Programa de Segunda Especialidad

en Didctica de la Educacin Inicial

y Primaria
EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL DIRECTOR Y/O SUBDIRECTOR

GUAPARALAAPLICACINDELA FICHADEOBSERVACINDEL DESEMPEO DEL DIRECTOR Y/O SUBDIRECTOR

QUES?
Es un instrumento de evaluacin, donde se registra la observacin de desempeo del
acompaami ent o y moni t or eo pedaggi co que r eal i za el Di r ect or y/o Subdi r ect or
a l os docent es en l a I E. La informacin registrada servir como insumo para evaluar el
desempeo del Director y/o Subdirector en el proceso del programa de segunda especialidad.

AQUINSE APLICA?
Se aplica a los directores y subdirectores participantes del programa de segunda especialidad durante el acompaamiento y
monitoreo pedaggico a los docentes en la IE.

CUNDOSE APLICA?
Se aplica en cuatro oportunidades: durante la primera, segunda, tercera y cuarta visita del primer ciclo, con una
duracin de aproximadamente tres (3) horas cronolgicas cada una.

CMOSE APLICA?
1. El/la acompaante pedaggico asiste a la IE 30 minutos antes del inicio de acompaamiento y monitoreo. Se presenta
ante el Director y/o Subdirector y coordina sobre la finalidad de la visita y la accin es que desarrollar en el marco de
la evaluacin del programa. Luego se presenta puntualmente en la Direccin del/de la directora participante y le
informa el objetivo y la metodologa a emplear durante la evaluacin de desempeo.

2. En los casilleros que estn a la derecha de cada tem, se colocar el nmero que describe mejor el desempeo del
Director.

Valoracin Equivalencia Puntaje
Satisfactorio Cumple satisfactoriamente con lo previsto en el tem. 4
Medianamente satisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del tem.
3
Mnimamente satisfactorio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos
del tem.

2
Insatisfactorio No cumple con los requerimientos del tem.
1

3. El especialista del acompaamiento pedaggico (AP), escribe el PUNTAJE PARCIAL, al sumar el puntaje alcanzado en
cada tem al final de cada dominio.

4. Finalmente, el especialista del AP suma los puntajes parciales y determina el PUNTAJE FINAL obtenido en la visita de
evaluacin de desempeoEjecucin del monitoreo en el aula y determina el nivel de desempeo alcanzado por el
Director participante, segn la siguiente escala:


A B C D
125-138 98-123 77-96 36-74
Nivel satisfactorio
Nivel medianamente
satisfactorio
Nivel mnimamente
satisfactorio
Nivel insatisfactorio

5. Firman la ficha: especialista del acompaamiento pedaggico y el/la directora participante.

6. Despus de concluir con la visita, el especialista del acompaamiento pedaggico realiza el anlisis e interpretacin
de la informacin registrada en la evaluacin del desempeo del Director.

7. El especialista del acompaamiento pedaggico ingresa los datos registrados en el sistema integrado de gestin (SIG).


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y Primaria
EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL DIRECTOR
FICHA DE OBSERVACIN DE DESEMPEO DEL DIRECTOR
PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN:

REGIN(TEM):

MBITO:

NIVELEDUCATIVO:

GRADO(S)YSECCIN(ES):

NOMBREDELAINSTITUCINEDUCATIVA

CODIGOMODULAR

DIRECTOR Y/O
SUBDIRECTOR
PARTICIPANTE
NOMBRES APELLIDOS DNI


ESPECIALISTA DE AP
FECHA DE VISITA
OBSERVACIN
Sesin 1
De____:___ a ___:____horas
FIRMA Y SELLO DEL
DIRECTOR


VALORACION: 1 :Insatisfactorio2: Mnimamente satisfactorio 3: Medianamente satisfactorio 4: Satisfactorio

Dominio1:Dominio I: Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes. Valoracin
Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de los conceptos fundamentales de las
disciplinas comprendidas en el rea curricular que ensea. (D2)
1 2 3 4
1
Describe las caractersticas individuales, socioculturales y evolutivas de los estudiantes y orienta
la planificacin y ejecucin curricular en funcin de estas caractersticas y de las necesidades
especiales.

2
Orienta a los docentes en la seleccin y secuenciacin de los conocimientos del rea para la
planificacin y ejecucin curricular teniendo en cuenta los criterios de pertinencia sociocultural y
la actualidad.

Demuestra conocimiento actualizado y comprensin de las teoras y prcticas pedaggicas y de la
didctica de las reas que ensea. (D3)
1 2 3 4
3
Fundamenta la propuesta pedaggica curricular de la Institucin Educativa tomando en cuenta
los componentes pedaggico, didctico y disciplinar como resultado de un proceso crtico
reflexivo conjunto con el equipo de docentes.

4 Realiza la adecuacin del proyecto curricular de la IE de manera participativa y reflexiva,
asegurando su contextualizacin en relacin con los enfoques y teoras pedaggicas actuales.

Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de
desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. (D7)
1 2 3 4
5 Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel
de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. (D7)

Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte de su aprendizaje.
(D8)
1 2 3 4
6
Orienta la incorporacin de los materiales, recursos; as como el uso de espacios de la I.E. y de la
comunidad como soportes para el aprendizaje.

Dominio II: Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes.
1 2 3 4 Construye de manera asertiva y emptica relaciones interpersonales con y entre los estudiantes
basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboracin. (D11).
7
Promueve relaciones de respeto, colaboracin y confianza entre los diferentes actores de la
comunidad educativa que favorezca el clima institucional.

8
Dinamiza cambios de la cultura escolar para construir ambientes democrticos y participativos
con los integrantes de la I.E. para afrontar los problemas crticos identificados.

9
Mantiene una comunicacin asertiva, emptica, dialgica y de respeto con los docentes,
estudiantes, padres de familia y otro actores de la comunidad educativa.

Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus estudiantes y les comunica altas expectativas
sobre sus posibilidades de aprendizaje.(D12)
1 2 3 4
10
Reconoce y estimula las buenas prcticas de los docentes, estudiantes y padres de familia de la
Institucin Educativa.


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y Primaria
11
Organiza actividades para la difusin de buenas prcticas de los docentes, estudiantes y padres
de familia en la Institucin Educativa y/o comunidad.

Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que esta se exprese y sea valorada como
fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizaje.(D13)
1 2 3 4
12 Genera condiciones para un trato equitativo y respetuoso de atencin a la diversidad de
gnero, cultural y acadmico que contribuya al mejor logro de los aprendizajes de los
estudiantes.

Controla permanentemente la ejecucin de su programacin observando su nivel de impacto
tanto en el inters de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos
con apertura y flexibilidad para adecuarse situaciones imprevistas. (D18)
1 2 3 4
13
Realiza acciones de acompaamiento y monitoreo pedaggico a los docentes de la Institucin
Educativa que permite garantizar la ejecucin de la programacin, teniendo en cuenta los
intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de aprendizaje que promuevan el pensamiento
crtico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender. (D22)
1 2 3 4
14
Orienta y coordina la puesta en prctica de estrategias didcticas que promuevan el desarrollo
del pensamiento crtico y creativo de los estudiantes.

15
Organiza reuniones de trabajo para el anlisis crtico y discusin de la pertinencia de la prctica
pedaggica y de gestin en base a los resultados del monitoreo, identificando lecciones
aprendidas que la retroalimenten.

16
Participa activamente en el anlisis crtico y discusin de la pertinencia de la prctica pedaggica
y de gestin, proponiendo alternativas de mejora.

Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles y el tiempo requerido en funcin al propsito de
la sesin de aprendizaje. (D23)
1 2 3 4
17
Promueve el uso ptimo de los materiales y recursos tecnolgicos diversos y accesibles en el
proceso de enseanza.

18
Realiza gestiones pertinentes para atender las demandas de capacitacin de los docentes para el
uso efectivo de recursos tecnolgicos en su prctica pedaggica.

Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
esperados, de acuerdo al estilo de aprendizaje de los estudiantes (D25).
1 2 3 4
19
Orienta al equipo docente en la puesta en prctica de una evaluacin formativa a travs de la
aplicacin de mtodos y tcnicas diversas.

Elabora instrumentos vlidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal
de los estudiantes (D26).
1 2 3 4
20
Promueve en el equipo docente procesos de anlisis y reflexin acerca de los resultados de la
evaluacin de tal manera que se retroalimente tanto su prctica profesional como los
aprendizajes de los estudiantes.

Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la
retroalimentacin oportuna (D27).
1 2 3 4
21
Sistematiza de manera conjunta con los docentes los resultados de los aprendizajes de los
estudiantes, identificando fortalezas, puntos crticos y proponiendo acciones de mejora que
involucra la participacin de los docentes y padres de familia.

22
Comunica los resultados de los aprendizajes de los estudiantes al equipo de docentes, padres de
familia y autoridades de la comunidad.

23
Promueve que los docentes comuniquen a los padres de familia y estudiantes los resultados de
los aprendizajes, identificando fortalezas, puntos crticos y proponiendo acciones de mejora.

24 Promueve medidas para mejorar las condiciones de aprendizaje a nivel institucional y de aula.
Dominio III: Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad.
1 2 3 4
Interacta con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias,
organizar el trabajo pedaggico, mejorar la enseanza y construir de manera sostenible un clima
democrtico en la escuela (D30).
25
Participa activamente en los crculos de interaprendizaje planteando para la discusin y anlisis
crtico, las prcticas de enseanza y de gestin de la institucin educativa buscando alternativas
para su mejora de manera conjunta.

Desarrolla individual y colectivamente proyectos de investigacin, innovacin pedaggica y mejora
de la calidad del servicio educativo en la escuela (D32)
1 2 3 4
26
Elabora y ejecuta un proyecto de investigacin accin pertinente al contexto socioeducativo en
la cual se ubica la Institucin Educativa.

27
Comunica los resultados de la implementacin de la propuesta de gestin curricular a la
comunidad educativa.


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Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y la comunidad los retos de su
trabajo pedaggico dando cuenta de sus avances y resultados (D35).
1 2 3 4
28
Fomenta el trabajo colaborativo y la corresponsabilidad de la familia en el logro de los
aprendizajes de los estudiantes.

29
Asume prcticas de rendicin de cuentas de su trabajo, compartiendo las fortalezas y desafos
de su quehacer con padres de familia, autoridades locales y comunidad.

Dominio IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
1 2 3 4 Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su prctica pedaggica e institucional y el
aprendizaje de todos sus estudiantes (D36)
30
Muestra capacidad crtico- reflexiva de su quehacer profesional reconociendo sus fortalezas y
debilidades en el trabajo institucional.

31
Participa peridicamente en comunidades de interprendizaje mostrando relaciones de
colaboracin con los otros.

32
Se reconoce como sujeto productor de saber pedaggico validando los fundamentos tericos
en su quehacer profesional a partir de la ejecucin de una propuesta pedaggica.

Acta de acuerdo a los principios de la tica profesional docente y resuelve dilemas prcticos y
normativos de la vida escolar en base a ellos (D39).
1 2 3 4
33
Prioriza criterios ticos y mtodos democrticos ante dilemas de la vida escolar y situaciones de
conflicto en el aula e Institucin Educativa.

34
Mantiene relaciones democrticas y equitativas con sus estudiantes, docentes, padres de
familia y comunidad, interviniendo con pertinencia frente a las actitudes de discriminacin o
injusticia.

Acta y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del nio
y el adolescente (D40).
1 2 3 4
35
Garantiza la proteccin de la salud fsica, emocional y mental de los estudiantes de la Institucin
Educativa.

36
Fomenta el reconocimiento de los nios y adolescentes como sujetos de derechos en su
accionar cotidiano en la Institucin Educativa.

PUNTAJEPARCIAL
PUNTAJETOTAL

CONCLUSIONESDELAVISITA:
DOMINIO1:PREPARACINPARAELAPRENDIZAJEDELOS ESTUDIANTES
Anlisis e interpretacin de resultados:













DOMINGO 2: ENSEANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
Anlisis e interpretacin de resultados:










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DOMINIO 3: PARTICIPACIN EN LA GESTIN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD
Anlisis e interpretacin de resultados:













DOMINIO 4: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE
Anlisis e interpretacin de resultados:













ESCALA FINAL:
A B C D
125-138 98-123 77-96 36-74

Nivel satisfactorio

Nivel medianamente
satisfactorio

Nivel mnimamente
satisfactorio

Nivel insatisfactorio


FIRMA DEL/DE LA DIRECTOR O SUBDIRECTOR
PARTICIPANTE
FIRMADEL/DE LA ESPECIALISTA DE ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO

Nombres y Apellidos:..

N DNI:..

Firma:.

Nombres y Apellidos:..

N DNI:..

Firma:.