5° 1 Julio

COLEGIO MONTE CARMELO
FE VIRTUD SABIDURA
ALTO HOSPICIO

Plan de Sesiones Clase a Clase
Asignatura Matemtica
Curso 5 A- B
Profesor(a) Dobrana Clift
Unidad Nmeros Naturales
Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad Demostrar que comprenden la divisin con dividendos de tres dgitos y divisores de un
dgito: interpretando el resto; resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que
impliquen divisiones.
Objetivo de la Sesin N Sesin/Fecha Habilidad(es) Contenido(s) Acciones de Enseanza -Aprendizaje
Recordar aprendizajes
previos
1/Julio Modelar Estrategias de clculo
mental
Inicio: Recuerdan los aprendizajes del semestre
anterior. Sealando para qu sirven y cmo se
desarrollan.
Desarrollo: Desarrollan en software educativo,
ejercicios que refuerzan los aprendizajes
anteriores.
Cierre: Sintetizan lo trabajado en clases.
Recordar estrategia de
clculo mental: dobles y
mitades
2/Julio Modelar Estrategias de clculo
mental
Inicio: Conocen el objetivo de la clase. Recuerdan
los conceptos: dobles y mitades. Dan ejemplos.
Desarrollo: Observan y leen problema matemtico.
Comprenden el uso de la estrategia sealada, a
travs del desarrollo de un ejercicio.
Formalizan la informacin.
Desarrollan ejercicios simples. Los corrigen con
ayuda de la profesora.
Ejercitan en parejas.
Final: Comentan lo trabajado en clases.
Recordar el algoritmo
de la divisin
3/Julio Modelar Divisin Inicio: Recuerdan lo aprendido en aos anteriores.
Recuerdan el concepto de reparto equitativo y
explican con sus palabras el algoritmo de la
divisin.
Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo: Observan y leen problema matemtico.
Sealan cmo podran resolverlo. Utilizan el
algoritmo de la divisin para solucionar el
problema.
Formalizan la informacin.
Desarrollan ejercicios planteados por la profesora.
Corrigen los ejercicios.
Final: Realizan sntesis de lo trabajado en clases.
Dividir nmeros con tres
dgitos en el dividendo y
dos en el divisor
4/Julio Modelar Divisin Inicio: Recuerdan el algoritmo de la divisin, dando
ejemplos y explicando su mecanismo.
Observan y leen problema matemtico e intentan
resolverlo.
Conocen el objetivo de la sesin.
Desarrollo:
Observan divisin con dos dgitos en el divisor.
Plantean posibles estrategias para resolverlo.
Conocen el algoritmo de la divisin por dos dgitos.
Practican con ayuda de la profesora.
Desarrollan divisiones simples y comparan sus
resultados con sus compaeros.
Cierre: Realizan sntesis de lo trabajado. Comentan
sus fortalezas y debilidades.
Resolver problemas
utilizando divisiones
5/Julio Modelar Divisiones Inicio: Recuerdan el algoritmo trabajado la clase
anterior. Explican con sus propias palabras cmo se
desarrolla una divisin con dos dgitos en el divisor.
Desarrollo: En parejas, resuelven problemas
matemticos, aplicando la estrategia aprendida.
Corrigen sus resultados y explican cmo lograron
resolverlo.
Final: Exponen sus fortalezas y debilidades. Anotan
ejercicios para reforzar en casa.
Evaluar aprendizajes 6/ Julio Modelar Operatoria Inicio: Recuerdan lo aprendido en clases anteriores.
Desarrollo: Realizan evaluacin acumulativa.
Final: Corrigen su evaluacin. Conocen sus
fortalezas y debilidades.

Curso 5 A- B
Unidad Operatoria y lgebra
Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad Realizar clculos que involucren las cuatro operaciones, aplicando las reglas relativas a
parntesis y la prevalencia de la multiplicacin y la divisin por sobre la adicin y la
sustraccin cuando corresponda.
Desarrollar operaciones
combinadas
1/ Agosto Modelar Operaciones
combinadas
Inicio: Conocen el objetivo de la leccin, se les
invita a ejemplificar operaciones combinadas.
Recuerdan la base de estas y mencionan situaciones
en las que sin darnos cuenta debemos realizar ms
de una operacin para llegar al resultado que
deseamos obtener.
Observan ejemplos en la pizarra. Mencionan y
explican de qu manera comenzaran a resolverlos.
Escuchan problema matemtico que incentiva a los
estudiantes a observar el orden en que se
desarrollaron las operaciones.
Desarrollo:
Dan respuesta al problema explicando la forma de
resolucin, formalizan el contenido explicando que
al igual que en muchas situaciones de nuestra vida,
las operaciones combinadas se resuelven
manteniendo algunas prioridades; escuchan cules
son.
Comprueban la importancia de mantener estas
prioridades realizando el mismo ejercicio; uno,
respetando las prioridades de operacin, y el otro,
resolvindolo de izquierda a derecha. Como ambos
resultados sern distintos, se darn cuenta en que
es necesario respetar estas reglas.

Desarrollan ejercicios entregados en una gua.
Cierre:
En conjunto con la profesora, revisan las
actividades desarrolladas.
Evalan su aprendizaje mediante la revisin ya
realizada.
Anotan tarea para reforzar sus aprendizajes.
Desarrollar operaciones
combinadas respetando
el uso de parntesis
2/Agosto Modelar Operaciones
combinadas
Inicio:
Revisan tarea asignada la clase anterior con ayuda
de la profesora.
Conocen el objetivo de la clase. Recuerdan cules
son los parntesis y que estos pueden reemplazarse
con llaves, corchetes, etc. dentro de un ejercicio.
Recuerdan lo visto durante la clase anterior sobre
la importancia de resolver los ejercicios en un
orden preestablecido para llegar al resultado
correcto.
Observan una situacin problemtica y realizar una
pequea comparacin con el problema trabajado
en la clase anterior.
Dan sus opiniones para generalizar lo observado.
Desarrollo:
Escuchan formalizacin del contenido explicando
que as como en los ejercicios anteriores se
mantena una prioridad de resolucin, al momento
de incluir los parntesis estas presentan una
pequea variacin, ya que surge como prioridad la
resolucin de las operaciones que se encuentran
dentro de los parntesis (de adentro hacia afuera),
para luego continuar como se ense
anteriormente.
Desarrollan las actividades propuestas en la gua de
trabajo.
Cierre:
En conjunto con la profesora, realizan la revisin de
las actividades llevadas a cabo.
Leen mensaje entregado por la profesora acerca del
trabajo en equipo y comentan sobre las
experiencias que han tenido al momento de
trabajar en equipo, tanto positivas como negativas,
mencionando que ambas ayudan a mejorar la
convivencia y superar las dificultades.
Anotan tarea que refuerza sus aprendizajes.
Curso 5 A- B
Unidad Operatoria y lgebra
Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren las cuatro operaciones y
combinaciones de ellas: que incluyan situaciones con dinero; usando la calculadora y el
computador en mbitos numricos superiores al 10 000.
Resolver problemas
matemticos, utilizando
la calculadora
cientfica.
3/ Agosto Modelar Operatoria Inicio:
Recuerdan lo trabajado en las clases anteriores.
Desarrollo:
Conocen la calculadora cientfica y sus funciones
bsicas.
Individualmente, trabajan en gua de ejercicios,
con problemas matemticos.
Corrigen gua.
Cierre:
Comunican sus fortalezas y debilidades.

Curso 5 A- B
Unidad Patrones y lgebra
Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad Descubrir alguna regla que explique una sucesin dada y que permita hacer predicciones.
Conocer y comprender
el concepto de
secuencia
4/ Agosto Inicio:
Conocen el objetivo de la clase y dan la definicin que
conocen de secuencia.
Observan el problema matemtico inicial y la forma en
que se encuentran ubicadas las mesas y sillas para la
fiesta de cumpleaos.
Elaboran un esquema con un patrn y grafican en su
cuaderno los dibujos correspondientes.
Desarrollo:
Escuchan formalizacin del contenido, donde se les
explica que para realizar algunas formaciones es
necesario seguir un patrn y que este puede contener
una o ms operaciones matemticas.
Observan imgenes de objetos formando una secuencia
para que ellos puedan determinar el patrn.
Comprenden que en ocasiones los patrones pueden
confundirse si no se muestra la cantidad indicada de
trminos en la secuencia (observan ejemplo).
Desarrollan ejercicios en gua entregada.
Cierre:
En conjunto con la profesora, realizan la revisin de las
actividades desarrolladas.
Crean un problema para demostrar lo aprendido y que
pueda representarse con material concreto.
Anotan tarea para reforzar lo aprendido en clases.
Resolver problemas
hallando secuencias.
Inicio: Comprenden que hoy van a resolver un
problema, mediante la utilizacin de secuencias y
siguiendo los pasos preestablecidos.
Observar problema planteado y lo relacionan con la vida
cotidiana.
Leen los pasos a seguir para resolver un problema
utilizando la estrategia escribir una secuencia,
interpretando y explicando cada uno de ellos.
Desarrollo:
Dan respuesta al problema y explican la importancia de
ser metdico y ordenado al momento de resolver un
problema, y que esto es aplicable en cualquier mbito
de nuestra vida.
Trabajan en parejas para idear otra estrategia capaz de
cumplir con el objetivo de responder la pregunta
planteada. Una vez que ideen la nueva estrategia,
resuelven el problema planteado por la profesora,
utilizando ambas estrategias de resolucin y anotando
en su cuaderno las dificultades encontradas y la forma
en que fueron superadas.
Realizan la actividad utilizando material concreto con el
que puedan representar de mejor manera la solucin.
Cierre:
Cada grupo comenta sus debilidades y fortalezas.
Anotan ejercicios para reforzar lo aprendido.
Descubrir una regla que
explique una sucesin
dad y permita hacer
predicciones.
5/ Agosto Modelar
Representar
Comunicar
Patrones Inicio: Recuerdan lo trabajado la clase anterior acerca
del uso de patrones.
Conocen objetivo de la clase.
Desarrollo:
En parejas, desarrollan gua evaluada (evaluacin
acumulativa)
Realizan preguntas.
Cierre:
Entregan gua terminada.

Curso 5 A- B
Unidad Patrones y lgebra
Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren
adiciones y sustracciones, en forma pictrica y simblica.
Conocer y comprender
el concepto de ecuacin
6/ Agosto Argumentar y
comunicar /
Modelar
Ecuaciones Inicio: Conocen el objetivo de la clase y expresan la
idea que mantienen del concepto ecuacin.
Dan ideas y escuchan formalizacin del concepto de
ecuacin.
Observan problema matemtico inicial,
identificando la incgnita y mencionando algunas
situaciones que obedezcan a una solucin como la
presentada.
Anotan algunos de estos ejemplos en su cuaderno.
Desarrollo: Escuchan formalizacin del contenido
en donde se explica que las incgnitas pueden estar
dadas por cualquier letra.
Resuelven las ecuaciones planteadas al inicio de la
clase utilizando el razonamiento lgico o los
conocimientos previos.
Escuchan formalizacin del contenido explicando la
forma correcta en que debe resolverse una
ecuacin.
Comprenden que para comprobar el resultado se
sugiere reemplazar la incgnita en la ecuacin por
el valor obtenido y verificar que se cumpla la
igualdad.
Desarrollan las actividades propuestas en la gua de
trabajo.
Cierre: En conjunto con la profesora, realizan la
revisin de las actividades desarrolladas.
Representan grficamente algunos de los ejercicios
resueltos.
Anotan ejercicios para reforzar lo aprendido en
clases.

Resolver ecuaciones
simples
7/ Agosto Argumentar y
comunicar /
Modelar
Ecuaciones Inicio: Recuerdan lo aprendido la clase anterior.
Corrigen la tarea de la clase anterior.
Desarrollo: Reciben gua de ejercicios evaluada
(acumulativa) y la desarrollan en parejas.
Cierre:
Corrigen los resultados con ayuda de la profesora.
Conocen y comprenden
las inecuaciones
8/ Agosto Modelar / Resolver
problemas
Inecuaciones Inicio: Conocen el objetivo de la clase, recordando
lo visto durante la clase anterior (ecuaciones) y
entregan ideas sobre la definicin de inecuacin.
En base a lo comentado, escuchan la formalizacin
del concepto de inecuacin.
Observan problema matemtico inicial, y la
comparan con la vista en la clase anterior.
Identifican las diferencias y semejanzas.
Plantean algunas inecuaciones y las escriben en su
cuaderno.
Recuerdan que las incgnitas pueden estar dadas
por cualquier letra.
Desarrollo:
Resuelven las inecuaciones planteadas al inicio de
la clase utilizando el razonamiento lgico o los
conocimientos previos.
Escuchan formalizacin del contenido, en donde se
explica la forma correcta en que debe resolverse
una inecuacin.
Comprenden que a diferencia de las ecuaciones, en
las inecuaciones la incgnita puede tener ms de un
valor.
Desarrollan ejercicios propuestos.
Cierre:
En conjunto con la profesora, realizan la revisin de
las actividades desarrolladas.
Representan grficamente algunos de los ejercicios
resueltos.
Aplicar lo aprendido
acerca de las
9/ Agosto

Modelar,
Representar
Inecuaciones Inicio:
Recuerdan lo aprendido en la clase anterior.
inecucaciones Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo:
Desarrollan en parejas, gua evaluada. (nota
acumulativa)
Corrigen gua desarrollada.
Cierre:
Realizan sntesis de lo aprendido en las ltimas
semanas.
Evaluar aprendizajes 10/ Agosto
22/5A
26/5B
Modelar
Representar
Resolver
problemas
Operatoria y lgebra Inicio: Recuerdan lo aprendido en clases.
Se preparan para la evaluacin.
Desarrollo:
Realizan evaluacin sumativa.
Cierre:
Entregan evaluacin y comentan sus fortalezas y
debilidades.

Curso 5 A- B
Unidad 2.- Fracciones
Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad Demostrar que comprenden las fracciones propias: representndolas de manera concreta,
pictrica y simblica; creando grupos de fracciones equivalentes -simplificando y
amplificando- de manera concreta, pictrica y simblica, de forma manual y/o con
software educativo; comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de
manera concreta, pictrica y simblica.
Iniciar la unidad 2:
Fracciones
11/Agosto Modelar
Representar
Resolver problemas
Fracciones Inicio:
Escuchan introduccin a la unidad. Recuerdan el
concepto de fraccin y dan ejemplos de su
representacin.
Desarrollo:
Realizan una evaluacin inicial individual para
conocer sus fortalezas y debilidades en relacin a
las fracciones.
Cierre:
Corrigen la evaluacin y comentan cules fueron
sus fortalezas y debilidades.
Representar y 12/Agosto Modelar Fracciones Inicio:
comprender las
fracciones propias
Representar
Resolver problemas
Recordando sus fortalezas y debilidades determinan
el concepto de fraccin y los diversos tipos que
existen.
Desarrollo:
Escuchan informacin en la cual aparecen
expresiones como: pulgada, llave de bola de ,
etc.
Explican en qu situaciones de la vida han
escuchado este tipo de expresiones.
Escuchan formalizacin del concepto.
Ejercitan sealando la fraccin a la que
corresponde el dibujo pintado.
Leen situaciones problemticas y determinan las
fracciones correspondientes.
Desarrollan ejercicios plateados en gua.
Corrigen sus resultados.
Cierre:
Anotan ejercicios para reforzar aprendizajes.
Comentan sus fortalezas y debilidades.
Comprender las
fracciones impropias y
los nmeros mixtos
13/Agosto Modelar
Argumentar y comunicar
Fracciones Inicio:
Recuerdan lo trabajado la clase anterior.
Conocen el objetivo de la clase. Dan definiciones
para los conceptos a trabajar.
Escuchan explicacin dada por la profesora acerca
de las diversas situaciones de la vida diaria, en
donde utilizamos las fracciones impropias y los
nmeros mixtos. Aportan ms informacin.
Desarrollo:
Escuchan formalizacin de los conceptos.
Anotan ejemplos y definiciones.
Observan diversas representaciones grficas y
determinan la fraccin impropia y nmero mixto a
la que corresponda.
Realizan igualdades entre fracciones impropias y
nmeros mixtos y viceversa.
Responden a preguntas planteadas por la profesora.
Ejercitan con ejercicios presentados.
Cierre:
Comprender el concepto
de fraccin equivalente
1/Septiembre Modelar
Representar
Argumentar y comunicar
Fracciones
equivalentes
Inicio:
Recuerdan lo trabajado en la clase anterior.
Conocen el objetivo de la clase. Dan una definicin
para el concepto de fraccin equivalente
Escuchan y leen situacin que presenta el concepto
a trabajar.
Grafican los datos entregados. Responden a
preguntas planteadas por la profesora.
Desarrollo:
Escuchan formalizacin del concepto y anotan los
datos ms relevantes.
Determinan la equivalencia de algunas fracciones
simples.
Comprueban si dos fracciones son o no equivalentes
en base a lo aprendido.
Crean grupos de fracciones equivalentes, dada una
fraccin.
Determinan la grfica correspondiente a la fraccin
dada.
Escriben el valor necesario para que una fraccin
sea equivalente a otra.
Leen situacin problemtica y responden a
preguntas dadas.
Cierre:
Explican lo aprendido en clases.
Escriben ejercicios para reforzar lo aprendido.
Comprender la
amplificacin y
simplificacin de
fracciones
2/ Septiembre Modelar
Representar
Fracciones Inicio:
Recuerdan lo aprendido la clase anterior.
Escuchan problema matemtico y su desarrollo.
Relacionan el problema con lo aprendido acerca de
la equivalencia de fracciones.
Desarrollo:
Escuchan formalizacin de los conceptos.
Comprenden cmo amplificar y simplificar una
fraccin y que stas al transformarse no varan en
su equivalencia.
Amplifican fracciones y corrigen sus resultados.
Simplifican fracciones. Conocen las fracciones
irreductibles. Corrigen sus respuestas.
Cierre:
Realizar amplificaciones
y simplificaciones de
fracciones
Representar
Fracciones Inicio:
Recuerdan lo aprendido en la clase anterior,
explicando con sus palabras qu significa cada
concepto.
Desarrollo:
Realizan gua de ejercitacin.
Corrigen sus respuestas con ayuda de la profesora.
Cierre:
Prepararse para la
evaluacin
4/Septiembre

Modelar
Representar
Fracciones Inicio:
Recuerdan lo aprendido en la primera parte de la
unidad 2.
Desarrollo:
Trabajan en gua de ejercicios.
Corrigen sus respuestas.
Cierre:
Determinan sus fortalezas y debilidades.
Elaboran resumen de lo aprendido.
Evaluar aprendizajes 5/Septiembre
5 A-B
9 Septiembre
Modelar
Representar
Resolver problemas
Fracciones Inicio:
Realizan repaso de lo aprendido.
Desarrollo:
Cierre:

Curso 5 A- B
Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso comn de denominadores 2, 3,
4, 5, 6, 8, 10, 12 y los nmeros mixtos asociados: usando material concreto y pictrico
para representarlas, de manera manual y/o con software educativo; identificando y
determinando equivalencias entre fracciones impropias y nmeros mixtos; representando
estas fracciones y estos nmeros mixtos en la recta numrica.
Representar fracciones
en la recta numrica
6/Septiembre Representar Fracciones Inicio:
Corrigen evaluacin sumativa. Determinan sus fortalezas y
debilidades.
Escuchan informacin dada por la profesora acerca de la
graduacin de jeringas y su relacin con las fracciones.
Desarrollo:
Escuchan formalizacin del concepto. Transcriben
informacin y comprenden cmo representar una fraccin
en una recta numrica.
Unen fracciones con su respectiva representacin en la
recta.
Identifican las fracciones que faltan en una recta
numrica.
Ubican fracciones en una recta numrica.
Cierre:
Comentan lo aprendido en clases y anotan ejercicios para
reforzar aprendizajes.
Ordenar y comparar
fracciones
7/ Septiembre Modelar
Representar
Fracciones Inicio: Escuchan problema matemtico y conocen dos
mtodos para resolverlos.
Desarrollo:
Trabajan utilizando dos mtodos para comparar
fracciones.
Desarrollan los ejemplos y escuchan formalizacin del
contenido.
Ejercitan comparando pares de fracciones entregads por la
profesora.
Ordenan fracciones.
Conocen estrategia de comparacin de nmeros cruzados.
Ejercitan con ayuda de la profesora.
Cierre:
Anotan problema matemtico y sealan las estrategias que
pueden utilizar para resolverlo.
Sintetizan lo aprendido.

Curso 5 A- B
Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o
iguales a 12: de manera pictrica y simblica; amplificando o simplificando.
Resolver adiciones y
sustracciones de
fracciones impropias
8/Septiembre Modelar Fracciones Inicio: Escuchan problema matemtico y determinan
cmo resolverlo.
Desarrollo: Resuelven el problema con ayuda de la
profesora, conociendo y aplicando la adicin y
sustraccin de fracciones con igual denominador.
Formalizan el contenido y realizan ejercicios cortos con
ayuda de la profesora.
Escuchan otro problema matemtico e intentan
resolverlo, pero ahora este presenta una dificultad
mayor, puesto que las fracciones poseen denominadores
diferentes.
Formalizan el contenido y realizan ejercicios cortos para
comprender el mecanismo de resolucin.
Resuelven ejercicios en parejas.
Cierre: Comentan lo trabajado en clases.
Practicar lo aprendido 9/ Septiembre Modelar Fracciones Inicio:
Recuerdan lo aprendido en la clase anterior.
Dan ejemplos de una adicin y sustraccin con igual y
distinto denominador.
Desarrollo:
Resuelven problemas matemticos con ayuda de un
compaero. En ellos refuerzan lo aprendido en la clase
anterior.
Corrigen los problemas.
Cierre:
Comentan lo aprendido.
Prepararse para la
evaluacin.

Fracciones Inicio:
Recuerdan lo aprendido en las clases anteriores.
Desarrollo:
Trabajan en gua evaluada.
Corrigen gua.
Realizan resumen para reforzar sus aprendizajes.
Cierre:
Realizan sntesis de la unidad.
Evaluar aprendizajes 11/Septiembre Modelar
Resolver
problemas
Fracciones Inicio:
Recuerdan lo trabajado en la clase anterior.
Repasan lo aprendido.
Desarrollo:
Cierre:
Comentan sus debilidades y fortalezas.

Observaciones/Apuntes/Modificaciones RDA

VB UTP

5° 1 Julio

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