podiam falar de
experincias pessoais e esclarecer dvidas.
10- Projeto de vida -Identificar os aspectos que as participantes
consideravam importantes para o estabelecimento
de uma vida adulta saudvel e caminhos para a
realizao dos planos
Realizar ps-teste
Discusses sobre planejamento familiar e
projetos de vida individual.
Avaliao oral dos encontros;
Responder ao Inventrio de Estilos Parentais
para Mes de Bebs (IEPMB).
604 Nogueira et al.
Psicologia em Estudo, Maring, v. 18, n. 4, p. 599-607, out./dez. 2013
Para anlise dos dados
Foram realizadas anlises descritivas e de
comparao intra-grupo (Pr-interveno X Ps-
Interveno). As anlises foram conduzidas
separadamente em relao a cada grupo, de
mes adolescentes (Grupo 1) e mes adultas
(Grupo 2). Para as comparaes intra-grupo das
avaliaes pr e ps-interveno foi utilizado o
teste no paramtrico de Wilcoxon e para as
comparaes intergrupos utilizou-se o teste
Mann Whitney. O nvel de significncia adotado
no estudo foi de 6% (p< 0,06). As anlises foram
processadas por meio do Statistical Package for
Social Sciences (SPSS, verso 19.0).
RESULTADOS E DISCUSSO
No Grupo 1, das mes adolescentes,
comparando-se os dados da 1 e da 2 aplicao
do IEPMB (Tabela 1), verifica-se que, de acordo
com teste de Wilcoxon, houve uma melhora
estatisticamente significativa para a prtica
Monitoria Positiva a partir da participao no
programa de interveno (p=0,05). J para as
prticas negativas no foram verificadas
diferenas significativas entre as duas
avaliaes (pr- e ps-interveno). Os dados
sugerem que a participao no programa foi
importante para a melhora da prtica Monitoria
Positiva.
Tabela 1. Resultados das prticas parentais nas 1 e 2 aplicaes, do grupo das mes adolescentes.
Pr-interveno Ps- Interveno
Prticas Parentais
X
MD DP
X
MD DP
Teste Wilcoxon (p-
valor)
Monitoria Positiva 8,30 9,00 1,68 8,70 9,00 1,34 0,05 *
Abuso Fsico 0,00 0,00 0,00 0,10 0,00 0,3 0,08
Negligncia 1,20 1,00 1,33 0,85 1,00 0,93 0,23
Punio Inconsistente 1,35 1,00 1,34 1,45 1,00 1,60 0,37
Disciplina Relaxada 3,25 3,00 2,22 3,30 4,00 2,55 0,22
Nota: X = Mdia; MD= Mediana; DP= Desvio Padro; * significativo para p<0,06
No Grupo 2, das mes adultas, comparando-
se os dados da 1 e da 2 avaliao do IEPMB,
verifica-se que no houve diferena significativa
para a prtica Monitoria Positiva (Tabela 2).
Quanto aos dados das prticas parentais
negativas, em Abuso Fsico, observa-se que
houve uma piora da 1 para a 2 aplicao do
IEPMB , estatisticamente significativa de acordo
com teste de Wilcoxon (p= 0,05). No foram
verificadas diferenas significativas no pr e ps
teste entre as outras trs prticas negativas
(Negligncia, Punio Inconsistente e Disciplina
Relaxada).
Tabela 2. Resultados das prticas parentais nas 1 e 2 aplicaes, do grupo das mes adultas.
Pr-interveno Ps- Interveno
Prticas Parentais
X
MD DP
X
MD DP
Teste Wilcoxon (p-
valor)
Monitoria Positiva 8,5 8,5 1,19 8,55 8,5 1,14 0,20
Abuso Fsico 0,55 0 0,82 0,75 0,5 0,91 0,05 *
Negligncia 2,35 2,5 1,53 2,7 3 1,45 0,08
Punio Inconsistente 1,8 2 1,15 1,65 1 1,49 0,36
Disciplina Relaxada 4,95 4 2,01 4,6 4 2,21 0,09
Nota:
X
= Mdia; MD= Mediana; DP= Desvio Padro; * significativo para p<0,06
Verifica-se que na 1 avaliao as mes de
ambos os grupos apresentaram um escore alto
para a prtica monitoria positiva e um escore
baixo para as prticas negativas, ou seja, antes
de iniciarem o programa j apresentavam
prticas parentais adequadas. Mesmo no
Mes de bebs 605
Psicologia em Estudo, Maring, v. 18, n. 4, p. 599-607, out./dez. 2013
apresentando em seus repertrios prticas que
se constituam como um fator de risco para o
desenvolvimento dos bebs, as mes aceitaram
participar do programa interventivo o que sugere
interesse e preocupao com as questes da
maternidade.
Pesquisas tm demonstrado que os estilos e
prticas parentais passam por mudanas
significativas ao longo do desenvolvimento da
criana, decorrentes de modificaes no
comportamento infantil (Piccinini, Frizzo,
Alvarenga, Lopes, & Tudge, 2007; Rodrigues,
Altafim & Schiavo, 2011; Marin, Piccinini, &
Tudge, 2011). A estabilidade, assim como
mudanas nas prticas educativas parentais,
tendem a estar presentes ao longo do
desenvolvimento da criana (Marin, Piccinini &
Tudge, 2011). Nos dois primeiros anos de vida, o
beb tem demandas diferentes e que mudam
rapidamente, dificultando a identificao por
parte das mes de quais prticas utilizar e quais
os desdobramentos das mesmas no decorrer do
tempo.
A maioria das participantes do presente
estudo manteve a utilizao de prticas
parentais adequadas nas duas avaliaes
realizadas. Para a maioria delas o programa foi
efetivo medida que aumentou a utilizao da
prtica monitoria positiva pelas mes
adolescentes e manteve um escore alto para as
mes adultas. Em relao s prticas negativas
manteve baixo o escore em ambos os grupos,
com exceo da prtica abuso fsico que teve
um aumento significativo aps a interveno no
grupo de mes adultas.
Na comparao dos grupos de mes
adolescentes e adultas (comparao
intergrupos) verificou-se diferena significativa
na avaliao pr-interveno para as prticas
Abuso Fsico (p=0,01), Negligncia (p=0,01) e
Disciplina Relaxada (p=0,01), indicando que as
mes adultas utilizam-se mais dessas prticas
(Tabela 3). No foram verificadas diferenas
significativas para as prticas Monitoria Positiva
e Punio Inconsistente. Na avaliao ps-
interveno verificou-se diferena
estatisticamente significativa entre os grupos
para as prticas Abuso Fsico (p=0,01) e
Negligncia (p=0,00), apontando para
desempenho pior no grupo das mes adultas. A
diferena entre os grupos na prtica Disciplina
Relaxada no se manteve na avaliao ps-
interveno, indicando que aps o grupo as
mes adultas e adolescente utilizavam-se dessa
prtica de forma semelhante, observa-se que a
pontuao mdia das mes adultas melhorou na
avaliao ps-interveno. Ressalta-se que
dentre as prticas negativas a Disciplina
Relaxada foi a mais utilizada por ambos os
grupos.
Tabela 3. Comparando as prticas parentais dos Grupos de mes adolescentes (G1) e mes adultas (G2),
nas duas aplicaes conduzidas
Pr-interveno Teste Ps-interveno Teste
G1 G2
Mann
Whitney
G1 G2
Mann
Whitney
Prticas Parentais
Min Max Min Max (p-valor) Min Max Min Max (p-valor)
Monitoria Positiva 5 10 6 10 0,45 6 10 6 10 0,19
Abuso Fsico 0 0 0 3 0,01 * 0 1 0 3 0,01 *
Negligncia 0 4 0 6 0,01 * 0 4 0 6 0,00 *
Punio Inconsistente 0 4 0 4 0,10 0 5 0 5 0,38
Disciplina Relaxada 0 7 2 9 0,01 * 0 7 1 9 0,10
Nota: Min= Escore Mnimo; Max= Escore Mximo; * significativo para p<0,06
Nos casos em que houve piora nas prticas
parentais negativas, seria interessante realizar
uma investigao de outras variveis como, por
exemplo, a influncia da idade dos bebs. De
acordo com Rodrigues et al. (2011), uma das
variveis que pode estar relacionada com a piora
nas prticas parentais de algumas participantes
aps um grupo de interveno a idade do beb
j que, medida que os bebs crescem, as
prticas parentais maternas podem piorar, pois o
beb passa a interagir mais com o ambiente e
exigir uma maior ateno da me.
Alvarenga e Piccinini (2008) alertam que as
prticas negativas podem resultar em
comportamentos externalizantes na infncia e
adolescncia. possvel que o excesso de choro
606 Nogueira et al.
Psicologia em Estudo, Maring, v. 18, n. 4, p. 599-607, out./dez. 2013
em bebs at 12 meses possa ser um
comportamento externalizante que, para
Piccinini et al. (2007), podem suscitar nas mes
o aumento de prticas como Abuso Fsico que
aumentou para o grupo das mes adultas.
O uso de punio corporal em prticas
educativas parentais foi investigado em um
estudo nacional e os resultados revelaram que a
maioria das famlias das 472 crianas e dos
adolescentes pesquisados utilizou ou ainda
utilizava punies corporais (86%),
especialmente tapas e palmadas (Weber,
Viezzer & Brandenburg, 2004). Assim,
importante que futuras intervenes e
orientaes dadas s mes de bebs ofeream
informaes sobre as consequencias negativas
da utilizao da prtica Abuso Fsico, mesmo
que as mes no utilizem essa prtica, pois
podem vir a utilizar quando as crianas
crescerem.
Os pais devem participar de grupos de
interveno com o objetivo de refletir sobre suas
prticas educativas (Bolsoni-Silva et al., 2008;
Rios & Williams, 2008). O estudo de Sartori e
Van Der Sand (2004) refora essa importncia a
partir dos resultados obtidos com grupos de
mes de bebs que apontaram para resultados
positivos desta prtica.
CONSIDERAES FINAIS
O presente estudo pretendeu analisar os
efeitos de um programa de interveno junto a
dois grupos de mes de bebs. Observou-se que
a maioria das prticas negativas ainda no so
freqentes no repertrio comportamental das
mes adolescentes e adultas, e que as
participantes mantiveram nas duas avaliaes a
utilizao de prticas parentais adequadas. Este
resultado demonstra que os primeiros anos de
vida do beb so uma tima fase para a
realizao de intervenes preventivas, tanto
para fortalecer e o instalar a utilizao de
prticas positivas como para minimizar e/ou
eliminar a utilizao de prticas negativas, uma
vez que as prticas parentais e os padres de
relao ainda esto sendo estabelecidos.
Sugere-se que novos estudos realizem a
interveno com grupos avaliados como de risco
em relao s prticas educativas, para avaliar a
efetividade do programa em modificar as
prticas parentais inadequadas dos pais. O
programa conduzido focalizou temas gerais e,
entre eles, as prticas parentais. Todavia, so
necessrios investimentos pontuais em prticas
parentais a partir da aplicao do IEPMB.
possvel que temas focalizados nas dificuldades
identificadas possam surtir mais efeito nas
prticas educativas, gerando mudanas mais
efetivas.
Sugere-se que futuras pesquisas realizem
comparaes entre grupos experimentais e
grupos-controle, de forma a mensurar a varivel
idade do beb. No presente estudo, os bebs
filhos de mes adultas eram mais velhos, o que
pode ter influenciado nos resultados obtidos.
Outra sugesto avaliar o efeito do programa na
modificao de outras variveis, alm das
prticas educativas parentais, tais como o
comportamento das crianas e conflitos
familiares, bem como incluir medidas de
seguimento (follow-up).
H que se destacar, por fim, a importncia
de se estender os programas de interveno
com mes de bebs aos pais, como estratgia
para criar espaos de reflexo das prticas
educativas e seus desdobramentos para o
desenvolvimento infantil.
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Recebido em 31/08/2011
Aceito em 15/11/2013


Sria Cristina Nogueira: psicloga, mestre em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem pela UNESP/Bauru.
Bolsista FAPESP.
Olga Maria Piazentin Rolim Rodrigues: livre-docente em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista Jlio de
Mesquita Filho, professora adjunta do Departamento de Psicologia e do Programa de Ps- Graduao em Psicologia
do Desenvolvimento e Aprendizagem da UNESP/Bauru.
Elisa Rachel Pisani Altafim: psicloga, mestre em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem pela UNESP/Bauru,
doutoranda do Programa de Ps Graduao em Sade Mental da Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto (USP).
Bolsista FAPESP.