Produção Textual Na Educação Escolar

Produo Textual na
Educao Escolar
Olga Freitas
UFMT
Cuiab - MT
2012
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
Brasil.
B823
Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica.

Produo Textual na Educao Escolar. Elaborao / Olga Cristina Rocha de Freitas
4.ed. atualizada e revisada Cuiab: Universidade Federal de Mato Grosso / Rede
e-Tec Brasil, 2012.
92p. : il. (Curso tcnico de formao para os funcionrios da educao. Profuncionrio; 8)
ISBN 85-86290-50-5
1. Redao oficial. 2. Produo de textos. 3. Compreenso de textos. I. Freitas, Olga. II.
Ttulo. III. Srie.
CDU 82.08:37
Presidncia da Repblica Federativa do Brasil

Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
Diretoria de Integrao das Redes EPT
Este caderno foi elaborado em parceria entre o Ministrio da Educao e a

Universidade Federal de Mato Grosso para a Rede e-Tec Brasil.
Universidade Federal de Mato Grosso UFMT

Coordenao Institucional
Carlos Rinaldi
Equipe de Elaborao
Coordenao de Produo de Material Didtico Impresso
Pedro Roberto Piloni
Designer Educacional
Daniela Mendes
Designer Master
Marta Magnusson Solyszko
Reviso de Lngua Portuguesa
Marcy Oliveira Monteiro Neto
Ilustrao
Paulo A. R. Silva e Ribamar Arajo
Diagramao
T. F. de Oliveira
Projeto Grfico
Rede e-Tec Brasil/UFMT
Apresentao Rede e-Tec Brasil

Prezado(a) estudante,
Bem-vindo Rede e-Tec Brasil!
Voc faz parte de uma rede nacional pblica de ensino, a Rede e-Tec Brasil, instituda
pelo Decreto n 7.589/2011, com o objetivo de democratizar o acesso ao ensino tcnico
pblico, na modalidade a distncia. O programa resultado de uma parceria entre o
Ministrio da Educao, por meio da Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
(Setec), as universidades e escolas tcnicas estaduais e federais.
A educao a distncia no nosso pas, de dimenses continentais e grande diversidade
regional e cultural, longe de distanciar, aproxima as pessoas ao garantir acesso educao de qualidade, e promover o fortalecimento da formao de jovens moradores de
regies distantes, geograficamente ou economicamente, dos grandes centros.
A Rede e-Tec Brasil leva os cursos tcnicos a locais distantes das instituies de ensino e
para a periferia das grandes cidades, incentivando os jovens a concluir o ensino mdio.
Os cursos so ofertados pelas instituies pblicas de ensino e o atendimento ao estudante realizado em escolas-polo integrantes das redes pblicas municipais e estaduais.
O Ministrio da Educao, as instituies pblicas de ensino tcnico, seus servidores
tcnicos e professores acreditam que uma educao profissional qualificada integradora do ensino mdio e educao tcnica, capaz de promover o cidado com
capacidades para produzir, mas tambm com autonomia diante das diferentes dimenses da realidade: cultural, social, familiar, esportiva, poltica e tica.
Ns acreditamos em voc!
Desejamos sucesso na sua formao profissional!
Ministrio da Educao
Maro de 2012
Nosso contato
etecbrasil@mec.gov.br
Mensagem da Professora-autora
Prezado (a) estudante:
Este um momento muito especial em nossas vidas!
Por isso to importante desenvolver habilidades de leitura e escrita e

exercitar seu potencial criativo na produo de documentos relacionados ao seu ambiente de trabalho. Esses conhecimentos lhe daro mais
competncia pessoal, profissional e social para que, de fato, seja protagonista de uma educao transformadora.
Sabemos que no fcil conciliar trabalho, famlia e estudos. Para as
mulheres ento... Mas a formao em servio uma oportunidade
sobre a qual devemos refletir e a qual devemos abraar, com muito
carinho e dedicao, pois dela depende um futuro profissional melhor,
uma mudana significativa na sua qualidade de vida e, principalmente,
na sua atuao na sociedade.
Assim, espero que vocs se encantem pelo Profuncionrio e por este
caderno de estudos tanto quanto eu!
Bons estudos e muito sucesso!
Olga Freitas
ita
O Curso Tcnico de Formao para os Funcionrios da

Educao um marco na histria da educao brasileira! Mais
que um resgate histrico da luta das trabalhadoras e trabalhadores
em educao, o Profuncionrio uma poltica afirmativa que reconhece que voc, estudante, participa dos processos educativos que
acontecem no cho da escola.
Fre
Olga
Apresentao da Disciplina
Prezado(a) estudante,
Vocs ingressam agora no Caderno Didtico de Produo Textual na
Educao Escolar.
Neste caderno, vocs tero a oportunidade de estabelecer um contato
inicial com as normas, as estruturas e os gneros da denominada
redao oficial. Os temas e as atividades propostos os ajudaro a fazer
uso da palavra escrita nas mais variadas situaes e contextos de
trabalho e a produzir textos eficazes.
Os conhecimentos que vocs j possuem sero base para os novos, que
sero construdos a partir de um contexto que lhes totalmente familiar: a escola!
Este Caderno composto por cinco unidades, as quais apresentam, de
forma simples e gradual, as informaes bsicas necessrias iniciao
produo de textos oficiais e de outros gneros importantes em seu
cotidiano. Alm disso, ao final, vocs disporo de roteiros que os
ajudaro tanto na elaborao quanto na avaliao e correo de seus
prprios escritos.
Dada a natureza dos contedos abordados, a qual requer a observao
do ritmo individual e a construo de hbitos de leitura e escrita, o
desenvolvimento das atividades propostas neste Caderno pode-se dar
ao longo de toda a primeira etapa do curso, ou seja, durante a formao pedaggica, concomitantemente ao estudo de outros contedos.
Contudo, apenas o acesso s informaes aqui contidas ou a memorizao de regras no so suficientes para que vocs desenvolvam uma
convivncia natural e harmnica com a escrita. preciso apropriar-se
dos conhecimentos e reelabor-los, imprimindo ao texto sua marca
pessoal. E isso s se alcana a partir da reflexo e conscincia da impor-
tncia que o texto tem para ns, de sua representatividade em nossas

vidas e dos grupos sociais dos quais fazemos parte.
E isso um chamamento mudana de atitude em relao ao ato da
leitura e da escrita. Para cultiv-la, preciso ler! Ler muito, ler de tudo,
ler criticamente! A leitura enriquece a vida, amplia o vocabulrio,
fortalece nosso repertrio argumentativo, exercita a criatividade, abre a
mente... e, como diria Paulo Freire, liberta!
Aproveitem bem este momento! Bons estudos!
Indicao de cones
Os cones so elementos grficos utilizados para ampliar as formas de
linguagem e facilitar a organizao e a leitura hipertextual.
ATENO: indica pontos de maior relevncia no texto.
SAIBA MAIS: remete o tema para outra fontes: livro, revista, jornal,
artigos, noticirio, internet, msica etc.
EM OUTRAS PALAVRAS: apresenta uma expresso de forma mais
simples.
DICIONRIO: indica a definio de um termo, palavra ou expresso
utilizados no texto.
PRATIQUE: so sugestes de: a) atividades para reforar a compreenso do texto da Disciplina e envolver o estudante em sua prtica; b)
atividades para compor as 300 horas de Prtica Profissional Supervisionada (PPS), a critrio de planejamento conjunto entre estudante e tutor.
REFLITA: momento de uma pausa na leitura para refletir/escrever/conversar/observar sobre pontos importantes e/ou
questionamentos.
Sumrio
Unidade 1 O texto como registro das
experincias pessoais
15
1.1 Memorial
1.2 Clareza e coerncia na produo textual
1.2.1 Clareza
1.2.2 Coerncia
18
20
22
23
1.3 Cidado, sim! Qualidades do texto:

preciso e conciso
26
1.3.1 Preciso
1.3.2 Conciso
1.4 O cidado se comunica. Qualidades do texto:
objetividade, coeso e criatividade
1.4.1 Objetividade
1.4.2 Coeso
1.4.3 Criatividade
Unidade 2 Redao oficial: rompendo as
barreiras da escrita
28
29
32
32
33
34
39
2.1 A eficcia de um texto
40
2.2 A carta como meio eficaz de comunicao
42
2.3 A carta pessoal
43
2.4 Ofcio: solicitaes e requerimentos

2.4.1 Solicitaes
2.4.2 Requerimento
47
47
49
Unidade 3 Memorandos, circulares, correio eletrnico
53
3.1 O memorvel memorando
54
3.2 Circular: a mesma informao, vrios destinatrios
57
3.3 Correio eletrnico: o avano tecnolgico

nas comunicaes oficiais
58
Unidade 4 Correspondncia oficial:

produzindo atas e relatrios
61
4.1 Ata: vale o que est escrito
60
4.2 Relatrio
63
Unidade 5 Outros gneros
71
5.1 Construindo grficos e tabelas

5.1.1 Tabelas
5.1.2 Grficos
72
73
75
5.2 Para resumir um texto
79
Palavras finais
83
Roteiros .......
86
Referncias..
89
Currculo da Professora-autora
91
Unidade 1
O texto como
Registro das
Experincias
Pessoais
O sonho pelo qual brigo exige que eu invente em mim a

coragem de lutar ao lado da coragem de amar.
Paulo Freire
Objetivos
Ler e produzir textos para usufruir de momentos
de lazer, de situaes de comunicao, para interagir com o outro, vivenciar emoes e exercitar o
imaginrio.
Ler com autonomia e criticidade diversos tipos de
textos, identificando aspectos de funcionalidade
em relao ao cotidiano.
Desenvolver atitude crtica em relao leitura e
produo de textos alheios ou prprios.
Imprimir qualidade aos textos quanto forma e ao
contedo, aprimorando o controle sobre sua
prpria produo.
Estudante, como voc deve ter conhecimento, desde o
princpio da existncia, o homem sente a necessidade de
registrar os eventos que marcam a sua passagem pelo
planeta.
Aristteles, o grande filsofo grego, h 320 a.C., j classificava o

homem como animal poltico (zon politikn), por sua condio de no
poder viver seno de forma gregria, em sociedade, o que o obriga a
comunicar-se.
A comunicao escrita, entretanto, dependeu da inveno da linguagem, primeiro gestual e, depois, oral. Essa trajetria levou milhares de
anos e, antes disso, outros modos de comunicao foram experimentados, como, por exemplo, a utilizao da luz das fogueiras, do som dos
tambores e de desenhos, como as pinturas rupestres.
Geralmente, encontradas em pedras e cavernas, essas pinturas tornaram-se as principais fontes do conhecimento que temos, hoje, acerca
do modo de vida de nossos ancestrais. Esses registros narram a histria
de seus autores, so sua biografia. So tambm os primeiros tipos de
textos produzidos.
Rede e-Tec Brasil
16
Produo Textual na Educao Escolar
Se observarmos com cuidado a figura acima, perceberemos que os

desenhos (manifestao lingustica) representam uma situao vivenciada pelo seu autor (contexto), o qual desejou contar para algum
(interlocutor) sua histria, ou seja, um texto.
Voc pode estar-se perguntando: se o homem produzia textos antes
mesmo do surgimento da escrita, ento, o que um texto?
Texto a manifestao lingustica produzida por algum, numa
situao concreta (contexto), com inteno determinada; sua
produo pressupe, sempre, a existncia de um interlocutor, a
quem o autor se dirige.
Como vimos, embora as linguagens orais e gestuais acompanhem o
homem desde suas origens, a linguagem escrita s surgiu, estima-se,
por volta de 4000 a.C., entre os povos do oriente.
Assim, para comearmos a pr em prtica o conceito de texto, trataremos, nesta unidade, de uma das funes mais importantes da escrita:
contar os eventos marcantes da existncia do indivduo, sua histria.
H, claro, variadas maneiras e diferentes estilos para se realizar esse
feito, como por meio de produo de cartas, de dirios e de livros.
Unidade 1 - O texto como Registro das Experincias Pessoais
17
Rede e-Tec Brasil
Dentre as diversas possibilidades, destacamos uma das mais utilizadas

atualmente para esse fim, e o que vem se consolidando no s como
forma de registro das experincias vividas, mas, sobretudo, como
instrumento eficaz e contextualizado de avaliao da aprendizagem.
Falemos do memorial.
1.1 Memorial
Como o prprio nome sugere, o memorial a memria de todos os
trabalhos realizados pelos estudantes durante uma disciplina ou
mesmo durante todo um curso.
Sua construo inclui, dentre outros elementos, o registro de projetos,
relatrios, anotaes de experincias, resumos de textos, registros de
visitas, atividades realizadas, alm de ensaios autorreflexivos, que
permitam ao cursista discutir as transformaes ocorridas em sua vida a
partir dos conhecimentos adquiridos no curso.
A produo de um memorial auxilia o estudante a refletir sobre seu
prprio aprendizado e avaliao de seu trabalho, bem como na
demonstrao de suas competncias e valores.
As formas de apresentao desse instrumento, dada a sua natureza
subjetiva, no precisam atender a normas muito rgidas ou padronizadas, podendo ser definidas no coletivo, em debate entre cursistas e
tutores.
Com o memorial, o professor melhora sua prpria habilidade de
avaliar, tendo em vista o nvel de envolvimento dos estudantes
no desenvolvimento do trabalho. O estudante pode ser avaliado
como um todo, sem a fragmentao das vias tradicionais.
Contudo, alguns quesitos mnimos devem ser observados:
capa
com identificao da instituio, do curso, do caderno,

do orientador, do ttulo do trabalho, do nome do aluno, local
e data;
sumrio;
Rede e-Tec Brasil
18
introduo;
corpo do memorial;
concluso.
Elementos como agradecimentos, dedicatria e dstico so opcionais.

A criao de um ttulo diferenciado tambm fica a critrio do cursista,
observada, claro, a coerncia em relao ao corpo do trabalho.
Dstico - registro de um
breve pensamento ou
poesia que norteia sua
viso de mundo.
Vejamos um exemplo bastante sinttico:

Ao final de seu curso Tcnico em Infraestrutura Escolar, a aluna Joana de
Lima apresentou memorial sua tutora, para anlise. O memorial era
composto pelos seguintes trabalhos:
texto produzido no primeiro dia de aula, narrando suas expectativas em relao ao curso;
registro de sua autobiografia;
materiais produzidos para a realizao das atividades propostas

nos cadernos de estudo;
fichas de resumos dos livros e artigos indicados pela tutora;
resumo dos assuntos debatidos nos seminrios realizados

durante o curso;
registro dos trabalhos realizados e dos textos produzidos durante todo o curso;
registro dos grficos e tabelas de evaso escolar analisados;
fotos e relatrio da excurso ao centro histrico do municpio;
registro das atas de reunies do conselho escolar, das quais

participou;
relatrio apontando os aspectos positivos e negativos de cada

disciplina, elaborados ao final do respectivo caderno;
registro de suas autoavaliaes;
sugestes para o aperfeioamento do curso, apresentadas ao

final;
dirio de bordo, contendo as anotaes de suas expectativas,

percepes, sentimentos, realizaes, frustraes, etc;
19
Rede e-Tec Brasil
redao conclusiva de sua experincia no curso, na qual expressou os

objetivos alcanados, as transformaes ocorridas e as expectativas
quanto ao futuro.
Como voc pde observar, embora tenha sido apresentado apenas no

final do curso, o memorial da Joana de Lima comeou a ser construdo
desde os primeiros dias de aula.
Assim ser tambm com voc. Nesse Curso de Formao de
Funcionrios, o memorial tambm ser o instrumento de avaliao
constante. Por isso, proponha sua tutora (ou tutor) e a seus colegas de
estudos a definio, o quanto antes, das normas a serem adotadas para
sua elaborao. Mas, independentemente disso, comece j a selecionar
os documentos e a registrar os primeiros acontecimentos.
1.2 Clareza e coerncia na

produo textual
Uma outra possibilidade de se contar a histria de algum escrevendo
sua biografia (bio/vida; grafia/escrita = escrever a vida). No texto abaixo,
vamos conhecer um trecho de uma das muitas biografias existentes
sobre o grande educador brasileiro Paulo Freire.
Retrato de um libertador
Nascido no dia 19 de setembro de 1921, Paulo
Reglus Neves Freire era pernambucano de
Recife, onde, desde cedo, pde vivenciar a dura
realidade das classes populares em uma das
regies mais pobres do pas.
Sua extensa carreira de educador teve incio no
SESI (Servio Social da Indstria) e no Servio de Extenso Cultural da
Universidade do Recife, passando, anos mais tarde, a professor de Histria e
Filosofia da Educao daquela universidade.
A partir de 1958, Paulo Freire desenvolveu um autntico e revolucionrio
Rede e-Tec Brasil
20
trabalho de educao de adultos, no qual identifica a alfabetizao como um

processo de conscientizao, capacitando o indivduo, a quem chamou de
oprimido, tanto para a aquisio dos instrumentos de leitura e escrita quanto
para a sua libertao.
A coragem de pr em prtica tal trabalho, fez dele um dos primeiros exilados
polticos brasileiros. Aps o golpe militar de 1964, foi acusado de subverso,
sendo preso e obrigado a deixar o pas. (...)
Aps dezesseis anos de exlio, em 1980, retornou ao Brasil, quando se tornou
membro-fundador do Partido dos Trabalhadores (PT), lecionou na
Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e na Pontifcia Universidade
Catlica de So Paulo (PUC-SP).
Em 1989, durante a gesto da prefeita Luiza Erundina (PT-SP), foi Secretrio
de Educao do Municpio de So Paulo. Paulo Freire autor de muitas
obras, dentre elas: Educao: Prtica da Liberdade (1967); Pedagogia do
Oprimido (1968); Pedagogia da Esperana (1992); Sombra desta
Mangueira (1995). (etc.)
Reconhecido mundialmente pela sua filosofia educativa, Paulo Freire, casado
duas vezes e pai de cinco filhos, recebeu numerosas homenagens. Alm de ter
seu nome adotado por vrias instituies, cidado honorrio de vrias
cidades no Brasil e no exterior.
Faleceu no dia 02 de maio de 1997, em So Paulo, vtima de infarto agudo do
miocrdio.
(FREITAS, Olga. Paulo Freire: um grito de liberdade.
Braslia: Uniceub, 2002.).
Como voc deve ter notado, o texto lido retrata, em poucas linhas, a
trajetria do educador Paulo Freire, dando-nos a oportunidade de
conhec-lo um pouco melhor.
Nele, destacamos tambm duas das qualidades indispensveis
produo de um bom texto: clareza e coerncia de ideias.
21
Rede e-Tec Brasil
1.2.1 Clareza
A clareza, segundo Ivanildo Amaro (2001), consiste na expresso da
ideia de forma que possa ser rapidamente compreendida pelo leitor.
A importncia da clareza decorre da finalidade maior da linguagem:
permitir ao indivduo expressar seu pensamento.
Ser claro , portanto, ser coerente, no se contradizer, no confundir
o leitor.
Um texto, para ser claro, requer certos cuidados. O autor deve evitar:
1. A construo de frases ambguas.
Veja dois exemplos:
a) Juliana pediu a Antnio para sair. (Juliana quer que Antnio
saia, quer sair com ele, ou quer autorizao dele para sair?)
b) O cachorro do vizinho faz muito barulho. (Refere-se ao animal
de estimao do vizinho ou se est chamando o vizinho de
cachorro?)
2. Construes sintticas complexas, caracterizadas pela abundncia de
elementos subordinados, deve dar lugar estrutura de frases coordenadas, ou seja, construda com oraes independentes. Veja um
exemplo: Voc pode dizer dois amigos se encontram na rua e um,
muito feliz, diz ao outro que voltou a estudar. Para melhorar essa
frase pode-se acrescentar um ponto final, utilizando-se de oraes
independentes, coordenadas. Assim ficaria a frase: Dois amigos se
encontram na rua. Um, muito feliz, diz ao outro que voltou a estudar.
3. Tambm deve ser evitado o emprego de palavras desconhecidas e
longas. Uma dica importante atentar para a escolha das palavras,
procurando empregar apenas as necessrias, precisas, simples e, se
possvel, curtas. O mesmo vale para a construo das frases. Assim,
o texto se torna claro e objetivo.
4. Ausncia de sinais de pontuao ou o uso inadequado desses
tambm comprometem a clareza do texto. (Remeter ao estudo da
pontuao)
Rede e-Tec Brasil
22
Para conseguir escrever com clareza, preciso pensar com clareza. No

existe meio termo. Se o texto for claro, o autor dir exatamente o que
pretende dizer. Caso contrrio, o texto ficar confuso, resultando numa
leitura improdutiva. Todos esses fatores lingusticos (Koch,2008), pois,
se no observados, dificultaro o entendimento do texto.
Seja claro! Elaborar um pequeno roteiro antes de redigir ajuda muito!
Tenha sempre mo uma gramtica da Lngua Portuguesa e um
bom dicionrio. Consulte-os sempre, inclusive para rever os conceitos de ambiguidade, de frases subordinadas e coordenadas.
1.2.2 Coerncia
A coerncia, por sua vez, a conexo lgica, a ligao harmnica dos

fatos, dos acontecimentos.
O texto no um amontoado de frases desconexas. As palavras no
esto dispostas aleatoriamente, umas aps outras. Ao contrrio,
relacionam-se contnua e harmonicamente entre si.
De acordo com Amaro (2001), a lngua escrita exige um rigor e uma
disciplina muito maiores que a lngua falada, obrigando o emissor a se
expressar com harmonia tanto na relao de sentido entre as palavras,
quanto no encadeamento das ideias no corpo do texto.
23
Rede e-Tec Brasil
Para se obter a adequada conexo de sentido na relao entre as

palavras, fundamental ater-se significao de cada uma delas.
Ento, o dicionrio torna-se companheiro inseparvel para quem
escreve, aliado ao exerccio da leitura de bons e variados textos.
O encadeamento lgico do texto se faz, principalmente, mediante as
relaes de tempo, de espao, de causa e consequncia.
preciso examinar se os seis elementos-chave (o que, quem, onde,
quando, como e por que) esto enfatizados de forma conveniente; se
h transio natural entre uma frase e outra, entre um perodo e outro;
se todas as frases tm sujeito, predicado e complemento, por exemplo.
A paragrafao merece ateno especial. Sempre que possvel, deve
ser considerado como uma unidade de pensamento, interligado a
outro de modo natural. Na dvida, vale a velha lio que aprendemos
na escola: o texto precisa ter comeo, meio e fim. Determinar ao
menos um pargrafo para cada uma dessas etapas essencial para a
coerncia do texto.
Entretanto, a diviso do texto em pargrafos no implica, necessariamente, uma mudana de assunto. Isto porque as partes do texto,
apesar de contemplarem um mesmo tema, trazem novas abordagens, isto , os pargrafos nos permitem acompanhar o desenvolvimento de uma ideia em seus diferentes estgios ou aspectos (Coscarelli, 2007).
Por fim, a releitura crucial. Inclusive em voz alta. Ler criticamente e
diversas vezes a prpria produo auxilia no ganho de qualidade da
mensagem.
A base da coerncia a continuidade de sentido, ou seja, a
ausncia de discrepncias e/ou contradies.
Lembre-se, estudante: a cumplicidade entre ideias e frases gera
o estmulo necessrio para que leiam seus textos. Quando voc
consegue escrever uma ideia de forma clara e ordenada, voc se
faz entender e seu texto transmite a mensagem desejada.
Rede e-Tec Brasil
24
Ler para enriquecer

Talvez o texto potico seja o mais carregado de climas, dos mais
variados tipos: amor, dor, saudade, angstia, desespero, solido.
Ao ler o trecho do poema de Cora Coralina, voc ter a oportunidade
de mergulhar no universo dessa grande poetisa goiana e descobrir as
diversas possibilidades de contar sua prpria histria.
Todas as Vidas
(...)
Vive dentro de mim
A mulher cozinheira.
Pimenta e cebola.
Quitute bem feito.
Panela de barro.
Taipa de lenha.
Cozinha antiga
toda pretinha.
(...)
Vive dentro de mim
A mulher do povo.
Bem proletria.
Bem proletria.
Bem linguaruda,
Desabusada,
Sem preconceitos,
De casca-grossa,
De chinelinha,
E filharada.
Vive dentro de mim
A mulher roceira.
Enxerto de terra,
Trabalhadeira.
Madrugadeira.
Analfabeta.
De p no cho.
Bem parideira.
Bem criadeira.
Seus doze filhos,
Seus vinte netos.
Vive dentro de mim
A mulher da vida.
Minha irmzinha...
To desprezada,
To murmurada...
Fingindo ser alegre
Seu triste fado.
(...)
Cora Coralina nasceu

no dia 20 de agosto de
1889, no Estado de
Gois. Publicou seu
primeiro livro aos 75
anos, embora escrevesse
desde os 15. Doceira de
profisso, Cora ficou
famosa principalmente
depois que suas obras
chegaram s mos de
Carlos Drummond de
Andrade. Maior poeta de
seu Estado, ganhou
inmeros prmios em
todo o pas. Morreu no
dia 10 de abril de 1985.
Que tal um pouco de exerccio para pr em prtica o que

aprendemos?
Prepare uma homenagem a algum: entreviste um de seus
colegas de trabalho; uma pessoa que voc admire ou com quem
tenha afinidade. Pergunte dados de sua vida pessoal, quando e
onde nasceu, onde passou a infncia, se tem filhos, o que mais
gosta de fazer, de comer, onde trabalha e h quanto tempo, se
gosta do que faz, de qu tem saudades, de seus projetos, de
desejos... Pergunte tudo que sua criatividade permitir.
De posse dessas informaes, e inspirando-se no texto Retrato
de um Libertador, apresentado anteriormente, crie uma biogra-
25
Rede e-Tec Brasil
fia para a pessoa que voc escolheu. Presenteie-a com uma cpia
do texto e acrescente outra cpia em seu memorial.
Depois da homenagem ao seu colega, faa sua autobiografia.
Queremos conhec-lo melhor! Aproprie-se dos conhecimentos adquiridos para escrever sua prpria biografia.
Antes de iniciar, faa um pequeno roteiro, anotando os dados e os fatos
mais importantes. Assim, ser mais fcil escrever.
Que a singela beleza do poema Todas as vidas seja uma inspirao!
No esquea de reler os dois textos que voc produziu, atentando para
as caractersticas de clareza e coerncia. A releitura leva reescritura,
uma vez que se ter a oportunidade de rever decises tomadas por voc
na 1 verso (Garcez,2001). Verifique tambm o roteiro de correo
sugerido ao final do Caderno.
RESUMO
Clareza a expresso da ideia de forma que possa ser rapidamente
compreendida pelo leitor. Para ser claro preciso evitar: a construo
de frases ambguas; o emprego de palavras desconhecidas e longas;
construes sintticas complexas, dando-se preferncia construo
de oraes independentes; intercalaes excessivas ou ordem inversa
desnecessria.
Coerncia a conexo lgica, a ligao harmnica dos fatos. Para se
obter a adequada conexo textual preciso ater-se significao das
palavras, ao encadeamento lgico mediante as relaes de tempo, de
espao, de causa e de consequncia, ou seja, a continuidade de
sentido entre um pargrafo e outro.
1.3 Cidado, sim! Qualidades do texto:

preciso e conciso
Estudante,
dando continuidade aos nossos estudos, importante atentar para a
Rede e-Tec Brasil
26
origem da palavra texto e lembrar que um texto no um amontoado

de frases soltas, desconexas. A palavra texto tem a mesma origem da
palavra tecido.
Voc j viu um tecelo trabalhando? Ele usa fios que so
entrelaados de modo a formar o todo que o tecido. As
tramas precisam ficar muito bem ajustadas umas s outras
para que o produto final seja o melhor possvel: um tecido
resistente, bonito e durvel.
Caso voc ainda no tenha visto, de perto, o trabalho de
um tecelo, experimente desfiar um pedao de tecido
grosso (o jeans timo!) e observe a maneira como os fios
foram entrelaados para alcanar o padro necessrio.
Assim, podemos dizer que o texto um tecido, porque uma estrutura
construda de tal forma que as frases (ou fios) que o compem mantm
uma relao ntima entre si.
A elaborao de textos, portanto, demanda certa dose de ateno a
alguns aspectos que auxiliam na compreenso da mensagem que se
pretende transmitir, ou melhor, no entrelaamento dos fios que geraro o tecido.
Nesta seo, iremos abordar dois dos elementos mais importantes para
se tecer um bom texto: preciso e conciso.
Para comear, leia o texto a seguir.
O cidado um indivduo que tem conscincia de seus direitos e

deveres e participa ativamente de todas as questes da sociedade.
Tudo o que acontece no mundo, seja no meu pas, na minha cidade
ou no meu bairro, acontece comigo. Ento eu preciso participar das
decises que interferem diretamente na minha vida. Um cidado
com um sentimento forte e conscincia da cidadania no deixa
passar nada, no abre mo desse poder de participao.
(SOUZA, Herbert de; RODRIGUES, Carla. tica e cidadania.
So Paulo: Moderna, 1994. p. 22.)
27
Rede e-Tec Brasil
Herbert de Souza, o
Betinho, nasceu em 1935.
Socilogo, nos anos 60 lutou
pela implantao do
socialismo no Brasil. Aps o
golpe militar de 1964,
passou sete anos na
clandestinidade e oito no
exlio, no Chile e no
Mxico. Voltou ao pas em
1979 e fundou o Instituto
Brasileiro de Anlises Sociais
e Econmicas (Ibase).
Ganhou, em 1991, o Prmio
Global 500, do Programa das
Naes Unidas para o Meio
Ambiente (Unep), por sua
luta
em defesa da reforma agrria
e dos indgenas. Em 1993,
fundou a Ao da Cidadania
contra a Misria e pela Vida,
que distribuiu alimentos
populao carente. Em 1995,
a Ao da Cidadania passa a
priorizar a luta pela
democratizao da terra
como forma de combater a
fome e o desemprego.
Hemoflico e portador do
vrus da Aids, escreveu A
Cura da Aids. Morreu em
consequncia de hepatite C,
contrada em transfuso de
sangue, em 1997.
Esse texto foi a resposta dada pelo socilogo Betinho a um jornalista,

quando este lhe perguntou o que ser cidado.A cidadania foi um
tema constante na vida de Betinho. Indignado com a pobreza e a m
distribuio de renda em nosso pas, conclamou, em 1993, todos os
setores da sociedade carioca a participarem de um grande movimento
para acabar com a misria e com a fome.
Iniciava-se a o Movimento pela tica na Poltica e a criao do Comit
da Ao da Cidadania contra a Misria e pela Vida, que se tornaram
populares em todo o Brasil, especialmente a partir da campanha Natal
sem Fome, que arrecada alimentos para famlias pobres.
Atendendo solicitao de Betinho, milhares de pessoas se organizaram e participaram da campanha, dando um grande exemplo de
cidadania.
A cidadania , muitas vezes, demonstrada em pequenos atos,
pequenas atitudes que culminam em grandes resultados.
Retome os conceitos de cidadania abordados no Caderno
Educadores e Educandos: tempos histricos, e responda a questo: para voc, o que ser cidado?
1.3.1 Preciso
A objetividade e a rapidez na exposio do pensamento so exigncias
modernas para a produo de um bom texto. Por isso,
a necessidade em se buscarem a clareza de raciocnio,
a coerncia de ideias e o vocabulrio adequado. A
impessoalidade deve marcar o texto objetivo, isto , a
ausncia de opinies pessoais do autor.
Um bom texto precisa ser dinmico, o que s
possvel evitando-se palavras desnecessrias, utilizando-se frases curtas e vocbulos conhecidos pelo
receptor (a quem o texto se destina).
Para ser preciso, evite palavras vagas, compridas e
difceis, que esto alm da capacidade de compreenso do leitor. Optar
pela simplicidade , sempre, uma boa alternativa.
Rede e-Tec Brasil
28
Sempre que puder, evite tambm o emprego de palavras que causam

impreciso, como: diversos, muitos, vrios, poucos, quase todos,
alguns, h tempos, dentre outros. Termos como esses deixam a ideia
vaga, gerando dvidas em quem l e prejudicando a compreenso da
mensagem.
Para no cair nessa armadilha, ler, revisar e reescrever constituem aes
imprescindveis para o aperfeioamento do texto.
1.3.2 Conciso
A conciso colabora enormemente para a compreenso das ideias
transmitidas, pois a capacidade de expressar o mximo de informaes empregando o mnimo possvel de palavras.
Um texto conciso aquele no qual o autor observa o meio termo e
busca o equilbrio: no deve ser prolixo (muito extenso), nem lacnico
(muito resumido), de forma a prejudicar sua compreenso.
Para se alcanar esse objetivo necessrio que se determinem as
informaes relevantes e se avalie, com preciso, o significado das
palavras e expresses utilizadas.
Se o texto for agradvel, com palavras bem selecionadas e construes
claras, a mensagem tem chances maiores de ser melhor compreendida.
Para escrever com conciso, evite:
o uso excessivo de pronomes pessoais (eu, ns) e de conjunes;
as repeties de palavras e de expresses, desnecessariamente;
as redundncias e os pleonasmos (enormemente grande, entrar

para dentro, subir para cima).
Procure ser objetivo! Elabore novas frases independentes (oraes

coordenadas) em vez de usar oraes subordinadas. Economize verbos,
sem, claro, causar prejuzos comunicao. Amplie seu repertrio
lingustico (vocabulrio), por meio da leitura e assim voc ter condies de optar pelo simples em lugar do complexo.
29
Rede e-Tec Brasil
Um texto conciso , enfim, um texto enxuto!

Vamos ver o que voc entendeu com o texto do Betinho.
1 Destaque aspectos que caracterizam a preciso. Transcreva-os.
2 Voc consegue identificar, no texto, aspectos que caracterizam a conciso? Relacione-os.
3 Leia o seguinte trecho: Tudo que acontece no mundo, seja no
meu pas, na minha cidade, no meu bairro, acontece comigo.
Esse trecho poderia ser mais enxuto? Tente reescrev-lo de
forma concisa.
Ler para enriquecer

Vamos ler um outro texto. Este do jornalista Gilberto Dimenstein.
Cidadania o direito de ter uma idia e poder express-la.

poder votar em quem quiser sem constrangimento. processar
um mdico que cometa um erro. devolver um produto estragado
e receber o dinheiro de volta. o direito de ser negro, sem ser
discriminado, de praticar uma religio sem ser perseguido.
H detalhes que parecem insignificantes, mas revelam estgios de
cidadania: respeitar o sinal vermelho no trnsito, no jogar papel
na rua, no destruir telefones pblicos. Por trs desse comportamento, est o respeito coisa pblica.
O direito de ter direitos uma conquista da humanidade, da
mesma forma que a anestesia, as vacinas, o computador, a mquina de lavar, a pasta de dente, o transplante de corao.
Foi uma conquista dura. Muita gente lutou e morreu para que
tivssemos o direito de votar. E outros batalharam para voc votar
aos dezesseis anos. Lutou-se pela idia de que todos os homens
merecem a liberdade e de que todos so iguais perante a lei.
(...)
Rede e-Tec Brasil
30
No mundo, trabalhadores ganharam direitos. Imagine que no

sculo passado, na Europa, crianas chegavam a trabalhar at
quinze horas por dia. E no tinham frias.
As mulheres, relegadas a segundo plano, passaram a poder votar,
smbolo mximo da cidadania. At h pouco tempo, justificava-se
abertamente o direito do marido bater na mulher e at mat-la.
Em 1948, surgiu a Declarao Universal dos Direitos do Homem,
aprovada pela Organizao das Naes Unidas (ONU), ainda na
emoo da vitria contra as foras totalitrias lideradas pelo
nazismo, na Europa.
Com essa declarao, solidificou-se a viso de que, alm da liberdade de votar, de no ser perseguido por suas convices, o homem
tinha o direito de uma vida digna. o direito ao bem-estar.
(O cidado de papel: a infncia, a adolescncia e os Direitos Humanos
no Brasil. So Paulo: tica/Folha Educao, 1993. p. 20-2,1.)
Esse texto pertence ao livro O Cidado de Papel, de Gilberto

Dimenstein. O autor optou por esse ttulo por acreditar que a cidadania
ainda algo distante, que est apenas no papel, ou seja, apenas nas
leis; e que na realidade, o brasileiro ainda no a alcanou plenamente.
E voc, estudante, o que pensa? O brasileiro um cidado
de papel? Por qu? Em seu caderno, anote suas reflexes.
Pense tambm a respeito das seguintes questes:
1 Quais so os direitos do cidado? E os deveres?
2 A cidadania possvel quando direitos mnimos, como alimentao, moradia, educao, sade e trabalho so desrespeitados?
3 Se voc, como Gilberto Dimenstein, entende que o brasileiro
um cidado de papel, o que voc acha que est faltando para
que ele se torne um cidado de verdade?
31
Rede e-Tec Brasil
4 A quem cabe a responsabilidade de ensinar o brasileiro a ser

cidado?
5 Ao conquistarem o direito ao voto, as mulheres, de fato,
alcanaram a condio de cidads?
Partilhe suas reflexes com os colegas, pergunte suas opinies,
debata com eles o tema! Depois, selecione as melhores ideias e
produza um texto, destacando suas concepes sobre cidadania.
No se esquea do ttulo e, principalmente, da preciso e da
conciso. Ao terminar, releia o texto e avalie se os aspectos
esttico, gramatical e estilstico, sugeridos no final do Caderno,
esto contemplados.
Mos obra!
1.4 O cidado se comunica. Qualidades do

texto: objetividade, coeso e
criatividade
Caro (a) estudante, nos itens 1.1 e 1.2 falamos um pouco sobre voc,
sua histria de vida, suas concepes sobre valores, como cidadania,
por exemplo. Tambm conversamos sobre alguns elementos textuais
indispensveis produo de um bom texto.
Nesta seo, em continuidade, falaremos sobre a objetividade, a
coeso e a criatividade.
1.4.1 Objetividade
Em todas as situaes comunicativas h vrias ideias que permeiam a
informao e todas elas esto, direta ou indiretamente, vinculadas ao
assunto. A objetividade relaciona-se a essas ideias.
Para escrever com objetividade, o autor precisa atentar na exposio
das ideias mais relevantes, retirando do texto as informaes desnecessrias, as quais, geralmente, distanciam o leitor do foco do assunto abordado.
Rede e-Tec Brasil
32
Sobre esse elemento, o primordial saber definir quais so as principais

informaes que se deseja transmitir; separar o que relevante do que
suprfluo, ou seja, excluir os detalhes, os pormenores.
Mais uma vez, a construo de frases curtas e independentes e a
escolha de vocbulos simples so auxiliares indispensveis. Seno, leia
o texto a seguir:
Sabemos que a leitura segue um trajeto que comea pela codificao pictogrfica, que a leitura de imagens reais ou inventadas,
impressas, televisionadas, filmadas, computadorizadas ou aparentes, como os fenmenos da natureza; passa pela decodificao
ideogrfica, quando os smbolos so invenes e criaes individuais ou de pequenos grupos, carregados de idias, e a leitura
significativa, em que as idias e smbolos espontneos so substitudos pelos signos pertencentes lngua materna de um povo.
Este fragmento, trabalhado em um curso de formao de professores,

pretende informar sobre as etapas de aprendizagem da leitura.
Entretanto, o excesso de informaes, transcrito em um perodo longo
e utilizando vocabulrio complexo compromete a objetividade.
Faa um pequeno exerccio:
1 Reescreva o mesmo fragmento, de modo a torn-lo objetivo.
Se desejar, use o dicionrio. E no se esquea de consultar os
roteiros de orientao que se encontram ao final do caderno!
1.4.2 Coeso
Voc j sabe: para produzir um texto no basta lanar no papel um
amontoado de frases soltas. Para fazer sentido, o texto deve apresentar
articulao de ideias (coerncia) e articulao gramatical entre palavras,
oraes, frases e pargrafos (coeso textual).
A coeso textual uma maneira de recuperar, em uma segunda frase,
um termo citado na primeira. Veja o exemplo: Por favor, digite dois
memorandos para a diretora. Coloque-os sobre a minha mesa. Estas
33
Rede e-Tec Brasil
duas frases constituem um texto, pois tratam do mesmo assunto. O

que liga a segunda frase primeira o pronome os (coloque-os). O
pronome os recupera, na segunda frase, a expresso dois memorandos.Logo, a recuperao de termos, j citados no texto, um
mecanismo de coeso textual.
Em geral, as palavras responsveis pela coeso so, como acabamos de
ver, os pronomes, que podem ser:
pessoais (ela, ele, ns, o, a, lhe);
possessivos (seu, teu, meu, nosso);
demonstrativos (aquele, aquilo, esse, este).
Tambm so palavras de ligao, isto , nexos que indicam relaes de

causa/efeito, espaciais, temporais, dentre outros:
advrbios de lugar (ali, l, aqui);
os artigos definidos (a/as, o/os);
conectivos (mas, porque, portanto, embora, pois);
Veja alguns exemplos:

a) No estou me sentindo bem, por isso vou para casa.
b) Foi para casa porque no estava se sentindo bem.
c) Pegue trs canetas. Coloque-as sobre a mesa.
d) J procurei o livro na sala. L no est.
De acordo com Luclia Garcez (2002), a ausncia de coeso um dos
principais problemas da construo de textos, pois revela desordem nas
ideias e dificulta a compreenso do leitor.
Ento, ateno: organize suas ideias em uma rede de significados e
entrelace gramaticalmente as frases e os perodos.
1.4.3 Criatividade
Vivemos em uma sociedade que passa por frequentes transformaes.
O avano tecnolgico trouxe uma srie de novidades no campo da
informao.
Rede e-Tec Brasil
34
Com o surgimento da internet, a comunicao entre as pessoas perdeu

a dimenso tempo/espao e passou a ser mais rpida e mais eficiente.
A informatizao provocou um aumento significativo em nossa relao
com a palavra escrita. Nunca se escreveu tanto!
Contudo, como bem sabemos, no basta arremessar um punhado de
palavras no papel nem, tampouco, preocupar-se demasiadamente com
as normas da lngua, a ponto de engessar o texto, tornando-o bvio,
repetitivo, sem graa.
O elemento mais importante de qualquer escrito
o leitor! Por isso, uma das qualidades indispensveis a uma boa produo de texto a criatividade. Um texto criativo, ainda que trate de tema
rotineiro, capta a ateno do leitor pelo estilo
diferenciado. O escritor criativo evita expresses
muito desgastadas, iniciar e terminar textos
sempre da mesma forma, repeties desnecessrias; reinventa maneiras, descobre novas alternativas para se transmitir uma mensagem.
A criatividade, porm, no foge a algumas regras: emprega frases
curtas, vocabulrio simples, clareza, coerncia e coeso.
H pessoas criativas por natureza. Contudo, criatividade, como as
demais habilidades de escrita, tambm se aprende, se exercita. s
comear!
Bem, chegamos ao final da unidade 1. Quantos elementos novos
aprendidos, no? Mas, sempre bom lembrar que: as informaes
colhidas por voc, ao longo dessa unidade, apenas se tornaro conhecimento quando, ao aplic-los voc conseguir imprimir sua marca pessoal, construindo textos prprios, autorais.
Nesse sentido, quanto mais exerccio crtico da leitura de textos diversos, mais possibilidades de produo criativa e com qualidade!
Ao trabalho, ento!
35
Rede e-Tec Brasil
RESUMO
Objetividade a capacidade de transmitir ideias relevantes, retirando do texto as informaes desnecessrias.
Coeso a articulao gramatical entre as palavras,
oraes, frases e pargrafos ou, ainda, uma maneira de se
recuperar em uma segunda frase, um termo citado em uma
primeira. As palavras responsveis pela coeso, em geral
so: os pronomes (pessoais, possessivos e demonstrativos),
os advrbios de lugar (ali, l, aqui), os artigos definidos e
conectivos (mas, porque, portanto, pois etc.).
Criatividade a capacidade de captar a ateno do leitor
para o texto, evitando o emprego de expresses bvias,
desgastadas, repeties desnecessrias.
Observe a ilustrao abaixo. Atente para a fisionomia

da criana, seu aspecto fsico, roupas, atitude, o cenrio
sua volta. O que isso tudo lhe sugere?
Pense nos conceitos que
v o c e l a b o ro u s o b re
cidadania, no tpico 1.3.
Reflita sobre as diferentes
possibilidades de abordlos, relacionando-os
ilustrao.
Crie trs propostas diferenciadas de texto, expressando sua opinio e sentimentos em relao
imagem. Siga as instrues
para cada um dos textos:
a) Imagine que voc foi convidado a criar um cartaz para
colocar no mural da escola, em comemorao ao dia das
crianas. Crie o texto do cartaz, ilustrando-o com essa
imagem.
Rede e-Tec Brasil
36
b) Elabore um texto publicitrio para ser veiculado, em

horrio nobre, no intervalo da novela. O objetivo
sensibilizar a sociedade em relao s crianas em situao de risco. A ilustrao ficar em primeiro plano,
enquanto um locutor l o seu texto, que ter a durao
de 30 segundos.
c) Agora, exercite sua veia potica. Inspirado na ilustrao,crie um poema, que expresse as alegrias e as dificuldades de ser criana no Brasil.
Ao final, registre em seu memorial e observe se est empregando os elementos textuais estudados.
Prezado(a) estudante, os conhecimentos construdos ao

longo desta unidade foram o abre-alas de um prspero
dilogo que teremos ao longo de todo o caderno de Produo
Textual na Educao Escolar.
Na prxima unidade, vocs iro enveredar pelo universo da
redao oficial.
At l!
37
Rede e-Tec Brasil
Unidade 2
Redao oficial:
rompendo as
barreiras da escrita
Objetivos
Produzir textos escritos, coesos e coerentes, contextualizados prtica educacional, considerando o destinatrio, a finalidade e as caractersticas do gnero.
Produzir textos utilizando registros formais e estratgias
de escrita
Estudante, na unidade I deste caderno, voc teve a oportunidade de escrever livremente sobre suas convices e experincias de vida.
A partir de agora, porm, voltaremos nossos olhares para a
redao oficial. Produziremos comunicaes oficiais, relacionadas
rotina escolar.
Redao oficial a forma pela qual o poder pblico redige normas, atos e comunicaes. Caracteriza-se pelo uso da norma
culta da linguagem, pela formalidade, clareza e conciso.
Nesta unidade trabalharemos a carta e o ofcio (solicitao e requerimento).
Para comear, vamos falar um pouco de um elemento importantssimo
na constituio de um texto oficial: a eficcia.
Durante muitos sculos, o acesso a informaes diversificadas foi
um privilgio. Considerava- se que nem todas as verdades produzidas pelos indivduos poderiam ser conhecidas por outros e,
menos ainda, as mentiras poderiam ser desmascaradas. Hoje, com
as modernas tecnologias, o homem pode conhecer e transformar
o mundo a partir das informaes que acessa. Sobretudo, preciso saber filtrar as informaes e utiliz-las adequadamente.
2.1 A eficcia de um texto

inegvel o avano tecnolgico na vida do homem. Este avano, como
voc j sabe, responsvel por uma verdadeira revoluo no acesso s
informaes e na comunicao.
Rede e-Tec Brasil
40
Hoje, mais do que nunca, torna-se necessrio saber utilizar a linguagem

escrita de forma adequada, comunicando o que se deseja com clareza e
objetividade, evitando-se mal-entendidos.
No caso da comunicao oficial, diferentemente de outros tipos de textos,
o princpio fundamental o da resposta rpida, objetiva em relao quilo
que transmitido. Essa caracterstica denominada eficcia.
Eficcia diz respeito a realizar a tarefa certa, no momento oportuno, de
modo que seja alcanado o objetivo.
A eficcia de um texto medida pela resposta dada.
Se for transmitida uma informao e rapidamente
a resposta decodificada, compreendida, sinal
de que o objetivo foi atingido.
Entretanto, no se obtm uma resposta gil
valendo-se da velha ideia de que o documento
oficial, para ser eficaz, precisa basear-se em modelos antigos, guardados em pastas e mais pastas nos
armrios de arquivo.
No basta lanar mo das antigas estruturas dos relatrios, memorandos e ofcios, alterando apenas a data, o destinatrio e o tema, mantendo-se a mesma essncia, as mesmas expresses rebuscadas e de difcil
entendimento, o mesmo cumprimento, a mesma despedida.
preciso compreender que o texto oficial, apesar de apresentar informaes formais, institucionais, deve tambm ser enriquecido por novas
formas de linguagem. Devem ser claro, objetivo, criativo.
O texto moderno deve ser o mais simples e objetivo possvel. Deve-se
evitar os rebuscamentos, as construes complexas, os excessos.
preciso compreender que o leitor, por mais inteligente que seja, precisa
de tempo para decodificar as palavras, reconhecer os seus sentidos e as
relaes entre as ideias.
Por isso, quanto mais conciso e facilmente compreendido, mais eficaz
o texto.
Unidade 2 - Redao Oficial: rompendo as barreiras da escrita
41
Rede e-Tec Brasil
Geralmente, a normas para a produo de comunicados oficiais

observam as disposies do Manual de Redao da Presidncia
da Repblica (MRPR). Na esfera federal, todas as correspondncias so padronizadas por este guia. Nas instncias estadual e
municipal, embora o MRPR seja referncia, a administrao
pblica local, por vezes, estabelece normas prprias para a
redao oficial. Verifique se em seu estado ou municpio existe
um manual prprio. Em caso positivo, consulte-o e faa as adequaes necessrias quando da realizao das atividades propostas desta unidade em diante.
2.2 A carta como meio eficaz de

comunicao
Senhor: Posto que o capito-mor desta vossa frota, e assim os
outros capites escrevam a Vossa Alteza a nova do achamento
desta vossa terra nova, que ora nesta navegao se achou, no
deixarei tambm de dar disso minha conta a vossa Alteza, assim
como eu melhor puder, ainda que para o bem contar e falar o
saiba pior que todos fazer.
(...)
Beijo as mos de Vossa Alteza. Deste Porto Seguro, da vossa Ilha de
Vera Cruz, hoje, sexta-feira, primeiro dia de maio de 1500. Pero Vaz
de Caminha
(PEREIRA, 2002)
Um dos meios mais antigos de comunicao a carta. No foi por acaso

que as primeiras notcias de nossa terra chegaram ao rei de Portugal por
este meio.
Desde o surgimento da escrita, as pessoas escrevem cartas para informar acontecimentos, expressar sentimentos, fazer solicitaes.
Atualmente, mesmo com todo o aparato tecnolgico nas comunicaes (telefonia fixa e celular, internet, fax etc.), a carta ainda um dos
recursos mais utilizados. Nunca sai de moda!
Rede e-Tec Brasil
42
2.3 A carta pessoal

Leia o texto a seguir:
E.C.T.
(Nando Reis, Marisa Monte, Carlinhos Brown)
Tava com o cara que carimba postais
Que por descuido abriu uma carta que voltou
Levou um susto que lhe abriu a boca
Esse recado veio pra mim, no pro senhor
Recebo craque colante, dinheiro parco embrulhado
Em papel carbono e barbante
E at cabelo cortado, retrato de 3 X 4
Pra batizado distante
Mas, isso aqui, meu senhor,
uma carta de amor
Levo o mundo e no vou l
O texto acima um trecho da msica E.C.T., que virou sucesso na voz da

cantora Cssia Eller.
Se tiver a oportunidade, oua a msica na ntegra. Voc
ir verificar que a letra fala de uma carta de amor que
acabou virando uma cano. Contudo, especificamente
no trecho lido, podem-se identificar algumas possibilidades de
utilizao desse meio de comunicao na vida das pessoas.
1 Relacione as possibilidades de utilizao que voc identificou.
2 Vamos pensar um pouco: o que o verso Levo o mundo e no
vou l tem a ver com a funo social da carta?
Como voc pode verificar, uma carta pode conter todo tipo de informaes e, tambm, pode ser uma correspondncia pessoal ou oficial.
43
Rede e-Tec Brasil
Independentemente do assunto, a elaborao de uma carta deve

atender a algumas normas, como, por exemplo:
cabealho contendo local e data de origem;
cumprimentos iniciais ou vocativo, com o nome da pessoa para

quem se escreve (destinatrio);
mensagem;
saudaes finais ou fecho, com a assinatura de quem escreve.
Outro elemento importante na correspondncia o preenchimento

correto do envelope. Caso contrrio, a Empresa de Correios e
Telgrafos-ECT no poder localizar o destinatrio.
Portanto, nunca
se esquea:
Frente:
Nome do destinatrio (quem recebe)
Endereo: rua, n, bairro, cidade, Estado
CEP (este importantssimo!): caso voc no saiba o
CEP do seu destinatrio, v ao posto dos Correios
mais prximo e consulte o Cdigo de
endereamento Postal ou, caso voc tenha acesso
internet consulte o stio www.correios.com.br
Verso:
Nome do remetente (quem escreve)
Endereo: rua, n, bairro, cidade, estado
CEP:
Cidade-UF:
Rede e-Tec Brasil
44
Mesmo no fazendo parte do rol das comunicaes oficiais, a carta

pessoal ou social teve sua origem no ambiente institucional.
A Empresa de Correios e Telgrafos disponibiliza a chamada Carta Social
pelo valor de R$ 0,01, mas existem critrios para sua aceitao. Esses
critrios foram modificados recentemente atravs de uma portaria.
Muito tempo se passou at que a escrita convencional e sua decodificao se tornassem prticas comuns a todas as camadas sociais.
No princpio, os letrados eram poucos e, por isso, muitos deles ocupavam posies de prestgio junto a reis, governadores, oficiais de guerra
e demais cargos estratgicos na manuteno do estado como o
prprio Pero Vaz de Caminha. Eram responsveis pelo registro de
sesses formais, audincias e, sobretudo, pela produo da correspondncia que transitava na esfera administrativa.
Assim, at que a leitura e a escrita se popularizassem, a carta se manteve restrita a assuntos oficiais.
Felizmente, hoje, apesar do ainda imenso nmero de analfabetos no
Brasil e no mundo, a produo de cartas tornou-se acessvel a quem
desejar. A carta, de declaraes de amor a notcias de falecimento,
pode portar todo tipo de informaes, tornando-se um poderoso
veculo nas comunicaes sociais, especialmente, longa distncia.
A carta pessoal ou social, como ser lida por pessoas do crculo de
amizades e/ou familiar do remetente, est isenta de uma srie de
formalidades, podendo ser escrita com uma linguagem coloquial,
expressando sentimentos ou proximidade.
Mas, isso no significa, nem de longe, que devemos esquecer as qualidades essenciais de um bom texto ou mesmo deixar a gramtica e o
dicionrio de lado. Falar de assuntos da intimidade, do grupo familiar
ou expressar emoes e sentimentos requerem, sim, ateno s normas
da lngua escrita.
Imagine o que pode acontecer a algum que, muito emocionado, no
45
As novas regras relativas

postagem de Carta Social, de
acordo com o que estabelece a
Portaria n 553/2011 MINICOM, publicada no DOU de
13/12/2011, entrou em vigor a
partir de 12/3/2012 (90 dias aps
a sua publicao), revogando a
Portaria n 245/95 e estabelece
entre outras condies que a
postagem de Carta Social poder
ser feita somente por beneficirios
do Programa Bolsa Famlia. Essas e
outras informaes podero ser
obtidas no site
www.correios.com.br na seo Fale
com os Correios.
Quando analisamos a
evoluo da taxa de
analfabetismo da
populao de 15 anos, ou
Rede
e-Tec
mais, no
Brasil,
e Brasil
constatamos que ela caiu
de 65,3%, em 1900, para
13,6%, em 2000
(segundo dados do Censo
do IBGE), percebemos
que o Pas realizou um
grande avano neste
campo. Porm, os
desafios que temos pela
frente ainda so
gigantescos, pois apesar
desse avano, o Pas
ainda possua, em 2000,
cerca de 16 milhes de
analfabetos, de acordo
com o estudo Mapa do
Analfabetismo, realizado
pelo INEP.
Assista ao filme Central do

Brasil, de Walter Salles (1998) e
depois discuta com seus colegas a
importncia da carta; as transformaes que ela pode provocar na
vida das pessoas e as consequncias de no se saber escrev-la.
consegue informar, na carta, o dia e a hora em que vai chegar casa do

parente distante...
Agora, leia a carta a seguir.
Braslia, 2 de setembro de 2010

Querido(a) Estudante,
Como vai?
Espero que voc esteja aproveitando, ao mximo, esta
oportunidade de investir em sua carreira profissional.
Confesso que foi com muita alegria que recebi o convite
para elaborar este Caderno de Produo Textual para pessoas to
especiais quanto voc!
Sempre vislumbrei a educao como uma fora transformadora da sociedade e do mundo. Mais ainda: que a escola o espao
ideal para que essa transformao acontea.
Mas, c entre ns, no se pode falar em transformao sem
um investimento adequado na formao dos profissionais que
convivem neste espao, no mesmo?
Por isso, acredito firmemente na proposta deste Curso de
Formao para os Funcionrios da Educao, pois significa, para
mim, o princpio de uma escola verdadeiramente inclusiva, justa.
claro que, como em toda relao democrtica, o esforo
de apenas um lado corre o risco de no favorecer a nenhum. preciso unir esforos, juntar as vontades e as esperanas em prol do
bem comum.
Nesse caso, posso afirmar, com toda certeza, que h do lado
de c, um esforo muito grande para que voc seja um profissional
reconhecido, um estudante consciente, um cidado de verdade.
E desse lado a? Quais so suas expectativas? Como voc
est encarando essa nova misso?
Aguardo, ansiosamente, sua resposta.
Um forte abrao
Olga Freitas
Rede e-Tec Brasil
46
Ento, vamos responder carta? Voc pode elaborar o

texto e incorpor-lo ao seu memorial. Mos obra!
RESUMO
A eficcia de um texto medida pelo nvel da resposta dada. O texto
eficaz deve ser o mais objetivo possvel, evitando-se os rebuscamentos, os excessos, os exageros, as construes complexas. Quanto
mais conciso e facilmente compreendido, mais eficaz o texto.
2.4 Ofcio: solicitaes e requerimentos

Em relao ao servio pblico, a carta assume funes e nomenclaturas
diferenciadas: ofcio para comunicaes externas e memorando
(MEMO ou CI) para comunicaes internas. Nesta seo trataremos dos
ofcios de solicitao e requerimento.
Conhea o manual de
Redao da Presidncia da
Repblica. Saiba mais
detalhes sobre as normas de
redao oficial. Acesse:
wwwplanalto.gov.br/Ccivil_
03/manual
Esse tipo de carta inclui toda espcie de documentos ligados a transaes comerciais, industriais, financeiras e profissionais.
Serve para informar, solicitar, requerer, encaminhar, convidar.
2.4.1 Solicitaes
Diferentemente da carta social, o ofcio ser lido por pessoas da sua
relao profissional, muitas vezes seus superiores hierrquicos.
Portanto, deve ser escrito em linguagem formal, distante, que transmita de forma clara, direta e precisa a mensagem pretendida. No se trata
de escrever muito ou pouco mas, to-somente, de apresentar as informaes necessrias.
A forma de tratamento deve ser adequada ao cargo que ocupa o
destinatrio, usando-se os pronomes de acordo com as normas recomendadas e abreviando-os (Ilmo. Sr., V. Sa., V. Exa.).
Consulte a gramtica para rever os pronomes de tratamento.
Veja este modelo de um ofcio de solicitao, cuja finalidade principal
pedir a tomada de providncias.
47
Rede e-Tec Brasil
Of. 0001/2010 SETO

Palmas, 08 de agosto de 2010
Sra. Joana Silva
Diretora da Escola Estadual Euclides da Cunha
Rua dos Ips, 316
Palmas, TO
Prezada Senhora,
Solicito-lhe a gentileza de encaminhar, com possvel brevidade, a
relao dos funcionrios que gozaro frias no prximo ms.
Agradeo antecipadamente.
Atenciosamente,
Laura Pereira
Diretora de Recursos Humanos
Como tudo que excessivo, uma linguagem muito rebuscada cheia de

floreios e sentimentalismos, caiu em desuso. Ento, ateno especial
para os fechos que, em cartas, geralmente demonstram cortesia.
Frequentemente, so utilizadas expresses, como Atenciosamente,
Respeitosamente, Cordialmente.
Fechos do tipo Sendo o que se apresenta para o momento No
aguardo de suas breves notcias, aqui vai o meu cordial e atencioso
abrao, Aguardando com interesse, renovo meus protestos de
estima e considerao, so altamente inadequados correspondncia
oficial moderna.
Quanto assinatura, ela vem logo aps o fecho, colocando-se sob o
nome de quem assina a funo ou cargo que ocupa. Dispensa-se o
trao para a assinatura.
Agora leia, atenciosamente, este poema de Manuel Bandeira.
Petio ao prefeito
Rede e-Tec Brasil
48
Governador desta cidade,
Dado s coisas municipais!
Excelentssimo Prefeito
H no interior do quarteiro
General Mendes de Morais,
Formado pelas avenidas
Oua o que digo, e tenho que h de
Antnio Carlos, Beira-Mar,
Mover-se-lhe o sensvel peito
Wilson e Calgeras, to
Bem traadas e bem construdas,
Ponha o ptio, insigne Prefeito,
Um pntano que de amargar!
Limpo como o olhar da inocncia,
(...)
Limpo, como feita a ressalva
Fiz, por sanear-se esta marema,
Da muita ateno e respeito
Uma carta desesperada
Devidos a Vossa Excelncia
Ao seu ilustre antecessor,
Sua excelentssima calva!
Uma carta em forma de poema:

O homem saiu sem fazer nada...
Pelo martrio do Senhor,
(BANDEIRA, Manuel. Mafu do malungo. In:

Estrela da Vida Inteira. 2 ed. Rio de Janeiro:
Jos Olympio/INL, 1970. p. 347).
1. A quem este poema se destina?

2. Quem o remetente?
3. De que se queixa o poeta?
A partir do modelo apresentado, tente reescrever o poema
sob a forma de Carta de Solicitao. No se esquea de que o
destinatrio uma autoridade, por isso, utilize o tratamento
adequado.
2.4.2 Requerimento
Outro tipo de ofcio o requerimento. Este um pedido dirigido a
uma autoridade do servio pblico, no qual se solicita algo, tanto sob
o amparo da lei (frias, benefcios, pagamentos retroativos etc.),
quanto sem certeza de tal amparo ou sem segurana quanto ao
deferimento.
Em geral, as secretarias de educao, como os demais rgos pblicos,
disponibilizam formulrios padronizados para esse fim. Esses formulrios j apresentam os campos de informaes essenciais, impressos, para
que o funcionrio preencha apenas com os dados pessoais e o objeto
da solicitao.
Caso a escola ou o setor em que voc trabalha no possua um modelo,
voc mesmo pode elabor-lo.
49
Rede e-Tec Brasil
A solicitao dever ser escrita em papel A4 ou ofcio, podendo ser

datilografada ou digitada. Em caso de ser manuscrito, o papel dever
ser pautado.
No alto da folha deve-se escrever o ttulo do documento, em letra caixa
alta. No vocativo, escreve-se o nome ou o cargo do destinatrio.
No corpo do texto, dever ser exposto, em apenas um pargrafo, o
objeto do requerimento, citando a identificao do requerente (nome
completo, funo, matrcula, local de trabalho) e a justificativa, se
possvel, com a fundamentao legal que garante o pedido.
O fecho, em geral, emprega dizeres como:
Espera deferimento,
Pede deferimento,
Nestes termos, pede deferimento.
Em seguida, local, data e assinatura.

Veja o modelo a seguir:
Of. 008/10 EMFI
Recife, 08 de agosto de 2010
REQUERIMENTO
Sra.
Diretora de Recursos Humanos da Secretaria Municipal de Educao
Recife PE
Maria das Graas Silva, servidora lotada na Escola Municipal Flor de Ip,
matrcula 1234/5 solicita a V.Sa. providenciar a incluso de seu nome na relao
de funcionrios que gozaro frias no ms de setembro do ano em curso.
Nestes termos,
pede deferimento.
Maria das Graas Silva
Matrcula 1234/5
Rede e-Tec Brasil
50
RESUMO
A eficcia de um texto medida pela rapidez da resposta
mensagem.
A carta , at os dias atuais, um dos meios mais antigos de
correspondncia oficial e que, ao longo do tempo foi-se
modernizando at se tornar no que conhecemos hoje, como
o ofcio.
O ofcio subdividido em duas categorias: ofcio de
solicitao e de requerimento. A solicitao dirigida a
pessoas de sua relao de trabalho e o requerimento a
autoridades do servio pblico.
Imagine que voc deseja participar de um seminrio de

trabalhadores em educao e, para isso, precisa se
ausentar do trabalho por dois dias.
A partir do modelo, faa um requerimento ao diretor da escola ou
seu chefe imediato, solicitando seu afastamento nesse perodo.
Boa produo!
Ao encerrarmos mais uma unidade, importante atentar para as
infinitas possibilidades de interpretaes que um texto pode apresentar. Nesse sentido, produzir textos ao que deve considerar a finalidade da mensagem e o tipo de destinatrio, alm da utilizao adequada de estratgias de escrita adequadas ao gnero textual de sua escolha.
A partir dos novos contedos estudados nesta aula, voc mergulhe, de
vez no mundo da redao oficial, por meio da qual as instituies
pblicas dialogam.
Prezado(a) estudante.
Na prxima unidade, aprofundaremos nossos conhecimentos acerca da elaborao de correspondncias
oficiais, aprendendo normas bsicas de produo de
memorandos, circulares e correio eletrnico.
At l!
51
Unidade 3
Memorandos,
circulares, correio
eletrnico
Objetivos
Produzir textos utilizando registros formais e estratgias de escrita.
Prezado(a) estudante, em tempos de celeridade, em que a vida

moderna exige respostas rpidas s demandas de diversas
ordens, as instncias pblicas no ficam parte desse processo.
Os setores de atendimento sociedade, dentre eles, a prpria
escola, reclamam aes geis e eficientes s suas necessidades,
suscitando comunicaes igualmente geis. o que veremos a
seguir.
3.1 O memorvel memorando

O memorando uma comunicao escrita de circulao interna,
somente para funcionrios.
De carter administrativo, pode tambm ser empregado na exposio
de projetos, diretrizes polticas e instrues a serem adotadas por
determinado setor do servio pblico.
Sua principal caracterstica a agilidade, sendo sua tramitao pautada pela rapidez e simplicidade de procedimentos burocrticos.
Quando se destina a mais de um setor ou escola pode ser transmitido
por fac-smile (fax).
Dada a necessidade de tramitao rpida, o memorando dispensa
determinadas formalidades, como, por exemplo, tratamentos de
prezado senhor e fechos tradicionais, como respeitosamente.
Contudo, tambm no pode ser to informal ao ponto de se parecer
com uma carta social, com beijos e abraos na despedida.
Em geral, rgos pblicos tm impresso prprio para memorando, com
o logotipo da instituio e diagramao adequada.
Mas, caso a escola ou setor em que voc trabalha no possua um
impresso, atente para essa estrutura:
Rede e-Tec Brasil
54
O destinatrio deve ser mencionado pelo cargo que ocupa.

Ex.: Sra. Gerente Regional de Ensino; Ao Sr. Chefe de
Recursos Humanos;
O campo assunto deve ser uma sntese do que se pretende

expor no corpo do documento. O ideal entre 3 e 4 palavras.
Ex.: Reunio do conselho escolar; mudana de horrio da
reunio; licena-maternidade.
Por ser um documento sinttico, deve-se tratar de um s assunto em

cada memorando.
O texto, como os demais elementos, no pode ser extenso. Deve
apresentar, precisa e objetivamente, seu contedo.
Veja, a seguir, um modelo de memorando:
MEMO n. 0123/2010
Em 20 de maro de 2010
Assunto: pagamentos retroativos de benefcios

Sra. Diretora do Departamento Financeiro
1 Nos termos do Plano de Carreira dos Funcionrios Escolares,
solicito a Vossa Senhoria verificar possveis falhas nos pagamentos de
benefcios dos funcionrios deste estabelecimento de ensino.
2 Trata-se do pagamento de auxlio transporte referente ao
ms de fevereiro corrente, o qual no foi percebido pelos funcionrios,
at a presente data.
Atenciosamente,
Maria Jos Ferreira
Chefe de Secretaria
Em que outras situaes voc poderia utilizar o memorando em sua

escola?
Unidade 3 - Memorandos, circulares, correio eletrnico
55
Rede e-Tec Brasil
Leia, no texto abaixo, o que Alfredo Rodriguez nos ensina sobre o

projeto pedaggico.
Num sentido geral, concebo o projeto pedaggico como: o

desenvolvimento articulado de aes individuais e/ou coletivas, tendo
em vista a realizao de um conjunto de objetivos educacionais, considerados desejveis e significativos por todos aqueles atores sociais
envolvidos no processo ensino/aprendizagem e propostos com base nas
caractersticas, aspiraes, demandas e necessidades efetivas dos
membros de uma determinada comunidade escolar.
(...)
O processo de construo do projeto pedaggico compreende as
seguintes etapas:
1 Elaborao do plano de ao.
(...)
2 Programao de estudos pedaggico-culturais.
(...)
3 Estudo emprico e anlise da realidade.
(...)
4 Formulao do projeto.
(...)
5 Execuo do projeto.
(...)
6 Avaliao e aperfeioamento do projeto.
(RODRIGUEZ, Alfredo J. Projeto Pedaggico, In: Presena
Pedaggica, v. 3, n.18, nov./dez.1997)
Ento, faa a sua parte!

Escreva um memorando dirigido a todos os trabalhadores em
educao da sua escola, convidando-os a participar de um
debate preliminar sobre estratgias para a construo do
projeto pedaggico. Voc tambm pode aproveitar seus
conhecimentos em informtica bsica e faz-lo no editor de
textos do computador.
Lembre-se das normas bsicas para a redao de um MEMO.
Rede e-Tec Brasil
56
3.2 Circular: a mesma informao,

vrios destinatrios
No setor pblico, quando necessrio fazer uma comunicao endereada, simultaneamente, a diversos destinatrios, utiliza-se a circular
(ofcio-circular, memorando-circular).
De carter multidirecional, a circular reproduzida em vias ou cpias de
igual teor, podendo transmitir avisos, ordens, instrues, convites, para
um pblico que pode ser misto, interno e externo este ltimo em
menor escala. O endereamento feito apenas no envelope.
Seu texto direto, dispensando-se as formalidades mas nunca a
norma culta!
A estrutura de uma circular similar do memorando:
cabealho: nome da empresa que envia ou logotipo,

nmero da circular;
vocativo;
mensagem;
local e data;
assinatura.
Veja o modelo:
Secretaria Estadual de Educao

Escola Estadual Clarice Lispector
Circular n. 13/10
Prezados Funcionrios da Secretaria de Educao,
Convidamos a todos para a IV Feira de Cultura e Tradies, que
ser realizada nos dias 16 e 17 de junho, de 9 s 17 horas, nesta unidade
de ensino.
A feira contar com inmeras atraes culturais, muito artesanato e comidas tpicas.
57
Rede e-Tec Brasil
Participem! Doem um quilo de alimento no perecvel e concorram a diversos prmios!

Tragam seus familiares!
Piau, 8 de junho de 2010.
Direo e equipe de funcionrios
Na unidade 2, voc escreveu sobre suas expectativas em

relao a esta nova etapa de sua vida.
Escreva agora uma circular (ofcio ou memorando) conclamando
os funcionrios das demais escolas de sua cidade para um debate sobre a importncia da formao profissional para a constituio da carreira dos funcionrios escolares.
Lembre-se: apesar de simples, a circular possui normas bem
definidas.
Ao final, releia o texto, verificando as normas da redao oficial.
RESUMO
Circular uma comunicao multidirecional, ou seja, direcionada,
simultaneamente, a vrios destinatrios.
Sua estrutura bsica : cabealho, vocativo, mensagem, local, data e
assinatura.
3.3 Correio eletrnico: o avano

tecnolgico nas comunicaes oficiais
Um dos principais atrativos da comunicao via correio eletrnico ou email, como popularmente conhecido, a agilidade na transmisso de
documentos. A celeridade, exigncia dos tempos modernos aliada ao
baixo custo, transformam esse meio eletrnico na vedete das comunicaes oficiais.
Rede e-Tec Brasil
58
De formato flexvel, esse tipo de documento no dispe de uma

estrutura rgida, como os demais modelos de redao.
Entretanto, tendo em vista tratar-se de redao oficial, algumas
normas bsicas devem ser observadas:
emprego da norma culta da lngua;
o campo Assunto do formulrio deve ser sempre preenchido, facilitando a organizao documental de remetente e destinatrio;
a mensagem que encaminha um arquivo deve conter

informaes mnimas sobre seu contedo;
o recurso confirmao de leitura deve ser sempre

utilizado. Caso no seja possvel, deve constar de mensagem enviada, o pedido de confirmao de recebimento.
Um certificado digital
um arquivo no
computador que
identifica voc. Alguns
aplicativos de software
utilizam esse arquivo
para comprovar sua
identidade para outra
pessoa ou outro
computador
importante tambm comentar que, de acordo com a legislao

vigente, para que a mensagem transmitida por correio eletrnico tenha
valor documental, necessrio existir certificao digital que ateste a
identidade do remetente.
Em seu Caderno de Informtica Bsica, voc conhecer um pouco mais
sobre isso.
Preste ateno no modelo:
Estudante, hoje a produo no computador!
59
Rede e-Tec Brasil
RESUMO
O memorando uma comunicao administrativa, de
circulao interna, somente para funcionrios.
A circular reproduzida em vias ou cpias de igual teor,
podendo transmitir avisos, ordens, instrues, convites, para
um pblico que pode ser misto, interno e externo.
O e-mail uma forma de correspondncia eletrnica gil e
que pode comportar arquivos anexados.
Nesta etapa do curso voc j deve ter criado seu prprio

endereo eletrnico.
Aproveite-o para encaminhar um e-mail a seus colegas de curso,
anexando o regimento do conselho escolar da escola em que
voc trabalha.
Ateno: o e-mail tambm pode ser circular, pois o campo Para
do formulrio pode ser preenchido com o endereo de vrios
destinatrios, simultaneamente
Prezado(a) estudante, na prxima unidade voc ir

exercitar suas habilidades na produo de atas e
relatrios.
At l!
Rede e-Tec Brasil
60
Unidade 4
Correspondncia
oficial:
produzindo atas
e relatrios
Objetivo
Ler e escrever realizando articulaes entre diversas
reas do conhecimento, sendo capaz de solucionar
problemas.
Prezado(a) estudante, nesta unidade, voc ir desenvolver

habilidades de escrita voltados para a produo de atas e
relatrios. Estes dois gneros de redao oficial so de extrema
importncia para o universo escolar, especialmente no que diz
respeito ao setor administrativo. Vamos conferir.
4.1 Ata: vale o que est escrito

Normalmente escrita mo, em livros prprios, com folhas numeradas,
a ata um resumo escrito, com clareza e preciso, das deliberaes,
resolues de assembleias, reunies ou solenidades.
Esse documento redigido por um secretrio, que poder ser qualquer
pessoa presente ao evento, desde que designado pelo coordenador ou
presidente a exercer tal funo.
Deve ser redigida de tal maneira que no seja possvel qualquer alterao ou modificao posterior. Assim, a ata deve ser escrita:
sem pargrafos ou alneas;
sem abreviaturas;
sem rasuras nem emendas;
sem uso de corretivo;
com nmeros escritos, preferencialmente, por extenso;
com verbos no pretrito perfeito do indicativo (solicitou, foi,
encaminhou, proclamou etc.).
Consulte a sua gramtica para rever os tempos verbais.

Na introduo devem constar data, local, horrio de incio, nomes do
presidente e do secretrio.
Rede e-Tec Brasil
62
Em seguida, registra-se a leitura e aprovao da ata anterior, o expediente e a ordem do dia e d-se incio ao relato da reunio propriamente dita.
O fecho ou encerramento, convencionalmente, emprega dizeres
como Nada mais havendo a
tratar, o senhor presidente encerrou a sesso.... Ao final, so
necessrias as assinaturas do
presidente, do secretrio e dos
demais participantes.
importante esclarecer que a
presena de rasuras no corpo do
relato pode comprometer sua
credibilidade. Por isso, caso o
secretrio cometa um erro, a expresso digo deve ser empregada
para retificar. Veja o exemplo: Aos nove dias do ms de agosto, digo, de
setembro de dois mil e cinco.
Porm, quando o erro for constatado depois de lavrada a ata, deve-se
usar a expresso em tempo, como no exemplo: Em tempo: onde se l
agosto, leia-se setembro.
Ler para enriquecer

Veja este modelo de Ata:
ATA DA QUINTA SESSO ORDINRIA DO CONSELHO ESCOLAR

DA ESCOLA MUNICIPAL PAULO FREIRE
Aos doze dias do ms de junho de dois mil, com incio s dezenove horas e trinta minutos, na sala dos professores da Escola Municipal
Paulo Freire, sita na Alameda Primavera, nmero treze, Gurupi, realizouse sesso ordinria do Conselho Escolar. A sesso foi presidida pelo
senhor Luis da Silva, tendo como secretria a senhora Ceclia Pereira.
Contou com a participao de representantes de todos os segmentos da
comunidade escolar. Inicialmente, o presidente declarou aberta a sesso,
propondo a dispensa da leitura da ata da sesso anterior, que foi conside-
Unidade 4 - Correspondncia Oficial: produzindo Atas e Relatrios
63
Rede e-Tec Brasil
rada aprovada. Em seguida o presidente solicitou secretria que

anunciasse a ordem do dia: providncias administrativas em relao
formatura dos alunos da oitava srie. A senhora Ftima de Souza, representante do segmento de pais, manifestou preocupao em relao aos
alunos que estiverem em recuperao no perodo da formatura. A
diretora esclareceu que os alunos da oitava srie encerraro o ano e
faro as recuperaes junto aos demais estudantes da escola, e que a
direo pensava em oferecer um coquetel no encerramento do ano,
ocasio em que os alunos recebero o histrico escolar. A data dever ser
escolhida nesta reunio. Aps ouvir diversas opinies e sugestes o
presidente solicitou que fossem votados dois itens: a escolha da data e se
a entrega dos histricos teria a presena dos pais, com homenagem a
alguns professores. Debatidas as ideias apresentadas, o presidente
encaminhou a votao. O resultado foi o seguinte: com oito votos
favorveis e trs contra, foi aprovada a realizao de cerimnia formal
para entrega dos histricos escolares, com oferecimento de um coquetel.
Em seguida, foram discutidas as datas sugeridas para a realizao do
evento. Com nove favorveis e dois contrrios, foi escolhido o dia treze
de dezembro, s vinte horas. Nada mais havendo a tratar, foi lavrada a
presente ata, que vai assinada por mim, Ceclia Pereira, pelo presidente
da reunio, Luis da Silva, e pelos demais membros conselheiros.
Vamos elaborar uma ata?

Em pequenos grupos, convide os seus colegas a simularem uma
reunio, na qual sero discutidos temas, como condies de
trabalho, materiais e ferramentas necessrios para realiz-lo,
escala de tarefas, dentre outros.
Mas essa reunio contar com um fator diferencial: cada membro do grupo exercer, tambm, as funes de secretrio, redigindo a ata.
Utilize o modelo apresentado, alm das regras que voc j
aprendeu. Boa sorte!
4.2 Relatrio
O relatrio um documento que apresenta informaes; descreve e
analisa fatos a serem investigados, com o objetivo de orientar as decises a serem tomadas, facilitando o gerenciamento de aes.
Rede e-Tec Brasil
64
H diversos tipos de relatrios: parciais, finais, peridicos, de rotina, de

pesquisa, cientficos, tcnicos, administrativos, individuais ou coletivos.
Normalmente, a modalidade de redao utilizada descritiva/narrativa,
pois envolve descrio (de objetos, fatos ou ocorrncias) e/ou narrao
(de fatos ou ocorrncias). Eventualmente, tambm pode ser dissertativo (explanao didtica, argumentao).
Como em todo documento oficial, a linguagem empregada deve ser
clara, coerente, precisa, objetiva e correta, pautando-se pelo uso da
norma culta.
A produo de um relatrio deve atender a uma estrutura bsica.
1 APRESENTAO OU ABERTURA
ttulo
assunto (resumido)
objeto da apurao
perodo e local de apurao
local e data em que foi escrito (geralmente ms e ano ou s ano)
Obs.: Geralmente, cada rgo adapta os componentes desejados, bem como as normas de apresentao geral (tamanho e
tipo de letra, espao, margens), so variveis.
2 INTRODUO
Declara-se, no primeiro pargrafo do texto, o propsito do relatrio.
preciso atentar para as questes:
o qu? (identificao)
a pedido de quem? (autoridade que determinou a investigao)
quem? (a pessoa incumbida da investigao)
por qu e/ou para qu? (objetivo do trabalho)
como? (ao, elaborao, mtodo)
3 DESENVOLVIMENTO
Exposio detalhada dos procedimentos realizados e dos fatos
apurados ou ocorridos, geralmente, dividido em tpicos especficos,
indicando:
65
Rede e-Tec Brasil
datas
locais
metodologia adotada
pessoas/equipamentos envolvidos
apreciao tcnica (julgamento dos fatos ou consideraes
sobre os eventos observados)
4 CONCLUSO
Contm as consideraes finais a respeito da tarefa, como:
procedncias (cabveis, claras, ordenadas)
recomendaes de providncias cabveis
sugestes
5 FECHO
utiliza expresses, como Respeitosamente ou Atenciosamente
espao para assinatura
nome do autor
cargo ou funo
6 ANEXOS (quando houver)
tabelas, dados estatsticos, grficos, ilustraes, fotos, mapas,
documentos
informaes complementares
referncia bibliogrfica (quando houver)
Agora, observe o modelo de relatrio a seguir.
Secretaria de Estado de Educao

Escola Municipal Paulo Freire
Ttulo: Relatrio sobre a implantao do Projeto de Alfabetizao de Jovens e Adultos
Assunto: Anlise da oferta de vagas para o projeto
Evento: Reunio entre alunos, professores e direo
Data: 20/04/2010
Local: Escola Municipal Paulo Freire
Em 25 de abril de 2010.
Senhora Diretora da Escola Municipal Paulo Freire,
Rede e-Tec Brasil
66
1 Este relatrio tem por objetivo oferecer subsdios para

avaliar a possibilidade de aumento na oferta de vagas para o Projeto de
Alfabetizao de Jovens e Adultos.
2 Diante da incumbncia de preparar minuta de ato para a
implementao do referido Projeto, analisei os atos que regulam a
oferta de vagas, bem como as estratgias de ensino e os mapas de
matrcula, antes de entrar em contato com os alunos e professores que
atuam no Projeto, nesta unidade de ensino. A reunio foi realizada no
ptio da Escola, no dia 20 de abril de 2002, com incio s 19h e encerramento s 21h30.
3 Os alunos fizeram um breve relato sobre o funcionamento do
Projeto, desde o acesso at os procedimentos de ensino e avaliao. Os
alunos alegaram o pequeno nmero de vagas em relao ao nmero de
jovens e adultos analfabetos existentes na comunidade. Os professores
relataram a escassez de material didtico e de suporte pedaggico para
uma boa atuao.
4 Devido ausncia de uma lista de espera e a no realizao
de uma pesquisa na comunidade, no possvel diagnosticar a necessidade de abertura de mais vagas. Entretanto, foi possvel constatar a
escassez de material didtico para o trabalho dos professores, bem como
a ausncia de apoio pedaggico e de estratgias diferenciadas de
ensino, voltadas ao pblico de jovens e adultos.
5 Diante do exposto, sugiro que seja realizada uma pesquisa na
comunidade escolar para identificar o quantitativo de jovens e adultos
analfabetos, verificando a real necessidade de abertura de mais vagas
para o Projeto. Sugiro ainda a solicitao, junto Secretaria de Educao,
de contratao de um coordenador pedaggico, com experincia em
Educao de Jovens e Adultos para auxiliar na elaborao de procedimentos pedaggicos adequados a este pblico, bem como a aquisio
de materiais didticos especficos e que atendam demanda do Projeto.
Atenciosamente,
Cicrano de Tal
Coordenador de Projetos
Na redao de um relatrio, normalmente, utiliza-se uma linguagem

formal, muitas vezes tcnica. No entanto, h situaes em que a
criatividade estilstica rompe os padres, desnudando a personalidade
do autor.
Exemplo disso o relatrio que Graciliano Ramos, com muito bom
humor, escreveu quando foi prefeito da cidade Palmeira dos ndios, em
1928. Leia o trecho.
67
Rede e-Tec Brasil
Exmo. Sr. Governador:

Trago a V. Exa. um resumo dos trabalhos realizados pela Prefeitura de Palmeiras dos ndios em 1928.
No foram muitos, que os nossos recursos so exguos. Assim,
minguados, entretanto, quase insensveis ao observador afastado, que
desconhea as condies em que o Municpio se achava, muito me
custaram.
COMEOS
O principal, o que sem demora iniciei, o de que dependiam
todos os outros, segundo creio, foi estabelecer alguma ordem na
administrao.
Havia em Palmeira inmeros prefeitos: os cobradores de
impostos, o comandante do destacamento, os soldados, outros que
desejassem administrar. Cada pedao do Municpio tinha a sua
administrao particular, com prefeitos, coronis e prefeitos inspetores de quarteires. Os fiscais, esses, resolviam questes de polcia e
advogavam.
(...)
Dos funcionrios que encontrei em janeiro do ano passado
restam poucos: saram os que faziam poltica e os que no faziam coisa
nenhuma. Os atuais no se metem onde no so necessrios, cumprem
as suas obrigaes e, sobretudo, no se enganam em contas. Devo
muito a eles.
No sei se a administrao boa ou ruim. Talvez pudesse ser pior.
ILUMINAO
A iluminao da cidade custou 8:92$800. Se muito, a culpa no
minha: de quem fez o contrato com a empresa fornecedora de luz.
OBRAS PBLICAS
Gastei com obras pblicas 2:908$350, que serviram para construir um muro no edifcio da Prefeitura, aumentar e pintar o aougue
pblico, arranjar outro aougue para gado mido, reparar as ruas
esburacadas, desviar as guas que, em pocas de trovoadas, inundavam
a cidade, melhorar o curral do matadouro e comprar ferramentas.
(...)
EVENTUAIS
Houve 1:069$700 de despesas eventuais: feitio e conserto de
medidas, materiais para aferio, placas. 724$000 foram-se para
Rede e-Tec Brasil
68
uniformizar as medidas pertencentes ao Municpio. Os litros aqui

tinham mil e quatrocentos gramas. Em algumas aldeias subiam, em
outras desciam. Os negociantes de cal usavam caixes de querosene e
caixes de sabo, a que arrancavam tbuas, para enganar o comprador. Fui descaradamente roubado em compras de cal para os trabalhos pblicos.
CEMITRIO
No cemitrio enterrei 189$000 pagamento ao coveiro e
conservao.
(In Viventes de Alagoas, Graciliano Ramos)
1. Quais elementos da estrutura de um relatrio voc

consegue identificar no texto?
2. Quais elementos esto ausentes?
3. Que tal exercitar a mente? Imagine uma concluso e um fecho
para o relatrio de Graciliano Ramos e registre-os. Atente-se
para as caractersticas desses elementos.
Agora, leia o texto abaixo:
No Brasil, cerca de 40% da gua tratada distribuda pelas companhias

de abastecimento desperdiada em vazamento e outros problemas
na distribuio.
Em casa, desperdiamos gua com hbitos como tomar banhos
demorados, deixar a torneira aberta enquanto escovamos os dentes,
lavar carros e caladas com a mangueira ligada. Um banho de 20
minutos pode consumir 200 litros de gua. Uma torneira vazando
pode desperdiar a gua que seria usada durante um dia inteiro, por
toda a famlia.
(Caderno de princpios de proteo vida. 2. ed. rev.
Braslia: Ministrio do Meio Ambiente, 2001)
69
Rede e-Tec Brasil
RESUMO
Ata um resumo escrito, com clareza e preciso, das
deliberaes, resolues, assembleias, reunies ou solenidades
Relatrio um documento que apresenta informaes;
descreve e analisa fatos a serem investigados, com o
objetivo de orientar as decises a serem tomadas, facilitando o gerenciamento de aes.
Considerando as ideias apresentadas no texto acima,

faa uma investigao na escola ou no setor em que
voc trabalha. Verifique os pontos de distribuio de
gua, como torneiras e descargas e os hbitos de consumo de
alunos, professores e funcionrios. Aps verificar esses aspectos, redija um relatrio, endereado ao diretor da escola ou
chefe imediato, expondo os fatos apurados e, principalmente,
oferecendo sugestes para economizar esse bem to precioso.
Caso seu local de trabalho no tenha gua encanada, investigue
as possibilidades de melhorar sua distribuio. Crie alternativas
para minimizar esse problema.
Voc ainda tem outro desafio: alm de atender aos elementos
estruturais, dever redigir o relatrio em, aproximadamente,
30 linhas.
Vamos l?
Prezado(a) estudante, estamos chegando ao final de nossos

estudos sobre a produo de textos oficiais.
Na prxima unidade, voc ir conhecer outros estilos de
textos, que esto mais prximos de sua realidade do que voc
possa imaginar. Vamos aprender a ler, interpretar e produzir
grficos e tabelas, alm da elaborao de resumos e resenhas.
Rede e-Tec Brasil
70
Unidade 5
Outros gneros
Objetivos
Ler e escrever realizando articulaes entre diversas
reas do conhecimento, sendo capaz de solucionar
problemas.
Ler com autonomia e criticidade diversos tipos de textos,
identificando aspectos de funcionalidade em relao ao
cotidiano.
Prezado(a) estudante, nesta unidade, vamos direcionar nossos
olhares para outras modalidades de textos, presentes em nosso
cotidiano, pessoal e profissional, contendo informaes muito
importantes, mas, muitas vezes, relegadas.
5.1 Construindo grficos e tabelas

Embora bastante necessrios organizao administrativa de uma
escola ou de qualquer setor pblico ou privado, grficos e tabelas no
costumam fazer parte da rotina de leitura e da produo escrita da
grande maioria dos cidados, ficando restritos a grupos especficos,
geralmente, destinados elaborao de estatsticas.
Entretanto, esses tipos de texto so mais comuns ao nosso cotidiano do
que podemos imaginar. Veja, por exemplo, o rtulo do produto abaixo:
Os dados descritos no rtulo compem uma tabela
nutricional, ou seja, demonstram a quantidade de nutrientes e o valor calrico contidos no produto. Essas informaes so de extrema importncia para o consumidor,
especialmente no caso de hipertensos, diabticos ou
pessoas com desequilbrio nas taxas de colesterol.
Outro bom exemplo da presena desses textos, em nosso
cotidiano, so os histricos de consumo de energia eltrica, que
constam das faturas mensais que chegam a milhes de lares e
estabelecimentos comerciais e industriais brasileiros. Eles do a noo
exata da quantidade de energia consumida por uma famlia, uma escola,
uma empresa; medidos ms a ms e apresentados em um grfico.
Analisando estes dados, podemos saber a quantidade de energia
consumida mensalmente, alm dos perodos de maior ou menor
consumo e se a residncia ou estabelecimento consome muito ou
pouco. As informaes obtidas ajudam no planejamento do uso da
Rede e-Tec Brasil
72
energia e na elaborao de estratgias

de economia.
Interpretar rpida e eficientemente
esse tipo de informao requer a
apropriao, o domnio dessa forma
de linguagem que, apesar de matemtica, transita lado a lado com as outras
reas do conhecimento e da vida.
5.1.1 Tabelas
A tabela um registro ordenado de dados numricos, indicando os
resultados de clculos feitos anteriormente. Veja quantas informaes
dela podemos extrair.
Total de Matrculas Brasil / 2000
Nvel de Ensino
Educao Infantil
TOTAL
53.406.320
Superior
Alfabetizao
de
Adultos
Fundamental
Mdio
Creche
Pr-escolar
(1)
PrVestibular
1.114.271
6.176.926
459.891
33.886.031
8.302.599
440.046
Graduao Mestrado ou
Doutorado
2.864.046
162.512
Total de Matrculas Brasil / 2010
TOTAL
Creche
Pr-escola
Ensino Fundamental
anos iniciais
Ensino Fundamental
anos finais
Ensino
Mdio
2.298.707
4.681.345
16.360.770
13.997.870
8.400.689
Fonte: IBGE,
Censo 2000;
Censo 2010
Com base nos dados lanados na tabela, responda:

1. O que nos mostram as duas tabelas?
2. Quais as principais diferenas detectadas por voc, entre as
duas tabelas?
3. O que aconteceu com o nmero de pessoas que frequentavam a escola de 2000 a 2010? Justifique sua resposta, ponderando sobre os principais motivos para esses resultados.
Unidade 5 - Outros gneros
73
Rede e-Tec Brasil
A tabela a melhor maneira de organizar os resultados de uma pesquisa estatstica, apresentando a informao em linhas e colunas, o que
facilita a anlise inicial dos dados.
Embora os registros em uma tabela sejam basicamente numricos, em
alguns casos os resultados podem ser interpretados apenas pela disposio ordinal dos dados, como nas tabelas dos campeonatos de futebol,
nos quadros de medalhas dos Jogos Olmpicos, nas listas de livros mais
lidos em um determinado perodo, na relao das msicas mais ouvidas, nas paradas de sucesso.
Veja, por exemplo, a tabela abaixo.
possvel dizer quais times foram campeo e vice-campeo e os rebaixados para a segunda diviso, mesmo sem saber o total de pontos
ganhos por cada um? O que nos permite chegar a tal concluso?
Campeonato Brasileiro de 2011 Classificao Final Srie A
http://esporte.uol.com.br/futebol/campeonatos/brasileiro/2011
Legenda:
Zona de
classificao para
a Libertadores
Zona de
classificao para a
Copa Sul-americana
Zona de
rebaixamento
TIME
PG
GP
GC
SG
(%)
1
Corinthians
2
Vasco
3
Fluminense
4
Flamengo
5
Internacional
6
So Paulo
7
Figueirense
8
Coritiba
9
Botafogo
10
Santos
11
Palmeiras
12
Grmio
13
Atltico-GO
14
Bahia
15
Atltico-MG
16
Cruzeiro
17
Atltico-PR
18
Cear
19
Amrica-MG
20
Ava
71
38
21
53
36
17
62
69
38
19
12
57
40
17
61
63
38
20
15
60
51
55
61
38
15
16
59
47
12
54
60
38
16
12
10
57
43
14
53
59
38
16
11
11
57
46
11
52
58
38
15
13
10
46
45
51
57
38
16
13
57
41
16
50
56
38
16
14
52
49
49
53
38
15
15
55
55
46
50
38
11
17
10
43
39
44
48
38
13
16
49
57
-8
42
48
38
12
12
14
50
45
42
46
38
11
13
14
43
49
-6
40
45
38
13
19
50
60
-10
39
43
38
11
10
17
48
51
-3
38
41
38
10
11
17
38
55
-17
36
39
38
10
19
47
64
-17
34
37
38
13
17
51
69
-18
32
31
38
10
21
45
75
-30
27
1
2
-3
1
1
-2
1
1
PG pontos ganhos; J jogos; V vitrias; E empates; D derrotas; GP

gols pr; GC gols contra; SG saldo de gols; (%) aproveitamento
Rede e-Tec Brasil
74
A exemplo das tabelas que demonstram o nmero de

pessoas que frequentavam a escola de 2000 a 2010, no
Brasil, apresentadas na pgina 73, solicite Secretaria
de Educao de seu municpio o nmero de alunos matriculados
em, pelo menos, cinco diferentes escolas, nos ltimos dois anos.
De posse desses dados, elabore uma tabela demonstrando os
resultados de sua pesquisa. Voc pode aproveitar o modelo
da tabela apresentada. No se esquea de colocar todos os
dados (escolas, anos 2010 e 2011, nmero de alunos em cada
ano, e um ttulo).
5.1.2 Grficos
Produzidos a partir de tabelas, os grficos so a demonstrao do
comportamento de um conjunto de variveis que mantm relao
estreita e podem ser comparadas entre si.
Utilizada na representao de dados estatsticos, frequentemente nos
deparamos com esta linguagem em nosso cotidiano.
Ao assistirmos aos telejornais, por exemplo, podemos saber, por meio
dos grficos, as variaes dos ndices de inflao, do Produto Interno
Bruto (PIB), das intenes de voto em perodos eleitorais, dos nveis de
pobreza e desemprego.
A capacidade de ler e produzir grficos agua o raciocnio, potencializa
a percepo, contribuindo para uma maior compreenso do contexto e
anlise mais crtica da realidade.
So trs os tipos de grficos mais comumente utilizados:
Grficos de barras: so mais adequados para demonstrar uma

grande quantidade de dados, como, por exemplo, os resultados
de uma mesma pesquisa realizada em diversas regies.
75
Rede e-Tec Brasil
Matrculas por sexo
52%
48%
Rede e-Tec Brasil
76
Grficos setoriais ou pizza: mais utilizados quando h poucos dados a serem

exibidos e, sempre, relacionados a um
mesmo universo. Este tipo de grfico
proporciona uma melhor visualizao dos
dados, pois registra-os em figura circular,
dividindo-os em setores ou fatias (da a
comparao com a pizza), cuja soma dos
itens ser, sempre, 100%. Ex: total de
matrculas no ensino fundamental por
sexo, em uma escola classe de Braslia (52%
de mulheres, 48% de homens).
Grficos de linhas: indicados para demonstrar as variaes de

um dado em um perodo determinado. Veja o grfico abaixo,
que ilustra o desempenho mdio dos alunos, por bimestre, em
um determinado ano letivo:
Ao analisarmos um grfico, podemos ter acesso a uma

srie de informaes. Observe a figura abaixo.
Aspectos Demogrficos Informaes Gerais
Fonte: IBGE
1. O que o grfico nos mostra?

2. Analise, cuidadosamente, os dados apresentados e responda:
quais as suas concluses sobre a distribuio da populao
brasileira no territrio nacional?
3. Comparando o item populao ao taxa de crescimento,
voc diria que a populao do pas est crescendo mais em
qual regio?
Ler e interpretar grficos e tabelas exige reflexo, criticidade. preciso

analisar o contexto e a conjuntura de elaborao e publicao, captando tambm as informaes implcitas, que esto nas entrelinhas.
Vejamos, voc, estudante, consegue levantar algum dado no aparente no grfico acima? Se no, bom atentar para algumas questes
importantes que no esto explicitadas, como, por exemplo: qual o
77
Rede e-Tec Brasil
objetivo da pesquisa que levantou os dados? A qual perodo se refere?

Qual a inteno do rgo que a elaborou? Quais os motivos do
aumento da taxa de crescimento na Regio Norte e sua diminuio na
Regio Nordeste?
Estes aspectos e mais alguns que voc tenha conseguido elencar,
embora no aparentes, so fundamentais para a compreenso do
contexto em que o grfico foi produzido e, principalmente, da inteno
de sua produo.
Como voc j sabe, o grfico construdo a partir da organizao dos
resultados em uma tabela.
Tomemos como exemplo, novamente, o grfico do IBGE. Veja a tabela
que o gerou; compare a ambos. Em qual das duas situaes voc
consegue visualizar melhor os dados?
Voc elaborou uma tabela demonstrando o nmero de

matrculas, nos ltimos dois anos, em cinco diferentes
escolas de seu municpio, certo?
Agora transforme-a em um grfico. Pode ser de barras ou pizza,
a escolha sua!
Depois disso, solicite, na secretaria de sua escola, os dados
referentes ao total de alunos matriculados em uma determinada
srie, em 2011, e verifique o total de reprovao, evaso e transferncias.
Elabore ento, em seu memorial, uma tabela, demonstrando o
dado solicitado e, a partir dele, faa um grfico setorial.
Rede e-Tec Brasil
78
Discuta com seus colegas de curso os resultados encontrados,

compare-os com os demais. Observe como andam os ndices de
evaso e repetncia em sua regio e as provveis causas. Analise
criticamente os grficos de seus colegas.
5.2 Para resumir um texto

Estudante, sabemos que ler no apenas passar os olhos sobre o texto,
mas compreend-lo, extrair dele o principal, o que mais importante, a
ideia central.
Por isso, o resumo tornou-se um excelente recurso assistivo, em auxlio
memria e compreenso.
Frequentemente encontrado em contracapas de livros e incio de
artigos cientficos (abstract), ainda muito utilizado na organizao de
materiais para estudos e na elaborao de pesquisas.
O resumo a reproduo, em poucas palavras, das ideias principais,
expressas pelo autor, uma abreviao do assunto tratado. Seu principal
objetivo o de possibilitar ao leitor o interesse em consultar, ou no, o
texto original.
Para fazer um bom resumo preciso, antes de qualquer coisa, fazer
uma proficiente leitura. E ela consiste, entre outras coisas, em uma boa
dose de concentrao, sensibilidade, percepo, compreenso das
palavras e ideias expressas.
Ao iniciar uma leitura, procure faz-la silenciosa e ininterruptamente
at o final. Assim, voc ter uma ideia geral do contedo e saber qual
o objetivo do autor.
Faa quantas releituras forem necessrias (no mnimo, duas), sublinhando as frases ou palavras importantes. Recorra ao dicionrio, a cada
vez que encontrar uma palavra desconhecida, ou tente compreend-la
a partir do contexto.
Tente estabelecer a relao do ttulo com o texto, verificando tambm
se a redao foi linear, com introduo (comeo), desenvolvimento
(meio) e concluso (fim).
79
Rede e-Tec Brasil
Tente resumir cada pargrafo lido, pois, como j foi dito anteriormente,
cada um concentra novas abordagens sobre o mesmo assunto. Releia
os pargrafos resumidos, verificando se h coerncia entre eles.
O tamanho do resumo pode variar, dependendo do assunto abordado,
sendo recomendvel que no se ultrapasse 20% do tamanho do texto
original e isso, s vezes, j muito.
H tambm o resumo acadmico, que construdo em nico pargrafo. Mas, isso assunto para quando voc estiver no ensino superior.
Ao elaborar o resumo, d preferncia s frases concisas, explicando, j na primeira frase, o assunto de que trata o texto. Substitua os enunciados especficos pelos gerais (ex.: em lugar de ele
comprou cala, camisa e meias, escreva ele comprou roupas).
Evite enumerar tpicos e usar expresses do tipo de acordo
com o autor ou segundo o autor.
No transcreva dilogos, descries detalhadas, personagens ou
cenas secundrias. No coloque exemplos, interpretaes,
redundncias; muito menos transcreva frases inteiras do original. Use apenas as ideias centrais.
Redija de forma direta, objetiva, precisa e em um nico pargrafo, de
modo a dispensar a consulta ao texto original.
Respeite a sequncia dos fatos, a ordem em que so apresentados e, de
modo algum, emita juzo crtico ou de valor (seja imparcial!).
Tenha sempre em mente duas questes norteadoras: de qu trata o
texto? O que o autor pretende demonstrar; qual o seu objetivo?
O resumo tambm apresenta estrutura prpria.
Vejamos:
1 Ficha tcnica
sobrenome, nome do autor
Rede e-Tec Brasil
80
ttulo da obra
local de publicao do texto
editora
ano
total de pginas
2 Assunto do texto
objetivo
articulao de ideias
concluses do autor do texto resumido
Bem, chegamos reta final de nosso curso, encerrando com chave de
ouro nosso exerccio das habilidades de escrita, especialmente no
campo da redao oficial.
Ler, compreender e produzir gneros textuais, como grficos e tabelas
, sem dvida, atividade autnoma de resoluo de problemas. E como
essa atividade necessria na escola...
De igual forma, resumir um texto requer, alm do conhecimento de
normas e regras especficas, uma boa compreenso do texto que se
quer resumir. Assim, mais uma vez, o apelo ao desenvolvimento do
hbito da leitura ressoa em nosso material.
Ler para enriquecer

Tudo fica mais claro quando podemos ilustrar a nossa conversa, no
mesmo?
Ento, leia o resumo abaixo.
SOARES, Magda. Linguagem e Escola: uma perspectiva social. So Paulo: tica, 1986. p.95.
Ao analisar as relaes entre linguagem, escola e sociedade,

este livro contribui para a explicao do fracasso escolar na aprendizagem da lngua materna e para a compreenso de uma crise de linguagem verificada nos ltimos anos. O uso da lngua na comunicao
pedaggica e o ensino da lngua materna so discutidos luz de uma
81
Rede e-Tec Brasil
perspectiva social, resultado da articulao de teorias originrias da

Sociolingustica e da Sociologia da Linguagem: as teorias da deficincia
lingustica, das diferenas lingsticas e do capital lingustico escolarmente rentvel. Trs autores so particularmente estudados: Bernstein,
Labov e Bourdieu. O livro aponta a importncia da compreenso das
relaes entre linguagem, sociedade e escola para a fundamentao de
uma prtica de ensino da lngua materna realmente compromissada
com a transformao social.
RESUMO
A tabela um registro ordenado de dados numricos,
indicando os resultados de clculos feitos anteriormente.
Grficos so a demonstrao do comportamento de um
conjunto de variveis que mantm relao estreita e podem
ser comparadas entre si.
O resumo tornou-se um excelente recurso assistivo, em
auxlio memria e compreenso.
Vamos ver o que voc compreendeu.

1. De que trata a obra resumida?
2. O que pretende a autora?
No verdade que s se aprende a fazer, fazendo? Ento, agora
sua vez.
Leia o texto A escola dos meus sonhos e, aps se encantar com
ele, resuma-o. Atente-se para as caractersticas e estrutura de
um bom resumo. Antes, porm, aproprie-se das orientaes para
realizar uma boa leitura.
Mos obra!
Rede e-Tec Brasil
82
Palavras finais
Estudante,
Chegamos ao final deste Caderno. Ao longo dele, tivemos a oportunidade de trocar muitas ideias sobre a produo de textos escritos, como
forma de registro de nossa existncia e meio de comunicao eficiente.
Discutimos sobre suas experincias de vida, seus valores, e tambm
sobre qualidades e caractersticas da redao oficial, aplicadas ao
contexto escolar.
Na Unidade I, identificamos algumas qualidades de um bom texto,
como: clareza, coerncia, preciso, conciso, coeso, objetividade e
criatividade. Essas caractersticas foram discutidas e empregadas em
textos que tratam das suas experincias de vida, de valores e de
concepes.
Na Unidade II, estudamos a eficcia
como qualidade essencial s comunicaes oficiais. Tambm descobrimos que a
carta foi a precursora dos documentos
administrativos e aprendemos sobre seus
sucessores, como o ofcio, requerimento
e solicitao.
Na Unidade III, tratamos da correspondncia menos formal, produzindo circulares, memorandos e, ainda, navegamos
um pouco nos mares da tecnologia,
produzindo e-mails.
Na Unidade IV, trabalhamos as funes, estruturas e caractersticas
dos relatrios e atas como instrumentos de comunicao oficial.
Por fim, na Unidade V, pudemos nos aventurar por gneros que no
so, necessariamente, da redao oficial, mas de suma importncia
83
Rede e-Tec Brasil
na organizao de dados e na agilidade de transmisso de informaes, que so as tabelas e grficos. Ainda nesta Unidade, descobrimos que o resumo um excelente recurso em auxlio melhoria na
qualidade do estudo.
Espero que vocs tenham gostado de exercitar suas habilidades de
escrita e dos temas abordados. Que eles possam ajud-los a crescer
pessoal e profissionalmente.
Se vocs j tm o hbito de escrever, preservem-no. Se ainda no o
desenvolveram, persistam! Registrem sua passagem pelo planeta,
deixem sua marca! Escrevam bastante!
Continuem aproveitando este importante momento de suas vidas e
tenham muito sucesso nesta sua nova jornada! Despeo-me com uma
bela reflexo de Frei Beto.
A escola dos meus sonhos

Frei Betto
Na escola dos meus sonhos, os alunos aprendem a cozinhar,
costurar, consertar eletrodomsticos, fazer pequenos reparos de
eletricidade e de instalaes hidrulicas, conhecer mecnica de automvel e de geladeira, e algo de construo civil. Trabalham em horta,
marcenaria e oficinas de escultura, desenho, pintura e msica. Cantam
no coro e tocam na orquestra.
Uma semana ao ano integram-se, na cidade, ao trabalho de
lixeiros, enfermeiras, carreiros, guardas de trnsito, policiais, reprteres,
feirantes e cozinheiros profissionais. Assim, aprendem como a cidade se
articula por baixo, mergulhando em suas conexes subterrneas que,
superfcie, nos assegurem limpeza urbana, socorro de sade, segurana,
informao e alimentao.
(...)
Na escola dos meus sonhos, a interdisciplinaridade permite que
os professores de biologia e de educao fsica se complementem; a
multidisciplinaridade faz com que a histria do livro seja estudada a
partir da anlise de textos bblicos; a transdisciplinaridade introduz
aulas de meditao e de dana e associa a histria da arte histria das
ideologias e das expresses litrgicas.
Rede e-Tec Brasil
84
Se a escola for laica, o ensino plural: o rabino fala do judasmo,

o pai-de-santo, do candombl; o padre do catolicismo; o mdium, do
espiritismo; o pastor do protestantismo; o guru, do budismo, etc. Se for
catlica, h peridicos retiros espirituais e adequao do currculo ao
calendrio litrgico da Igreja.
(...)
Ela no briga com a TV, mas leva-a para a sala de aula: so
exibidos vdeos de anncios e programas e, em seguida, analisados
criticamente. A publicidade do iogurte debatida; o produto, adquirido;
sua qumica, analisada e comparada com a frmula declarada pelo
fabricante; as incompatibilidades denunciadas, bem como porventura os
fatores nocivos sade. O programa de auditrio destrinchado: a
proposta de vida subjacente; a viso de felicidade; a relao animadorplatia; os tabus e preconceitos reforados, etc. Em suma, no se fecha os
olhos realidade; muda-se a tica de encar-la.
H uma integrao entre escola, famlia e sociedade. A Poltica,
com P maisculo, disciplina obrigatria. As eleies para o grmio ou
diretrio estudantil so levadas a srio e um ms por ano setores no
vitais da prpria instituio so administrados pelos alunos. Os polticos
e candidatos so convidados para debates e seus discursos analisados e
comparados s suas prticas
(...)
Na escola dos meus sonhos, os professores so bem pagos e no
precisam pular de colgio em colgio para poderem se manter. Pois essa
a escola de uma sociedade onde educao no privilgio, mas direito
universal, e o acesso a ela, dever obrigatrio.
SADER, Emir ; BETTO, Frei. Contra Verses. So Paulo:Bontempo. 2002.
85
Rede e-Tec Brasil
Roteiro 1 Elaborao do Texto

Estudante, voc j sabe: o principal elemento do texto o leitor.
Ningum escreve para as gavetas! Por isso, ao escrever, preciso
observar alguns aspectos:
Sempre faa rascunho.
Escolha um lugar tranquilo, onde voc no ser muito interrompido. Escrever requer uma boa dose de concentrao.
Reserve, ao menos, uma hora e meia para produzir uma

redao.
Pergunte-se sobre o que deseja tratar (definio do tema) e o

que pretende (qual o objetivo).
Reflita sobre o interlocutor de seu texto (para quem voc est

escrevendo?).
Escreva ao menos um pargrafo para cada etapa do texto

(introduo, desenvolvimento e concluso).
Enfatize os seis elementos-chave: o que, quem, onde, quando,

como e por qu.
Tenha sempre mo uma gramtica e um dicionrio; eles

devem ser seus companheiros inseparveis.
Mantenha-se sempre informado sobre os fatos do cotidiano.

Leia jornais, revistas, assista aos noticirios da TV.
Ler importante em qualquer situao. Ento, leia muito e

textos variados.
Boa produo!
Roteiro 2 Princpios Bsicos para

Avaliao do Texto
Uma boa correo comea com uma boa proposta de redao.
Assim, se voc conseguiu aplicar os aspectos centrais de elaborao
de um texto, propostos no roteiro anterior, j est com meio caminho
andado.
Rede e-Tec Brasil
86
O roteiro abaixo no est pronto e acabado. Ele apenas uma sugesto

de ficha de autoavaliao, cujos elementos podem ser contextualizados
sua necessidade, podendo ser modificados vontade.
Os elementos de avaliao propostos objetivam a correo de textos
oficiais, mas a maior parte deles deve, tambm, ser aplicada aos textos
sociais e pessoais.
Quanto estrutura
Este o aspecto principal da avaliao e diferenciado para cada texto.
Varia de acordo com o gnero (carta, ofcio, relatrio, e-mail). Para
verificar sua correo, preciso recorrer sempre s normas de Redao
Oficial descritas no Caderno.
Quanto ao estilo
Observe as qualidades do texto estudadas: clareza, coerncia,

preciso, conciso, objetividade, coeso, criatividade e eficcia.
Evite o emprego de grias, provrbios ou ditos populares,

exceto em caso de citaes e/ou exemplos para o texto. Se for
estritamente necessrio seu uso, registre-os entre aspas ou em
itlico (este ltimo, no caso do computador).
Atente para: repetio de palavras, frases longas, emprego de

palavras desnecessrias, prolixidade.
Observe a presena de elementos da lngua falada. Nem

sempre podemos escrever palavras e expresses exatamente
como falamos. Neste caso, as recomendaes so as mesmas
dadas para o emprego das grias e ditos populares.
No empregue, de forma alguma, os gerundismos (Para poder

estar ajudando. Posso estar informando? Agora, eu vou poder
estar escrevendo.). Em lugar disso, escreva diretamente: Para
ajudar. Posso informar? Agora, eu vou escrever.
Quanto gramtica
Observe:
Ortografia
Acentuao
87
Rede e-Tec Brasil
Pontuao
Regncia verbal
Concordncia
Colocao pronominal
Quanto esttica
Rede e-Tec Brasil
88
Observe a regularidade das margens e dos pargrafos.
Utilize travesso nos dilogos.
Quando relacionar itens, marque-os com nmeros, letras

minsculas, hfens ou pontos.
Evite rasuras e em caso de texto manuscrito, verifique a legibilidade da letra.
Referncias
AMARO, Ivanildo. Oficina de produo de textos. ivanamaro@terra.com.br
BAGNO, Marcos. Preconceito lingustico: o que , como se faz. So Pualo: Ed. Loyola,
1999
CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Todos os Textos: uma
proposta de produo textual a partir de gneros e projetos. So Paulo: Atual,
1998.
COSCARELLI, Carla Viana; MITRE, Daniela. Oficina de leitura e produo de textos:
livro do professor. BH. Editora UFMG, 2007.
COVRE, Maria de Lourdes Manzini. O que cidadania. So Paulo: Brasiliense, 2001.
(Primeiros Passos)
GARCEZ, Luclia H. do Carmo. Tcnica de Redao: O que preciso para escrever
bem. So Paulo: Martins Fontes, 2001. (Ferramentas)
JULIANA, Maria Trcia. Curso completo de redao para todos os fins. Braslia: PrRedao, 2004.
KOCH, Ingedore Villaa; ELIAS, Vanda Maria.Ler e compreender os sentidos do texto.
2 ed. So Paulo, 2008.
NEGRINHO, Maria Aparecida. Aulas de redao. So Paulo: tica, 1998.
PEREIRA, Paulo Roberto (org.). Carta de Caminha: a notcia do achamento do Brasil.
Rio de Janeiro: Expresso e Cultura, 2002
PRESIDNCIA DA REPBLICA. Manual de Redao da Presidncia da Repblica.
Braslia: Casa Civil, 2002.
SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. So Paulo: tica,
1986.
89
Rede e-Tec Brasil
Rede e-Tec Brasil
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Currculo da Professora-autora
A pedagoga Olga Cristina Rocha de Freitas mestra em Neurocincias

do Comportamento pela Universidade de Braslia. especialista em
Educao, Gesto Escolar e Democracia e, em Lngua Brasileira de
Sinais Libras para o ensino em Nvel Superior. professora da
Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal e, atualmente,
Diretora da Escola de Aperfeioamento dos Profissionais da Educao
do Distrito Federal. Atua na formao inicial e continuada dos profissionais da educao, docentes e no docentes e na Educao Inclusiva.
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Produção Textual Na Educação Escolar

Caricato da

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Produo Textual na

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica.

Presidncia da Repblica Federativa do Brasil

Este caderno foi elaborado em parceria entre o Ministrio da Educao e a

Universidade Federal de Mato Grosso UFMT

Apresentao Rede e-Tec Brasil

Por isso to importante desenvolver habilidades de leitura e escrita e

O Curso Tcnico de Formao para os Funcionrios da

tncia que o texto tem para ns, de sua representatividade em nossas

1.3 Cidado, sim! Qualidades do texto:

2.1 A eficcia de um texto

2.2 A carta como meio eficaz de comunicao

2.3 A carta pessoal

2.4 Ofcio: solicitaes e requerimentos

Unidade 3 Memorandos, circulares, correio eletrnico

3.1 O memorvel memorando

3.2 Circular: a mesma informao, vrios destinatrios

3.3 Correio eletrnico: o avano tecnolgico

Unidade 4 Correspondncia oficial:

4.1 Ata: vale o que est escrito

Unidade 5 Outros gneros

5.1 Construindo grficos e tabelas

5.2 Para resumir um texto

O sonho pelo qual brigo exige que eu invente em mim a

Aristteles, o grande filsofo grego, h 320 a.C., j classificava o

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Produo Textual na Educao Escolar

Se observarmos com cuidado a figura acima, perceberemos que os

Unidade 1 - O texto como Registro das Experincias Pessoais

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Dentre as diversas possibilidades, destacamos uma das mais utilizadas

com identificao da instituio, do curso, do caderno,

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Produo Textual na Educao Escolar

Elementos como agradecimentos, dedicatria e dstico so opcionais.

Vejamos um exemplo bastante sinttico:

registro de sua autobiografia;

materiais produzidos para a realizao das atividades propostas

fichas de resumos dos livros e artigos indicados pela tutora;

resumo dos assuntos debatidos nos seminrios realizados

registro dos grficos e tabelas de evaso escolar analisados;

fotos e relatrio da excurso ao centro histrico do municpio;

registro das atas de reunies do conselho escolar, das quais

relatrio apontando os aspectos positivos e negativos de cada

registro de suas autoavaliaes;

sugestes para o aperfeioamento do curso, apresentadas ao

dirio de bordo, contendo as anotaes de suas expectativas,

Unidade 1 - O texto como Registro das Experincias Pessoais

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redao conclusiva de sua experincia no curso, na qual expressou os

Como voc pde observar, embora tenha sido apresentado apenas no

1.2 Clareza e coerncia na

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trabalho de educao de adultos, no qual identifica a alfabetizao como um

Unidade 1 - O texto como Registro das Experincias Pessoais

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Produo Textual na Educao Escolar

Para conseguir escrever com clareza, preciso pensar com clareza. No

A coerncia, por sua vez, a conexo lgica, a ligao harmnica dos

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