ESCOLA MUNICIPAL

DOMINGUES DA SILVA









PROPOSTA PEDAGGICA PARA AS AULAS DE REFORO





PROFESSORA:EDILA ALVES DE OLIVEIRA MILANEZI













TAQUARITINGA, 2013


PROPOSTA PEDAGGICA PARA O REFORO








(...) A DIVERSIDADE INERENTE NATUREZA HUMANA, E QUALQUER ATUAO
ENCAMINHADA PARA DESENVOLV-LA, TEM QUE SE ADAPTAR A ESSA
CARACTERSTICA.
ANTONI ZABALA



1 INTRODUO



Considerando as diferenas de saber entre os alunos e suas necessidades de
aprendizagens elabora-se ente projeto de esforo, tendo em vista que o
desenvolvimento do aprendizado deve ocorrer para todos.

As aulas de reforo tem como meta levar o aluno a suprir suas defasagens de
aprendizagem, ao professor cabe a tarefa de criar possibilidades para que cada
aluno avance em seus conhecimentos, superando suas dificuldades

As aulas de reforo estaro voltadas exclusivamente para a alfabetizao e
letramento.
Dadas as diferenas de saberes de cada aluno, a maneira de intervir do
professor no deve ser a mesma para todos dentro do processo de aprendizagem. O
trabalho para elevar a autoestima do aluno importantssimo e deve estar presente
em todas as aulas.
Para que ocorra uma aprendizagem efetiva dentro do projeto de reforo
preciso conhecer a clientela, diagnosticar as dificuldades e interagir com o professor
titular da classe considerando as necessidades e progressos dos alunos.

II OBJETIVOS


Aps verificar as dificuldades, individualmente, planejar boas situaes de
aprendizagem para todos. De maneira que os alunos sintam-se motivados a
progredir, descobrindo que so capazes, e que muito bom saber mais, superando
seus medos e vencendo as dificuldades neste processo.

preciso ento, que o professor assuma a condio de autor da prpria
prtica pedaggica, diante de cada situao, precisa refletir, buscar suas prprias
solues, construir novas estratgias e tomar decises. Consciente de sua ao
fundamental e determinante para que toda e qualquer proposta se efetive.

III- METODOLOGIA

Trabalhar considerando a heterogeneidade, respeitar e planejar boas aes
de aprendizagem, alfabetizao e letramento.

na interao que os alunos aprendem. Planejar situaes didticas em que
os alunos estejam agrupados interagindo com seus companheiros confrontando
ideias sobre situaes problemas que tentam resolver, oferecer e receber
informaes pertinentes.

O professor deve se preocupar em garantir que as atividades propostas
sejam portadoras de desafio, estimulando a cooperao, o respeito s ideias e
maneiras de ser de cada um.
Estimulas as varias possibilidades de aprendizagem em todas as reas de
conhecimento sempre baseando a interao com o professor regente da classe.
As atividades sero planejadas, na Secretaria Municipal de Educao, junto
com a Oficina Pedaggica.

IV- AVALIAO

A avaliao ser feita dentro de um processo contnuo e dirio que faz parte
do processo de formao. Ela assume a funo de orientar o processo de
aprendizagem, alfabetizao e letramento.
A avaliao se d atravs da observao do aluno, da sua participao na
elaborao das atividades que lhes foram propostas.
Verificando a suas habilidade de elaborar, questionar, refletir e concluir uma
questo. Atravs dos resultados obtidos nas avaliao de conhecimentos dos alunos,
o professor avalia tambm os resultados dos mtodos usados.
Assim pode avanar ou replanejar suas aulas visando melhorar o processo de
aprendizagem.