Teoria Cognositiva

El cognitivismo es una teora del conocimiento que profesa que la comprensin

de las cosas se basa en la percepcin de los objetos y de las relaciones e
interacciones entre ellos.
Es una teora que representada por diversos autores tales como Jean Piaget, David
P. Ausubel, Lev Vygotsky, entre otros, donde se establece que el aprendiz construye
sus conocimientos en etapas, mediante una reestructuracin de esquemas
mentales.
El cognitivismo es heredero de muchas caractersticas de la psicologa funcional
norteamericana, en particular, el inters de explicar los procesos mentales de
acuerdo a su funcin adaptativa.
ha seccionado el problema de la relacin entre sujeto cognoscente y objeto
conocido en una serie de procesos con sus propias operaciones y particularidades,
por lo tanto, la mayora de las teoras cognitivas se refieren a procesos especficos
ms que a una visin del aprendizaje como totalidad.

El factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
El aprendizaje ocurre cuando se relaciona la nueva informacin con la que el
alumno ya sabe.
Se liga o conecta las nuevas ideas con las existentes en la estructura cognitiva.

Por ello los conceptos bsicos del cognitivismo son:


Conocimientos previos: Son los saberes que traen incorporados los alumnos de
aprendizajes anteriores que sirven como pasaje para la obtencin de nuevos
conocimientos.


Aprendizaje significativo: Es el conocimiento que integra el alumno a s mismo
y se ubica en la memoria permanente, ste aprendizaje puede ser informacin,
conductas, actitudes o habilidades.

Sujeto como constructor de conocimiento: El individuo es el protagonista de
la construccin de teoras. El sujeto construye el conocimiento a partir de su
interaccin con el entorno fsico y social pero el producto depender del desarrollo
de sus capacidades cognitivas.


Conflicto cognitivo: Fenmeno psicolgico de contraste producido por la
discrepancia entre las preconcepciones y significados previos de un alumno en
relacin con un hecho, concepto, procedimiento, determinado, y los nuevos
significados que se presentan en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Estrategias cognoscitivas: las estrategias cognitivas son procesos de dominio
general para el control del funcionamiento de las actividades mentales, incluyendo
las tcnicas, destrezas y habilidades que la persona usa consciente o
inconscientemente para manejar, controlar, mejorar y dirigir sus esfuerzos en los
aspectos cognitivos, como procesamiento, atencin y ejecucin, en el aprendizaje.


Estrategias metacognitivas constituyen un grupo de estrategias de aprendizaje en los diversos
recursos de que se sirve el aprendiente para planificar, controlar y evaluar el desarrollo de su
aprendizaje.

A diferencia de las cognitivas, estas estrategias permiten al aprendiente observar su propio proceso,
son externas al mismo y comunes a todo tipo de aprendizaje. Conforman un tipo especial de
conocimiento por parte del aprendiente, que algunos autores han caracterizado como un triple
conocimiento: saber en qu consiste aprender, saber cmo se aprender mejor y saber cmo es uno
mismo, sus emociones, sus sentimientos, sus actitudes, sus aptitudes.