OLPC Per: Implementacin Ms Grande del

Mundo
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OLPC (One Laptop Per Child) en Per tiene cerca 900,000 laptops (tambin conocidas
como XOs) en 5000 escuelas (OLPC across the world, 2011). El proyecto es ejecutado por
el Ministerio de Educacin a travs de la Direccin General de Tecnologas Educativas
(DIGETE) para contribuir a la equidad educativa en las reas rurales.
La asociacin OLPC, formada en enero del 2005, anunci su objetivo en el Foro
Econmico Mundial de Davos, Suiza, del mismo ao: su apuesta era darle una laptop a cada
nio para que se eduque a travs de ella. El ex director del Media Lab del Massachusetts
Institute of Technology (MIT), Nicholas Negroponte, se convirti en el impulsor del
proyecto: su computadora costara 100 dlares y usara poca energa. A diferencia de las
laptops normales, las XO cuentan con una memoria flash de 1GB en vez de un disco duro, y
usan el entorno Sugar (de cdigo abierto) en lugar de Windows, entre otras cosas (Torres,
2007).
En Latinoamrica, a los proyectos piloto de Argentina y Brasil se uni el inters de
Chile, Uruguay y Per. En mayo del ao 2007, el ministro de Educacin, Jos Antonio
Chang, anunci que se firmara un convenio para dotar a los nios con la XO: "Hemos
incorporado al Per dentro del proyecto. Esto permitir que los nios tengan acceso a la
tecnologa desde todas partes del pas y mejorar sus logros de aprendizaje. Aspiramos a que
sea una incorporacin masiva para los escolares" (Torres, 2007).
Peru is OLPC's largest deployment country to date. Peru's education system is built in
part on project-based learning. When they decided to introduce OLPC across the country
and digitize their classrooms, the Education Ministry developed dozens of longer projects
and activities that could be done with nothing but an XO (Peru: Learning how to learn,
2011).
In the most rural areas, schools often meet only a few days a week. Most learning takes
place among the children, or with their parents, many of whom are not literate. Half of the
over 500,000 students in OLPC Peru live in rural areas. They are exploring new ways to
make laptops an engaging part of life and education, including in the traditional classroom.
These young students are learning how to read and type in Spanish, which for many their
second language (Peru: Learning how to learn, 2011).
[Noviembre 2007]
Un programa ambicioso (Programa una Laptop por Nio, 2010)
El programa Una Laptop por Nio responde a la demanda de calidad educativa y de
equidad a travs de la integracin de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC)
en el proceso educativo desde la identidad nacional, en especial, en aquellas zonas con
mayor ndice de pobreza, altas tasas de analfabetismo, exclusin social, dispersin de la
poblacin y bajas tasas de concentracin de poblacin escolar, para contribuir a la equidad
educativa en las reas rurales. El programa busca mejorar la calidad de la educacin, para
lo cual se va a modernizar y potenciar el rol de sus docentes.

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Este documento contiene una recopilacin de extractos de artculos presentados con el objetivo nico
propsito de servir de base para la discusin en clase.
OLPC Per:implementacin ms grande del mundo. (2011?).
Recuperado de la base de datos de UESAN (018289)
OLPC Per: Implementacin Ms Grande del Mundo
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Objetivo general
Mejorar la calidad de la educacin pblica primaria en especial la de los nios de los
lugares ms apartados de extrema pobreza, prioritariamente de las escuelas unidocentes
multigrados.
Objetivos especficos
(1) Generar capacidad de gestin pedaggica a las instituciones educativas para el
acceso a las TIC.
(2) Desarrollar las capacidades, habilidades y destrezas de los estudiantes consideradas
en el diseo curricular de los estudiantes de nivel de educacin primaria a travs de
la aplicacin pedaggica de las computadoras porttiles.
(3) Capacitar a los docentes en el aprovechamiento pedaggico (apropiacin,
integracin curricular, estrategias metodolgicas y produccin de material
educativo) de la computadora porttil para mejorar la calidad de enseanza y
aprendizaje.
Fundamentos del programa
El modelo de intervencin educativa que sustenta el presente programa es el
planteamiento sugerido por la Direccin General de Tecnologas Educativas para tratar de
revertir problemas estructurales de la educacin pblica peruana, por lo tanto el programa
OLPC est inmerso en las soluciones de los dos problemas fundamentales:
(1) La calidad educativa; se reconoce que el nivel de los actores educativos es bajo,
aspecto que disminuye su contribucin en el desarrollo nacional.
(2) La equidad; en la educacin peruana, es evidente la brecha entre la educacin
pblica y privada, entre las zonas urbanas y rurales, entre los de mejores y peores
condiciones socio-econmicas.
En este contexto y dentro del marco legal que norma el sistema educativo se formula el
programa "Una Laptop por Nio" considerando a las TIC como un recurso eficaz para
contribuir al desarrollo de las potencialidades educativas en los estudiantes especialmente
en las reas de lecto-escritura, razonamiento lgico matemtico y ciencias.

[Noviembre 2007]
Informe: Las laptops e Internet ya son parte de las clases escolares en el
poblado de Arahuay (Torres, 2007)
El distrito de Arahuay, en Canta, se encuentra a 140 kilmetros de Lima. Es un pueblo
pequeo en la ladera de un cerro y su poblacin no llega a los mil habitantes. En junio de
este ao, el Ministerio de Educacin les entreg a los nios de primaria y a los profesores de
la Institucin Educativa Apstol Santiago 60 laptops del proyecto OLPC. Muy pocos de los
alumnos tenan experiencia en el uso de computadoras. Casi cinco meses despus, Internet
y los programas de la XO se han vuelto parte de las clases.
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El primer paso del proyecto OLPC lleg a Arahuay. El director del colegio Apstol
Santiago, Guillermo Lazo Navarro, ya haba intentado que el programa Huascarn, que
tena el propsito de interconectar las escuelas a travs de Internet y otras tecnologas de la
informacin, llegara a su escuela. Aunque no lo haba logrado, el nombre del colegio canteo
qued en la mente de algunos funcionarios del Ministerio de Educacin. Y as llegaron las
XO.
"En los chicos se nota un cambio de actitud. Antes eran sumisos, callados. Cualquier
persona que vena de lejos, lo miraban con desconfianza. Pero ahora no, ya hablan y
conversan", apunta Lazo Navarro. Las profesoras de primaria sealan que el ausentismo
escolar ha disminuido y que los nios se muestran ms colaboradores entre s.
Los nios de primaria usan las XO para complementar las enseanzas de las clases,
buscando en Internet mayor informacin sobre algn tema en particular; adems, revisan
en la calculadora de la laptop si las operaciones matemticas que han realizado en papel y
lpiz son correctas y, como muchos alumnos, tambin sacian su curiosidad sobre dibujos
animados o telenovelas.
Por su parte, los profesores han sabido adaptar sus clases al uso de esta nueva
herramienta, buscando explotar la curiosidad infantil. Al final del da, cada nio se lleva la
computadora a casa. Algunos de ellos logran captar la seal de Internet, mientras que otros
la usan para fotografiar o grabar videos de sus familias, sus animales y los paisajes de su
pueblo De alguna manera, estn descubriendo el mundo ms all de las montaas de
Canta.
Alfonso de la Guarda, director del Centro Open Source y, aunque ajeno al Gobierno, uno
de los principales promotores de las XO, califica al proyecto de Arahuay como
"revolucionario", a pesar de que las mquinas que usan no son las ms avanzadas. "Ellos
han podido hacer muchas cosas, meterse a la informtica, a los procedimientos abstractos, a
investigar. Los nios estn regresando al colegio, quieren participar ms, estn ms
motivados", seala.
Pero ms all de los resultados de la disposicin de los alumnos, an no se conocen
avances concretos del proyecto en Arahuay. A lo largo de cada paso del proyecto de la OLPC
en el Per, el Ministerio de Educacin ha mantenido discrecin. Una de las cosas que s se
conoce, por ejemplo, es que las computadoras para el Per tendrn un precio unitario de
US$ 189, una cifra menor a la que pagarn en el proyecto OLPC Ceibal de Uruguay. Esto,
porque en el pas oriental se decidi convocar a una licitacin y, por el contrario, el
Congreso peruano aprob que se le compre directamente a la fundacin OLPC con una
inversin de 22 millones 560 mil soles.
Pero desde el punto de vista educativo, an no se sabe en detalle cules son los planes
del sector o de qu manera se capacitar a los profesores que tendrn que trabajar con la
nueva tecnologa. De lo poco que se conoce, segn una entrevista a scar Becerra, director
de Tecnologas Educativas del Ministerio de Educacin, las primeras 40 mil XO, que el
Congreso aprob comprar a travs de un crdito suplementario, seran entregadas a
escuelas rurales.
De la Guarda refiere que un amigo uruguayo que trabaja en el proyecto Ceibal le
coment al visitar el Per que est aterrado al ver "lo mal informada que est la prensa
ac". "No creo que el ministerio haya dado la informacin pertinente, no estn siendo muy
claros sobre el proceso", remarca. "El ministerio est completamente seguro de que va a ser
un xito y saben que si el Per es uno de los primeros, va a revolucionar en muchos
sentidos. El asunto est en que no existe un proyecto colaborativo. El que no se informe me
molesta mucho", dice.
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Quienes preparan el lanzamiento oficial (previsto para hoy en Canta) y afinando los
temas educativos e informticos, pertenecen a un grupo de "convencidos" informticos,
segn Eduardo Villanueva, profesor de tecnologas de la informacin de la Universidad
Catlica. La mayora de ellos, de acuerdo con informaciones periodsticas, tiene lazos con la
Universidad San Martn de Porres, de la cual el ministro Chang es rector en licencia.
"El Ministerio de Educacin ha trado gente que tiene una cercana intelectual muy
grande con los promotores del proyecto para hacerse cargo de l y son tambin los que lo
evalan. En ese sentido, es muy endogmico", precisa Villanueva. Para l, una estrategia
de este tipo requiere muchas alianzas y mucha coordinacin entre instituciones. Algo que, a
pesar de lo que diga el ministro Chang, no estara pasando.
Ms all de los aspectos de logstica o de los avances del proyecto OLPC en el Per, hay
una pregunta de fondo que no encuentra respuestas claras. Es algo que tiene que ver con el
futuro de esta iniciativa. Cmo se insertan las XO dentro del plan curricular de la
educacin peruana?

[Noviembre 2008]
Reconocimiento Internacional (Programa peruano Una laptop por nio
obtiene galardn internacional de Unesco, 2008)
En el marco del Premio Unesco (Rey Hamad Bin Isa Al khalifa) sobre La Utilizacin de
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la Educacin, el programa OLPC,
gestionado por el Ministerio de Educacin peruano, recibir la mencin honorfica
conjuntamente con Australia Occidental.
El director general de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (Unesco) har entrega de la mencin honorfica en el transcurso de un
acto solemne que tendr lugar el 14 de enero de 2009, en la sede de la organizacin en Pars
(Francia).
Los proyectos ganadores del premio fueron escogidos entre un total de 67 proyectos
presentados por 47 estados miembros y observadores. Esta designacin se ha efectuado a
propuesta de un jurado internacional que este ao se reuni en Bahrein.
El programa OLPC tiene un alcance nacional y se ha creado para que los maestros y
alumnos de las escuelas primarias rurales puedan disponer de computadoras porttiles XO.
Se ha equipado a ms de 3,000 escuelas con unas 25,000 computadoras de este tipo y se ha
formado a unos 115,000 maestros para que puedan satisfacer las necesidades de
aprendizaje de 2 millones 705 mil 000 alumnos. En su segunda fase, este proyecto
beneficiar a 9.000 maestros y 200.000 alumnos ms.
Esta iniciativa ha permitido crear un entorno propicio al aprendizaje de las tecnologas
de la informacin y e-comunicacin; aumentar el nmero de horas lectivas, hacer participar
a las familias en la educacin de sus hijos, desarrollar la formacin permanente y fomentar
la adquisicin de competencias en lo que respecta a la creatividad.

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[Julio 2010]
Todas las Escuelas Primarias (Proyecto OLPC llegar al 100% en el Per,
2010)
El programa Una laptop por nio llegar al cien por ciento de las instituciones
educativas de primaria del pas en 2011, asegur el titular de la Direccin General de
Tecnologas Educativas del Ministerio de Educacin, scar Becerra.
Durante una reunin con autoridades de los gobiernos regionales, en el colegio
emblemtico Alfonso Ugarte, Becerra asegur que las escuelas de primaria tendrn su
Centro de Recurso Tecnolgico (CRT), como elemento clave para introducir a ms de tres
millones de escolares, as como a miles de maestros, en el uso pedaggico de las tecnologas
de la informacin y comunicacin (TIC) e internet.
Cuarta etapa
Record que en la cuarta etapa del proyecto OLPC, el Ministerio de Educacin entregar
este ao 230 mil 705 laptops, lo que favorecer el proceso de enseanza y aprendizaje de un
milln 718 mil 499 alumnos y 85 mil 413 docentes de 16 mil 412 instituciones educativas
del pas.
El funcionario del Ministerio de Educacin indic que el programa es un compromiso por
los escolares de Per y, en ese sentido, refiri que el programa puede extenderse ms rpido
en cada departamento con la intervencin de los gobiernos locales y regionales.
Estn autorizados a invertir sus recursos y hacer que las computadoras lleguen a los
escolares de su jurisdiccin, puntualiz scar Becerra a los presidentes, gerentes y
asesores regionales asistentes a la reunin.

[Julio 2010]
Programa OLPC, estancado por falta de formacin (Portillo, 2010)
Hasta ahora, ms de un milln de computadoras porttiles (laptops) (cada una
valorizada en US$100) han sido distribuidas bajo el programa OLPC para fomentar el
aprendizaje de los nios en el mundo en desarrollo. El gobierno peruano compr sus
primeras computadoras en 2007.
El mes pasado, 30.000 laptops fueron repartidas a nios de escuelas de Lima, la capital,
y 230.000 ms sern distribuidas en la segunda mitad de 2010 en otras partes del pas,
totalizando 500.000, dijeron las autoridades. Sin embargo, muchos docentes no han sido
capacitados para disear ambientes de aprendizaje usando las computadoras, seal Carlos
David Laura, autor de un estudio para el Consorcio de Investigacin Econmica y Social
(CIES), una asociacin de universidades y centros de investigacin.
Laura encuest tres escuelas del sur del pas que fueron las primeras en recibir las
computadoras porttiles en el Per. Encontr que algunos profesores nunca haban sido
capacitados para ayudar a los nios en su uso.
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El Ministerio de Educacin de Per proporcion tan slo cinco horas de capacitacin a
algunos profesores, y muchas escuelas pertenecientes al programa estn en aldeas rurales
remotas, lo que hace imposible que los profesores no capacitados puedan pedir ayuda.
El estudio se hace eco de otro, realizado en Etiopa, que tambin revel que la
inadecuada capacitacin limitaba la efectividad del programa.
Un aspecto positivo en el Per, de acuerdo al estudio de Laura, es que los estudiantes
mostraron una mayor voluntad de explorar y aprender, y se ausentaron de la escuela con
menos frecuencia. Pero los logros no han mejorado, pues las notas de los estudiantes eran
las mismas que antes de iniciarse el programa, y el nivel de conocimientos seguan siendo
inferior al promedio nacional.
Laura dijo a SciDev.Net
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que autoridades e investigadores necesitan evaluar el
programa OLPC y planificar su sostenibilidad antes de pasar a la siguiente fase.
Oscar Becerra, director general de Tecnologas Educativas del Ministerio de Educacin
del Per, coment a SciDev.Net que la falta de preparacin del profesorado es, de hecho,
uno de los principales factores que limitan el desarrollo del programa porque no se puede
resolver en el corto plazo. Becerra afirm que el programa de capacitacin del ministerio
debera ser una prioridad para los profesores, porque los nios tienen las laptops con ellos
todo el tiempo.
Laura seal que los resultados de su estudio se pueden aplicar a todo el pas. Me
atrevera a decir que los profesores adscritos al programa OLPC en otras reas pobres del
pas estn teniendo las mismas dificultades para integrar la tecnologa en su enseanza,
dijo a SciDev.Net.
Becerra inform que la primera evaluacin oficial del programa OLPC en Per est
prevista para fin de ao.

[Enero 2011]
Conectividad a Internet: El Taln de Aquiles del Desarrollo en Per (Debner,
2011)
Recientemente se han publicado varios artculos y reportes acerca del desarrollo del
proyecto OLPC en Per. Me gustara tratar de complementar estas crticas con mi
experiencia en el proyecto, que revela los problemas fundamentales. Soy Josshua Debner y
este comentario est basado en 3 meses de trabajo como practicante en campo en la
implementacin ms grande de XOs en el mundo: OLPC Per.
La situacin en Per se compara frecuentemente a la de Uruguay por su similitud
geogrfica, ubicacin, lenguaje y tamao del proyecto. Muchos culpan a las caractersticas
geogrficas del terreno como una de las mayores razones que marca la diferencia de xito
entre estas dos situaciones. Sin embargo, luego de viajar en las zonas rurales del Per, no
pienso que las caractersticas geogrficas sean las que impiden el xito en el caso peruano.

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SciDev.Net, la Red de Ciencia y Desarrollo, es una organizacin sin fines de lucro dedicada a brindar
informacin confiable y autorizada sobre ciencia y tecnologa para el mundo en desarrollo.
OLPC Per: Implementacin Ms Grande del Mundo
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Per inici la compra de laptos en el ao 2007 luego del xito del programa en Uruguay,
pero fallaron en alcanzar el mismo nivel de planeamiento que el Plan Ceibal requiri, y no
consideraron algunos de los principios fundamentales de OLPC para el xito.
Situacin Actual
La OLPC establece 5 principios a los que toda implementacin debe comprometerse para
lograr ser parte del proyecto. Estos principios son (OLPC:Five principles, 2009):
(1) Propiedad de los nios. Las XOs deben ser propiedad de los nios, quienes deben
que tener la libertad de llevar las laptops a casa y utilizarlas cuando lo deseen.
(2) Edades tempranas. El proyecto se enfoca en la educacin temprana, que significa
dirigir el programa a nios de entre 6 y 12 aos.
(3) Saturacin. Con la consigna de que nadie queda afuera, se debe proveer la
cantidad adecuada, de modo que todos los alumnos de una clase o escuela obtengan
una laptop al mismo tiempo,
(4) Conexin. Se debe asegurar el acceso a Internet. La XO ha sido diseada para
trabajar en redes con el fin de promover la interaccin, comunicacin y colaboracin,
y por la gran variedad de informacin a la que pueden acceder a travs de Internet.
(5) Libre y de cdigo abierto. Que se traduce en libertad para mejorar y adaptarse,
por lo que la XO debe incluir software libre y de cdigo abierto, que permitir a la
laptop ser actualizada para mejorar y adaptarse a las necesidades de los nios.
El Ministerio de Educacin del Per no sigue el cuarto principio de la OLPC (conectar
las laptops a Internet), lo cual crea otros numerosos problemas que afectan al software y el
entrenamiento de los profesores.
Problema raz: Conexin a Internet
El programa de la OLPC se describe frecuentemente como un camino para abrir puertas
a nios que no tienen acceso a recursos. No se est simplemente, dando una laptop a un
nio; se est abriendo una ventana a un mundo lleno de conocimiento y exploracin. El
problema es que las escuelas en las que trabajamos en Per no tenan acceso a Internet
para trabajar con las laptops.
A pesar de que unos pocos pueblos en los que trabajamos tenan conexin a Internet
disponible, no tenan conexin inalmbrica disponible para las XOS, ni un plan o idea de
cundo o cmo la tendran disponible. Una de las escuelas en las que trabajamos tena
conexin a Internet para sus computadoras de escritorio. Cuando pregunt si haban
considerado comprar puntos de acceso inalmbricos para poder conectarse con las XOs, no
tenan idea de que exista esa posibilidad o cunto les costara.
Es un problema que puede ser solucionado directamente por el Ministerio de Educacin
del Per. Si no se instala internet en el pueblo, no se implementa laptops ah. Entonces no
se lograra el alcance que actualmente se tiene en Per en trminos de nmero de laptops,
pero se podra tener mayor presupuesto para Internet en cada escuela con laptops que se
puedan conectar y actualizar.
OLPC Per: Implementacin Ms Grande del Mundo
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Es acerca de calidad Vs. cantidad. Este es para m, el problema principal en el plan de
Per para el desarrollo del programa. La implementacin sin Internet crea un efecto
domin de problemas que ocultan el verdadero origen del problema.
Problema del software: Libre y de Cdigo Abierto
La razn por la que OLPC decidi que todas sus laptops se instalen con software libre y
de cdigo abierto, es que la laptop se puede adaptar y modificar fcilmente. Ello considera
la capacidad de actualizar el software fcil y regularmente. Todo desarrollador de software
sabe que un programa nunca se termina de desarrollar, siempre existirn errores que
solucionar y mejoras que implementar.
Como ingeniero en computacin, puedo decir que la versin del software utilizada en
Per es, a lo menos, vergonzosa. No se aprecia la gravedad, hasta que se intenta demostrar
y explicar una actividad a un profesor y el software falla. El problema, es que la nica
manera de actualizar el software, corregir cualquier error o instalar alguna mejora, es
hacerlo manualmente con una memoria USB.
Al final de mi periodo de prcticas, se nos present la ltima versin del software para
las XOs en Per. Fue muy interesante ver que todos los errores del software con los que
habamos tenido problema en las escuelas, estaban solucionados, pero es triste saber que
esas actualizaciones no llegarn a todas las XOs.
El problema de los profesores
Una de las quejas ms comunes de la gente que trabaja en el proyecto de OLPC en Per
es que se requiere ms capacitacin de los profesores. En todas las escuelas en las que
trabajamos, tenamos que empezar desde lo bsico (desde cero y no desde la actividad
programada) porque los profesores no se sentan capaces de realizar las tareas ms simples
en la XO. Los profesores se sentan abandonados sin gua ni soporte.
Encontramos un caso de xito, donde uno de los profesores haba podido contactar a otro
profesor al que habamos capacitado. El profesor capacitado le haba enseado lo aprendido
a la vez que reforzaba sus conocimientos. El problema es que la nica razn para que esto
sucediera, es porque ambos eran muy buenos amigos y se mantenan en contacto para
evitar el aburrimiento en la zona rural en la que trabajaban.
Imaginemos como sera si existiera una red de profesores que en circunstancias
similares aprendieran lo mismo. Les permitira fortalecer intercambiar experiencias,
compartir recursos e incluso proveer retroalimentacin al Ministerio respecto de sus
carencias (como memorias USB con las actualizaciones).
Cuando trabajbamos con los profesores uno a uno, estaban muy emocionados por
aprender, y mostraban mucha habilidad para retener la informacin, contrario a la
percepcin del Ministro.

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Actividades
Se sugieren las siguientes actividades para enriquecer la discusin de grupo y el
desarrollo del caso:
(1) Realizar un anlisis de los factores polticos y coyunturales que influyeron en el
proyecto y evaluar el rol del lder del proyecto.
(2) Est de acuerdo con el anlisis de Josshua Debner respecto de los problemas y
errores del proyecto? Hasta qu punto puede atribuirse el fracaso del proyecto a un
mal diseo o eleccin del software para las laptops?
(3) Proponer estrategias y desarrollar un plan de control para el proyecto.
(4) Considerando la situacin al 2011 y asumiendo el papel del lder del proyecto
plantear alternativas de solucin para alcanzar los objetivos del proyecto. Realizar
un anlisis de riesgos.
OLPC Per: Implementacin Ms Grande del Mundo
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Referencias
Debner, J. (2011). Internet Connectivity: The Achilles Heel of the Peru Deployment. OLPC
News. Recuperado a partir de
http://www.olpcnews.com/countries/peru/the_achilles_heel_of_the_peru_deployment
.html
OLPC across the world. (2011). Peru | One Laptop per Child. Recuperado Mayo 18, 2011, a
partir de http://one.laptop.org/map/peru
OLPC: Five principles. (2009, Diciembre 4). OLPC:Five principles - OLPC. Recuperado
Mayo 18, 2011, a partir de http://wiki.laptop.org/go/OLPC:Five_principles
Peru: Learning how to learn. (2011). Peru: Learning how to learn | One Laptop per Child.
Recuperado Mayo 18, 2011, a partir de http://one.laptop.org/stories/peru-learning-
how-learn
Portillo, Z. (2010, Julio 20). Per: Programa OLPC, estancado por falta de formacin.
SciDev.Net. Lima. Recuperado a partir de http://www.scidev.net/es/news/per-
programa-olpc-estancado-por-falta-de-formaci-n.html
Programa peruano Una laptop por nio obtiene galardn internacional de Unesco. (2008,
Noviembre 13). Andina, Agencia Peruana de Noticias. Recuperado a partir de
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Programa una Laptop por Nio. (2010). Una Laptop por Nio. Recuperado Mayo 18, 2011, a
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Proyecto OLPC llegar al 100% en el Per. (2010, Julio 6). SurNoticias.com. Recuperado a
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llegara-al-100-en-el-peru
Torres, C. (2007, Noviembre 5). Informe: Las laptops e Internet ya son parte de las clases
escolares en el poblado de Arahuay (I). El Comercio. Lima. Recuperado a partir de
http://elcomercio.pe/ediciononline/html/2007-11-
05/informe_las_laptops_e_interne.html