Direccin General de Educacin Superiory Tcnico Profesional - DIGESUTP ANEXO 3.

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Direccin de Educacin Superior Pedaggica - DESP
Equipo de Normas
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR Y TCNICO PROFESIONAL
DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICA
FICHA PARA LA AUTOEVALUACIN DEL FORMADOR
INSTITUTOS SUPERIORES PEDAGGICOS DE FORMACIN DOCENTE
ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIN ARTSTICA
INSTITUTOS SUPERIORES QUE FORMAN DOCENTES EN AREAS TCNICAS
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Direccin de Educacin Superior Pedaggica - DESP
Equipo de Normas
AUTOEVALUACIN DEL FORMADOR
Criterio A: Planii!a!i"n #el $ro!e%o en%e&an'a ( a$ren#i'a)e
A1. Demuestro capacidad para seleccionar los contenidos curriculares correspondientes a un nivel superior debidamente
desagregados y diversificados.
A2. Propongo variadas tcnicas y estrategias para la enseanza de adultos, considerando diferentes perspectivas de los
contenidos a desarrollar y las caractersticas personales y socio culturales de mis estudiantes.
A. Propongo variadas estrategias para atender la evaluaci!n de los aprendiza"es, co#erentes con la comple"idad de los
contenidos involucrados y el desarrollo de capacidades del estudiante.
A$. %elecciono materiales did&cticos apropiados para el nivel superior en congruencia con los contenidos y criterios de
desempeo.
Criterio *: Me#ia!i"n #el $ro!e%o #e en%e&an'a - a$ren#i'a)e
'1. Desarrollo sesiones de aprendiza"e conte(tualizadas en co#erencia con el marco curricular, congruente con la comple"idad
de los contenidos y teniendo en cuenta distintos enfo)ues y perspectivas.
'2 *ane"o estrategias, medios y materiales apropiados para la educaci!n de adultos, considerando tipos de inteligencias,
modos diversos de aprendiza"e y caractersticas culturales de los estudiantes.
'. +ncentivo a los estudiantes a un aprendiza"e m&s all& de #ec#os o datos, promoviendo la argumentaci!n de ideas, el
establecimiento de relaciones, integraci!n y conte(tualizaci!n de los contenidos.
'$. ,omento la participaci!n de los estudiantes generando di&logo e inters por el tema, tomando en cuenta sus saberes previos
a lo largo de toda la sesi!n.
'-. %elecciono y uso distintas formas de evaluaci!n y retroinformaci!n considerando diferencias personales de mis estudiantes
e incentivando una visi!n crtica )ue me"ore su desempeo.
'. Detecto y potencio las fortalezas de los estudiantes y realizo seguimiento y acompaamiento a los )ue tienen dificultad en el
aprendiza"e, identificando causas, sean stas personales y/o e(ternas.
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Equipo de Normas
Criterio C: Pro+o!i"n #e ,n a+-iente $ro$i!io $ara el a$ren#i'a)e #entro #e la in%tit,!i"n
01. Promuevo la comunicaci!n y un clima de e)uidad, confianza, libertad y respeto para una me"or interacci!n con mis
estudiantes y colegas.
02 ,omento la comunicaci!n y un clima de e)uidad, confianza, libertad y respeto entre mis estudiantes.
0 Dialogo de manera respetuosa con mis estudiantes, inclusive frente a posiciones divergentes.
0$ 1stablezco una comunicaci!n asertiva con los diferentes actores educativos de la instituci!n.
0- 1stablezco relaciones de respeto y valoraci!n de las diferencias con los actores educativos de la instituci!n.
0. 0reo y mantengo un ambiente institucional organizado.

Criterio D: Parti!i$a!i"n e i#entii!a!i"n in%tit,!ional
D1 Asumo la responsabilidad compartida frente a los resultados educativos, producto de la evaluaci!n institucional,
proponiendo alternativas de me"ora y realizando innovaciones en mi traba"o.
D2 Participo con sentido propositivo y crtico escuc#ando y dando propuestas para la toma de decisiones relacionadas a la
gesti!n educativa institucional.
D. 2raba"o en coordinaci!n con mis colegas para la consecuci!n de ob"etivos de me"ora institucional, demostrando capacidad
de negociaci!n y concertaci!n y asumiendo responsablemente mis funciones.
D$. ,omento con los diversos actores institucionales valores democr&ticos, generando espacios de refle(i!n en la gesti!n
educativa y en las instancias de representaci!n.
Criterio E: Re%$on%a-ili#a# .o!ial Ci,#a#ana
Criterio F. Re%$on%a-ili#a# rente al #e%arrollo $roe%ional
11 Demuestro una postura crtica frente a polticas educativas nacionales y regionales dentro y fuera de la instituci!n.
12 0olaboro activamente en acciones y proyectos en coordinaci!n con otras instituciones locales buscando el desarrollo de mi
instituci!n y comunidad.
1 *antengo una postura crtica e"erciendo mi rol de vigilancia ante situaciones )ue denoten abuso de poder en la comunidad
educativa.
1$ 2engo capacidad de movilizar acciones y recursos a nivel del sector y de otros sectores con el fin de beneficiar a los
miembros de mi instituci!n.
,1 %istematizo mi pr&ctica educativa para me"orar mi propio desempeo docente.
,2 Demuestro autonoma en mi desarrollo profesional capacit&ndome y actualiz&ndome permanentemente.
, 2omo en cuenta la satisfacci!n de mis estudiantes en torno a mi labor realizada.
,$ Participo en diversas actividades acadmicas 3traba"os de investigaci!n, proyectos de innovaci!n, publicaciones, tutoras,
conferencias, etc.4 )ue enri)uezcan mi desarrollo profesional.

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Cate/or0a%
3 + 4 +nsatisfactorio 3'4 '&sico 304 0ompetente 3D4 Destacado
IN.ATI.FACTORIO 1I2: +ndica )ue mi desempeo como formador presenta claras debilidades en el indicador evaluado y stas
afectan significativamente mi )ue#acer docente.
*3.ICO 1*2: +ndica )ue el desempeo como formador cumple medianamente con lo esperado en el indicador evaluado por)ue
persisten a5n debilidades )ue afectan mi desempeo, pero su efecto no es recurrente ni crtico sobre ste.
COMPETENTE 1C2: +ndica )ue mi desempeo como formador es adecuado en relaci!n con el indicador evaluado. 0umple con
todo lo re)uerido para e"ercer su rol como profesional acorde al perfil )ue demanda la educaci!n superior pero no es e(traordinario.
DE.TACADO 1D2: +ndica )ue mi desempeo como formador evidencia un mane"o e(cepcional de repertorio de conductas basadas
en conocimientos y e(periencias apoyadas con el uso de tecnologas de la informaci!n, acordes con el perfil )ue demanda la
educaci!n superior.
A continuaci!n, se presenta la ,ic#a de Autoevaluaci!n, la misma )ue debe ser leda y analizada por el ,ormador y debe responder
lo solicitado refle(ionando y ad"untando las evidencias pertinentes. %e debe encerrar en un crculo la categora de evaluaci!n )ue
me"or refle"e su opini!n. 1n el caso )ue se de"e una pregunta sin responder, la autoevaluaci!n se considerar& autom&ticamente como
+nsatisfactoria. As mismo las fic#as )ue estuvieran idnticamente desarrolladas de dos o m&s formadores, no ser&n tomadas en
cuenta. 1l original de la ,ic#a de Autoevaluaci!n debe colocarse en el Portafolio Docente con una copia para el momento de la
entrevista de monitoreo )ue tenga el docente con el evaluador par o con el evaluador nacional.
6a entrevista con el docente par o nacional consiste en )ue el docente e(pli)ue las respuestas de su ,ic#a7 las razones de #aber
elegido tal o cual categora para cada pregunta. 1l portafolio se utilizar& con fines de evaluaci!n. Permite mostrar evidencias del
traba"o en el aula7 informa del )ue#acer y calidad de la actuaci!n profesional para refle(ionar y me"orarla. 8esume logros y
fortalezas del autor en cuanto a su labor docente, R!"###-$""%-ED
&a au'oe(aluacin es la ac'i(idad median'e la cual se refle)iona y e)presa por escri'o
la percepcin del propio desempe*o profesional Es'o implica 'am+in reali,ar
referencias rele(an'es del con'e)'o en que se reali,a la ac'i(idad y que puedan afec'ar
la la+or docen'e
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Fi!4a $ara la A,toe5al,a!i"n #el Do!ente
Criterio A: Planii!a!i"n #el $ro!e%o en%e&an'a ( a$ren#i'a)e I * C D
A1 Demuestro capacidad para seleccionar los contenidos curriculares correspondientes a un nivel superior debidamente
desagregados y diversificados. 3+mplica tener en cuenta si reviso los carteles de alcances y secuencias para actualizarlos y
conte(tualizarlos antes de elaborar mis slabos y sesiones, con el fin de plasmar dic#os contenidos especificados en stos
acorde a la naturaleza del &rea y/o sub9&rea4
A2 Propongo variadas tcnicas y estrategias para la enseanza de adultos, considerando diferentes perspectivas de los
contenidos a desarrollar y las caractersticas personales y socio culturales de mis estudiantes. 3+mplica recordar si
selecciono y evidencio en mis slabos y sesiones de aprendiza"e diversas tcnicas y estrategias acordes a la enseanza de
adultos4
A Propongo variadas estrategias para atender la evaluaci!n de los aprendiza"es, co#erentes con la comple"idad de los
contenidos involucrados y criterios de desempeo. 3+mplica tener en cuenta )ue las formas de evaluaci!n propuestas en mi
slabos y sesiones de aprendiza"e sean variadas y den cuenta de la consolidaci!n de las capacidades a desarrollar
indicadas4
A$ %elecciono materiales did&cticos apropiados para el nivel superior en congruencia con los contenidos y criterios de
desempeo a desarrollar. 3+mplica revisar si los materiales )ue propongo en mis slabos y sesiones de aprendiza"e son
pertinentes para ensear a adultos y tiene como ob"etivo desarrollar capacidades indicadas en mi planificaci!n y )ue
apuntan al perfil del egresado4
Criterio *: Me#ia!i"n #el $ro!e%o #e en%e&an'a - a$ren#i'a)e I * C D
'1 Desarrollo sesiones de aprendiza"e conte(tualizadas en co#erencia con el marco curricular, congruente con la comple"idad
de los contenidos y teniendo en cuenta distintos enfo)ues y perspectivas. 3+mplica pensar si las formas en c!mo
desarrollo los contenidos propios del &rea son desde distintos puntos de vista y si apuntan al logro de capacidades y
valores re)ueridos en el &rea )ue enseo y para el perfil del docente )ue se forma4
'2 *ane"o estrategias, medios y materiales apropiados para la educaci!n de adultos, considerando tipos de inteligencias,
modos diversos de aprendiza"e y caractersticas culturales de los estudiantes. 3+mplica pensar si las estrategias, medios y
materiales consideran la diversidad de los estudiantes y si desarrollan las capacidades plasmadas en el perfil del egresado
acorde a una educaci!n superior4
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' +ncentivo a los estudiantes a un aprendiza"e m&s all& de #ec#os o datos, promoviendo la argumentaci!n de ideas, el
establecimiento de relaciones, integraci!n y conte(tualizaci!n de los contenidos. 3+mplica refle(ionar si el tipo de
actividades o situaciones de aprendiza"e )ue ofrezco a mis estudiantes, la naturaleza de la informaci!n, las e(periencias y
referencias )ue les brindo, demandan la e(igencia cognitiva )ue esperada para la educaci!n superior4
'$ ,omento la participaci!n de los estudiantes generando di&logo e inters por el tema, tomando en cuenta sus saberes
previos a lo largo de toda la sesi!n. 3+mplica pensar si la construcci!n de aprendiza"es lo establezco a partir de un di&logo
motivador y de la discusi!n de ideas y opiniones con los estudiantes, donde reco"o e incorporo sus aportes al tema )ue se
trata4
'- %elecciono y uso distintas formas de evaluaci!n y retroinformaci!n considerando diferencias personales de mis
estudiantes e incentivando una visi!n crtica )ue me"ore su desempeo. 3+mplica revisar si al momento de evaluar utilizo
distintas formas de evaluaci!n )ue tomen en cuenta sus caractersticas y si los #ago conscientes de aspectos positivos y
negativos en su rendimiento permitiendo trazar formas de me"orarlo4
'. Detecto y potencio las fortalezas de los estudiantes y realizo seguimiento y acompaamiento a los )ue tienen dificultad en
el aprendiza"e, identificando causas, sean stas personales y/o e(ternas. 3+mplicar refle(ionar si #e puesto en marc#a
estrategias o tcnicas para me"orar el desempeo de mis estudiantes y/o para acompaar a a)uellos )ue tienen dificultades
de aprendiza"e obtenido buenos resultados4
Criterio% C: Pro+o!i"n #e ,n a+-iente $ro$i!io $ara el a$ren#i'a)e #entro #e la in%tit,!i"n I * C D
01 Promuevo la comunicaci!n y un clima de e)uidad, confianza, libertad y respeto para una me"or interacci!n con mis
estudiantes y colegas. 3+mplica refle(ionar si en la interacci!n con estudiantes y colegas demuestro con mi actitud una
pr&ctica de valores #acia la escuc#a, empata, confianza, respeto en los distintos momentos y espacios institucionales )ue
permiten una adecuada comunicaci!n.
02 ,omento la comunicaci!n y un clima de e)uidad, confianza, libertad y respeto entre mis estudiantes. 3+mplica pensar si
doy oportunidades de participaci!n a mis estudiantes y colegas en los distintos momentos y espacios institucionales,
#aciendo de interlocutor )ue propicie una comunicaci!n enmarcada en valores de confianza, respecto ya sea entre
estudiantes y/o colegas4
0 Dialogo de manera respetuosa con mis estudiantes y colegas, inclusive frente a posiciones divergentes. 3+mplica pensar si
soy capaz de mane"ar un di&logo respetando la opini!n de mis estudiantes y colegas, argumentando mi punto de vista sin
imponerlo, y respetando y valorando puntos de vista contrarios al mo4
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0$ 1stablezco una comunicaci!n asertiva con los diferentes actores educativos de la instituci!n. 3+mplica refle(ionar si la
comunicaci!n )ue establezco con mis estudiantes, colegas, personal administrativo y padres de familia es pertinente,
emp&tica, asertada y precisa en cuanto a fondo y forma, a)uello )ue se dice y c!mo se dice respectivamente4
0- 1stablezco relaciones de respeto y valoraci!n de las diferencias con los actores educativos de la instituci!n. 3+mplica
pensar si en las relaciones )ue establezco con mis estudiantes, colegas, personal administrativo y padres de familia tomo
en cuenta )ue las personas tienen distintos intereses, e(pectativas, capacidades, formas de pensar y actuar, no son siempre
acordes con las propias, por lo )ue es necesario reconocerlas para comprenderlas y tambin valorarlas4
0. 0reo y mantengo un ambiente institucional organizado 3+mplica refle(ionar si las formas en c!mo organizo mis funciones
y actividades son efectivas y eficientes, lo )ue me permite realizarlas de la me"or manera en el tiempo programado y
c!mo colaboro para )ue e(istan mecanismos en la instituci!n )ue sean m&s efectivos para realizar una buena gesti!n4
Criterio D: Parti!i$a!i"n e i#entii!a!i"n in%tit,!ional I * C D
D1 Asumo la responsabilidad compartida frente a los resultados educativos, producto de la evaluaci!n institucional,
proponiendo alternativas de me"ora y realizando innovaciones en mi traba"o. 3+mplica refle(ionar si participo y me siento
responsable de los resultados sean positivos o negativos )ue alcanza mi instituci!n cuando es evaluada, y si contribuyo a
optimizarlos proponiendo ideas y poniendo en marc#a acciones )ue me"oren mi propio traba"o4
D2 Participo con sentido propositivo y crtico escuc#ando y dando propuestas para la toma de decisiones relacionadas a la
gesti!n educativa institucional. 3+mplica pensar en cu&les y cu&ntas situaciones #e participado dando aportes enmarcados
en mi conocimiento del P1+, PA2, 8+, P0+, normas y polticas para me"orar el funcionamiento de la gesti!n de la
instituci!n4.
D 2raba"o en coordinaci!n con mis colegas para la consecuci!n de ob"etivos de me"ora institucional, demostrando capacidad
de negociaci!n y concertaci!n y asumiendo responsablemente mis funciones. 3+mplica pensar si me re5no con mis colegas
recurrentemente para realizar traba"os, talleres, proponer proyectos, evaluar documentos, entre otros, demostrando una
capacidad para concertar y consensuar las ideas )ue salgan de las discusiones con ellos4
D$ ,omento con los diversos actores institucionales valores democr&ticos, generando espacios de refle(i!n en la gesti!n
educativa y en las instancias de representaci!n. 3+mplica refle(ionar si impulso en la instituci!n con estudiantes, colegas y
personal administrativos, momentos de discusi!n y refle(i!n sobre la toma de decisiones, documentos, propuestas, entre
otros, enmarcados en la participaci!n de todos, en la representatividad, la libre e(presi!n, el consenso, el respeto a las
discrepancias, entre otros4
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Equipo de Normas
Criterio E: Re%$on%a-ili#a# .o!ial Ci,#a#ana I * C D
11 Demuestro una postura crtica frente a polticas educativas nacionales y regionales dentro y fuera de la instituci!n.
3+mplica pensar si estoy familiarizado con las polticas educativas nacionales y de mi regi!n con el fin de determinar
momentos y espacios en los cuales #e sostenido una postura a favor o en contra de ellas dentro o fuera de mi instituci!n4
12 0olaboro activamente en acciones y proyectos en coordinaci!n con otras instituciones locales buscando el desarrollo de
mi instituci!n y comunidad. 3+mplica refle(ionar sobre mi nivel de involucramiento y participaci!n para realizar acciones
y proyectos )ue beneficien a mi instituci!n y mi comunidad4
1 *antengo una postura crtica e"erciendo mi rol de vigilancia ante situaciones )ue denoten abuso de poder en la comunidad
educativa 3+mplica refle(ionar s mi actitud ante situaciones abusivas entre colegas o con estudiantes sean #ombres o
mu"eres #a sido velar por el bienestar de stos y de denuncia o por el contrario, #e preferido guardar silencio4
1$ 2engo capacidad de movilizar acciones y recursos a nivel del sector y de otros sectores con el fin de beneficiar a los
miembros de mi instituci!n. 3+mplica pensar si establezco contactos con instituciones del sector educativo y fuera de ste
para tener informaci!n, para #acer traba"os de investigaci!n con los estudiantes, para propiciar el desarrollo de proyectos
en con"unto, entre otros4
Criterio F. Re%$on%a-ili#a# rente al #e%arrollo $roe%ional I * C D
,1 %istematizo mi pr&ctica educativa para me"orar mi propio desempeo docente. 3+mplica pensar sobre las veces )ue #e
solucionado problemas )ue se presentan en mi )ue#acer como formador a travs de la reconstrucci!n de las situaciones
problema y e"ecuci!n de alternativas de soluci!n4
,2 Demuestro autonoma en mi desarrollo profesional capacit&ndome y actualiz&ndome permanentemente. 3+mplica
refle(ionar si #e aprovec#ado o buscado oportunidades para capacitarme en temas de inters )ue me"oren mi desempeo
como formador4
, 2omo en cuenta la satisfacci!n de mis estudiantes en torno a mi labor realizada 3+mplica pensar si #e realizado alguna
actividad para evaluar la percepci!n de mis estudiantes frente a mi )ue#acer docente )ue me permita me"orar mi
desempeo4
,$ Participo en diversas actividades acadmicas 3traba"os de investigaci!n, proyectos de innovaci!n, publicaciones, tutoras,
conferencias, etc4 )ue enri)uezcan mi desarrollo profesional. 3+mplica identificar cu&les son las diversas actividades
acadmicas dentro de mi instituci!n en las )ue me involucro )ue me permiten potencializar mi desempeo4
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