Programa Intel Educar

Curso Esencial


Autor de la unidad
Nombre y apellido Yamileth Hernndez
Nombre de la institucin educativa IPT San Miguelito
Ubicacin de la institucin educativa Torrijos Carter, San Miguelito
Otros datos de la institucin educativa
Te: 234-2826 / Ubicado en una zona con muchas incidencias
delictivas y mltiples necesidades sociales.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
De qu Estamos Hechos los Seres Humanos?
Resumen de la unidad
Durante el desarrollo de la unidad el estudiante adquirir el dominio del concepto de tomo, su
importancia, las fases que llevaron al modelo actual. Ser capaz de identificar las partculas fundamentales
que lo forman; reforzar habilidades como el anlisis y sntesis de material proporcionado, generando
elementos visuales al hacer uso adecuado de softwares ( Microsoft Word y Publisher) para proyectar sus
aprendizajes.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Asignatura: Qumica
Correlacionadas: Espaol, Tecnologa
Ao y nivel
Grado: XI Nivel: Media Bachiller Industrial
Tiempo necesario aproximado
7 periodos de clases de 35 minuto cada uno.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
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Curso Esencial



Conceptual Procedimental Actitudinal
Estructura Atmica y
Distribucin Electrnica
Resea Histrica de los
Modelos Atmicos


Partculas subatmicas
fundamentales


Configuracin electrnica.
Observa una presentacin con la
ayuda de Microsoft office: Power
Point sobre modelos atmicos y
partculas subatmicas.


Elabora esquemas sobre el tomo
utilizando Microsoft word.


Participa en ejercicios interactivos
sobre tomos y configuracin
electrnica.

Aprecia las diferentes
etapas que llevaron a
presentar el modelo
atmico.

Acepta la importancia del
estudio de los tomos para
explicar el comportamiento
de los elementos.


Incorpora el uso de las TIC s
como herramienta de
trabajo para el aprendizaje
de temas posteriores.
Objetivos del aprendizaje
Interpreta el comportamiento fsico y qumico de la materia en funcin de su composicin
estructural elemental.
Indicadores Logros
Describe con inters de forma escrita, las diferentes etapas que llevaron a presentar el modelo
atmico actual y justifica su importancia.
Comunica de forma oral y escrita la forma en que est constituido el tomo a nivel subatmico.
Aplica normas para la determinacin de la configuracin electrnica de cada elemento con ayuda de las
TICs

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial De qu est hecha la materia?
Preguntas de unidad

A qu se deben las diferencias que existe en la composicin
qumica de los organismos y su entorno?
Preguntas de contenido

Qu es el tomo?
Cmo est constituido el tomo?
Qu es un modelo atmico?
Cules son las partculas fundamentales?
Qu es configuracin electrnica?


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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Durante el desarrollo del proyecto Una vez completado el
proyecto
Mtodo de Evaluacin:
Organizadores Grficos

Instrumento:
Mapa conceptuales
Matriz de Valoracin
Mtodo de Evaluacin: Observaciones
informales y notas anecdticas.

Instrumento : Notas recolectadas Lista de
cotejo para ayudar a enfocar los
comportamientos esperados
Mtodo de Evaluacin:
Material Impreso -Afiche

Instrumento:
Gua de puntuacin -
Autoevaluacin
Resumen de Evaluaciones

Evaluacin Proceso y propsito

De qu est hecha
la materia?

Mapa Conceptual
Matriz de
Valoracin

Al inicio del proyecto los estudiantes observan una presentacin en Power Point, sobre tomo y
su constitucin.
https://drive.google.com/file/d/0BxlIGUJ5CmkWRWVDOWpQbExFT2M/edit?usp=sharing

Elaboran mapas conceptuales para representar visualmente ideas e informacin y a la vezl
permite evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tomo.
http://www.tecnicas-de-estudio.org/aprendizaje/como_realizar_un_mapa_conceptual.htm
https://www.youtube.com/watch?v=bEyn8K6C4wU

Una Matriz de valoracin permite determinar las reas a reforzar y a explicar detalladamente.
https://drive.google.com/file/d/0BxlIGUJ5CmkWWlcyOW00bzJ6aVk/edit?usp=sharing
A qu se deben
las diferencias que
existe en la
composicin
qumica de los
organismos y su
entorno?

Notas anecdticas
Lista de Cotejo
En el transcurso del proyecto los estudiantes participan en ejercicios virtuales sobre tomos.
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/index.html

A lo largo del desarrollo de la actividad se toman notas anecdticas para apoyar los ajustes en
la enseanza (debilidades y fortalezas) y proveen evidencia para las evaluaciones finales. Esta
actividad al ser interactiva, despierta el inters de los estudiantes y ayuda a la comprensin de
ciertos conceptos.
https://drive.google.com/file/d/0BxlIGUJ5CmkWWlcyOW00bzJ6aVk/edit?usp=sharing

La lista de cotejo ayuda a enfocar los comportamientos esperados.
https://drive.google.com/file/d/0BxlIGUJ5CmkWOVdLTER3MzBkS00/edit?usp=sharing
Cmo est
constituido el
tomo? Qu es un
modelo atmico?
Cules son las
partculas
fundamentales?
Afiche Gua de
Puntuacin

Al final se evala un afiche sobre los aspectos sobresalientes del tomo, donde los estudiantes
deben demostrar el dominio y manejo de conceptos.
La gua de puntuacin permite una evaluacin ms objetiva y consistente. Los estudiantes se
convierten en los mejores jueces de la calidad de su propio trabajo.

https://drive.google.com/file/d/0BxlIGUJ5CmkWRVFpZHg3cjZnbkk/edit?usp=sharing
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Detalles de la unidad
Habilidades previas
Actitud creadora
Manejo bsico de Microsoft Office: Word y Publisher
Uso de la web para la bsqueda de informacin
Manejo de correo electrnico y chat
Procedimientos
Sesin 1
o Observa una presentacin en power point sobre tomos y su historia.
o Se les presenta una pgina web de cmo hacer mapas conceptuales.
o Forman grupos de 3 estudiantes al azar, en sus mesas de trabajo elaboran un mapa conceptual sobre lo
observado en la presentacin en power point.
Sesin 2
o Utilizando sus computadoras, (grupos de 3) ven un video de cmo hacer mapas conceptuales en
Microsoft Word y de manera colaborativa hacen mapas conceptuales, los cuales sern enviados al
docente por e mail para una evaluacin ms rpida.
Sesin 3
o Reflexin. Se comparten los resultados de los mapas conceptuales y el estudiante aprovecha la
oportunidad para evaluar su pensamiento y aprendizaje.
Sesin 4
o Se les proporciona a los estudiantes una pgina web de ejercicios interactivos sobre tomos.
o Se les da las directrices para la realizacin de los ejercicios y se tomarn notas anecdticas sobre los
estudiantes. Antes de la actividad, se les proporciona los criterios de la lista de cotejo para enfocar los
comportamientos esperados.
Sesin 5
o Reflexin. Se discuten los resultados de los ejercicios, se comparten debilidades y fortalezas de acuerdo
a los resultados de la lista de cotejo.
o Se les describe los detalles del producto final que se desea obtener, para que en la prxima sesin
traigan ideas plasmadas en un borrador.
o Se conformaran grupos de trabajo (3 estudiantes al azar). Cada grupo tendr un lder que ser el
encargado de velar por el proceso de construccin del producto final, que se lleve a cabo de manera
responsable, puntual y organizada.
Sesin 6
o En sus computadoras, mediante Microsoft Publisher, hacen un afiche del tomo, de manera
colaborativa, siendo creativos y originales.
Sesin 7
o Una vez impreso el afiche, los estudiantes se autoevaluaran grupalmente mediante una gua de
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puntuacin.

Estudiante con
necesidades
especiales
Los estudiantes con NEE forman parte de los grupos de trabajo y participan de las
actividades. Se atienden sus puntos de vista y se les proporciona enlace de videos
con explicaciones adaptadas a sus necesidades.
Con la ayuda de aplicaciones para personas no videntes, sordas y mudas.
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.marvin.talkback
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.googlecode.eyesfree.brailleback

No hispano-
parlantes
Se les proporciona la misma informacin que los dems estudiantes solo que en su
lengua maternal mediante un traductor online, los cuales permiten entablar una
charla, traduciendo mediante voz o escritos. En lugar de las actividades escritas se
haran entrevistas orales.
Video de apoyo sobre tomo
https://www.youtube.com/watch?v=IO9WS_HNmyg
Aplicaciones de Apoyo
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.apps.translate&hl=es
http://www.sayhitranslate.com/
http://www.online-translator.com/

Estudiante
talentoso
Se les dara la oportunidad de compartir sus destrezas siendo tutores de otros
estudiantes, trabajando en equipo. Y se les brindara el acceso a recursos adicionales
de informacin.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo conferencia
Otro
Tecnologa Software (necesario)

Base de datos/Hoja de clculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de pginas web
Procesador de texto
Otro
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Materiales impresos
i. Arauz, M. et al. 1994. Mdulos de Qumica. Facultad de Ciencias Naturales y
Exactas. UP. 166 pgs.
ii. Chang, R. 1999. Qumica. Mc Graw-Hill, Mxico., 995 pgs.
iii. Zumdahl, S. 1992. Fundamentos de Qumica. Mc Graw-Hill/Interamericana de
Mxico, S.A. de C.V. 712 pgs.
Suministros
Dispositivos mviles, bocinas.
Recursos de Internet
Direcciones web (URLs) que apoyan la implementacin de su unidad.
http://verestrellas.blogspot.com/2011/11/de-que-esta-hecha-la-materia-i-modelos.html
https://sites.google.com/site/540elatomo/-como-es-un-atomo
http://www.buenastareas.com/ensayos/Como-Crear-Un-Cartel-En-
Publisher/5135080.html
Otros Recursos
Miembros de la comunidad, padres.


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