Universidad del Noreste

rea de Ciencias del Comportamiento y Educacin

Licenciatura en Educacin Preescolar
Educacin Ambiental para la Sustentabilidad
Ana Patricia Pin Cervantes

Estudio del colectivo y contexto en el que se pretende intervenir
1.- Fase Diagnostica
Este estudio est enfocado a los nios de segundo grado, grupo C, del jardn de
nios Edelmira Charles Salinas, ubicado en Cd. Madero, Tamaulipas. Este grupo
est integrado por 27 nios, sin embargo entre las caractersticas de este grupo
podemos ver que casi todos los nios participan en las actividades, se relacionan
fcilmente con los dems, les gusta trabajar e intentan hacer las cosas, les gustan
los retos y trabajan tanto en equipo como individualmente, por otro lado dentro del
jardn hay apoyo por parte de los maestros al relacionar las actividades con las de
la educadora, por otro lado la directora est al pendiente de las actividades y de
las necesidades que se tienen en dicho plantel.
En relacin a las necesidades o problemas que presenta este grupo es el de
seguir reglas pues para que las sigan deben de repetrseles una gran cantidad de
veces, pues tienden a desacatarlas y realizar las actividades y comportarse como
ellos desean, de esta manera no permiten crear un buen ambiente dentro del aula
para efectuar las actividades.
2.- Planificacin
a) Objetivos
Definicin de objetivos de Intervencin



Objetivo General
Mediante la aplicacin de actividades mostrar a los nios la importancia que tiene
establecer y cumplir las reglas dentro de un grupo para poder formar parte de el e
integrarse de manera activa creando un ambiente de respeto.
Objetivos Particulares
Lograr que los nios cumplan las reglas que se encuentran establecidas
dentro del aula para que puedan integrarse a las actividades que se
realizan de manera eficaz.
Demostrar a los alumnos la importancia que tienen las reglas dentro de un
grupo para poder incorporarse a este.
Descubrir por medio de actividades ldicas las consecuencias que puede
tener el no acatar un reglamente establecido.
Establecer con ayuda de los alumnos un reglamento dentro del aula para
regular sus conductas y crear un ambiente de respeto y tolerancia.
Comparar mediante diversas actividades como era nuestro entorno antes y
ahora.
Identificar la importancia que tienen las plantas en nuestra vida por medio
del uso de diversos recursos para que los alumnos comprendan porque
debemos de cuidarlas.
Explicar por medio de representaciones teatrales la importancia que tienen
las plantas para nuestro desarrollo.
Limitaciones
Este proyecto se limitara a proponer actividades para un grupo de 28 nios que se
encuentran entre las edades de 4 a 5 aos del Jardn Edelmira Charles Salinas a
quienes les cuesta seguir un reglamento estipulado con la finalidad de lograr que
los nios comprendan la importancia de acatar reglas establecidas dentro de su
aula de clases para la convivencia entre las personas que lo conforman y as
poder realizar los trabajos dentro del saln de una manera ordenada.
b) Contenidos
Desarrollo Personal y Social
Aspecto: Identidad personal

Competencia Aprendizajes Esperados
Acta gradualmente con mayor
confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en
los diferentes mbitos en que participa
-Participa en juegos respetando las
reglas establecidas y las normas para
la convivencia.

-Controla gradualmente conductas
impulsivas que afectan a los dems y
evitar agredir verbal o fsicamente a sus
compaeras o compaeros y a otras
personas.

-Se involucra y compromete con
actividades Individuales y colectivas
que son acordadas en el grupo o que el
mismo propone.


Lenguaje y Comunicacin
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia Aprendizajes Esperados
Utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de
interaccin con los dems
Solicita la palabra y respeta turnos de
habla de los dems.


Expresin y apreciacin artsticas
Aspecto: Expresin dramtica y apreciacin teatral
Competencia Aprendizajes Esperados
Expresa, mediante el lenguaje oral,
gestual y corporal, situaciones reales o
imaginarias en representaciones
teatrales sencillas
Representa una obra sencilla
empleando sombras o tteres
elaborados con diferentes tcnicas.


Exploracin y conocimiento del mundo
Aspecto: Cultura y vida social
Competencia Aprendizajes Esperados
Establece relaciones entre el presente y
el pasado de su familia y
comunidad mediante objetos,
situaciones cotidianas y prcticas
culturales
Obtiene informacin con adultos de su
comunidad (acerca de cmo vivan, qu
hacan cuando eran nios o
nias, cmo era entonces la calle, el
barrio, el pueblo o la colonia donde
ahora viven), la registra y la explica.

Aspecto: Mundo Natural
Competencia Aprendizajes Esperados
Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra
sensibilidad y comprensin sobre la
necesidad de preservarla
-Identifica las condiciones de agua, luz,
nutrimentos e higiene requeridas y
favorables para la vida de plantas y
animales de su entorno.

-Propone y participa en acciones para
cuidar y mejorar los espacios
disponibles para la recreacin y la
convivencia.


c) Estrategias Metodolgicas
Las estrategias metodolgicas a utilizar sern el juego ya que tiene mltiples
manifestaciones y funciones, ya que es una forma de actividad que permite a los
nios la expresin de su energa y de su necesidad de movimiento, al adquirir
formas complejas que propician el desarrollo de competencias.
En el juego no slo varan la complejidad y el sentido, sino tambin la forma de
participacin: individual (en que se pueden alcanzar altos niveles de
concentracin, elaboracin y verbalizacin interna), en parejas (se facilitan por la
cercana y compatibilidad personal), y colectivos (exigen mayor autorregulacin y
aceptacin de las reglas y sus resultados).
Adems el uso de Tarjetas de instrucciones para realizar algunas actividades
como el sembrar la planta y la obra de teatro ya que las tarjetas con imgenes o
palabras separan las instrucciones para completar una tarea especfica. Esto
ayuda a que los nios se den cuenta de que todos los pasos son importantes al
seguir las instrucciones. Los nios miran cada tarjeta y completan el paso
correspondiente en orden. Si siguen los pasos exactamente, deben ser capaces
de terminar el proyecto.
Priorizar el uso de reforzamiento positivo y la anticipacin, de tal manera que se
minimice la aparicin de conductas oposicionistas, por ejemplo dar la siguiente
indicacin para toda el aula evitando el dirigirse slo a un determinado nio:
"Quin termine todas sus tareas hoy, podr salir al recreo o recibir un premio".
Preferiblemente utilizar premios en lugar de castigos, con el fin de que el nio
sienta al colegio y al domicilio como lugares de referencia donde se le aprecie,
quiera y se le ensee.
Las actividades de los nios deben tener una secuencia, ya que por lo general
suelen mostrar una falta de organizacin, por ello es pertinente que tengan a la
mano recordatorios o una lista de referencia de lo que tienen que hacer.
Despus de las reglas que se le han asignado, hacer que ellos las escriban y las
entiendan, ya que los nios establecen confianza en la medida en que saben qu
se espera de ellos.
d) Seleccin de Actividades
Mircoles 28
Inicio
1. Establecer reglas para trabajar en la maana de trabajo de acuerdo a las
actividades que se vayan a realizar.
Desarrollo
2. Cuestionare a los nios sobre si saben lo que es el medio ambiente
Qu se imaginan por medio ambiente?, Qu cosas han escuchado sobre
el?, Saben que cosas lo daan?, Cmo creen que podemos cuidarlo?,
Por qu lo dices?, Tu qu haras?.
3. Hablare sobre el medio ambiente y lo que saben de el
4. Mostrare un video a los nios donde se explique lo que es el medio
ambiente
5. Mostrare a los nios varias imgenes con situaciones donde se dae o
cuide el medio ambiente
6. Cuestionare a los nios sobre qu cosas creen que daan el medio
ambiente
7. Cuestionare a los nios sobre si est bien o mal lo que estn haciendo en
las imgenes y porque.
Cierre
8. Se har un dibujo de una medida para cuidar el medio ambiente y otro
donde se dae

Jueves 29
Inicio
1. Establecer reglas para trabajar en la maana de trabajo de acuerdo a las
actividades que se vayan a realizar.
Desarrollo
2. Establecer reglas para contar un cuento sobre el medio ambiente
3. Contare el cuento sobre el medio ambiente y su importancia
4. Cuestionare a los nios sobre lo visto en el cuento
Qu cosas vieron en el cuento?, Qu escucharon que decan?, Qu es
el medio ambiente?, Cmo es que se daa?, Qu cosas haran ustedes
para cuidarlo?
5. Se va a comentar sobre como era antes el sitio donde viven con referencia
al medio ambiente, la contaminacin y cmo vivan y se transportaban
antes sus padres y abuelos.
6. Cuestionare a los nios sobre qu medidas creen que podemos tomar para
cuidar el medio ambiente
Cierre
7. Se va a jugar a representar una situacin donde se cuide o dae el medio
ambiente y los alumnos adivinen de que se trata.

Lunes 2
Inicio
1. Establecer reglas para trabajar en la maana de trabajo de acuerdo a las
actividades que se vayan a realizar.
Desarrollo
2. Se har una lotera con objetos que daen y que sirvan para cuidar el
medio ambiente
Cierre
3. Se va a comentar sobre lo visto en la lotera
4. Se va a investigar que es un cartel

Martes 3
Inicio
1. Establecer reglas para trabajar en la maana de trabajo de acuerdo a las
actividades que se vayan a realizar.

Desarrollo
2. Cuestionare a los alumnos como podemos hacer un cartel
Qu se imaginan si yo les pregunto que es un cartel?, Qu cosas tiene un
cartel?, Cmo son los carteles?, Para qu nos sirven?, Ustedes como haran
un cartel?
3. Se van a establecer reglas para crear el cartel por equipos
4. Se va a crear el cartel con una medida para cuidar el medio ambiente
Cierre
5. Se visitara a un saln a platicar lo que sabemos del medio ambiente y como
cuidarlo
6. Se decidir donde pegaremos los carteles y pegarlos

Mircoles 4
Inicio
1. Establecer reglas para trabajar en la maana de trabajo de acuerdo a las
actividades que se vayan a realizar.
Desarrollo
2. Mostrare a los nios un cofre con una planta dentro
3. Se va a hablar sobre lo que los alumnos saben de las plantas y que nos
proporcionan
4. Mostrare un video donde se hable de las plantas y de su importancia
5. Se har un collage con imgenes de plantas y lo que estas necesitan para
su cuidado


Cierre
6. Van a pasar al frente del saln a hablar sobre lo que aprendieron de las
plantas y su cuidado

Jueves 5
Inicio
1. Establecer reglas para trabajar en la maana de trabajo de acuerdo a las
actividades que se vayan a realizar.
Desarrollo
2. Mostrare un video sobre cmo se siembran las plantas
3. Los nios van a registrar los pasos en el pizarrn
4. Se sembrara por equipos una planta siguiendo los pasos registrados y
tomar acuerdos para su cuidado
5. Registrare los acuerdos tomados en una tabla
Cierre
6. Se va a hablar sobre lo aprendido en el da mediante el juego de la papa
caliente


Viernes 6
Inicio
1. Establecer reglas para trabajar en la maana de trabajo de acuerdo a las
actividades que se vayan a realizar.
Desarrollo
2. Se van a pegar en una cartulina cosas que daan y cosas que hacen bien a
las plantas.
3. Limpiar las jardineras que se encuentran dentro del jardn
4. Cuestionarlos sobre que estn dispuestos a hacer para que los arboles
estn as (cosas positivas)
Cierre
5. Firmar un acuerdo de cuidado del medio ambiente donde todos colaboren


Lunes 9
Inicio
1. Establecer reglas para trabajar en la maana de trabajo de acuerdo a las
actividades que se vayan a realizar.
Desarrollo
2. Contar un cuento sobre el cuidado de las plantas y comentar sobre lo visto
en l. Qu vieron en el cuento?, Qu escucharon?, Qu cosas dijeron
de las plantas?,Cmo podemos cuidarlas?, Por qu son importantes?,
Ustedes como las van a cuidar?, Por qu?
3. Crear tteres para representar el cuento
Cierre
4. Se va a comentar sobre lo aprendido ese da
Martes 10
Inicio
1. Establecer reglas para trabajar en la maana de trabajo de acuerdo a las
actividades que se vayan a realizar.
Desarrollo

2. Representar un cuento sobre el cuidado de las plantas y su importancia
siguiendo las reglas establecidas y tomando acuerdos para llevarlo a cabo.
Cierre
3. Comentar sobre lo aprendido del medio ambiente y de las plantas por
medio del juego de la papa caliente.

e) Tiempo
9 das
Mircoles 1 hr
Jueves 1:30 hr
Lunes 45min
Martes 1:30 hr
Mircoles 1 hr
Jueves 1:30 hr
Viernes 1:30 hr
Lunes 45min
Martes 1:30 hr
f) Seleccin y Organizacin de recursos
Video sobre la importancia de los seres vivos
Video sobre la importancia del medio ambiente
Imgenes del medio ambiente contaminado y limpio
Imgenes de acciones que contaminen o cuiden el medio ambiente
Cartulinas
Colores
Acuarelas
Papel Crepe
Foami
Lpices
Tijeras
Papel Bond
Laminas
Palitos de Madera
Ojitos
Hojas blancas
Pegamento
Cinta
Cuento sobre el medio ambiente y su cuidado
Cartas para la lotera
Cofre
Planta
Semillas
Tierra
Regaderas
Agua
Acuerdo para el cuidado del medio ambiente

Referencias
Programa Preescolar 2011
http://www.livestrong.com/es/actividades-ensenar-ninos-lista_9036/
http://app.kiddyshouse.com/maestra/articulos/tips-para-mejorar-atencion-y-
aprendizaje-en-el-aula.php