Intervalos de Confianza y Prueba de Hiptesis

Antes de iniciar estudiaremos lo relacionado a probar diferentes tipos de hiptesis, empezando por
definir que es una hiptesis y una prueba de hiptesis, enlistaremos los pasos para probar una
hiptesis, y realizaremos pruebas de hiptesis relativas a la media de una poblacin y a las medias
de dos poblaciones.
Aunque se pueden establecer pruebas de hiptesis para la proporcin, para la varianza de una
poblacin o para dos poblaciones. Esto ltimo ya se present en clase.
En lo que respecta a Intervalos de confianza ya se present un documento similar
Qu es una hiptesis?
Hiptesis es una afirmacin o suposicin respecto al valor de un parmetro poblacional
Son eemplos de hiptesis, o afirmaciones hechas sobre un parmetro poblacional las si!uientes"
El in!reso mensual promedio de los trabaadores de la #iudad de $uebla es %&'((.((
El rendimiento de una reaccin es del )(*
El +(* de los delincuentes capturados son sentenciados a prisin
El consumo de !asolina promedio por auto es de ,( litros diarios
-odas estas hiptesis tienen al!o en comn, las poblaciones de inter.s son tan !randes que no es
factible estudiar todos sus elementos. #omo ya sabemos, una alternativa a estudiar la poblacin
entera es tomar una muestra de la poblacin de inter.s. /e esta manera podemos probar una
afirmacin para determinar si la evidencia soporta o no la afirmacin.
Qu es una prueba de hiptesis?
0na prueba de hiptesis comienza con una afirmacin o suposicin acerca de un parmetro
poblacional, tal como la media poblacional. 0na hiptesis podr1a ser que la cole!iatura que pa!an los
estudiantes universitarios de la 2epblica 3e4icana es en promedio de 5((( pesos. $ara comprobar
esta hiptesis no podr1amos contactar a todos los estudiantes universitarios de la repblica, el costo
ser1a e4orbitante. $ara probar la validez de esta afirmacin podr1amos seleccionar una muestra de la
poblacin de estudiantes y basados en ciertas re!las de decisin, aceptar o rechazar la hiptesis. Si
la media muestral fuera de ,((( pesos ciertamente tendr1amos que rechazar la hiptesis, pero si la
media muestral fuera +66( pesos 7podr1amos asumir que la media poblacional si es de 5((( pesos8,
7podemos atribuir al error de muestreo la diferencia de ,( pesos entre las dos medias, o es una
diferencia si!nificativa8
$rueba de hiptesis es un procedimiento basado en una evidencia muestral 9es decir en el
estudio de una muestra: y la teor1a de la probabilidad. Este procedimiento se usa para
determinar si la hiptesis es una afirmacin razonable para no ser rechazada, o es una
afirmacin poco razonable y ser rechazada.
Procedimiento de 4 pasos para probar una hiptesis
;ay un procedimiento de cuatro pasos que sistematizan la prueba de hiptesis. $ara ilustrar el
procedimiento, completemos el eemplo anterior. Supon!amos que la muestra es de +( estudiantes y
el nivel de si!nificancia es de .('. <os cuatro pasos son los si!uientes"
Paso ! "stablecer las hiptesis nula y alternativa
El primer paso es establecer la hiptesis a ser probada. Esta es llamada la hiptesis nula,
simbolizada por H0, el sub1ndice cero implica =cero diferencia>. 0sualmente el t.rmino =no> es
encontrado en la hiptesis nula si!nificando =no cambio>. <a hiptesis nula de la introduccin podr1a
ser =la cole!iatura mensual promedio de los estudiantes universitarios no es diferente de 5((( pesos>.
Esto es lo mismo que decir =?es i!ual a 5((( pesos>. <a hiptesis nula se puede simbolizar H0: =
3000.
<a hiptesis nula es una afirmacin que ser aceptada si los datos de la muestra no nos proveen de
evidencia convincente de que es falsa, es decir, si se acepta la hiptesis nula decimos que la
evidencia no es suficiente para rechazarla pero no podemos afirmar que es verdadera.
<a hiptesis alterna es la afirmacin que se acepta si se rechaza la hiptesis nula. Esta hiptesis,
tambi.n llamada hiptesis de investi!acin, se simboliza con Ha. <a hiptesis alterna es aceptada si
la evidencia proporcionada por la muestra es suficiente para afirmar que la Ho es falsa.
En este eemplo las hiptesis ser1an las si!uientes"
Ho# <a cole!iatura promedio de los estudiantes no es diferente de 5((( pesos
Ho# $ % &'''
Ha# <a cole!iatura promedio de los estudiantes es diferente de 5((( pesos
Ha# $ ( &'''
Paso )! *eterminar el criterio de decisin o de contraste
/eterminar el criterio de decisin o de contraste consiste en especificar el nivel de si!nificancia, el
tipo de distribucin, y los valores cr1ticos.
E4isten cuatro posibilidades al tomar una decisin respecto a una hiptesis"
Aceptar ;o 2echazar ;o
;o verdadera
/ecisin
correcta
Error
-ipo I
;o falsa
Error
-ipo II
/ecisin
correcta
+ivel de si,nificancia es la probabilidad de rechazar una hiptesis nula verdadera
El nivel de si,nificancia es simbolizado por -, y tambi.n es conocido como nivel de ries!o. Este
ltimo t.rmino es ms apropiado porque es el ries!o que se toma de rechazar una hiptesis
verdadera.
@o hay un nivel de si!nificancia para todos los estudios, se puede utilizar cualquier valor de
probabilidad entre ( y ,. -radicionalmente, el nivel de .(' es aplicado a proyectos de investi!acin, el
nivel .(, a control de calidad, y .,( a sondeos pol1ticos. - como investi!ador debes decidir el nivel
de si!nificancia antes de colectar la muestra de datos.
El tipo de distribucin se determinar dependiendo de la naturaleza de la hiptesis y del tamaAo de
la muestra. #uando la hiptesis es relativa a medias poblacionales o proporciones y las muestras son
!randes 9nB5(: se utiliza la distribucin normal. #uando es relativa a la media y la muestra es
pequeAa 9nC5(: se utiliza la distribucin t de student.
#uanto se trata de hiptesis sobre la varianza se usa la distribucin #hi+ y cuando se trata de
hiptesis entre varianzas de dos poblaciones se usa la distribucin D.
<os valores cr.ticos se determinan con el nivel de si,nificancia y la distribucin
correspondiente! "stos son los valores de la variable de la distribucin que limitan el rea cr1tica,
que es la parte de la curva que corresponde al nivel de si!nificancia.
En este eemplo de la cole!iatura el nivel de si!nificancia es de .(', se utiliza la distribucin t de
student porque la muestra es pequeAa, los valores cr1ticos se encontraron de la si!uiente manera
El rea cr1tica cuando la hiptesis alterna tiene el s1mbolo 9 E : se divide en dos y se dice que el
problema es de dos colas, y cada cola vale FG+. Si la ;a tiene el si!no 9H: el problema es de la cola
izquierda, si tiene el si!no9B: es de la cola derecha, y en ambos casos la cola vale F. Este problema
es de dos colas"
Paso &! Calcular el estad.stico de prueba
El estad1stico de prueba es un valor obtenido de la informacin de la muestra para compararlo con el
criterio de contraste y rechazar o aceptar la hiptesis. El estad1stico de prueba cambia de acuerdo a
la distribucin que se utilice. En este problema el estad1stico de prueba es t y se simboliza tI
Supon!amos que en una muestra las cole!iaturas de los estudiantes universitarios entrevistados son
las si!uientes"
+)+, 5,(+ +56) +',, 5+++
+5+6 5,(6 +J+' 5K+J +655
5)++ 5(&& 5,+' +K'( +J&,
5('& 5+), ++6+ +6'+ +&K+
<a media y la desviacin estndar de la muestra son +6,( y &,,.6' respectivamente, se procede
ense!uida a calcular el error estndar y la tI
Paso 4! /omar decisin y conclusin
0na re!la de decisin es establecer las condiciones sobre las cuales la hiptesis nula es rechazada o
no rechazada. Si el estad1stico de prueba queda dentro de la zona cr1tica la hiptesis nula deber ser
rechazada. Si el estad1stico de prueba queda fuera de la zona cr1tica la hiptesis nula no deber ser
rechazada.
En el eemplo de las cole!iaturas, como el estad1stico de prueba qued fuera de la zona cr1tica la
hiptesis nula no puede ser rechazada. <a conclusin podr1a ser la si!uiente"
=@o hay evidencia suficiente para afirmar que la cole!iatura que pa!an en promedio los estudiantes
universitarios es diferente de 5((( pesos, en un nivel de si!nificancia de .('>
Sin embar!o en la clase se present otra forma de tomar la conclusin usando el valor p o p value.
En este eemplo se trata de una hiptesis bilateral y el valor de referencia es alfa L (.('. A partir del
resultado del estad1stico de prueba t L M(.(6J 9menos cero punto noventa y siete: se obtiene en 2 el
p value correspondiente con la instruccin pt9M(.(6J,,6: de donde resulta un p value de (.&K,)J,,
9observe que esta es un area bao la curva hacia la derecha:
/ado que le valor p es mayor que el valor de referencia, entonces se dice que no e4iste evidencia
para rechazar la ;iptesis nula. Es decir que
=@o hay evidencia suficiente para afirmar que la cole!iatura que pa!an en promedio los estudiantes
universitarios es diferente de 5((( pesos, en un nivel de si!nificancia de .('>
Prueba de hiptesis relativas a dos medias
El si!uiente eemplo nos muestra el procedimiento de prueba de hiptesis relativas a la media de dos
poblaciones.
"0emplo
Se realiz un estudio con un nivel de si!nificancia de !'1 para investi!ar si el nmero de u.e.aNs que
se dan de baa en la quinta semana es diferente entre los estudiantes de in!enier1a de la 0A3
iztapalapa y los estudiantes de in!enier1a de la 0A3 Azcapotzalco. Se obtuvieron dos muestras
representativas de 4' estudiantes. <a muestra , 90A3 I: tuvo un puntae medio de &!1 9es decir dan
de baa en promedio 5.' u.e.aNs: con una desviacin estndar de )2 mientras que la muestra + 90A3
A: tuvo una media de & con una desviacin de )!).
!3 "stablecer las hiptesis
Ho# $ 4 $)
Ho# O El nmero de u.e.as que dan de baa no es mayor en la 0A3 I que en la 0A3 A P
Ha# $ 5 $)
Ha# O El nmero de u.e.aNs que dan de baa en la 0A3 I es mayor que en la 0A3 A P.
)!3 "stablecer el criterio de ecisin o contraste
#omo en este problema, la hiptesis alternativa o alterna contiene el si!no 9B: el problema es de una
cola, es decir, la re!in cr1tica se ubica en el e4tremo derecho de la curva. $ara determinar que tipo
de distribucin se utilizar primero deberiamos estudiar si la muestra es pequeAa o !rande, vamos a
suponer que 5( es el limite"
Si n 6 n) 3 ) 5 &' entonces se busca en la tabla el valor de z correspondiente a -7).
Si n 6 n) 3 ) &' se busca en la tabla el valor t correspondiente a 8 % n6n)3) y a -7).
En este eemplo, Q L n, R n+ M + L &( R &( M + L J) entonces Q B 5( y por lo tanto se utiliza la
distribucin normal con F L .('
El valor .(' no est en la tabla, pero deber1a encontrarse entre estas dos cantidades
S & 8 '
,.K .('('( .(' .(&6&J
Se procede entonces con un procedimiento llamado interpolacin, identificando la primera z como z,
y la se!unda como z+. <as reas como A, y A+ respectivamente.
S, S S+
S & 8 '
,.K .('('( .(' .(&6&J
T, A T+
<ue!o se aplica la frmula de interpolacin"
9% 9 6 : 9) ; 9<
:= 3 =<
% !>4 6 :!>1 3!>4<
:!'1'1'3!'1<
% !>44?
:= ; =)< :!'1'1'3!'4@4A<
$ero usted tiene suerte pues con 2 puede obtener el valor e4acto con la instruccin qnorm9(.(',
loUer.tail L D: ide donde resulta,.K&&)'&
&!3 Calcular el valor del estad.stico de prueba
En este eemplo vamos a suponer que las varianzas de las dos poblaciones son i!uales 9aunque en
el e4amen usted deber probar si esta hiptesis es plausible o valida:.
Entonces si esta hiptesis de i!ualdad de varianzas es vlida, se calcula el error estndar de la
diferencia de las medias
Se calcula el valor del estad1stico de prueba, en este caso SI
0sted tiene las formulas que quizas no corresponden a la anterior, pero puede verificar si dan
resultados semeantes o no
4!3 /omar una decisin e interpretar
El estad1stico de prueba queda localizado fuera de la zona cr1tica, entonces no podemos rechazar la
hiptesis nula 9 ;o:, de tal suerte que se concluye lo si!uiente"
No hay evidencia suficiente, con un nivel de significancia de .05, de que la prensa popular
tenga una ayor orientacin al tea se!ual que la prensa de clase edia
$ero pues a nosotros nos interesa aprender a tomar una decisin mediante el valor p o p value.
B pnorm9,.(K5, loUer.tail L D:
V,W (.,&5)6,(
Es decir el p value L (.,&5), como es de una cola se compara con (.(' y como (.,&5)n entonces No
hay evidencia suficiente, con un nivel de significancia de .05, de que los estudiantes de la
"#$ % den de &a' (s u.e.a(s que los estudiantes de la "#$ #
-ambien podriamos presentar eemplos sobre pruebas de hiptesis sobre varianzas, proporciones o
radio de varianzas. $ero esto ye lo vimos en clase
Para el eBamen usted deberC entre,ar el lunes al inicio de la clase es decir a las ?#&' hrs
las soluciones a los si,uientes problemas
#omo en la seccin anterior presentar con claridad cada paso y dar una e4plicacin
Se!n el tipo de problema presentar la formula correspondiente, los resultados intermedios ms
importantes y el resultado finl del clculo 9usted puede usar una calculadora, las tablas o 2: no dee
nada suponiendo que yo lo se, no es mi e4amen es el suyo. 0sted es responsable de comprobar y
presentar claramente sus razonamientos.
$or supuesto usted deber tomar sus decisiones usando los dos procedimientos de decisin, es decir
comparando la estad1stica de prueba con los l1mites de la re!ion cr1tica 9una si es unilateral o dos si
es bilateral: y usando el p value.
Problemas
!3 0na compaA1a de transportes desconf1a de la afirmacin de que la vida til de ciertos neumticos
es al menos +),((( Xm. $ara verificar la afirmacin se prueba una muestra de estas llantas en los
camiones de la compaA1a, obteni.ndose los si!uientes resultados en miles de Xilmetros"
+'.K +J., 5,., +K.' +K.' +).5 +6.&
+J.& +6.J +6.' +J.J +J., 5,.+ +6.'
+J.5 +'.) +K.' +J.5 5,.+ +).( +K.(
+6.K +K.& +K.& +'.) +J.' +J.6 +K.6
+5.& +).( +6.( +).) +J.5 +J.' +J.)
a: 7Es correcta la sospecha de la compaA1a de transportes en base a estos datos y a un nivel de
si!nificancia de .(, 8
b: 7#ual ser1a la conclusin si el nivel de si!nificancia fuera .('8
c: Se sospecha que la varianza poblacional es superior a 5,((( 7es correcta esta sospecha a un nivel
de si!nificancia del (.(' 8
d: Ybtener el intervalo de confianza a un nivel del 6'* para la varianza y el promedio de la vida til a
un nivel de si!nificancia del (.('.
e: Ybtener el intervalo de confianza a un nivel del 6'* para la proporcin de pneumticos inferior a
+),((( Xm.
)!3 usted realiza un e4perimento con dos !rupos de estudiantes. A un !rupo le aplica un e4amen y no
les permite usar formulario y al se!undo !rupo le aplica el mismo e4amen y les dea usar formulario.
<os tiempos que tardan en responder el e4amen son los si!uientes"
Drupo Drupo )
'+ J+ J5 K& &) '+ 'J &+ ') 5' ', ', &J 5'
&K KK K, &K K' K+ &J K, 5, 5+ &J K( +6 5'
', '5 &6 &J J5 K, '5 +) ,& K& 5J K' K( &)
K( K+ &5 &K J' K& K) 5J &5 &' ') ,) 56 &,
a: 7E4iste evidencia de que las desviaciones estndar de los tiempos entre los dos !rupos sean
diferentes a un nivel de (.('8
b: 7E4iste evidencia suficiente de que el promedio de tiempo que tardan los estudiantes en resolver el
e4amen es diferente entre los dos !rupos con un nivel de si!nificancia de .(' 8
c: 7E4iste evidencia suficiente de que el tiempo que tardan los estudiantes del primer !rupo es mayor
que el tiempo que tardan los del se!undo !rupo, con un nivel de si!nificancia de .(' 8
d: 7obtener el intervalo de confianza a un nivel del 6'* para la diferencia de los promedios o medias
poblacionales de ambos !rupos y para el radio de varianzas8 Zue relacin observa con los
resultados de los incisos anteriores.
&!3 <a compaA1a =[> que fabrica lmparas incandescentes, ase!ura que su producto es superior al de
su principal competidor, la compaA1a =\>. En un estudio, en una muestra de +& de las lmparas =[> y
una muestra de +( lmparas =\> se obtuvieron las si!uientes duraciones en horas"
ECmparas FGH ECmparas FIH
K&5 K5K K5( K&' K5( K+& K,, K'' K5( K56 K++ K))
KKJ K+K K5' K'+ K++ K+6 KK' K6K KK' 'J5 K56 ')'
K+& KK+ K55 K&' K6, K6( K&, KJ5 K&6 '6J K+6 K&)
K5K K'K K,( K&' K+, K5( K'+ K&,
a: En base a esta informacin, y usando el metodo de intervalos de confianza al 66*, 7se debe
aceptar la afirmacin de la compaA1a =[>8
b: <a compaA1a =\> afirma que las lmparas =[> duran menos de K'( horas, si el nivel de si!nificancia
es .(,, 7se debe aceptar la afirmacin de la compaA1a =\>8
4!3 En un laboratorio, se e4perimenta con dos dro!as que reducen el tiempo de respuesta a cierto
est1mulo. Se administra a 5( ratas la dro!a , y a 5' la dro!a +. <a reduccin del tiempo de reaccin
al est1mulo de cada rata fue re!istrada como si!ue"
Jeduccin del tiempo con la dro,a

Jeduccin del tiempo con la dro,a

)
+) 5, 55 +5 +( ,, +, J +, +5
5( ++ 5& 5+ 5' +5 +& +J +5 5(
5( 55 5K 5& &5 ,J ,J ,K ,K +'
+K +) +J +5 +6 5J +6 ++ ,+ +K
+) 55 55 +6 5) +J ,' +5 +6 ,6
+J +K +, +& +& ,K ,J 55 5K ,&
+J ,' +) ,6 +J
a: Si el nivel de si!nificancia es .(', y las desviaciones estndar poblacionales no se conocen 9usted
deber establecer y probar las hiptesis para decidir si son o no i!uales: 7es posible decir que no
e4iste diferencia entre la reduccin del tiempo de respuesta con la dro!a , que con la dro!a +8
b: Si el nivel de si!nificancia es .(', 7es posible decir que es mayor la reduccin del tiempo de
respuesta de las ratas del !rupo , que la de las del !rupo +8
c: Si el nivel de si!nificancia es .(', y la desviacin estndar de ambas muestras es ,( mse!, 7es
posible decir que no e4iste diferencia entre el tiempo de respuesta con la dro!a , y el tiempo de
respuesta con la dro!a +8
c: Si el nivel de si!nificancia es .(', y la desviacin estndar poblacionales se desconocen y se
supone son diferentes, 7es posible decir que no e4iste diferencia entre el tiempo de respuesta con la
dro!a , y el tiempo de respuesta con la dro!a +8
1!3 <a concentracin promedio de albmina 9un tipo de prote1na: en el suero de una poblacin de
individuos es de &., !G,(( ml. A una muestra aleatoria de +' individuos de esta poblacin se les
aplic una dosis diaria de esteroide >A> y a otra muestra de +( individuos se les aplico el esteroide
=]>, las concentraciones de albmina de ambas muestras son las si!uientes"
Concentraciones de albKmina con
"steroide F=H :,7''ml<
Concentraciones de albKmina con
"steroide FLH :,7''ml<
&., 5.J &., &.( &.5 &.( 5.6 5.) 5.J 5.J
5.J &.& 5.) 5.' 5.& 5.' 5.K 5.K 5.' 5.)
&.( &.5 &.' &.( 5.' 5.' 5.) &.( 5.& 5.6
&.5 5.& 5.5 &.5 +.6 5.' 5.' &.( 5.& 5.6
5.) 5.) &., &.& &.,
a: Si el nivel de si!nificancia es .(', 7podemos decir que en base a estos datos, que el esteroide =A>
disminuye el nivel de albmina en el suero8
b: Si el nivel de si!nificancia es .(,, 7podemos decir que en base a estos datos, que el esteroide =A>
disminuye el nivel de albmina en el suero8
c: Si el nivel de si!nificancia es .((', 7podemos decir que en base a estos datos, que el esteroide =A>
disminuye el nivel de albmina en el suero i!ual que el esteroide =]>8
d: Si su hubiese tratado de los mismos pacientes podriamos suponer que se trata de un e4perimento
apareado que concluye para la pre!unta a.
PJ=C/IC= 4
=+MEININ *" E= O=JI=+9=
Adems de probar hiptesis relativas a dos varianzas, un se!undo uso de la
distribucin D involucra la t.cnica de Anlisis de la ^arianza, abreviado A@Y^A
9Analysis of variance:. ]sicamente, el anlisis de la varianza utiliza
informacin proveniente de muestras para determinar si tres o ms tratamientos
producen diferentes resultados. El uso de la palabra tratamiento tiene su ori!en
en la investi!acin a!r1cola. <as tierras se trataron con diferentes fertilizantes,
para determinar si habr1a una diferencia si!nificativa en las producciones.
@osotros podr1amos probar la hiptesis de que cinco diferentes aditivos de
!asolina 9tratamientos: resultan en un diferente Xilometrae por litro. -ambi.n
podr1amos contestar la pre!unta, 7son cuatro m.todos de capacitacin y
entrenamiento 9tratamientos: i!ualmente efectivos8
Procedimiento del anClisis de la varianza
El procedimiento A@Y^A puede ser ilustrado usando un eemplo. Se quiere
probar la hiptesis, en el nivel de si!nificancia de .(', de que la cantidad de
tabletas de alimento que un !rupo de ratas consume est en relacin con el
tiempo transcurrido desde su ltima comida. $ara comprobar esta hiptesis,
selecciona al azar tres !rupos de ratas con seis ratas en cada !rupo. /espu.s
de someter a cada !rupo a un entrenamiento preliminar, prueba al !rupo A, tres
horas despu.s de comer_ el !rupo ], doce horas despu.s de comer y al !rupo
#, veinticuatro horas despu.s de comer. <a cantidad de tabletas consumidas
por cada animal en un periodo de diez minutos fueron las si!uientes"
Grupo A Grupo B Grupo C
0 5 5
7 2 11
2 3 9
1 9 9
1 6 4
7 5 10
x = 18 x = 30 x = 48
x
2
=104 x
2
=180 x
2
=424
!3 "stablecer las hiptesis
<a hiptesis nula establece que no hay diferencia entre las medias de los
tratamientos, mientras que la hiptesis alterna establece que por lo menos una
media es diferente.
Ho# P

% P
)
% P
&
=<a cantidad promedio de tabletas que comen las ratas es i!ual en cualquiera
de los !rupos, o sea, no est en relacin directa con el tiempo transcurrido
desde su ltima comida>
Ha# la media de los tratamientos no es la misma
=<a cantidad promedio de tabletas que comen las ratas no es i!ual en los tres
!rupos, o sea, si tiene relacin directa con el tiempo transcurrido desde su
ltima comida>
)!3 "stablecer el criterio de contraste :valores cr.ticos<
#omo queremos determinar si la variacin por los tratamientos es
si!nificativamente ms !rande que la variacin por el error, entonces la prueba
estad1stica adecuada es la distribucin D. <a distribucin D es la razn entre dos
varianzas"
F =
Ea estimacin de la varianza de la poblacin
basada en la variacin por tratamientos
Ea estimacin de la varianza de la poblacin
basada en la variacin por el error
<a varianza por tratamientos, que es el numerador, tiene !rados de libertad
i!ual a ` L X a ,, donde X es el numero de tratamientos. <a varianza por error,
que es denominador, tiene !rados de libertad i!ual a ` L n a X, donde n es el
nmero total de observaciones. En el eemplo de las ratas los !rados de libertad
por tratamientos son ` L 5 a , L +, y los !rados de libertad del error son ` L ,) a
5 L ,'. Entonces el criterio de contraste ser el valor encontrado en la tabla de
D para F L .(' de la si!uiente manera"
Q para
- % !'1
)
1 5.K)
Si localizamos este valor en la curva de la distribucin D, la re!la de decisin
ser aceptar la hiptesis nula si el estad1stico de prueba 9 DI : es menor de
5.K), y aceptar la hiptesis alterna si el estad1stico de prueba es mayor de 5.K).
&!3 Calcular el estad.stico de Prueba : QR <
$ara facilitar el clculo del estad1stico de prueba 9 DI : se elabora una tabla para
re!istrar todos los clculos. El formato !eneral de una tabla de un anlisis de
varianza es el si!uiente"
Quente de la
variacin
Numa de
cuadrados
Drados de
libertad
Sedia cuadrada "stad.stico
de prueba
/ratamientos
NC/
T ; SC/ %
NC/
T ;
QR %
SC/
"rror NC" n ; T
SC" %
NC" SC"
n ; T
/otal NCtotal
$ara encontrar las sumas de cuadrados se realizan los si!uientes clculos"
a< "ncontrar el Qactor de Correccin
QC%
: G <
)
L
9 ,) R 5( R &) :
+
L ',+
n K R K R K
b< "ncontrar la Numa /otal de Cuadrados
NC/otal

% G
)
3 QC L 9 ,(&R ,)( R &+& : M ',+ L ,6K
c< "ncontrar la Numa de Cuadrados por tratamientos
NC/ %
: G <U
3 QC %
9 ,) :b
R
9 5( :b
R
9&):b
M ',+ L JK
n K K K
d< "ncontrar la Numa de Cuadrados del error
NC"% NC/otal


3 NC/

L ,6K.( M JK.( L ,+(.(
Vna vez calculado las sumas de cuadrados se procede a completar la tabla
Quente de la
variacin
Numa de
cuadrados
Drados de
libertad
Sedia
cuadrada
"stad.stico de
prueba
/ratamientos
SCT = 76
k 1= 3 1 = 2 MCT=
76
=38
2
F * =
38
= 4.75
"rror SCE = 120.0 n k= 18 3 = 15
MCE=
120
= 8
8
15
/otal SCTo!"# = 196
4!3 /omar *ecisin y Conclusin
#omo el Estad1stico de $rueba 9DI L &.J': es ms !rande que el valor cr1tico
del #riterio de #ontraste 9D L 5.K):, entonces DI queda dentro de la zona cr1tica
y por lo tanto aceptamos la hiptesis alterna en el nivel de si!nificancia de (.(',
y la conclusin podr ser como la si!uiente"
=;ay evidencia suficiente, en un nivel de si!nificancia de .(', de que
la cantidad de tabletas que comen las ratas no es i!ual en los tres
!rupos, es decir est en relacin con el periodo de tiempo que ha
transcurrido desde su ltima comida>.
"0ercicios
,.M 0n inspector de un distrito escolar quiere estudiar el ausentismo de los
profesores de diversos !rados escolares. Se seleccionaron muestras aleatorias
de profesores en escuelas primarias, secundarias, y preparatorias, y el nmero
de d1as de ausencia el aAo anterior fue como si!ue"
$r%&"r%" S'(un)"r%" $r'p"r"!or%"
7 13 7
4 14 2
10 9 6
6 8 9
5 7 9
10
#on un nivel de si!nificancia de .(+', determine si hay una diferencia en el
ausentismo entre los diversos !rados.
+.M El propietario de una distribuidora de combustible pretende investi!ar la
rapidez con la cual le pa!an sus facturas en tres reas suburbanas. Se
seleccionaron muestras de clientes en cada zona y se re!istr el nmero de
d1as entre la entre!a y el pa!o de la factura, con los si!uientes resultados"
*r'" 1 *r'" 2 *r'" 3
8 10 32
18 16 8
14 28 16
20 25 27
12 7 17
14 17 20
15 19
16 21
20
#on un nivel de si!nificancia de .(+', determine si hay una diferencia en la
rapidez con que pa!an las facturas en estas tres reas.
&!3 0n a!rnomo desea estudiar el rendimiento 9en libras: de cuatro variedades
diferentes de calabacitas. Se dividi una parcela en ,K lotes y se asi!naron
cuatro lotes al azar a cada variedad. <os resultados del e4perimento 9en libras:
fueron
C"#"+"(%!"
r')on)"
C"#"+"(%!"
(o&,n
C"#"+"-"
"#"r.")"
C"#"+"(%!"
r"/")"
86 40 30 48
74 48 36 54
88 54 42 42
76 46 34 56
#on un nivel de si!nificancia de .(,, determine si hay una diferencia en el
rendimiento de las diferentes variedades de calabacitas.
4!3 0n distribuidor de automviles nuevos quiere estudiar la cantidad de dinero
aplicado a la compra de equipo opcional en automviles de tamaAo !rande. Se
seleccion una muestra de +( compras. <os suetos se dividieron en las
si!uientes clasificaciones por edades" ,)M+&, +'M+6, 5(M56, &(M'6, K( y ms. <a
cantidad de equipo opcional comprado 9en miles de pesos: se or!aniz en
!rupos de edad como si!ue"
E)")
1824 2529 3039 4059 60 / &01
6.31 7.64 8.37 11.23 6.74
4.27 5.36 9.26 10.64 7.36
5.75 3.85 10.16 8.32 5.12
6.24 6.48 9.00
7.86 7.53
#on un nivel de si!nificancia de .(', determine si hay una diferencia en la
cantidad de dinero aplicado a la compra de equipo opcional en automviles
nuevos entre los diferentes !rupos de edad.
'.M <os alumnos de la clase de mercadotecnia calificaron el desempeAo del
profesor como e4celente, bueno, malo y p.simo. <as calificaciones que dieron
los estudiantes al profesor fueron comparadas con sus calificaciones finales del
curso de mercadotecnia. <!icamente, se pensar1a que en !eneral, los
estudiantes que calificaron al profesor con e4celente tendr1an una calificacin
final mucho ms alta que los que lo calificaron como bueno, malo o p.simo.
Esto supondr1a tambi.n que quienes calificaron al docente como p.simo
obtendr1an las calificaciones mas baas. Se seleccionaron muestras de
calificaciones finales de los alumnos por cada tipo de calificacin dada al
maestro.
C"#%2%("(%on'1 2%n"#'1 )' #" (#"1' )' M'r(")o!'(n%"
Ex('#'n!' Bu'no M"#o $31%&o
94 75 70 68
90 68 73 70
85 77 76 72
80 83 78 65
88 80 74
68 65
65
Se pretende determinar si hay una diferencia estad1stica entre la calificacin
promedio obtenida por los estudiantes de acuerdo a la calificacin otor!ada al
maestro. 0tilice un nivel de si!nificancia de .(,
>!3 En un esfuerzo por determinar la ms efectiva manera de enseAar principios
de se!uridad a un !rupo de empleados de una compaA1a, cuatro diferentes
m.todos fueron tratados. ^einte empleados fueron asi!nados aleatoriamente a
cuatro !rupos. El primer !rupo recibi instruccin pro!ramada en folletos y
trabaaron a lo lar!o del curso a su propio paso. El se!undo !rupo atendi
lecturas. El tercer !rupo observ presentaciones en televisin, y el cuarto fue
dividido en pequeAos !rupos de discusin. Al final de las sesiones, una prueba
fue aplicada a los cuatro !rupos. <os resultados fueron"
C"#%2%("(%on'1
4n1!ru((%5n
pro.r"&")"
6'(!ur"1 T'#'7%1%5n
Grupo1 )'
)%1(u1%5n
6 8 7 8
7 5 9 5
6 8 6 6
5 6 8 6
6 8 5 5
$ruebe en el nivel de si!nificancia de .(' si hay o no diferencia entre las cuatro
medias.
J.M 0na revista para consumidores esta interesada en saber si e4iste o no
al!una diferencia en la duracin promedio de cuatro marcas diferentes de pilas
para radios de transistores. Se prob una muestra aleatoria de cuatro pilas de
cada marca, con los si!uientes resultados 9en horas:"
M"r(" 1 M"r(" 2 M"r(" 3 M"r(" 4
12 14 21 14
15 17 19 21
18 12 20 25
10 19 23 20
#on un nivel de si!nificancia de .(', pruebe si hay al!una diferencia en la
duracin promedio de estas cuatro marcas de pilas para radios de transistores