Con la experiencia y el conocimiento adquirido en el desarrollo de las actividades solicitadas para el primer examen parcial, continuamos Sr.-Srta. estudiante analizando, estudiando, reflexionando sobre este tema de trascendental importancia para nuestra Sociedad, es as que iniciamos con el liderazgo de equipos que es una forma de vida en las organizaciones posmodernas, la premisa bsica del trabajo en equipo es que estos ofrecen la mayor oportunidad para un mejor desempeo organizacional: revisaremos el liderazgo de equipo, la forma en que las organizaciones pueden desarrollar y utilizar equipos efectivos, tipos de equipos, habilidades de liderazgo para juntas de equipos y lineamientos para mejorar la eficacia de los equipos auto dirigidos.
En los ltimos 20 aos hemos sido testigos del estudio del liderazgo carismtico y transformacional que ha coincidido con cambios geopolticos, sociales y econmicos; niveles de violencia, incertidumbre y apertura al cambio en la era de la globalizacin, ante lo cual las organizaciones enfrentan el reto de adaptarse o perecer, por lo tanto revisaremos el significado personal, carisma, liderazgo carismtico, sus efectos y sus cualidades; en el liderazgo transformacional veremos sus efectos, las conductas y atributos y el proceso de transformacin as como revisaremos el liderazgo de servicio y de apoyo.
Tenga presente siempre que la educacin a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues Ud. mismo organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces est limitada en ciertos cursos que exigen participacin en lnea en horarios o espacios especficos.
Tambin es imprescindible tener una nueva visin de los roles que desempean los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja de ser el protagonista, convirtindose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formacin.
Para concluir el Curso de liderazgo deber autoevaluarse en el aspecto de liderazgo con un diagnstico personal y dependiendo de esos resultados, presentar UN PLAN DE VIDA EN LIDERAZGO, en el mismo que estar incluido SU COMPROMISO O PROMESA PERSONAL elaborado por usted como LDER de nuestro Ecuador.
Le deseo el mejor de los xitos; vamos adelante! y recuerde que Un ejrcito de ciervos dirigido por un len es ms temible que un ejrcito de leones dirigido por un ciervo.
Asesora didctica
Usted ha ledo y comprendido los objetivos especficos del segundo parcial y ya debe tener una idea de lo que se aspira alcanzar. Ahora, teniendo definido el norte a seguir, para elaborar la segunda gua, consulte en el texto gua, all encontrar el marco terico para desarrollar las actividades de aprendizaje. Sea prolijo, revise minuciosamente su contenido. Realice supuestos y asocie con sus experiencias personales; consulte a educadores y administradores en servicio, esto con la finalidad de afianzar la teora.
En el desarrollo de la gua usted debe desarrollar su INICIATIVA, SU CREATIVIDAD en la aplicacin de los MEJORES ORGANIZADORES GRFICOS QUE USTED SELECCIONE, la utilizacin de estas herramientas didcticas son muy positivas para lograr un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
La evaluacin ser sumativa, valorando su desarrollo en cada tarea de las actividades de aprendizaje de la gua de estudio, en el foro y en especial en el examen presencial de cada unidad didctica, por lo tanto, recuerde la frmula del estudiante: DEDICACIN INTENSA Y FUERZA DE VOLUNTAD AL CUADRADO ALCANZAREMOS LA GRADUACIN AORADA Y UNA GRAN FELICIDAD.
Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo
Actividades de aprendizaje CALIFICACIN 17.10
Actividad de aprendizaje 2.1. Planteamientos
1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para desarrollar esta actividad, srvase realizar lo siguiente:
a. Emita un concepto personal de equipo.
b. Grafique las diferencias entre equipo y grupo.
Los miembros de este trabajan en forma cooperativa entre si Estructura bsica de trabajo en organizaciones Grupo de personas que cooperan entre s para cumplir un objetivo comn
Equipo Ofrecen la mayor oportunidad para desempeo organizacional Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo
c. Establezca cinco ventajas y cinco desventajas del trajo en equipo y/o en grupo.
Equipo Diferencias Grupo
-Todos los equipos son grupos pero no todos los grupos son equipos -Sentido de misin compartida y responsabilidad colectiva -Tienden a compartir responsabilidad -Liderazgo participativo -Incentivos estn basados en equipo -Se esfuerzan por la igualdad entre sus miembros -Se enfocan en el desempeo individual, las meta y confianza en capacidades individuales -Trabajan de una manera ms independiente intentando tener logros personales -Liderazgo jerrquico -Todo funciona en base a inters personal Ventajas Desventajas
-Es posible alcanzar una sinergia (produccin total exceda la suma de las contribuciones de distintos miembros) -Los miembros con frecuencia evalan el pensamiento de los dems -Contribuyen a la mejora continua y a la innovacin, adems de acelerar la toma de decisiones -Crean un entorno de trabajo que alientan a las personas a ser automotivadas -Posibilita satisfacer ms necesidades que si se trabaja solo -Individuos presenten presin por conformarse con los estndares de desempeo y de comportamiento del grupo -En algunos individuos se percibe como que repercute a su autonoma con lo que se crea resistencia al trabajo en equipo -El grupo se interesa ms en buscar unanimidad en las decisiones antes que cuestionarlas con seriedad -Posibilidad de existencia de la holgazanera social -Equipos extremadamente cohesivos convirtindose en fuente de conflictos con otros equipos
Equipo Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo
2. De igual forma, utilizando un organizador grfico, describa con ejemplos los tipos de equipos.
Ventajas Desventajas
-Existir una mayor competencia entre los miembros del grupo lo que puede desembocar en mayor rendimiento -Individuos no presentaran presin por conformarse con los estndares de desempeo y de comportamiento del grupo -Las decisiones sern constantemente evaluadas reduciendo posible errores -
-Imposibilita satisfacer necesidades del trabajador de un equipo -No les interesa el pensamiento del resto de miembros del grupo -NO es posible alcanzar una sinergia -Las decisiones son muy poco eficaces debido a que se toman muy lentamente por la constante rivalidad de sus miembros internos -No crean entorno de trabajo que motive al empleado
Grupo Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo
3. Explique con un ejemplo las seis caractersticas de los equipos efectivos. Normas de los equipos: Las normas de equipo son estndares de comportamiento aceptables que se comparten por los miembros del equipo. Ejemplo: Una norma de equipo podra especificar un comportamiento cooperativo sobre uno competitivo
Liderazgo de equipo: El rol de los lideres es primordial para facilitar las conductas productivas entre los miembros del equipo, las organizaciones basadas en los quipos necesitan equipos necesitan lderes que sean conocedores en su proceso de quipo y capaces de desarrollar un equipo productivo y efectivo Ejemplo: Debido a que dentro de un equipo hay distintos puntos de vista, estados emocionales es necesario que alguien dentro del equipo asuma el liderazgo para poder evitar conflictos y aumentar al mximo la produccin
Equipo transfuncional Equipo virtual Equipo funcional Tipos de Equipo s Equipo autodirigido Son aquellos relativamente autnomos cuyos miembros comparten o rodean responsabilidades de liderazgo y se hace mutuamente responsable por un conjunto de metas de desempeo asignadas por la alta gerencia Grupo de personas que pertenecen al mismo equipo funcional que comparten un objetivo comn que adems est constituido tambin por un gerente funcional Esta constituido por miembros de diferentes departamentos funcionales de una organizacin quienes se renen para realizar tareas a fin de crear productos o servicios nuevos.
Es un equipo cuyos miembros esta distribuidos en forma geogrfica lo que les exige trabajar a travs de medio electrnicos con interacciones mnimas frente a frente Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo Cohesin e interdependencia: Los equipos efectivos por lo general manifiestan grandes niveles de cohesin, interdependencia y autonoma. La cohesin de un equipo es el grado al cual los miembros del equipo se unen y siguen comprometidos con alcanzar las metas del equipo El grado con el cual los miembros del equipo dependen entre s por informacin, recursos y otras aportaciones para completar sus tareas afecta el nivel de interdependencia o influencias dentro del equipo mutuo
Composicin del equipo: La composicin del equipo se enfoca en la diversidad del conocimiento, antecedentes y experiencias de los miembros del equipo, los equipos efectivos deben tener en cuenta la mezcla justa de habilidades complementarias, el conocimiento, y la capacidad para realizar trabajo en equipo. Ejemplo: Tener una buena relacin de trabajo con los compaeros requiere de buenas habilidades sociales por lo que para conformar un buen equipo ser necesario que el lder componga el equipo correctamente
Estructura del equipo: La estructura del equipo se refiere a las interrelaciones que determinan la asignacin de las tareas, las responsabilidades y la autoridad Ejemplo: La estructura del equipo determinar si el equipo adopta un modelo jerrquico o uno horizontal lo que definir el tipo de liderazgo que adquirir el equipo.
Respaldo organizacional: Los equipos efectivos son aquellos que tienen un slido respaldo de los niveles de decisin de la organizacin, es decir la alta gerencia debe preocuparse de brindar todo lo necesario para el correcto desempeo de un equipo nicamente de esto de pender su efectividad.
CALIFICACIN 2
Objetivos
1. Comprender qu es un equipo de trabajo.
2. Establecer diferencias entre un equipo de trabajo y un grupo.
3. Describir las tres modalidades ms comunes de equipos que se encuentran en la organizacin.
4. Determinar las caractersticas de los equipos efectivos.
Orientaciones didcticas
- Consulte y estudie el libro gua Liderazgo de Robert N. Lussier/ Cristopher F. Acqua, pp. 270-283.
- Se recomienda utilizar los organizadores grficos que considere ms apropiados para el efecto, desarrollando su INICIATIVA y SU CREATIVIDAD.
Criterios de evaluacin
- Conocimiento - Comprensin - Aplicacin - Anlisis Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo - Evaluacin
Actividad de aprendizaje 2.2. Planteamientos
1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para contestar esta actividad, srvase describir lo siguiente:
Las habilidades del lder en las reuniones y su planeacin (Ponga un ejemplo).
2. Con un ejemplo detallado identifique y explique las tres partes de las reuniones.
1. Identificar Objetivos En lo posible es recomendable iniciar la reunin a tiempo, sin embargo es recomendable esperar un lapso de tiempo a los miembros que llegan tarde, dentro de esto es necesario ser explcitos con el grupo sobre los objetivos de la reunin y del propsito-objetivo de la misma 2. Abarcas los temas de la agenda Es necesario tratar los temas de la reunin en orden prioritario intentando a la vez respetar los tiempos, aqu es necesario que el lder demuestre su capacidad, de manera que si la discusin sobre un tema en especfico es constructiva sera oportuno brindarle un poco ms de tiempo. 3. Resumir y revisar las asignaciones Cuando se ha terminado de tratar los temas previsto en la agenda de reuniones, el lder debe resumir lo que ha sucedido en la misma, es decir sintetizar sobre cada uno de los puntos discutidos, posterior a esto es necesario obtener un compromiso con la tarea que cada miembro debe realizar para la siguiente reunin
Reuniones de trabajo Gerentes pasan gran parte del tiempo en juntas administrativas Los lderes no efectivos tienden a realizar reuniones improductivas Para reuniones efectivas es necesario planear al menos en 5 reas Objetivos Participantes Agenda Tiempo Definir con claridad cul es el propsito de una reunin Identificar las actividades que se desarrollaran en la reunin Para definir qu da y hora son mejores para estas reuniones es necesario escuchar a los miembros del grupo Es necesario decidir quin debe asistir a la misma El lder debe tener rol de facilitador dentro de la reunin Lder debe enfocarse en Estructura Proceso Desarrollo Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo CALIFICACIN 1.8
Objetivos
1. Identificar los pasos de la planificacin para una reunin.
2. Identificar las partes para la realizacin de reuniones fructferas.
Orientacin didctica
- Consulte el libro gua en las partes pagina 286-287 y la figura 8-5.
- La figura 8-5 deber configurarle como un organizador grafico ms detallado.
Criterios de evaluacin
- Conocimiento - Comprensin - Aplicacin - Anlisis
Actividad de aprendizaje 2.3. Planteamientos
1. Mediante un organizado grafico que usted considere el ms apropiado defina en forma clara y descriptiva:
a. Los que es CARISMA.
Carisma Del griego charisma que significa regalo de inspiracin divina Segn Weber es forma de influencia basada no en sistemas de autoridad tradicionales ni de justificacin legal sino ms bien de percepciones de sus seguidores Tambin llamado fuego que la energa del compromiso de lo seguidores, de que el lder esta dotado con el don de inspiracin divina Carisma es una relacin social distinta entre el lder y el seguidor, en la cual el lder presenta una idea revolucionaria , una imagen trascendental o ideal que va ms all de los inmediato o lo razonable, mientras que el seguidor acepta este curso de accin no debido a su probabilidad racional de xito sino por una creencia real en las extraordinarias cualidades del lder Formalmente Caractersticas lderes carismticos Insatisfaccin con el estado de las cosas Naturaleza atractiva de la visin Uso de estrategias poco convencionales para alcanzar cambio deseado Evaluacin realista de las necesidades de recursos y otras restricciones para alcanzar cambio deseado Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo
b. Describa LOS COMPONENTES DEL COMPORTAMIENTO CARISMTICO.
2. Mediante un organizador grafico defina los conceptos de comportamiento Carismtico y no carismtico. As como los efectos del Liderazgo carismtico. (Relacione sus respuestas con la personalidad del Presidente de Estados Unidos Barack Obama)
Comportamiento Carismtico Insatisfaccin con el estado de las cosas Naturaleza atractiva de la visin Uso de estrategias poco convencionales Evaluacin realista de necesidades de recursos El lder carismtico est muy en desacuerdo con el estado de las cosas y lucha por que el lder no carismtico est conforme con ello Los lderes carismticos disfrutan la capacidad para articular una visin ideolgica e inspiradora, una visin trascendente que describa o prometa un mejor futuro que el actual El expertise del lder carismtico reside en el uso de medio no convencionales para trascender el orden existente, el comportamiento poco convencional del lder ser percibe como novedoso, es decir original o indito Los lderes carismticos tambin son muy buenos estrategas, entienden la necesidad de realizar una evaluacin realista de los recursos del entorno Liderazgo carismtico Comportamiento Carismtico Efectos Comportamiento de un lder que inspira ciertas conductas favorables en sus seguidores tanto que estos confan totalmente en l y sus decisiones. Barack Obama por tanto es un lder carismtico
Lder que a pesar de su gran capacidad no genera en sus seguidores un conductas de confianza total hacia el Comportamiento No Carismtico Barack Obama ha demostrado ser un lder carismtico debido a que es considerado como alguien positivista y a pesar de la gran crisis que ha tenido que enfrentar Estados Unidos ha sabido inspirar en su pueblo positivismo, entre los factores indicadores del carisma podemos mencionar los siguientes: Visin trascendental que es distinta al estado de las cosas Es considerado como positivo por su personalidad Obama logra que sus seguidores imiten su comportamiento, sus valores Motiva a sus seguidores para establecer o aceptar metas ms ambiciosas Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo
CALIFICACIN 2
Objetivos
1. Explicar los componentes del comportamiento carismtico.
2. Definir los efectos del Liderazgo carismtico sobre los seguidores.
3. Comprender el comportamiento como Lder de Obama.
Orientacin didctica
- Consultar el Texto gua pginas 344-348.
- Utilice el organizador grfico ms apropiado en referencia a carisma y Personalidad de Obama.
Criterios de evaluacin
- Conocimiento - Comprensin - Aplicacin - Anlisis
Actividad de aprendizaje 2.4. Planteamientos
Efectos del lder carismtico -El seguidor confa en lo acertado de la visin del lder -Similitud de las creencias y valores del seguidor con los del lder -Sentido resaltado de la confianza en si mismo para contribuir al logro de la misin -Aceptacin de las metas desafiantes o ms altas -Intenso afecto por el lder -Participacin emocional del seguidor en la misin -Lealtad incuestionable y obediencia al lider
Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo
1. Mediante la utilizacin de un organizador grfico el que considere conveniente describa en forma detallada y con un ejemplo el comportamiento del lder Transformacional.
Liderazgo Transformacional Creada por J.M. Burns Se enfoca en gran medida en la visin del lder ms que en las atribuciones de los seguidores, son conocidos por conmover y cambiar las cosas en gran forma Comunican a los seguidores visin especial del futuro, utilizando los ideales y motivos ms altos de los seguidores Los seguidores confan, admiran y respetan al lder transformacional Para qu sirve? Sirve para cambiar el estado de las cosas al articular con los seguidores los problemas en el sistema actual y una visin atractiva de lo que podra ser una nueva organizacin Los seguidores aplican esfuerzo excepcional para alcanzar los objetivos organizacionales Comportamientos o conductas Influencia idealizada Motivacin inspiradora Consideracin individual Estimulacin intelectual El carisma es an un factor fundamental en el proceso transformacional El lder sirve como mentor para los seguidores Describe el estilo de pensamiento creativo y fuera del esquema de lder Describe como el lder comunica de manera apasionada una meta
Martin Luther King -Creacin y articulacin de la visin -Modelos a seguir -Fomentar la compra de las metas del equipo -Expectativas de alto desempeo -Intercambio personalizado -Intercambio personalizado entre lder y miembro -Empowerment Martin Luther King una todas estas caractersticas por lo que se le puede considerar un gran lder de su respectiva epoca Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo
2. Elabore un cuadro comparativo detallado entre el liderazgo transformacional y el Liderazgo carismtico.
3. Con un organizador grfico, describa las diferencias entre el liderazgo transformacional y el liderazgo transaccional (Ponga dos ejemplos de cada uno).
Liderazgo transformacional Liderazgo carismtico VS -Positiva y creativa habilidad de comunicacin, inspira confianza, orientacin a los grandes riesgos, gran energa, conflictos mnimos, - -Brinda empowerment a los dems -Uso de estrategias poco convencionales para alcanzar un cambio deseado -Evaluacin realista de necesidad de recursos y otras restricciones para alcanzar un cambio deseado -Expectativas de alto desempeo Intercambio personalizado entre el lder y miembro -Empowerment fuera del esquema y a reanalizar las viejas formas y mtodos. -Creacin y articulacin de la visin, busca nuevas oportunidades para la organizacin, concebir, articular, inspira a los seguidores -Modelo a seguir -Fomentar la compra de las metas del equipo, construir un trabajo en equipo -Expectativa de alto desempeo, excelencia en el da Liderazgo transformacional Liderazgo carismtico Una visin y sentido de una misin infunden orgullo se ganan el respeto y confianza, inspiracin, comunicacin esfuerzos, expresan propsitos importantes con trminos sencillos. Estimulo intelectual, promueven la inteligencia, la racionalidad y la solucin cuidadosa de los problemas, inters personaliza prestan atencin personal, tratan en lo individual a cada empleado
Se considera el cambio, visionar articulan un conjunto de valores centrales juan su propio comportamiento, intercambio de recompensas por el esfuerzo prometen recompensas, reconocen logros emprenden acciones correctivas, creen en las personas y muestran sensibilidad, son flexibles y abiertos para las experiencias, poltica de no intervencin, gozan de un alto grado de confianza en su institucin, asumen riesgos pero con prudencia
Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo
CALIFICACIN 1.8
Objetivos
1. Comprender el comportamiento y ejecutoria del lder transformacional
2. Describir diferencias entre el liderazgo transformacional y el liderazgo carismtico.
3. Comprender las diferencias entre liderazgo transformacional y el transaccional.
Orientacin didctica
- Desarrolle esta actividad consultando y analizando las pginas 355-360 del texto gua.
- Consulte y analice las figuras 10-4 y 10-5 del texto gua.
Criterios de evaluacin
- Conocimiento - Comprensin - Aplicacin - Anlisis
Actividad de aprendizaje 2.5. Planteamientos
1. Mediante un organizador grafico que usted considere el ms idneo, realice las comparaciones entre liderazgo de apoyo y liderazgo de servicio.
2. Desarrolle en forma descriptiva la naturaleza del liderazgo de apoyo y el liderazgo de servicio.
Ambos estilos de liderazgo se basan sobre enfatizar la paciencia , amabilidad humildad, respeto, honestidad, compromiso , el liderazgo de apoyo y servicio est dirigido desde posiciones de influencia moral, no de poder y estn muy centrado en los seguidores, los dos estn pendientes en las tareas cotidianas de fabricar productos y servicios para los clientes de la organizacin. LIDERAZGO DE APOYO
LIDERAZGO DE SERVICIO
VS -Est enfocado principalmente en los empleados delega autoridad a los seguidores y que tomen decisiones, ejercen control en su trabajo -Trabajo en equipo principalmente, apoyo al proceso -Poder descentralizado, toma de decisiones en forma escindente, -Supuesto de igualdad y premisas de recompensas -Apoyo para mejorar el desempeo
-Transciende el inters personal para resolver las necesidades de los dems ayudndolos a desarrollar profesionalmente -Ganas de mantener la confianza de los dems -Ser buenos escuchas -Ayudar a los dems a descubrir su espritu
Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo El centro de liderazgo de servicio est el amor de sacrificio personal de los dems sin importar lo que uno pueda recibir a cambio, el lder est orientado a servir no a ser servido. La competencia para el trabajo en equipo se convierte en necesidad que desarrollan los lideres para poder responder a las necesidades de calidad, productividad y servicio a los cliente que son parte de la organizacin.
Dentro del liderazgo de apoyo estn puntos importantes como su orientacin energtica al trabajo en equipo, equipos auto dirigidos juntos formulan metas y estrategias. Toma de decisiones y poder descentralizados, donde los empleados y clientes interactense mantienen supuesto de recompensas, los empleados compensados En el liderazgo de servicio esta ayudar a descubrir su espritu interno a su vez ganar y mantener confianza de los dems, servicio por sobre el inters personal.
3. En un corto ensayo, mximo de una pgina, emita su criterio personal si el docente Universitario es lder de apoyo o lder de servicio.
No podemos enmarcar a todos los docentes en uno u otro casillero, porque de acuerdo con los departamentos a los que pertenecen puede existir mayor o menos cantidad de lderes de apoyo o de servicio. Desde mi punto de vista el docente universitario que cumpla con caractersticas como delegar autoridad a los seguidores que en este caso son los alumnos y que tomen decisiones, ejercen control en su trabajo, mantener la creatividad, con sustento tanto terico como practico. Lo que podemos si tener claro es la exigencia de mucho de los docentes que implantan el trabajo en equipo, por lo que podramos calificarlos como lderes de apoyo.
Los supuesto de igualdad y premisas de recompensas, apoyo para mejorar el desempeo, son las que utilizan por docentes que realizan actividades para el crecimiento y formacin tanto profesional como personal. En mi vida universitaria he encontrado varios docentes se han dedicado a ganar y mantener la confianza de los estudiantes escuchando, estableciendo normas y oportunidades para la creacin de nuevos proyectos. En definitiva lderes de apoyo y servicio se pueden complementar para el desarrollo social, cultural y crecimiento de los estudiantes universitarios y por ende el crecimiento de la universidad
CALIFICACIN 2
Objetivos
1. Comprender las semejanzas y diferencias entre lder de apoyo y lder de servicio.
2. Comprender el punto de vista personal del estudiante sobre el docente universitario.
Orientacin didctica
- Consulte y estudie el texto gua en las pginas: 362-365, figuras a consultar: 10-6, 10-7.
- Es necesario que utilice el organizador grfico ms idneo respecto a esta actividad.
Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo Actividad de aprendizaje 2.6. Planteamientos
1. Mediante un organizador grfico describa en forma detallada en qu consiste el liderazgo estratgico.
2. Explique en forma amplia y detallada qu es la VISIN. Ponga un ejemplo de algn gobernante visionario y por qu lo considera as.
Qu es Visin estratgica? es un punto de vista ambicioso del futuro en el que todos en la organizacin pueden creer y que no es alcanzable de manera inmediata pero ofrece un porvenir que es mejor en formas relevantes que lo que ahora existe. La visin ntida e inspiradora cumple con dos funciones esenciales que incluyen facilitar la toma de decisiones en cuanto a que ayuda a las personas a determinar lo que es bueno o malo. Inspira a los seguidores al apelar a su necesidad humana fundamental por sentirse importante y til y ser parte de algo ms grande vincularse el presente con el pasado al justificar la necesidad de alterar las viejas formas de hacer el trabajo, brindar significado al trabajo al explicar establecer excelencia Responde a las siguientes preguntas: Quines somos? Ideologa central LIDERAZGO ESTRATEGICO Anticipar y elaboracin de pronsticos de decesos en el entorno externo que tenga el potencial de impactar en el desempeo de negocios observan desde el exterior
Caractersticas Decidir acerca de las metas apropiadas y a prioridades parar alcanzarlas
Ser un comunicador efectivo
En poder de la toma de decisiones al nivel ejecutivo o difundirlo a toda la organizacin Formar su equipo de empleados eficaz, eficiente y motivado en gran medida
Elegir, desarrollar y fungir como mentor de un equipo talentoso
Evaluar la implantacin de la estrategia y los resultados en forma sistemtica
Encontrar y mantener una ventaja competitiva al construir competencias y elegir los mercados correctos
Es la capacidad de una personas para anticipar, visualizar mantener la flexibilidad pensar en forma estratgica y trabajar con los dems para iniciar cambios que crearan un futuro viables para la organizacin Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo Por qu existimos? Propsito central En que creemos? Valores centrales Qu nos inspira? Futuro visualizado A dnde vamos? Declaracin de la visin Cmo ser el futuro cuando lleguemos ah? Descripcin vivida Funciones: Facilita la toma de decisiones, ayuda a las personas a determinar lo que es bueno o malo, relevante o trivial. Inspira a los seguidores a apelar a su necesidad humana. Vincular el presente con el pasado, al justificar la necesidad de alterar las viejas formas de hacer el trabajo. Brindar significado al trabajo al explicar no solo lo que las personas compran, sino porque lo hacen. Establecer un estndar de excelencia. La visin se asocia con el contenido, el proceso y la implementacin. Una visin debe estar basada en la aportacin y los valores de los seguidores y otros grupos de inters clave. Es el resultado del trabajo en equipo, suficientemente: simple para ser entendida, atractiva para dar energa y recibir compromiso, y creble para ser aceptada como realista y alcanzable.
Un ejemplo de un gobernante fue John F. Kennedy demostr visin cuando prometi que un estadounidense aterrizara en la Luna durante la dcada de los sesenta, por que al momento de su anuncio, La NASA estaba en su infancia y la tecnologa de punta para la exploracin del espacio era el Sputnik
3. Mediante un organizador grfico describa el marco de la administracin estratgica.
ANALIZAR EL ENTORNO INTERNO ANALIZAR EL ENTORNO EXTERNO Visin/Misin Retroalimentacin Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo
CALIFICACIN 2.5
Objetivos
1. Comprender qu es el liderazgo estratgico.
2. Definir en forma amplia el elemento ms importante que debe poseer un lder: La visin.
3. Describir el marco de la administracin estratgica.
Orientacin didctica
- Consultar y estudiar el texto gua en las pginas 374-378.
- Aplicar el mejor organizador grfico desarrollando su iniciativa y reactividad.
Sirve como representante y modelo a seguir para los dems Supervisan la elaboracin de los objetivos y las estrategias, polticas y estructuras que traducen la visin, misin y valores centrales en las decisiones de negocios Conceptualizan la visin, misin, valores centrales de la organizacin Crear un entorno y cultura para el aprendizaje organizacional e intercambio mutuo entre individuos y grupos Metas Estratgicas Formular la estrategia Implementar la estrategia Evaluar la estrategia Competitividad Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo - Analice la figura 11.1 Marco de la administracin estratgica.
Criterios de evaluacin
- Conocimiento - Comprensin - Aplicacin - Anlisis
Actividad de aprendizaje 2.7. Planteamientos
1. Mediante el organizador grfico ms idneo describa en qu consiste el liderazgo en la crisis y el comportamiento del lder.
Empleo de tcnicas de monitoreo del entorno para identificar sucesos que pudieran detonar una crisis en el futuro
Establecer una cultura que tome conciencia de la crisis Integrar la administracin de la crisis en un proceso de administracin estratgica para que siga siendo parte regular del proceso de evaluacin LIDERAZGO EN LA CRISIS Organizaciones adoptan pasos apropiados para disear sistemas y herramientas con el fin de responder de manera eficaz a la crisis
Liderazgo estratgico en crisis Saber y aceptar el rol personal asignado en el plan de manejo de crisis COMPORTAMIENTO DEL LDER Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo
2. Describa brevemente el proceso de cinco pasos en la evaluacin del riesgo de crisis. Identificacin del riesgo: Los miembros del equipo de crisis primero comenzaran por identificar los incidente del peor de los casos que pudieran tener consecuencias graves en las personas, posicin financiera de la organizacin o su imagen Evaluacin y clasificacin del riesgo: Analiza los incidentes y se clasifican por medio de crisis como la prdida de la vida, analizar el impacto humano, financiero, y de imagen Reduccin del riesgo: Evaluacin y reduccin de riesgos, el FODA puede utilizarse como herramienta fundamental, con base a un anlisis de equipo de crisis puede recomendar como un plan de reduccin de riesgos que la organizacin comience programas de conciencia de seguridad Prevencin de la crisis: Puede realizar pruebas y simulaciones para probar bajo presin a los empleados, la informacin del FODA se utiliza para afinar este paso, el cual sensibiliza a la organizacin sobre la necesidad de una planeacin en la crisis. Manejo de crisis un equipo est conformado y listo para responder en el caso de cris real.
3. Explique las directrices para una buena comunicacin y el manejo de la crisis. Por lo general se cree que las primeras 24 horas de una crisis son cruciales debido a la necesidad de los medios de saber que sucedi para poderlo comunicar a sus pblicos. Hay un vaco de informacin que, si no se llena por parte de la organizacin, se har por otros. Declarar la verdad de frente es la forma ms simple de mitigar la hostilidad pblica. Para el manejo de la crisis comunique el plan, toda la organizacin lo que va a necesitar es soluciones e ideas de solucin y no excusas que nos limitan el proceso de superacin de la crisis. Brinde un esfuerzo adicional, Vaya ms all del requerimiento, dar un plus al trabajo y lo asignado porque el aporte de ideas y acciones ayudan a superar la crisis, los medios son sus amigos y vnculos con el pblico, Roles complementarios e integrados y responsabilidades a todos los niveles de la organizacin para que la respuesta del manejo de crisis sea controlada y coordinada Suficiente capacitacin especfica para el rol asignado para permitir a la persona desempear sus responsabilidades de manera competente Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo sea honesto y directo con ello, con esto mantendremos la confianza de las personas porque les hablamos claros de los que est sucediendo dentro de la organizacin, y dar a conocer lo que est sucediendo dar tranquilidad y no se darn malos entendidos. Est presente No de vueltas Comunique el plan de accin Sea sensible con las partes afectadas Evite los mensajes contradictorios Muestre un plan para la forma en que evitar la repeticin en el futuro No presente excusas para el lder Brinde un esfuerzo adicional. Vaya ms all de los requerimientos de la situacin Cuando las cosas marchan bien, asuma el crdito por ello sin ser egocntrico Los medios son sus amigos y su vnculo con el pblico. Sea honesto y directo con ellos.
4. Describa en qu consiste la direccin del cambio, as como la necesidad y su proceso figura 11-4
Muestra un respaldo incansable y un compromiso incuestionable para el proceso de cambio, los lderes disean estructuras apropiadas procedimientos y procesos que pueden simplificar y facilitar una terminacin exitosa de cada tarea, Comunican a toda la necesidad y la urgencia de cambiar, para mantener un diseo de las actividades. Mantienen una comunicacin continua acerca del progreso del cambio, es decir que se mantenga en conocimiento el diseo y estructuras que se irn a implantar. Evitan el microadministracin y confieren empowerment a las personas para implementar el cambio, dar confianza a las personas, los lderes siempre mantendrn una confianza permanente para que todos dentro de la organizacin trabajen para superar la crisis. Se aseguran que los esfuerzos de cambio tengan personal y fondos adecuados, para superar necesitan tanto recursos econmicos como personales y aplicar la planificacin, anticipan y preparan a las personas para los ajustes necesarios que dispararn el cambio consultora profesional o recapacitacin. Proceso de cambio Fase de descongelamiento: Surge como resultado de una crisis inmediata o esfuerzos de un lder transformacional.
Establecer un sentido de urgencia Fase de Cambio: Es la etapa de implementacin, donde el cambio realmente sucede. Etapa 1 Etapa 2 Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo 1. Formar una poderosa coalicin de gua 2. Desarrollar una visin atractiva 3. Comunicar la visin en forma amplia 4. Brindar empowerment a los empleados para actuar acerca de la visin 5. Generar resultados a corto plazo 6. Consolidar las mejoras, crear un mayor cambio. Fase de Recongelamiento: En esta etapa, los viejos hbitos, tradiciones, actitudes y estados mentales son remplazados en forma permanente. Institucionalizar los cambios, en la cultura organizacion 5. A travs de un ensayo o artculo mximo de una pgina, describa el porqu siempre la gente se resiste al cambio.
Vivimos en una sociedad donde poco a poco se han abierto campos, estructuras y metodologa para el crecimiento tecnolgico, fsico, cultural, social y econmico, pero esto se logrado rompiendo esquemas, pese a la resistencia de la gente. Podemos decir que la resistencia de la gente al cambio se da en primer lugar porque no contamos con una cultura de capacitacin constante lo que da como resultado la poca apertura a nuevas ideas; las limitantes para el cambio, es de parte de los jefes mantienen de manera constante la jerarquizacin y no dan la apertura a la creacin o aplicacin de las nuevas ideas, la confianza es nula. La resistencia al cambio puede darse porque el lder en la empresa no otorgue confianza y nicamente ejerce opresin. Saber que si no se mantiene y se han realizado los diferentes procesos establecidos provoca despidos de los empleados, por lo que estos se inhiben de comentar abiertamente sus ideas. La falta de recursos econmicos tambin da como resultado una resistencia al cambio porque no cuentan con los recursos suficientes para plasmar sus ideas, y tienen que mantenerse de manera permanente en su empleo. Amenazas a los intereses personales, La incertidumbre Falta de confianza de que el cambio suceder Falta de conviccin de que el cambio es necesario Desconfianza del liderazgo Amenaza a los valores personales Temor a ser manipulados
CALIFICACIN 2
Objetivos
1. Comprender el comportamiento del lder en la crisis.
2. Analizar y aplicar el proceso de cambio.
3. Comprender el punto de vista del estudiante de porque la gente se resiste al cambio.
Etapa 3 Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo Orientacin didctica
- Consultar y analizar el texto gua, pginas: 382-390.
- Consultar las figuras 11-2 modelo de evaluacin de riesgos, 11-3.
- Directrices para una buena comunicacin y el manejo de la crisis.
1. Mediante un organizador grfico ms idneo exponga casos y ancdotas de tres lderes sobresalientes que usted seleccione.
Paul Macleish Hay que involucrar a las personas en la toma de decisiones sin importar quienes sean. Hay que partir de la premisa de que no se puede ser feliz todo el tiempo. Sin embargo, es importante que en las empresas los trabajadores estn contentos con lo que hacen, se sientan parte de un proceso y se sientan productivos. Las compaas que son ms exitosas cumplen con ciertos aspectos como la implementacin de un buen liderazgo. Un lder que est constantemente gritando o reprimiendo a sus trabajadores no va a durar mucho en este tipo de empresas. Cuando los trabajadores sienten que les prestan atencin y que son parte de un proceso, no solamente van a hacer lo que uno espera de ellos sino que superarn las expectativas y van a querer mantenerse con el tiempo.
Carlos Kasuga Los valores, explica, no tienen ttulo ni traen maestra. Los valores son los que hacen al individuo ser una persona de calidad. Para tener calidad como empresario, como persona y como empresa en su todo, se deben seguir cuatro pasos: 1) El bien ser: Ser honesto, puntual, limpio, responsable y trabajador. 2) El bien hacer: Hacer todo bien desde un principio. 3) El bien estar: Dar ms de lo que se recibe: a la familia, al trabajo, a la sociedad. Al final hace que uno sienta el bien estar, que es sinnimo de Steve Jobs.A pesar de su actitud mezquina, arrogante y hasta abusiva con las personas que trabajaban para l, Jobs es considerado como "el empresario por excelencia" de nuestra generacin. Uno de los aspectos que ms impactaron de este empresario es su opinin acerca de los focus groups y las investigaciones de mercados, conceptos que considera como "limitantes de la innovacin". Una vez se le pregunto sobre cunta investigacin haba hecho para decidir el lanzamiento del iPad.
LIDERAZGO Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo
2. Autoevale su comportamiento como lder hasta la actualidad.
La niez, es una etapa que podemos observar que somos lideres porque confiamos en las personas que nos rodean, mantenemos firmes nuestras ideas de cambio, libertad y sinceridad de hablar con las personas, como entes sociales vamos cambiando a medida que nos establecen normas sociales, culturales, familiares. Como lder me destaco en confiar en las personas, porque sabemos que con direccin y respeto podemos llegar a superar cualquier inconveniente que se presente. Pongo un ejemplo de cotidianidad en el universidad es realizar trabajos en grupo, para poder lograr nuestro objetivos, marcamos la meta es terminar con perfeccin el trabajo, nos dividimos el trabajo, establecemos tiempo objetivos, estrategias nos reunimos para revisar y ver si todo lo planteado se ha ejecutado si esto no fue as buscamos soluciones para resolver y poder tener a tiempo el trabajo. Es decir cada uno nos formamos como lderes, pero con la teora de liderazgo vamos estableciendo de manera marcada las normas que nos faltan para llegar a convertirnos en lderes de manera completa. Espero reafirmar de manera concreta mi liderazgo para poder crecer como ser humano, y fusionar mis conocimientos para lograr un equipo de trabajo cuando as lo tenga que hacer.
3. De acuerdo con su autoevaluacin como lder elabore UN PLAN DE VIDA EN LIDERAZGO. Mantener el respeto al ser humano Crear mecanismos de apertura en la comunicacin con el resto de integrantes de mi organizacin Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo Lograr mis metas utilizando estrategias educativas, familiares, sociales y sentimentales Mantener una comunicacin continua para el progreso Reducir y eliminar los factores que puedan afectar a mi desarrollo como lder Reconocer y recompensar la contribucin de los dems Transferir el inters personal para resolver las necesidades de los dems ayudndolos a desarrollar profesionalmente Ganarse y mantener la confianza de los dems Ayudar a los dems PLAN DE VIDA Tener un plan de vida y carrera es fundamental porque denota el liderazgo de la persona y su voluntad de hacer que las cosas sucedan. El inicio de la vida profesional implica una serie de acontecimientos trascendentes: nuevas responsabilidades, viajes, cambio de residencia, independencia econmica de los padres, matrimonio. Suceden tantas cosas importantes que es necesario invertir tiempo en planear la vida. Despus de todo, si lo hacemos para tomar unas simples vacaciones, por qu no lo haramos para planear toda una vida? Disear un PVC implica reflexionar, definir y poner por escrito tus metas personales en una visin de cinco aos, para las siguientes cuatro reas: Espiritual Laboral Familiar Salud En este propsito, debes pasar por dos grandes facetas: la primera supone inventar y construir el futuro en tu imaginacin, y la segunda tiene que ver con hacerlo realidad a travs de metas especficas y un plan de accin. Objetivos de vida Define qu es lo que quieres realizar en tu vida. Haz un listado de todas las cosas que sueas lograr en lo personal, profesional, familiar, econmico, espiritual. Tambin registra todas aquellas cosas que te haran sentir realizado al llegar al final de tu vida. Visin Ahora visualzate en cinco aos y escribe un prrafo donde te escribas junto con tus logros al trmino de ese tiempo. Asegrate de abarcar las cuatro reas de vida. Plan de Accin Compromtete con el logro de tus objetivos trazando un plan de accin, con pasos a seguir y fechas en que los alcanzars. Te proponemos el siguiente formato: Mi objetivo # 1 es: Me comprometo a: Cul es el 1er paso? Cundo? Cul es el 2do paso? Cundo? Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo Mi objetivo # 2 es: Me comprometo a: Cul es el 1er paso? Cundo? Y as sucesivamente... Seguimiento del Plan de Accin Revisa cada mes tus avances respecto a los objetivos y compromisos que hayas fijado. Este seguimiento semanal te ayudar mantener el rumbo conforme a lo que planeaste hacer y a evaluar tus logros respecto a las metas propuestas. Si haces que este seguimiento se vuelva un hbito, aprenders a ser constante con tus objetivos y ganars una fuerza muy valiosa para tu vida. Para este propsito, puede ser muy til contar con una pequea agenda para anotar todos tus compromisos. Primera semana Fecha: Logros y avances: Segunda semana Fecha: Logros y avances: Y as sucesivamente...
4. Elabore su promesa o compromiso personal como futuro lder en beneficio de la Sociedad ecuatoriana.
Me comprometo a ser un lder eficiente para el progreso social, cultural, econmico de la sociedad, fomentar la idea de liderazgo de manera permite para crear una sociedad de lderes de apoyo. Me comprometo a esforzarme constantemente por colaborar para el desarrollo de mi pas, a la vez que desempearme como un miembro integral de la sociedad de manera que mi esfuerzo sea por y para cada uno de los ecuatorianos, a la vez que en cualquier condicin de representar a mi pas estar fervientemente orgulloso de hacerlo.
CALIFICACIN 3
Objetivos
- Identificar las caractersticas de la personalidad del lder a travs de sus ancdotas.
- Analizar la personalidad del estudiante en liderazgo, a travs de su autoevaluacin.
- Desarrollar el PLAN DE VIDA EN LIDERAZGO a fin de conseguir el compromiso del estudiante con la sociedad.
Orientacin didctica
- Consulte en otros libros de Liderazgo. O a travs de internet, casos y ancdotas de lderes mundiales.
- Consulte el texto de ANCDOTAS MOTIVADORAS de Carlos Gonzlez Nepal.
- Previo a su autoevaluacin como lder, elabore un cuestionario mximo de cinco preguntas. Nombre de la asignatura: Liderazgo Parcial de estudio: Segundo
Puntaje por actividad
El tutor de la asignatura
- De acuerdo con un formato ya existente de plan de vida, elabore su propio plan orientado a liderazgo.
- Mximo en una pgina construya su promesa como futuro lder del pas.
Enve las actividades de aprendizaje a travs de la plataforma, mediante la seccin Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura
Preguntas o dudas
Enve sus preguntas o dudas a travs de la plataforma: utilice la seccin Enviar correo y marque el nombre de su tutor.
Actividades de aprendizaje
Puntaje Actividad de aprendizaje 2.1. 2 Actividad de aprendizaje 2.2. 2 Actividad de aprendizaje 2.3. 2 Actividad de aprendizaje 2.4. 2 Actividad de aprendizaje 2.5. 2 Actividad de aprendizaje 2.6. 3 Actividad de aprendizaje 2.7. 3 Actividad de aprendizaje 2.8. 4 Total 20 En caso de que el examen sea estrictamente necesaria la consulta de tablas, esquemas o grficos, estos sern incluidos como parte del examen o en un anexo.