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El peridico facilita el aprendizaje
de los procesos de trabajo
Como en todo acto didctico, al profesorado le debe
preocupar ms el aprendizaje de los procesos que los
mismos resultados. En otras palabras, es ms
importante que el alumno desarrolle sus capacidades de
redaccin, de investigacin, de clculo, de bsqueda, de
creacin, de anlisis o de sntesis, que no el que elabore
productos perfectos.
El peridico hace posible de manera asequible la
enseanza activa
En muchas ocasiones, los peridicos escolares se
reducen a actividades realizadas por los mismos
profesores. Se logran as resultados prodigiosos de cara
a la galera, bien construidos, pero que no responden a
la elaboracin de los alumnos, y con los cuales se
aprende poco o nada.
Si los alumnos, mejor en grupo, se ven en situacin
de tener que realizar un peridico, van a tener la
posibilidad de integrar en l todos sus conocimientos, y
a partir de ellos relacionarse con una gran variedad de
contenidos de sus programas empleando para ello una
amplia gama de actividades.
En un peridico tienen cabida todos los elementos
del currculum
En un peridico se aplican conocimientos,
habilidades y comportamientos de lengua, ciencias,
plstica y dibujo, esttica, clculo, medidas,
composicin de espacios y de tiempos, tcnicas de
investigacin y relacin con el entorno, historia y
poltica, etc., todo ello a partir de actividades de
interrelacin personal y en grupo, entrevistas y
contactos, bsqueda de informacin, planificacin y
organizacin y acercamiento a la realidad local, nacional
e internacional.
Ninguna duda cabe de que un peridico, de la misma
manera que otros medios de comunicacin, permite en
todo momento aplicar los ingredientes y contenidos de
que consta un programa curricular en cualquiera de sus

niveles.
El peridico es elemento integrador de la
comunicacin
Un peridico es un elemento integrador de la
comunicacin, y como tal puede ser utilizado en las
aulas de todos los niveles. En los ltimos aos se ha
empleado mucho en clases y sesiones de lenguaje y un
poco en otras reas, sobre todo en las ligadas a ciencias
sociales y de la naturaleza. Es escasa la utilizacin que
se ha hecho del peridico en clculo y matemticas en
general, aunque en este momento hay profesores que
estn trabajando al respecto obteniendo resultados muy
satisfactorios.
El peridico es algo ms que una actividad de
clase
Desde siempre se han realizado peridicos escolares,
muy interesantes en su confeccin, pero que
infrecuentemente han respondido a objetivos
didcticos, convirtindose ms bien en simples
actividades de clase, o elaborndose con motivo de una
festividad, o de cara a la galera, dando como resultado
final peridicos que son ms de los profesores que de
los alumnos.
El peridico hace posible conseguir objetivos
difciles
Lo fundamental es que el peridico, al ser un
instrumento de trabajo de gran amplitud y
diversificacin, y que dispone de procesos de
fabricacin muy definidos, nos puede servir como
instrumento didctico privilegiado para conseguir a
travs y a partir de l objetivos que sera imposible o
muy difcil lograr con otros medios. El peridico
escolar puede llegar a ser, por ejemplo, uno de los
vehculos ms idneos para conseguir el razonamiento
integrador de los alumnos.
El peridico informa sobre resultados del
trabajo de clase
No siempre es fcil resumir resultados de trabajos
integradores en el aula, ni dar a conocer a los dems lo
que all se hace, ni dejar constancia clara y efectiva a los
alumnos de sus esfuerzos en determinada actividad o
tema. El peridico, que fundamentalmente es
instrumento de informacin, es uno de los elementos
ms adecuados para ello. Cuando los alumnos ven en
sus manos un peridico realizado por ellos mismos y
sus compaeros, ven reforzado su esfuerzo de manera
eficaz, interiorizando su propio aprendizaje y dando
suma importancia al camino o proceso que les ha
llevado al resultado final. De esta forma, el peridico
escolar se convierte, de cara a la evaluacin y revisin
de los procesos de aprendizaje, en elemento
insustituible de trabajo.
El peridico ayuda a integrar las enseanzas
La realizacin de un peridico, dada su complejidad,
da respuesta didctica a multitud de reas, temas y
actividades, as como a elementos de aprendizaje
difciles de lograr de otra forma. El trabajo en comn,
la interrelacin personal, la bsqueda de datos, la
investigacin y otros muchos aspectos se hacen
posibles en el aula a travs de la elaboracin del
peridico. En un peridico, por otra parte, todo tiene
cabida, y adems estructura creativamente multitud de
actividades diversas, que confluyen en un todo comn,
integrado y de valor unitario.
El peridico motiva hacia el aprendizaje
Realizar un peridico es entretenido y dinmico. Es
una situacin que motiva a los alumnos hacia la
actividad. Los resultados obtenidos, adems, refuerzan
de manera considerable el inters por el aprendizaje y
sus procesos, como son la investigacin, la bsqueda de
informacin, la esttica, la composicin y el desarrollo
de la plstica y la imagen.
El peridico orienta hacia un mtodo de trabajo
Un peridico tiene un proceso determinado de
trabajo que hay que seguir. Pasa por una etapa de
intereses: qu es lo que se pretende?, qu queremos
decir o manifestar?; por una etapa de planificacin:
elegir los medios, las personas, la organizacin, los
recursos, decidir dnde y cmo se consigue la
informacin, etc.; por una etapa de bsqueda de
informacin, en la que se recogen los datos, se realizan
las entrevistas, se hacen los dibujos y las fotografas,
etc.; por una etapa de diagramacin, en la que se
estructura el peridico, se asignan los espacios, se
deciden los titulares y la presentacin, etc.; y por una
etapa de montaje, en la que se realiza la matriz del
peridico. Finalmente, la fase de impresin, segn el
medio con que se cuente; la fase de distribucin, que es
de vital importancia que realicen los propios alumnos y
la fase de revisin y evaluacin de todo lo anterior, sin
la cual, en las aulas, nada tendra sentido.
El peridico orienta hacia la investigacin
Para hacer el peridico es imprescindible planificar,
saber lo que se quiere, buscar datos y cotejarlos,
confirmar supuestos y posibilidades, redactar y corregir,
comparar y describir, y finalmente presentar el trabajo
realizado. Son las mismas fases, salvando las diferencias
de procedimiento, que las de cualquier otro proceso de
investigacin.
El peridico sirve como instrumento de
evaluacin
Desde el momento en que un peridico escolar ha
salido a luz, todo el mundo lo puede apreciar y juzgar.
Si all se ha reflejado de forma adecuada el trabajo
realizado en el aula, la publicacin se convierte en
escaparate de las actividades, puede dar lugar a crticas y
sugerencias y sirve de base a la revisin de todos los
procesos de aprendizaje y por supuesto del mismo
peridico.


Gua didctica
Esto es un peridico!

Objetivo general
Descubrir a partir de la
manipulacin de diarios y revistas
que cada uno de ellos es un todo
unitario, con unas caractersticas
propias y una coherencia
determinada, a pesar de la
diversidad de elementos que lo
componen.
Actividades
Actividad 1. Manipular variedad
de peridicos y revistas
Los profesores presentan
variedad de peridicos y revistas
atrasados. Por lo menos uno por
cada alumno.
Diferenciar peridicos y revistas.
Los alumnos deben dedicar un
buen rato a manipularlos, revisarlos
y comentarlos.
Los profesores prestarn
atencin a los comentarios y
orientarn hacia elementos ms
difciles de apreciar.

Actividad 2. Comentar los
elementos ms importantes
El profesor pregunta sobre
diferencias entre peridico y revista.
Se hacen comentarios sobre ellos:
para qu sirven?, quin los lee
ms?, qu les llama ms la
atencin?, etc.
Se identifican elementos diversos:
Textos, fotografas, anuncios,
noticias, etc.
Se escribe el resumen en la
pizarra.

Actividad 3. Reflexionar sobre la
importancia del peridico
Individualmente cada alumno
reflexiona sobre preguntas que se
les ha hecho.
Se trabaja en grupos expresando
individualmente la opinin. El
grupo elabora una sntesis para la
puesta en comn.
Puesta en comn.
Los profesores orientan sobre el
sentido unitario del peridico,
haciendo ver que cada uno tiene un
estilo diferente, una forma de
expresin y un modo de
presentacin.

Actividad 4. Sntesis y
evaluacin
Para el cuaderno del reportero
Cada alumno deja constancia
escrita de sus propias conclusiones,
con el fin de utilizarlas cuando en el
aula se realice un peridico.
La sntesis del grupo queda
archivada a la vista, en un tablero
de corcho o similar.