COMPETENCIAS PEDAGGICAS.

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1. William es un nio de 8 aos de 3 de primaria,
cuando la maestra le dice que van a ir al Jardn
Botnico, se pone a gritar de la emocin causando
desorden en todo el saln, como consecuencia es
castigado y no se le permite ir a la salida
programada. La maestra tom una decisin errada
porque William

A. estaba feliz de ir a la salida
B. expresa su alegra de esta forma
C. deba estar callado en el saln
D. es un gran lder en su saln

2. Estando el profesor en uso de la palabra, un
estudiante empieza a hablar distrayendo a
otros; el comportamiento ms apropiado del
profesor ser

A. hablar ms duro para exigir silencio
B. hacerle una broma para que los dems se
burlen de l
C. guardar silencio y mirarlo
D. ignorarlo y seguir hablando

3. Los problemas pedaggicos y los problemas
psicosociales a los cuales se enfrentan los
estudiantes, son de constante inters para el


docente. Lo anterior hace pensar que las
siguientes afirmaciones del docente son vlidas,
con EXCEPCION de

A. sentir afecto hacia su profesin y poseer un
gran compromiso social
B. conocer el perfil psicosocial de sus estudiantes
C. tomar en cuenta las particularidades de sus
estudiantes y su entorno
D. contar con patrocinio econmico para sus
investigaciones

4. Un profesor advierte que sus estudiantes
evitan participar en clase por temor a ser
rechazados. El profesor propone plantear las
preguntas por escrito de manera annima
para elegir algunas y comentarlas en grupo,
con lo cual busca fomentar principalmente

A. el respeto
B. la comunicacin
C. la confianza
D. el liderazgo

5 "Si bien es cierto que las instituciones formativas
de la Escuela Pitagrica
y la Academia, por decirlo de alguna manera, no
hacan parte del sistema
educativo formal de los griegos, eran en todo caso
de orden superior; lo


que ellas permiten ver es una preocupacin para
alcanzar la mxima
racionalidad de ese entonces, por conducir todo el
proceso bajo su gua y
hacia la expresin racional ms elevada, regulando
la actividad del
pensamiento, as como las relaciones entre los
hombres, y entre stos con
el cosmos. Son, por tal motivo, ejemplos de
Paideia".
De acuerdo con el texto anterior, se puede
interpretar que

A. la Escuela Pitagrica y la Academia originaron
en la antigua Grecia el
estudio experimental del hombre y del cosmos
B. la civilizacin antigua de los griegos tena un
sistema educativo formal
con acceso a toda la poblacin
C. los griegos fueron los primeros en plantear una
visin cientfica de las
instituciones formadoras de la sociedad
D. era un enfoque de algunas instituciones
formadoras de los griegos, cuyo
objeto era la educacin de la racionalidad.

6. En un intento por reconciliar las concepciones
racionalista y empirista, Kant plantea que el
conocimiento comienza en el mundo sensible, a
travs


de los sentidos y culmina en la formacin de
conceptos
como categoras abstractas del pensamiento. De
acuerdo con esto se puede inferir que para Kant, el
conocimiento es

A. la experiencia sensorial
B. la representacin mental
C. la experimentacin
D. la introspeccin

7. Para Ausubel, la formacin de conceptos "es un
proceso en el que se abstraen los aspectos
comunes esenciales de una clase de objetos o de
hechos cuyo contexto vara en otros aspectos no
criteriales o a lo largo de otras dimensiones fuera
de las particularidades bajo examen. Estos
aspectos comunes no son elementos separados,
sino configuraciones o conjuntos de
relaciones comparables". De acuerdo con Ausubel,
la formacin de conceptos es un proceso con
nfasis

A. deductivo
B. inferencial
C. sinttico
D. inductivo

8. Interpretando el pensamiento epistemolgico de
Novak, el estudiante posee conocimiento previo.
Mediante un proceso dinmico, se incorpora a la


estructura preexistente el nuevo conocimiento.
Con
estos postulados se inici una corriente
pedaggica
denominada

A. conductismo
B. constructivismo
C. cognotivismo
D. positivismo

9. Varios pedagogos, entre ellos Pestalozzi,
Froebel, Dewey, Montessori, Clparede y Decroli,
aportaron ideas y experiencias para un movimiento
que ms tarde se configur como "Escuela
Activa o Escuela Nueva, cuyo objetivo central
es aumentar la potencia y la capacidad de trabajo
productivo del nio y del adolescente.Por ello, la
estrategia principal pedaggica de la Escuela
Activa es

A. incorporar los nuevos conocimientos a los
saberes previos
B. propiciar la actividad centrada en el estudiante
C. desarrollar el pensamiento abstracto del
estudiante
D. identificar logros y dificultades en un proceso
cclico

10 La evaluacin en el contexto educativo
entendida como el resultante del conjunto de


relaciones entre los objetivos, los mtodos, el
modelo pedaggico, los alumnos, la sociedad, el
docente, etc. Puede inducirse que su funcin
principal es:

A. Colaborar en la formacin del individuo como
ser social.
B. Incrementar el nivel de conocimiento actual de
una sociedad.
C. La regulacin y el control del sistema educativo,
en la relacin de los alumnos con el conocimiento,
de los profesores con los alumnos, de los alumnos
entre s, de los docentes y la familia.
D. La regulacin de todos los procesos educativos
que permiten conocer el nivel de conocimientos
creencias modos de proceder que regulan el
funcionamiento de una sociedad.

11. Para Vygotsky la escuela utiliza la mediacin
para la construccin de saberes de dos tipos:
cotidianos y cientficos; los primeros se
adquieren involuntariamente por la interaccin
social del individuo, los segundos se obtienen
mediante la instruccin formal y son utilizados
segn el criterio del sujeto. En relacin a la
mediacin de los dos saberes mencionados
anteriormente podra decirse que el papel de la
enseanza es:

A. Crear ambientes de aprendizaje de modo que
los estudiantes


puedan utilizar los medios necesarios en el
proceso educativo.
B. Establecer los elementos que intervienen en el
proceso de mediacin para lograr los aprendizajes.
C. Crear contextos socioculturales que le permitan
conocer y hacer uso de las herramientas, para ello
se utiliza signos, discursos y otros elementos
culturales que permiten mediar la interaccin entre
el individuo y su medio.
D. Proporcionar los elementos necesarios para
lograr una mediacin eficiente entre educandos y
educador.

12. El socilogo Edgar Morn (pensamiento
Complejo) plantea que la educacin debe favorecer
la aptitud natural del espritu para plantear y
resolver los problemas y estimular el pleno empleo
de la inteligencia general. Usted utilizara este
planteamiento para

A. desarrollar la aptitud interrogativa de los
estudiantes
B. reflexionar acerca de la historia del pensamiento
cientfico
C. plantear, desarrollar y sistematizar
D. analizar situaciones problmicas

13 La escuela es un ambiente que requiere unas
condiciones para aprender a desarrollar todos los
aspectos y dimensiones humanas que permitan


conocer, aceptar y crear nuevos valores. Vida
cotidiana, cultura y valores en educacin,
Betty Monroy Henao, Josefa Buitrago de Posada,
Universidad Externado de Colombia, 1a. Edicin,
2003
Desarrollar el anterior enunciado implica, que en la
institucin educativa las prcticas pedaggicas
favorecen enfoques cognitivos con nfasis en

A. la memorizacin como base del aprendizaje
B. el razonamiento moral para el comportamiento
C. el pensamiento concreto para ser prctico
D. la convivencia con fines comunitarios

14. El estudiante es el resultado de los medios
nuevos. Por lo tanto, un nuevo estudiante requiere
un nuevo tipo de enseanza . Esta expresin es
importante para el profesor en el reconocimiento
de los procesos de aprendizaje de sus alumnos
porque le permite comprender que

A. tienen diferentes formas de aprendizaje y por lo
tanto requieren otro tipo de enseanza
B. estn expuestos a cualquier cantidad de
mensajes y medios que hace difcil la enseanza
C. por su permanente contacto con los medios
requieren un tipo de enseanza de acuerdo con
este nivel de competencia
D. los estudiantes aprenden desde diversas
fuentes y por lo tanto requieren una atencin
especial


15. En la planeacin de su rea usted se propone
desarrollar un proyecto de aula con los
estudiantes del grado 9 sobre historia de mi
barrio. El enfoque de investigacin que usted
considera apropiado para llevar a cabo esta
investigacin es el etnogrfico, porque permite

A. analizar la realidad social como un texto
B. describir cmo la gente ve su mundo
C. acudir a la experiencia y no a la explicacin
causal
D. enfatizar en la cultura y en el anlisis de lo
cotidiano

16. El rector del colegio est preocupado por las
frecuentes agresiones tanto fsicas como verbales
que constantemente se estn presentando en la
institucin y entre los estudiantes. Algunos
profesores apoyan la idea de que esta situacin es
el resultado de la influencia de la violencia que se
presenta a diario en la televisin.

Un proyecto educativo que permita enfrentar este
tipo de problemticas toma
como punto de partida
A. enviar un comunicado a la Comisin Nacional
de Televisin para que
suspenda la emisin de los programas en horario
triple A
B. realizar charlas con los estudiantes sobre los
efectos dainos de la televisin


y los programas de televisin
C. solicitar a los padres de familia apagar el
televisor cuando se presenten este tipo de
programas
D. estudiar los posibles gustos televisivos de la
comunidad acadmica y analizar
los factores asociados a los comportamientos
violentos

17. Para Pearce, un efecto de las nuevas
tecnologas es el aumento de la distancia social
entre quienes tienen acceso a ellas y las usan y
quienes no. En vez de unificar el planeta y
convertirlo en una aldea global, han reemplazado
las barreras del tiempo y del espacio por barreras
de acceso, privilegio y capacidad. Con base en
este enunciado puede tomarse como implicacin
sociocultural de la globalizacin

A. el cerramiento en grupos identitarios
B. la nueva divisin territorial del trabajo, y la
intensificacin de las redes y flujos
C. el cambio en los ritmos espacio-temporales
D. La facilidad que tienen todas las personas al
acceso de la informacin.
"La educacin es un derecho de la persona y un
servicio pblico que tiene una funcin social; con
ella se busca acceso al conocimiento, a la ciencia,
a la tecnologa y a los dems bienes de la cultura.
El


Estado, la sociedad y la familia son responsables
de la educacin, que es obligatoria entre los cinco
y quince aos y que comprende, como mnimo, un
ao de preescolar y nueve de educacin bsica".

18 De acuerdo con la primera parte del artculo, el
constituyente asumi la educacin como

A. un medio para transmitir las creencias y
costumbres de la sociedad
B. un vehculo para transmitir los bienes y valores
de la cultura
C. un vehculo para producir renovacin en las
estructuras sociales
D. un medio para incorporar al individuo a la
cultura
19. Afirma mile Benveniste (Problemas de
lingstica general II. 11 ed. Mxico, D.F., Siglo
XXI, 1993. Pg. 96): Si abordamos la
evolucin histrica, se ve tambin que lengua y
sociedad evolucionan por separado. Una misma
lengua se mantiene estable a travs de los vuelcos
sociales ms profundos. Desde 1917 la sociedad
rusa ha sufrido una profunda modificacin
estructural es lo menos que puede decirse- pero
no ha sucedido nada comparable a la estructura de
la lengua rusa.

De lo anterior puede concluirse que la



A. la estructura social y la estructura de la lengua
No son magnitudes isomorfas.
B. la lengua es un reflejo exacto de las estructuras
sociales.
C. la lengua rusa, en particular, resiste cualquier
cambio lingstico.
D. la lingstica histrica no es, en absoluto, una
aproximacin cientfica a los hechos del lenguaje.

20. En la revisin de un PEI un grupo de maestros
encuentra un prrafo que dice:

Los lineamientos pedaggicos propuestos por el
MEN plantean los cuatro aprendizajes
fundamentales propuestos por Delors; dichos
principios son muy similares a los de la Escuela
Nueva. Un compaero le pide una explicacin al
respecto. Ud responde que ambos

A. basan sus aprendizajes en las premisas de
conocer, ser, hacer y vivir juntos
B. inician con el conocimiento de s mismo y luego
incluyen a los dems
C. se preocupan solamente por el desarrollo de la
autonoma y la democracia
D. generan formas de trabajo que permiten
solamente el desarrollo social de nios y nias

21. El terico de la educacin John Dewey en su
libro Democracia y educacin.


Propone que la escuela sea una comunidad en
miniatura, que tenga en cuenta las condiciones de
la experiencia de los educandos en el lugar;
centros de recreo y trabajo, contacto con
instituciones de vida cvica, religiosa, econmica y
poltica, de tal manera que se integre la
experiencia, se desarrollen las capacidades
individuales, se reconstruyan en nuevas
experiencias sus patrones de experiencias.
Mediante este texto el autor argumenta

A. la importancia del mtodo por proyectos
B. La importancia del mtodo por problemas
C. la creatividad del nio
D. el aprendizaje para la vida democrtica y el
trabajo en comn

22. Desde una perspectiva interaccionista el
objetivo es formar lectores y escritores
competentes, capaces de analizar crticamente
los mensajes con los que interactan y producir
textos eficaces para cumplir con diversas
finalidades. Adems, promover la participacin de
todos los alumnos en la cultura escrita y brindar
as la posibilidad de ingresar en el mundo letrado.

En este sentido, un maestro debe proponer a los
nios

A. la elaboracin de diarios en los que registren los
desarrollos de las salidas pedaggicas


B. la construccin de composiciones que narren
las vivencias y experiencias de las vacaciones
C. el diseo y desarrollo del peridico escolar a
partir de la lectura de noticias de inters al igual
que la lectura de cartas, artculos periodsticos,
propagandas, recetas mdicas, instrucciones y
cuentos
D. la participacin activa de los estudiantes en los
concursos de lectura programados por la
institucin educativa Una maestra despus de
analizar situaciones de escritura propuestas por la
escuela donde trabaja actualmente, concluyo que
son mecanicistas y desconocedoras de las
capacidades de los nios; es por ello que decido
intervenir realizando la siguiente actividad: lectura
de una fbula titulada la liebre y la
tortuga...Cuando empez la lectura escucharon
con atencin. Muchos recordaban esta fbula con
cario, cuando termino pregunto qu era lo que
ms les interesaba para retomarlo en una nueva
lectura. Los nios establecieron relaciones entre lo
que escuchaban con lo que conocan y hacan
aclaraciones entre ellos. Luego comento que tena
un conejito, lo cual posibilit que muchos
levantaran la mano para contar acerca de sus
mascotas, y les propuso que realizaran unas
fbulas con sus mascotas.

Finalmente, cuando ley la produccin de cada
uno, logro concluir que existe muy poca
creatividad; la mayora escribi fbulas ya


existentes y otros repitieron la misma que les
haba ledo.

23. La maestra plantea que... "las situaciones
de escritura propuestas por la escuela donde
trabaja actualmente... son mecanicistas y
desconocedoras de las capacidades de los
nios"... porque pasan por alto

A. la diversidad cultural y lingstica del
contexto
B. la capacidad creadora y ldica de los nios
C. la diversidad de metodologas que apoyan
al maestro para aproximar significativamente al
conocimiento
D. el desarrollo cognitivo de los nios

24. La conclusin de esta maestra as como su
intervencin, llevan implcita una postura de
evaluacin formativa, cualitativa y de procesos ya
que

A. valora el proceso de aprendizaje de los nios en
relacin con las intenciones y propuestas
planteadas
B. toma decisiones para intervenir en el
acompaamiento individual de forma flexible a raz
de sus observaciones
C. desarrolla procesos permanentes; es decir,
metacognitivos, con los nios


D. mira crtica y continuamente los procesos, y
emite juicios que reconocen los ritmos
individuales y grupales dentro de un contexto

25 Desde esta perspectiva interaccionista
existen otras formas para promover la
produccin de escritos como

A. pegar letreros en el aula con los nombres de los
objetos
B. realizar un juego que involucre la escritura
C. intercambiar correspondencia y mensajes de
todo tipo
D. elaborar un diccionario de palabras para armar
mensajes

26. Sandra es directora de un centro de educacin
y ha decidido explorar el uso de una tecnologa
hipermedial para trabajar los procesos de
enseanza de la lectoescritura en su institucin.
Consciente que debe iniciar su proceso con
una discusin con su equipo de profesores, en la
cual ella sustentar las ventajas de la propuesta,
las cuales son

A. el efecto positivo de la motivacin hacia la
lectura y la escritura en cualquier sujeto
B. un mayor acercamiento entre el lector y el
escritor mediante la interaccin
C. la facilidad para profundizar mediante el
seguimiento de referencias bibliogrficas


individuales y la posibilidad de navegar por todo el
campo de interrelaciones de manera autnoma
D. la posibilidad de navegar por todo el campo de
interrelaciones de manera dirigida y facilidad para
profundizar de manera autnoma

27. En un curso se han matriculados tres
estudiantes desplazados, provenientes de zonas
distantes del pas; sus costumbres y prcticas
culturales son muy diferentes. Las estrategias
pedaggicas ms adecuadas para lograr la
integracin de los nios al grupo seran

A. hacer la remisin al grupo interdisciplinario de
apoyo institucional y dejar trabajos extraclase
B. adelantar un proceso de evaluacin diagnstica
conjuntamente con los nios y hacer las
adaptaciones curriculares
C. solicitar los informes y reportes acadmicos de
la institucin anterior
D. hacer las adaptaciones curriculares para lograr
su nivelacin inmediata y luego ser evaluados

28. La educacin ha dado mayor relevancia al
conocimiento y uso de la tcnica que a la
integralidad de la persona. Los esfuerzos se han
centrado en la cantidad de informacin que se
puede manejar, desconociendo el sentido y
significado del para qu y el cmo ese


conocimiento le aporta al sujeto como ser
individual y social. Por consiguiente, el xito ha
sido medido ms en cantidad que en calidad.
La transformacin de sta condicin partira de
reconocer que

A. el ser humano es un ser en constante
construccin y reconstruccin de s mismo y de su
entorno
B. el desarrollo de la persona solo se debe dar
desde su dimensin tica para alcanzar la
formacin humana, individual y social
C. se debe involucrar al ser con sus intereses y
necesidades en el proceso de formacin bsica
D. la tecnologa y la comunicacin son hoy en da
una condicin bsica para el desarrollo de los
pueblos

29. Los proyectos de aula, como estrategia de
enseanza y aprendizaje, brindan oportunidades a
los estudiantes para comprender conceptos y
procedimientos mediante la prctica, aplicarlos en
la resolucin de tareas complejas, trabajar en
colaboracin, desarrollar responsabilidad,
autonoma y habilidades de comunicacin. Si un
colega quisiera trabajar por proyectos, se
recomendara que

A. tome como punto de partida los conocimientos
previos de los estudiantes y diselo
conjuntamente con los estudiantes


B. disee el proyecto de aula conjuntamente con
los estudiantes y solicite al coordinador que se lo
apruebe
C. solicite a los estudiantes la aprobacin del
proyecto.
D. parta de sus propias propuestas pues l es
quien conoce el tema.

30. Al ser nombrado como docente en un
Departamento de Colombia diferente al suyo, es
muy probable que encuentre que sus estudiantes
manejan una serie de vocablos propios o
autctonos; en esta situacin, y despus de
conocer a sus estudiantes, usted procedera a

A. discutir y confrontar el uso de los vocablos de
los estudiantes.
B. conocer y confrontar la terminologa usada por
los estudiantes para cambiarla.
C. usar los vocablos reconociendo el contexto en
el que se est.
D. excluir de su quehacer los vocablos de los
estudiantes.

31. En una salida pedaggica realizada a un ro, los
nios hicieron muchas preguntas en torno a la
contaminacin del agua y las consecuencias para
la salud humana. Este hecho los cuestion porque
el agua del ro abastece a la poblacin de la regin,
lo que dio origen a una investigacin. De lo


anterior se infiere que la generacin de la actitud
cientfica en los nios puede surgir de

A. los gustos especficos que sienten sobre algn
tema.
B. la observacin de situaciones que suceden en el
entorno.
C. las necesidades e intereses detectados por
cualquier miembro de la comunidad educativa.
D. la consulta en diferentes fuentes de informacin
para profundizar en una temtica.

32. Wilson es un licenciado en educacin primaria
nombrado para un colegio rural, centro educativo
que hace tres aos no est en funcionamiento. A
este docente le corresponde iniciar las labores
escolares elaborando un diagnstico de la
comunidad, porque esto posibilita

A. realizar un proyecto para la consecucin de
mobiliario para la dotacin de las aulas de clase.
B. dotar el centro educativo de material
bibliogrfico acorde con las necesidades e
intereses de los estudiantes.
C. conocer las necesidades, intereses,
expectativas y problemas particulares de sus
habitantes.
D. elaborar un currculo pertinente al contexto en el
que se va a desempear.



33 Cada alumno es un ser nico, es una realidad
en desarrollo y cambiante en razn de sus
circunstancias personales y sociales.
Un modelo educativo moderno contemporiza la
atencin al individuo, junto con los objetivos y las
exigencias sociales. Las deficiencias del sistema
tradicional de evaluacin, han deformado
el sistema educativo, ya que dada la importancia
concedida al resultado, el alumno justifica al
proceso educativo como una forma de alcanzar el
mismo. En este sentido una evaluacin
ms ecunime debe:

A. Permitir circunstancias de evaluacin individual
porque cada persona es diferente.
B. Permitir la adaptacin de los programas
educativos a las caractersticas individuales del
alumno, detectar sus puntos dbiles para poder
corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada
uno.
C. Permitir el seguimiento del estudiante como
nico individuo que se adapta de forma distinta a
los procesos evaluativo
D. Permitir la reflexin de hasta donde el
estudiante ha alcanzado sus metas y que le falta
por lograr.

34 La intervencin del contexto al momento de
aprender fue una de las principales observaciones
de Vygotsky a la hora de plantear su teora, quien
consider el aprendizaje no


como una actividad realizada por s misma, sino
como una actividad integrada en las actividades
sociales e interactivas de los miembros de una
comunidad; de esta forma podra inferirse que:

A. El entorno condiciona a los individuos a ser lo
que son es decir a generar su propia realidad.
B. El entorno de aprendizaje permite a los
individuos desarrollarse para la vida.
C. El entorno hace posible que se logre un
aprendizaje real.
D. El entorno hace parte de un gran nmero de
factores que condicionan el aprendizaje.

35. En una institucin educativa los estudiantes
han presentado un incrementado en los ndices
de violencia, ante esta situacin se debe:

A. Observar las causas que han incrementado los
ndices de violencia para implementar un plan
de accin.
B. Informar a los organismos de control sobre el
incremento de la violencia en el sector.
C. Concientizar a los estudiantes sobre la
importancia de alejarse de las malas amistades
que influyen en el sector.
D. Realizar proyectos pedaggicos encaminados a
mejorar la convivencia mediante la resolucin
pacfica de conflictos.



36. La secuencia didctica orienta y facilita el
desarrollo practico, se concibe como una
propuesta flexible que puede y debe adaptarse
a la realidad concreta a la que intenta servir, de
manera que sea susceptible un cierto grado de
estructuracin del proceso de enseanza
aprendizaje con el objeto de evitar la improvisacin
constante y la dispersin, mediante un proceso
reflexivo en el que participan los estudiantes, los
profesores, los contenidos de la asignatura y el
contexto. En este sentido la secuencia didctica
debe disearse teniendo en cuenta.

A. El contexto, los intereses de los estudiantes, la
puesta en prctica de los conocimientos.
B. Las circunstancias particulares, los objetivos de
aprendizaje, la reflexin sobre lo aprendido.
C. La negociacin de los conocimientos, los
intereses del profesor, el contexto particular.
D. El contexto, el inters particular de los
estudiantes y la puesta en prctica o la solucin de
los problemas.

37. El evaluacin es un proceso sistemtico y
riguroso que permite la verificacin de unos
objetivos por medio de unos juicios de valor de
modo que en el proceso educativo debe estar
enfocada a verificar principalmente:



A. Lo que los estudiantes aprenden, es decir el
grado de conocimiento adquirido y la verificacin
de los conocimientos
B. Lo que los alumnos aprenden y como lo
aprenden, lo que los profesores ensean y como lo
ensean, los contenidos y los mtodos, es decir, el
producto y el proceso.
C. Las metas educativas, las metas de enseanza,
lo que se establece en el perfil formativo del
estudiante.
D. El desempeo del estudiante es decir los
saberes aprendidos durante el acto educativo.

38. El currculo en su mbito practico se refiere a
las experiencias donde el profesorado ejerce su
oficio y el alumnado vive su experiencia
profesional. En esta medida el currculo debe
posibilitar:

A. El resultado de mejoras en el diseo curricular
para la construccin de perfiles formativos.
B. La mejora en el proceso educativo para
favorecer procesos de enseanza y aprendizaje y
la reflexin sobre los mismos
C. El diseo de planes y programas de estudio que
posibiliten la organizacin de experiencias de
aprendizaje.
D. El resultado de las mejoras que hace el profesor
en la enseanza donde el currculo capacita para
probar ideas en la prctica de manera que el
profesor se convierte en investigador de su propia


experiencia.

39 Despus de realizar una obra de teatro donde
participan todos los estudiantes de un curso es
necesario hacer un balance sobre la actividad
donde se tengan en cuenta aspectos como; nivel
de compromiso, actitud y aptitud en este caso la
evaluacin ms conveniente podra ser:

A. Buscar procesos que permitan medir el nivel de
participacin del grupo para determinar las
fortalezas.
B. Buscar valorar el desempeo de unos de los
miembros con respecto a los otros para obtener
una visin ms amplia del proceso donde se
reconozcan procesos a mejorar.
C. Buscar un par evaluador que permita emitir una
apreciacin significativa de la actividad.
D. Estructurar un formato que permita la
autoevaluacin de cada participante en la
actividad.

40. Una encuesta aplicada en las diferentes
empresas de un municipio, determin que hay
escases de oferta de mano de obra en las ramas de
la ornamentacin, carpintera y mecnica; ante
sta situacin la institucin educativa de ste
municipio debe:



A. Aplicar estrategias que permitan concientizar a
los estudiantes de la importancia de estudiar
carreras de ste tipo
B. Redisear el currculo institucional para formar
bachilleres con formacin tcnica en estas reas
C. Obtener becas educativas para que los
estudiantes de la institucin puedan acceder a
formacin tcnica de ste tipo
D. concientizar a los padres de familia de la
necesidad de la continuidad del proceso educativo.