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LA MATEMTICA Y SU RELACIN CON LAS CIENCIAS COMO

RECURSO PEDAGGICO

I. ESTRUCTURA DEL RESUMEN.
Para poder comprender cualquier fenmeno se necesita la matemtica, esta forma parte
de la construccin de las ciencias todas ellas creaciones del ser humano; por lo que
para poder interpretarlas en toda su dimensin es necesaria la ciencia lenguaje del
universo; pero muchas veces la relacin matemtica-ciencia est ausente en la
enseanza, sus conocimientos se dan de manera aislada, sin mostrar su cultura y
utilidad, pero todo esto puede cambiar con una pedagoga integral que se interese por
el proceso educativo vivo y transdisciplinar.

II.IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS.
Ideas principales:
Las ciencias son un conjunto de conocimientos adquiridos por la humanidad, se
clasifican en ciencias formales, ciencias naturales y sociales.
En todas las ciencias est presente la matemtica porque juega un papel importante
en el desarrollo de las ciencias en la tecnologa y para interpretar la vida cotidiana.
La matemtica en las ciencias sociales especialmente en la educacin, se refiere a la
accin humana estudian el origen y desarrollo de la sociedad: la sociologa,
psicologa la arqueologa y la educacin.
La pedagoga es una ciencia imprescindible de la educacin ocupa un lugar central y
una funcin integradora.

Ideas secundarias:
La matemtica y la fsica su mayor desarrollo se dio en los ltimos tres siglos por el
deseo de resolver problemas fsicos y la creacin de aviones los rayos x la creacin
de automviles la resonancia magntica.
La matemtica, la computacin, la biologa y la medicina.
La relacin matemtica y la medicina es importantsima lo encontramos en los
dispositivos para realizar tomografas computarizadas.
En la biologa abarca los campos de investigacin como la respuesta inmune, las
interacciones genticas en el desarrollo temprano, la regulacin metablica.
La matemtica y la msica durante mucho tiempo se han cedido protagonismo la
msica tiene mucho de orden y la matemtica mucho de sensibilidad, belleza y
armona.


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III.ORGANIZADOR CONCEPTUAL



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IV. APRECIACIN CRTICA.

Desde mi punto de vista entend que la matemtica y ciencia no pueden estar separadas
porque ambas ocupan un lugar importante en nuestras vidas cotidianas, es por eso que
los docentes deben tener un buen mtodo de enseanza de las matemticas para que los
estudiantes puedan comprenderla.



V. CONCLUSIONES.


La ciencia es una necesidad del ser humano.
En todas las ciencias est presente la matemtica.
La educacin matemtica debe ser valorada y rescatada por los matemticos.
La utilidad y la concepcin de las teoras matemticas sus saberes se utilizan en
otras ciencias.
Para mostrar la relacin matemticas- ciencias en el proceso de enseanza-
aprendizaje de dicha ciencia la formacin del profesional es clave.












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VI. REFERENCIAS DE LAS FUENTES.

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into a two-parametric difference equation. International journal of mathematical education in
science and technology, 39(6) ,746.766.
Camas, I., Fernndez, S. y Nez, J. (2007), Nancy Kopell: Una vida dedicada a la
Biomatemtica. Matematicalia: Revista digital de divulgacin matemtica de la Real
Sociedad Matemtica Espaola, 3(2).
Capra, F. (1998). La Trama de la vida. Una nueva perspectiva de los sistemas vivos. Barcelona:
Anagrama.
Carnap, R (2006). La construccin lgica del mundo. : Argentina Fontamara.
Contreras, A, Diez, M. y Pacheco, J. (2007). La matemtica y la evolucin de las escalas musicales.
Suma: Revista sobre Enseanza y Aprendizaje de las Matemticas, 54.43-49.