DFHDFH reproducir sin contratiempos en gran escala y a costes prcticos

cualquier invento. Si la idea tiene sDFHuficiente importancia se denomina

innovacin bsica.
1. CUNTAS NUEVAS TECNOLOGAS ESLABONO EL DC-3? ENUNCIAR-
El D!" eslabon cinco nuevas tecnolog#as$ las cuales son%
&a '(lice de inclinacin variable.
El tren de aterri)a*e retrctil.
+n tipo de construccin ligera llamada mono ! coque ,monocapara)n-.
El motor radial enfriado por aire.
&os alerones.
2. EN QU CONSISTE EL DOMINIO ERSONAL?
El dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
3. &os sistemas estn ligados por tramas invisibles de actos interrelacionados$
que a menudo tardan a.os en e/'ibir plenamente sus efectos mutuos.
!. QU ES EL ARENDI"A#E INSTITUCIONAL?
El aprendi)a*e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa.#a$
sus mercados y sus competidores.
$. ESCRIBA 3 E#EMLOS DE VISI%N COMARTIDA.
012 con servicio.
3pple ten#a informtica para las masas.
Ford con transporte p4blico para las masas.
&. UEDE LA 'INTELIGENCIA DE UN EQUIO( SUERAR LA 'INTELIGENCIA DE SUS
INTELIGENTES(? E)LICAR-
Si$ dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia$ es decir$ la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
*. +na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes o
competencias.
+. &a quinta disciplina es un pensamiento sist(mico que integra las dems
disciplinas$ fusionndolas en un cuerpo co'erente de teor#a y prctica.
,. A QU NOS LLEVA UNA VISI%N SIN ENSAMIENTO SISTMICO?
5os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visin. Sin pensamiento sist(mico$ la semilla de la
visin cae en un terreno rido. Si predomina el pensamiento asist(mico$ no se
satisface la primera condicin para el cultivo de una visin% la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visin.
1-. ORQUE EL ENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCILINAS? E)LIQUE SEG.N SUS ROIAS ALABRAS-
6equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien formado$ si tenemos% la ilusin de un compromiso a largo pla)o
incorporamos la visin compartida$ con &os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo7 El aprendi)a*e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas
individuales. 8 el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
11. QU ERA ARA LOS GRIEGOS/ 0 ARA LOS CRISTIANOS/ LA METANOIA?
&a 2etanoia significaba para los griegos un despla)amiento o cambio
fundamental7 ms literalmente$ trascendencia ,meta$ por encima o ms all$ como
en metaf#sica- de la mente ,noia$ de la ra#) nous$ de la mente-. 9or su parte$
para los cristianos$ cobr el sentido espec#fico de despertar la intuicin compartida
y conocimiento directo de lo ms elevado$ de Dios.
12. QU ODEMOS HACER A TRAVS DEL ARENDI"A#E?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para ormar parte del proceso generativo de la
vida.
1!. Forrester$ creador de la dinmica de sistemas$ sosten#a que las causas de
muc'os problemas p4blicos$ desde la decadencia 'umana 'asta la amena)a
ecolgica global$ residen en las mismas pol#ticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad sistemas que
tentaban a los funcionarios a actuar sobre los s#ntomas$ no sobre las causas
subyacentes$ lo cual produc#a beneficios a corto pla)o y per*uicios a largo
pla)o$ y alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los s#ntomas.

1$. El lado oscuro de la barrera del aprendi)a*e% 8: S:8 20 9+ES;: es que nos
ense.an a ser leales a nuestra tarea$ al e/tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
1&. UNA COMA1A CULA DE SU FRACASO A UNA EMRESA #AONESA. AUNQUE
ESTO FUERA CIERTO EN ALG.N NIVEL/ ESTA ATITUD CORRESONDE A UN ERROR
DE ARENDI"A#E. A CUAL?
El error est en no 'aber aprendido en equipo.
1*. A MENUDO/ LA ROACTIVIDAD UEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E)ERIENCIA 2ERSONAL O DE OTRO3 EN EL CUAL ESTO HA0A OCURRIDO
Dentro de mi e/periencia puedo e/poner el caso en el que me esfuer)o por 'acer
muy bien mi traba*o$ mi estudio y dems actividades$ pero al llegar el momento de
tomar un peque.o descanso$ se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuer)o.