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El tren de aterrizaje retrctil.

Un tipo de construccin ligera llamada mono - coque (monocaparazn!".
El motor radial en#riado por aire.
$os alerones.
1. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
El dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
2. $os sistemas estn ligados por tramas in%isi&les de actos interrelacionados'
que a menudo tardan a(os en e)*i&ir plenamente sus e#ectos mutuos.!
3. QU ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modi#ican modelos mentales compartidos acerca de la compa(+a'
sus mercados , sus competidores.
4. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
-./ con ser%icio!.
0pple ten+a in#ormtica para las masas.
Ford con transporte p1&lico para las masas.
5. PUEDE LA INTELIENCIA DE UN EQUIPO! SUPERAR LA INTELIENCIA DE SUS
INTELIENTES!? "E#PLICAR$
2i' dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas , aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia' es decir' la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
%. Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes o
competencias!.
&. $a quinta disciplina es un pensamiento sist3mico que integra las dems
disciplinas' #usionndolas en un cuerpo co*erente de teor+a , prctica.
'. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
4os conduce a imaginar un #uturo seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa %isin. 2in pensamiento sist3mico' la semilla de la
%isin cae en un terreno rido. 2i predomina el pensamiento asist3mico' no se
satis#ace la primera condicin para el culti%o de una %isin5 la creencia genuina de
que en el #uturo podremos concretar nuestra %isin.
(. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? "E#PLIQUE SE)N SUS PROPIAS PALABRAS$
6equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien #ormado' si tenemos5 la ilusin de un compromiso a largo plazo
incorporamos la %isin compartida' con $os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de %er el mundo7 El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspecti%as
indi%iduales. 8 el dominio personal alienta la moti%acin personal para aprender
continuamente.
1*. QU ERA PARA LOS RIEOS+ , PARA LOS CRISTIANOS+ LA METANOIA?
$a /etanoia signi#ica&a para los griegos un desplazamiento o cam&io
#undamental7 ms literalmente' trascendencia (meta' por encima o ms all' como
en meta#+sica!" de la mente (noia' de la ra+z nous' de la mente!". 9or su parte'
para los cristianos' co&r el sentido espec+#ico de despertar la intuicin compartida
, conocimiento directo de lo ms ele%ado' de :ios.
11. QU PODEMOS -ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para ormar parte del proceso generativo de la
vida.
14. Forrester' creador de la dinmica de sistemas!' sosten+a que las causas de
muc*os pro&lemas p1&licos' desde la decadencia *umana *asta la amenaza
ecolgica glo&al' residen en las mismas pol+ticas &ien intencionadas que
procura&an resol%erlos. Estos pro&lemas eran en realidad sistemas! que
tenta&an a los #uncionarios a actuar so&re los s+ntomas' no so&re las causas
su&,acentes' lo cual produc+a &ene#icios a corto plazo , perjuicios a largo
plazo' , alenta&a la necesidad de nue%as inter%enciones so&re los s+ntomas.

15.El lado oscuro de la &arrera del aprendizaje5 8; 2;8 /- 9UE2<;! es que
nos ense(an a ser leales a nuestra tarea' al e)tremo de que la con#undimos
con nuestra identidad.
.
1%. UNA COMPA./A CULPA DE SU 0RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO 0UERA CIERTO EN AL)N NIVEL+ ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. A CUAL?
El error est en no *a&er aprendido en equipo.
1&. A MENUDO+ LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E#PERIENCIA 1PERSONAL O DE OTRO2 EN EL CUAL ESTO -A,A OCURRIDO
:entro de mi e)periencia puedo e)poner el caso en el que me es#uerzo por *acer
mu, &ien mi tra&ajo' mi estudio , dems acti%idades' pero al llegar el momento de
tomar un peque(o descanso' se siente el peso , las consecuencias de ese
es#uerzo.