AVANCES EN ATENCIN A LAS TRES PRIORIDADES

EVALUACIN DE MEDIO CURSO DE LA ESC. PRIM. FED. MAT. JUAN RUIZ DE ALARCN
PRIORIDADES RASGOS AVANCES
(Es importante
respaldar con datos
objetivos)
Hasta dnde
queremos llegar al
cierre del ciclo
escolar?
Que conviene
reforzar para lograr
la meta al cierre del
ciclo escolar?
Cmo han
contribuido
los
programas
de
apoyo que
operan
en su
escuela?
MEJORA DEL
APRENDIZAJE
LECTURA o 1 de un
total 90 alumnos: 8
alumnos son
presilbicos, 12 en
nivel silbicos, 20
en nivel silbico-
alfabtico y 50 en
nivel alfabtico.
o 2 de un
total de 90
alumnos: 5 pre
silbicos, 11
silbicos, 13
silbico-alfabtico
y 61 alfabtico.
o Los
resultados de
medio curso
arrojan los
siguientes datos:
de una existencia
de 574 alumnos,
512 son regulares
(presentan
calificacin de 6.0 o
ms en todas las
asignaturas), 62
alumnos son
irregulares
(presentan
calificacin menor
a 6.0 en una o ms
asignaturas) por lo
que el porcentaje
de aprobacin es
del 89% a nivel
escuela.
o Se contina
trabajando con lo
establecido en el
programa para
integrar al total de
o Lograr los
aprendizajes
esperados en cada
grado.
o Cubrir las
metas planteadas
en la ruta de
mejora.
o Cubrir con
los rasgos del perfil
de egreso
relacionados con
las competencias
lectoras
establecidas en la
ruta de mejora.
o Segundo
periodo de la
educacin bsica:
que los alumnos
consoliden el
proceso de lectura.
o En el tercer
periodo mejoren
las competencias
lectoras y
adquieran el
hbito de la
lectura.
o Que los
alumnos sean
capaces de leer,
comprender,
emplear
reflexionar, e
interesarse en
diversos tipos de
textos.
El uso
eficiente y constante
de los materiales de
la biblioteca escolar.
Promover la
lectura diaria en el
aula y en el hogar,
haciendo nfasis en
que la lectura sea
realizada de manera
adecuada:
entonacin, ritmo,
fraseo, fluidez y
pausas adecuadas.
Continuar y
reforzar la actividad
del lector invitado.

No operan
los
programas
de apoyo
alumnos al nivel
alfabtico.
o En los
dems grados se
trabaja con las
estrategias
sugeridas en las
reuniones de CTE.
o Se
implementaron
actividades para
empezar bien el da
en la asignatura de
espaol.

ESCRITURA Se sigue
trabajando de
acuerdo a lo
establecido en los
programas de cada
grado.
Que todos
los alumnos
consoliden el
proceso de
escritura:
convencionalidad,
segmentacin,
direccionalidad,
ortografa y
puntuacin.
Que todos
los alumnos sean
capaces de
emplear la
escritura para
comunicar sus
ideas y organizar la
informacin sobre
temas diversos de
manera autnoma.
Que todos
los alumnos
identifiquen los
diferentes tipos de
texto y sus
funciones.

Que los
docentes den
seguimiento de
manera adecuada al
realizar los
proyectos
considerando:
propsitos,
aprendizajes
esperados, temas de
reflexin, criterios e
instrumentos de
evaluacin.
Propiciar que
todos los alumnos
utilicen la escritura
con distintos fines y
en diversos
contextos.

MATEMATICAS o Se han
integrado a las
actividades
cotidianas diversas
estrategias que
favorecen la
habilidad y el
razonamiento
matemtico en
distintos
momentos de la
Que el
alumno aprenda a
resolver diferentes
tipos de
problemas,
formular
argumentos,
emplear distintas
tcnicas en
funcin del
problema que se
Reforzar e
implementar
actividades para
empezar bien el da
(desafos
matemticos, retos,
acertijos, problemas
de clculo mental y
operaciones bsicas).
Implementar
diversos

jornada escolar,
tales como desafos
matemticos y
ejercicios de
clculo mental.
o La
asignatura de
matemticas no se
encuentra entre
las ms rezagadas a
nivel escuela en
cuanto a los
resultados de
medio curso, lo
cual indica que el
trabajo en el aula
est dando
resultados
paulatinamente.
o Se
implementaron
actividades para
empezar bien el da
en matemticas.
trata de resolver y
usar el lenguaje
matemtico para
interpretar y
comunicar ideas
para alcanzar los
aprendizajes
esperados durante
el ciclo escolar.
Generar
ambientes de
aprendizaje para
propiciar el gusto
en los procesos
matemticos.
instrumentos de
evaluacin
sustentados en
situaciones
problemticas,
considerando
procedimientos y
argumentos que los
alumnos ponen en
prctica, a si mismo
el estilo de
aprendizaje de cada
uno de ellos.





OCHO
RASGOS DE LA
NORMALIDAD
MINIMA
1er rasgo (Reporte de
entradas y salidas)
El colectivo
docente ha puesto
un gran empeo en
el cumplimiento de
los das laborables
que marca el
calendario escolar.
nicamente nos
ausentamos el da
de muertos.
Cumplir con los das
que marca el
calendario escolar.
La constancia en el
cumplimiento laboral
y la disposicin de
tiempo haciendo a
un lado todo tipo de
celebraciones,
convivencias o
suspensiones que se
interpongan al
servicio docente.

2 rasgo En la institucin se
ha recurrido al
personal de apoyo
y administrativo
para cubrir a los
grupos por
cuestiones de
incapacidad
docente.
A que todos los
grupos reciban sus
clases los
doscientos das
que marca el
calendario escolar.
El compromiso de los
maestros, personal
de apoyo y
administrativo.

3er rasgo Se percibe un
mayor esfuerzo por
parte del colectivo
docente para
iniciar de manera
puntual las
actividades.
A iniciar
puntualmente las
clases en su
totalidad.
El compromiso del
colectivo docente y
padres de familia
para procurar el
ingreso puntual de
los alumnos al
plantel.

4 rasgo (Concentrado de Que todos los La responsabilidad y
indicadores de
logro)
Lamentablemente
no se ha observado
mayor compromiso
de los padres de
familia y alumnos
para superar este
aspecto.
alumnos asistan
regularmente a
clases.
el compromiso de los
padres de familia, as
como la
concientizacin en
los alumnos.
5 rasgo En el plantel se
emplean de
manera organizada
los recursos con los
que se cuenta; los
alumnos
contribuyen con el
cumplimiento de
los mismos.
Contar con equipo
tecnolgico y de
internet que
facilite el trabajo
docente y
contribuya al logro
de los aprendizajes
esperados.
La participacin del
Consejo Escolar de
Participacin Social y
la colaboracin del
Comit general de
Padres de Familia.

6 rasgo En nuestro plantel
se pondera el
tiempo para las
actividades de
aprendizaje.
Optimizar o hacer
valer el tiempo
destinado a la
jornada escolar.
Mantener el sentido
de responsabilidad y
compromiso que se
ha logrado.

7 rasgo Se buscaron
estrategias de
integracin en los
alumnos para
implicarlos en su
proceso de
aprendizaje y
lograr que
participen
activamente en el
trabajo dentro del
aula.
Que los grupos
logren el cien por
ciento de
participacin.
El empleo de
estrategias, el
trabajo colaborativo,
el fomento del
aprendizaje entre
pares y la valoracin
permanente de las
acciones
emprendidas.

8 rasgo Se nota un pequeo
avance debido a
que, a pesar de los
esfuerzos tanto de
los docentes como
padres de familia y
alumnos, los
programas de
estudio son muy
extensos y el
tiempo con que se
dispone se reduce
por la carga
administrativa.
Que todos los
alumnos
consoliden su
dominio de la
lectura, la escritura
y las matemticas
de acuerdo con su
grado educativo.
Dar seguimiento a la
ruta de mejora y
poner en prctica las
estrategias
diseadas.

ALTO A LA
DESERCION
ESCOLAR/ABATIR
EL
*En nuestro
centro de
trabajo tuvimos
como

El nmero de
alumnos
representa 1.35%

Lograr en un
100%tratando de
conservar el

*Propiciando un
ambiente de
confianza, por medio

REZAGO
EDUCATIVO.

inscripcin
inicial 577
alumnos, hasta
la fecha
tenemos
registrado que
ha habido 5
altas y 8 bajas,
contando
actualmente
con 574
alumnos.

*escalera del
rezago,
registrados 62
alumnos.
de desercin
escolar siendo un
bajo porcentaje en
comparacin con
otros ciclos
escolares.









*al implementar las
actividades para
iniciar bien el da y
el diseo de
estrategias, ritmos
y estilos de los
alumnos.
nmero de
alumnos con que
contamos.










*lograr que
disminuya el
rezago educativo
para alcanzar el
perfil de egreso del
grupo.
de la comunicacin
con los padres de
familia, alumnos y
maestros.
*darles confianza y
seguridad.
*brindar educacin
de calidad.