Modelo Trabajo de Desarrollo Psicologico (570) 2013-1

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(570)
2013
013-1
Aporte de Veronica Flores para www.estudiantesuna.vze.com

INTRODUCCIN
El siguiente Informe corresponde a la asignatura Desarrollo Psicolgico
(570), del primer semestre de la carrera T.S.U en Educacin Integral (430)
del Pensum de Estudios de la Universidad Nacional Abierta; el mismo
permitir formarse una idea ms clara de cmo es el desarrollo emocional
y social del nio y del adolescente en la etapa escolar primaria y
secundaria, para este estudio se tom un sujeto de cada una de la etapas
antes nombradas y se le hizo seguimiento a travs de una gua de
observacin que permiti analizar tanto desarrollo emocional como el
social antes mencionado. Este trabajo de campo resulta de gran
importancia para los futuros profesionales de la docencia ya que nos pone
en contacto con el ambiente educativo, permitindonos integrar la parte
terica de la asignatura (570) contenida en los objetivos 5,6,7 con la
prctica y de esta manera tener idea de cmo es el desarrollo emocional y
social del nio y del adolescente y permita comprender la conducta (los
cmo y por qu) de los mismos, adems de servir de experiencia para
otros trabajos de observacin que se puedan presentar durante el
transcurso de nuestra carrera.


LA ESCUELA
La observacin se llevo a cabo en la Unidad Educativa Privada
Fuente de J acob (institucin cristiana evanglica), ubicada en la
Esquina de Gato Negro, Pasaje Ribalta, Av. Sucre de Catia, Municipio
Libertador, Caracas. Es de fcil acceso ya que est ubicado a una cuadra
de una de las principales avenidas del sector. La institucin cuenta con
todos los servicios bsicos necesarios para la operatividad de la misma
(agua, luz, telfono, aseo urbano).

En la maana del da 13 de Marzo del corriente ao asist a la
Institucin antes mencionada con la carta de presentacin de la
Universidad Nacional Abierta, previo consentimiento de la Directora del
Plantel, profesora Nancy Pinzn para poder realizar la actividad en el
colegio, luego, en compaa de la profesora encargada de la coordinacin
de la primaria me dirig a conocer a la maestra del tercer grado y sus
alumnos y a hacer la presentacin correspondiente y explicar de manera
breve cul era el propsito del trabajo a realizar y bajo qu parmetros se
iba a hacer la observacin; luego nos dirigimos a conocer a los alumnos y
docentes del tercer ao de bachillerato con los cuales se iba a trabajar y
de la misma manera se hizo la presentacin y se explic en qu consista
la visita al aula; cabe destacar que en todo momento hubo mucha
receptividad tanto del personal del colegio como de los alumnos.


Ese mismo da se comenz la observacin de los alumnos del
tercer grado; la maestra, tomando en cuenta la lista de asistencia, realiz
la escogencia del nio (a) de manera aleatoria, de una poblacin de 25
alumnos.
LA OBSERVACION.
La observacin se llev a cabo el primer da dentro del aula de
clases por dos horas y media y durante la media hora de recreo, el
siguiente da la observacin se realiz desde primeras horas de la
maana, a la llegada del alumno a la institucin, durante el Acto Cvico,
aula de clases y momento de recreo.
De igual manera y en los das correspondientes se realiz junto con
la profesora Coordinadora de bachillerato la escogencia del alumno del
tercer ao, tomado de la misma manera que el de primaria, de la lista de
asistencia de la seccin y su observacin tuvo lugar en las horas de clase
previa presentacin con los profesores de las distintas ctedras que se
impartan en esos das y en los momentos libres, cabe destacar que el
recreo de los alumnos de bachillerato consta solamente de quince
minutos para su desayuno, ms la observacin se efectu desde el Acto
Cvico hasta las diez (10) de la maana.


CARACTERIZACION DE LOS NIOS
La nia tiene 08 aos de edad, cursa el tercer grado de educacin
bsica, es de contextura delgada, tiene una estatura similar a las de sus
compaeros de clase y cumple correctamente con las Normas del Manual
de Convivencia de la Institucin, tanto en la manera de portar el uniforme
escolar como en su desenvolvimiento dentro del colegio. Es hija nica,
pertenece a una familia extendida ya que vive con la madre, los abuelos
maternos y sus tos, - el apego que tiene con el grupo familiar es de vital
importancia para el desarrollo pleno de los nios (Main y Cassidy, 1998,
Sroufe 1985). Tiene gran afectividad con su madre y sus abuelos El
apego es el sentimiento que une a un nio a los padres o las personas
que lo cuidan, el deseo de mantenerse en contacto por medio de la
cercana fsica, de tocarse, mirarse, sonrerse, escucharse o hablarse
(Pipp y Harmon, 1987). Todos los nios necesitan formar un vinculo
emocional seguro hacia alguien, la madre, el padre o cualquier otro
miembro de la familia o un cuidador sustituto (Bowlby, 1982), por lo que
se puede interpretar que la nia que haya establecido ese apego hacia los
abuelos. Con respecto a las horas en que ve televisin se puede
mencionar que este medio de comunicacin no afecta negativamente a la
misma, pues pese a ello contina siendo una nia tranquila (no todos
los efectos de la televisin son negativos, una serie de estudios al
respectos ha encontrado los siguientes beneficios: Los televidentes
mostraron habilidades para nombrar las letras, nombrar partes del cuerpo
y para reconocer y etiquetar formas geomtricas Cook atal., 1975).

El desarrollo emocional y social de la nia es acorde con su edad,
muestra normas de comportamiento social adecuadas con su grupo.
Es tranquila, se desenvuelve de manera afable en el aula de clases
y es aceptada por sus compaeros, aunque se muestra algo tmida, es
participativa cuando la maestra se lo requiere, mantiene buena relacin
con el resto de los alumnos de su clase, aunque por momentos se
disgusta con los varones cuando le hacen algn juego o comentarios que
no son de su agrado; a pesar de ello, le gusta compartir con todos,
aunque tiene ms comunicacin con un pequeo grupo de compaeras,
con las cuales realiza los trabajos escolares y juega en las horas de
receso. Tiene muy buena comunicacin y relacin con la maestra y el
entorno escolar, tanto dentro del aula como fuera de ella; no se
observaron conductas agresivas, fsicas o verbales en ella.

El joven cursante del tercer ao de educacin bsica, tiene 14 aos
de edad, es de contextura delgada, es uno de los ms altos de su clase y
cumple correctamente con el Manual de Convivencia de la Institucin de
la misma manera que la nia del tercer grado; es el mayor de 6 hermanos,
pertenece tambin a una familia extendida, pues vive con ambos padres y
su abuela, aunque no con todos sus hermanos. En la adolescencia, el
vnculo de apego que une al hijo con sus padres cambia, ya que otros
adultos comienzan a tener igual o mayor importancia que los padres
acompaando la atraccin sexual que empieza a sentir por compaeros
de su misma edad. En esta etapa, las variaciones individuales en el

apego se vuelven mayores. En un extremo se encuentran los
adolescentes que se apartan por completo de sus padres; y en el otro, los
que siguen apegados a ellos y no pueden o quieren dirigir su conducta de
apego hacia otras personas. En medio se encuentran los que siguen
teniendo un apego fuerte hacia los padres, pero sus vnculos con los
dems tambin son importantes (Bowlby, 1969; 1998). En este aspecto la
joven adolescente ya ha comenzado a tener apegos hacia otro tipo de
personas distintas a los padres, tales como amigas, personas del sexo
opuesto e incluso profesores. Es alegre, gracioso, extrovertido,
comunicativo con todo su entorno escolar, tiene muy buenas relaciones,
no solo con sus compaeros de aula sino con el resto del alumnado, tanto
de su propio nivel (tercer ao) como de otros cursos de distintos aos; si
la actividad que est realizando no es de su agrado o le cuesta
comprenderla se retrae, aunque siempre consigue la manera de llegar al
objetivo sugerido; cuando lo molestan se altera fcilmente, en
oportunidades, cuando no cumple con lo requerido en alguna actividad se
desmejora a s mismo; siempre cumple con sus actividades, es
responsable y participa constantemente en clase. Es un alumno aceptado
completamente por sus compaeros, personal docente, administrativo y
obrero de la institucin, pues es muy respetuoso y tiene muy buena
relacin con todos

El joven adolescente tiene un comportamiento emocional y social
acorde con la edad, y muestra signos de madurez propios de una persona
adulta por el hecho de ser el mayor de los hermanos.

Se puede resaltar en ambos casos que tanto la nia de primaria
como el adolescente de bachillerato tienen buen rendimiento acadmico,
lo cual est en concordancia con lo dicho por Goleman, 1985, donde
afirma que los primognitos tienen ciertas ventajas sobre los otros
miembros de la familia, ya que el hecho de ser los primeros los hace mas
especiales, por lo que se cran en un ambiente intelectual ms rico que los
menores.


CONCLUSIN

Realizadas las observaciones se pudo conocer cmo es la conducta y
comportamiento del nio y el adolescente dentro y fuera del aula. Se
puede afirmar que la importancia del ncleo familiar en el desarrollo del
nio y adolescente es innegable, en concordancia con el hecho de La
familia es la principal influencia socializadora de los nios, pero existen
diferentes tipos de familia, cada una de los cuales puede tener una
influencia diferente sobre los nios (pg. 219. Desarrollo Psicolgico.
UNA). Tanto la nia como el adolescente pertenecen a una familia
extendida. El aspecto emocional abordado fue el apego. El apego es el
sentimiento que une a un nio a los padres o las personas que lo cuidan,
el deseo de mantenerse en contacto por medio de la cercana fsica, de
tocarse, mirarse, sonrerse, escucharse o hablarse (Pipp y Harmon,
1987). La nia ha desarrollado apego hacia las personas con las que la
vive, en este caso los abuelos y la madre primordialmente, con los cuales
se ha adaptado muy bien y el joven tiene gran apego hacia sus hermanos
menores, se refleja un sentimiento de cario, responsabilidad y proteccin
hacia ellos, pero tambin en estos momentos tiene un apego propio de su
edad, es decir, es en la adolescencia donde un joven comienza la
bsqueda de la independencia de los padres, traslada el apego hacia
otras personas, cumplindose el hecho de que los vnculos con los
dems tambin son importantes (Bowlby, 1969; 1998).

En cuanto a la televisin, tanto la nia como el joven observan
programas con caractersticas propias de la edad, en la cual su influencia
se nota en la manera de socializar con sus compaeros de estudio,
aunque hay que remarcar que esta influencia no esta tan marcada, quizs
por el hecho de poseer valores afianzados, pues su religin, al ser ambos
de familias cristianas evanglicas, les permite fortalecer el tema de los
valores sociales y morales. Ambos sujetos de estudio tienen un desarrollo
y comportamiento de acuerdo a lo que se espera de personas en las
edades estudiadas. Se pudo observar como ambos, la nia y el
adolescente tienen un buen rendimiento acadmico. Gracias a este
anlisis se adquirieron conocimientos prcticos que van a enriquecer
nuestra formacin y cumplir un rol importante en el desarrollo psicosocial
de los jvenes. Esta observacin permite identificar, comprender y
analizar conductas emocionales y sociales en la etapa de la niez y la
adolescencia donde el docente interviene diariamente. Es por ello que los
docentes deben tener visin global del desarrollo psicolgico del ser
humano.


BIBLIOGRAFIA

Bolvar, D. (2000). Desarrollo Psicolgico. Seleccin de Lecturas.
Caracas, Venezuela.
http://www.monografias.com/trabajos17/estilos-de-apego/estilos-de-
apego.shtml
http://www.angelfire.com/moon2/amigasdefox/adolesente.htm


ANEXOS



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