REINVENTANDO O ENSINO MDIO

REA DE EMPREGABILIDADE


MEIO AMBIENTE E
RECURSOS NATURAIS



PROPOSTA CURRICULAR



Belo Horizonte
Novembro 2012









Governador de Minas Gerais
Antnio Augusto Junho Anastasia

Vice-Governador
Alberto Pinto Coelho

Secretria de Estado de Educao
Ana Lcia Almeida Gazzola

Secretria Adjunta de Estado de Educao
Maria Sueli de Oliveira Pires

Subsecretria de Desenvolvimento da Educao Bsica
Raquel Elizabete de Souza Santos

Superintendente de Desenvolvimento do Ensino Mdio
Audrey Regina Carvalho Oliveira







































AUTORES:
Prof Andra Carla Chaves
Prof. Teodoro Zanardi
Prof. Wolney Lobato


A PROPOSTA


O Reinventando, atravs da reformulao curricular da rede pblica de Ensino Mdio
em Minas Gerais, tem como objetivo a criao de um novo ciclo de estudos com
identidade prpria, que propicie, simultaneamente, melhores condies para o
prosseguimento dos estudos e mais instrumentos favorecedores da empregabilidade
dos estudos ao final de sua formao nesta etapa de ensino.
Como explica Gadotti, "todo projeto supe rupturas com o presente e promessas para
o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortvel para arriscar-se,
atravessar um perodo de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em funo da
promessa que cada projeto contm de estado melhor que o presente. Um projeto
educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As
promessas tornam visveis os campos de ao possvel, comprometendo seus atores
e autores.
Desta forma, o Currculo no pode ser concebido como mera correia de transmisso
de conhecimentos onde o professor deposita os saberes selecionados nos alunos. Da
ser indispensvel refletir sobre a seleo e a distribuio dos saberes selecionados.
Antes de adentrarmos na questo especfica da proposta curricular desta rea de
empregabilidade, vale trazer a concepo de currculo como conhecimento poderoso
exposta pelo curriculista britnico Michael Young.
O autor define como conhecimento poderoso aquele conhecimento especializado a ser
transmitido pela escola, independentemente do contexto (YOUNG, 2007).
Para ele, o currculo deve excluir o conhecimento cotidiano dos estudantes, ao passo
que esse conhecimento um recurso para o trabalho pedaggico dos professores. Os
estudantes no vo escola para aprender o que j sabem.
Para ilustrar sua defesa, apresenta o seguinte exemplo: s vezes, esses conceitos
tm referentes fora da escola, no ambiente da vida do aluno, numa cidade como
Londres, por exemplo. Entretanto, os relacionamentos dos alunos com Londres como
um conceito devem ser diferentes de seu relacionamento com a sua experincia de
Londres como o lugar onde vivem.
Ora, sem dvida a escola tem a funo de transmitir um conhecimento especializado
aos estudantes, mas para ser efetivamente poderoso, a contextualizao e a aplicao
deste conceito na realidade local imprescindvel. Assim, o conhecimento poderoso
seria aquele conhecimento contextualizado que fortalece a cincia e o mundo vivido.
A proposta para a rea de empregabilidade: Meio ambiente e Recursos Naturais deve,
portanto, carrear contedos que articulem o conhecimento especializado com o
contexto local, como forma de articular aes transformadoras aos desafios
ambientais da comunidade.
As prticas pedaggicas para o desenvolvimento da rea, como tema transversal que
, devem ter carter multi e interdisciplinar que envolvam diretamente a realidade do
aluno, atravs de projetos. A Pedagogia por Projetos, neste contexto, emerge como
instrumento adequado para o desenvolvimento da proposta curricular de um
conhecimento contextualizado, sendo o eixo condutor sugerido para desenvolvimento
das mltiplas dimenses do meio ambiente no primeiro ano a gua, no segundo, a
Terra, e no terceiro, o Ar.

EMENTA DA REA DE EMPREGABILIDADE:
Meio ambiente e suas dimenses: a diversidade biogeogrfica e seus processos
ecolgicos vitais, as influncias polticas, econmicas e sociais. A relao entre
sociedade, meio ambiente, natureza, cultura e cincia.

OBJETIVOS GERAIS:

Os objetivos se apresentam em conformidade com o art. 13 da Resoluo n. 2/12 do
CNE:
Desenvolver a compreenso integrada do meio ambiente em suas mltiplas e
complexas relaes para fomentar novas prticas sociais;
Garantir a democratizao e o acesso s informaes referentes rea
socioambiental;
Estimular a mobilizao social e poltica e o fortalecimento da conscincia
crtica sobre a dimenso socioambiental;
Incentivar a participao individual e coletiva, permanente e responsvel, na
preservao do equilbrio do meio ambiente, entendendo-se a defesa da
qualidade ambiental como um valor inseparvel do exerccio da cidadania;
Promover o cuidado com a comunidade de vida, a integridade dos
ecossistemas, a justia econmica, equidade social, tnica, racial e de gnero,
e o dilogo para a convivncia e a paz;
Promover os conhecimentos dos diversos grupos sociais formativos do Pas,
que utilizam e preservam a biodiversidade.
















ESTRUTURA CURRICULAR:
CONTEDOS
Mdulos-
aula
semanais
Mdulos-
aula
anual
Carga
horria
anual
F
O
R
M
A

O

E
S
P
E
C

F
I
C
A

1
ANO
Contedos da
rea
gua de beber,
gua de viver.
Conhecendo a gua 1 40 33:20
Problemtica
socioambiental e Sade
pblica I
2 80 66:40
Contedos
Prticos
Projetos de educao
ambiental I.
2 80 66:40
SUBTOTAL 5 200 166:40
2
ANO
Contedos da
rea
O solo e as
nossas pegadas.
Conhecendo o solo 1 40 33:20
Problemtica
socioambiental e Sade
pblica II
2 80 66:40
Contedos
Prticos
Projetos de educao
ambiental II
2 80 66:40
SUBTOTAL 5 200 166:40
3
ANO
Contedos da
rea
O ar que
respiramos.
Conhecendo o ar 1 40 33:20
Problemtica
socioambiental e Sade
Pblica III
2 80 66:40
Contedos
Prticos
Projetos de educao
ambiental III
2 80 66:40
SUBTOTAL 5 200 166:40
TOTAL 15 600 500:00

DISCIPLINAS E PROGRAMAS


1. ANO: GUA DE BEBER, GUA DE VIVER.


EMENTA: gua. Dimenses biogeogrficas, socioambientais e histrico-culturais.
Qualidade e tratamento.

CONTEDOS:

A) Conhecendo a gua

Unidades:
1. Propriedades fsicas, qumicas e biolgicas.
2. Uso consciente.
3. Atualidades: A gua no Brasil e no mundo

B) Problemtica socioambiental e sade pblica I

Unidades:
1. Poluio: Causas e consequncias.
2. Problemtica socioambiental e Sade pblica.
3. Qualidade e tratamento

C) Projetos de educao ambiental

Unidades:
1. Pedagogia por projetos
2. Projetos voltados para a realidade local.



2. ANO: O SOLO E AS NOSSAS PEGADAS.


EMENTA: Solo. Dimenses biogeogrficas, socioambientais e histrico-culturais.
Qualidade e recuperao.

CONTEDOS:

A) Conhecendo o solo

Unidades:
1. Propriedades fsicas, qumicas e biolgicas.
2. Uso e Ocupao.
3. Atualidades: O solo no Brasil e no mundo

B) Problemtica socioambiental e sade pblica II

Unidades:
1. Poluio: Causas e consequncias.
2. Problemtica socioambiental e Sade pblica.
3. Conservao e recuperao

C) Projetos de educao ambiental

Unidade:
1. Projetos voltados para a realidade local.


3. ANO: O AR QUE RESPIRAMOS

EMENTA: Ar. Dimenses biogeogrficas, socioambientais e histrico-culturais.
Qualidade e tratamento.

CONTEDOS:

A) Conhecendo o ar

Unidades:
1. Propriedades fsicas, qumicas e biolgicas.
2. Uso consciente.
3. Atualidades: O ar atmosfrico no Brasil e no mundo

B) Problemtica socioambiental e sade pblica III


Unidades:
1. Poluio: Causas e consequncias.
2. Problemtica socioambiental e Sade pblica.
3. Qualidade e tratamento.

C) PROJETOS DE EDUCAO AMBIENTAL

Unidade:
1. Projetos voltados para a realidade local.


SUGESTES DE ATIVIDADES


1. Realizao de estudos de caso Problematizao;
2. Uso de objetos de aprendizagem multimdias: filmes, animaes, simulaes, etc.;
3. Uso de espaos no-formais de ensino e aprendizagem: museus, teatros,
indstrias, parques, etc.;
4. Uso de atividades ldicas: jogos, brincadeiras, msicas, dinmicas, etc.;
5. Uso de textos de divulgao cientfica;
6. Atividades prticas;
7. Elaborao e desenvolvimento de projetos.

REFERNCIAS


1. Documentos oficiais que preconizam e/ou orientam a abordagem das temticas;
2. Livros didticos e tcnicos;
3. Artigos tcnico-cientficos atualizados;
4. Agncias e rgos estaduais e federais relacionados ao meio ambiente;
5. Sites especializados- reas de meio ambiente e de ensino;
6. Repositrios de objetos de aprendizagem.